Actividades neuro
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PROCESOS
IMPLICADOS
EN LA
ACTIVIDAD
ESCOLAR
UDAL
UNIVERSIDAD DE
AMERICA LATINA
Motivo y objetivo Identificación de las
partes esenciales del
texto, conservación de la
tarea, etc.
Lóbulos frontales Regulación y control
voluntario
Percepción visual de la
letra
Análisis y síntesis de los
elementos
Occipitales Perceptivo visual
Análisis secuencial Lectura continuada
palabra por palabra para
dotar de significado al
texto
Premotora Cinético
Memoria a largo plazo
Memoria a corto plazo
Vínculos entre
aprendizajes previos
Recuerdo de lo que se
va leyendo
Temporal y occipital Memoria auditiva y visual
Análisis -síntesis Comprensión del texto
recapitular, resumir,
atribuir un significado a
lo leído
Frontal Programación y control
Eslabón de acción Eslabón operacional Zona cerebro Factor
neuropsicológico
ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA LECTURA DE
COMPRENSIÓN
Motivo y objetivo Identificación de las
partes esenciales de la
operación aritmética,,
conservación de la tarea,
etc.
Lóbulos frontales Regulación y control
voluntario
Percepción visual de l
numero (logográfico,
fonográfico)
Reconocimiento
numérico
Reconocimiento
perceptual numero-
símbolo, símbolo-numero
Occipitales Perceptivo visual
Percepción viso espacial
de la operación aritmética
Diferenciación de los
elementos y organización
de la operación
TPO Espacial
Memoria operativa o
Memoria a corto plazo
Plan de acción para
realizar la operación
aritmética
Temporal y occipital Memoria visual
Memoria a largo plazo Evocar y recuperar
aprendizajes previo
Sintáctico y semántico
Temporal occipital Memoria visual
Atención sostenida Realización de la
operación
Lóbulos frontales Regulación y verificación
ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DEL CALCULOEslabón de acción Eslabón operacional Zona cerebro Factor
neuropsicológico
Eslabón de acción Eslabón operacional Zona cerebro Factor
neuropsicológico
Necesidad disposición
Motivo
Mantenimiento de la
tarea
SNC
Ganglios basales
Cerebelo tallo cerebral,
formación reticular
Lóbulos frontales
Neurodinamico
Programación y
regulación
Control ejecutivo Planificación y
programación de la
actividad a realizar
automatización
TPO
Lóbulos frontales
Neurodinamico
Comprensión del
lenguaje
Cognitiva y
mediatizadora
Social-individual
Interiorización del plan
ejecutivo a realizar
Parietal
Hemisferio izquierdo
Lóbulo frontal
Memoria
Oído fonemático
Autorregulación de
motivación y afecto
Flexibilidad persistencia Lóbulo frontal
Cerebelo
Neurodinamico
Análisis y síntesis de la
tarea
Control de la tarea Lóbulo frontal Neurodinamico
Control consciente y
voluntario de la conducta
humana
Evaluación de la tarea Lóbulo frontal Neurodinamico
ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA ATENCION
VOLUNTARIA
Elabora un cronograma de actividades para la organización
funcional del calculo, lectura escritura y función ejecutiva
con dos ejercicios para su corrección o rehabilitación.
ACTIVIDAD
Evaluación neuropsicológica
interventiva
“Es un proceso de interacción que
permite descubrir tanto los mecanismos
que subyacen al defecto como los
medios y vías para su superación”
(Solovieva Quintanar 2008)
DIAGNOSTICO NEUROPSICOLÓGICO
Datos generales
Pruebas aplicadas
Motivo de consulta
Anamnesis
Pruebas aplicadas
Resultados de las pruebas
Observaciones
Diagnóstico
Pronóstico
Conclusiones
Sugerencias
Firma
FORMATO
Diagnóstico fundamental
Etapa de desarrollo (Vigotsky y
Elkonin-neoformaciones)
Necesidades psicológicas del niño
y problema del niño
Relación entre diagnóstico y
corrección dentro de la actividad
PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN
NEUROPSICOLÓGICA
Formación de los mecanismos débiles con el apoyo
de los mecanismos fuertes
Conocer la estructura de las acciones psicológicas
Buscar acciones en las que el mecanismo este
incluido
Interacción gradual de las acciones que incluyen
dichos mecanismos
Conocer a que nivel puede o no realizar la acción
Actividad rectora de la edad psicológica
(neoformaciones)
Mecanismos que participan en las acciones y estos
en la actividad
Zona de desarrollo próximo
CORRECCIÓN NEUROPSICOLOGICA
SEGÚN LA TEORÍA DE LA ACTIVIDAD
Buscar las etapas de desarrollo de Elkonin y
Vigotsky y discutirlas.
Tomar en cuenta la etapa de desarrollo para
mi intervención y establecer programa de
rehabilitación de acuerdo al problema del
niño (elije una actividad)
TAREA