ACTIVIDADES DE ADMINISTRACION II SEXTO .... 3...2. En cuento creación divina, conduce a dios. 3....

ACTIVIDADES DE ADMINISTRACION II

SEXTO SEMESTRE

Semana 5

Día 1

Festivo

Día 2

Elaboración de estrategia de mercadotecnia “producto” para lip balm

Día 3

Elaboración de estrategia de mercadotecnia “producto” para mascarilla

Semana 6

Día 1

Elaboración de estrategia de mercadotecnia “producto” para exfoliante

Día 2

Elaboración de estrategia de mercadotecnia “producto” para rimel

Día 3

Elaboración de estrategia de mercadotecnia “precio” para lip balm

Semana 7

Día 1

Elaboración de estrategia de mercadotecnia “precio” para mascarilla

Día 2

Elaboración de estrategia de mercadotecnia “precio” para exfoliante

Día 3

Elaboración de estrategia de mercadotecnia “precio” para rimel

Semana 8

Día 1

Elaboración de estrategia de mercadotecnia “lugar” para lip balm

Día 2

Elaboración de estrategia de mercadotecnia “lugar” para mascarilla

Día 3

Elaboración de estrategia de mercadotecnia “lugar” para exfoliante

ACTIVIDADES DE CALCULO II

SEXTO SEMESTRE

Semana 5

Día 1

Festivo

Día 2

Resolver ejercicios 7 y 8 página 64 Manual de Cálculo II

Día 3

Resolver ejercicios 9 y 10 página 65 Manual de Cálculo II

Semana 6

Día 1

Resolver ejercicios 1 y 2 páginas 67 por Trapecios Manual de Cálculo II

Día 2

Resolver ejercicios 1 y 2 páginas 67 por Simpson 1/3 Manual de Cálculo II

Día 3

Festivo

Semana 7

Día 1

Resolver ejercicios 3 a 5 páginas 67 y 68 por Trapecios Manual de Cálculo II

Día 2

Resolver ejercicios 3 a 5 páginas 67 y 68 por Simpson 1/3 Manual de Cálculo II

Día 3

Resolver ejercicios 6 a 8 páginas 69 y 70 por Trapecios Manual de Cálculo II

Semana 8

Día 1

Resolver ejercicios 6 a 8 páginas 69 y 70 por Simpson 1/3 Manual de Cálculo II

Día 2

Encuentra el volumen del sólido que se genera cuando la función rota sobre el eje de las absisas

)3,1( 1)2 )4,0( 42)12 xyxy

Día 3

Encuentra el volumen del sólido que se genera cuando la función rota sobre el eje de las ordenadas

)5,2( 2)2 )2,1( 34)1422

xxyxxy

CONTABILIDAD

Se enviará un correo a cada uno de los alumnos con un libro del que se extraerá la información necesaria

para el desarrollo de las clases.

Clase 1

Leer, comprender y anotar en sus cuadernos, el punto número 1 del libro enviado a sus correos (ingresos del

estado). Se profundizará y explicará detalladamente durante las clases.

Clase 2

Leer, comprender y anotar en sus cuadernos, el punto número 2 del libro enviado a sus correos (la facultad

del estado para crear impuestos) Se profundizará y explicará detalladamente durante las clases.

Clase 3

Leer, comprender y anotar en sus cuadernos, el punto número 3 del libro enviado a sus correos (el sistema de

impuestos en México) Se profundizará y explicará detalladamente durante las clases.

Clase 4

Leer, comprender y anotar en sus cuadernos, el punto número 4 del libro enviado a sus correos (la relación

del estado con los pagadores de impuestos) Se profundizará y explicará detalladamente durante las clases.

Clase 5

Leer, comprender y anotar en sus cuadernos, el punto número 5 del libro enviado a sus correos (los

impuestos federales) Se profundizará y explicará detalladamente durante las clases.

Clase 6

Leer, comprender y anotar en sus cuadernos, el punto número 6 del libro enviado a sus correos (la facultad

del estado para cobrar contribuciones) Se profundizará y explicará detalladamente durante las clases.

Clase 7

Leer, comprender y anotar en sus cuadernos, el punto número 7 del libro enviado a sus correos (conoce tus

descuentos y obligaciones) Se profundizará y explicará detalladamente durante las clases.

Clase 8

Leer, comprender y anotar en sus cuadernos, el punto número 8 del libro enviado a sus correos (la defensa

del contribuyente) Se profundizará y explicará detalladamente durante las clases.

Clase 9

Leer, comprender y anotar en sus cuadernos, el punto número 10 del libro enviado a sus correos (pago de

impuestos sobre la renta de los asalariados) Se profundizará y explicará detalladamente durante las clases.

Clase 10


impuestos sobre la renta por actividades profesionales) Se profundizará y explicará detalladamente durante

las clases.

Clase 11


impuestos sobre la renta de los asalariados) Se profundizará y explicará detalladamente durante las clases.

Clase 12

Examen escrito (con toda la información del periodo escolar). Se les dará a conocer durante las clases el

método que se utilizará para dicha evaluación. Se profundizará y explicará detalladamente durante las clases.

Diseño Digital 6G

El alumno se conectará al ID 2533719746 de 6G Diseño Digital

Las prácticas y/o ejercicios realizados pueden ser enviados por correo electrónico a

[email protected] o por classroom en la plataforma de Gmail.com donde los alumnos ya están

inscritos.

Semana 1) Del 4 al 8 de Mayo.

Los alumnos comienzan con el proyecto de Creación de Animaciones apoyándose del programa

PowerPoint y todas sus herramientas (Planteamiento del proyecto, temas a elegir, herramientas

empleadas y mensaje final positivo del proyecto)


Avance del proyecto Creación de Animaciones

Realizar la práctica de software de diseño editorial

Microsoft Publisher.

iStudio Publisher.

Corel Draw.

QuarkXpress.

Adobe InDesign.


Entrega de Proyecto Creación de Animaciones archivo final con tiempos de avance, música y mensaje

final positivo.


Realizar la práctica programas de diseño web

Adobe Dreamweaver.

Avanquest WebEasy Professional.

Incomedia Website X5.

Magix web Designer.

Google Sites.

Xara web Designer.

Canva.

Desygner.

Todos los archivos serán enviados por correo [email protected] o por la plataforma de classroom

ECOLOGÍA

Para las actividades a realizar durante el mes de mayo, utilizaran el libro que fue enviado a sus correos y que

hemos ocupando durante las clases online.

Clase 1

Leer, resumir y anotar en sus cuadernos:

Fotosíntesis y respiración celular.

Esta información será explicada a cabalidad el día de la clase.

Clase 2

Autoevaluación. Evalúa tus conocimientos contestando las preguntas de la página 113 del libro.

Clase 3

Contesta las preguntas de opción múltiple que se encuentran en la página 115,116 del libro.

Clase 4

Inicio cuarta y última unidad.


desarrollo sustentable y contestar las preguntas. Páginas 121,122


Clase 5


ambiental, clasificación de recursos naturales. Página 123.


Clase 6


Categorización por el uso de los recursos. Página 124


Clase 7


Categorización por el beneficio obtenido de los recursos. Página 125


Clase 8



Clase 9


Actividad de aprendizaje N°1, efectos del deterioro ambiental desde la escala local a la mundial. Páginas

126,127.


Clase 10

Se leerá y debatirá por turnos, el concepto de contaminación ambiental, sus causas y efectos. Páginas 127 a

135


Clase 11


Efectos de la contaminación en la salud humana


Clase 12

Leer, contestar y anotar en sus cuadernos:

Actividad de aprendizaje N°2. Página 141 a 145


Grado: 6to semestre Grupo: preparatoria general Materia: Filosofía.

Día uno (dos horas)

Arthur Schopenhauer y el amor

- Nació en la ciudad de Danzing, Alemania en 1788 y muere en Fráncfort del Meno en 1860 - Fue profesor en las universidades de Gotinga y Berlín, en las que se desempeñó como profesor.

Obras - La cuádrupe raíz del principio de razón suficiente

Principale - El mundo como voluntad y representación Schopenhauer define al mundo como voluntad y representación. Veamos el siguiente cuadro.

El mundo

La voluntad de vivir, siempre insatisfecha, es un mal Es preciso que el hombre se libere de la “incontenible voluntad de vivir” que nos arrastra al mal.

Como

representación.

Realidad como

mera apariencia.

Esta realidad encubre la verdadera esencia del mundo.

Como voluntad

Es la voluntad de vivir.

Esta voluntad de vivir es conflicto y guerra.

Cada cosa (incluyendo al ser humano) se manifiesta como afán o voluntad de ser.

Esta voluntad entraña dolor e insatisfacción.

Conformado por espacio, tiempo y causalidad (encadenamiento de causas y efectos).

- Permite objetivar la voluntad de vivir

- Controla y domina a la voluntad de vivir

El arte - La música es el arte más elevado

Está más allá de toda representación espacial

Es la pura abstracción del dolor y la alegría

Es la liberación del mal de la voluntad por su serena visión y su dominio Vías para liberarnos Logra liberarnos temporalmente de la voluntad

de la de vivir

“voluntad de vivir”

-La definitiva suspensión de la voluntad de vivir se da por vía religiosa, concretamente por el budismo. La vida mística

-El nirvana representa la liberación total de la voluntad de vivir. La vinculación mística anula las apariencias y nos vin- cula con el todo.

El amor es el sentimiento que nos encadena a la “voluntad de vivir”. Es víctima de la ilusión. El amante Vive en el mundo de las apariencias. (persona que ama) Cree satisfacer sus intereses, sus anhelos. “La voluntad de vida” desea perpetuarse en la especie.

“La naturaleza necesita del instinto amoroso como estratagema para lograr sus fines: la conservación de la especie” A. S.

El amor Rompe las relaciones más

preciosas.

Hace del hombre más honrado un hombre sin

honor y del fiel un traidor.

Quiebra los vínculos más sólidos.

Es el emblema por excelencia de “La voluntad de vivir”.

La naturaleza.

Satisfecha la pasión, todo amante experimenta un especial desengaño: se asombra de que el objeto

de tantos deseos apasionados no le proporcione más que un placer efímero y un rápido desencanto

Las ideas de Schopenhauer sobre el amor entrañan un “pesimismo ontológico.” Tarea: Define qué entiendes por “pesimismo ontológico”. Día dos (una hora). Fiedrich Nietzsche y la transmutación de valores Cuadro de transmutación de valores, según Nietzsche, de la moral cristiana a la moral del super-hombre.

Moral cristiana Moral del super-hombre

Bondad Virtud

Satisfacción Riesgo

Piedad Osadía

Sumisión Rebeldía

Existencia y esencia de Dios

La duda proviene de la carencia de fe. Estaba abierto a la duda de los escépticos.

1. Existencia y esencia de Dios

1.1. Generalidades

Es necesario un acto de fe. El camino más exacto al conocimiento es la fe unida a la caridad.

Utiliza el amor para lograr sus fines.

Estos fines son la

conservación de la

especie.

La naturaleza

El ser humano trabaja para la conservación de la especie sirviéndose del amor.

1.2. Mundo natural

Los medio naturales (sensación, intelecto, razón) ayudarán a la fe y a la gracia divina. Mundo natural

1. Es el mundo creado por Dios. 2. En cuento creación divina, conduce a dios. 3. Percibimos este mundo por medio de las sensaciones. 4. Este mundo, de creatura en creatura, nos conduce a dios.

Nota: el origen del universo lo considera divino y las creaturas y seres que lo habitan prueban la existencia de dios.

1.3. El alma

El principal camino que nos conduce a dios es el del alma, en la cual está ´presente dios. Conocimiento de dios.

Los hombres reciben la luz iluminadora que Dios les otorga. Conocer a Dios es volver a esa luz primigenia y reveladora.

Día 3 (una hora)

Jean Paul Sartré y el Existencialismo ateo.

- Nació en París en 1905 y murió en 1980.

- Realizó estudios en la Escuela Normal Superior.

- Enseñó filosofía en centros de enseñanza media en La Havre y de París

- Fue prisionero nazi en la Segunda Guerra Mundial y al ser liberado impartió clases en el liceo Nevilly y luego en el liceo de Condorcet de París.

- En 1965 rechazó el premio Nobel de Literatura porque “el escritor debe negarse a dejarse transformar por las instituciones”. J. P. Sartré.

- El ser y la nada

- Lo imaginario

Obras - Crítica de la razón dialéctica

- La núsea

- La edad de la razón

Existencialismo ateo Prescinde totalmente de Dios y se queda en el plano “donde sólo hay

hombres.”

A partir de este ateísmo saca todas las consecuencias ontológicas, éticas y antropológicas de su doctrina.

Sartré explica su concepto del hombre y su mundo a partir de una distinción ontológica.

A partir del cuadro anterior podemos deducir que la conciencia es igual a hombre Se crea a sí misma por medio de sus elecciones

La conciencia

o para sí El hombre es completamente libre porque se elige

Se inventa a sí mismo y se proyecta a futuro no hay Dios que lo limite y lo configure. En la medida que no hay Dios, no hay valores fijos ni eternos que nos guíen en la vida.

El hombre tiene que elegir las normas pertinentes de acuerdo con sus Convicciones personales.

Sartré fundamenta los puntos anteriores en los conceptos de libertad y elección.

Al momento de elegir se genera una angustia de saber si lo hicimos acertadamente. En palabras de Sartré “el hombre está condenado a ser libre”

Distinción ontológica para explicar el hombre y su mundo.

El ser en sí

El ser para sí

Es una masa indiferenciada, una entidad opaca y compacta, en la que no puede haber fisuras.

No tiene un “dentro

que se oponga a un

fuera.”

“No tiene secretos, es

masivo.”

Es el mundo: lo dado y lo

formado de sí mismo.

Es el existente, el

hombre, la conciencia.

La conciencia está en el

mundo, en el ser en sí, pero es

totalmente ajena a él.

E hombre, al poseer conciencia, se

postula como el único ser para sí.

El hombre (ser para sí) es el único

que posee existencia y conciencia

de la muerte, de la nada.

El ser para sí es la nada, la conciencia libre.

FRANCÉS PROGRAMA DE CURSO EN LINEA Le futur proche / le passé composé / le futur simple

6° semestre

Día 1: el uso del futuro próximo, del futuro simple y del pasado compuesto.

El futuro simple

- Producción oral

- Producción escrita

- Realizar el ejercicio de la página 84.

VOIR FICHE D’EXERCICE

Día 2: el futuro simple Unidad 6. Qu’est-ce que tu feras après le lycée ? Producción escrita. C’est à toi ! Imagine que tu travailles pour le magazine Elle et que tu es chargé (e) de rédiger les horoscopes. Aujourd’hui tu écris sur le Cancer. Parle à propos de l’amour, de la santé, de la chance en générale et du travail.

Día 3: El pasado compuesto.

Qu’est-ce que tu as fait hier, avant-hier, la semaine passée ?

El pasado compuesto

Unidad 7: ¿Cómo escribir una biografía usando el pasado compuesto?

- Producción oral

- Producción escrita

VOIR FICHE D’EXERCICE

Día 4: el uso del futuro próximo, del futuro simple y del pasado compuesto.

PRODUCCIÓN ORAL

Tareas: VOIR FICHE D’EXERCICE

Realizar las actividades siguientes: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

REVISION

Dia 5 : Les lieux de la ville : Faires des courses

- L’étudiant investiguera le nom des lieux de la ville

- Il investiguera également les activités qui s’y réalisent.

Dia 6 : Révision des nombres de 80 à 1000.

- Exercice 1 : Ecris en lettre et en chiffre les nombres suivants.

- Exercice 2 : Ecoute et écris les nombres que ton professeur te dicte.

Dia 7 : Faire des courses

- Dans un lieu de la ville (supermarché, épicerie, papeterie, etc.).

- L’étudiant investiguera le vocabulaire nécessaire pour réaliser cette activité.

Dia 8 : Faire des courses

- Application

- L’étudiant écrira des dialogues entre un vendeur et un client pour de un ou plusieurs articles dans une

boutique.

Dia 9 : Compréhension des écrits (Delf A2)

Lire le texte

Souligner les nouveaux mots

Investiguer la traduction en espagnol.

Répondre aux questions des pages 34-35

Dia 10 : Compréhension des écrits (Delf A2)

Lire le texte

Souligner les nouveaux mots

Investiguer la traduction en espagnol.

Répondre aux questions des pages 40-41

Dia 11 : Compréhension orale (Delf a2)

Lire les questions

Souligner les nouveaux ou expressions

Ecouter les fichiers audios et répondez aux questions

Dia 12 : Compréhension orale (Delf a2)

Lire les questions

Souligner les nouveaux ou expressions

Ecouter les fichiers audios et répondez aux questions

Dia 13 : Parler du temps qu’il fera Comprendre une annonce météorologique Faire des hypothèses sur ce qu’on va se mettre

Dia 14 : Renforcement de la conjugaison du futur simple. Locution verbale il fait… L’hypothèse commençant avec si…

Révision du futur proche

Dia 15 : Le temps Révision des jours de la semaine Révision du vocabulaire des vêtements

Dia 16 : Présentez la météo de son pays (Le Mexique)

Exercices et devoirs

1 Mettez au futur proche. Aujourd’hui : Demain : Je commence à huit heures. Je vais commencer à neuf heures. Je déjeune à midi. ___Je vais déjeuner à 13 heures. _______ Je termine à six heures. ___Je vais terminer à 8 heures. ___________ Je rentre à sept heures. ___Je vais rentrer à 4 heures. _____________ Je dîne à huit heures. ____Je vais diner à 10 heures. __________ 2 Max va partir en voyage : mettez dans l’ordre. Prendre l’avion - faire sa valise - enregistrer ses bagages - aller à l’aéroport

Il va faire sa valise. Ensuite, il va aller à l’aéroport, puis il va enregistrer ses bagages et enfin il va prendre l’avion. 3 Mettez au futur proche, selon le modèle. Ils partent en week-end au bord de la mer. Ils prennent le train à six heures. Ils arrivent vers neuf heures. Ils laissent les bagages à l’hôtel. Ils boivent un café sur le port. Ils louent un bateau. Ils visitent la côte. Ils rentrent à l’hôtel. Ils vont partir en week-end. _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4 Complétez avec le verbe «entrer» et un futur proche, selon le modèle. 1. Elle entre dans un restaurant: elle va manger. 2. Tu _____________________________ cinéma : _____________________________________________ 3. Nous ___________________________ banque: ______________________________________________ 4. Ils ________________________ école de langues: ____________________________________________ 5. Vous _________________________ supermarché: ____________________________________________ 5 Complétez selon le modèle. Hier: J’ai dîné dans un restaurant chinois. J’ai mangé du canard laqué. J’ai invité Michèle. J’ai payé deux cents francs. J’ai laissé dix francs de pourboire. Hier: Mike a dîné dans un restaurant grec. Il ____________________ de la moussaka. Il ____________________ Élisabeth. Il ____________________ trois cents francs. Il ____________________ vingt francs de pourboire. 6 Lisez puis mettez au passé. Je commence à travailler à neuf heures. Je travaille jusqu’à midi. À midi, j’achète un sandwich. Je mange dans le jardin. Je marche. Je fume une cigarette. Je regarde les vitrines. Je téléphone à Dorota. Je recommence le travail à deux heures. Je termine à six heures. Je passe la soirée avec Dorota. Nous écoutons des disques. Nous dansons. Nous jouons au poker. Hier, j’ai commencé _________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7 Complétez avec les verbes au passé composé. rencontrer - regarder - visiter - passer - gagner - écouter 1. Hier matin, j’ai rencontré Stella au marché.

2. Hier soir, tu ______________________ un film à la télé. 3. La semaine dernière vous ___________________________ le musée du Louvre. 4. L’année dernière, nous _____________________________ nos vacances en Espagne. 5. En 1992, ils ______________________________ 100 000 F à la loterie.

6. Hier soir, nous ______________________________ des disques des Beatles.

8 Mettez au futur simple. Continuez librement. Actuellement, j’habite dans une grande ville. Je travaille 12

heures par jour. Je mange des produits surgelés. J’ai un appartement moderne. Je vois des tours par ma

fenêtre. Il fait presque toujours froid. Je suis pâle et fatigué. Plus tard, j’habiterai en Provence.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________

9 Mettez au futur simple. Continuez librement. se lever - se laver - prendre le métro - aller au boulot - sourire -

manger - se coucher - pleurer Demain : Comme d’habitude, je me lèverai. Comme d’habitude,

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________

10 Complétez les prédictions d’un sorcier indien du XVIe siècle. Continuez. Un jour, les hommes voleront

(voler) dans le ciel dans des oiseaux de fer qui ___________ (faire) un bruit de tonnerre. Ils _______________

(traverser) les mers et ils _____________ (aller) jusqu’au bout de la terre. Ils ______________ (habiter)

maisons hautes comme des montagnes où le soleil _______________ (briller) même la nuit. Ils

_______________ (faire) du feu sans bois. Ils _______________ (parler) dans des cornes et, même sans

crier, on les _________________ (entendre) de très loin. Les hommes ______________________ (passer)

leurs nuits à regarder dans des boîtes noires des esprits qui ___________________ (se battre) sans cesse.

ACTIVIDADES EN TIEMPO DE RECESO. PREPARATORIA HISTORIA/LITERATURA UNIVERSAL

CONTEMPORÁNEA SEXTO SEMESTRE GENERAL

DEL 4 AL 15 DE MAYO 2020.

DA 1.- Discusión y análisis sobre las novelas de Ciencia Ficción. Mapa conceptual

DÍA 2 El Realismo Mágico. Características ( investigación). Mapa conceptual Lectura, comprensión y

análisis de “ La lluvia” .

DÍA. Ensayo en cuaderno de “La lluvia “.Realizar ejercicios en manual ( páginas 137 a 143)

DÍA 4.- -Lectura “El reino de este mundo de Alejo Carpentier .Manual. Páginas 143-152. Análisis y

comprensión

DÍA 5- Ensayo sobre “ El reino de este mundo”. Investigación sobre Alejo Carpentier y sus obras.

DÍA 6.- Características de la literatura chicana. Investigación . Autores más relevantes. Diferencias y

semejanzas en sus personajes, espacio, ambiente.

ACTIVIDADES EN TIEMPO DE RECESO. PREPARATORIA HISTORIA/LITERATURA UNIVERSAL

CONTEMPORÁNEA SEXTO SEMESTRE GENERAL

DEL 18 AL 29 DE MAYO 2020.

DÍA 1.- Lectura y análisis del texto “Sammy y los del tercer barrio”. Copiar glosario en cuaderno.(manual

página 153) Ensayo de la lectura en cuaderno.

DÍA 2.- EL LIBRE ALBEDRÍO . Investigación y análisis. Lectura “ Naranja Mecánica) manual de trabajo

Lectura de reflexión (páginas 159 -163) . Ensayo

DÍA 3.- Glosario. Expresiones Nadsat- español. Diferencias- semejanzas. Cambios. Ensayo en cuaderno

DÍA 4.-Investigación sobre Carlos Fuentes. Novelas, cuentos, premios. Influencia de su literatura en

escritores mexicanos.

DÍA 5.- Aura.- Lectura en voz alta. Investigación sobre por qué es la novela más conocida de Carlos Fuentes

DÍA 6.- Discusión y análisis de la novela. Realización de ensayo

ENGLISH ACTIVITIES FOR BEGINNERS (Part. 3)

Day 13

Prepositions

Prepositions of place and direction.

Manual pages 58 and 59.

Day 14

Prepositions Cont.

Prepositions of time.

Manual pages 60,61 and 62.

Day 15

Reading.

Humor in cross cultural communication and culture.

Manual pages 97,98, 99 and 100.

Homework: Create your own comic.

Day 16

Check homework.

Create your own comic.

Day 17

Simple present review.


Day 18

Science, Health week.

Everyday healthy living.


Day 19


Mental health and relationships.

Manual pages 137,138 and 139.

Day 20


Safety.


Homework. Page 144.

Day 21

Mathematical problerms.


Day 22

Singular and plural common nouns.


Day 23

Some / Any.


Write a story.

Manual page 130.

Day 24

Write a story (Cont.)

Check homework

Manual pages 131 and 132

HIGH SCHOOL

TEACHER: MTRO. JESUS A. GRAJALES PEREZ Level 5

CLASSROOM: vmnl4dp

DAY 13

Manual p. 78

Solve the next activity

A For all these reasons, they enjoy meeting other dancers.

B Listening to different styles of music also helps.

C Travelling long distances to dance schools can be tiring, too.

D Attending one of their public performances is a good way of finding out.

E If they develop poor technique, they may have problems later on.

F Few people know where to find them.

G This allows them to compare themselves with teenagers from other schools.

H That means they do not waste time travelling from home to dance classes.

DAY 14

Solve the review activities that are CLASSROOM. It´s going to be online until May 8th. at 18: 00 hrs.

Use the word in BOLD print at the end of the line to form a new sentence that has the same meaning. You must

use TWO to FIVE words and are not allowed to change the key word in any way.

1. We don’t know anything about the problem. (INFORMATION)

We don’t _________________________________ about the problem.

2. There is only a little coffee left in the jar . (MUCH)

There _________________________________ coffee left in the jar.

3. I don’t want a lot of cream on my strawberries . (CREAM)

I only want _________________________________ on my strawberries.

4. Could you lend me some money until the weekend ? (FROM)

Could I _________________________________ you until the weekend ?

5. I can’t decide which shoes I like most, the blue ones or the green ones (CHOOSE)

I can’t _________________________________ the blue shoes and the green shoes.

6. Why don’t you return the sweater to the shop you got it from ? (BACK)

Why don’t you _________________________________ to the shop you got it from?

7. I don’t agree with your opinion of the new shopping center . (WRONG)

I think you _________________________________ the new shopping center

DAY 15

Complete the mixed conditionals with the verbs in brackets.

1. I didn't invite them for dinner. But I .............................................................. if I was a good cook. (not

hesitate)

2. If we had bought a good map, we .................................. in the middle of nowhere now. (not be)

3. If I wasn't afraid of flying, I ........................................................... you in California a long time ago. (visit)

4. I'd have my driving licence if I ............................................ at the traffic lights. (stop)

5. If you had sold your business, you ...................................... life now. (can enjoy)

6. If I were you, I ................................................. the job after the pay drop. (quit)

7. I'd be a happy man if I ........................................ Marion when we were young. (marry)

8. If we didn't trust them, we ............................................................... them to stay with us last summer. (not

ask)

9. He'd study at university if he ...................................... the entrance exam. But he didn't. (pass)

10. Tina's French is quite weak. She would have helped you in Paris if her French ...................... better. (be)

DAY 16

Listen to the next

recording and write the

answers in the listening

section of your notebook.

https://www.youtube.com/watch?v=XVxlyMib6Nk

DAY 17

Solve the review activities that are CLASSROOM. It´s going to be online until May 15th. at 18: 00 hrs

Make a video about your Expectations for the Future. (At least 2 minutes 30 seconds). Try to use the topics

seen in class.

DAY 18

No Class. (May 15 th.)

DAY 19

Manual p. 79

Listen to the next recording and write the answers in the listening section of your notebook.

https://www.youtube.com/watch?v=b_fn9Jpp7ts

DAY 20

Solve the review activities that are CLASSROOM. It´s going to be able until May 22nd. at 18: 00 hrs

https://www.youtube.com/watch?v=XVxlyMib6Nk

https://www.youtube.com/watch?v=b_fn9Jpp7ts

For each question, choose the correct answer.

1.- Martin started his

project because he

wanted to

A influence other

photographers.

B try an original idea

of his own.

C take a lot more

photos than he had

before.

D develop his

photography further.

2 What happened

after Martin put his

photos on the

website?

A He became more

interested in other photographers’ pictures.

B He was given some advice to improve his project.

C He decided that his photos weren’t good enough.

D He discovered that the website wasn’t the best place for his photos.

3 How did Martin feel when he took his first nature photos?

A He wasn’t sure that he was doing the right thing.

B He was certain that the photos would be better in colour.

C He was anxious about what others would think.

D He was worried that his photos might not be interesting.

4 How did winning the competition affect Martin?

A He realised how enjoyable competitions can be.

B It helped him to make a decision about his future.

C It gave him the opportunity to meet more young photographers.

D He started putting more effort into his photography.

5 What would be a good title for this text?

A My favourite websites for sharing photographs.

B The best way to become a successful young photographer.

C How a photography Project changed my life.

D Why more photographers should take pictures of nature.

DAY 21

Use the word in BOLD print at the end of the line to form a new sentence that has the same meaning. You

must use TWO to FIVE words and are not allowed to change the key word in any way.

1. Jack really likes football and never misses a match. (CRAZY)

Jack _________________________________ football and never misses a match.

2. Do you want to watch TV? (FEEL)

Do you _________________________________ TV?

3. John participated in a swimming competition last week. (PART)

John _________________________________ in a swimming competition last week.

4. I played chess almost every day when I was young. (USED)

I _________________________________ chess almost every day when I was young.

5. Volleyball doesn’t really interest me. (IN)

I’m not _________________________________ volleyball.

6. I enjoyed myself at your birthday party. (FUN)

I _________________________________ at your birthday party.

Watch the next video and write your opinion in the Speaking part of your notebook (At least 10 lines)

https://www.youtube.com/watch?v=QqCZcMAC5Hk&t=464s

DAY 22

Solve the review activities that are CLASSROOM. It´s going to be online until May 29th. at 18: 00 hrs

Make a video about the learnings that the English class leaves me . (At least 2 minutes 30 seconds). Try to

use the topics seen in class.

DAY 23

Listen to the next recording and write the answers in the listening section of your notebook.

https://www.youtube.com/watch?v=QqCZcMAC5Hk&t=464s

https://www.youtube.com/watch?v=Qa5-dRfe6wg

Answer the next activity

DAY 24

Write a

composition

with the next

title “The time I

stayed at home

with my family

because of the

Coronavirus”

Manual

completely

answer (The

reacher is

going to check

and it´s going

to be part of

the final grade.

IMPORTANT

ASPECTS.

All the

activities need

to be in the

correct section

of the notebook

and with date

The

weeky review

activities are

going to be

part of the

grade.

All the

activities are

going to be at

CLASSROOM

since the

beginning of the week.

https://www.youtube.com/watch?v=Qa5-dRfe6wg

ENGLISH LEVEL TOEFL

MTRA. ROXANA LCONA ROMANO

DAY 21

Book pages 417,418,418

DAY 22

Book pages 419 and 420

DAY 23

Book pages pages 427 and 428

DAY 24


DAY 25


DAY 27

Book pages 460 and 461 and 462

DAY 28


DAY 29

Book pages 465, 466,467

DAY 30


DAY 31

Book pages 478, 478 and 479

DAY 32


DAY 33

Book pages 483, 484 and 485

DAY 34

Book pages 496,497 498

DAY 35

Book pages 499 500

DAY 37

Book pages 501 502

DAY 38

Book pages 510, 511

DAY 39

Book pages 512

DAY 40

Book pages 520 521

DAY 41

Book pages 522 523

Miss Adriana Leòn

English

Level 9 FCE Senior high

May 2020

Day 13 Unit 9 Student’s book p. 102, 103. 104.

Day 14 Unit 9 Student`s book p. 104, 105, 106.

Day 15 Unit 9 Student’s book p. 106, 107, 108.



Day 18 Unit 9 Student`s book p. 112. Unit 10 p. 113

Day 19 Unit 10 Student`s book p. 114, 115, 116






PAGINAS WEB 6TO AREA I, II, II, IV

ACTIVADADES PARA CONTIGENCIA DURANTE EL MES DE MAYO

SEMANA 1 MAYO del 4 al 8

ACTIVIDAD PRODUCTO

Realizar página web con elementos de creación de página web en WIX Incluir todos elementos de platillas. Realizar examen TESTING PORGRAM POWER POITN

Entregar evidencia de página web,

(PRODUCTO)en WIX, subirla a CLASSROOM. Enviar enlace de evidencia en una

presentación en PowerPoint. Elaborar presentación con la solución

de cada pregunta en forma de algoritmo.

SEMANA 2 MAYO 11 al 15

ACTIVIDAD PRODUCTO

Realizar página web con elementos de creación de página web en JIMDOO Incluir todos elementos de platillas. Realizar examen TESTING PORGRAM POWERPOINT

Entregar evidencia de página web, (SERVICIO)en WIX, subirla a CLASSROOM. Enviar enlace de evidencia en una presentación en PowerPoint.

Elaborar presentación con la

solución de cada pregunta en forma de algoritmo. Subirla a CLASSROOM


ACTIVIDAD PRODUCTO

Realizar página web con elementos de creación de página web en JIMDOO Incluir todos elementos de FORMUARIO. Realizar examen TESTING PORGRAM POWERPOINT

Entregar evidencia de página web, (PRODUCTO)en JIMDOO, subirla a CLASSROOM. Enviar enlace de evidencia en una presentación en PowerPoint.

Elaborar presentación con la solución

de cada pregunta DE POWERPOINT en forma de algoritmo. Subirla a CLASSROOM


ACTIVIDAD PRODUCTO

Realizar el siguiente cuestionario. Elaborar una página web en un hosting gratuito, utilizando menús desplegables. Sobre el lanzamiento de un producto. Realizar examen TESTING PORGRAM POWERPOINT

Entregar evidencia de la página web

en PowerPoint y subirla a CLASSROOM. Elaborar presentación con la

solución de cada pregunta en forma de algoritmo. Subirla a CLASSROOM

ACTIVIDADES DE PROBABILIDAD Y ESTADISTICA

SEXTO SEMESTRE AREA III

Semana 5

Día 1

Festivo

Día 2

Resuelve

1. En un estudio realizado en dos ciudades diferentes, se encontró que en la primera, de 325 personas

encuestadas, 124 acostumbran desayunar en su casa antes de salir a trabajar en las mañanas. Por otro lado,

de 280 personas encuestadas en la segunda, desayunan 135 en su casa antes de salir a trabajar. Determina

un intervalo de confianza del 98% para la diferencia de proporciones de personas que desayunan en su casa

de las dos ciudades.

2. Se hace un estudio en dos municipios del estado de México para determinar el gasto promedio que se hace

por familia por concepto de transporte público. En el municipio A se encuestaron 26 familias, y el gasto por

este concepto es de $53.50 con una varianza de $6.50, mientras que en el municipio B se encuestaron 21

familias, y el gasto es de $59.50 con una varianza de $7.10. Determina un intervalo de confianza del 99% para

la diferencia de los promedios de este gasto en estos municipios.

Día 3

Resuelve

1. Se desea comparar el tiempo de entrega de pizzas de diferentes turnos de repartidores en un restaurante.

Con este propósito se tomaron los tiempos de 24 pedidos del turno matutino y se encontró un tiempo

promedio de 17.4 minutos con una desviación estándar de 2.2 minutos. En el turno vespertino se tomaron 18

pedidos y se calculó una media de 19.3 minutos con una desviación estándar de 1.4 minutos. Determina si

con esta información se puede saber con el 95% de confianza si alguno de los dos turnos tarda más en

entregar.

2. Se tomó una muestra de 22 personas que trabajan en el sector bancario y se determinó que su promedio

de horas de sueño es de 5.6 horas con una desviación estándar de 0.8 horas. Por otro lado, en una muestra

de 18 personas que trabajan en el sector de seguros se encontró que el promedio de horas de sueño es de

6.3 horas con una desviación estándar de 0.7 horas. Determina un intervalo de confianza del 98% para la

diferencia de los promedios entre los dos sectores de trabajo.

Semana 4

Día 1

Resuelve

1. Una empresa fabricante de focos dice que sus productos tienen una vida promedio de 800 horas con una

desviación estándar de 40 horas. Prueba la hipótesis nula de que µ 0 = 800 horas contra la alternativa de que

es diferente si en una muestra de 30 piezas se tuvo un promedio de 788 horas. Usa un nivel de significancia

de 5%.

2. Se afirma que un automóvil se usa en promedio más de 20,000 km por año. Para probar esta afirmación se

tomaron 100 usuarios y se les preguntó por el número de km promedio que llevaban hasta esa fecha. El

resultado fue que el promedio fue de 23,500 km con una desviación estándar de 3900 km. Demuestra si la

afirmación inicial es correcta con un nivel de confianza de 95%.

Día 2

Resuelve

1. La experiencia muestra que el tiempo que requieren los estudiantes para resolver un examen es de 35

minutos. Se tomó una muestra de 20 alumnos, y se determinó un tiempo promedio de 33.1 minutos con una

desviación estándar de 4.3 minutos. Prueba la hipótesis nula de que µ = 35 minutos contra una alternativa de

que µ <35 minutos con un nivel de confianza del 95%.

2. Una compañía armadora de autos trata de decidir la compra de llantas entre las marcas A y B. Lleva a cabo

un experimento en los que se usan 12 llantas de cada marca, con el resultado de que el promedio para la

marca A fue de 37,900 km con una desviación estándar de 5100 km, mientras que para la marca B fue de

39,800 km con una desviación estándar de 5900 km. Prueba la hipótesis nula de que no hay diferencia entre

las dos marcas con un nivel de confianza del 98%.

Día 3

Festivo

ACTIVIDADES DE PROBABILIDAD Y ESTADISTICA

SEXTO SEMESTRE AREA III

Semana 7

Día 1

Resuelve

1. Se hizo el tratamiento para un cierto tipo de tela mediante cuatro procedimientos diferentes, al término del cual se hizo el teñido de la misma. Se quiere saber con cuál de ellos se tiene un mejor factor de costo beneficio comparando el número de lavadas sin transferencia de color contra el costo del tratamiento. Se tomaron cinco muestras para cada tratamiento, y se hicieron las pruebas de transferencia de color. Los resultados se muestras a continuación.

Tratamiento

1 2 3 4

13.7 6.2 16.8 18.2

23.0 5.4 12.9 14.5

25.5 16.0 17.1 8.8

15.8 11.2 13.0 5.8

15.7 8.9 10.8 7.3

Mediante un análisis de varianza demuestra que no hay una diferencia apreciable entre los cuatro procedimientos usados en las muestras con un nivel de significancia del 10%. Día 2

Resuelve

1. En una casa de bolsa se tomaron los rendimientos de 5 productos financieros que se ofrecen a los clientes para conocer si están satisfaciendo las necesidades de los mismos. Los valores de rendimiento anual en 5 clientes para cada instrumento tomados al azar fueron los siguientes:

Producto financiero

A B C D E

85 75 31 43 17

55 45 20 21 10

40 35 9 15 8

77 67 37 27 15

Demuestra que los cinco productos tienen rendimientos parecidos con un 95% de confianza mediante un

análisis de varianza.

Día 3

Resuelve

En una comercializadora de ropa del centro del país se tienen 4 distribuidores a nivel regional. Se manejan 4

líneas principales y se quiere determinar si hay diferencias notables entre las líneas de productos o entre los

distribuidores con que se cuentan. Para ello se muestran los resultados de las ventas en el último año.

Infantil Juvenil Damas Caballeros

Distribuidor 1 19.6 43.5 44.6 53.7

Distribuidor 2 33.2 32.1 31.9 46.2

Distribuidor 3 28.4 22.8 43.5 55.8

Distribuidor 4 39.6 39.4 62.5 29.4

Demuestra que tanto las líneas de ropa como los distribuidores tienen resultados aproximadamente

equivalentes con un nivel de confianza del 95%.

Semana 8

Día 1

Resuelve

Una constructora cuenta con 3 equipos igualmente capacitados que operan principalmente en 4 zonas de la

ciudad. Los jefes de cada equipo dicen que su desempeño varía de acuerdo con la zona en que trabajan por

las condiciones del terreno y por las vías de comunicación. Los días empleados para construcciones similares

se muestran a continuación

Zona Sur Zona Oriente Zona Poniente Zona Norte

Equipo 1 116 142 86 104

Equipo 2 135 129 110 144

Equipo 3 98 134 97 153

Demuestra que los tres equipos pueden trabajar en cualquier zona con rendimientos similares, y que no hay

diferencia en la zona en que desarrollen su trabajo con un nivel de confianza del 90%.

Día 2

Resuelve

Un estudio demuestra que la demanda de los televisores de plasma está relacionada con la cercanía de eventos deportivos de acuerdo con la siguiente tabla: Días previos al evento Demanda de televisores 20 30 15 75 10 130 5 280 2 540 La relación entre estas variables está dada por la expresión y=477.7-25.64x donde “y” es la demanda de los televisores y “x” los días previos al evento. a) Calcula el coeficiente de correlación de Pearson para estos datos y mediante la prueba “t” con un nivel de confianza del 95%, encuentra si existe relación significativa entre éste y la característica de la población. b) Calcula el error estándar de estimación y el coeficiente de determinación simple y mediante la prueba “t” encuentra si hay relación entre la expresión de regresión lineal encontrada y los valores que sirvieron para obtenerla con un 5% de error.

Día 3

Resuelve

Se quiere conocer la relación que hay entre la edad de los usuarios de un sitio de compras en la red, y el monto de sus adquisiciones, para lo que se realiza un estudio en que se obtienen los siguientes resultados. Edad promedio Compra promedio 20 457 25 688 30 945 35 1370 40 2140 La relación entre estas variables está dada por la expresión y=1308.8+80.96x donde “y” es la compra promedio y “x” la edad promedio del usuario. a) Calcula el coeficiente de correlación de Pearson para estos datos y mediante la prueba “t” con un 99% de confianza, encuentra si existe relación significativa entre éste y la característica de la población. b) Calcula el error estándar de estimación y el coeficiente de determinación simple y mediante la prueba “t” encuentra si hay relación entre la expresión de regresión lineal encontrada y los valores que sirvieron para obtenerla con un error del 2%.

TEMAS SELECTOS DE SALUD

Se les enviará un archivo a sus correos con la información necesaria para realizar las actividades del mes de

mayo.

Clase 1


Salud mental, definición y características según la psicología


Clase 2


Concepto, críticas y bienestar psicológico


Clase 3

Principales características. Puntos 1 al 6


Clase 4

Leer y anotar en sus cuadernos:

Conflicto, definición, aspectos negativos y positivos


Clase 5


Fuentes del Conflicto Organizacional, Las diferencias personales, Las deficiencias en la formación, la

Incompatibilidad de roles, El Estrés ambiental. Esta información será explicada a cabalidad el día de la clase.

Clase 6


Tipos de conflictos


Clase 7


Frustración, concepto, clasificación, frustración y retcambio, creencias. Esta información será explicada a cabalidad el día de la clase.

Clase 8


Estados de ánimo, creatividad. Esta información será explicada a cabalidad el día de la clase

Clase 9


Aspectos individuales y grupales del conflicto, frustración individual en el área laboral, motivos o causas de la frustración laboral, prejuicios, conflictos. Esta información será explicada a cabalidad el día de la clase.

Clase 10


Frustración y conflicto organizacional, superación de la frustración laboral, prevención de la frustración laboral,

tolerancia a la frustración.


Clase 11


Tratamientos psicológicos


Clase 12

Leer, contestar y anotar en sus cuadernos:

Higiene mental


ACTIVIDADES DE ADMINISTRACION II SEXTO .... 3...2. En cuento creación divina, conduce a dios. 3....

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