BENEMÉRITA ESCUELA

NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CURSO: EDUCACIÓN HISTÓRICA EN DIVERSOS CONTEXTOS

RESPONSABLE: MARTINA ALVARADO SÁNCHEZ

Zacatecas, Zacatecas, a 31 de marzo del 2014

GUIÓN DIDÁCTICO

Unidad de aprendizaje: educación y patrimonio histórico: nuevas experiencias en

torno a un pasado vivo.

Aprendizajes esperados: Que las alumnas hagan una valoración sobre la

importancia de la enseñanza de la historia en preescolar

Contenido. Comparar para aprehender de las vivencias a la luz de la teoría y la

práctica

Propósito. Que las alumnas reflexionen en torno a la enseñanza de la historia en

los Jardines de Niños

Estrategia. Puesta en común sobre lo que observaron y practicaron en relación a

la enseñanza de la historia en su grupo de prácticas.

Actividades

Formar equipos por jardín de niños y recuperar en torno a las representaciones de

los niños sobre la historia cotidiana como de algunos eventos que se hayan

trabajado y presentado al interior de clases y elaborar un listado.

Hacer una comparación de lo observado con las lecturas que hasta el momento

se han revisado y finalmente construir una reflexión individual.

• Las fechas históricas más representativas como lo fue la independencia, la revolución, el descubrimiento de américa son trabajadas de manera muy superficial, enfocándose más en elaborar un festival representativo, la mayoría de las veces con finalidades económicas, más que preocuparse por la comprensión que los niños alcanzan acerca de dicha festividad. De hecho realizan las representaciones sin tener un porque fundamentado.

• En actos cívicos como lo son los honores se deja de lado por qué se debe tener tal respeto al lábaro patrio, el por qué la entonación del himno nacional, de la marcha de zacatecas y del juramento a la bandera. En este caso cabe mencionar que debido a la visita del presidente municipal de Guadalupe al jardín y llevarían a cabo honores, se enfocó la atención a que la escolta realizara bien el recorrido realizando ensayos consecutivos, a que los niños tocaran los tambores a la orden, la memorización de una poesía alusiva a Benito Juárez y la mecanización para la entonación de la marcha de Zacatecas. Todo ello sin que los niños conocieran un porque, un porque, un significado fundamentado.

• El trabajo con la construcción de la historia personal de vida de cada niño basado en fotografías, consiguiendo una atención completa dentro del grupo y apoyando este recurso a la significatividad de la actividad para el niño y por tanto la construcción de su conocimiento.

• Construcción que los niños tienen acerca de la historia es que la conciben únicamente como un cuento narrado, de las historias que las maestras les cuentan.

• Han realizado visitas a sitios históricos como lo es un museo en Guadalupe, sin embargo después del cuestionamiento a los niños se comprobó que no tuvo ningún significado relevante, solo se realizó la visita con fines puramente observadores, ya que los niños ni siquiera recordaban haberlo visitado, mucho menos lo que significaba un museo y lo que en él había.

Lo anterior lo podemos relacionar con Pages, ya que el menciona las representaciones sociales que tienen los niños acerca de la historia, en este caso, los niños no entienden el concepto de Independencia o Revolución, sus

consecuencias o causas y el por qué es importante que lo conozcan o entiendan, principalmente debido a la forma en que se abordan estos acontecimientos los cuales no logran provocar el interés y comprensión de los niños.

De igual manera, Pages nos menciona el tiempo histórico, el cual busca situar al niño en el hecho y en el momento que deseamos abordar y, si hicieramos uso de él los niños le tomarían sentido a la historia y las visitas a los museos serían más significativas para ellos.

Susana Vega, la conferencista que nos habló acerca de la tradición oral se puede relacionar con algunas actividades que ponen en práctica dentro del jardín de niños, ya que algunas maestras utilizan fotografías y testimonios de los abuelos y padres de los mismos niños para que construyan su historia personal.

Reflexión

Considero que la enseñanza de la historia en el nivel de preescolar es de gran importancia, ya que si se trabaja de manera interesante y llamativa para los niños se puede lograr que entiendan el concepto de pasado y los cambios que se manifiestan a través del tiempo, que entiendan que no todas las cosas son como las conocen ahora y que todo está en constante cambio.

A pesar de que no es alo sencillo de hacer, pienso que si se implementan estrategias como la realización de árboles genealógicos, comparación de fotos antiguas y actuales asi como el testoimonio de los padres y abuelos de los niños se logrará generar el interés en los niños a través de su propia historia familiar.

Zaira Lorena Jacobo Macías