Actividades de Tutoría 1er Trimestre 2018

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INTRODUCCIÓN

Las reglas son acuerdos sociales que se crean para dirigir la conducta o la

realización correcta de una acción. Han existido en toda la historia de la

humanidad y se van adaptando a partir de las circunstancias y los actores

involucrados.

El establecimiento de reglas debe darse en un marco de seguridad para los

integrantes de la comunidad, que contemple los posibles riesgos. Los reglamentos

dan convivencia y busquen favorecer estados de ánimo positivos. Los reglamentos

dan certeza y tranquilidad, si se establecen por medio de acuerdos y no de la

imposición, de esta manera se puede reflexionar con tranquilidad y dar respuestas

asertivas a los conflictos.

Las reglas de convivencia permiten, mediante el diálogo y la negoción, resolver de

manera pacífica los conflictos. Sin embargo, hay ocasiones en que las partes

involucradas en el conflicto no llegan a una solución; entonces se requiere la

intervención de un mediador, o sea una persona imparcial que ayude a que la

comunicación entre las dos partes sea eficiente y respetuosa para que lleguen a

un acuerdo y solución.

La convivencia es una acción que realizamos todos los seres humanos. El

entrenamiento constante de valores como el respeto, la tolerancia y el aprecio de

la diversidad de las personas, junto con las habilidades sociales como la empatía,

el adecuado manejo de emociones, la comunicación asertiva, la cooperación, la

participación, el pensamiento crítico y creativo, entre otras,, permite a las

personas vivir en ambientes de convivencia más armónicos.

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Actividad 5. LLUVIA DE IDEAS

Objetivo. Los alumnos reconocerán la información que tienen sobre las

reglas de convivencia y la resolución adecuada de conflictos.

Material. Cuaderno de tutoría, bolígrafo.

Duración. 50 min

Actividad. Registro en bitácora de tutoría (ideas, actividades y conclusiones). Contesta en tu cuaderno con lo primero que les venga a la mente.

Si digo la palabra _Reglas_ ¿en qué pienso?

Si digo la palabra _convivencia ¿en qué pienso?

Si digo la palabra _conflicto ¿en qué pienso?

Si digo la palabra _resolución ¿en qué pienso?

Escribir las respuestas en el pizarrón, para que los estudiantes tengan un panorama general sobre los conceptos sugeridos.

Guiar a definición de los conceptos, propiciando el debate.

Temas a desarrollar:

Reglas para la convivencia

Comunicación asertiva

Resolución adecuada de conflictos

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Actividad: 6 La historia de un conflicto

Duración: 30 min

Materiales: Cuaderno de comunicación, Lectura historia de un conflicto, actividad

impresa, bolígrafo y/o lápiz, goma, colores.

Cuando hablamos de conflictos, son aquellas situaciones en las que se presentan

diferencias de intereses, necesidades y valores entre las personas que dificultan

la resolución de un problema. Un problema no es un conflicto, sino un hecho

cualquiera. En este no existen divergencias o diferentes formas de pensar o actuar frente a

una situación determinada. Pero cuando ante dichas situaciones se presentan puntos de

vista distintos entre dos o más personas, entonces se convierte en un conflicto.

Todos hemos vivido conflictos, a lo largo de nuestras vidas, forman parte del ser humano

y de la vida misma. Son inevitables, por lo que no podemos eliminarlos, debemos

aprender a analizarlos, comprenderlos, minimizarlos o recanalizarlos, y resolverlos de

manera creativa y constructiva.

Dentro de las razones principales por las que surgen son: falta de comunicación, búsqueda

de poder, insatisfacción, liderazgo débil, falta de apertura, cambios en el ámbito familiar,

escolar, laboral, social, personal y desconfianza entre la gente. Lo anterior se ve reflejado

por el lenguaje corporal y verbal, retención de la información o malas noticias, sorpresas

repentinas, exhibición de los desacuerdos, etc.

Por tanto se sugiere la siguiente serie de pasos para resolver de forma asertiva creativa

los conflictos que se nos presenten.

Pasos sugeridos para la resolución creativa de los conflictos

Paso 1. Ponerse de acuerdo de una declaración del problema que representa el conflicto.

Paso 2. Enlistar las posibles soluciones.

Paso 3. Discutir las posibles soluciones y su probabilidad de éxito.

Paso 4. Seleccionar una solución con la que estén de acuerdo ambas personas

involucradas.

Desarrollo: Después de identificar el conflicto, en equipos contestan, siguen los pasos

para resolver un conflicto y finalmente contestan las siguientes preguntas.

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¿Conoces alguna historia como ésta? ¿En tu escuela?

¿Cómo sería la mejor forma de resolverlo?

Sugerencia:

Dibuja un diagrama de los pasos para resolver un conflicto en una tarjeta de tu formulario,

para que la tengas a la mano cuando quieras recordar los pasos.

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Actividad 7. Asertividad

Objetivo:

Duración: 30 min

Materiales: Cuaderno de comunicación, hoja impresa derechos asertivos (yo tengo

derecho, los otros tienen derecho), bolígrafo y/o lápiz, goma, colores.

La asertividad es una habilidad personal de comunicación que nos ayuda a la resolución

no violenta de conflictos, que nos permite expresar nuestros sentimientos, deseos,

opiniones y pensamientos de una manera oportuna, sin atentar contra los demás, es decir

es nuestra capacidad de negociar, para saber pedir o saber negarse.

Desarrollo

Identifica individualmente los derechos que crees tener en familia, en la escuela/trabajo y

en la sociedad. (5 min)

Por equipo identifiquen con lo ya trabajado por lo menos cinco derechos que creen tener

en lo familiar, en la escuela/trabajo y en la sociedad. (20 min)

Cuando terminan son leídas en el equipo y se aclaran los puntos oscuros-dudosos.

Finalmente en plenaria con el grupo señalan los derechos que creyeron tener en lo

familiar, en la escuela/trabajo y en la sociedad. (5 min)

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Académico: desempeño y calificaciones

Profesional: cuál será tu actividad laboral, (habilidades e intereses)

Social: se refiere a la forma de relacionarte

con los demás.

Físico: Se refiere a tu bienestar físico (ejercicio), alimentación sana, cuidar de tu salud.

Espiritual: Tiene que ver con entender tu

vida interior y su manifestación por

medio de tus actitudes y acciones.

Actividad 8: Autoconocimiento

“Conocer a otros es inteligencia, conocerse a sí mismos es sabiduría. Manejar a otros es fuerza,

manejarse a sí mismos es verdadero poder. ”

Tao Te Ching, Lao Tse Taoísmo filosófico

Duración: 30 min

Materiales: Cuaderno de comunicación, Lectura historia de un conflicto, actividad

impresa, bolígrafo y/o lápiz, goma, colores.

El proyecto de vida es la planeación de la realización personal y profesional; se basa en el

derecho de toda persona a la libertad y al desarrollo integral de su personalidad. Tiene que

ver con tus metas, planes y sueños, con tus pasiones y la posibilidad de realizarlas. Las

decisiones que tomes pueden ser determinantes para lo que ocurra en el futuro.

El proyecto de vida individual, solamente tú puedes definir y construir, ajustarlo o

cambiarlo, pues depende del momento en que te encuentres y del significado que le

atribuyas a tus actos. La ocupación, oficio o profesión son parte del mismo. Las

posibilidades son amplias y variadas, por lo que vale la pena tomarse el tiempo para

informarte y poder encontrar el camino que se ajusta más a tu personalidad, condiciones e

intereses.

Desarrollo: Define el objetivo de tu proyecto de vida, considera los diferentes ámbitos.

Actividad . DETECTIVES DEL

CONOCIMIENTO.

IMÁGENES, CANCIONES Y

CONCEPTOS.

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Objetivo. Los alumnos elaborarán marcos conceptuales de los temas de

interés del taller a partir de los conceptos y estímulos tanto visuales como

auditivos.

Material. Cuaderno de tutoría, periódicos, revistas o dibujos con ejemplos

relacionados con los temas de interés, bolígrafo, tijeras, pegamento, plumones o

marca textos. Traer letras de canciones que mencionen los temas. Traer los

conceptos teóricos.

Duración. 50 min

Actividad. Formar tres equipos. Elaborar un marco conceptual (por equipo)

sobre la importancia de reglas y la comunicación en la resolución de conflictos,

utilizando el material gráfico que trajeron. Construir un mural con los recortes.

Ordena tus ideas y relaciona los conceptos definidos en la sesión 1 y diseña un

mapa conceptual que organice la información. Utilizar frases que se relacionen con la convivencia, comunicación asertiva y

resolución adecuada de conflictos. A partir de la información del marco conceptual realizar un mural con material de reciclaje.