Actividades para el viaje educativo al Parque Nacional Los Alerces

8/19/2019 Actividades para el viaje educativo al Parque Nacional Los Alerces

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SALIDA EDUCATIVA

“PARQUE NACIONAL LOS ALERCES”

6TO GRADO-

ACTIVIDADES PARA LA SALIDA DE CAMPO

Docentes:

Solu!" Lu#

TRELE$- %&'(

O)*et+,o !ene#l: Se pretende que los estudiantes conozcan la existencia de los espaciosnaturales protegidos como realidad territorial, como fórmula de desarrollo sostenible y como

figura de protección legal mediante los registros gráficos y escritos en la salida de campo.



ec. : cada actividad que realicen debetener la fecha del día que la lleven acabo. Cada grupo debe completar eseregistro y llevar a cabo todas las

actividades.

Cu/e#nos /e c01o al finalizar el via!ede estudio, tres de estos cuadernos seirán con la escuela "# $ y los otroscuatro para la escuela "# %%&.

A tene# en cuent todos los registrosdeberán estar escritos en forma

entendible porque cuando volvamos aclase contaremos con ellos para llevar acabo la muestra y presentación de toda lapropuesta que se realizó en el parquevisitado.

Sol+c+t# uto#+2c+3n como hablamos enclase, algunas actividades podrán alterarmínimamente el ecosistema, por ello será

necesario solicitar, antes de realizarlas,autorización al guía. 'n caso afirmativo,recuerden todo lo conversado conrespecto a ello.

SEGURIDAD: nunc le*#se /el !#u1o" nunca recorrer el parque solos, avisar cuando deseanir al ba(o, avisar si se sienten mal. Cuando sur!a alguna complicación consultar con los docentes.

4EMPE5AMOS

)*+ean las consignas y a medida que transcurran los días lleven a cabo las actividades que sesolicitan.

).b*'xpectativas comenten brevemente qu esperan de este recorrido. Cuáles son sus temores-si los tienen, aquellos que no conocen el parque qu imaginan de l.

%*'n el mapa de servicios del parque "acional +os /lerces, marquen con color los lugares quevan reconociendo durante el trascurso de los días, en los distintos recorridos.

$*'n caso de encontrar nueva información, agregarla al mapa.



&*'ntrevistas durante los recorridos. 'sta entrevista deben organizarla de manera que norealicen las mismas preguntas, todos a la vez. /cuerden con los otros grupos quin preguntarálas primeras y quin las siguientes.

0*1omen notas de las respuestas. Como esto puede ser una tarea comple!a, a la hora deescribir traten de hacerlo de manera que luego entiendan qu dice, porque, luego toda lainformación se volcará en afiches. 2eben asignar a dos integrantes que puedan ir registrando,lo más completa posibles, las repuestas que se les dan.

3reguntas a realizar

a*45uin o quines tomaron la decisión de declarar esta área protegida6b*4Cuándo fue creado6 43or qu fue creado6 43or qu se llama así6c*4Con cuántas hectáreas cuenta6 43or qu se decidió por esa cantidad de hectáreas6

d*45u tipo de plantas y animales hay6e*4/lgunas especies están en peligro de extinción6 4Cuántas6 4Cuáles6f*4Cuántos lagos, arroyos y río hay en el parque6 4Cuáles son los más importantes6 45uprofundidad tienen6 4Se puede ingresar a ellos a ba(arse6 4Se puede pescar6g*45u tipos de suelos hay6h*45u elevaciones presenta6 4Cuáles son los más importantes6 45u altura poseen6i*45uines están a cargo del cuidado del parque6 45u traba!os realizan6 4Se organizan engrupos6 4Cuántas personas traba!an6 45u horarios cumplen6 45u tipos de transportes seutilizan en el parque6

!*4Cuántos museos tiene el parque6 42ónde se ubican6 45u otros puntos de inters culturalhay67*4Cuántas visitas reciben por a(o6l*48ay animales exóticos6 4Cuáles6 42e dónde fueron traídos6 43or qu los tra!eron6 4/lgunorepresenta peligro para el equilibrio del ecosistema del parque6m*49iven personas todo el a(o en el parque6 4'n qu punto6 4Cuántas6 4Cómo viven6 45ucostumbres tienen6 45u actividades económicas realizan6n*45u tipos de problemas se presentan para el parque6 4Cuáles son los más comunes6 4Cómolos resuelven6 45u ayuda reciben6

:*'n el siguiente cuadro dibu!en ocho tipos de plantas diferentes. /verig;en sus nombres.



<*2escriban cada uno de ellas, indicando colores, formas de sus ho!as, si presentan frutos oflores, tama(o, textura, aromas.=*/cuerden entre los grupos para realizar la siguiente consigna traten de registrar los sonidosde la naturaleza a distintas horas del día. 3ara ello deberán hacer silencio absoluto. >uscar unlugar tranquilo y cómodo. Cerrar sus o!os y luego de un momento abrirlos y escribir.?=?? hs)??? hs

)0?? hs)=?? hs%%?? hs

@*4Se oyen los mismos sonidos a distintas horas del día6 43or qu ocurre eso6

)?*Aunto con los cuadernos de campo estarán recibiendo dos envases plásticos y algunas bolsascon cierre sellador. 'stos serán utilizados para !untar diferentes muestras. 3ara ello deberánSB+C1/D 3'DESB al guía, además acordar con los otros grupos para que no busquen,

todos, las mismas muestras de agua.Decuerden las muestras deben ser tomadas del suelo y no FarrancadasG. +as bolsas y envases tendrán un rótulo donde van a registrar nHmero de muestra, de qu lugarlas tomaron, qu día y a qu hora.+istado de muestras

: tipos de suelo diferentes)? piedras peque(as, de esas que se consideran Fpoco comunesG)? ho!as de plantas diferentes

$ flores0 ramas peque(asnsectos muertos -si encuentran% muestras de agua -pueden ser del lago, cascada, arroyo

))*2escribir las muestras en este punto deberán seleccionar $ muestras de piedras, de suelos,de plantas, ramas, insectos y flores, y luego describirlas considerando el color, tama(o, si tieneo no aroma, cómo se sienten al tacto -blando, duro, áspero, liso, corrugado, etc.. "o olvidenagregar qu nHmero de muestra es. 1ambin podrán dibu!arlas



)%*2ibu!ando lo que veo SB+C1/D 3'DESB al guía. 'n este caso se trata de buscaralgunas peque(as rocas, que se perciban que han estado en ese sitio hace muchísimo tiempo. )#dibu!arla cómo se ve, tambin agregar aquello que la rodea, %# levantar la roca suavemente ybosque!ar lo que hay deba!o de ella. Ina vez concluida esta parte, volver a su sitio la roca, pero

con mucho cuidado. $# 4se registran alteraciones a simple vista6 2ibu!arlas.

/"1'S 2'S3IJS 2' +'9/"1/D+/ F9uelta a su lugarG

)$*Cuando estn realizando alguna caminata, en la hora de descanso, seleccionar un punto o

espacio del lugar en el que estn y dibu!ar todo lo que ven. 'scribir el nombre del lugar, hora,día.

)&*Cuatro integrantes seleccionen un punto de visión. 3arados o sentados, los cuatro seacomodarán espalda con espalda de modo que entre todos puedan observar el horizonte en sus$:?# de visión. +uego dibu!an lo que ven en cada punto que les toca observar. /l finalizar uniránlos bosque!os y obtendrán un giro completo de lugar observado. 'scriban en qu recorrido lohicieron.

)0*'n esta sección van a ir registrando lo que dicen los carteles. 1raten de que sea la mayorcantidad posible. +uego compararemos con los otros grupos para ver qu similitudes ydiferencias encuentran en los registros sobre lo que leyeron y vieron en los recorridos.

):*2escriban la represa KutaleufH. 4Cómo es6 2ibH!enla. Si podemos ingresar, anotar lo queaprendieron en el recorrido.

)<*Euseo Eolino "ant Kach completen el siguiente cuadro



+o que sabemos +o que aprendimos en la visita

)=*'stación 3iscicultura F>aguiltG para preguntar durante el recorrido. 'scriban las respuestasque obtengan.45u es643or qu fue creada642esde cuándo funciona6

4Cómo se administra64Cuántas personas traba!an allí642ónde viven645u tareas realizan6Btros datos importantes

)@*4Se pueden ver a simple vista6 43or qu6

%?*Earquen aquellas plantas que puedan identificar, indiquen dónde las vieron, compárenlas.4Son parecidas a las imágenes6

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