Actividades de Refuerzo y Ampliación 1º ESO Tema 6

8/17/2019 Actividades de Refuerzo y Ampliación 1º ESO Tema 6

http://slidepdf.com/reader/full/actividades-de-refuerzo-y-ampliacion-1o-eso-tema-6 1/19

Nessie,el monstruo del lago Ness

LENGUA

¿Cómo es posible...?

6

1. Competencias clave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1422. Recursos digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1433. Programación de aula y orientaciones didácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1444. Banco de actividades

Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 Actividades de ampliación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1505. Evaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1546. Solucionario Solucionario del libro del alumno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 Solucionario de la propuesta didáctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158



Unidad 6 • ¿Cómo es posible…?

1 Competencias clave

Competencias clave

Comunicaciónoral

Escuchar CL: Comprender el sentido global de textos orales propios del ámbito social, identificando laestructura, la información relevante y la intención comunicativa del hablante.

CM Act. 5: Razonar un problema partiendo de bases científicas sencillas.

Hablar CL: Dramatizar e improvisar situaciones reales o imaginarias de comunicación.

CA Act. 1: Realizar tareas de forma autónoma y exponer los resultados.

Comunicaciónescrita

Leer CL: Reconocer y expresar el tema y la intención comunicativa de textos narrativos identificandosu tipología, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.CC (lectura): Expresar juicios personales mediante un análisis estético o un comentario críticoa partir de la lectura de una obra determinada, considerando aspectos técnicos y expresivos,utilizando los conocimientos adquiridos y la terminología apropiada.

CI Act. 7: Conocer conceptos propios del ámbito económico y empresarial.

CA Act. 9: Interpretar y valorar tomando como base conocimientos previos.

CD Act. 10: Conocer el funcionamiento y los usos específicos de las TIC.

Escribir CL: Escribir textos explicativos organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados conconectores lógicos, respetando las normas gramaticales y ortográficas.

CD Act. 2: Buscar información haciendo uso de las TIC.

CA Act. 4: Interpretar y deducir tomando como base conocimientos previos.

Act. 9: Investigar acerca de un tema sencillo y exponer los resultados.

CM Act. 7: Leer y comprender textos sencillos de tipo científico-técnico.

Act. 1: Revisar los contenidos de textos sencillos de tipo científico-técnico.

Conocimiento dela lengua

Gramática CL: Reconocer y explicar el uso de los adjetivos como categoría gramatical, utilizando esteconocimiento para corregir errores propios y ajenos, y mejorar la producción de textos tantoorales como escritos.

CA Act. 8: Interpretar y deducir tomando como base conocimientos previos.

Act. 19: Relacionar datos entre sí para extraer conclusiones.CS Act. 11: Fomentar las relaciones humanas y la educación para la paz.

Act. 12: Desarrollar actitudes de tolerancia, solidaridad y compromiso.

CC Act. 18: Expresar juicios tras un análisis estético o un comentario crítico.

Guirigay deLengua

Juegos deLengua

CL: Conocer y utilizar expresiones frecuentes en el habla popular.

CM Act. 1: Formular y resolver problemas matemáticos sencillos.

CI Act. 4: Conocer conceptos propios del ámbito económico y empresarial.

Analiza tuscompetencias

Textoinformativo

CL: Reconocer y expresar el tema y la intención comunicativa de textos expositivos, disconti-nuos, que presentan la información en un formato matricial, basado en combinaciones de listas.

CL Act. 1: Localizar informaciones explícitas e implícitas en un texto.

CA Act. 2: Extraer conclusiones después de analizar un conjunto de elementos.

CD Act. 3: Buscar información haciendo uso de las TIC.


Act. 5: Adquirir y comunicar nociones científicas básicas.

CS Act. 6: Razonar y resolver de forma creativa problemas prácticos.

Act. 7: Conocer, razonar y participar en debates sociales.

CI Act. 8: Reflexionar acerca de las premisas sobre las que se basa un proyecto.

CC Act. 9: Utilizar información de forma responsable citando la fuente.

Textoexpositivo

CL: Reconocer y expresar el tema y la intención comunicativa de textos expositivos identifican-do la tipología textual, las marcas lingüísticas y la organización del contenido.



http://slidepdf.com/reader/full/actividades-de-refuerzo-y-ampliacion-1o-eso-tema-6 3/19 143


2 Recursos digitales

Libro del alumnoen formato

impreso

Libro del alumno enformato digital

Nessie, el monstruo del lago NessDescripción: Un documental sobre «monstruos» marinos reales ysobre Nessie, un enorme animal de aspecto prehistórico con elcuello largo y una cabeza similar a la de una serpiente, que habi-taba en el lago Ness.Finalidad : Comprender un texto expositivo en el que aparecen en-trevistas a personas.

102 Comunicación oral:Escuchar y hablar,

pág. 1

El texto explicativoDescripción: Ciencia que explica cómo se realiza una voltereta ha-cia atrás.Finalidad : Identificar las características de un texto explicativo.

107 Comunicaciónescrita: Escribir,

pág. 1

El cuello de las jirafasDescripción: Texto que proporciona dos teorías sobre por qué las jirafas tienen el cuello tan largo.Finalidad: Localizar información para escribir un texto explicativoque responda a la pregunta ¿Por qué las jirafas tienen el cuellolargo?

107 Comunicaciónescrita: Escribir,pág. 1

Detergentes biológicosDescripción: Texto sobre las ventajas de los detergentes biológi-cos sobre los detergentes comunes.Finalidad: Localizar información para escribir un texto explicativosobre la conveniencia de utilizar detergentes biológicos.

109 Comunicaciónescrita: Escribir,

pág. 3

¿Cómo se cita un libro?

Descripción: Texto que proporciona información sobre cómo citarun libro de ciencias y un libro de humanidades o de artes liberales,siguiendo el estilo APA (American Psychological Association), enprimer lugar, y el estilo MLA (Modern Language Association), ensegundo lugar.Finalidad: Escribir un texto explicativo sobre cómo citar un libro co-rrectamente y citar un libro leído durante esta evaluación siguiendoel estilo que corresponda.

116 Analiza tus

competencias, pág. 1

Diccionario de la Real AcademiaDescripción: Búsqueda de palabras en un diccionario on line.Finalidad: Conocer el significado de las palabras destacadas enun texto literario.

117 Analiza tuscompetencias,

pág. 2



E d i t o r i a l C

a s a l s , S . A . • M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e


Comunicación escrita [Escribir] Actividades de refuerzo

El texto explicativo

1. Lee el texto y contesta a las preguntas.

¿Cómo se extinguieron los dinosaurios?

Hace 65 millones de años, las tres cuartas partes delas especies que habitaban el planeta se extinguieronde un modo violento. Los científicos han dado muchasexplicaciones a este hecho. Sin embargo, la más pro-bada es la caída de un gran meteorito, en la península

de Yucatán, México. Su impacto provocó una colosalnube de polvo que alteró la cadena alimentaria de losdinosaurios. Como bloqueó la radiación solar durantemucho tiempo, las plantas dejaron de realizar la foto-síntesis y murieron. Al no haber vegetales que comer,también fallecieron los herbívoros y, más tarde, cuandoya no quedaban herbívoros, murieron los carnívoros.

a ¿A qué problema da respuesta el texto?b Ordena los procesos que, según el texto, explican

la extinción de los dinosaurios.

1 Desaparecen los carnívoros.

2 Al no poder alimentarse de plantas, los herbívo-ros mueren.3 Impacto de un gran meteorito.4 La radiación solar no llega a la Tierra.5 Al no poder realizar la fotosíntesis, las plantas

desaparecen.6 Se genera una colosal nube de polvo.

c ¿Cuál de las siguientes ilustraciones se ajustamejor a la explicación del texto? Justifica tu res-puesta.

2. Redacta un texto explicativo para responder a lapregunta: ¿Qué son los fósiles? Busca una ilustra-ción de apoyo.

La pregunta implícita

3. ¿A qué pregunta implícita tratan de responder lossiguientes textos explicativos?

A: El fósil de dinosaurio más antiguo encontradohasta el momento pertenece al Eoraptor y tieneunos 228 millones de años. Se trataba de un mi-núsculo depredador que medía 1 m de longitudy 30 cm de altura, lo que mide un perro grande,

y pesaba solamente 9 kg.

B: Los antiguos reptiles conocidos como pteso-saurios fueron los primeros en conquistar el airehace 190 millones de años. Estos dinosaurioscontaban con una gran cola y grandes alas cu-biertas de piel, como los murciélagos actuales,especiales para planear.

C: El tiranosaurio rex es el más famoso de los di-nosaurios carnívoros. Su mordedura tenía unafuerza de 4.000 kg; lo suficiente para partir porla mitad un coche. Con su cuello fuerte podíalevantar cerca de 2.800 kg y arrancar de un bo-cado 75 kg de carne.

4. Relaciona preguntas y respuestas uniendo los ele-mentos de ambos bloques.

1 ¿Existieron «dinosaurios marinos»?2 ¿Qué es un plesiosaurio?3 ¿Cuál era la función de las placas que cubrían la

espalda del estegosaurio?4 ¿Qué caracterizaba a los Velociraptor?5 ¿Qué aspecto tenía el Triceratops?

a Poseía dos cuernos de hasta 1 m de longitud yotro sobre el hocico, que llegaba a medir 20 cm.

b Se trataba de dinosaurios carnívoros muy ágiles,con dientes pequeños, poderosas garras y capa-ces de correr a gran velocidad sobre dos patas.

c El ictiosaurio fue una clase de reptil adaptado ala vida marina que respiraba por medio de pul-mones y llegó a medir entre 1 y 15 m de longitud.

d Calentaba su cuerpo orientando las placas haciael sol para conseguir que su cuerpo alcanzase latemperatura ideal, poder moverse y alimentarse.

e Es un reptil marino de cuello corto y cabeza gran-de, con cuatro extremidades en forma de paletas,que lo convirtieron en un gran nadador. Cuenta laleyenda que vive en el fondo del lago Ness.

4 Banco de actividades

1 2

3



E d i t o r i a l C

a s a l s ,

S . A . • M a t e r i a l f o t o c o p i a b l e


Comunicación escrita [Escribir] Actividades de refuerzo

La estructura del texto explicativo

5. Lee el texto y realiza las actividades:

Un paracaídas es un dispositivo que permite reducirla velocidad con que un objeto o una persona cae alvacío de unos 50 m/s a tan solo 6 m/s. Originalmen-te sirvió para el salvamento de pilotos y pasajeros deaviones. En la actualidad se utiliza también para entre-gar alimentos y medicamentos a las áreas afectadas

por guerras o desastres naturales. Pero ¿cómo funcio-na exactamente? Antes de ser usado, el paracaídas seencuentra plegado en una mochila. Para abrirlo, se tirade un disparador que lo despliega en pocos segun-dos. La cúpula del paracaídas está confeccionada conseda o nailon, y a ella se sujeta el cordaje, compuestopor numerosas cuerdas que confluyen en el atalaje, unarnés de sujeción. En la par te superior existe un orificiollamado chimenea para dar salida al aire y evitar lasoscilaciones. También pueden existir otras aberturasen la campana, llamadas toberas.

a Señala las partes del texto explicativo: 1 Presenta-ción del tema, 2 Pregunta explícita, 3 Respuesta.

b ¿Qué tiempo verbal predomina en el texto? ¿Quépersona? Busca ejemplos para demostrarlo.

c La velocidad de caída con y sin paracaídas vieneexpresada en m/s. ¿A cuántos km/h equivale?

d Identifica en esta ilustración los términos técnicosresaltados en el texto.

6. ¿Cómo funciona un microscopio? Infórmate al res-pecto y escribe un texto explicativo que respondaa la estructura 1 Presentación del tema, 2 Preguntaexplícita, 3 Respuesta.

Los conectores textuales

7. Completa con los conectores necesarios para queel enunciado sea coherente: por ejemplo, por unparte, por otra parte, en primer lugar, en segundolugar, a continuación, anteriormente, por el contra-rio, en efecto, también, en otras palabras.

a ▲, examinaremos juntos el problema, ▲ haremospropuestas para solucionarlo y ▲ estudiaremoscómo llevarlas a la práctica.

b ▲, tiene razón en quejarse; ▲, las formas queemplea no son correctas.

c Desde lejos me pareció Juan y, ▲, era él.d Es un espectáculo para toda la familia, ▲ para

los niños.e Le han expulsado,▲, le han echado de clase por

su mal comportamiento.f Necesito una herramienta para aflojar esta tuerca,▲, unos alicates o una llave inglesa.

g Todos compartimos la misma opinión, él, ▲, tieneun punto de vista distinto.

h Como ya he dicho ▲, el saber no ocupa lugar.

8. Completa con el conector adecuado para que elenunciado resulte coherente.

a Invitaré a Jorge, porque es un chico simpático y▲ es mi amigo.

b Compra leche, ▲, compra leche y mantequilla.c Goteras, fallos en la calefacción, problemas eléc-

tricos,▲, el piso estaba hecho un desastre.d Necesito algo para colgar el póster, ▲, una chin-

cheta o celo.

9. Une los dos enunciados con uno de los conectoresque se indican. Suprime las palabras y realiza loscambios necesarios para que el resultado sea co-herente.

a Juan quiere aprender música. / La escuela demúsica no ha admitido la solicitud de ingreso deJuan. [si / sin embargo / porque]

b En la biblioteca prestan libros. / La biblioteca fo-menta la lectura. [sin embargo / con el fin de]

c Juan lleva ahorrando tres meses. / Juan puedecomprarse por fin un monopatín nuevo. [por con-

siguiente / sin embargo / cuando]d Me ha molestado bastante tu comentario. / Te per-dono el comentario que has hecho. [porque / pero/ con el fin de que]



E d i t o r i a l C



Conocimiento de la lengua [Gramática] Actividades de refuerzo

El adjetivo

1. Localiza los adjetivos que encuentres en este texto

e indica a qué nombre complementan.

Con sus ojos azules y su pelo rubio y ensortijado, lanueva muñeca de su hermana mayor ocupó en seguidael lugar más importante de la habitación. Peluches an-tiguos, máquinas rotas, muñecos de trapo cojos, tuer-tos, deshilachados... todos fueron retirados para dejarhueco a la gran protagonista de las últimas Navidades.

2. Sustituye por un adjetivo las siguientes expresiones.

a que sonríe mucho

b que come hierba

c que se puede leer

d que no es real

e que carece de barba

f que tiene miedo

g que se puede adorar

h que carece de padresi que no se cansa

j que come de todo

Escribe una oración con cada una de ellas.

Concordancia del adjetivo

3. ¿Cómo concuerdan los adjetivos del ejercicio 1? Ex-

plícalo. Por ejemplo: ojos azules – masculino, plural.

¿Cuáles son de una terminación? ¿Cuáles de dos?

4. Completa el siguiente texto con los adjetivos entreparéntesis. Respeta la concordancia.

En mi familia, que es la más (alegre) y (loco) que co-nozco, todas mis hermanas tienen costumbres (raro).La (mayor ), Irene, presume de dormir siempre con lasventanas (abierto). En invierno también. La (pasado)semana, la más (frío) que recuerdo, casi coge una pul-monía. Y Marina, la (pequeño), dice que sabe hablarcon los perros. Con los del vecino, que son un poco(salvaje), discute tanto, que un día le muerden la pierna(derecho) y otro la (izquierdo).

5. ¿Cómo concuerda un adjetivo que califica a dossustantivos: uno masculino y otro femenino? Por

ejemplo: Juan y Teresa son (trabajador).

Los grados del adjetivo

6. Completa estas oraciones con la forma adecuadade los adjetivos propuestos:

a Juan es (listo, comparativo de superioridad) Pe-dro.

b Andrea es (gracioso, superlativo absoluto)c El tren es (rápido, comparativo de inferioridad) el

aviónd Este libro es malo, pero ese es (malo, comparativode superioridad), y aquel es (malo, superlativo).

7. Guille quiere jugar con su padre, cuando este estáleyendo el periódico.

¿Qué dice Guille para convencerle? ¿Qué le res-ponde el padre? Escribe el diálogo. Leer el perió-dico no es tan divertido como jugar… Guille, saberlo que ha pasado en el mundo es importantísimo.

8. Compara a Guille con su padre: Guille es más sim-pático que su padre. El padre de Guille es mayor …

9. El padre de Guille lleva lentillas. Guille opina quedebería ponerse gafas: Tendrías mejor aspecto. Supadre no está de acuerdo: Las lentillas son másprácticas que las gafas. Continúa el diálogo entreambos.

10. Completa las siguientes oraciones con los compa-rativos y superlativos irregulares.

a Esa solución es ▲, pero no es la ▲. (bueno)b Son ▲ noticias, no creo las haya ▲. (malo)c Busco uno ▲, ¿es el ▲ que tienen? (grande)d El riesgo es▲, pero quiero que sea▲. (pequeño)e Hay de calidad ▲ y ▲. (alto)f Es un nivel ▲, claramente ▲ al vuestro. (bajo)



E d i t o r i a l C

a s a l s ,



Conocimiento de la lengua [Gramática] Actividades de refuerzo

Adjetivo especificativo y adjetivo explicativo

11. Indica si los adjetivos destacados son especifica-tivos o explicativos.

a Jaime tiene una salud frágil.b Nos leyó un hermoso poema.c Preparó unos deliciosos espaguetis.d Ya era noche cerrada cuando llegamos a casa.e No soporta la música clásica.f Se ha comprado una bicicleta carísima.g Ya está aquí la dura época de exámenes.h ¡Hogar, dulce hogar!

12. Explica el significado que adquiere el adjetivo enestos pares de oraciones. ¿Se trata de adjetivosespecificativos o explicativos?

a Los agotados estudiantes pedían vacaciones.Los estudiantes agotados pedían vacaciones.

b Se premiaron los minuciosos trabajos.Se premiaron los trabajos minuciosos.

c Los rápidos pases fueron la clave de la victoria. Los pases rápidos fueron la clave de la victoria.

13. Localiza los adjetivos que aparecen en el siguien-te texto: La pálida calavera mostraba sus descar-nadas mandíbulas, las oscuras cavidades de losojos y sus blancos dientes. ¿Cuáles predominan:los explicativos o los especificativos? ¿A qué creesque se debe?

14. Localiza los adjetivos que aparecen en el siguien-te texto: La calavera está formada por los huesoscraneales, unidos, pero despojados de carne ypiel. ¿Cuáles predominan? ¿Por qué esta diferen-cia con respecto al texto anterior?

15. Lee este texto publicitario.

Una cuidada selección de ex-quisitos chocolates negrospensada para clientes exigen-tes. Un delicioso manjar suizo,delicado y exclusivo.

¿Qué tipo de adjetivos encuentras? ¿Por qué?

16. Vuelve a escribir el texto anterior dándole un tonoobjetivo. ¿Qué adjetivos eliminarías? ¿Cuáles con-servarías?

El epíteto o adjetivo literario

17. Identifica los adjetivos que aparecen en los si-guientes textos.

El periodista fue sometido a un trato inhumano porlas autoridades judiciales durante los largos mesesen los que estuvo incomunicado. El profundo silencio,la luz inexistente, la comida escasa, el agua turbiafueron sus únicos compañeros de celda. Un tribunallocal había decretado su prisión preventiva por untiempo indeterminado y a su abogado defensor aúnno le habían permitido acceder al recinto carcelario.Le quedaban pocas esperanzas.

Amarrado al duro bancode una galera turquesa,ambas manos en el remoy ambos ojos en la tierra,un forzado de Draguten la playa de Marbellase quejaba al ronco sondel remo y de la cadena:

«¡Oh sagrado mar de España,famosa playa serena, […]tráeme nuevas de mi esposa […]porque si es verdad que llorami cautiverio en tu arena,bien puedes al mar del Sur vencer en lucientes perlas.»

Luis de Góngora

a ¿Qué tienen en común los protagonistas de am-bos textos?

b ¿De qué tipo son los adjetivos del primer texto?c ¿Qué clase de adjetivos encuentras en cambio

en el segundo?d ¿Por qué esta diferencia?

18. ¿Con qué epítetos calificarías los siguientes nom-bres? Une ambas columnas y construye una fraseque sirva de ejemplo.

espada tiernofuego negrosol abrasador nieve resplandecientecarbón anchomar oscuronoche afiladoinfancia blanco

A

B



E d i t o r i a l C



Comunicación escrita [Escribir] Actividades de ampliación

El texto explicativo

1. Lee el texto y contesta a las preguntas.

¿Cuál es el origen del ajedrez?

La leyenda más conocida sobre el origen del ajedrezcuenta que en el siglo VI d. C. había en la India un rey,de nombre Shirham, que estaba muy triste porque ha-bía perdido a su hijo en una batalla. Entonces, le pidióa uno de sus ministros, llamado Sissa, que inventara

un juego de ingenio capaz de distraerlo de sus pesa-res. Al cabo de un tiempo, Sissa le presentó al rey elajedrez. En él participaban dos personas y cada unade ellas tenía a su disposición un ejército conformadopor la infantería (ocho peones), la artillería pesada (doselefantes), la caballería (dos caballos), los consejeros(dos visires) y la reina con su rey. Gracias a este jue-go, Shirham recuperó la alegría, y le dijo entonces a suministro que eligiera una recompensa, lo que quisie-ra. Sissa le pidió que le pagara con trigo del siguientemodo: 1 grano por la primera casilla del tablero, 2 porla segunda, 4 por la tercera, 8 por la cuarta, 16 porla quinta, 32 por la sexta y así progresivamente, hastacubrir los 64 cuadros. El rey, contento por la modestapetición, ordenó a sus tesoreros que trajeran el trigo.Pero, al hacer la cuenta, advirtieron que no alcanzabantodos los granos del reino para pagarle.

a ¿A qué problema da respuesta el texto?b Ordena los procesos que, según el texto, explican

el origen del ajedrez.

1 Sissa pide que le paguen con trigo.2 El rey pide a Sissa que invente un juego.3 Con el ajedrez, Shirham recupera la alegría.4 Los tesoreros del rey no pueden pagar.5 Sissa presenta al rey el juego del ajedrez.6 Shirham pierde a su hijo en una batalla.7 El rey ofrece a Sissa una recompensa.

c Las piezas que se describen no coinciden plena-mente con las que manejamos hoy. ¿Quiénes sonlos elefantes y los visires en el juego actual?

d ¿Cuántos granos de trigo deberían pagarle a Sis-sa por las casillas 7, 8, 9 y 10?

2. Redacta un texto explicativopara responder a la pregunta:¿Cómo se inventó la bombilla?Busca información al respectoy averigua qué método siguióThomas Alva Edison para deci-dir el metal adecuado para elfilamento.

La pregunta implícita

3. ¿A qué pregunta implícita tratan de responder lossiguientes textos explicativos?

A: El primer espejo que usaron los seres humanosfue el agua en calma de los lagos, las lagunasy los charcos. Los griegos y romanos desarro-llaron una técnica de pulido con arena que norayaba los metales, y para la fabricación de es-

pejos utilizaron la plata y el oro.

B: Actualmente en el mundo occidental se usa elcalendario diseñado por Julio César, que fue co-rregido por el papa Gregorio XIII en 1582. Peroen el mundo existen, y han existido a lo largo dela historia, distintas culturas y, por lo tanto diver-sas formas de medir el tiempo.

C: Hace 2000 años, por un mero accidente, un co-cinero chino que trabajaba al aire libre mezclócarbón, ácido sulfúrico y nitrato de potasio en un

tubo de bambú. Esa mezcla, al ser comprimidaen un recipiente tan pequeño, explotó. Se estimaque ese fue el origen de los fuegos artificiales,introducidos en Europa en el siglo XIII.

4. Relaciona preguntas y respuestas uniendo los ele-mentos de ambos bloques.

1 ¿Cómo comenzó a grabarse el sonido?2 ¿Cómo eran los primeros automóviles?3 ¿Cómo se fabrica el plástico?4 ¿Qué es el sistema braille?

a Los primeros modelos se desarrollaron a media-dos del siglo XVIII sobre la base del motor de va-por. Pero el gran salto se produjo gracias al éxitodel motor de combustión a mediados del XIX.

b Se registraba sobre cilindro cubierto con una hojade estaño y cera sobre la que se apoyaba unapúa unida a un tubo acústico.

c Es un sistema de lectoescritura táctil basado en lacombinación de signos de seis puntos en relieve,destinado a personas ciegas o con discapacida-des visuales.

d Existen dos tipos: los semisintéticos y los sintéti-

cos. Los primeros derivan de materiales naturalescomo el caucho o la celulosa. Los segundos, encambio, están formados por moléculas de carbo-no sometidas a reacciones químicas.



E d i t o r i a l C

a s a l s ,



Comunicación escrita [Escribir] Actividades de ampliación

La estructura del texto explicativo

5. Lee el texto y realiza las actividades.

La televisión es un objeto de uso cotidiano en el mun-do actual. Por esta razón puede resultarnos extrañopensar que este aparato apareció hace apenas cienaños. ¿Cómo se transmiten las imágenes de televi-sión? Las cámaras de televisión poseen una pantallacon una superficie fotosensible a la que llega la luz y,

así, transforma la imagen visual en electricidad. Unatorre emisora emite ondas electromagnéticas que lle-van información sobre imagen y sonido por el aire.La antena de televisión de nuestras casas capta lasondas electromagnéticas y las dirige hacia el aparatoa través de cables. El aparato de televisión conviertelas ondas electromagnéticas nuevamente en ondasde luz, que se ven en la pantalla, y en ondas de soni-do, que se escuchan por los altavoces.

a Señala las partes del texto explicativo: 1 Presenta-ción del tema, 2 Pregunta explícita, 3 Respuesta.

b ¿Qué tiempo verbal predomina en el texto? ¿Qué

persona? Señala ejemplos para demostrarlo.c Fíjate en los adjetivos calificativos que precisan el

significado de los sustantivos. Cópialos junto conel nombre al que complementan.

d Busca en el texto algunos términos técnicos rela-cionados con la televisión.

6. ¿Cómo funciona una brújula? Infórmate al respec-to y escribe un texto explicativo que responda a laestructura 1 Presentación del tema, 2 Pregunta ex-plícita, 3 Respuesta.

7. ¿Qué problema en forma de pregunta sugieren es-tas imágenes? Formúlala y respóndela con un bre-ve texto explicativo.

Los conectores textuales

8. Señala los conectores de este texto y clasifícalosen la tabla.

Por una parte, estoy de acuerdo con tu propuesta,pero, por otra, debo hacer algunas puntualizaciones.En primer lugar, el viaje a Córdoba debe ofrecerse atodos los alumnos de primer ciclo y no únicamente alos de 1.º ESO. En segundo lugar, los costes del viajedeberían estar subvencionados por el centro. Ade-más, deberíamos poner a disposición de los partici-pantes una breve guía informativa para que aprove-chasen mejor la actividad. Por ejemplo, si visitamos lamezquita, podrían consultar antes los datos relativosa este monumento. La guía podría facilitarse en papelo, mejor dicho, en formato digital: una aplicación gra-tuita que pudiesen descargarse en sus teléfonos mó-viles. En resumen, el planteamiento inicial es bueno,pero se puede mejorar.

Distribuidores

OrdenadoresAcumulativos

Ejemplificadores

Reformuladores

Conclusivos

9. Tu hermano y tú debéis realizar ciertas tareas do-mésticas. Hay que decidir en qué orden se harán yquién se encargará de cada una. Escribe un textoque refleje la discusión que tendríais. Utiliza los si-guientes conectores.

Antes de nada…

Por una parte… por otra…Por ejemplo…

En primer lugar…, porque…En segundo lugar…, para…En tercer lugar…

En efecto, si yo…También…Tú puedes…, mejor dicho…Además…

Por lo tanto…

?

?



E d i t o r i a l C



El adjetivo

1. Localiza los adjetivos que encuentres en este textoe indica a qué nombre complementan.

Hombre laborioso, de sentimientos dulces y costum-bres sencillas, aborrecía las impresiones fuertes y loscambios bruscos, amaba la vida monótona y regular,por ser la más fecunda. Dividía su tiempo entre losgratos afanes de su comercio y los puros goces dela familia, libre de ansiedad, amante de la paz en lacasa, en la ciudad y en el país, respetuoso con lasinstituciones que protegían aquella paz, amigo de susamigos, amparador de los menesterosos, implacablecon los pillos, fuesen grandes o pequeños, conocía el justo medio entre lo distinguido y lo popular.

2. Sustituye por un adjetivo las siguientes expresiones.

a que muestra cariño a los demásb que ahorra todo lo que puedec que se puede inflamar d que no es posiblee que carece de hojasf que muestra valentíag que se puede comer h que muestra compasióni que tiene agilidad j que le gusta dormir

Escribe una oración con cada una de ellas.

Concordancia del adjetivo

3. Vuelve a escribir estas oraciones cambiando el gé-nero y el número (de masculino a femenino, de sin-gular a plural, o viceversa) de la palabra resaltada.Respeta la concordancia del adjetivo.

a Los chicos me parecieron muy agradables.b Tus padres son bastante jóvenes.c El alcalde es sin duda honesto.d La tigresa se mostraba feroz.e El juez resultó bastante riguroso.f Es un hombre muy prudente.g Los gimnastas son verdaderamente hábiles.

h Los médicos fueron tremendamente amables.

¿Cuáles son adjetivos de dos terminaciones? ¿Y deuna sola terminación?

Los grados del adjetivo

4. Tú y tus amigos estáis planeando hacer un viajedesde Barcelona a Sevilla. Cada uno propone unmedio de transporte distinto. ¿Cuáles son las ven-tajas e inconvenientes que tiene cada uno? Com-paradlos.

EcológicoDivertido

CómodoIndependiente

EconómicoFlexible

RápidoPráctico

5. ¿Cómo se llaman los habitantes de Barcelona? ¿Ylos de Sevilla? Los adjetivos que indican proceden-cia se llaman gentilicios. Indica cuál es el gentiliciode: Ávila, Cádiz, Valladolid, Palencia, Salamanca,Badajoz, Huelva, Huesca, Teruel, Ibiza, Tenerife yTarragona.

6. ¿A quiénes nos referimos al hablar de daneses, ga-los, germanos, lusitanos y helenos?

7. ¿Es correcto decir: «Arturo es más mayor de lo queyo creía»? Justifica tu respuesta.

8. La habitación más cara de un hostal ¿ha de sernecesariamente una habitación carísima? Justificatu respuesta. ¿Tiene algo que ver con el uso delsuperlativo relativo y absoluto?

9. Escribe el superlativo en -ísimo de amable, fuerte,antiguo, sagrado y nuevo. ¿Se trata de formas re-gulares o hay cambios?

10. ¿Cuál es el grado positivo de celebérrimo, paupé-rrimo y misérrimo? ¿Con qué sufijo se ha construi-do el superlativo en estos casos?

Conocimiento de la lengua [Gramática] Actividades de ampliación



E d i t o r i a l C

a s a l s ,



Conocimiento de la lengua [Gramática] Actividades de ampliación

Adjetivo especificativo y adjetivo explicativo

11. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.

Mi fiel secretaria se ocupa o querría ocuparse de todoen mi oficina. Nos pasamos el día librando una cordialbatalla de jurisdicciones, un sonriente intercambio deminas y contraminas, de salidas y retiradas, de prisio-nes y rescates. Pero ella tiene tiempo para todo, nosolo busca adueñarse de la oficina sino que cumple

escrupulosa sus funciones. Las palabras, por ejem-plo, no hay día en que no las lustre, las cepille, lasponga en su justo estante, las prepare y acicale parasus obligaciones cotidianas. Si se me viene a la bocaun adjetivo prescindible, ya está ella lápiz en manoatrapándolo y matándolo sin darle tiempo a soldarseal resto de la frase y sobrevivir por descuido o cos-tumbre. Si la dejara, si en este mismo instante la deja-ra, tiraría estas hojas al canasto, enfurecida. Está tanresuelta a que yo viva una vida ordenada, que cual-quier movimiento imprevisto la mueve a enderezarse,toda orejas, toda rabo parado, temblando como unalambre al viento. Tengo que disimular, y so pretexto

de que estoy redactando un informe, llenar algunashojitas de papel rosa o verde con las palabras que megustan, con sus juegos y sus brincos y sus rabiosasquerellas. Mi fiel secretaria arregla entre tanto la ofici-na, distraída en apariencia pero pronta al salto.

Julio Cortázar, Trabajos de oficina

a Localiza todos los adjetivos que aparecen en eltexto. ¿Son especificativos o explicativos?

b El autor describe a su secretaria con el adjetivofiel . ¿Con qué otros adjetivos la calificarías tú te-niendo en cuenta su comportamiento?

c ¿Sabrías decir cuál es el superlativo irregular deladjetivo fiel ?

d Si se me viene a la boca un adjetivo prescindible, ya está ella lápiz en mano atrapándolo y matándo-lo. ¿A qué tipo de adjetivos se referirá Cortazar?

e En la última parte del texto lasecretaria llega a identificarsecon un animal. ¿Con cuál? ¿Po-dríamos decir de él que es fiel ?¿Qué otros adjetivos se le suelenaplicar? ¿Son todos positivos ohay alguno negativo? ¿Se po-drían aplicar estos últimos a lasecretaria del texto?

El epíteto o adjetivo literario

12. Localiza los adjetivos que aparecen en el siguientetexto.

Pura, encendida rosa,émula de la llamaque sale con el día,para las hojas de tu crespo senote dio Amor de sus alas blandas plumas,púrpura hermosa,purpúrea flor.

Francisco de Rioja

¿Se trata de epítetos? Justifica tu respuesta.

13. Lee el siguiente texto.

Rosa. Flor del rosal, bella, suave, fragante y colorida.Con el cultivo se consigue aumentar el número de suspétalos y dar variedad a sus colores.

a ¿Qué tienen en común ambos textos?b ¿Qué clase de adjetivos encuentras en este?c ¿Por qué esta diferencia?

14. ¿Con qué epítetos se suele calificar en la poesíaamorosa el pelo, los dientes, los ojos, los labios yla piel de la amada? Debate con tus compañeros yanota los que os parezcan más clásicos.

15. Fíjate en los siguientes epítetos.

alto cielo horribles fantasmas árbol hermoso insondable abismo

buen prado líquido lago corrientes aguas melancólicas sombras fresco viento misterioso asilo fuente clara pavoroso trueno fúnebre hora suavísima ternura fúnebre manto triste calma horrible estruendo verde hierba

a Divídelos en dos grupos: los que tienen carácterpositivo y los que tienen carácter negativo.

b Utiliza el primer grupo para hacer una descrip-ción de un paisaje natural en primavera.

c Utiliza el segundo grupo para hacer una descrip-ción de una noche de tormenta.

d Intercambia ahora los epítetos de un texto a otrosin tocar los sustantivos. ¿Cambia el ambiente?



E d i t o r i a l C


5 Evaluación


1. El texto explicativo…

a Da instrucciones para conseguir un objetivo.b Es la forma más básica del texto expositivo.c Relata unos y hechos en un tiempo y lugar.d Viene a ser una pintura con palabras.

2. Los textos explicativos…

a Siguen la secuencia problema-solución.b Siguen la secuencia solución-problema.c Siguen la secuencia general-particular.d Siguen la secuencia planteamiento-desenlace.

3. Normalmente, un texto explicativo tiene…

a Planteamiento, nudo y desenlace.b Tesis, argumentación y conclusión.c Presentación, problema, solución.d La b y la c son correctas.

4. En estos textos los verbos suelen estar en…

a Futuro de indicativo.b Pretérito imperfecto de indicativo.c Pretérito perfecto simple de indicativo.d Presente de indicativo.

5. También es habitual que se conjuguen en…

a Primera persona.b Segunda persona.c Tercera persona.d La a y la b son correctas.

6. En un texto explicativo suelen aparecer…

a Adjetivos explicativos.b Adjetivos especificativos.c Epítetos.d Todas las opciones anteriores son correctas.

7. Teniendo en cuenta su función son frecuentes…

a Los términos técnicos y científicos.b Los términos vulgares.c Los cultismos.d Los términos coloquiales que facilitan la com-

prensión del tema, aunque el lector no sea unespecialista.

8. En un texto explicativo…

a Siempre aparece una pregunta explícita.

b El problema puede formularse mediante una pre-gunta implícita.

c Puede ocurrir que no se plantee problema alguno.

d Puede ocurrir que se plantee un problema, pero

no se ofrezca solución alguna.

9. Los conectores textuales…

a Sirven para describir seres y objetos.

b Sirven para relatar sucesos y acontecimientos.

c Sirven para dar solución a un problema.

d Organizan y ordenan la información del texto.

10. ¿Cuál utilizarías al comienzo de un texto?

a Para empezar.

b En efecto.

c Por el contrario.

d Mejor dicho.

11. ¿Y cuál utilizarías para concluirlo?

a Mejor dicho.b Antes de nada.

c En primer lugar.

d En definitiva.

12. Además y también son conectores…

a Ejemplificadores.

b Acumulativos.

c Presentadores.

d Opositores.

13. La función de los conectores lógicos es…

a Organizar los enunciados.

b Secuenciar los enunciados.

c Distribuir los enunciados.

d Relacionar los enunciados.

14. Estos son algunos ejemplos de conectores lógi-

cos:

a En primer, segundo, tercer lugar.

b Por ejemplo, en efecto.c pero, porque, aunque, si, para.

d arriba, abajo, delante, detrás.

5 Evaluación



E d i t o r i a l C

a s a l s ,



15. ¿Qué palabra aporta cualidades o propiedades?

a El adjetivo.

b El sustantivo.

c El pronombre.

d El determinante.

16. ¿Cuál de estas palabras es un adjetivo?

a Mucho.

b Verde.

c Quiero.

d Más.

17. ¿Cuál de las siguientes palabras no es un adjetivo?

a Rojo.b Interesante.

c Color.

d Favorito.

18. Fundamentalmente, el adjetivo sirve para:

a Decir cómo son las palabras.

b Llevar determinantes.

c Calificar o determinar al sustantivo.

d Indicar proximidad o lejanía.

19. ¿Cuál de los siguientes adjetivos es de una sola

terminación?

a Soñador.

b Agradable.

c Tranquilo.

d Madrileño.

20. ¿Cuál de los siguientes adjetivos es de dos termi-

naciones.

a Fértil.

b Estéril.

c Barcelonés.

d Interesante.

21. ¿Qué adjetivo utilizarías para completar la oración

Quiero un estuche y una goma ▲?

a Nuevo.

b Nuevos.

c Nueva.

d Nuevas.

22. ¿En qué grado está lista en Mi hermana es tan listacomo yo?

a Positivo.b Superlativo.

c Comparativo de igualdad.d Comparativo de superioridad.

23. ¿En qué grado está listo en Él es el más listo dela clase?

a Comparativo de superioridad.b Superlativo absoluto.c Superlativo relativo.d Positivo.

24. Elige la forma comparativa correcta del adjetivoalto.

a Mayor.

b Superior.

c Mejor.d Supremo.

25. ¿Cuál es la forma superlativa del adjetivo bueno?

a Máximo.

b Supremo.c Óptimo.d Superior.

26. ¿Cuál es la forma comparativa del adjetivo gran-de?

a Mayor.b Supremo.

c Mejor.d Enorme.

27. ¿Qué es blanca en la blanca nieve?

a Un epíteto.b Un adjetivo especificativo.c Un adverbio de modo.d Un color.

28. ¿Qué es azul en Quiero el abrigo azul ?

a Un epíteto.b Un adjetivo especificativo.c Un adjetivo explicativo.

d Un color.




6 Solucionario

Solucionario del libro del alumno

Comunicación oral [Escuchar]

1. Respuesta abier ta. 2. Con la intención de demostrar que la existencia de lo que po-

dríamos llamar monstruos marinos reales (especies extrañasque se creían extinguidas) ha impulsado la creación de leyen-das sobre monstruos imaginarios (como el del lago Ness).

3. Demostrar que los habitantes de la zona creían realmente en laexistencia de Nessie y estaban seguros de haberlo visto.

4. a Las leyendas que tratan sobre monstruos son propias del serhumano de cualquier época. b El primer avistamiento de Nes-sie del que se tiene noticia se remonta al siglo VI. c Se dice queun monje irlandés ordenó al monstruo regresar a las profun-didades. d Los periódicos ansiaban conseguir fotografías delmonstruo. e El hijastro del fotógrafo declaró que la fotografía

más conocida de Nessie era un engaño. 5. Respuesta abierta.

Comunicación oral [Hablar]

1. Respuesta abierta.

Comunicación escrita [Leer]

Recuperación de la información 1. Debe pasarse por la casa de un conocido que va a salir de

vacaciones, como medida de precaución frente a un posiblerobo. Deja pasar los días y no cumple el encargo; se limitaa llamar por teléfono para salvar las apariencias frente a Ga-

ramendi. Respuesta correcta: 1 punto. Respuesta parcial: 0,5puntos. Resto: sin puntuación. 2. Respuesta correcta: c Se enfada, porque va a quedar en evi-

dencia ante Garamendi, quien comprenderá que no ha vigi-lado su casa tal y como le prometió (1 punto). d Se quedaestupefacto, sin saber muy bien cómo afrontar la situación (0,5puntos). Resto: sin puntuación.

3. Respuesta correcta: b Objetos de plata, joyas, un puño de orode un bastón y ropa de abrigo (1 punto). Resto: sin puntuación.

Interpretación del texto 4. No le preocupa, porque en realidad detesta al señor Garamen-

di. Lo único que le preocupa es que Garamendi se entere deque ha estado hablando con el ladrón. También le preocupaque Garamendi descubra que un regalo suyo es de mala cali-dad. Respuesta correcta: 1 punto. Respuesta parcial: 0,5 pun-tos. Resto: sin puntuación.

5. Respuesta correcta: a Para disimular y que no descubran quees un ladrón (1 punto). Resto: sin puntuación.

6. Ese amigo de usted no tiene nada que le quite a uno de cui-dados: equivale a la expresión que le saque a uno de pobre.Es decir, que Garamendi no tiene nada que sea de valor. Muyreconocido: muy agradecido. Respuesta correcta: 1 punto.Respuesta parcial: 0,5 puntos. Resto: sin puntuación.

7. El producto del robo no justifica el esfuerzo que ha realizadoentrando en la casa: «No es negocio». El coste de oportunidades el beneficio que se pierde al descartar una determinadainversión por realizar otra. En esta situación: el ladrón asumeun «coste de oportunidad», ya que podría haber asaltado otra

casa más rica, de la que hubiese sacado mayor provecho. Res-puesta correcta: 1 punto. Respuesta parcial: 0,5 puntos. Resto:sin puntuación.

8. atiplada: aguda; maquinalmente: mecánicamente; amilanar:acobardar; renard: zorro; aproximar: alejar; acobardado: enva-lentonado; ofender: honrar; desdeñar: aceptar, reconocer. Res-puesta correcta: 1 punto. Hasta dos fallos: 0,5 puntos. Resto:sin puntuación.

Reflexión y valoración de la forma y el contenido

9. La lengua oral se caracteriza precisamente por ser espontá-nea, con abundantes signos no verbales (la entonación, lasmiradas, los gestos se suplen en el texto con los comentariosdel narrador) y, en general, poco cuidada (las ideas tienden aestar desorganizadas, se usa léxico impreciso y una sintaxissencilla, con frases que quedan en suspenso, repeticiones ymuletillas o frases hechas). Respuesta correcta: 1 punto. Si nose justifica suficientemente: 0,5 puntos. Resto: sin puntuación.

10. Textos que se desarrollen con una estructura apropiada y cum-plan el objetivo marcado: 1 punto. Textos mal estructurados oque no respondan al modelo propuesto: 0,5 puntos. Resto: sinpuntuación.

Comunicación escrita [Escribir]

1. a 2, b 3, c 1. 2. Respuesta abierta. 3. ¿Por qué el cielo es azul? 4. Gorra: protegerse del sol. Gafas de sol: evitar deslumbramien-

tos y proteger los ojos de la luz ultravioleta. Chaleco salvavidas:mantenerse a flote en caso de caer al mar. Guantes: evitar le-siones al manejar cuerdas o mecanismos. Traje de neopreno:mantener la temperatura del cuerpo a pesar de que el aguaesté fría. Escarpines: evitar resbalar si el suelo está mojado.

5. a ¿Conviene frenar cuando el vehículo patina?, b ¿Por qué llo-ran los niños pequeños?

6. a Presentación del tema: Con el fin de lavar la ropa… Pregun-ta explícita: ¿Por qué ciertas manchas…? Respuesta: Porqueson proteínas…; b Por qué y porque; c cuenta, garantizan, sedisuelven, son, hay, se adhieren, impiden, penetre, tienen, en

este tipo de textos el presente de indicativo no señala el mo-mento en el que se produce la acción, sino que tiene un valoratemporal; d población humana, sustancias jabonosas, deter-gentes tensioactivos, sosa cáustica, detergentes sintéticos,agua fría, manchas difíciles, proteínas no solubles, sustanciascapaces, también son calificativos: mucho más potentes (com-plementa a detergentes sintéticos), solubles o permeables (complementan a proteínas) unidos al sustantivo mediante elverbo ser y hacer respectivamente; e tensioactivos, sintéticos,proteínas.

7. Presentación del tema: En 1714 el ingeniero… Pregunta ex-plícita: ¿Cómo es posible entonces…? Respuesta: La inhala-ción…

8. Respuesta abierta. 9. Respuesta abierta.

10. a Se desprende una roca; b Lo atribuyen a alguno de los espí-ritus que viven en las minas; c El ingeniero piensa que se tratade un desprendimiento natural; d La trayectoria de la roca des-carta que se haya desprendido por causas naturales, alguienla ha empujado con la intención de atentar contra su padre yél; e Respuesta abierta.

Comunicación escrita [Elaboración de textos]

1. a en otras palabras; b por una parte… por otra parte; c Enprimer lugar… en segundo lugar; d A continuación; e por elcontrario; f por ejemplo; g en efecto, también.

2. A continuación, el primero, por cierto, en segundo lugar, enotras palabras, por último, por ejemplo.

3. a porque; b si; c aunque; d pero; e para; f por lo tanto. 4. a La bisabuela María guarda muchos recuerdos de su infan-

cia, porque aún tiene buena memoria; b A Diana y a Jorge lesgustaría cocina; sin embargo, su madre no les deja entrar enla cocina; c Si la Tierra no girase sobre sí misma cada veinti-




cuatro horas, no existiría el día y la noche; d Toda la familia seha mudado a Alemania, para que el padre pueda encontrarmás oportunidades laborales; e Aunque Javier se ha esforzadopara participar en la maratón, no se ha inscrito, porque se haresfriado; f Carlos ha trabajado mucho este primer trimestre;por lo tanto, espera aprobar todas las asignaturas.

5. pero, para que, para, pero, para, porque, aunque, en primer

lugar, aunque, en segundo lugar.

Conocimiento de la lengua [Gramática]

1. a pescado crudo; b chaqueta nueva, color azul ; c ordenadorfantástico; d hermosa… catedral; e acento inglés; f sociedadactual ; g novela encantadora.

2. a masculino singular; b femenino singular, masculino singular;c masculino singular; d femenino singular; e masculino singu-lar; f femenino singular; g femenino singular.

3. a descalzo; b descalza. Se trata de un adjetivo de dos termina-ciones, que varía para expresar masculino y femenino.

4. Adjetivos de una terminación: agradable, eficaz, dulce, fiel,ágil. Adjetivos de dos terminaciones: tranquilo-tranquila, inten-so-intensa, largo-larga, modesto-modesta.

5. a Buscamos hoteles económicos; b Se trata de coches velo-ces; c Tengo amigos marroquíes; d Me parece que son chicascumplidoras.

6. a caros; b caras; c caros. Cuando un adjetivo acompaña a va-rios sustantivos del mismo género concuerda con ellos adop-tando su género y número plural (a, b); cuando acompaña asustantivos de distinto género, concuerda con ellos en mascu-lino y plural (c).

7. El adjetivo expresa una cualidad y esta puede aparecer o nocuantificada: Grado positivo: rápido. Grado comparativo: a superioridad: más rápido que. b Igualdad: tan rápido como. c Inferioridad: menos rápido que. Grado superlativo: a Abso-luto: muy rápido o rapidísimo. b Relativo: el más rápido de…

8. Respuesta abier ta. 9. a mayor; b superior; c menor; d inferior; e mejor; f peor; g pésima.

10. Respuesta abierta.11. a Europa es más rica que África; b Las enfermedades tropica-les son tan importantes como las de los países desarrollados; c Trabajar por la igualdad entre las naciones es muy urgente;d La educación es menos cara que la ignorancia; e Los paísesen vías de desarrollo son más numerosos que los países desa-rrollados.

12. Respuesta abierta.13. Respuesta abierta.14. a El traje de novia más largo; b El perro que ladra más fuerte;

c El gato que salta más alto; d La cena más multitudinaria.15. a explicativo; b especificativo; c explicativo; d especificativo;

e especificativo; f explicativo.16. a especificativo / explicativo, en el primer caso solo resplande-

cen las casas pintadas de blanco, en el segundo caso todas

las casas del pueblo son blancas y resplandecen; b especifi-cativo / explicativo, en el primer caso hay pruebas duras y otrasque lo son, en el segundo caso todas las pruebas son duras;c especificativo / explicativo, en el primer caso la boutique ven-de ropa cara y más económica, en el segundo caso la bouti-que es cara y todos sus precios son altos.

17. a digno de compasión / sin recursos económicos; b no tienemás cualificación / es muy sencillo o poco despierto; c deter-minada información / información veraz; d novedad en el mer-cado / recientemente adquirida, a estrenar.

18. Blancos, ella, rosados, cristalinas. Explicativos. Epítetos. Es untexto literario.

19. Fabulosos, divina, jóvenes, hermosas, acompañadas, alados.Especificativos. En este caso se trata de un texto explicativo,expositivo, cuyo fin es definir a este tipo de seres de forma

objetiva.20. Explicativos. Informan de una cualidad del sustantivo sin res-

tringir su significado y van antepuestos al sustantivo. Respues-ta abierta.

21. Rojo rubí, blanca nieve, plateada luna, escarpado acantilado,sagrado templo, profunda sima, manso cordero. Respuestaabierta.

Guirigay de Lengua

1. Teresa: 1 porción, cola, collar; Ana: 3 porciones, naranja, bol-

so; Alicia: 4 porciones, limón, pulsera; Rocío: 2 porciones,agua, anillo. 2. entrar a saco: irrumpir de forma violenta o irrespetuosa; entrar

al trapo: dejarse engañar; entrar con buen pie: iniciar algocon acierto; entrar en escena: intervenir; entrar en materia:comenzar lo más importante de un asunto; entrar en razón:entender qué es lo más sensato; entrar por el ojo derecho:gustar mucho una cosa a alguien.

3. bocacalle, abrecartas, manirroto, cejijunto, pisapapeles, pati-tieso.

4. DELEGAR. EFICIENCIA. EMPRENDEDOR. ÉTICA. FRANQUI-CIA. LIDERAZGO. ORGANIGRAMA. EXTERNALIZAR. PLANI-FICAR. PRODUCTIVIDAD.

Analiza tus competencias. Texto informativo

1. a Pergamino, papel y digital; b Por la invención de la imprenta,que permite su producción mecánica; c Al ser virtual no com-porta gastos materiales; d Incunables; e Se ha reducido.

2. Texto expositivo, discontinuo, que presenta la informaciónen un formato matricial, basado en combinaciones de listas.Tema: 1. La evolución del libro. Desarrollo: 2. Los libros en laEdad Media (pergamino). 3. Los libros a par tir del siglo XV (pa-pel). 4. Los libros en la primera década del siglo XXI (digital).Conclusión: 5. El libro como vehículo de cultura.

3. Respuesta abierta. 4. Unos 560 años. 5. El pergamino y el papel están hechos de fibras y celulosa.

Los libros electrónicos utilizan pantallas con tinta electrónica:una capa de minúsculas esferas suspendidas en un gel que

se pueden activar mediante campos magnéticos para que semuestren de color blanco, negro o gris.6. El abaratamiento de los costes permite llegar a más lectores y,

al aumentar la demanda, aumenta también la producción. 7. Durante la Edad Media los lectores eran adinerados, nobleza y

alto clero fundamentalmente; a partir del siglo XV el círculo seamplía a todas las clases sociales, especialmente universida-des; en la primera década del siglo XXI, los libros electrónicoscaptan lectores entre quienes consumen productos informá-ticos.


Analiza tus competencias. Texto expositivo

1. simbolizar: servirse de una objeto material para representarotro por medio de una convención socialmente aceptada; neu-ronal: relativo a las células nerviosas; fonación: emisión de lavoz o de la palabra; vocalizar: articular palabras con claridad;rudimentos: bases primordiales para cualquier actividad ociencia; especulación: aventurar, desarrollar una teoría normal-mente sin una base firme.

2. Vivió 42 años, ya que en 1966 tenía un año. 3. Reconocía adjetivos, verbos y también nombres con los que

señalaba objetos, colores y cantidades. No logró desarrollar unlenguaje propiamente humano, porque no consiguió modificarel significado original de los signos combinándolos entre sí.

4. Los chimpancés no pueden pensar ni hablar como los sereshumanos, porque no poseen los circuitos neuronales del len-guaje en su cerebro ni el aparto de fonación adecuado en su

laringe. En realidad, estos científicos se basan en especula-ciones.





7. Presentación: La capacidad de comunicación… Pregunta ex-plícita: ¿Por qué los chimpancés no tienen capacidad de ha-blar? Respuesta: Carecen de esta capacidad porque…

8. Resuelve un problema exponiendo una serie de datos e infor-mando a lectores curiosos, no especialistas, acerca de la natu-raleza y los límites de la comunicación animal.


10. Por qué se utiliza para preguntar y porque se utiliza para res-ponder aportando una razón. ¿Por qué los chimpancés no tie-nen capacidad de hablar? <Porque> Carecen de esta capaci-dad… Y porque ni poseen los circuitos… Respuesta abierta.

11. Circuitos neuronales, aparato de fonación.12. Es, significa, parece, tienen, carecen, emiten, poseen, consi-

deran, hay.13. Respuesta abierta.14. Adjetivos de una terminación: interesante. Adjetivos de dos ter-

minaciones: asombrosa.15. Asombrosa: positivo. Interesante: positivo. Mínimos: superlati-

vo. <muy> primitiva: superlativo.16. Mínimos rudimentos y doctos investigadores son explicativos.

Lenguaje humano e historia interesante son especificativos.17. Estadounidenses.

Solucionario de la propuesta didáctica

ACTIVIDADES DE REFUERZO


1. a ¿Cómo se extinguieron los dinosaurios?; b Impacto de ungran meteorito. Se genera una colosal nube de polvo. La ra-diación solar no llega a la Tierra. Al no poder realizar la foto-síntesis, las plantas desaparecen. Al no poder alimentarse deplantas, los herbívoros mueren. Desaparecen los carnívoros;c La única ilustración compatible es la segunda: muestra ungran meteorito a punto de impactar contra la tierra, mientras

que las dos restantes muestran varios meteoritos. 2. Respuesta abier ta. 3. a ¿Cuál es el fósil de dinosaurio más antiguo encontrado?;

b ¿Existieron dinosaurios que volasen? ¿Cuál fue el primer di-nosaurio volador?; c ¿Cuál es el dinosaurio carnívoro más fa-moso.

4. a ¿Qué aspecto tenía el Triceratops?; b ¿Qué caracteriza-ba a los Velociraptor?; c ¿Existieron «dinosaurios marinos»?;d ¿Cuál era la función de las placas que cubrían la espalda delestegosaurio?; e ¿Qué es un plesiosaurio?

5. a 1 Presentación del tema: Un paracaídas es un dispositivo…,2 Pregunta explícita: ¿cómo funciona exactamente?, 3 Respues-ta: Antes de ser usado, el paracaídas se encuentra plegado…;b Predominan los verbos en presente de indicativo, 3.ª personade singular (también se registran dos formas en plural): es, per-

mite, cae, se utiliza, funciona, se encuentra, se tira, despliega,está confeccionada, se sujeta, confluyen, existir, pueden existir;c 50 m/s equivalen a 180 km/h, 6 m/s serían 21,6 km/h.

d

6. Respuesta abierta. 7. a En primer lugar, en segundo lugar, a continuación; b Por una

parte, por otra; c en efecto; d también; e en otras palabras; f por ejemplo; g por el contrario; h anteriormente.

8. a también / además; b mejor dicho; c en resumen / en definiti-va; d por ejemplo.

9. a Juan quiere aprender música; sin embargo, la escuela de

música no ha admitido su solicitud de ingreso; b En la bibliote-ca prestan libros, con el fin de fomentar la lectura; c Juan llevaahorrando tres meses; por consiguiente, puede comprarse porfin un monopatín nuevo; d Me ha molestado bastante tu comen-tario; pero te perdono.


1. ojos azules; pelo rubio y ensortijado; nueva muñeca; hermanamayor ; lugar más importante; peluches antiguos; máquinas ro-tas; muñecos de trapo cojos, tuertos, deshilachados...; la gran protagonista.

2. a sonriente; b herbívoro; c legible; d irreal; e barbilampiño;f miedoso; g adorable; h huérfano; i incansable; j omnívoro.Respuesta abier ta.

3. ojos azules – masculino plural; pelo rubio y ensortijado – mas-culino singular; nueva muñeca – femenino singular; hermanamayor – femenino singular; lugar más importante – masculinosingular; peluches antiguos – masculino plural; máquinas rotas – femenino plural; muñecos de trapo cojos, tuertos, deshila-chados... – masculino plural; la gran protagonista – femeninosingular. Adjetivos de una terminación: azules, mayor , impor-tante, gran. Adjetivos de dos terminaciones: rubio, ensortijado,nueva, antiguos, rotas, cojos, tuertos, deshilachados.

4. alegre, loca, raras, mayor, abiertas, pasada, fría, pequeña, sal-vajes, derecha, izquierda.

5. Juan y Teresa son trabajadores. Cuando un adjetivo acompañaa sustantivos de distinto género, concuerda con ellos en mas-culino y plural.

6. a Juan es más listo que Pedro; b Andrea es graciosísima; c El

tren es menos rápido que el avión; d Este libro es malo, peroese es peor , y aquel es pésimo. 7. Respuesta abierta. 8. Respuesta abierta. 9. Respuesta abier ta.10. a mejor, óptima; b pésimas, peores; c mayor, máximo; d menor,

mínimo; e superior, suprema; f ínfimo, inferior.11. a frágil – especificativo; b hermoso – explicativo; c deliciosos

– explicativo; d cerrada – especificativo; e clásica – especifi-cativo; f carísima – especificativo; g dura – explicativo; h dulce – explicativo.

12. a explicativo / especificativo, en el primer caso todos los estu-diantes estaban agotados, en el segundo caso los agotadosson solo una parte; b explicativo / especificativo, en el primercaso todos los trabajos eran minuciosos, en el segundo caso

algunos trabajos era minuciosos y fueron esos los premiados;c explicativo / especificativo, en el primer caso todos los pasesfueron rápidos, en el segundo caso solo fueron rápidos unaparte y esos fueron la clave de la victoria.

13. Pálida, descarnadas, oscuras, blancos. Explicativos. Informande una cualidad del sustantivo sin restringir su significado yvan antepuestos al sustantivo. Son epítetos. Se trata de un textoliterario.

14. Craneales, unidos, despojados. Especificativos. En este casose trata de un texto explicativo, expositivo, cuyo fin es definiruna calavera de forma objetiva.

15. Predominan los adjetivos explicativos, que ponderan las cuali-dades propias de un producto como el chocolate selecto: cui-dada, exquisitos, exigentes, delicioso, delicado y exclusivo. Setrata de un texto publicitario con carácter persuasivo.

16. Respuesta abierta. Se mantendrían los adjetivos negros y sui-zo, especificativos, que determinan el tipo de chocolate que sepone a la venta.

cúpulachimenea

toberas

cordaje

atalaje




17. a En ambos caso se habla de prisioneros; b Predominan losespecificativos: inhumano, judiciales, incomunicado, inexisten-te, escasa, turbia, local, preventiva, indeterminado, defensor,carcelario. Solo largos y profundo son adjetivos explicativos.; c Predominan los epítetos: duro, ronco, sagrado, famosa, sere-na, lucientes. Solo turquesa es especificativo; d El primer textoes de carácter informativo y persigue la objetividad; el segun-

do es de carácter literario y busca el valor estético.18. afilada espada, abrasador fuego, resplandeciente sol, blancanieve, negro carbón, ancho mar, oscura noche, tierna infancia.Respuesta abier ta.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN


1. a ¿Cuál es el origen del ajedrez?; b Shirham pierde a su hijoen una batalla. El rey pide a Sissa que invente un juego. Sissapresenta al rey el juego del ajedrez. Con el ajedrez, Shirham re-cupera la alegría. El rey ofrece a Sissa una recompensa. Sissapide que le paguen con trigo. Los tesoreros del rey no puedenpagar; c Torres y alfiles; d Son 64, 128, 256 y 512 respectiva-

mente. 2 Respuesta abierta. 3. a ¿Cuál es el origen de los espejos?; b ¿De dónde procede ca-

lendario actual?; c ¿Cómo se inventaron los fuegos ar tificiales? 4. a ¿Cómo eran los primeros automóviles?; b ¿Cómo comenzó a

grabarse el sonido?; c ¿Qué es el sistema braille?; d ¿Cómo sefabrica el plástico?

5. a 1 Presentación del tema: La televisión es un objeto… 2 Pre-gunta explícita: ¿Cómo se transmiten las imágenes de televi-sión? 3 Respuesta: Las cámaras de televisión poseen…

b Predominan los verbos en presente de indicativo, 3.ª personade singular (también se registran cuatro formas en plural): es,puede resultarnos, hace, transmiten, poseen, llega, transfor-ma, emite, llevan, capta, dirige, convierte, se ven, se escuchan;c uso cotidiano, mundo actual , superficie fotosensible, imagen

visual, torre emisora, ondas electromagnéticas; d cámaras detelevisión, pantalla, superficie fotosensible, imagen, visual, to-rre emisora, ondas electromagnéticas, antena de televisión,cables, ondas de luz, ondas de sonido, altavoces.

6. Respuesta abierta.7. ¿Cómo funciona un ordenador? ¿Cómo se patina? Respuesta

abierta.8. Distribuidores – Por una parte, por otra; Ordenadores – En pri-

mer lugar, en segundo lugar; Acumulativos – Además; Ejempli-ficadores – Por ejemplo; Reformuladores – Mejor dicho; Con-clusivos – En resumen.



1. hombre laborioso; sentimientos dulces; costumbres sencillas;impresiones fuertes; cambios bruscos; vida monótona y regu-lar , por ser la más fecunda; gratos afanes; puros goces; <hom-bre> libre… amante… respetuoso… amigo… amparador …implacable; pillos, fuesen grandes o pequeños, justo medio.

2. a cariñoso; b ahorrativo; c inflamable; d imposible; e desho- jado; f valiente; g comestible; h compasivo; i ágil; j dormilón.Respuesta abier ta.

3. a La chica me pareció muy agradable; b Tu madre es bastante joven; c Las alcaldesas son sin duda honestas; d Los tigres semostraban feroces; e Las juezas resultaron bastante rigurosas; f Son unas mujeres muy prudentes; g La gimnasta es verdade-ramente hábil; h La médica fue tremendamente amable. Adjeti-vos de una terminación: agradable, joven, feroz, prudente, há-bil, amable. Adjetivos de dos terminaciones: honesto, riguroso.

4. Respuesta abier ta. 5. Barceloneses. Sevillanos. Abulenses, gaditanos, vallisoletanos,

palentinos, salmantinos, pacenses, onubenses, oscenses, turo-lenses ibicencos tinerfeños y tarraconenses

6. Los procedentes de Dinamarca, Francia, Alemania, Portugal yGrecia.

7. No. La forma mayor ya es en sí misma un comparativo de supe-rioridad.

8. La habitación más cara de un hostal no ha de ser necesaria-mente carísima. «La… más cara de» es un superlativo relativo,por lo que la cualidad que señala se limita al hostal en cues-

tión, cuyos precios pueden ser económicos y, por lo tanto, noentrar dentro de la categoría de «carísimo», superlativo abso-luto.

9. Amabilísimo, fortísimo, antiquísimo, sacratísimo y novísimo. Sonformas irregulares.

10. Célebre, pobre y mísero. El superlativo se ha construido con elsufijo -érrimo.

11. a Fiel, cordial, sonriente, escrupulosa, justo, cotidianas, pres-cindible, enfurecida, resuelta, ordenada, imprevisto, parado,rosa, verde, rabiosas, distraída y pronta; b Respuesta libre. Sesugieren adjetivos como tiránica, opresiva, avasalladora, auto-ritaria, intolerante, dominadora; c Fidelísimo; d Epítetos; e Sela identifica con un perro. El perro, en efecto, se suele calificarcomo «fiel». Adjetivos positivos: leal, manso, obediente, sagaz,sumiso. Adjetivos negativos: agresivo, peligroso, rabioso. Esta

última serie de adjetivos podría aplicarse perfectamente a lasecretaria.12. pura, encendida, crespo, blandas, hermosa, purpúrea. Son

epítetos. Se trata de un texto literario donde la adjetivación nosirve tanto para caracterizar las realidades como para embelle-cer el texto y ofrecer la visión que el autor tiene de lo descrito.

13. a En ambos se describe una rosa; b Especificativos: bella, sua-ve, fragante, colorida; c En este caso estamos ante un textoexplicativo, de carácter objetivo.

14. Respuesta abierta.15. a Carácter positivo: buen prado, árbol hermoso, alto cielo, ver-

de hierba, fresco viento, corrientes aguas, fuente clara, líqui-do lago, suavísima ternura. Carácter negativo: fúnebre manto,melancólicas sombras, misterioso asilo, horribles fantasmas,horrible estruendo, insondable abismo, fúnebre hora, pavoroso

trueno, triste calma; b Respuesta abierta; c Respuesta abierta;d Respuesta abierta. El ambiente cambia al variar los adjetivosque lo califican.

EVALUACIÓN

1 b, 2 a, 3 c, 4 d, 5 c, 6 b, 7 a, 8 b, 9 d, 10 a, 11 d, 12 b, 13 d, 14 c, 15 a, 16 b, 17 c, 18 c, 19 b, 20 c, 21 b, 22 c, 23 c, 24 b, 25 c,26 a, 27 a, 28 b.

Actividades de Refuerzo y Ampliación 1º ESO Tema 6

Documents

Transcript of Actividades de Refuerzo y Ampliación 1º ESO Tema 6