Actividades variadas sobre la narracin.La mayor parte de las actividades propuestas se han obtenido o inspirado en las que aparecen en los siguientes enlaces:http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1narraci.htm#m1http://www.morellajimenez.com.do/escribetucuento.htmlY si dispones de una conexin a Internet mejor que la de mi cole; aqu tienes dos enlaces muy interesantes.Para escribir historias a partir de imgenes:http://apliedu.xtec.cat/petites_histories/index.php?lang=esPrograma interactivo para escribir cuentos:http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/ACTIVIDAD 1 Actividad para hacer de modo colectivo y oral, usando la pizarra digital. Podr aprovecharse para explicar las diferentes partes de un relato y el uso del esquema para realizar narraciones. Se copiar y pegar en el procesador de textos todo el contenido propuesto bajo el epgrafe "DESENTRAANDO UN RELATO" Tiempo estimado: una sesin de entre media hora y cuarenta minutos.DESENTRAANDO UN RELATOJUGANDO AL MOLINO (Elena Fortn."Celia en el mundo")La otra maana fui al parque con mi to. A su lado se sentaron dos seoras muy gordas, con una nia y un chico.La nia se puso a saltar a la comba mirndome; de tanto mirarme, siempre se equivocaba y no poda llegar a aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo muy bajito:-Quieres jugar conmigo?Y yo lo o y dije:-S, s. Jugaremos al molino.Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda, anda que anda, anda que anda...".Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, con una angustia en el estmago!...1. (Personajes)Quines son los protagonistas de la historia?2. (Personajes secundarios)Qu otros personajes secundarios aparecen?3. (Tiempo)Cundo ocurre la historia?4. (Espacio)Dnde pasa?5. (Acontecimiento inicial)Qu hecho provoca que haya una historia?6. (Reaccin)Qu hace entonces el/la protagonista?7. (Accin)Qu ocurre luego?8. (Solucin)Cmo termina la historia?ACTIVIDAD 2Actividad para realizar en casa y luego en una sesin de media hora poner en comn las propuestas aportadas por cada alumno/a, corregirlas y mejorarlas. Observa cmo se puede ampliar una idea dando ms detalles. El nio cerr la puerta y se puso a correr. --> Silenciosa y cuidadosamente cerr la puerta por fuera. Y slo entonces comenz a correr. El nio no notaba el fro ni la lluvia. --> La lluvia le resbalaba por la cara y se le meta por el cuello. El fro y la humedad le calaban el abrigo, pero l no lo notaba. Ahora trabaja t. Copia y pega en tu procesador desde el siguiente punto hasta el final de la actividad. Cuenta cada uno de estos hechos, ampliando los detalles y concretando ms la situacin, como en los ejemplos anteriores.1. Sara estaba junto a la ventana.2. La puerta se abri.3. Se oy un ruido.4. El gato entr corriendo.ACTIVIDAD 3Actividad para una sesin de media hora. Lee los hechos que van a continuacin, piensa un poco, y luego pgalos en tu procesador ordenados para que formen un relato coherente. El conejo se asust mucho al or lo que deca la lechuza y enseguida se puso a pensar cmo podra librarse de sus garras. Haba una vez un conejo que siempre tena mucho miedo y no se atreva a salir de su madriguera. La lechuza salud al conejillo con toda amabilidad y le dijo que le apeteca cenar un tierno conejo. Un da, el conejo, como tena mucha hambre, sali al campo y vio a una lechuza que lo miraba con ojos glotones. La lechuza se relami al pensar en las sabrosas palomas y, sin pensarlo un momento, ech a volar para cazarlas. Entonces, el conejo mir al cielo y, al ver las estrellas, le dijo a la lechuza que por el cielo volaban siete palomas blancas muy rollizas.ACTIVIDAD 4Para una sesin. Narra en presente el siguiente relato que, como puedes ver est en pasado. Ya sabes, lo pegas en tu procesador y le vas cambiando los tiempos verbales.RETORNO A LA TIERRAEsperbamos con impaciencia el regreso de la primera nave tripulada que, despus de un viaje espacial, iba a aterrizar como un avin normal.Vimos como descenda a gran velocidad y tocaba el suelo. En ese instante se abrieron unos enormes paracadas de retencin. El aparato se detuvo en medio de la pista y acudieron junto a l bomberos y ambulancias. El pblico aplaudi a los tres pilotos, que salieron del aparato y saludaron con un signo de victoria.ACTIVIDAD 5Para trabajar en casa y luego en una sesin de media hora poner en comn las historias. Cuenta la historieta de las imgenes como si t fueras uno de los protagonistas. Acurdate de ponerle un ttulo. Primero copia y pega en tu procesador la imagen con las vietas y ten presente el esquema de trabajo de la actividad uno.

ACTIVIDAD 6Para hacer en casa y luego comentar en clase los trabajos. Lee la fbula de la hormiga y la cigarra de Samaniego y transfrmala cambiando el final, los personajes... Puedes hacerlo en prosa. Sbela a tu blog si crees que te ha quedado bien.LA CIGARRA Y LA HORMIGA

Cantando la cigarrapas el verano entero,sin hacer provisionesall para el invierno.Los fros la obligarona guardar el silencio,y a acogerse al abrigode su estrecho aposento.Viose desprovedadel preciso sustentosin moscas, sin gusanos,sin trigo, sin centeno.Habitaba la hormigaall tabique en medio,y con mil expresionesde atencin y respetole dijo: "Doa hormiga,pues que en vuestros granerossobran las provisionespara vuestro alimento,prestad alguna cosacon que viva este inviernoesta triste cigarra,que alegre en otro tiempo,nunca conoci el dao.nunca supo temerlo.No dudis en prestarme,que fielmente prometopagaros con gananciaspor el nombre que tengo".La codiciosa hormigarespondi con denuedo,ocultando a la espaldalas llaves del granero:"Yo prestar lo que ganocon un trabajo inmenso?Dime, pues, holgazana:Qu has hecho en el buen tiempo?""Yo, dijo la cigarra,a todo pasajerocantaba alegrementesin cesar ni un momento.""Hola!, conque cantabascuando yo andaba al remo?Pues ahora que yo como,baila, pese a tu cuerpo."

ACTIVIDAD 7Para comenzar en clase, continuar en casa y acabar de nuevo en clase con la lectura de los cuentos escritos por los alumnos y alumnas. Inventa y escribe un cuento teniendo en cuenta las condiciones siguientes: T eres el narrador o narradora, o sea, debes ser uno de los personajes. Debe predominar el pasado verbal. Debes describir al protagonista, al menos en los rasgos principales y que ms afecten a la historia. Antes de ponerte a redactar de forma alocada, ten en cuenta el siguiente esquema: (Personajes)Quines son los protagonistas de la historia? (Personajes secundarios)Qu otros personajes secundarios aparecen? (Tiempo)Cundo ocurre la historia? (Espacio)Dnde pasa? (Acontecimiento inicial)Qu hecho provoca que haya una historia? (Reaccin)Qu hace entonces el/la protagonista? (Accin)Qu ocurre luego? (Solucin)Cmo termina la historia? Ahora puedes empezar.ACTIVIDAD 8Para comenzar en clase, continuar en casa y acabar de nuevo en clase con la lectura de los cuentos escritos por los alumnos y alumnas. Escribe una historia de ciencia ficcin siguiendo estos consejos: Caracterizaa los personajes y describe brevemente el lugar. Anotalos hechos que se te ocurran en un documento borrador y selecciona los ms interesantes. Piensa en acontecimiento inicial, reaccin, accin, resolucin final. Recuerda las partes de la narracin. Redactala narracin. Corrgelalas veces que sea necesario, no slo la ortografa, sino tambin aquellas partes que no queden claras o bien expresadas, expresiones y palabras incorrectas, etc. Sbelaa tu blog cuando te guste el resultado de tu trabajo.ACTIVIDAD 9Para comenzar en clase, continuar en casa y acabar de nuevo en clase con la lectura de los cuentos escritos por los alumnos y alumnas. Escribe un relato en el que los protagonistas principales sean el que cuenta la historia y su mascota. El relato debe ser realista. No olvides el esquema para trabajar las narraciones (puedes usar el de la actividad 8 o el de la 7; el que te resulte ms prctico). Cuando hayas revisado tu trabajo y corregido los errores y deficiencias, sube el relato a tu blog.ACTIVIDAD 10Para comenzar en clase, continuar en casa y, de nuevo en clase leer los relatos escritos. Las actividades siguientes tendrn el mismo tratamiento. Fjate bien en la foto de la derecha. Copia la foto y pgala en tu procesador. Copia luego las preguntas que tienes debajo de este punto y contstalas de la forma ms imaginativa posible. Quin es ella? Cmo se llama? Por qu est descalza? Est estudiando, o simplemente escribe? Dnde est sentada? Qu lugar es ese? Por qu est sola? Quines son sus padres? Tiene hermanos, amigos? Quines son? Es realmente feliz porque sonre, o esconde algo su sonrisa? Qu ves en su mirada? Con tus respuestas, elabora un relato, teniendo en cuenta el esquema para escribir narraciones. Revsalo cuantas veces sea necesario y sbelo a tu blog.ACTIVIDAD 11Todo como en la actividad anterior. Qu crees que hace el seor sentado all? Qu hay en las bolsas? Es un mendigo o simplemente est descansando despus de ir de compras? Quizs olvid las llaves de su casa y est esperando a que su nieto llegue del trabajo?ACTIVIDAD 12En este caso quiero que seas t quien te hagas las preguntas y que t mismo le des respuesta. Luego redacta una pequea historia sobre estas dos nias. Incluye una breve descripcin del lugar y de las nias. Ten en cuenta que, por las vestimentas, esta historia debe ocurrir hace ya muchos aos. Observa bien la imagen; vers que al fondo hay una casita. Tambin puedes ver un caballito de juguete y un gatito que las acompaa. Completa el esquema de trabajo para las narraciones antes de lanzarte a escribir.ACTIVIDAD 13

Pececito y caracol son amigos. ellos viven en el mar, pero tienen un problema que deben resolver: "La Basura"

Piensa en la historia que quieres contar. Completa el esquema para trabajar la narracin. Redacta el cuento. Revisa tu historia. Sbela a tu blog.ACTIVIDAD 14

Esta nia est muy triste. Si relacionas las imgenes que hay junto a ella sabrs por qu. Piensa en lo que ha podido ocurrir. Completa el esquema para escribir narraciones. Cuenta lo que pas y por qu pas. Revisa tu cuento y cuando ests contento/a con tu trabajo, sbelo a tu blog.ACTIVIDAD 15Generosidad, tolerancia, solidaridad, justicia, comprensin, honradez... son valores que todos los seres humanos deberamos tener para que nuestro mundo fuera un lugar mejor donde vivir. Segn lo que ves en esta imagen, qu valores crees que tiene esta nia? Piensa una historia sobre esta linda nia y su pequeo gatito resaltando el valor que le hayas asignado. Antes de lanzarte a escribir, completa el esquema de trabajo con el relato. Redacta el cuento. Revsalo cuantas veces sea necesario. Publcalo en tu blog.ACTIVIDAD 16Ahora debers imaginar una historia en la que las palabras que encontrars a continuacin ocupen un lugar importante. Carreras - motos - pista - Luis - Alberto - competencia - trampas - trofeo - alegra - recompensas - brindis - comprensin - envidia Completa el esquema de trabajo. Redacta tu historia. Revsala bien antes de publicarla.ACTIVIDAD 17Igual que en la actividad anterior, pero con estas otras palabras. Tienda de campaa - campamento - ro - pesca - lluvia - sol - linterna - perdido - temores - Julio - ngel - Marcos - Laura - Ana - fogatas - cuentos - guitarra - aullidos - gritos - alegra - helicptero - imprudenciaACTIVIDAD 18Cierra los ojos, piensa que ya eres grande y responde estas preguntas: Dnde ests? Hasta dnde llegaste en tus estudios? En qu trabajas? An te acompaan tus amigos de hoy? Ests casado/a? Tienes hijos/as? Qu te gusta hacer? Cul es tu mayor aficin? Redacta tu historia en presente, es decir, como si estuviera ocurriendo en este instante. Revisa bien tu escrito y, ya sabes, cuando ests contento con el resultado lo subes a tu blog.ACTIVIDADES1.Observa cmo se puede ampliar una idea dando ms detalles.El nio cerr la puerta y se puso a correr.Silenciosa y cuidadosamente cerr la puerta por fuera. Y slo entonces comenz a correr.

El nio no notaba el fro ni la lluvia.La lluvia le resbalaba por la cara y se le meta por el cuello. El fro y la humedad le calaban el abrigo, pero l no lo notaba.

Narra, dando detalles concretos, cada uno de estos hechos.Sara estaba junto a la ventana________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________La puerta se abri________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Se oy un ruido________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.Lee los hechos que van a continuacin y ordnalos con nmeros del 1 al 6.El conejo se asust mucho al or loque deca la lechuza y enseguidase puso a pensar cmo podralibrarse de sus garras._______Haba una vez un conejo quesiempre tena mucho miedoy no se atreva a salir de sumadriguera._______toda amabilidad y le dijo que leapeteca cenar un tierno conejo._______Un da, el conejo, como tenamucha hambre, sali al campoy vio a una lechuza que lo mirabacon ojos glotones._______La lechuza se relami al pensar enlas sabrosas palomas y, sin pensarloun momento, ech a volar paracazarlas._______Entonces, el conejo mir al cieloy, al ver las estrellas, le dijo a lalechuza que por el cielo volabansiete palomas blancas muy rollizas._______

3. Lee la fbula de la hormiga y la cigarra de Samaniego y transfrmala cambiando el final, los personajes.Cantando la cigarrapas el verano entero,sin hacer provisionesall para el invierno.Los fros la obligarona guardar el silencio,y a acogerse al abrigode su estrecho aposento.Viose desprovedadel preciso sustentosin moscas, sin gusanos,sin trigo, sin centeno.Habitaba la hormigaall tabique en medio,y con mil expresionesde atencin y respetoe dijo: Doa hormiga,pues que en vuestros granerossobran las provisionespara vuestro alimento,prestad alguna cosacon que viva este inviernoesta triste cigarra,que alegre en otro tiempo,nunca conoci el dao.Nunca supo temerlo.No dudis en prestarme,que fielmente prometopagaros con gananciaspor el nombre que tengo.La codiciosa hormiga respondi con denuedo,ocultando a la espaldalas llaves del granero:Yo prestar lo que ganocon un trabajo inmenso?Dime, pues, holgazana:Qu has hecho en el buen tiempo?Yo, dijo la cigarra,a todo pasajerocantaba alegrementesin cesar ni un momento.Hola!, conque cantabascuando yo andaba al remo?Pues ahora que yo como,baila, pese a tu cuerpo.

4.Narra en presente el siguiente relato:Cuenta la historia como si fueras uno de los personajes.DON LALOEn un pueblo lejano viva un seor que tena una tienda. Se llamaba don Lalo y tena muy mal genio.Cuando un nio iba a comprar caramelos o galletas, se los aventaba, le gritaba y le daba lo que l quera y el nio no poda reclamar nada.Por eso, a los nios no les gustaba que sus mams los mandaran a comprar a la tienda de don Lalo; siempre les daba menos de lo que pedan y luego sus mams los regaaban.Un da varios nios del pueblo fueron a jugar al ro y vieron que un viejito se estaba ahogando; lo salvaron entre todos y el viejito les dio las gracias y les dijo que por ser tan buenos nios les iba a conceder un deseo, el que ellos le pidieran.Los nios le contaron lo que suceda con don Lalo y le pidieron al viejito que le quitara el mal genio. ste les dijo que ya no se preocuparan, que desde ese momento don Lalo siempre iba a estar de buen humor.Y as fue; desde ese da, cuando los nios iban a comprar a la tienda de don Lalo l siempre los trataba muy bien y hasta les regalaba dulces o les daba ms de lo que ellos le pedan.Cuando los nios buscaron al viejito para darle las gracias ya no lo encontraron; pero siempre lo recordaron por haberles concedido su deseo.5. Elige los elementos que necesitas para escribir un cuento, completa la ficha y luego, escrbelo en tu cuaderno.

Clase de cuento Tema Personajes__ policaco __ ficcin _______________ ________________ terror __ maravilloso _______________ _______________Tema Personajes_______________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ _______________ Lugar donde se desarrollar la historia______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Estrategia Metodolgicas para la Comprensin de Textos Narrativos en Nios de Quinto Grado (5).

TALLERES DIDCTICOS DE LITERATURA (GNERO NARRATIVO)DOCENTE EN FORMACIN: JOSE GREGORIO CASSIANI HERRERAUNIVERSIDAD DEL ATLNTICODICIEMBRE DE 2012

Taller # 1Grado: 5

ANIMALES EN VIA DE EXTINCIN

En la actualidad hay una serie de animales en va de extincin, debido al mal uso que los seres humanos le hemos dado al medio ambiente, destruyendo el habita natural de cada especie. Por ello consideramos que las tortugas han sido unos de los animales acuticos, que ms han sufrido, ya que el hombre considera que este es una especie extica y afrodisiaca, que sirve como una buena alimentacin. Tambin se extinguen estas por la caza permanente (cadena alimenticia) de algunas aves que se alimentan de tortugas recin nacidas.Estndar:Produccin de textos escritos que respondan a necesidades especficas de comunicacin, a procedimientos sistemticos de elaboracin y establezcan nexos intertextuales y extra textuales.Para lo cual, Definir una temtica para la produccin de un texto narrativo.Objetivo:incentivar una visin metodolgica innovadora que le facilite al estudiante la implementacin de sus conocimientos previos al momento de crear un texto.Metodologa:el taller se realizara de forma individual, para ver o determinar el grado de comprensin del texto. Adems el inters que muestran los estudiantes acerca de la lectura, dando su opinin del tema.

Niveles de desempeo:10% Participacin.15% Presentacin de una de las actividades expuestas en el taller.20% Investigacin del tema escogido.25% Comprensin del texto.30% Produccin de un texto.

Duracin:este taller tendr una duracin de seis (6) horas aproximadamente.

El nacimiento de las tortugas

Amanda estaba emocionadsima. Haban tenido que esperar muchos das, pero por fin, aquella noche naceran las tortuguitas en la playa y su pap la iba a llevar a verlas!Se levantaron cuando an era de noche, tomaron las linternas, y fueron a la playa con mucho cuidado. Su padre le haba hecho prometer que respetara a las tortugas beb, y que no hara ruido y obedecera al momento, y ella estaba dispuesta casi a cumplir cualquier cosa con tal de poder ver cmo nacan las tortugas. No saba muy bien cmo sera aquello, pero haba odo a su hermano mayor, que las tortugas nacan en la playa a pocos metros del agua, y luego corran hacia el mar; y todo eso le pareci muy emocionante.Agazapados y sin hacer ruido, slo con la pequea luz de una linterna muy suave, estuvieron esperando. Amanda miraba a todas partes, esperando ver a la tortuga mam, y casi se pierde la aparicin de la primera tortuguita. Era tan chiquitina! Se mova muy torpemente, se notaba que era un beb, pero sin esperar ni a sus hermanos ni a la tortuga mam comenz a correr hacia el mar. Enseguida aparecieron ms y ms tortuguitas, y todas comenzaron a correr hacia la orilla.Ellos seguan escondidos y quietos, observando el bello espectculo de aquella carrera loca. Pero enseguida ocurri algo que a Amanda le pareci horrible: llegaron algunas gaviotas y otras aves, y comenzaron a comerse algunas de las tortuguitas. Amanda segua buscando por todas partes para ver si apareca el pap tortuga y les daba una buena zurra a aquellos pajarracos, pero no apareci por ningn sitio. La nia sigui observando todo con una lagrimita en los ojos, y cuando por fin las primeras tortuguitas llegaron al agua y se pusieron a salvo de los pjaros, dio un gritito de alegra. Aunque los pjaros comieron bastantes tortuguitas, finalmente otras muchas consiguieron llegar a la orilla, lo que hizo muy feliz a Amanda.Cuando volvan a casa, su pap, que haba visto la lagrimita de Amanda, le explic que las tortugas nacan as; mam tortuga pona muchos huevos, escondindolos en la arena, y luego se marchaba; y cuando nacan las tortuguitas deban tratar de llegar a la orilla por sus propios medios. Por eso nacan tantas, porque muchas se las coman otros animales, y no slo en la arena, sino tambin en el agua. Y le explic que las pocas que conseguan ser mayores, luego vivan muchsimos aos.Amanda se alegr mucho de aprender tanto sobre las tortugas, pero mientras volva a casa, slo poda pensar en lo contenta que estaba de tener una familia, y de que sus paps y sus hermanos la hubieran ayudado y cuidado tanto desde pequeita.

Autor.. Pedro Pablo Sacristn

Retencin:1 Al inicio del texto cmo estaba Amanda?2 A que fue a ver Amanda en la playa?3 Despus qu salieron las tortugas de la arena hacia dnde corrieron?4 Quin iba a llevar a la nia a ver el nacimiento de las tortugas?5 Qu sinti Amanda, al aprender sobre las tortugas?6 Quin es el autor del texto?7 Cul es el ttulo del texto?8 Cundo volvieron a casa que le explic el papa a Amanda?9 mientras Amanda observaba a las tortuguitas que tena en sus ojos?10 Qu promesa hizo el papa a la nia?11 Qu comieron los pjaros?12 Qu tomaron Amanda y su padre en la oscuridad, para ir a ver el nacimiento de las tortugas?

Interpretacin:1 Qu importancia tiene el nacimiento de las tortugas para la nia?2 Por qu la nia se sinti triste al ver que algunas tortugas fueron cazadas por las gaviotas?3 Qu puedes decir del padre de la nia?4 Qu sinti la nia al ver que los pjaros se coman a las tortugas recin nacidas?5 Por qu Amanda al final de la historia le agradece a su familia que la hayan cuidado y la quieran tanto?6 Despus de la explicacin que el padre de Amanda le dio sobre las tortugas que pens sobre lo paradjico que puede ser la naturaleza?7 Por qu crees que la cadena alimenticia es algo natural?8 Qu hubiera pasado si Amanda y su padre salen de donde estaban escondidos y espantaban a las gaviotas?9 Por qu Amanda y su padre se interesaron en el nacimiento de las tortugas?10 Qu pasara si ninguna tortuga no alcanzaba a llegar al mar?Valoracin:1 Qu puedes decir de las tortugas?2 Qu enseanza te deja esta historia?3 Qu aporta esta historia a la sociedad?4 Le cambiarias el ttulo a la historia, s o no y por qu?5 Qu opinas a cerca de la cadena alimenticia?6 Cul es tu posicin frente al tema?7 Has pensado alguna vez que la raza humana se puede extinguir como las tortugas?8 Qu otro tipo de historias has escuchado acerca de la extincin de las tortugas y de otro ser vivo (animal) que conozcas.9 Has escuchado a alguna persona hablar sobre cmo se debe cuidar el medio ambiente?10 crees que los animales hacen parte de nuestra vida?Investigar:Cules son las especies ms comunes de tortugas.Por qu es importante la cadena alimenticia.Se puede incubar manualmente los huevos de tortugas, para salvar la especie.

Pistas bibliogrficas:http://www.infotortuga.com/especiescomunes.htmhttp://quirogaangel.blogspot.com/2009/07/importancia-de-las-cadenas-alimenticias.htmlhttp://mascotass.com/reproduccion-de-la-tortuga-acuatica.html

PREPARATE PARA LA PRESENTACIN DEL TEMA DE ACUERDO A TU ESTILO DE APRENDIZAJE.a) crear un cuento cort con base a la lectura, reconociendo la importancia que tienen las tortugas.b) opine ydescribaacerca de lo que piensa sobre el nacimiento de las tortugas.c) realice un Blog en la web en donde comente sobre las tortugas y cree unas diapositivas.Actividades ldicasHacer una obra de teatro utilizando un disfraz de tortuga hecho con material reciclable.Realice un museo donde exponga fotografas, pinturas y esculturas de tortugas.Crear un peridico mural donde expongas como proteger a los animales en va de extincin.

Lxico:AgazapadosZurra

Taller # 2Grado: 5

LA VEJES NO VIENE SOLA

Al pasar los aos el cuerpo humano va cambiando, con diferentes factores que lo determinan; Cuando se llega a la etapa mayor conocida como la tercera edad (ancianos o viejos) empieza a cambiar todo nuestro cuerpo desde el tono de la piel, la dentadura, los movimientos, la cara y nuestra estatura. Esto es algo muy natural en nosotros los humanos, ya que el progresivo deterioro del organismo ocasionado por el proceso de envejecimiento genticamente. Esto no dice que vamos a dejar de ser personas, sino que somos personas maduras que conocen el mundo y sus afanes en su totalidad.

Estndar:Produccin de textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratgico para su elaboracin.Para lo cual, Reescribir un texto a partir de las propuestas de correccin formuladas por sus compaeros y por l mismo.Objetivo:el estudiante tendr la oportunidad de revisar los trabajos de sus compaeros y a su vez que le verifiquen su trabajo.Metodologa:el taller se realizara de manera grupal, debido a que el estudiante comparta su trabajo con los compaeros.Antes del taller se les explicar cuales son las pautas de verificacin de un texto escrito. Adems debern responder las preguntas formuladas acerca del texto estudiado.Niveles de desempeo:10% de motivacin.10% revisin texto del compaero.20% de comprensin del texto estudiado.50% produccin de un texto.Duracin:este taller tendr una duracin de ocho (8) horas aproximadamente.

Las arrugas

Era un da soleado de otoo la primera vez que Brbara se fij en que el abuelo tena muchsimas arrugas, no slo en la cara, sino por todas partes.- Abuelo, deberas darte la crema de mam para las arrugas.El abuelo sonri, y un montn de arrugas aparecieron en su cara.- Lo ves? Tienes demasiadas arrugas- Ya lo s Brbara. Es que soy un poco viejo... Pero no quiero perder ni una sola de mis arrugas. Debajo de cada una guardo el recuerdo de algo que aprend.A Brbara se le abrieron los ojos como si hubiera descubierto un tesoro, y as los mantuvo mientras el abuelo le enseaba la arruga en la que guardaba el da que aprendi que era mejor perdonar que guardar rencor, o aquella otra que deca que escuchar era mejor que hablar, esa otra enorme que mostraba que es ms importante dar que recibir o una muy escondida que deca que no haba nada mejor que pasar el tiempo con los nios...Desde aquel da, a Brbara su abuelo le pareca cada da ms guapo, y con cada arruga que apareca en su rostro, la nia acuda corriendo para ver qu nueva leccin haba aprendido. Hasta que en una de aquellas charlas, fue su abuelo quien descubri una pequea arruga en el cuello de la nia:- Y t? Qu leccin guardas ah?Brbara se qued pensando un momento. Luego sonri y dijo- Que no importa lo viejito que llegues a ser abuelo, porque.... te quiero!Autor.. Pedro Pablo Sacristn

Retencin:1 Cul es el ttulo del texto?2 Quin se fij que el abuelo tena muchas arrugas?3 Qu le respondi el abuelo a Brbara?4 Cul es la estacin del ao menciona el texto?5 Qu guarda el abuelo debajo de cada arruga?6 cada vez que al abuelo de Brbara le sala una arruga para que quisiera saber ella sobre la nueva arruga?7 Qu quera darle la nia a su abuelo?8 Qu le dijo el abuelo a la nia acerca de lo que aprendi un da?9 En qu parte del cuerpo adems de la cara el abuelo de Brbara tenia mas arrugas?10 Quin es el autor del texto?11 Cul es el ttulo del texto?12 Qu le dijo Brbara a su abuelo al final del texto?

Interpretacin:1 Qu importancia tienen las arrugas para Brbara?2 las arrugas pueden ser sinnimo de experiencia?3 Por qu a la nia las arrugas de su abuelo le parecan algo bonito, despus que le explic que eran esas arrugas para l?4 Por qu el ttulo del texto se llama Las Arrugas?5 Por qu el abuelo no se quiere quitar las arrugas?6 Crees t que la relacin de Brbara con su abuelo es la mejor Por qu?7 ests de acuerdo con el abuelo de la nia, cunado da su opinin acerca de las arrugas Por qu?8 Por qu la nia quiere a su abuelo aunque tenga tantas arrugas?9 Crees que la explicacin de cada arruga que el abuelo de Brbara hace de las arrugas este bien Por qu?10 Qu opinas t acerca de que alguien se puede ver guapo con muchas arrugas?

Valoracin:1 Consideras que las arrugas pueden ser bonitas en la cara de los ancianos?2 Qu puedes decir acerca de las arrugas?3 Alguna vez les has preguntado a tus abuelos que son las arrugas para ellos? Escribe que te comentaron?4 Crees que tener un abuelo es importante en la vida?5 Para ti que es un abuelo?6 Hablaras mal de una persona que tenga muchas arrugas en la cara?7 Has pensado que algn da te pondrs viejo y tendrs arrugas por todo el cuerpo?8 Para ti existe una frmula que prevenga la vejes?9 Si te sale una arruga en estos momentos que pensaras?10 Crees que las cremas anti edad son efectivas Por qu?

Investigar:Que origina la aparicin de las arrugasPorque las arrugas se aumentan al pasar los aos.Que canciones hablen de las arrugas.Que simbolizan las arrugas.

Pistas bibliogrficashttp://www.saludybellezatoday.com/como-evitar-las-arrugas/http://www.saludactual.cl/belleza/gimnasia_facial_elimina_arrugas.phphttp://www.youtube.com/watch?v=0WUZwBI4vG4http://www.elperiodico.com.ar/2011/07/02/salud-sepa-que-significan-sus-arrugas/

PREPARATE PARA LA PRESENTACIN DEL TEMA DE ACUERDO A TU ESTILO DE APRENDIZAJE.a) crear un cuento cort con base a la lectura, reconociendo la importancia que tienen las arrugas.b) opine de forma oral acerca de lo que piensa, de las arrugas que aparecen en la cara de los ancianos.c) realiza un blog en la web en donde comente sobre las arrugas, y diga que crema sirve para que se desaparezcan o que es algo natural.

Actividades ldicas:Crea con la ayuda de tus compaeros un reportaje televisivo donde den el significado de lo que representan las arrugas.Realice un museo donde exponga fotografas de arrugas y su significado.Crear un espejo mgico con la ayuda de tus compaeros donde est representado las fases o siclos de la vida, la niez, la juventud y la adultez o vejes.

Taller # 3Grado: 5EL HABLA DE LOS LOROS

Los loros a parte de imitadores son muy inteligentes, tanto que son capaces de decidir sus intereses, y si entre ellos no est la imitacin no por ello son menos inteligentes ya que los loros tambin demuestran su inteligencia de muchas otras maneras incluida esta, dediciendo por si solos no imitar. Tambin hay que tener en cuenta que un loro que no se encuentra a gusto en su entorno o est enfermo no suele imitar.

El habla de los loros es nada ms que la imitacin de nuestras palabras.Estndar:Comprensin de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin.

Objetivo:Determinar a travs de un taller de comprensin de lectura los niveles de interpretacin de textos de los estudiantes.

Metologia:el taller se realizara de manera grupal el cual tendr dos fases. La primera que cada estudiante despus de leer el texto responder las preguntas de retencin, interpretacin y de valoracin.La segunda consiste en que el estudiante realizara un cuento corto, con base a sus conocimientos previosNiveles de desempeo:10% Participacin.15% Presentacin de una de las actividades expuestas en el taller.20% Investigacin del tema escogido.25% Comprensin del texto.30% Produccin de un texto.

El Loro Pelado

Desde temprano los loros del monte, bulliciosos, iban a comer choclos. Tenan a un loro centinela en el rbol ms alto. Abran los choclos y los picoteaban. Por eso, los peones los cazaban. Un da, un pen hiri a uno. Yaen casa, sus hijos lo curaron y criaron, llamndole Pedrito. Viva suelto, se burlaba de las gallinas y, a la hora del t, suba a la mesa a comer pan remojado en leche, pues era sudelicia. Aprendi a hablarrpidamente. Una tarde, despus de varios das de lluvias, se puso a volar feliz hasta llegar al ro Paran; donde, de pronto, vio brillar - a travs de las ramas- dos luces verdes, como bichos de luz. Curioso, se acerc hasta identificar altigre:-Hola, amigo! -dijo el loro-. Quieres rico pan con leche?Crey que el loro se burlaba; pero como tena hambre, eltigre ledijo: Bueno! Pero acrcate ms, que soy sordo!. Menta: quera comrselo. El loro se acerc y eltigrelanz un zarpazo con las uas. No lo mat, pero le arranc las plumas y la cola. Grit de dolor y vol, pero tropezando y cayndose. Por fin, lleg a casa y se mir en el espejo. Era un fesimo loro pelado. Vol, entonces, hasta el hueco de uneucaliptoy se escondi en el fondo, tiritando de fro y de vergenza.En casa, todos lo extraaban. Lo llamaban y no responda. Creyeron, entonces, que haba muerto y se echaron a llorar. Pero l segua en su escondite, pues las plumas tardaban en crecer. Hasta que un da, todos -a la hora del t- lo vieronentrar, balancendose como si nada. Rieron y lloraron, alabando la belleza de sus plumas sin saber que eran nuevas. Luego, Pedrito le cont todo a su amo. Y este, muy molesto, le dijo: Necesitaba una piel detigrepara la estufa, y qu mejor si la obtengogratis. Cogi su escopeta y emprendieron la caza. Pedrito deba entretenerlo para que l pudiera cazarlo. -Rico t con leche! -dijo Pedrito al llegar a la morada deltigre. y eltigre, enojadsimo, al reconocer al loro pelado, repiti: -Acrcate ms! Soy sordo! -le minti nuevamente. - Pan con leche! Est junto al rbol! -dijo Pedrito acercndose. -A quin le hablas? -rugi, dando un gran salto que el lorito evit a tiempo. Su amo apret el gatillo y eltigrecay muerto.Yaen casa,la familiase enter y lo felicit por su hazaa. Y fueron muy felices. A Pedrito le gustaba acercarse ala pieldeltigre; y lo invitaba, dicindole:Rica, papa! Quieres t con leche?. Y todos se moran de risa. Y Pedrito tambin.Fin

Horacio Quiroga

Retencin

1Cul es el personaje principal de este cuento?2Cmo llego el loro a casa del pen?3Qu era lo que ms le gustaba hacer el loro?4Qu le paso al loro con el tigre?5Cmo se miro el loro en el espejo?6Qu pensaban los dueos del loro acerca de su ausencia?7Cmo fue la aparicin del loro con el amo?8Cmo reacciono el amo despus de saber lo que le haba pasado al loro?9Cmo termino el tigre con el loro?10Qu le deca el loro a la piel del tigre?11Qu era lo que mas le gustaba comer al loro?12para que quera la piel del tigre?

Interpretacin1Porque crees que el loro se quedo a vivir en la casa?2Piensas que corremos peligro en la calle?por qu?3Se Podra relacionar este cuento con la vida?por qu?4Tu le contaras a tu familia de algo malo que te sucediera?por qu?5Tu crees que estuvo correcto que se callara y se ocultara en elhueco?por qu?6Qu puedes decir acerca de la reaccin del amo?7Piensas que debi morir el tigre?8Por qu crees que t, que el loro acepto ir con el amo a cazar? acaso buscaba venganza?9Cmo vez la forma que utilizaron para matar el tigre?10 Por qu crees que los loros pueden hablar?

Valoracin1Qu puedes decir de los loros?2Qu te ensea este cuento?3Qu aporta este cuento a tu vida?4Qu opinas acerca del habita de las aves?5Qu opinas de la actitud que el loro tomo al callarse lo sucedido?6Cmo crees que el loro se debi sentir despus de haber sido defendido por su amo?7Crees que te deja un mensaje el cuento?8 Qu otro cuento haz escuchado acerca de la extensin de aves en este caso los loros?9 crees que los animales son importantes en nuestras vidas?10 Crees que es importante cuidar de las aves?

InvestigarCuntos tipos de loro existen.Por qu es necesario contar con regulaciones especiales para las aves mascotas.

Qu tipos de loros pueden hablar.

Pistas bibliogrficas:http://www.loromania.com/lorodiccionariop.htmlhttp://www.botanical-online.com/animales/CITES.htmhttp://www.youtube.com/watch?v=Q2lY3kiWYQg

PREPARATE PARA LA PRESENTACIN DEL TEMA DE ACUERDO A TU ESTILO DE APRENDIZAJE.a) crear un poema cort con base a la lectura, reconociendo la importancia que tienen las avesb) opina y escribe acerca de lo que piensas, en cuanto a lo que puede hacer el loro para hablar.c) realiza un video en donde comente sobre los loros.

Actividades ldicasRealiza un museo donde exponga fotografas pinturas y escultura acerca de los loros y todas sus especies,Crear un mural donde expongan la gran variedad de clases de loros y su habita.

Taller # 4Grado: 5

LLUVIA DE ESTRELLAS

Las lluvias de estrellas son partculas slidas provenientes del espacio relacionadas siempre con los restos que dejan los cometas al acercarse al sol, ms grandes que un tomo pero mucho ms pequeas que los asteroides y que se queman en la atmsfera terrestre y se los denominan meteoroides, que entran en la atmsfera y se consumen antes de caer al suelo. Algunos logran sobrevivir al paso por la atmsfera terrestre y si llegan a la superficie de la Tierra, se les denomina meteoritos.La lluvia de "estrellas" ocurre cuando la rbita de la Tierra cruza por los restos de partculas dejadas al paso de la rbita de un cometa. En ciertas pocas del ao, estas estrellas fugaces parecen aumentar en nmero y salir de una regin especifica del cielo llamada radiante, y asociada a una constelacin de la cual se le da el nombre y a esto le llamamos lluvia de "estrellas"

Estndar:Comprensin de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin.

Objetivo:Determinar a travs de un taller de comprensin de lectura los niveles deInterpretacin de textos de los estudiantes.

Metodologa:el taller se realizara de manera individual el cual tendr dos fases. La primera que cada estudiante despus de leer el texto responder las preguntas de retencin, interpretacin y de valoracin.Niveles de desempeo:este taller cuenta con dos fases cada una de ellas tiene un porcentaje de evaluacin.10% Participacin.15% Presentacin de una de las actividades expuestas en el taller.20% Investigacin del tema escogido.25% Comprensin del texto.30% Produccin de un texto.

EL NIO QUE QUERA ALCANZAR LAS ESTRELLAS

Haba una vez este nio que quera alcanzar las estrellas y para ello junt a grandes personajes: un fsico, a un ingeniero diseador de cohetes, y a un astrnomo que teorizaba sobre el universo y les pidi que le ayudaran a lograrlo. Todos se emocionaron mucho porque pocas personas deciden emprender una jornada tan venturosa, y a decir verdad muchos de ellos queran tambin alcanzar las estrellas secretamente, y ahora que el nio les haba pedido ayuda era su oportunidad de realizar sus sueos secretos.Un da el astrnomo escuch que el corredor le deca que el nio era un tonto soador, que siempre que intentaba hacer sus sueos siempre fracasaba. Pues recordaba que un da el nio haba pasado largas horas y das corriendo y saltando para intentar su hazaa sin lograrlo. Entonces el sueo del astrnomo se rompi al creer que el nio era un fracasado, pensando que entonces, muy probablemente su esfuerzo actual tambin sera infructfero.

Entonces el astrnomo lo abandon, y los dems lo siguieron, dejando al nio solo con su sueo una vez ms. Pero el nio, ahora tena nuevos conocimientos, adquiridos de aquellos que lo abandonaron, que le dieron un nuevo impulso para comenzar de nuevo su proyecto. Se propuso construir por s solo un cohete, pero no estuvo nunca solo, porque consigui ayuda de otros que saban hacer cosas pequeas, como soldar, hacer materiales resistentes, hacer comidas que no se echen a perder, contar las estrellas, calcular distancias entre puntos, y muchas cosas pequeas, que juntas eran todo lo que se necesitaba para lograr la gran hazaa, y as, reuni el trabajo de cientos de personas expertas en cosas pequeas, que no saban la grandeza que estaban construyendo. Todos, sin saberlo, contribuyeron a llevar al nio a las estrellas.Un da el nio regres de las estrellas para agradecer a todos los que le haban ayudado, y descubri que ya haba pasado mucho tiempo. La relatividad del tiempo hizo que los que se quedaron en la tierra envejecieran y murieran, pero le haban dejado un gran regalo: una escultura en el centro de su ciudad, era una copia de s mismo, vestido de astronauta, y que en su pie deca: "Homenaje al nio que nos hizo ver ms all de nuestras pequeeces, que nos ense a juntarnos para llegar lejos y alcanzar las estrellas, nuestras siguientes generaciones te estaremos por siempre agradecidos".Carlo Magno Simental Torres

Retencin:1Al inicio del texto que quera el nio?2Qu personajes junto el nio?3Despus deuna jornada tan venturosa, a donde queran llegar?4Quin decaque el nio era un tonto soador?5Qu sinti elnio cuando lo dejaron solo una vez ms?6Qu se propuso construir elnio?7Qu ayudas consigui el nio?8Cundoregres el nio de las estrellas cual fue el regalo que le dejaron?9Qu deca la escultura que estaba en el centro de la ciudad?10Quin es el autor del texto?11Cul es el ttulo del texto?

Interpretacin:1 Qu importancia tienen las estrellas para el nio?2 Por qu era un secreto para todos alcanzar las estrellas?3 Qu puedes decir del corredor?4 Qu sinti elastrnomo al creer que el nio era un fracasado?5 Que impulso al nio a comenzar de nuevo su proyecto?6 Despus de construir el cohete que crees que sinti el nio al llegar a las estrellas?7 Por qu crees que es importante cumplir los sueos?8 Qu hubiera pasado si el nio no hubiera llegado a las estrellas?9 Por qu el nio se interes siempre por las estrellas y no por otra cosa?10 Qu pasara si el nio no hubiera construido el cohete?

Valoracin:1 Qu puedes decir de las estrellas?2 Qu enseanza te deja esta historia?3 Qu aporta esta historia para tu vida?4 Le cambiarias el final a la historia, s o no y por qu?5 Qu opinas a cerca de la lluvia de estrellas?6 Qu piensas sobre los sueos?7 Has pensado alguna vez como seria vivir en las estrellas? Por qu?8 Quines son los que pueden alcanzar las estrellas?9 Has visto programas que hablen de las estrellas?10 Crees que en las estrellas existe vida?

Investigar:Cules son las caractersticas de las estrellas.Cules son los tipos de estrellas que hay.Como es el nacimiento de las estrellas.

Pistas bibliogrficas:http://www.elcielodelmes.com/Lluvias_estrellas.phphttp://www.aztecanoticias.com.mx/notas/tecnologia/132815/nasa-pronostica-lluvia-de-estrellas-draconidashttp://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/astronomia-2/las-estrellas/

PREPARATE PARA LA PRESENTACIN DEL TEMA DE ACUERDO A TU ESTILO DE APRENDIZAJE.a) crear un cuento cort con base a la lectura, reconociendo la importancia que tienen los planetas.b) opine a cerca de la existencia de las estrellas.c) realice una exposicin en cartulina sobre la importancia de las estrellas.

Actividades ldicasHacer un mini observatorio de astrologa con materiales reciclables.Realice una maqueta del sistema solar.Crear una cancin que incluya la palabra estrella.

Lxico:VenturosaHazaaInfructfero

Taller # 5Grado: 5LAS BELLEZA DE LA FLORESLas Flores son sinnimo de alegra, esperanza, paz y amor. Estas le alegran el da a cualquier persona que este triste y sin esperanza. Por lo tanto las flores con su aroma y frescura nos dan paz, la podemos usar como un regalo de aliento a las personas que se encuentren enfermas o con el nimo decado.Acerca de las flores muchos han hablado, desde sus caractersticas fsicas, tipos de flores, muchos poemas, cuentos, mitos, leyendas, historias, canciones, etc. Todo esto le ha dado un puesto ejemplar en nuestra sociedad a los diferentes tipos de flores, hasta llegar a posicionarse en el mercado, debido a que hay empresas productoras de flores naturales como artificiales.

Estndar:Comprensin de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin.Objetivo:Desarrollar en los estudiantes la produccin textual por medio de estrategias, que le permitan fortalecer el proceso de comprensin de textos para la produccin de textos.Metodologa: el taller se realizara de manera individual el cual tendr dos fases. La primera que cada estudiante despus de leer el texto responder las preguntas de retencin, interpretacin y de valoracin.La segunda consiste en que el estudiante realizara un cuento corto, con base a sus conocimientos previos.Niveles de desempeo:este taller cuenta con unos niveles de evaluacin contando con un porcentaje.5% Motivacin.10% Comprensin del texto.10% Produccin de un texto.10% Valoracin del tema.15% Contextualizacin de la historia.15% Investigacin sobre la temtica.15% Presentacin de una de las actividades.20% Intertextualidad.Duracin:este taller tendr una duracin de dos (2) horas.

El pequeo jardn junto a la escalera

La escuela de Elena era un lugar especial. Todos disfrutaban aprendiendo y jugando con Elisa, su encantadora maestra. Pero un da la seorita Elisa se puso muy enferma, y Elena fue a verla con sus paps al hospital. Era un edificio triste y gris, y Elena encontr a su maestra igual de triste. Pens que podra alegrarla con unas flores, pero no tena dinero para comprarlas.Entonces Elena record lo que haban aprendido sobre las plantas, y busc un trocito de tierra. Lo encontr en la escuela, junto a la escalera, en la esquina donde solan buscar escarabajos. Y all removi la tierra y la prepar. Luego su mam le entreg unas semillas, y Elena las plant en unos hoyos que haba hecho. Despus volvi a tapar las semillas, y reg la tierra con agua.El resto fue esperar. Saba que solo tena que ser paciente, y seguir regando las semillas, cada da al entrar y salir de la escuela. Semanas despus empez a salir de la tierra unas platitas verdes. Al principio eran enanas, pero luego crecieron hasta hacerse enormes. De ellas nacieron muchas flores, y cada da Elena escoga una para llevrsela a su maestra enferma.Las flores llevaron esperanza y alegra a la seorita Elisa. Esta se recuper de su enfermedad y pudo volver a la escuela. All encontr, junto a la escalera, el pequeo jardn que haba plantado Elena. Le gust tanto, que desde entonces cuidaron juntas el jardn. Y cada vez que faltaba un nio a la escuela por estar enfermo, tomaban una flor para llevrsela y alegrarle el da.Autor: Pedro Pablo Sacristn

Retencin:1 La escuela de Elena qu tipo de lugar era?2 Cul es el ttulo del texto?3 A qu personajes de la historia les llevaban flores para alegrarle el da?4 Qu le entrego a Elena su madre?5 Quines eran enanas?6 Qu le entrego la mama a Elena?7 Quin se enferm?8 Quin se llamaba Elisa?9 Con quin fue Elena al hospital?10 Despus que Elena enterr las semillas en la tierra que fue lo que sali?11 Qu encontr la profesora despus de salir del hospital en la escuela?12 Qu llevaron las flores a la maestra Elisa?

Interpretacin:1 Crees t que la escuela es un lugar especial?2 Piensas que las plantas son importantes?3 Qu deduces del prrafo nmero cuatro?4 Por qu crees t que el cuento se llama El pequeo jardn junto a la escalera?5 Qu otro nombre le pondras al cuento?6 Quines disfrutaban jugando y aprendiendo?7 Por qu las flores pueden llevar paz y alegra a los enfermos?8 Qu importancia tienen las flores?9 Cul era el objetivo de Elena al sembrar las semillas?10 Qu piensas de que el hecho que Elena se haya preocupado por su maestras?

Valoracin:1 Eres de los que piensan que la naturaleza no es importante? Explique?2 Si fueras una planta a qu tipo de personas les alegraras el da?3 Cmo crees t que se puede sembrar de la mejor forma una planta?4 Crees que las plantas solo sirven para cortarlas cuando estn grande?5 Qu mensaje o enseanza te deja este cuento?6 Cundo alguien se enferma ser bueno llevarle flores?7 Te preocuparas por tu maestra o alguna otra persona?8 Crees que las flores son importantes en tu comunidad?9 Consideras que Elena tena una buena relacin con su maestra?10 Alguna vez te has enfermado y para alegrarte el da te han llevado flores?

Investigar:Busca otros cuentos cortos relacionados con las plantas.Las plantas son importantes en nuestra sociedadLas flores son recursos renovables

Pistas bibliogrficas:http://www.encuentos.com/leer/cuentos-cortos-sobre-plantas/http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20101014171700AAtP3QNhttp://geogirls.wordpress.com/category/recursos-renovables/

PREPARATE PARA LA PRESENTACIN DEL TEMA DE ACUERDO A TU ESTILO DE APRENDIZAJE.a) Escribe un cuento corto con base a la lectura, reconociendo la importancia que tienen las cosas que estn en el mundo y no dejando de lado lo que conoces de tu Planeta.b) Escribe una noticia acerca de las plantas, apoyndote de tus conocimientos previos.c) Realiza una pgina web en donde comentes que son las plantas y como se pueden integrar en un cuento.d) Realiza una muestra de plantas que conocen utilizando la misma como modelos, y explica el sentido de valor que tiene cada planta presentada.e) con tus conocimientos previos relaciona el cuento con otros, que hablen sobre las flores.

Actividades ldicas:Crea un museo con los diferentes tipos de plantas que conoces.Busca canciones que hablen sobre las flores y crea una cancin nueva acerca de las flores.Busca en internet fotografas y videos sobre la feria de las flores en Medelln y crea una carroza para presentarla en el saln de clases.Con las flores que conoces realiza una fiesta colorida en el saln de clases.