ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL...

Projecte curricular

DIBUIX TÈCNIC

PRIMER CURS

BATXILERAT

Autor: Eugenio Bargueño Gómez

ÍNDEX

INTRODUCCIÓ

PRESENTACIÓ: ASPECTES DIDÀCTICS I METODOLÒGICS

OBJECTIUS GENERALS DE L’ETAPA

OBJECTIUS GENERALS DEL CURS

DISTRIBUCIÓ DE CONTINGUTS

TEMPORALITZACIÓ

CRITERIS D’AVALUACIÓ

ESTRUCTURA DEL LLIBRE

CONTINGUTS DELS ENSENYAMENTS TRANSVERSALS

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT, ACTIVITATS DE REFORÇ I AMPLIACIÓ

McGraw-Hill/Interamericana de España Dibuix tècnic 1r Batx.. Projecte curricular Pàg. 2 de 24

INTRODUCCIÓ

Aquesta carpeta de recursos vol ser, sobre tot, un material complementari i de recolzament al llibre de text dirigit a l’alumnat, servir d’ajuda al professorat que ha d’impartir la matèria de Dibuix tècnic en les modalitats de Batxillerat on s’inclou aquesta assignatura.

Fonamentalment, aquest material didàctic se centra en el desenvolupament de dos aspectes bàsics, segons el nostre parer, per millorar el procés d’ensenyament i aprenentatge:

Mostrar les solucions dels exercicis plantejats sota l’epígraf Qüestions i Exercicis proposats a cada unitat del llibre de l’alumne, amb el fi d’agilitar i potenciar en els alumnes capacitats d’investigació i anàlisi.

Suggerir algunes idees sobre l’elaboració, el desenvolupament i l’avaluació de cada unitat didàctica. Les seqüències exposades no volen, en cap moment, ser condicionants dels processos habituals d’ensenyament del professorat, sinó suggeriments. Sens dubte, els coneixements i les experiències personals dels professors podran millorar el que exposem; de totes maneres, pensem que poden ser útils com a referència per a la reflexió sobre la pràctica docent i el contrast d’idees.

En relació amb l’avaluació, cal que els alumnes coneguin quins criteris s’aplicaran i que han d’estar vinculats als objectius prèviament escollits per a cada seqüència de continguts. Per això, detallem tant els objectius com els criteris d’avaluació i qualificació que considerem més apropiats, sempre en termes generals, donades la diversitat i l’heterogeneïtat de l’alumnat.

No obstant això, cal concebre aquesta carpeta de recursos i el llibre de l’alumne al qual va associada com un material flexible, per no privar de la seva peculiaritat cada una de les programacions possibles. Sens dubte, correspon en última instància al professorat l’elecció d’objectius concrets, dels criteris d’avaluació i qualificació, la seqüència de continguts, la temporalització, l’ús d’uns procediments o uns altres o la realització de les activitats que consideri més apropiades en cada cas.


ASPECTES DIDÀCTICS I METODOLÒGICS

«El Dibuix tècnic és un mitjà d’expressió i comunicació indispensable tant en el desenvolupament de processos d’investigació científica com en la comprensió gràfica de projectes tecnològics, l’últim objectiu dels quals sigui la creació i fabricació d’un producte. La seva funció essencial en aquests processos consisteix a ajudar a formalitzar o visualitzar el que s’està dissenyant o descobrint, i contribueix a proporcionar des d’una primera concreció de possibles solucions fins a l’última fase del desenvolupament, on es presenten els resultats en plans definitivament acabats. S’hi troben definides les funcions instrumentals d’anàlisi, investigació, expressió i comunicació al voltant dels aspectes visuals de les idees i de les formes. El desenvolupament de capacitats vinculades a aquestes funcions constitueix el nucli de les finalitats formatives que en aquesta etapa poden assolir-se amb aquesta matèria. »

Ens sembla molt important la idea del Dibuix tècnic com a eina potent i capaç de resoldre problemes en els àmbits més diversos del camp de l’expressió gràfica. A més, pensem que cal no oblidar-ne la dimensió formativa, ja que els diversos continguts que configuren aquesta matèria han de contribuir a l’establiment i la consolidació de capacitats i destreses de caràcter general, com ara hàbits de treball, és a dir, estratègies d’aprenentatge, investigació i resolució de problemes, creativitat en la formulació de projectes, etc.

Per tot això, el llibre de l’alumne vol ser un instrument perquè els alumnes, ajudats pels seus professors, puguin adquirir de manera significativa els objectius enumerats; per això, com podrà observar-se, alhora que desenvolupen teòricament els continguts, es posa èmfasi en la resolució de problemes, molts d’ells amb aplicació directa a la seva vida quotidiana, amb l’objectiu que adquireixin el convenciment de la utilitat d’aquesta matèria.

En resum, el llibre vol els objectius següents:

Ajudar els alumnes en l’aprenentatge dels diversos camps de la geometria, la normalització i les tècniques gràfiques, animant-los a un estudi atractiu i eficaç perquè siguin capaços de progressar de manera autònoma, ja que cada alumne és el veritable autor del seu aprenentatge.

Col·laborar amb el professor en la seva tasca docent, ajudant-lo i facilitant-li un material amb què aconseguir més fàcilment la formació dels alumnes. Tot això, sense oblidar el necessari reajustament del currículum a la realitat de l’entorn dels alumnes.


OBJECTIUS GENERALS DE L’ETAPA

Aquest projecte editorial pot ajudar l’alumne a adquirir totes i cada una de les capacitats que s’indiquen al currículum de Batxillerat:

Afavorir la maduresa intel·lectual i humana dels alumnes, com també els coneixements i les habilitats que els permeten desenvolupar les seves funcions socials amb responsabilitat i competència; i preparar-los, en fi, per a estudis posteriors, universitaris o de naturalesa professional.

Comprendre els conceptes, els procediments i les estratègies del Dibuix tècnic que els permetin desenvolupar estudis posteriors més específics de ciències o tècniques i adquirir una formació científica general.

Apreciar el desenvolupament del Dibuix tècnic com un procés canviant i dinàmic, íntimament relacionat amb el d’altres àrees del saber, mostrant una actitud flexible i oberta davant les opinions dels altres, també pot aprendre’s amb ajuda del llibre.


OBJECTIUS GENERALS DEL CURS

En relació amb els objectius de Dibuix tècnic, els objectius de 1r de Batxillerat que plantegem en el desenvolupament del llibre són els següents:

Desenvolupar les capacitats que permetin expressar amb precisió i objectivitat les solucions gràfiques.

Apreciar la universalitat del Dibuix tècnic en la transmissió i comprensió de les informacions.

Conèixer i comprendre els fonaments del Dibuix tècnic per aplicar-los a la lectura i interpretació dels dissenys, plans i productes artístics, i a la representació de formes, tenint en compte les diverses normes, i per elaborar solucions raonades davant problemes geomètrics en el camp de la tècnica i de l’art, tant en el pla com en l’espai.

Valorar la normalització com el convencionalisme idoni per simplificar, no només la producció sinó també la comunicació, i donar-li un caràcter universal.

Comprendre i representar formes, tenint en compte les normes UNE i ISO.

Fomentar el mètode i el raonament en el dibuix, com a mitjà de transmissió de les idees científico-tècniques.

Fer servir amb destresa els instruments específics del Dibuix tècnic i valorar el correcte acabat del dibuix, com també les millores que puguin introduir les diverses tècniques gràfiques en la representació.

Potenciar el traçat de croquis i perspectives a mà alçada per assolir la destresa i rapidesa imprescindibles en l’expressió gràfica.

Relacionar l’espai amb el pla, comprenent la necessitat d’interpretar el volum en el pla, mitjançant els sistemes de representació.


DISTRIBUCIÓ DE CONTINGUTS

Unitat 1

Objectius

Conèixer i fer servir de manera adequada les eines de dibuix tècnic per fer traçats geomètrics.

Diferenciar i fer servir els diferents instruments i materials de manera adequada al fi proposat.

Continguts

Conceptes

Introducció al dibuix tècnic.

Instruments i materials per a la realització de traçats geomètrics.

Procediments

Ús de les eines i els materials de dibuix tècnic per fer traçats geomètrics.

Actituds

Valoració de la precisió, el rigor i la pulcritud en el traçat de representacions geomètriques.

Criteris d’avaluació

Podem establir com objectius mínims d’aquesta unitat que els alumnes siguin capaços de:

Conèixer i utilitzar el regle, el compàs, l’escaire i el cartabó.

Fer traçats amb els instruments exposats en el punt anterior.

Conèixer el sentit i fonament del Dibuix tècnic.


Unitat 2

Objectius

Conèixer i fer servir de manera adequada els convencionalismes i elements geomètrics amb precisió i rigor per donar objectivitat a les solucions gràfiques.

Analitzar els traçats geomètrics fonamentals basats en la perpendicularitat i en el paral·lelisme, estudiant la proporcionalitat entre segments.

Conèixer els fonaments teòrics sobre angles i les seves aplicacions en la resolució de problemes gràfics.

Conèixer i analitzar traçats fonamentals relatius a la circumferència i les rectificacions de diferents tipus d’arcs d’aquesta.

Continguts

Conceptes

Convencionalismes

Elements geomètrics

Traçats geomètrics fonamentals: perpendicularitat, paral·lelisme, operacions amb segments

Proporcionalitat entre segments: conceptes, teorema de Tales

Angles

La circumferència: angles, rectificacions

Procediments

Ús dels convencionalismes i elements geomètrics

Realització de traçats geomètrics: rectes perpendiculars i paral·leles

Realització d’operacions amb segments

Aplicació del teorema de Tales: divisió d’un segment en parts iguals o proporcionals, quarta proporcional, tercera proporcional i mitja proporcional

Construcció i divisió d’angles

Construcció de la rectificació de la circumferència i dels arcs de 180 º, 90 º i menor de 90 º.

Actituds

Valoració de la precisió, el rigor i la pulcritud en el traçat de representacions geomètriques

Valoració de les construccions estudiades com a eines bàsiques del llenguatge del Dibuix tècnic


Reconeixement del llenguatge gràfico-tècnic


Podem establir com a objectius mínims d’aquesta unitat que els alumnes siguin capaços de:

Dividir segments en parts iguals i proporcionals

Dibuixar els segments quarta, tercera i mitja proporcional

Treballar amb angles rectilinis

Treballar amb angles en la circumferència

Rectificació de la circumferència

Unitat 3

Objectius

Conèixer i fer servir les transformacions isomètriques en la resolució de problemes gràfico-tècnics.

Conèixer i fer servir les transformacions isomòrfiques en la resolució de problemes gràfico-tècnics.

Conèixer i fer servir les transformacions anamòrfiques en la resolució de problemes gràfico-tècnics.

Continguts

Conceptes

Transformacions isomètriques: igualtat, translació, simetria i gir

Transformacions isomòrfiques: homotècia, semblança

Escales

Transformacions anamòrfiques: equivalència

Procediments

Enumeració i ús dels conceptes estudiats com elements del llenguatge gràfico-tècnic de l’assignatura.

Realització de traçats per aconseguir figures iguals.

Aplicació dels conceptes de translació, simetria i gir per resoldre problemes gràfics concrets.

Aplicació dels conceptes d’homotècia i semblança per resoldre problemes gràfics concrets.

Construcció d’escales d’ampliació i reducció.


Realització de figures equivalents.

Actituds


Valoració de les construccions estudiades com eines bàsiques del llenguatge del dibuix tècnic.

Reconeixement del llenguatge gràfico-tècnic.



Construir figures planes iguals.

Fer servir el concepte de translació per traslladar una figura.

Treballar amb conceptes de simetria central i axial en la construcció de figures planes.

Aplicar els conceptes d’homotècia i semblança en la construcció de figures planes.

Treballar amb escales.

Fer servir el concepte d’equivalència per construir diferents figures planes.

Unitat 4

Objectius

Analitzar i dibuixar els triangles i les seves construccions.

Analitzar i dibuixar els quadrilàters i les seves construccions.

Analitzar i dibuixar els polígons regulars convexos.

Analitzar i dibuixar els polígons regulars estrellats.

Continguts

Conceptes

Els triangles

Punts i rectes notables dels triangles

Els quadrilàters: paral·lelograms, trapezis i trapezoides


Els polígons regulars. Construccions generals

Polígons regulars inscrits en la circumferència

Polígons estrellats

Procediments

Construcció de triangles

Construcció de quadrilàters (paral·lelograms, trapezis i trapezoides)

Construcció de polígons regulars inscrits en la circumferència: mètodes partidulars i mètode general

Construcció de polígons regulars coneixent-ne el costat: mètodes particulars i mètode general

Construcció de polígons estrellats

Actituds


Valoració de les construccions estudiades com eines bàsiques del llenguatge del Dibuix tècnic.

Valoració de la presència dels polígons en els objectes de l’entorn.

Reconeixement del llenguatge gràfico-tècnic.



Saber quan un polígon és còncau o convex.

Definir i classificar els diferents tipus de triangles.

Dibuixar un triangle qualsevol coneixent-ne tres dades del mateix.

Definir i classificar els diferents tipus de quadrilàters.

Dibuixar un quadrilàter qualsevol coneixent-ne cinc dades.

Dibuixar un polígon regular de n costats inscrit en una circumferència.

Dibuixar un polígon regular de n costats coneixent-ne el valor del costat.

Dibuixar un polígon regular estrellat.

Unitat 5

Objectius


Traçar tangències entre recta i circumferència.

Traçar circumferències tangents entre si.

Conèixer i fer servir en la resolució de problemes gràfico-tècnics els traçats d’enllaços.

Continguts

Conceptes

Tangències entre rectes i circumferències

Tangències entre circumferències

Enllaços

Motllures i arcs

Procediments

Traçat de tangències entre rectes i circumferències

Traçat de tangències entre circumferències

Aplicació del concepte d’enllaç per resoldre problemes gràfics concrets

Traçat d’arcs i motllures

Actituds


Reconeixement de la importància de construir i compondre formes de diferents tipus mitjançant l’aplicació de les tangències i els enllaços

Interès per investigar sobre les aplicacions de les tangències i els enllaços



Saber els conceptes de tangència i enllaç.

Amb les propietats de les tangències.

Dibuixar tangències entre rectes i circumferències.

Dibuixar tangències entre circumferències.

Dibuixar enllaços.

Unitat 6


Objectius

Conèixer els fonaments teòrics de les corbes tècniques.

Analitzar i dibuixar ovals, ovoides, espirals i volutes mitjançant diferents procediments.

Conèixer els fonaments teòrics de les corbes còniques.

Analitzar i dibuixar el·lipses, paràboles i hipèrboles mitjançant diferents procediments.

Continguts

Conceptes

Corbes geomètriques

Corbes tècniques: oval, ovoide, espiral i voluta

Corbes còniuqes: el·lipse, paràbola i hipèrbola

Procediments

Construcció de corbes tècniques: oval, ovoide, espiral i voluta

Construcció de corbes còniques: el·lipse, paràbola i hipèrbola

Aplicació de les corbes tècniques i còniques al Dibuix tècnic.

Actituds


Valoració de les construccions estudiades com eines bàsiques del llenguatge del Dibuix tècnic



Saber quan una corba és tècnica o cònica.

Definir i classificar els diferents tipus de corbes tècniques estudiades.

Dibuixar un oval donats tots dos eixos.

Dibuixar un ovoide donat l’eix menor.

Definir i classificar els diferents tipus de corbes còniques estudiades.

Dibuixar una el·lipse donats tots dos eixos per algun dels seus procediments.

Dibuixar una hipèrbola coneixent-ne tots dos eixos.


Dibuixar una paràbola coneixent-ne la directriu i el focus.

Dibuixar una voluta de nucli triangular o quadrada.

Unitat 7

Objectius

Analitzar els fonaments de diferents tipus de projecció i conèixer els sistemes de representació.

Conèixer els fonaments teòrics del sistema dièdric ortogonal clàssic i el mètode directe.

Resoldre problemes de definició de punts, rectes i plans tant en el sistema dièdric clàssic com en el mètode directe.

Continguts

Conceptes

Els sistemes de representació. El sistema dièdric ortogonal clàssic i el mètode directe

Representació del punt en el sistema dièdric ortogonal clàssic i en el mètode directe

Representació de la recta en el sistema dièdric ortogonal clàssic i en el mètode directe

Representació del pla en el sistema dièdric ortogonal clàssic i en el mètode directe

Procediments

Ús de diversos elements que configuren el sistema dièdric per a la resolució de problemes.

Expressió gràfica de punts, rectes i plans.

Actituds


Interès per comprendre el sistema dièdric ortogonal com a sistema de representació d’objectes.

Valoració de les operacions amb punts, rectes i plans en el sistema dièdric ortogonal.



Podem establir com objectius mínms d’aquesta unitat que els alumnes siguin capaços de:

Saber els tipus de projecció que hi ha dins la geometria descriptiva.

Definir i classificar els diferents tipus de sistemes de representació.

Conèixer els fonaments del sistema dièdric.

Saber representar punts, rectes i plans en el sistema dièdric clàssic i en el mètode directe.

Saber representar punts i rectes que hi hagi dins diferents tipus de plans.

Unitat 8

Objectius

Analitzar els fonaments dels apartats següents dins el sistema dièdric ortogonal: interseccions, paral·lelisme, perpendicularitat, distàncies i angles en el sistema dièdric clàssic i en el mètode directe.

Conèixer els traçats més operatius per treballar i aplicar els conceptes tractats en el punt anterior.

Dibuixar en el sistema dièdric i resoldre problemes d’interseccions, paral·lelisme, perpendicularitat, distàncies i angles.

Continguts

Conceptes

Interseccions en el sistema dièdric clàssic i en el mètode directe

Paral·lelisme en el sistema dièdric clàssic i en el mètode directe

Perpendicularitat en el sistema dièdric clàssic i en el mètode directe

Distàncies en el sistema dièdric clàssic i en el mètode directe

Angles en el sistema dièdric clàssic i en el mètode directe

Procediments

Ús d’interseccions, el paral·lelisme i la perpendicularitat per resoldre problemes espacials de rectes i plans.

Aplicació de distàncies per transportar i mesurar magnituds lineals en la resolució de diversos problemes. Comparació entre diferents solucions d’un mateix problema.

Creació i desenvolupament d’hàbits d’investigació sistemàtica.


Actituds

Valoració dels continguts conceptuals d’aquest tema i, en concret, dels aspectes tractats en distàncies per analitzar, descriure i interposar solucions senzilles als problemes plantejats.

Reconeixement de la utilitat dels conceptes de paral·lelisme, perpendicularitat, distàncies i angles per estudiar processos complexos de representació de superfícies i cossos en l’espai.



Saber els fonametns d’intersecció entre plans, i de recta amb pla.

Resoldre problemes de paral·lelisme enre plans, i de recta paral·lela a pla.

Conèixer els fonaments de la perpendicularitat. Saber representar plans perpendiculars entre si, i recta perpendicular a un pla.

Conèixer el concepte de magnitud veritable i distàncies, i les seves aplicacions en la resolució d’exercicis elementals.

Exactitud i rigor en l’execució i els traçats dels exercicis proposats.

Unitat 9

Objectius

Conèixer la importància que té el sistema de representació axonomètric (ortogonal i oblic) dins la geometria descriptiva i en el dibuix tècnic.

Reconèixer el sistema (isomètric, dimètric, trimètric, perspectiva cavallera) amb què s’han representat els objectes.

Dibuixar en les diferents axonometries, i resoldre problemes de punts, rectes, plans i representació de sòlids.

Transcriure d’un sistema de representació a un altre.

Seleccionar el sistema més adequat per a una proposta determinada.

Continguts

Conceptes

Fonaments del sistema axonomètric ortogonal. Tipus d’axonometria. Escales de reducció


Sistema axonomètric ortogonal. Representació del punt, la recta, el pla i els sòlids.

Fonaments del sistema axonomètric oblic. Perspectiva cavallera

Interseccions en el sistema axonomètric

Procediments

Ús del sistema axonomètric per resoldre problemes espacials de rectes, plans i figures planes.

Representació de volums senzills (piràmides, con, cilindre, etc.).

Diferenciació dels diversos sistemes de representació a partir de les seves projeccions i convencions tècniques.

Actituds

Valoració dels continguts conceptuals d’aquest tema i, en concret, dels aspectes tractats per analitzar, descriure i interposar solucions senzilles als problemes plantejats.

Reconeixement de la utilitat del sistema axonomètric per estudiar processos complexos de representació de superfícies i cossos en l’espai.

Valoració de la precisió, el rigor i la pulcritud que exigeix una representació tècnica.



Saber els tipus de projeccions cilíndriques en el sistema axonomètric.

Saber els fonaments del sistema axonomètric ortogonal i oblic.

Saber representar punts, rectes, plans i figures planes senzilles en el sistema axonomètric.

Representar sòlids senzills en el sistema axonomètric.

Tenir exactitud i rigor en l’execució i els traçats dels exercicis proposats.

Unitat 10

Objectius

Conèixer els diferents tipus de normes.

Representar objectes fent servir les normes i convencions tècniques bàsiques.


Dibuixar croquis en els sistemes europeu i americà.

Dibuixar croquis acotats segons normes UNE.

Continguts

Conceptes

Fonaments de la normalització

Normes UNE i ISO

Croquització

Procediments

Enumeració de les diverses normes que cal aplicar en l’elaboració d’un objecte en dibuix tècnic

Realització de croquis en els sistemes europeu i americà

Anàlisi dels croquis acotats en funció de l’aplicació de les normes estudiades

Actituds

Valoració dels avantatges de l’aplicació de normes en l’execució de croquis.

Reconeixement de la capacitat d’un croquis ben acotat per sintetitzar i analitzar un objecte.

Valoració de la precisió, el rigor i la pulcritud que exigeix una representació tècnica.



Saber els fonaments de la normalització.

Conèixer els formats de paper, les línies i escales normalitzades.

Saber representar objectes de manera normalitzada. Sistema europeu i sistema americà.

Saber els fonaments de l’acotació.

Conèixer els fonaments de la croquització.

Exactitud i rigor en l’execució i traçats dels exercicis proposats.


TEMPORALITZACIÓ

La distribució temporal dependrà de la programació elaborada pel Departament.Nosaltres proposem la següent com orientació:

Unitat 1. Eines per al Dibuix Tècnic. Aproximadament una setmana.

Unitat 2. Traçats fonamentals en el pla. Entre una i dues setmanes.

Unitat 3. Transformacions geomètriques. Més o menys dues setmanes.

Unitat 4. Polígons. Tres setmanes.

Unitat 5. Tangències i enllaços. Tres setmanes.

Unitat 6. Corbes geomètriques. Dues setmanes.

Unitat 7. Sistemes de representació. Sistema dièdric ortogonal (I). Cinc setmanes.

Unitat 8. Sistemes de representació. Sistema dièdric ortogonal (II). Cinc setmanes.

Unitat 9. Sistemes de representació axonomètrics. Cinc setmanes.

Unitat 10. Normalització i croquització. Tres setmanes.


CRITERIS D’AVALUACIÓ

Resoldre problemes geomètrics, valorant el mètode i el raonament de les construccions, com també l’acabat i la presentació.

Fer servir escales per a la interpretació de plans i elaboració de dibuixos.

Dissenyar objectes d’ús comú i no excessivament complexos, en què intervinguin problemes de tangència.

Fer servir el sistema dièdric per representar figures planes i volums senzills.

Realitzar la perspectiva d’objectes simples definits per les seves vistes fonamentals i viceversa.

Definir gràficament un objecte per les seves vistes fonamentals o la seva perspectiva, amb execució a mà alçada.

Obtenir la representació de peces i elements industrials o de construcció senzills i valorar la correcta aplicació de les normes referides a vistes, acotació i simplificacions indicades en aquestes.

Culminar els treballs de Dibuix tècnic, fent servir els diferents recursos gràfics, de manera que aquests siguin clars, nets i responguin a l’objectiu per al quan han estat fets.


ESTRUCTURA DEL LLIBRE

A cada unitat ens trobarem:

Introducció: breu i motivadora per a l’alumne.

Continguts, tenint el compte els tres criteris següents:

1. Continuació de l’etapa de l’Educació Secundària Obligatòria, incidint en el caràcter unitari d’aquesta. En aquest nivell s’aspira a comprendre el Dibuix tècnic tenint en compte els aspectes següents:

Anàlisi i comprensió de la geometria per mitjà del coneixement dels seus diferents apartats.

L’estudi de procediments i tècniques per dur a terme un projecte gràfic.

La valoració de les fonts de documentació com, per exemple, la bateria de qüestions i exercicis proposats per a la seva realització.

La consolidació dels hàbits de tolerància i democràcia.

L’ús d’un mètode d’anàlisi científica pròpia de la investigació en qualsevol àmbit del saber.

2. Parar atenció al grau de complexitat dels continguts, passant d’un nivell narratiu i descriptiu a un altre de superior, analític i abstracte.

3. Consideració pel caràcter recurrent i globalitzador de l’aprenentatge.

Qüestions i exercicis, on es fan propostes d’activitats dels continguts tractats i estudiats en la teoria vista prèviament, amb premisses de bàsiques a complexes.

Per facilitar el desenvolupament de cada unitat es disposa de la carpeta de recursos del professor, que conté orientacions didàctiques i pedagògiques, recursos i el solucionari del llibre de l’alumne.


CONTINGUTS DELS ENSENYAMENTS TRANSVERSALS

El Dibuix tècnic, com totes les matèries incloses en l’àmbit de les ciències, ha d’estar al servei de l’ésser humà. La línia transversal més significativa d’aquesta assignatura és aquella que està emmarcada dins la contribució a la maduresa intel·lectual i humanística dels alumnes.

Assumint aquest supòsit, el Dibuix tècnic ha de servir, com un dels instruments més rellevants, per al desenvolupament de les ciències, les enginyeries i l’arquitectura. El llibre de l’alumne posa de manifest aquesta vinculació a vegades de manera explícita i altres, implícita.


ATENCIÓ A LA DIVERSITAT, ACTIVITATS DE REFORÇ I AMPLIACIÓ

Un llibre de text no pot, en cap cas, prestar l’atenció deguda a la diversitat. Aquesta és missió essencial dels professors, a través del Claustre, del Departament, i, especialment, del professor de l’assignatura. És ell, a la seva classe, en el dia a dia, qui pot i ha de tenir en compte la diversitat dels seus alumnes, i tenir en compte aquesta diversitat del seu centre i la seva localitat.

Aquest projecte, sens dubte, facilitarà al professor aquesta important missió, ja que:

Proposa un gran nombre d’activitats i exercicis que permeten assignar tasques diferents als alumnes amb diferents formes d’aprenentatge.

Els exercicis proposats proporcionen un material heterogeni perquè cada lumne desenvolupi el més adequat a les seves capacitats i destreses. La guia del professor facilitarà aquesta feina.

Les qüestions i els exercicis plantejats en els apartats d’Activitats de reforç i d’ampliació constitueixen un material susceptible de ser utilitzat de manera diversa.


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL...

Documents

Transcript of ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL...