ACTIVIDADES DE REFUERZO PARA LA

ESO

Tipologías textuales y géneros literarios

NOMBRE:____________________________________________________

Curso/grupo: _______________________________

Fechas de realización: desde _______________ hasta _______________

ADVERTENCIA: Este cuadernillo contiene actividades orales y en grupo. En esos

casos, el alumno/-a deberá realizar la parte de dichas actividades que puedan desarrollarse en solitario y por escrito.

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2 Expresión oral y escrita

1. Haz una exposición ante la clase sobre el lugar donde has nacido (país, ciudad, calle...), y cuenta alguna anécdota o recuerdo.

Continúa el siguiente guion con las ideas más importantes que vas a explicar.

1. Lugar y fecha de nacimiento.

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2. ................................................................................................... ............................................................................................................................................................................

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2. Utiliza algunas de estas frases hechas para completar estos diálogos:

Buenos días Hola

¿Le importaría...? Perdón

Perdone Lo siento

Disculpe Por favor

Gracias Encantado, -a

Es un placer Con mucho gusto

a) — .................................................................................................. .........................................................................................................................................................

— Cruce la plaza y tome la primera a la derecha.

b) — Aquí tiene su postre.

— ..............................................................................................................................................................................................................................................................

c) — Te presento a la directora del centro.

— ..............................................................................................................................................................................................................................................................

d) — ......................................................................................................................... , ¿está libre esta silla?

— No, ..........................................................................................................................................................................................................................................

e) —¿Quieres venir a la inauguración?

— ..............................................................................................................................................................................................................................................................

La expresión oralPara mejorar tu expresión oral, puedes seguir estos pa-sos:

•Mantén un orden en tu ex-posición.

•Articula y pronuncia cuida-dosamente para ser enten-dido.

•Procura no usar muletillas (¿Ehhh!, ¿Vale?, Bueno…), ni repitas palabras.

•Exprésate con naturalidad.

La adecuación en el textoCuando nos comunicamos, debemos adaptar nuestro vo-cabulario y nuestra expresión a las personas a las que nos dirigimos y a la circunstancia en la que nos encontramos; para ello, utilizamos algunas frases hechas.

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1 Escribe tu autobiografía

Clases de textosLos textos son muy variados porque tienen que servir para todas las situaciones y ámbi-tos en que se mueven los ha-blantes: el ámbito de la vida diaria y las relaciones sociales (cartas, notas, SMS...); el de la vida académica (dicciona-rios, enciclopedias, libros de texto...), y el de los medios de comunicación (noticias, entrevistas, reportajes...).

Dependiendo de su finalidad o intención, estos textos pue-den construirse usando dis-tintas formas expresivas. Un mismo texto puede contener varias de esas formas, aun-que normalmente predomina una de ellas.

Según la finalidad o inten-ción, los textos pueden ser:

•Narrativos: para contar unos hechos.

•Descriptivos: para decir cómo es un ser vivo, un ob-jeto o una situación.

•Expositivos: para informar sobre un tema.

•Argumentativos: para con-vencer sobre algo.

•Prescriptivos: para dar ins-trucciones o normas de comportamiento.

3. Escribe un breve texto narrativo en el que cuentes algún recuerdo tuyo. No olvides describir los lugares en los que transcurrió ese recuerdo. Tam-bién puedes describir a las personas o los objetos importantes. Si quie-res, pon un título a tu narración.

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4. Lee este texto y explica de qué tipo es según el ámbito de uso y según su finalidad:

A hacer teatro, ¡a la calle!Valladolid celebra el festival TAC con 170 espectáculos en los que el espectador es protagonista

En el corazón del parque vallisoletano de Campo Grande, entre el glu-glutear de los pavos reales, emergen 22 caminantes vestidos con abrigos blancos que llevan altas sillas de metal e invitan a las docenas de personas que los rodean a seguirlos al espacioso bulevar de Recoletos. Allí, durante una hora, los 18 actores y cuatro músicos de la compañía de teatro france-sa Oposito representan Kori Kori, un montaje en el que los intérpretes se convierten en un coro que canta en una lengua inventada, bailan tangos y valses y se mueven arriba y abajo, arrastrando con ellos al público, que ahora se sienta, ahora se levanta, los sigue, da palmas o aplaude.

Es el teatro con entrada gratis, sin patio de butacas ni escenario, en el que los actores soportan el sol o el viento y al final de la obra pasan el gorro o venden CD y DVD para llevarse unas monedas. Desde el pasado miércoles y hasta mañana domingo, 31 de mayo, quien visite Valladolid se encuentra esta clase de representaciones, las del XVI Fes-tival Internacional de Teatro y Artes de Calle (TAC): obras, circo, danza, música, mímica, espectáculos audiovisuales...

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2 Expresión oral y escrita

1. Observa las viñetas e inventa un relato de unas diez líneas en el que expliques lo que ha sucedido, el lugar donde ha sucedido y quiénes son los personajes. Después léelo en voz alta al resto de la clase y elegid el que más os haya gustado.

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La narraciónLa narración es una forma del discurso cuya finalidad es contar sucesos reales o imaginarios que les ocurren a unos personajes en un lugar y en un tiempo.

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2 Narra un cuento

El narrador El narrador es quien habla en el relato para contar la histo-ria. Puede ser:

•Un narrador externo, que cuenta los hechos en terce-ra persona porque no par-ticipa en la historia: Elena percibió que no temblaba ni una hoja. Las ovejas pas-taban pa cientemente y los pájaros se habían calmado.

•Un narrador interno cuenta los hechos en primera per-sona porque es el protago-nista de la historia o uno de sus personajes: Y cuando llegamos un poco lejos de la cueva, yo me desaté el primero y liberé a mis com-pañeros.

Elementos de la narraciónLos elementos de la narra-ción son:

•El narrador: quien cuenta la historia.

•Los personajes: son los se-res a los que les ocurren los hechos. Hay principales y secundarios.

– La acción: los hechos que se cuentan.

– El espacio: el lugar donde ocurren los hechos.

– El tiempo: cuando ocurren los hechos.

2. Lee estos versos y contesta a las preguntas:

Canción del pirata

Con diez cañones por banda, La luna en el mar rïela,

viento en popa, a toda vela, en la lona gime el viento,

no corta el mar, sino vuela y alza en blando movimiento

un velero bergantín. olas de plata y azul;

Bajel pirata que llaman, y va el capitán pirata,

por su bravura, el Temido, cantando alegre en la popa,

en todo mar conocido Asia a un lado, al otro Europa,

del uno al otro confín. y allá a su frente Estambul […].

José de Espronceda

a) ¿Quién es el protagonista de este poema?

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b) ¿El narrador cuenta la historia en primera o en tercera persona? Pon ejemplos del texto que justifiquen tu respuesta.

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c) ¿En qué momento del día se produce la acción?

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d) ¿Qué objeto se describe en el poema? ¿Qué se dice de él?

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e) Busca en Internet en qué mar se encuentra el barco, teniendo en cuenta los datos geográficos que aparecen en la poesía.

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2 Expresión oral y escrita

1. Dividíos en dos grupos. Cada grupo indicará a un representante del equipo contrario un compañero o una compañera de la clase a quien tiene que describir. Cada representante deberá describir al resto de su grupo la persona indicada. Ganará el equipo que antes lo consiga.

2. Escribe una descripción de las personas de la fotografía. En tu descrip-ción tienes que decir cómo es su aspecto físico y cómo te imaginas que puede ser su carácter.

En tu descripción puedes utilizar estos sustantivos y adjetivos.

Sustantivos Adjetivos

Cabello rubio, moreno, castaño, desgreñado, lacio, liso, rizado

Ojosrasgados, saltones, castaños, azules, verdes, grandes, pequeños

Cejas espesas, pobladas, prominentes, finas, arqueadas, rectas

Orejas grandes, pequeñas, separadas, puntiagudas

Nariz larga, chata, aguileña, respingona, ancha

Labios finos, gruesos, carnosos, delicados

Dientes afilados, blancos, torcidos, alineados, amarillentos

Mejillas coloradas, pálidas, sonrosadas, encendidas

La descripción de una personaDescribir a una persona con-siste en decir cómo son sus características físicas o sus características psicológicas más importantes.

Cuando en una misma des-cripción hacemos referen-cia a los rasgos fí sicos de la persona y a su forma de ser (carácter, forma de actuar…) estamos haciendo un retrato.

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3. Elige una de estas fotografías y escribe ahora una descripción de este lugar y refleja en ella las sensaciones que te produce: bienestar, calma, tristeza, alegría, miedo...

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4. Lee el texto siguiente y copia cinco cualidades referidas al joven y otras cinco referidas al lugar:

Cuando se despertó, escuchó la campana del barco de vapor que lla-maba para el desayuno, y se sorprendió de que su camarote se hubiera reducido tanto de tamaño. Al volverse, se vio en una especie de estrecha cueva triangular iluminada por una lámpara que colgaba de una viga. Al alcance de la mano tenía una pequeña mesa y al final de ella, detrás de una vieja estufa, estaba sentado un chico aproximadamente de su misma edad, de cara redonda y colorada, y brillantes ojos grises. Estaba vestido con un jersey azul y botas altas de goma. En el suelo había varios pares del mismo tipo de calzado, una gorra vieja y varios calcetines de lana muy usados, y junto a dos filas de literas colgaban varios trajes imper-meables negros y amarillos. El lugar estaba impregnado de un olor den-so, mezcla de pescado frito, grasa quemada, pintura, pimienta, tabaco rancio y, sobre todo, de barco y agua salada. […]

Rudyard Kipling, Capitanes intrépidos, Col. «Clásicos a Medida», Anaya.

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A B

3 Describe a una persona

La descripción de un lugarDescribir un lugar consiste en decir cómo es, explicando sus características más signi-ficativas.

Para describir un lugar, debe-mos:

•Observar las características del lugar que queremos describir.

•Seleccionar aquellas que trans mitan la impresión de-seada.

•Decidir en qué orden que-remos reflejarlas: por ejem-plo, desde lo más general a lo más concreto; o empezar de lo más cercano a lo más lejano.

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La exposición Una exposición es un texto, oral o escrito, que explica un tema.

El esquemaPara hacer un esquema de-bes buscar información sobre el tema propuesto y tomar notas.

Las notas deben estar orde-nadas jerárquicamente, dis-tinguiendo lo más importante de lo secundario.

Estructura de la exposición Las exposiciones se estruc-turan, generalmente, en tres apartados:

•La introducción, donde se presenta el tema que se va a tratar.

•El desarrollo de los diversos aspectos del contenido.

•La conclusión, que cierra la exposición con algún resu-men u opinión.

2 Expresión oral y escrita

1. Imagina que tienes que exponer en clase este tema: «Los romanos y la conquista de la península ibérica». Busca información en Internet y com-pleta este esquema para organizar los contenidos principales que vas a tratar en tu exposición.

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2. Partiendo del esquema, escribe tu exposición.

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3. Lee en voz alta la exposición que has escrito delante de tus compañeros.

4. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Los meteoritos

Aunque la mayor parte de las personas no lo advierta, la Tierra es bom-bardeada cada año por más de 200 000 toneladas de polvo y rocas procedentes del espacio. La gran mayoría se desintegra antes de llegar a nosotros. Estos trozos de roca se llaman meteoroides o meteoros y arden al penetrar en nuestra atmósfera, transformándose en esas estelas luminosas que denominamos estrellas fugaces. […]

Algunas estrellas fugaces irrumpen en el firmamento nocturno de forma aislada y en cualquier día del año. Pero otras lo hacen en grupo y en for-ma de espectacular lluvia de meteoros que puede ser observada desde la Tierra. Todos estos meteoros viajan desde regiones concretas del es-pacio sideral y toman el nombre de la constelación en la que se encuen-tran: por ejemplo, las leónidas proceden de la constelación del León.

Algunas de las rocas espaciales son tan enormes que no llegan a desin-tegrarse cuando penetran en nuestra atmósfera y alcanzan la superficie terrestre. Se llaman meteoritos y están formados por una amalgama de piedras y, a veces, de metal. La mayoría de ellos cae en el mar, pero otros pueden impactar sobre la superficie terrestre y formar cráteres.

Muy Interesante

a) Indica si esta exposición es divulgativa o especializada. Justifica tu respuesta.

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b) Resume la introducción de este texto.

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c) ¿Es objetiva o subjetiva? ¿Por qué?

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4 Escribe una exposición

La exposición objetiva o subjetiva La exposición puede ser:

•Objetiva: el autor no da su opinión sobre el tema.

•Subjetiva: el autor explica su punto de vista.

Clases de exposicionesSegún las personas a las que va dirigida, se diferencian dos clases de exposiciones:

•La exposición divulgativa, dirigida a las personas que no están familiarizadas con el tema de que se trata: por ejemplo, una charla sobre las drogas a estudiantes.

•La exposición especializa-da, dirigida a personas que conocen bien la materia: por ejemplo, una conferen-cia a investigadores sobre un descubrimiento científi-co.

RecuerdaLa exposición oral

• La exposición no ocupará más de diez minutos en total.

• Cuida la expresión.

• Construye tu discurso con enun-ciados cortos y sigue un orden.

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La noticia Es un texto narrativo que in-forma sobre algún hecho de interés que ha ocurrido re-cientemente.

Partes de la noticiaEn una noticia se distinguen tres partes:

•El titular: breve enunciado, a modo de título, que resu-me lo más importante de la noticia.

•El encabezamiento o entra-da: párrafo que recoge los datos más importantes de la noticia.

•El cuerpo: texto de exten-sión variable que desarrolla la noticia ampliando los de-talles. La información se or-dena de lo más a lo menos importante.

2 Expresión oral y escrita

1. Vas a leer una noticia a tus compañeros como si fueras un locutor de radio. Para ello, sigue los pasos siguientes:

• Elige una noticia de un periódico, en papel o digital.

• Redacta de nuevo la noticia, sin olvidar incluir un titular atractivo.

• Ensaya la entonación que te permita mantener la atención del público.

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2. Subraya con distintos colores las tres partes de la noticia siguiente:

Un indígena boliviano de 123 años, el hombre más longevo del mundo Agencia EFE.—Carmelo Flores Laura, de origen aimara y de pro-fesión agricultor, nació el 16 de julio de 1890 en Frasquia.

El indígena aimara boliviano Carmelo Flores Laura ha sido identi-ficado como el hombre más longevo del mundo al contar con 123 años, afirmaron hoy autoridades de la gobernación del departa-mento de La Paz.

Una delegación de la gobernación paceña liderada por el secre-tario departamental de Desarrollo Social y Comunitario, Hilarión Callisaya, llegó hoy a la comunidad de Frasquia, en la provincia Omasuyos, donde nació y aún vive Carmelo Flores.

Después de visitar a Flores, la entidad difundió la fotografía de su partida de nacimiento y de su cédula de identidad, en las que se detalla que el hombre, de origen aimara y de profesión agricultor, nació el 16 de julio de 1890 en Frasquia.

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3. Ahora, en grupos de 6 personas, vais a escribir una noticia:

• Cada alumno y cada alumna tiene una tarjeta en la que aparece una de las preguntas a las que debe contestar una noticia.

• Inicia el juego el que tiene la pregunta: ¿Quién es el protagonista?

• Teniendo en cuenta la respuesta que se ha inventado cada uno, escri-biréis una noticia:

– respetando cada una de sus partes;

– redactando el cuerpo de lo más a lo menos importante.

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4. ¿Cuál es el tema de la noticia?

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5. ¿A qué ámbito pertenece: internacional, nacional o local?

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El contenido de la noticiaTodas las noticias intentan contestar a estas seis pregun-tas:

•Quién es la persona o los personajes que aparecen.

•Qué es lo que ha sucedido.

•Cómo ha ocurrido el hecho.

•Dónde ha sucedido.

•Cuándo ha ocurrido.

•Por qué se ha producido.

5 Redacta una noticia

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2 Expresión oral y escrita

1. Formad grupos de cinco personas, repartíos los papeles del narrador y los personajes, y dramatizad este texto:

Fray Perico espoleó al burro y este inició un trote largo que casi derriba al fraile.

—¿Paramos?

—¡Sí! —exclamó el Empecinado—. Para y ponte a coger leña en ese bosque.

—¿Para qué?

—Para cargar al burro.

—¡Pobre burro!

—¿Pobre burro? Si lo quieres bien, cárgalo, que un borrico parece robado si va vacío, y si es robado te ahorcarán por ladrón.

—¿Vacío? Yo voy encima, que por algo soy su dueño.

—¿Y quién va a decir quién es su dueño? ¿El burro?

—Es verdad. Cargaremos al burro hasta que solo se le vean las orejas —exclamó fray Perico.

Juan Muñoz, Fray Perico, Calcetín y el guerrillero Martín, SM.

2. Contesta estas preguntas:

a) ¿Qué clase de diálogo mantienen los personajes del texto de la acti-vidad anterior?

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b) Completa en tu cuaderno la oración siguiente:

– El diálogo escrito reproduce un diálogo .................................................................................................................

c) Uno de los interlocutores es fray Perico. ¿Cómo se llama el otro?

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d) ¿Qué signo de puntuación se escribe antes de cada intervención?

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3. Subraya los verbos que introducen la intervención del narrador. Observa el ejemplo:

—¿Quiénes sois? —¡Por Belcebú, mi capitán…! —exclamó Car-maux—. ¿Ya no os acordáis de los amigos? —¡Qué me devore un tiburón si este no es el vas-co Carmaux! —gritó el hombre de la linterna—. ¿Cómo estás aún vivo cuando en la Tortuga se te creía muerto? ¡Anda!… ¡Otro resucitado!… ¿No eres tú el hamburgués Wan Stiller? —En carne y hueso —respondió este. —¿También tú has escapado de la soga? —La muerte no me quería y he pensado que era mejor vivir algunos años más.

—Y el capitán, ¿ha muerto?

—¡Bandada de cuervos! ¿Habéis dejado de graz-

nar? —gritó la voz metálica que había amenazado

anteriormente al hombre del bote.

—¡Truenos de Hamburgo! ¡El Corsario Negro!

—murmuró Wan Stiller.

—¡Aquí nos tenéis, comandante! —respondió Car-

maux elevando la voz.

Emilio Salgari, El Corsario Negro,

Col. «Clásicos a Medida», Anaya.

Clases de diálogos• La conversación: es un diálo-

go oral en el que dos hablan-tes se intercambian mensajes de forma espontánea.

La conversación escrita es una adaptación a la escritura del diálogo oral.

• La entrevista: es un texto dialogado, oral o escrito, frecuente en los medios de comunicación (radio, tele-visión, revistas...), en el que un entrevistador le hace pre-guntas a la persona entrevis-tada, que suele ser famosa.

• El debate: es un diálogo planificado, en el que se intercambian opiniones va-rias personas sobre temas polémicos relacionados con la política, la economía, las ideas...

El diálogoEs un intercambio de mensa-jes entre dos o más personas. Puede ser oral o escrito

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4. Elige los interlocutores entre las parejas que te ofrecemos a continuación y reproduce por escrito una conversación entre ellos:

• Un turista y un policía.

• Un profesor y su alumno o alumna.

• Una chica y su novio.

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6 Escribe un diálogo

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2 Expresión oral y escrita

1. Escribe cuatro avisos. Si combinas adecuadamente las palabras siguien-tes y añades otras inventadas por ti, lograrás crear textos, como por ejemplo: La cafetería del centro social permanecerá cerrada hasta próxi-mo aviso.

las instalaciones la comunidad se celebrará

la reunión de bachillerato solicitan

los estudiantes del centro social se reunirán

las delegadas deportivas permanecerá

la cafetería de secundaria se abrirán

Aviso 1:

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Aviso 2:

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Aviso 3:

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Aviso 4:

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2. Escribe las instrucciones de un juego de mesa.

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El avisoEs un texto de la vida cotidia-na que sirve para notificar o advertir de algo con carácter público a una persona o gru-po.

Los textos prescriptivosSe escriben para dar normas de comportamiento o instruc-ciones para realizar una tarea.

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3. Escribe una nota.

– Informas a tus padres de que ya has sacado a pasear al perro y de que te vas.

– Quedas con un compañero o compañera para hacer un trabajo de in-vestigación en tu casa y le indicas la hora y la dirección.

– Informas a un amigo o amiga de la celebración de un concierto en el que participas como batería del grupo.

Te damos las siguientes pautas:

• Utiliza un lenguaje coloquial.

• Aplica correctamente la ortografía.

NotA 1:

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NotA 2:

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NotA 3:

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La notaEs un texto de la vida cotidia-na, breve y de redacción sen-cilla, que sirve para comunicar, explicar o recordar algo, así como para disculparse, agra-decer algo... a un miembro de tu familia, a un amigo, a un compañero de clase...

7 Escribe un texto de la vida cotidiana

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2 Expresión literaria

1. ¿Cuál de estos dos textos es literario? Justifica tu respuesta mediante dos razones.

A) Poema a una bombilla

Sí, cuando quiera yo la soltaré. Está presa aquí arriba, invisible. Yo la veo en su claro castillo de cristal, y la vigilan —cien mil lanzas— los rayos —cien mil rayos— del sol. Pero de noche, cerradas las ventanas para que no la vean —guiñadoras espías— las estrellas, la soltaré (Apretar un botón.).

Pedro Salinas

B) bombilla. 1. f. Globo de cristal en el que se ha hecho el vacío y dentro del cual va colocado un hilo de platino, carbón, tungste-no, etc., que al paso de una corriente eléctrica se pone incan-descente y sirve para alumbrar.

Diccionario de la lengua española, RAE.

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2. Escribe un texto literario: para ello, completa los espacios en blanco con estos adjetivos: luminosos, alineadas, brillantes, espaciosa, estrecho, grande, tranquilo, juguetón, alegre, relajantes, incesante, agradables, inolvidables.

La villa era .............................................. y ........................................... Las ventanas ...........................................

sobre la fachada parecían, al sol, como espejos ............................................................ y

.................................................. En el jardín, las plantas bordeaban un ..............................................

sendero de piedras. Uno se sentía ................................................. y .........................................................

El aire soplaba ............................................... y esparcía olores muy .....................................................

y ..................................................., mientras que, a lo lejos, se oía el ............................................................

canto de los pájaros. Allí pasamos unas vacaciones .........................................................

El texto literarioEl texto literario es una forma de expresión artística en la que el autor emplea de ma-nera especial el lenguaje, para crear belleza con las palabras, expresar sentimientos y refle-jar un mundo imaginario.

Las obras literarias se agrupan en tres grandes géneros:

• El género narrativo.

• El género lírico.

• El género teatral.

El género narrativoCuenta los hechos que les su-ceden a unos personajes, en un tiempo y un lugar: Comen-zaba el verdadero viaje. Hasta entonces las fatigas habían sido mayores que las dificulta-des; ahora estas iban a nacer verdaderamente bajo nuestros pies.

Jules Verne

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8 Escribe un texto literario

3. Di a qué género literario pertenecen los siguientes textos y escribe las características de cada uno de ellos:

Texto 1 Al segundo día atravesaron el País de los Árboles Cantores. Cada uno de los árboles tenía una forma distinta, hojas distintas, distinta corteza, pero la razón de que se llamara así esa tierra era que se podía escuchar su crecimiento como una música suave, que sona-ba de cerca y de lejos y se unía para formar un potente conjunto de belleza sin igual en toda Fantasía.

Michael Ende, La historia interminable, Alfaguara Juvenil.

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Texto 2 Como se arranca el hierro de una herida su amor de las entrañas me arranqué, aunque sentí al hacerlo que la vida me arrancaba con él.

Gustavo A. Bécquer, Rimas, Anaya.

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Texto 3

edgaRdo.—¿Le extraña a usted que yo lleve acostado, sin levantar-me, veintiún años?

Leoncio.—No, señor. Eso le pasa a casi todo el mundo.

edgaRdo.—Y que yo borde en sedas, ¿le extraña?

Leoncio.—Menos. ¡Quién fuera el señor! Siempre he lamen tado que mis padres no me enseñasen a bordar, pero los pobrecillos no veían más allá de sus narices.

E. Jardiel Poncela, Eloísa está debajo de un almendro, Espasa.

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El género líricoExpresa los sentimientos y las emociones del autor.

Las obras líricas suelen estar compuestas en verso:

Anoche cuando dormía soñé ¡bendita ilusión! que un ardiente sol lucíadentro de mi corazón. Era ardiente porque daba calores de rojo hogar, y era sol porque alumbraba y porque hacía llorar.

Antonio Machado

El género teatral Las obras teatrales o dramáti-cas están concebidas para ser representadas en el teatro por actores, de manera que la his-toria se desarrolla mediante el diálogo y las acciones de los personajes:

eL PRínciPe veRdemaR.—¡Señora Infantina!

La infantina.—¿Quién eres?

eL PRínciPe veRdemaR.—¿Por qué me preguntas quién soy cuando mi sayo a voces lo está diciendo? Soy un bufón.

La infantina.—Me cegaban las lágrimas y no podía verte. ¿Qué quieres bufón?

Valle-Inclán

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1. Lee el poema siguiente e intenta explicar qué recursos ha utilizado el autor para embellecer este texto:

Mi corazón está sordo.

Tú corazón está ciego.

El tuyo no oye mi voz.

El mío no ve tu sueño.

José Bergamín

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2. ¿En qué quiere hacernos pensar el autor de este verso mediante la alite-ración de la r: El ruido con que rueda la ronca tempestad?

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3. Escribe tres onomatopeyas que leas en los cómics y describe en qué situación se utilizan.

Por ejemplo: ¡zas! cuando se produce un golpe.

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2 Expresión literaria

Los recursos literariosSon recursos de la lengua que los escritores utilizan para em-bellecer y dotar de expresivi-dad a sus escritos.

Recursos que juegan con el sonido• Aliteración: repetición de so-

nidos semejantes: un no se qué que quedan balbuciendo (San Juan de la Cruz).

• Onomatopeya: son palabras que imitan sonidos de la reali-dad: ¡Cu, cu, cu!

• Paronomasia: colocación en un lugar próximo de dos pa-labras de sonido parecido: Va despacio, arrastrando los pies, / desgastando suela, desgastando losa... (Dámaso Alonso).

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4. Relaciona los términos reales con los imaginarios para crear metáforas. Observa el ejemplo:

Término real Término imaginario

Nube Hilos de oro

Montaña nevada Barca

Zapatilla Sombrilla

Cabellos rubios Cueva

Boca Algodón

– La boca es una cueva oscura.

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5. Indica cuál de estos recursos literarios se utiliza en los siguientes ejem-plos: metáfora, paronomasia, comparación, aliteración.

a) Muy tardón en la misa y abreviador en la mesa.

Francisco de Quevedo

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b) Dejad las hebras de oro ensortijado

que el ánima me tienen enlazada...

Francisco de Terrazas

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c) Ni nardos ni caracolas

tienen el cutis tan fino.

Federico G. Lorca

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d) ¡Amoroso pájaro que trinos exhala

... Que desdenes rudos lanza bajo el ala,

Bajo el ala aleve del leve abanico!

Rubén Darío

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9 Utiliza recursos literarios

Recursos que juegan con el significado• Comparación: relación entre

dos realidades que se pare-cen: sus ojos eran tan claros / como el cielo (Dámaso Alon-so).

• Metáfora: sustitución de una palabra o expresión por otra con la que mantiene una re-lación de parecido: dejad las perlas y el coral preciado / de que esa boca está ador-nada (Francisco de Terrazas).

(perlas = dientes) (coral = labios).

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1. Lee este texto y contesta a las preguntas:

Hubo un tiempo muy remoto en que la tierra y el mar aún no se habían separado ni habían adquirido la forma que hoy tienen. Tam-poco el cielo, que los cubre por igual a ambos. Por todas partes se extendía una masa confusa y desordenada, a la que llamaban Caos. Un dios cambió esta situación: separó, primero, la tierra del cielo y con sus manos le dio la forma de un enorme globo; luego, hizo que surgieran los campos, que se formaran los valles en las hondonadas, que los bosques se cubrieran de hojas y que se alza-ran, orgullosas, las pedregosas montañas. Después, separó la tierra de los mares y les ordenó que la rodearan por todas partes. Añadió numerosas fuentes, lagos y ríos de perezoso curso, que llevan sus aguas al mar. Más alto que la tierra y las aguas colocó al aire, e hizo que habitaran en él la niebla, las nubes, los truenos, que atemori-zan a los seres humanos, y los vientos, que causan los relámpagos y los rayos. Por último, por encima de todo colocó el cielo azul, que no tiene peso ni materia. Cuando todas las cosas estuvieron ordenadas, brillaron por primera vez los astros.

Quiso luego el dios que cada parte estuviera habitada por seres vivientes. Así las estrellas y las fuerzas divinas ocuparon el cielo, la tierra recibió a las fieras, las aguas a los brillantes peces y el agita-do aire a las aves. Pero se echaba en falta un ser más noble, más dotado de espíritu, que dominara toda la creación. Entonces nació el hombre.

Ovidio, Metamorfosis, Col. «Clásicos a Medida», Anaya.

a) ¿Por qué este relato es un mito?

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b) ¿Con qué características nació el hombre?

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2. Busca información en Internet sobre «El mito de Pandora» y resúmela.

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2 Expresión literaria

Los mitosSon narraciones que suelen estar protagonizadas por dio-ses y héroes, que tratan de ex-plicar, por ejemplo, el origen del mundo y del ser humano a partir de fuerzas o seres sobre-naturales.

Las leyendasSon relatos que cuentan he-chos extraordinarios que la tradición popular ha inventado a partir de un suceso real o fa-buloso.

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3. ¿Qué características humanas representan los protagonistas de esta fá-bula? Justifica tu respuesta con ejemplos del texto.

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4. Este texto es el inicio de un cuento tradicional que se titula «El traje nue-vo del emperador». Busca información en Internet y continúa la historia:

Érase una vez un rey muy vanidoso al que le gustaba vestir muy elegan-te, y que gastaba a manos llenas el tesoro del reino, comprando trajes nuevos sin parar... ............................................................................................................................................................ ...........................................................

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El cuervo y el zorro

Un cuervo halló una vez un gran pedazo de queso y subió a un árbol para poder comer el queso a gusto y sin miedo y sin impedimento ninguno. Y en cuanto el cuervo se colocó así, pasó el zorro al pie del árbol, y cuando vio el queso que el cuervo tenía comenzó a pensar de qué manera se lo podría quitar. Y por ello comenzó a hablar con él de esta manera:

—Don Cuervo, hace mucho tiempo que oí hablar de vos y de vuestra nobleza y de vuestra gallardía. Y aun-que os he buscado mucho, no ha sido la voluntad de Dios ni de la fortuna que os pudiese encontrar hasta ahora; y ahora que os veo, comprendo que hay muchas más cosas buenas en vos de lo que me decían. […]

[…] Y tengo claro que, puesto que Dios todas las cosas las hace con una razón, que no consentiría que, siendo en todo tan perfecto, tuvieseis vos el defecto de no cantar mejor que ninguna otra ave. Y pues Dios me hizo el gran favor de veros y sé que hay en vos más cosas buenas de cuantas nunca de vos he oído, si yo pudiese oír de vos vuestro canto, para siempre me consideraría feliz. […]

Y cuando el cuervo vio de cuántas maneras el zorro lo alababa y cómo le decía la verdad en todas, creyó que también le decía verdad en todo lo demás, y consideró que era su amigo y no sospechó que lo hacía por quitarle el queso que tenía en el pico. Y por las muchas buenas palabras que le había oído y por las alabanzas y ruegos que le había hecho para que cantase, abrió el pico para cantar. Y en cuanto abrió el pico para cantar, cayó el queso en tierra y lo cogió el zorro y se fue con él. Y así fue engañado el cuervo por el zorro creyendo que reunía en sí más gallardía y más perfecciones de las que tenía en realidad.

Don Juan Manuel, El conde Lucanor, Col. «Clásicos a Medida», Anaya.

10 Escribe una leyenda

El cuentoEs una narración breve de un hecho imaginario.

El cuento puede ser:

• Tradicional: su autor es anó-nimo y se transmite de forma oral.

• Literario: su autor es conoci-do y se transmite de forma escrita.

La fábulaEs una narración breve, en pro-sa o en verso, protagonizada, generalmente, por animales, que transmiten una enseñanza o moraleja.

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286

1. Lee el siguiente texto teatral y contesta a las preguntas:

ZaPo.—Diga… Diga… A sus órdenes mi capitán… En efecto soy el centinela de la cota 47… Sin novedad, mi capitán… Perdo-ne, mi capitán, ¿cuándo comienza otra vez la batalla?... Y las bombas, ¿cuándo las tiro? ¿Pero, por fin, hacia dónde las tiro, hacia atrás o hacia delante?... No se ponga usted así conmigo. No lo digo para molestarle… Capitán, me encuentro muy solo. ¿No podría enviarme un compañero?... Aunque sea la cabra… (El capitán le riñe). A sus órdenes… a sus órdenes, mi capitán. (Zapo cuelga el teléfono. Refunfuña).

(Silencio. Entra en escena el matrimonio Tepán con cestas, como si vinieran a pasar un día en el campo. Se dirigen a su hijo, Zapo, que, de espaldas y escondido entre los sacos, no ve lo que pasa).

sR. tePán.—(Ceremoniosamente). Hijo, levántate y besa en la frente a tu madre. (Zapo, aliviado y sorprendido, se levanta y besa en la frente a su madre con mucho respeto. Quiere hablar. Su pa-dre le interrumpe). Y ahora bésame a mí. (Lo besa en la frente).

ZaPo.—Pero papaítos, ¿cómo os habéis atrevido a venir aquí con lo peligroso que es? Iros inmediatamente.

sR. tePán.—¿Acaso quieres dar a tu padre una lección de guerras y peligros? Esto para mí es un pasatiempo. Cuántas veces, sin ir más lejos, he bajado del metro en marcha.

sRa. tePán.—Hemos pensado que te aburrirías, por eso te hemos venido a ver. Tanta guerra te tiene que aburrir.

Fernando Arrabal, Pic-Nic, Cátedra.

a) Resume la escena.

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b) ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué relación los une?

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c) Indica qué explican las acotaciones. ¿Cómo aparecen en el texto?

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d) ¿Cómo se expresan los personajes: mediante un diálogo o un monó-logo?

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2 Expresión literaria

El género teatralAgrupa las obras, tanto en ver-so como en prosa, que están escritas para ser representadas en un escenario por unos ac-tores.

Partes de la obra teatralLas obras de teatro suelen di-vidirse en actos, que empie-zan y acaban con una subida y una bajada de telón.

Cada uno de estos actos se di-viden en escenas, en cada una de ellas intervienen los mis-mos personajes y sucede en el mismo lugar.

Las acotacionesSon las indicaciones que el autor escribe para informar sobre la puesta en escena, el vestuario de los actores, los movimientos que realizan, el decorado... Suelen ir en cursi-va y entre paréntesis.

El diálogo Es la conversación entre dos o más personajes.

El monólogoSe produce cuando un perso-naje expresa en voz alta sus pensamientos, sin dirigirse a nadie.

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2. Continúa este texto para transformar el diálogo en un texto teatral:

(En el jardín. alicia de pie y la oRuga encima de una seta. alicia y la oRuga se miran durante un rato).

oRuga.—Con voz lánguida). ¿Quién eres tú?

alicia.—(Con timidez). Pues verá usted, señora ...........................................................................

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La Oruga y Alicia se miraron en silencio durante un rato hasta que, al fin, la Oruga […], con voz lánguida y soñolienta, preguntó: —¿Quién eres tú?

No era la mejor manera de iniciar una conversación, pero Alicia tímidamente respondió:

—Pues, apenas lo sé, señora, en este momento. Sí puedo decirle quién era esta mañana cuando me levanté; pero creo que desde entonces he debido de haber cambiado varias veces.

—¿Qué quieres decir con eso? —dijo áspera la Oruga—. Explícate.

—No puedo explicarlo, lo siento —dijo Alicia— porque yo ya no soy yo, ¿no lo ve?

—No, no lo veo —contestó la Oruga.

—Me temo que no lo puedo expresar con más claridad —dijo Ali-cia cortésmente— porque yo misma no sé por dónde empezar, ya que haber cambiado tantas veces de tamaño en un solo día es incomprensible.

Lewis Carrol, Alicia en el País de las Maravillas, Col. «Clásicos a Medida», Anaya.

Consejos para transformar un diálogo en un texto teatral• Escribe los nombres de los

personajes delante de cada intervención seguido de pun-to y raya.

• Elimina todos los verbos del tipo dijo, preguntó, respon-dió...

• Añade las acotaciones que sean necesarias.

11 Escribe un texto teatral

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1. Observa cómo se miden los versos siguientes:

Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía de lluvia tras los cristales.

U-na-tar-de-par-da-y-frí-a (8 sílabas)

de-in-vier-no. Los-co-le-gia-les (8 sílabas)

es-tu-dian. Mo-no-to-ní-a (8 sílabas)

de-llu-via-tras-los-cris-ta-les. (8 sílabas)

2. Lee esos versos y contesta a las preguntas:

A) Te fuiste, marinerito, en una noche lunada, ¡tan alegre, tan bonito, cantando a la mar salada!

Rafael Alberti

B) La primavera besaba suavemente la arboleda, y el verde nuevo brotaba como una verde humareda.

Antonio Machado

a) ¿Cuánto miden los versos de estos poemas?

A) .............................................................................................................................................................................................................

B) ..............................................................................................................................................................................................................

b) ¿Los versos son de arte mayor o de arte menor?

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c) ¿La rima es asonante o consonante?

A) .............................................................................................................................................................................................................

B) ..............................................................................................................................................................................................................

3. Indica el número de sílabas de los versos de este poema:

Este era un rey que tenía .................................................................................................................................

un palacio de diamantes, .................................................................................................................................

una tienda hecha del día .................................................................................................................................

y un rebaño de elefantes. .................................................................................................................................

Un kiosco de malaquita, .................................................................................................................................

un gran manto de tisú, .................................................................................................................................

y una gentil princesita, .................................................................................................................................

tan bonita, .................................................................................................................................

Margarita, .................................................................................................................................

tan bonita como tú. .................................................................................................................................

Rubén Darío ..................................................................................................................................

La h y la y no impiden la

sinalefa.

2 Expresión literaria

El versoEs cada una de las líneas de un poema.

Cuando los versos tienen 8 sílabas o menos se llaman de arte menor. Si tienen más de 8 sílabas se llaman de arte mayor.

La sinalefaSe produce cuando la última sílaba de una palabra termina en vocal y la primera sílaba de la palabra siguiente comienza por vocal. Ambas sílabas se unen y cuenta como una sola.

La última palabra del versoAl contar el número de sílabas de un verso, hay que ver si su última palabra es aguda o es-drújula.

• Si es aguda se suma una sí-laba.

• Si es esdrújula, se resta.

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4. Indica si la rima de este poema es consonante o asonante y explica por qué.

Te habrán dicho los espejos

que son tus labios muy rojos,

que son muy negros tus ojos,

que fuego son tus reflejos.José M. Gabriel y Galán

5. Estos versos han perdido sus rimas. Tienes que encontrarlas. Es muy fá-cil, porque solamente faltan vocales:

Gracias a Dios que se v......…,

señora, que ese antro est......…

tan oscuro, que no s......…

cómo con vos no qued......…

perdida por siempre all......… Pedro Muñoz Seca

6. ¿Cuál es el esquema métrico de esta estrofa?

Dejé por ti mis bosques, mi perdida arboleda, mis perros desvelados, mis capitales años desterrados hasta casi el invierno de la vida.

Rafael Alberti

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7. ¿Cuántas estrofas tiene este poema? ¿Cuántos versos tiene cada una de ellas?

Duro como la piel lunar del monteprotegida por una capa dura,acorazado en su vestidura,embiste, fiero, contra el horizonte.

Su tosca estampa recuerda al mastodonte.Sus pilares, a una arquitectura.Su cabeza evoca la figurade un toro antiguo, un monstruo o un bisonte.

Un ojo, triste, rememora el díaen el oro difuso de la tarde;el otro, menos triste, se extasía

en el fuego sin fin, en el que ardelejano el sol que le sirvió de guíaal cuerno gris que nunca fue cobarde.

Jaime Siles

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8. Ahora vas a inventar un poema compuesto por una estrofa de cuatro versos.

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La rimaEs la repetición de los sonidos del final de los versos a partir de la última vocal tónica.

Puede ser:

• Asonante, cuando se repiten solo los sonidos vocálicos.

• Consonante, cuando se repi-ten todos los sonidos.

El esquema métricoLa estrofa es un conjunto de dos o más versos que forman una estructura fija que se repi-te a lo largo del poema.

El esquema métrico refleja la estructura de la estrofa. En él se indica la rima, con mayús-culas si los versos son de arte mayor, o minúsculas si son de arte menor.

A todos los versos que tienen la misma rima se les adjudica la misma letra.

El esquema métrico de esta estrofa es: aa

La primavera ha venido. Nadie sabe cómo ha sido.

Consejos para escribir el poema• Los versos tienen que ser de

arte menor.

• La última palabra del prime-ro y del cuarto verso deben rimar.

12 Escribe un texto poético

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Unidad 2

El narradorEl narrador es un personaje creado por el autor para con­tar la historia. Puede ser:

• Interno: cuenta los hechos en primera persona porque es el protagonista o un tes­tigo de la historia.

• Externo: cuenta los hechos en tercera persona porque no participa en la historia. El narrador externo puede ser omnisciente, cuando conoce todos los detalles del relato, incluidos los pensamientos y sentimien­tos más íntimos de los per­sonajes; o ausente, cuando narra solo lo que se puede percibir por los sentidos.

2 Expresión oral y escrita

1. ¿Qué tipo de narrador relata la siguiente historia? Justifica tu respuesta.

Si de verdad les interesa lo que voy a contarles, lo primero que querrán saber es dónde nací, cómo fue ese rollo de mi infancia, qué hacían mis padres antes de tenerme a mí, y demás puñetas estilo David Copperfield, pero no tengo ganas de contarles nada de eso. Primero porque es una lata, y, segundo, porque a mis pa­dres les daría un ataque si yo me pusiera aquí a hablarles de su vida privada.

J. D. Salinger, El guardián entre el centeno, Alianza Editorial.

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2. Lee estos textos y responde a las preguntas:

Abrió entonces la cajita y la luz salió disparada por la choza, chocando contra las paredes, trepando por los brazos de la muchacha, metiéndosele en los ojos y en la boca, buscándole las cosquillas. […]Después de un rato se des­pidió del dueño de la luz y se dirigió a su poblado con su preciado tesoro.

«El dueño de la luz», en El libro de los cuentos del mundo. Ediciones B.

AHabía una vez una lavandera muy joven que todos los días llegaba a la orilla del río al ama­necer. Era pobre, porque ya se sabe que en este oficio no se ganan grandes fortunas. Sin em­bargo, mientras fregaba, escu­rría y retorcía la ropa, no paraba de cantar sones populares. To­dos en el pueblo la querían mu­cho, de modo que, pensándolo bien, no le faltaba de nada.

«El pleito del panadero», en El libro de los cuentos del mundo. Ediciones B.

B

a. ¿A qué parte de la narración corresponde cada fragmento: planteamien­to, nudo o desenlace?

A. .............................................................................................. B. ..............................................................................................

b. ¿Qué forma verbal predomina en cada uno?

A. .............................................................................................. B. ..............................................................................................

c. Relaciona estas palabras tomadas de ambos textos con su función en ellos.

fregabahabía una vez

después de un rato

abrió Indicar acción

Indicar tiempo

RecuerdaLa narración consta de tres partes:

• Planteamiento: presenta la acción, los personajes, el espacio, el tiempo...

• Nudo: desarrolla el proble­ma, la intriga.

• Desenlace: resuelve el con­flicto.

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Unidad 2 3. Indica la intención del autor de cada uno de los textos siguientes. ¿Qué

clase de narración es cada uno de ellos?

Texto A: .......................................................................................................................................................... .....................................................................................................

Texto B: ............................................................................................................................................................ ...................................................................................................

4. Indica si los textos anteriores son realistas o fantásticos.

A. .............................................................................................. B. ..............................................................................................

5. Cuenta a tus compañeros y a tus compañeras tu biografía. No hace falta que lo prepares, improvisa tu narración.

6. Ahora vas realizar una narración oral organizada para contar a tus com­pañeros y a tus compañeras la biografía de tu personaje favorito del mundo del deporte, la música, el arte, la ciencia… Para ello, sigue estos pasos:

• Infórmate sobre el lugar y la fecha de su nacimiento, su familia, acontecimientos más destacados, sus mayores logros…

• Encuentra alguna manera interesante de presentar al personaje para atraer la atención de tu público. Por ejemplo, cuenta algún episodio divertido o poco conocido de su vida.

• Termina tu biografía con una conclusión, que puede consistir en un resumen de los principales puntos de la vida de tu personaje, una cita suya interesante…

• Cuida la voz, la entonación, las pausas y la mímica. Intenta que tu narración sea lo más expresiva posible y no olvides mantener el contacto visual con el público.

La narración según la intención del autor• Cuando el autor quiere

ensalzar a los héroes de la Antigüedad, escribe obras épicas, como la epopeya y los poemas épicos.

• Si el autor quiere instruir o educar al lector, escribirá obras didácticas, como la fábula.

• Si la intención del autor es transmitir hechos de actua-lidad, escribirá textos pe­riodísticos, como la noticia.

• Si el autor pretende cons­truir mundos de ficción que sirvan de entretenimiento, escribirá obras narrativas, como la novela, el cuento y la leyenda.

AlertA por viento en lAs tres provinciAs ArAgonesAs

Las rachas de viento podrían alcanzar los 80 kilómetros por hora. En el Pirineo oscense hay riesgo de precipitaciones de nieve con acumulaciones de hasta veinte centímetros.

A

BEl pato y la serpiente

Más vale saber una cosa bien

que muchas mal.

A orillas de un estanque.

diciendo estaba un pato:

«¿A qué animal dio el cielo

los dones que me ha dado?

Soy de agua, tierra y aire:

cuando de andar me canso,

si se me antoja, vuelo;

si se me antoja, nado».Tomás de Iriarte.

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Unidad 3

2 Expresión oral y escrita

1. Vas a hacer una descripción oral de un lugar: tu clase. Cuenta cómo es en tres minutos y de manera clara y ordenada. Para ello sigue estos pasos:

• Observa los distintos elementos que hay en el aula y selecciona

los más significativos.

• Ordénalos, por ejemplo, por su cercanía o lejanía del lugar en el

que estás o bien por lo más personal (algún libro, una foto, algún

objeto que te identifique…). Puedes ordenarlos también según

los sentidos que los perciben: el gusto, el olfato, la vista...

• Utiliza el mismo tiempo verbal a lo largo de la descripción.

• No olvides incluir adverbios que sitúen los elementos en el espa­

cio: cerca, lejos, fuera, dentro de…

• Aparte de la información objetiva sobre los distintos elementos

de tu clase, puedes también incluir información subjetiva sobre

los sentimientos y las emociones que provocan en ti.

2. Lee atentamente el texto siguiente:

Al pronto, no vi nada; luego, sobre la arena, distinguí un pez de unos sesenta centímetros de largo, con el lomo recorrido por una filigrana de espinas agudas, dispuestas como la cresta de un dra­gón, y aletas enormes, como alas, extendidas sobre el fondo. La cabeza era tremendamente ancha, con los ojos dorados y la boca saliente y fruncida. Pero lo que me asombró fue el colorido, for­mado por toda una gama de rojos que iban desde el escarlata hasta el color vino, puntuados y acentuados aquí y allá por toques de blanco. Allí tendido, el soberbio animal parecía inmensamente seguro de sí, y también inmensamente peligroso.

Gerald Durrell, Bichos y demás parientes, Alianza Editorial.

3. ¿Qué se describe en el texto?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. Busca el adjetivo que se utiliza en el texto para cada uno de estos sustan­tivos.

aletas: ........................................................................... ojos: ...........................................................................

espinas: ...................................................................... boca: .........................................................................

cabeza: ....................................................................... animal: ....................................................................

5. ¿Qué tiempos verbales se utilizan para describir al animal?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

La descripción• Describir una persona con­

siste en decir cómo son sus características físicas o psi­cológicas más importantes.

• Describir un lugar consiste en decir cómo son sus ca­racterísticas más significati­vas.

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Unidad 3 6. ¿En cuál de los cinco sentidos crees que se ha apoyado más el autor para

hacer su descripción?

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7. ¿Es una descripción externa o interna? Justifica tu respuesta.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

8. ¿La descripción de este texto es externa o interna? Justifica tu respuesta.

Su rostro, de ojos vivos y penetrantes, nariz aguileña y barba deli­neada a manera de las del romano Bruto tenía un carácter indefi­nible de gracia y de grandeza, sus manos, que descuidaba absolu­tamente, causaban la desesperación de Aramis […]; el metal de su voz era a la par fuerte y melodioso.

Alejandro Dumas, Los tres mosqueteros, Planeta.

............................................................................................................................................................ .....................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................

9. Las funciones de una descripción pueden ser varias: presentar o pre­disponernos a favor o en contra de un personaje, un animal o un lugar, introducir un tema, invitar a comprar un producto, etc. ¿Cuál crees que es la función de cada una de estas descripciones?

El koala es un animal pequeño, fuerte y de pelo marrón grisáceo. Tiene la

cabeza grande y las orejas redondeadas y muy peludas. Sus extremidades son

cortas.

Con un material exterior e interior en piel, y suela

de fibra sintética de alta calidad. Divine viste sus

pies con un calzado moderno

y confortable.

Marcos era esbelto,

moreno y bien proporcionado.

Tenía además un carácter afable que le hacía entenderse

bien con todo el mundo.

.................................................................... ............................................................................. ....................................................................

10. Escribe un retrato de esta persona utilizando elementos propios de una descripción interna y externa.

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La descripción externa o interna• La descripción externa

destaca lo que percibimos por los sentidos.

• La descripción interna re­fleja las cualidades, carac­terísticas psicológicas o los estados de ánimo, que no se perciben por los senti­dos.

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Unidad 4

2 Expresión oral y escrita

1. Ordena del 1 al 7 los pasos para preparar un té:

Reglas de un buen té a la inglesa

Ponga una cucharada

de té por persona en la

tetera caliente.

Si lo desea, añádale leche o limón, y acompáñelo con bizcochos o galletas.

Deje reposar el

té en la tetera durante

dos o tres minutos.

Vierta agua en un

recipiente y póngala a

hervir.

Vierta el resto del agua en la tetera.

Sirva el té en tazas, filtrándolo con un colador.

Vierta una pequeña parte del agua hervida en la tetera para calentarla. Luego, retírela.

2. Lee el recuadro al margen y responde: ¿qué clase de texto es el que has leído: instructivo o normativo? Justifica tu respuesta.

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3. Elige una de estas imágenes y explica a tus compañeros y a tus compañe­ras, paso por paso, cómo se hace. Luego, escríbelo.

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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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Textos instructivos y textos normativos• Los textos instructivos con­

tienen las instrucciones que indican cómo se realiza una tarea.

• Los textos normativos re­gulan la actuación o el comportamiento de indivi­duos o colectivos.

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Unidad 4 4. Lee el texto normativo siguiente y responde a las preguntas.

1. Mantén la espalda recta, sobre todo la parte superior.

2. Si utilizas un cojín para apoyar la parte inferior de la espalda, asegúrate de que este no sea demasiado grande.

3. Sitúa el teclado a la altura correcta, es decir, con los antebrazos formando un ángulo recto con los brazos y los hombros.

4. Utiliza una silla adecuada y de altura regulable.

5. Coloca la pantalla de manera que su parte alta quede a la altura de los ojos.

6. Descansa en el asiento de manera que la pelvis no quede por debajo de las rodillas.

7. Coloca las rodillas y la parte inferior de las piernas formando un ángulo recto con los muslos.

8. Evita cruzar las piernas.

9. Levántate de vez en cuando y no permanezcas inmóvil durante más de 30 minutos.

10. Realiza estiramientos con regularidad.

a. El texto que has leído ofrece diez consejos para realizar correctamente una actividad. ¿Sabes de qué actividad se trata?

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b. ¿Qué consejo te parece más importante?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

c. ¿Añadirías algún consejo más?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

d. ¿Qué forma verbal predomina en el texto?

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5. Observa las imágenes y escribe, a partir de ellas, las normas de una biblio­teca. Luego, añade cuatro normas más.

1. ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................

2. ........................................................................................................................................................... .............................................................................................................................

3. ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................

4. ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................

5. ........................................................................................................................... ............................................................................................................................................................

6. ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................

7. ............................................................................................................................................................ ............................................................................................................................

¡Siéntate bien!

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Unidad 5

2 Expresión oral y escrita

1. Lee este texto explicativo y responde a las preguntas:

a. ¿Qué información nos quiere transmitir el autor del texto?

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.................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. ¿En qué párrafo se presenta el tema?

.................................................................................................................................................................................................................................................................................................

c. ¿En cuántas partes dividirías el texto?

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.................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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d. ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza?

............................................................................................................................................................ .....................................................................................................................................

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El texto expositivoEl texto expositivo transmite información con la finalidad de hacer comprender a su destinatario un fenómeno o un acontecimiento.

Nadie sabe si los peces duermen como lo hacemos nosotros, los gatos, los caballos y otros muchos animales. El sueño hu-mano ha sido objeto de estudios científicos durante muchos años, sometiendo al sujeto a análisis electroencefalográficos (ECG) para observar las ondas cerebrales. Es así como han podido saber que el hombre pasa por diversas fases de sueño cada noche y cuándo se produce la ensoñación. Por ahora, no parecen demasiado interesados en someter a los peces a un ECG para descubrir si realmente duermen o no. No obstante, sabemos algunas cosas. Por ejemplo, los peces de esqueleto óseo (teleósteos), como el atún, la caballa o la trucha, carecen de párpados, de manera que no pueden cerrar los ojos. […] Pero por la noche, los peces teleósteros pasan largos perío-dos de tiempo apoyados en el fondo marino o en grutas.

Los tiburones, cuyo esqueleto no es óseo, sino cartilaginoso, son otra historia. La mayoría de las especies nadan constante-mente, pero algunas parecen dormir, inmóviles, en cavernas submarinas o en el fondo del océano. […]

Los delfines no son peces, sino mamíferos. A decir verdad, si durmieran como nosotros […], la especie se extinguiría en un abrir y cerrar de ojos. No en balde es el bocado predilecto de los tiburones. Para protegerse, han desarrollado un «medio sue-ño». Los expertos opinan que los delfines duermen y pasan por varias fases del sueño, desde el ligero hasta el profundo, al igual que el hombre, pero a diferencia de él, pueden hacerlo con solo la mitad del cerebro. Mientras un lado dormita o sestea, el otro permanece despierto y alerta, lo que le permite nadar, ver y oír.

Kathy Wollard, El libro de los porqués, Oniro.

Unidad 1

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Unidad 5 2. Vas a realizar una exposición oral ante tus compañeros y tus compañeras

a partir del tema sugerido por esta imagen. Para ello:

• Infórmate en libros, enciclopedias, Inter-net…

• Selecciona y ordena la información. Tu exposición no debe sobrepasar los cinco o seis minutos.

• Prepara la exposición. Debe ser clara y ordenada, con predominio de oraciones cortas.

• Ensaya en casa. Fíjate en tu pronuncia-ción e intenta hablar despacio y con cla-ridad.

3. Lee este texto argumentativo y contesta a las preguntas:

La palabra adicción es algo que normalmente asociamos con el tabaco, el alcohol o las drogas; sin embargo, en las últimas décadas se han ido instalando lentamente nuevas adicciones en nuestro día a día. Debido a la poca difusión de esta adicción hay mucha gente que la sufre sin saberlo, me refiero a la adicción a los smartphones o a Internet.

La existencia de información de acceso rápido está propiciando que se pierda lentamente parte de la capacidad de memoriza-ción porque ya no hay necesidad de recordar datos, ahora basta con un clic. Pero hay algo peor, que es lo que verdaderamente diferencia al usuario medio del que realmente está padeciendo una adicción: la dependencia emocional. Aunque sea difícil de reconocer y parezca una tontería, la dependencia al móvil puede causar ansiedad, depresión y somatización de enfermedades. Se estima que el 29 % de los jóvenes y el 22 % de los adultos sufre de este problema.

Para luchar contra esto hace falta que el Estado haga campañas de información, porque una adicción siempre es peligrosa.

Cristina Pardo, «Cartas al director», El País (17/02/2016).

a. ¿De qué quiere convencernos la autora?

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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. ¿En qué párrafo se presenta el tema?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

c. ¿En cuántas partes dividirías el texto?

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El texto argumentativoEl texto argumentativo pre-tende, mediante el razona-miento, convencer al recep-tor de una idea o influir en sus actitudes y comportamiento.

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Unidad 6

2 Expresión oral y escrita

1. Lee la siguiente noticia y realiza las actividades:

UN PREMIO AL ESPÍRITU Y LA UNIVERSALIDAD DEL DEPORTE

El maratón de Nueva York, la carrera más popular, recibe el Príncipe de Asturias por simbolizar «la colaboración ciudadana» y la solidaridad.

[…] La considerada la prueba más popular del planeta suce-de así en el podio del galar-dón al golfista José María Ola-zábal, vencedor en la pasada edición, y a los futbolistas Iker Casillas y Xavi Hernández, premiados en 2012. El premio vuelve así a manos extranje-ras, rompiendo la tendencia de las dos últimas ocasiones, e imponiéndose al grupo de candidatos nacionales. El ga-lardón ha pretendido una vez

más abrir sus fronteras, y ha reconocido a un símbolo uni-versal, no a un deportista o un equipo, sino a una prue-ba global, como ya hiciera en 2003 con el Tour de Francia.

«Simboliza la mejor conviven-cia entre el deporte aficiona-do y el profesional, con más de 50 000 participantes en su última edición... Se ha con-vertido en la prueba popular de referencia y en uno de los acontecimientos deportivos más importantes del mundo», explicó el jurado en su fallo de ayer; «es la máxima ex-presión de deporte, colabo-ración ciudadana y espíritu solidario. Toda la ciudad se contagia del entusiasmo co-lectivo».

www.elpais.com (18/6/2014)

a. ¿De qué informa la noticia?

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b. ¿Cuándo y dónde se ha publicado?

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2. Por parejas, preparad el guion para una entrevista a algún personaje real o imaginario de vuestro interés. Para ello:

a. Escribid dos líneas para presentarlo.

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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. Escribid una pregunta que os gustaría hacerle.

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c. Escribid una frase para concluir la entrevista y despedir al personaje.

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d. Representad vuestra entrevista ante el resto de la clase. Un compa-ñero o una compañera hará de entrevistador y otro de entrevistado.

El texto periodísticoEl texto periodístico informa de lo que sucede en el mun-do y sobre temas de interés para todos. Es propio de los medios de comunicación.

Hay distintos géneros perio-dísticos. Por ejemplo: la noti-cia, la crónica, el reportaje, la entrevista, el editorial…

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Unidad 6 3. Observa este anuncio y marca los elementos que se utilizan en él:

Imágenes Lenguaje oral

Sonido Lenguaje escrito

4. ¿En qué medios de comunicación puede la publicidad utilizar sonido y len-guaje oral?

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5. Inspírate en esta imagen para escribir un texto publicitario. ¡No olvides el eslogan!

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El texto publicitarioEl texto publicitario tiene como objetivo informar sobre algún producto o servicio con fines informativos, comercia-les o propagandísticos.

Estos textos se difunden en los diversos medios de co-municación de masas (pren-sa, radio, televisión, Internet) y en otros soportes, como las vallas publicitarias.

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Unidad 7

2 Expresión oral y escrita

1. Lee la siguiente instancia:

Los alumnos y las alumnas de 2.º ESO del Instituto de Enseñanza Secundaria Alameda del Río

EXPONEN:– Que el próximo día 22 de diciembre, a las 17:00 horas,

nuestro curso proyecta organizar un festival navideño.– Que a dicho festival asistirá el conjunto de nuestra comu-

nidad escolar (profesorado, alumnado y padres y madres).– Que la totalidad del dinero obtenido se donará al Banco de

Alimentos de nuestra localidad.

SOLICITAN:– Que les sea cedido el salón de actos del Ayuntamiento para

la realización del citado festival navideño para la fecha y la hora indicadas.

Lo que trasladamos a V.E. a los efectos oportunos.

Alcacir, 1 de diciembre de 2016

Fdo.: Paula Ramírez Orantes, delegada del curso 2.º ESO.

ILMO. SR. ALCALDE DEL AYUNTAMIENTO DE ALCACIR

2. Rodea de azul el encabezamiento de la instancia que has leído (datos del solicitante), de rojo el cuerpo (motivos y petición) y de verde el final (lugar, fecha, firma y datos del destinatario).

3. Las siguientes siglas y abreviaturas aparecen habitualmente en las instan-cias. Relaciónalas con su significado.

Firmado

Señora

Señor

Remitente

Ilustrísimo

Número de identificación fiscal

Vuestra excelencia

Sr.

Ilmo.

Sra.

V.E.

Fdo.

NIF

Rte.

4. Escribe un motivo por el que escribirías una instancia al alcalde de tu loca-lidad.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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La instanciaLa instancia es un escrito que se utiliza para solicitar algo a una empresa particular o a la Administración (ministerio, ayuntamiento…).

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Unidad 7 5. Lee los siguientes textos y responde a las preguntas:

AvisoEl próximo martes, el ascensor estará fuera de servicio por traba-jos de mantenimiento.

PERDONEN LAS MOLESTIAS

Papá:

Después de clase, voy a casa de Marta, tenemos que preparar la exposición de Lengua.

Un beso,

Martina

a. ¿A quién podría ir dirigido cada uno de los textos?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. ¿Cuál de los tipos de texto que hemos visto utilizas con mayor fre-cuencia?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

6. Elige dos de estas situaciones para escribir un aviso en el tablón de tu centro escolar y una nota a tu madre:

Ha llamado el abuelo.

Que le llame cuando

pueda.

La biblioteca permanecerá abierta durante las vacacio-nes de Navidad.

Quieres que te

despierte pronto.

Buscas compañeros y compañeras para crear un periódico.

El avisoEl aviso es un tipo de texto que sirve para informar a una persona o a un colectivo.

La notaLa nota es un tipo de texto que sirve para informar a un familiar, a un amigo, a un compañero…

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Unidad 8

2 Expresión oral y escrita

1. Lee los siguientes textos y realiza las actividades:

Ojos morenos,¿cuándo nos veremos?

Ojos morenos,de bonica color,sois tan graciosos,que matáis de amor.De amor, morenos,¿cuándo nos veremos?

Anónimo, en Antología de la poesía española. Lírica de tipo tradicional,

Gredos.

A

La ola de Mundaka, considerada una de las mejores izquierdas del mundo, es «perfecta» para la práctica del surf uno de cada tres días del año. Durante los meses de invierno, la posibilidad de surfear aumenta hasta superar el 50 %. Y es el mes de enero, con un 62 % de días surfeables, cuando la barra de Mundaka presenta el mejor escenario para los amantes de este deporte.

Diariovasco.com.

B

Max.—¿Eres pelirroja?La Lunares.—¡Lo soy!Max.—Hueles a nardos.La Lunares.—Porque los he vendido.Max.—¿Cómo tienes los ojos?La Lunares.—No lo adivinas?Max.—¿Verdes?La Lunares.—Como la Pastora Imperio. Toda yo

parezco una gitana.Ramón María del Valle-Inclán, Luces de Bohemia, Espasa Calpe.

C

a. ¿Cuáles de los textos que has leído utilizan un lenguaje literario? Jus-tifica tu respuesta.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. Resume con tus propias palabras y utilizando un lenguaje no literario el contenido del texto A.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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c. Continúa el texto C con dos intervenciones más de los personajes.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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El texto literarioEn el texto literario, el au-tor emplea el lenguaje de manera especial para crear belleza con las palabras, ex-presar sentimientos y reflejar un mundo de ficción o imagi-nario como si fuera real.

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Unidad 8 2. Lee este texto y realiza las actividades:

Un día, Alfanhuí y don Zana vieron un incendio. Una mujer en un balcón daba gritos desgarrados. Por las grietas de la casa, salía humo. La gente se juntó en torno a la casa. A lo lejos empezó a oírse la campanilla de los bomberos.

Rafael Sánchez Ferlosio, Alfanhuí, Destino.

a. ¿A qué género pertenece? .....................................................................................................................................

b. ¿Qué persona utiliza el autor, la tercera o la primera persona?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

c. Continúa el texto con dos líneas más utilizando la primera persona.

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...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. Lee este poema y realiza las actividades:

Para volar más ligeraponte dos hojas de rosa,como hace tu compañerala mariposa.

Rubén Darío, «Canción de Carnaval», Poesía, Alianza.

a. ¿Cuántos versos tiene? .....................................................................................................................................

b. El autor utiliza una comparación en su poema. ¿En qué consiste?

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

4. ¿Cuántos personajes intervienen en este fragmento teatral?

Charito.—¿Lo has escrito tú?Luis.—Claro. Es una poesía. La he escrito para ti. Para que te la

lleves al veraneo. Y, si quieres, la lees de vez en cuando.Charito.—Bueno.

Fernando Fernán Gómez, Las bicicletas son para el verano, Espasa Calpe.

...................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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5. Invéntate un cuento que tenga como protagonistas a los animales de las imágenes y cuéntaselo a tus compañeros y a tus compañeras.

Los géneros literariosLos géneros literarios son los distintos grupos en los que se clasifican las obras literarias.

• En el género narrativo, las obras cuentan o narran los sucesos que les ocurren a unos personajes en un lugar y en un tiempo.

• En el género lírico, las obras, generalmente escritas en ver-so, expresan los sentimientos y emociones del autor por medio de un lenguaje cuida-do y bello.

• En el género dramático, las obras están concebidas para ser representadas en la es-cena por actores, a través de diálogos.

• En los géneros didácticos, como la fábula y el ensayo, las obras pretenden enseñar.

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Unidad 9

2 Expresión oral y escrita

1. Lee estas dos narraciones de Eduardo Galeano, una de ellas es literaria y la otra no. Identifícalas y justifica tu respuesta.

A la casa de las palabras, soñó Helena Villagra, acudían los poe-

tas. Las palabras, guardadas en viejos frascos de cristal, esperaban

a los poetas y se les ofrecían, locas de ganas de ser elegidas: ellas

rogaban a los poetas que las miraran, que las olieran, que las to-

caran, que las lamieran. Los poetas abrían los frascos, probaban

palabras con el dedo y entonces se relamían o fruncían la nariz. Los

poetas andaban en busca de palabras que no conocían, y también

buscaban palabras que conocían y habían perdido.

E. Galeano, El libro de los abrazos, Siglo XXI.

A

La división internacional del trabajo consiste en que unos países se especializan en ganar y otros en perder. Nuestra comarca del mun-do, que hoy llamamos América Latina, fue precoz: se especializó en perder desde los remotos tiempos en que los europeos del Rena-cimiento se abalanzaron a través del mar y le hundieron los dientes

en la garganta. […] Para quienes conciben la historia como una competencia, el atraso y la miseria de América Latina no son otra cosa que el resultado de un fracaso. Perdimos; otros ganaron.E. Galeano, Las venas abiertas de América Latina, Siglo XXI.

B

Testo A:

Testo B:

2. Lee el siguiente fragmento del Lazarillo de Tormes. ¿A qué tipo de novela pertenece? Justifica tu respuesta.

Salimos de Salamanca, y, llegando al puente, hay a su entrada un ani-

mal de piedra, que tiene forma de toro, y el ciego me mandó que me

acercase al animal, y, puesto junto a él, me dijo:

—Lázaro, acerca el oído a este toro y oirás gran ruido dentro de él.

Yo, inocentemente, me acerqué, creyendo que era verdad. Y ape-

nas sintió que tenía la cabeza junto a la piedra, asentó firmemente su

mano sobre ella y me dio una gran golpe en ese toro del diablo, que

más de tres días me duró el dolor de la cornada, y me dijo:

—Necio, aprende, que el mozo del ciego ha de saber una pizca más

que el diablo.

Y rio mucho la burla.

Anónimo, Lazarillo de Tormes, Clásicos a Medida, Anaya.

La narraciónLa narratción es el relato de unos hechos reales o imagi-narios sucedidos en un lugar a unos personajes.

La narración literaria se di-ferencia de la narración no literaria en que en la primera el autor suele relatar sucesos ficticios, y organiza el relato y utiliza recursos literarios para lograr una obra estética que resulte atractiva a los lectores. La novela, el cuento literario y el microrrelato son ejemplos de narración literaria.

Orígenes de la novela El género narrativo surgió en la Antigüedad y ha sufrido grandes transformaciones a lo largo de su historia.

Las primeras narraciones se es-cribieron en verso y cantaban las gestas de los pueblos y de sus héroes. Este género recibe el nombre de épica.

Posteriormente, se cultivaron narraciones en prosa de diver-so tipo: cuentos, novelas de caballerías, pastoriles, bizan-tinas…

La novela moderna nace con la novela picaresca, prota-gonizada por personajes que quieren escapar de su origen humilde y ascender social-mente (Lazarillo de Tormes, de autor desconocido y publica-da en el siglo xvi) y con la obra de Miguel de Cervantes Don Quijote de la Mancha que, en-tre otras cosas, es una parodia de las novelas de caballerías.

Unidad 1

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Unidad 9 3. Además de con la novela picaresca, ¿con qué otra obra nace la novela mo-

derna?

4. Indica a qué clase de novela pertenecen estos fragmentos:

5. En Don Quijote de la Mancha aparecen los personajes de Don Quijote y Sancho Panza: ¿quién es el personaje principal y quién el personaje secundario? Descríbe sus características físicas y psicológicas....................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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6. Inventa un personaje y preséntaselo a tus compañeros y a tus compañe-ras. Para ello, anota en tu cuaderno sus características físicas, sus rasgos de carácter y otros aspectos psicológicos. Sitúalo en un contexto históri-co y social. ¡No olvides ponerle un nombre!

Los personajes de la novelaLos personajes de la nove-la son seres ficticios o reales que intervienen en los he-chos narrados. Tienen unos rasgos físicos y psicológicos que los caracterizan.

Los personajes principales son los protagonistas. Los personajes secundarios que los acompañan tienen un pa-pel menos importante.

Clases de novelasActualmente distinguimos las siguientes clases de novela, según el tema:

• Novela amorosa: toda la acción gira en torno a las relaciones amorosas de sus protagonistas.

• Novela histórica: narra los acontecimientos reales que ocurrieron en una época his-tórica determinada.

• Novela policíaca: plantea un crimen que ha de resol-verse a lo largo de la narra-ción.

• Novela de ciencia ficción: se desarrolla en un tiempo futuro y se imaginan adelan-tos técnicos excepcionales.

• Novela de aventuras: narra las peripecias de los prota-gonistas, que corren múlti-ples riesgos en espacios sor-prendentes.

• Novela de terror: en ella su-ceden hechos que provocan miedo en el lector.

El cadáver, dentro del ataúd, tembló, se retorció en pavorosas convulsiones, y un chillido de rabia, que heló nuestros corazo-nes, se escapó de su boca; los afilados dientes se clavaron en los labios, y se cubrieron de una espuma escarlata. Arthur no perdió el coraje. Semejante al dios Thor, su brazo se alzaba y se abatía con firmeza, hundiendo cada vez más la misteriosa estaca, mientras saltaba la sangre, esparciéndose por doquier.

Bram Stoker, Drácula, Anaya.

A

—Yo no podía llamarle a usted, mister Holmes, sin dar publici-dad a estos hechos, y ya le he explicado mis razones para no hacerlo. Además…—¿Por qué duda usted?—Hay un reino en el cual el más astuto y experimentado de los detectives se encuentra desamparado.—¿Quiere decir usted que la cosa es sobrenatural?

Arthur Conan Doyle, El sabueso de los Baskerville, Anaya.

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Unidad 10

2 Expresión oral y escrita

1. Lee el fragmento de ensayo siguiente y contesta a las preguntas:

Cuando cualquiera se empeñe en negarte que los hombres somos libres, te aconsejo que le apliques la prueba del filóso-fo romano. En la antigüedad, un filósofo romano discutía con un amigo que le negaba la libertad humana y aseguraba que todos los hombres no tienen más remedio que hacer lo que hacen. El filósofo cogió su bastón y comenzó a darle estaca-zos con toda su fuerza. «¡Para, ya está bien, no me pegues más!», le decía el otro. Y el filósofo, sin dejar de zurrarle, con-tinuó argumentando: «¿No dices que no soy libre y que lo que hago no tengo más remedio que hacerlo? Pues entonces no gastes saliva pidiéndome que pare: soy automático». Hasta que el amigo no reconoció que el filósofo podía libremente dejar de pegarle, el filósofo no suspendió su paliza. La prueba es buena, pero no debes utilizarla más que en último extremo y siempre con amigos que no sepan artes marciales.

En resumen: a diferencia de otros seres, vivos o inanimados, los hombres podemos inventar y elegir en parte nuestra vida. Podemos optar por lo que nos parece bueno, es decir, con-veniente para nosotros, frente a lo que nos parece malo e inconveniente. Y como podemos inventar y elegir, podemos equivocarnos, que es algo que a los castores, las abejas y las terminas no suele pasarles. De modo que parece prudente fijarnos bien en lo que hacemos y procurar adquirir un cierto saber vivir que nos permita acertar. A ese saber vivir, o arte de vivir si prefieres, es a lo que llaman ética.

Fernando Savater, Ética para Amador, Ariel.

a. ¿A qué época y lugar se remonta el autor en su ejemplo para explicar su idea?

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b. ¿Qué idea quiere demostrar el filósofo del ejemplo a su amigo?

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c. ¿Qué hace para convencerle de que su idea es cierta?

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d. Según el autor, ¿qué diferencia a los seres humanos de otros seres vivos o inanimados?

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Los géneros didácticosLos géneros didácticos tie-nen una finalidad educativa, es decir, pretenden enseñar. Ejemplos del género didácti-co son:

• El ensayo, que es una obra literaria en prosa donde el autor desarrolla un tema de modo subjetivo.

• La fábula, que es una narra-ción breve en prosa o verso, protagonizada generalmen-te por animales, que contie-ne una enseñanza o consejo llamada moraleja.

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Unidad 10 e. El autor recurre al humor en su enseñanza. ¿Dónde aprecias rasgos

humorísticos en el texto?

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2. Lee la fábula siguiente y contesta a las preguntas:

a. ¿Quiénes protagonizan esta fábula?

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b. ¿Cómo engaña el león a sus víctimas?

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c. ¿Con cuál de los personajes de la fábula te identificas más? ¿Por qué?

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d. Explica con tus propias palabras la moraleja de la fábula.

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3. Escribe una fábula que tenga como protagonistas a dos animales. ¡No olvi-des la moraleja!

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El viejo león y la zorraUn viejo león, que no podía procurarse la comida con sus propias fuerzas, pensó que podría hacerlo por medio de su astucia. Y así se fue a una cueva y se echó fingiendo que estaba enfermo, de modo que cuando los otros animales iban a verlo los atrapaba y se los comía. Muchos animales habían caído ya cuando la zorra, percatándose de su artimaña, acudió también, y a distancia de la entrada le preguntó cómo se encontraba.

—Mal —le contestó el león. Entonces le preguntó por qué no entraba, y la zorra le dijo: —Entraría sin duda si no viera que hay muchas huellas que entran, pero ninguna que sale. Así, los hombres prudentes que saben ver las señales de peligro pueden evitarlo.

Esopo, Fábulas, Anaya.

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Unidad 11

2 Expresión oral y escrita

1. Lee con atención los versos siguientes de Calderón de la Barca y respon-de a las preguntas:

Cuentan de un sabio, que un día

tan pobre y mísero estaba,

que solo se sustentaba

de unas yerbas que comía.

¿Habrá otro, entre sí decía,

más pobre y triste que yo?

Y cuando el rostro volvió,

halló la respuesta, viendo

que iba otro sabio cogiendo

las hojas que él arrojó.

Pedro Calderón de la Barca,

La vida es sueño, Cátedra.

a. ¿Cuántos versos tiene el poema?

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b. Todos los versos del poema tienen el mismo número de sílabas. Mí-delos y di cuántas son.

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c. Copia las sinalefas que has encontrado en el poema.

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d. Escribe las palabras que riman en el poema.

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e. Recita el poema anterior ante tus compañeros y tus compañeras. Para ello sigue estos pasos:

• Léelo con atención hasta que lo hayas comprendido perfectamente.

• Apréndetelo de memoria.• Piensa en la emoción que quieres trans-

mitir y utiliza al lenguaje corporal que corresponda a tu intención.

• Recítalo en voz alta, sin prisa.

Poema, verso y estrofaEl poema está compuesto de versos y estrofas.

El verso es cada una de las lí-neas de un poema.

La estrofa es un conjunto de dos o más versos que forman una estructura fija en la medi-da silábica y en la rima.

La medida de los versosPara medir los versos, hay que tener en cuenta las reglas ge-nerales de división de sílabas, las sinalefas y el acento de la última palabra del verso.• La sinalefa se produce cuan-

do una palabra termina en vocal y la siguiente empie-za por vocal; ambas vocales forman entonces parte de la misma sílaba métrica. La h y la y no impiden que haya sina-lefa: Can-tar-que-va-ya al-al-ma-de-las-co-sas (11 sílabas) / y al-al-ma-de-los-vien-tos… (7 sílabas).

• La última palabra del ver-so: si la palabra es aguda, se cuenta una sílaba métri-ca más: en-tu-bal-cón-sus- ni-dos-a-col-gar (10 + 1 sí-labas); si la palabra es lla-na, se mantiene el mismo número de sílabas; y si la palabra es esdrújula, se cuenta una sílaba métrica menos: So-ñe-mos,-sí:-vi-va-mos.-A-tre-vá-mo-nos (12 –1 sílabas).

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Unidad 11 2. Lee estos poemas e indica cómo es la rima en cada uno de ellos:

El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.

Parlanchina, la dueña dice cosas banales, [...]

La princesa no ríe, la princesa no siente;

la princesa persigue por el cielo de Oriente [...]

Rubén Darío, Prosas profanas

y otros poemas, Planeta.Arroyo claro,fuente serena,quién me lavó el pañuelosaber quisiera.

Canción tradicional anónima.

Poema A: ............................................................................................................................................................ ..............................................................................................

Poema B:.......................................................................................................................................................... ...................................................................................................

3. La poesía es un género que se utiliza con frecuencia para expresar los sen-timientos y las emociones con elegancia y belleza. Vas a expresar tus senti-mientos a través de un poema. Para ello sigue esto pasos:

• Piensa en el sentimiento que quieres transmitir: alegría, tristeza, amor, odio, miedo, humor…

• Escribe el primer verso sobre lo que te inspira este sentimiento.

• Continúa este primer verso con más versos que rimen entre sí.

• Fíjate en la medida silábica.

• Lee tu poema en voz alta para comprobar si hay algo que no sue-na bien y que deseas cambiar.

• Recita tu poema ante tus compañeros y tus compañeras.

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La rimaLa rima es la repetición de los sonidos al final de los versos de un poema a partir de la última vocal tónica. La rima puede ser: • Asonante, si se repiten solo

los sonidos vocálicos:• Consonante, si se repiten

todos los sonidos:

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Unidad 12

2 Expresión oral y escrita

1. El siguiente es un fragmento de la obra Edipo rey, de Sófocles. Léelo atentamente y responde a las preguntas.

Un grupo de niños, jóvenes y ancianos, arrodillados en ac-titud suplicante, se encuentra ante el palacio de edipo, en Tebas. Un Sacerdote de ZeuS está al frente del grupo. edipo sale del palacio y se dirige a ellos.

edipo.—¡Hijos míos, nueva descendencia del antiguo Cad-mo1! ¿Por qué están ante mí en actitud suplicante, corona-dos con ramos de olivo? La ciudad desborda de incienso, de plegarias y gemidos. Por eso, yo, a quien todos llaman el ilustre Edipo, hijos míos, no quise informarme por mensajeros, sino que vine aquí en persona. (Dirigiéndose al Sacerdote de ZeuS.) Dime, anciano, porque a ti te corres-ponde hablar en nombre de estos suplicantes: ¿por qué están sentados aquí? ¿Cuál es su temor o deseo? […]

Sacerdote.—[…] el dios que trae la peste se ha lanzado sobre nuestra ciudad y la asola […] todos los suplicantes te rogamos que encuentres la salvación para nosotros, ya sea con el auxilio de un dios, o bien de un mortal; porque yo sé que los consejos de los hombres de experiencia son los más eficaces. ¡Vamos, excelentísimo mortal! ¡Levanta a esta ciudad!

Sófocles, Edipo rey, Colihue Clásica.

1Cadmo: mítico fundador de la ciudad griega de Tebas.

a. ¿Quién encabeza la muchedumbre que acude a Edipo?

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b. ¿Qué amenaza a la ciudad y para qué acuden al rey?

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c. ¿Crees que se trata de una comedia o de una tragedia? Justifica tu respuesta.

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d. Averigua en Internet quién es Edipo.

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El teatro (I)• El origen del teatro

El teatro nació en la Grecia clásica (siglo v a. C.), en las fiestas dedicadas a Dioni-sos, dios del vino. El teatro romano o latino fue su he-redero.Sus características son:– Separación tajante entre

tragedia y comedia.– Respeto a las unidades

de lugar (la acción se de-sarrolla en un único espa-cio), de tiempo (la historia se desarrolla en no más de veinticuatro horas) y de ac-ción (la historia desarrolla una sola acción).

– Los protagonistas de la tragedia son héroes, reyes o nobles que encarnan pa-siones como la venganza, el odio, el amor, la pie-dad…

– Los protagonistas de la comedia no son nobles y destacan por sus defectos o manías.

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Unidad 12 2. Lee este fragmento de la Representación de los Reyes Magos (siglo xii).

Marca con qué celebración cristiana estaba asociada su representación.

MelcHor.—Señores, ¿a cuál tierra queredes andar? ¿Queredes ir con-migo al Criador rogar? ¿Habedes lo veído? Yo lo voy [a] adorar.

gaSpar.—Nos imos otrosí, si le podremos fallar. Andemos tras la estre-lla, veremos el lugar.

MelcHor.—¿Cómo podremos probar si es hombre mortal o si es rey de tierra o si celestial?

BaltaSar.—¿Queredes bien saber cómo lo sabremos? Oro, mirra, in-cienso a él ofreceremos; si fuere rey de tierra, el oro querrá; si fuere hombre mortal, la mirra tomará; si rey celestial, estos dos dejará, tomará el incienso quel’ pertenecerá.

Representación de los Reyes Magos, Taurus.

Epífanía Navidad Semana Santa

3. Indica dos características del teatro del siglo xvii en este texto:

creSpo.— A quien se atreviera a un átomo de mi honor,por vida también del cielo,que también le ahorcara yo.

don lope.— ¿Sabéis que estáis obligadoa sufrir, por ser quien sois,estas cargas?

creSpo.— Con mi hacienda;pero con mi fama, no;al rey, la hacienda y la vidase ha de dar; pero el honores patrimonio del alma,y el alma solo es de Dios.

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4. Ahora, representad en clase la siguiente escena teatral:

(La batalla hace furor. Se oyen tiros, bombazos, ráfagas de ametralladoras. Zapo, solo en escena, está acurrucado entre los sacos. Tiene mucho miedo. Cesa el combate. Silencio. Zapo saca de una cesta una madeja de lana y agujas. Se pone a hacer un jersey que ya tiene bastante avanzado. Suena el timbre del telé-fono de campaña que Zapo tiene a su lado).

Zapo.—Diga… Diga… A sus órdenes mi capitán… En efecto, soy el centinela de la cota 47… Sin novedad, mi capitán… Perdone, mi ca-pitán, ¿cuándo comienza otra vez la batalla?... Y las bombas, ¿cuán-do las tiro?... ¿Pero, por fin, hacia dónde las tiro, hacia atrás o hacia delante?... No se ponga así conmigo. No lo digo para molestarle… Capitán, me encuentro muy solo. ¿No podría enviarme un compa-ñero?... Aunque sea la cabra… (El capitán le riñe). A sus órdenes… A sus órdenes, mi capitán. (Zapo cuelga el teléfono. Refunfuña).

Fernando Arrabal, Pic-Nic, Cátedra.

El teatro (II)• El teatro medieval. Tuvo

su origen en las represen-taciones que se realizaban en determinados actos li-túrgicos cristianos, como el nacimiento de Cristo, la Epifanía, la Resurrección, la Pasión…

• El teatro del siglo xvii. Sus características son:

– Mezcla lo cómico y lo trá-gico.

– Temas: el amor y el honor.

– Rechazo de las tres unida-des (tiempo, lugar, acción).

– División de la obra en tres actos.

– Obras en verso.• El teatro del siglo xx. En el

siglo xx surge en Europa una nueva concepción de la puesta en escena y una alteración de la relación entre actores y público. Se distinguen varias concep-ciones teatrales:

– El teatro épico: reflexiona sobre las injusticias sociales. Destaca Bertold Brecht.

– El teatro del absurdo: plantea situaciones sin sentido, disparatadas, re-curre a diálogos incohe-rentes y a la risa. Destacan: Eugène Ionesco y Samuel Beckett.

– El teatro de la crueldad: pretende provocar al es-pectador, con obras cuya puesta en escena, luces, sonido, danza, etc., tie-nen la misma importancia que el propio texto teatral. Destaca Antonin Artaud.

Calderón de la Barca, El alcalde de Zalamea,

en www.cervantesvirtual.com.