ACTIVIDAD MULTIMEDIAL

PRESENTADO POR:

MARIA YULIET MESA CORREA

CENTRO ASOCIADO: ENVIGADO ANTIOQUIA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

MODELOS PEDAGÓGICOS Y MEDIACIONES

DIDÁCTICAS

MAESTRO:

TEO ÁMPARO MEDRANO

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS MODELOS: TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

MODELO TRADICIONAL ESCUELA NUEVA

METODOLOGÍA

• Aislamiento del exterior• Disciplina y castigo como método de enseñanza• El método de enseñanza es el mismo para todos los alumnos

• Escuela activa.• Desarrolla la imaginación, el espíritu de iniciativa y la creatividad.• Educación en el autogobierno y la libertad.• Trabajo en equipo.• Centros de interés.

MATERIALES

• Pupitres unidos y fijos sin posibilidad de cambio. Orientados asía elprofesor.

• El manual escolar es lo que el alumno debe aprender.

• La escuela entra plenamente en la vida, la naturaleza, las personas seránnuevos contenidos.

• Los libros serán un suplemento.

ROL DEL MAESTRO

• Comunicador de saber.• Es el modelo y guía al que se tiene que imitar y obedecer.

• Guiar y orientar el aprendizaje.• Evaluar permanentemente el proceso de enseñanza- aprendizaje.

ROL DEL ALUMNO

• Papel pasivo ante los procesos de enseñanza- aprendizaje • Principal protagonista.• Ejecutor de actividades propuestas.

APRENDIZAJE

• Asimilación de información.• Se basa mucho en la repetición.• La memoria tiene un papel decisivo.

• Cambios de conductas.• Cambios de estructuras mentales.

ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

ESCUELA NUEVA

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

• Conservar y aumentar ese impulso de vida.

• Actividad espontanea, personal y productiva.

• Integral (Intelectual, moral, física).

• Autónoma.

• Niño en el centro de las perspectivas educativas.

• Enseñanza por la acción.

• Proceso de reconstrucción y reconstrucción de la experiencia.

• No tiene un fin a ser alcanzado

• Solo el alumno puede ser autor en su propia experiencia.

• La escuela nueva acompaño al desarrollo del capitalismo.

EDUCACIÓN TRADICIONAL

ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS

• Base de modelos de enseñanza actuales.

• Transmisión de valores culturales por medio del ejemplo.

• Conservación del orden de las cosas.

• Convierte al alumno en un ser competente para alcanzar un objetivo específico.

• El profesor es el que se encarga de organizar el conocimiento, elaborar el material que debe de ser aprendido, muestra el camino y llevar por él a los alumnos.

• Maneja un método y un orden.

• Desarrollo de virtudes humanas.

• Compromiso por la auto-formación.

• El profesor es un modelo y guía que se debe imitar y obedecer.

• Sistema rígido, poco dinámico y no propicia la innovación.

• Poca o nula asociación y relación maestro-alumno.

• Educación basada en orden y disciplina.

• Profesor como imagen impositiva, coercitiva, paternalista y autoritaria.

• Memorización de contenidos, formando pensamientos empíricos no teóricos y de tipo descriptivo.

• Mismos métodos de enseñanza en todas ocasiones

• Aprendizaje reducido a repetir y memorizar.

• Formación del alumno con una personalidad pasiva y dependiente.

• Evaluación centrada más en la calificación del resultado y no en el proceso.

• No había retroalimentación por parte del alumno.

• Objetivos descriptivos sin tomar en cuenta al alumno.

• Formar al sujeto según el deseo del maestro.

APORTE DE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL A LA ESCUELA NUEVA

La educación tradicional aporta tanto a la escuela nueva como a los demás métodos educativo el establecimiento de un sistema de enseñanza que propició la formación de innumerables profesionales que evidenciando las carencias de tal modelo buscaron diferentes estrategias para cambiar la realidad vivida en las escuelas tradicionales

DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA

MAESTRO:

EDUARDO MALDONADO

REESTRUCTURA DEL DIÁLOGO

COMUNICACIÓN ASERTIVA

Muy buenos días niños y

niñas, yo soy su nuevo profesor.

Yo quiero que me respondan: ¿qué quieren

aprender?

¿Quién dijo que no sabe?,

¿Quién dijo que no son

inteligente? y ¿Quien les dijo que son malos?

Yo quiero que usted nos enseñe todo lo

que sabe señor profesor, queremos ser tan inteligentes como usted y que

nos ayude a ser buenos.

A nosotros nos han dicho que tenemos que aprender de

ustedes los profesores porque no sabemos nada

No mis niños y niñas,

ustedes son muy buenos,

ustedes saben y son muy

inteligentes

¿ Pero entonces por qué nos han dicho todo eso?

Porque ustedes lo han

creído

Ustedes pueden pensar libremente, tienen cosas muy

buenas que pueden contarle a todos,

explorar el mundo y aprender de sus

vivencias.

¿Entonces podemos hablar

de lo que nos gusta, expresar lo que pensamos y

queremos?

Claro que si mis niños y

niñas, ustedes son

libre, aunque deben

respetar ciertas normas

Y ¿ podemos jugar, ir al

parque, coger los animalitos y hablar sobre

lo que nos gusta?

Claro que si, ya me van

entendiendo

Espero que ahora si me digan que

quieren aprender para ir juntos a

investigar

¿Para qué los libros?, vamos

afuera y convivamos

con lo natura, aprendamos de lo que allí se encuentra

Mis compañeros y yo queremos

ver los libros de la naturaleza

ESTADÍSTICA

MAESTRA:

ANDREA CASTELBLANCO

PRIMERA PARTE: TABLA DE FRECUENCIAS N°1

LOS ESTUDIANTES DE TERCER SEMESTRE DE LAS LICENCIATURAS ENPEDAGOGÍA INFANTIL Y EDUCACIÓN ESPECIAL DE LA CORPORACIÓNUNIVERSITARIA IBEROAMERICANA PARTICIPARON EN LA ENCUESTA QUEINDAGABA ACERCA DE LOS MODELOS APLICADOS EN DISTINTOS CENTROSEDUCATIVOS CONOCIDOS POR ELLOS, ANTES DE ESTO DE TUVO ENCUENTA LA CLASE DE INSTITUCIÓN QUE ERA(PÚBLICA O PRIVADA) Y LASREPUESTAS OBTENIDAS EN EL ÁREA ANDINA FUERON LAS SIGUIENTES:

TIPOS DE INSTITUCIONES

fi hi % Fi

INSTITUCIONES PÚBLICAS

243 0.7523 75.24 % 243

INSTITUCIONES PRIVADAS

80 0.2476 24.76% 323

TOTAL 323 1 100%

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS DATOS

GRÁFICO CIRCULAR EN % Formulas aplicadasFRECUENCIA RELATIVAhi=fi ÷ nhi= 243 ÷ 323 hi= 0.7523hi= 80 ÷ 323 hi= 0.2476

PORCENTAJEPi= hi X 100- Pi= 0.7523 X 100 Pi= 75.23% - Pi= 0.2476 X 100 Pi= 24.76%

FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULATIVAFi = fi + fi- Fi= 223 + 80 Fi= 323

INSTITUCIONES PÚBLICAS

75,24%

INSTITUCIONES PRIVADAS

24,76%

TIPOS DE INSTITUCIONES %

INSTITUCIONES PÚBLICAS INSTITUCIONES PRIVADAS

CONCLUSIONES

A partir de los resultados obtenidos se puede concluir losiguiente:

• El total de escuelas encuestadas en la región Andina fue de323.

• Las escuelas públicas son considerablemente superiores encantidad a las escuelas privadas en la región Andina dado quelas triplican ocupando estas un 75,24% de la totalidad deescuelas.

• Solo 80 de las escuelas encuestadas son de tipo privadoequivaliendo al 24,76% de la totalidad.

SEGUNDA PARTE: TABLA DE FRECUENCIAS N°2

LOS ESTUDIANTES DE TERCER SEMESTRE DE LASLICENCIATURAS EN PEDAGOGÍA INFANTIL YEDUCACIÓN ESPECIAL DE LA CORPORACIÓNUNIVERSITARIA IBEROAMERICANA PARTICIPARON ENLA ENCUESTA QUE INDAGABA ACERCA DE LOSMODELOS APLICADOS EN LAS DISTINTASINSTITUCIONES PÚBLICAS Y PRIVADAS CONOCIDOSPOR ELLOS. LOS MODELOS ENCONTRADOS FUERON LOSSIGUIENTES:

MODELO PEDAGÓGICO fi hi % Fi

Escuela Tradicional 64 0.19 19% 64

Constructivismo 70 0.21 21% 134

Escuela Nueva 74 0.22 22% 208

Enseñanza Para La

comprensión

16 0.04 4% 224

Pedagogía Dialogante 9 0.02 2% 233

Conductismo 4 0.01 1% 237

Freire y la Pedagogía De La

Esperanza

5 0.15 15% 242

Otro 81 0.25 25% 323

Total 323 1 100 323

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS DATOS DE FRECUENCIAS

1921 22

42 1

15

25

0

5

10

15

20

25

30

Modelo pedagógico

Modelo pedagógico

0

5

10

15

20

25

30

MODELO PEDAGÓGICO

MODELO PEDAGÓGICO

FORMULAS APLICADAS

hi % Fi

FRECUENCIA RELATIVAhi=fi ÷ n

hi= 64 ÷ 323 hi= 0.19

hi= 70 ÷ 323 hi= 0.21 hi= 74 ÷ 323 hi= 0.22

hi= 16÷ 323 hi= 0.04hi= 9 ÷ 323 hi= 0.02

hi= 4 ÷ 323 hi= 0.01

hi= 5 ÷ 323 hi= 0.15

hi= 81÷ 323 hi= 0.25

PORCENTAJEPi= hi X 100

• Pi= 0.19 X 100 Pi= 19%

• Pi= 0.21 X 100 Pi= 21%

• Pi= 0.22 X 100 Pi= 22%

• Pi= 0.04X 100 Pi= 4%

• Pi= 0.02 X 100 Pi= 2%

• Pi= 0.01 X 100 Pi= 1%

• Pi= 0.15 X 100 Pi= 15%

• Pi= 0.25X 100

FRECUENCIA RELATIVA ACOMULATIVAFi= f1 + f2+…… fi

Fi= 0.19 + 0.21 Fi= 134

Fi= 0.16 + 0.21 + 0.22 Fi= 208

Fi= 0.16 + 0.21 + 0.22 + 0.04 Fi= 224

Fi= 0.16 + 0.21 + 0.22 +0.04 + 0.02 Fi= 233

Fi= 0.16 + 0.21 + 0.22 +0.04 + 0.02 + 0.01 Fi= 237

Fi= 0.16 + 0.21 + 0.22 +0.04 + 0.02 + 0.01+0.15 Fi= 242

Fi= 0.16 + 0.21 + 0.22 +0.04 + 0.02 + 0.01+ 0.15 +0.25 Fi= 323

CONCLUSIONES

• De las escuelas encuetadas el 19% aplican el modelo tradicional evidenciando que este aun sigue vigente.

• La escuela nueva es implementada por un 22% de las instituciones encuetadas mostrando ser uno de los modelos mas implementados en la actualidad.

• Otro de los modelos mas implementado en las instituciones educativas de la región andina es el constructivismo que con un 21% se acerca bastante a la cantidad porcentual que presenta la Escuela Nueva.

• Los modelos pedagógicos que menos se implementan en las escuelas de la región Andina son: conductismo, pedagogía dialogante y enseñanza para la comprensión con porcentajes de 1%, 2% y 4% respectivamente.

INGLÉS III

MAESTRA:

LEIDY PAOLA CARRERA

INGLÉS III - ACTIVIDAD CALIFICABLE No.6COMPARISON CHART: “TRADITIONAL VS. MONTESORRI TEACHING”

STUDENT’S NAME: MARIA YULIET MESA CORREA

TRADITIONAL TEACHING MONTESSORI TEACHING

TEACHER’S ROLE

(CHARACTERISTICS)

Instructor, Controller Facilitator, Guide

STUDENT’S ROLE

(CHARACTERISTICS)

Passive Centred, constructor

LEARNING ENVIRONMENT CHARACTERISTICS

The content natural, social

INTERACTION

prevents interaction close student-teacher interaction

TYPES OF ACTIVITIES (EXAMPLES)

Memorization, passive class, paperwork individualized

EVALUATION

standardized tests Self-evaluation

COMPARISON CHARTTRADITTIONAL MONTESSORI

Teacher centered Environment

Teacher is in control

Power & responsibility are primarily teacher centered

The teacher is the instructor and decision maker

The content is most important.

Students master knowledge through drill & practice.

Student centered environment

Students are in control of their own learning

Power & responsibility are primarily student centered

The teacher is a facilitator & guide. Students are the decision makers

The way information is processed & used is most important.

Students evaluate, make decisions and are responsible for their own learning.

Students master knowledge by constructing it.