BT 4 COMUNICACIN Y EXPRESIN

UD 1 EXPRESIN, COMUNICACIN Y LENGUAJE EN EL NIO

4.1 Observa distintas situaciones cotidianas con nios de uno a dos aos, por

ejemplo las horas de las comida, el bao o el trayecto en un transporte

pblico y analiza de qu forma influyen los siguientes indicadores en la

comunicacin oral:

Mirada Movimientos corporales: manos, posturas, movimientos globales,

etc.

Expresin facial. Sentidos: tacto, vista, odo.

4.2 Elabora un cuadro en tres columnas donde se reflejen las caractersticas ms

relevantes de los precursores de la forma, contenido y el uso de la etapa

preverbal.

4.3 Graba una conversacin de un nio con otros nios y seguidamente busca

en los dilogos frases que ejemplifiquen las tres dimensiones del lenguaje:

forma, contenido y uso. Razona la respuesta.

4.4 A partir de la grabacin de la actividad anterior extrae ejemplos de cada

una de las funciones del lenguaje segn las categoras de I. Vila de:

Regulacin, Informacin, Expresin y Dilogo.

4.5 Elabora un cuadro con las caractersticas evolutivas ms relevantes de los

aspectos formales de la etapa verbal.

4.6 Haz un esquema con los signos de alarma en el desarrollo del lenguaje.

4.7 Describe en tres columnas las caractersticas de las alteraciones del habla,

las del lenguaje y las de la comunicacin.

4.8 Observa en lenguaje de un nio de tres aos y otro de cinco. Anota

textualmente las frases y palabras utilizadas por ambos (es suficiente con

cinco frases cada uno). Establece las diferencias entre las construcciones

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morfosintcticas de uno y otro nio y seguidamente comprueba y justifica

en qu medida se ajustan a las adquisiciones ms relevantes de cada edad.

UD 2. RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA LAS EXPRESIONES CORPORAL Y LGICO-

MATEMTICA

4.9 Explica la organizacin del rincn del juego dramtico y detalla:

Objetivos Recursos Espacios y mobiliario. Tiempo de juegos Edad a la que va dirigido. Evaluacin Papel del educador. Describe una actividad, explica las fases de su desarrollo.

4.10 Organiza una fiesta de cumpleaos para un grupo de nios de dos a cuatro

aos teniendo en cuenta que dispone de muy pocos recursos materiales.

Inventa tres actividades de expresin gestual teniendo en cuenta que el

objetivo fundamental es la animacin ldica.

4.11 Imagina un taller de cocina para nios de 5 aos e inventa actividades para

adquirir los conceptos de:

Cualidad Cantidad Medida

4.12 Piensa en una actividad para llevarla a cabo en el juego heurstico y en las

acciones que los nios hacen en l. Determina qu contenidos de lgica

matemtica observan, interiorizan o manipulan en cada una de las acciones

que realizan. Por ejemplo, agrupan objetos de color amarillo: clasificacin.

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4.13 Haz una lista de actividades de la vida cotidiana e indica qu contenidos

lgico-matemticos se trabajan en cada una de ellas. Por ejemplo llenar un

vaso con agua, se trabaja la experimentacin con materiales continuos.

UD 3. RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA LAS EXPRESIONES PLSTICA Y MUSICAL

4.14 Para las fiestas de Carnaval disea un proyecto de expresin plstica para

un grupo de nios de tres a cuatro aos teniendo en cuenta:

Objetivos del proyecto. Actividades a desarrollar. Recursos materiales y humanos. Espacios y su organizacin. Temporalizacin de las actividades. Procedimientos y criterios de evaluacin

4.15 Elabora tres ejemplos de actividades para trabajar en el ciclo de cero a tres

aos cada uno de los siguientes aspectos: el color, la lnea, la forma y el

volumen.

4.16 Elabora dos ejemplos de actividades, una para el primer ciclo y otra para el

segundo, combinando las tcnicas de dactilopintura, estampado y collage.

Se deben detallar:

Los objetivos La edad de los destinatarios. Si es individual o colectiva. El desarrollo de la actividad Los recursos materiales. Los criterios de evaluacin

4.17 Haz una lista de material de desecho y describe los instrumentos musicales

que se pueden elaborar con ellos.

4.18 Elabora actividades para un grupo de nios del primer ciclo que desarrollen:

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Sonido y silencio. Identificacin de timbres. Localizacin espacial de las fuentes sonoras. Seguimiento de ritmos. Distincin de tonos. Discriminacin de sonidos por la intensidad. Memoria auditiva. Atencin.

En cada actividad debe detallarse: objetivos, material necesario, desarrollo

de la actividad y organizacin del espacio.

UD 4. RECURSOS Y ESTRATEGIAS FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DE LA

EXPRESIN VERBAL

4.19 En un aula con nios de cinco aos, nos encontramos al inicio de curso con

varios nios de familias de inmigrantes, dos con dficit cognitivo ligero y el

resto provienen de ambientes socioculturales desfavorecidos. Elabora la

programacin para rea de expresin oral durante el primer trimestre de

curso.

4.20 Organiza un taller de cuentos para nios de cuatro aos. Debes especificar

a. Objetivos del taller.

b. Actividades a desarrollar.

c. Recursos materiales.

d. Espacios y su organizacin.

e. Temporalizacin de las actividades.

f. Procedimientos y criterios de evaluacin.

4.21 En un aula de tres aos gran nmero de nios se comunican con gestos

porque no han adquirido unos mnimos niveles de lenguaje para expresarse

verbalmente.

4.22 Especifica las estrategias que llevaras a cabo para favorecer el desarrollo del

lenguaje.

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4.23 En un aula con nios de cuatro aos tenemos un nio con mutismo

selectivo, no habla con el educador ni con el resto de los adultos de la

escuela, en cambio se comunica con soltura con sus compaeros. Explica el

tipo de estrategias que emplearas para favorecer la comunicacin con los

adultos.

4.24 Describe y desarrolla los dilogos en una situacin donde se desarrolle un

formato de atencin conjunta con un nio de dos aos.

4.25 Has observado que en un grupo de nios de 6 aos hay algunos que tienen

dificultades para reproducir de manera correcta algunos sonidos. Describe

el tipo de actividades que propondras.