ACTIVIDAD 3

2016

MODULO I

DEPARTAMENTO DE CAPACITACION Y PERFECCIONAMIENTO

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO NAVAL-CITEN

PROGRAMA DE CAPACITACIÓN COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES

MODALIDAD A DISTANCIA

OM2.Oes. Alcides ABADO Chaiña

PEDAGOGÍASignificado etimológico Su etimología está relacionada con el arte o ciencia de enseñar.

Proviene del griego antiguo paidagogós: “el esclavo que traía y llevaba niños a la escuela”.

De las raíces "paidos" que es niño y "gogía" que es llevar o conducir.

Se usaba sólo como denominación de un trabajo: el del pedagogo que consistía en la guía del niño.

PEDAGOGÍAConceptoConjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto.

Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educación, especialmente la infantil.

PEDAGOGÍACaracterísticas

Orientación hacia aprendizajes relevantes: de la dispersión a las prioridades.

Adquisición de aprendizajes significativos: del conocimiento como cosa al conocimiento como saber.

Alta estructuración y anticipación de la situación de aprendizaje: de la confusión a la estructura.

PEDAGOGÍACaracterísticasAtención a la diversidad, variadas metodologías y recursos: del alumno promedio al alumno real.

Constante supervisión y retroalimentación a los alumnos: de la distancia a la comunicación.

Uso intensivo del tiempo, ritmo sostenido: de matar el tiempo a el tiempo es oro.

Alto sentido del rigor y prácticas consistentes: del ritual al trabajo.

PEDAGOGÍACaracterísticasBuena relación profesor – alumno: del autoritarismo a la autoridad pedagógica.

Materiales didácticos con sentido formativo: de la motivación al aprendizaje.

ANDRAGOGÍA• Malcolm Shepherd Knowles (1913-1977) es considerado el padre de la educación de adultos por elaborar una teoría de la andragogía más acabada, la considera como “el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender”.

Introducción

ANDRAGOGÍA

Proviene del griego ἀνήρ "hombre" y ἀγωγή "guía" o "conducción".

Significado etimológico

ANDRAGOGÍAConceptoEs el conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas. Es la disciplina educativa que trata de comprender al adultos desde todos los componentes humanos, es decir como un ente psicológico, biológico y social.

ANDRAGOGÍACaracterísticasLa teoría de Knowles establece:Necesidad de saber. Los adultos necesitan conocer la razón por la que se aprende algo.

Autoconcepto del individuo. Los adultos necesitan ser responsables por sus decisiones en términos de educación.

Experiencia previa. (incluyendo el error) provee la base para las actividades de aprendizaje.

Prontitud en aprenderOrientación para el aprendizaje. El aprendizaje está centrado en la problemática de la situación.

Motivación para aprender. Los adultos responden mejor a motivadores internos.

ANDRAGOGÍAImportancia La Andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación, realización y evaluación de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y con el facilitador.

ANDRAGOGÍACaracterísticas del adulto ETIMOLOGICAMENTE: «Adulto» viene del verbo latino «Adolecere», participio pasado «adultum» = significa el que ha terminado de desarrollarse (individuo entre la adolescencia y la vejez).

PSICOLOGICAMENTE «Adulto» es madurez de la personalidad.

ANDRAGOGÍACaracterísticas del adulto Forman grupos heterogéneos en: edad, intereses, motivaciones, experiencia y aspiraciones. El papel de estudiante es marginal o provisional. El interés general gira en torno al ascenso laboral, al bienestar, a la autoestima. Los objetivos son claros y concretos, elegidos y valorizados. Los logros y éxitos serán deseados intensamente o con ansiedad. Existe preocupación por el fracaso. Posible susceptibilidad e inseguridad ante las críticas.

ANDRAGOGÍACaracterísticas del adulto A menudo arrastra el peso de experiencias de aprendizaje frustrantes que le convencen de que no es capaz de adquirir conocimientos nuevos. Fuentes de conocimientos heterogéneas, a veces contradictorias. Mayor concentración en clases, lo cual favorece el aprovechamiento del tiempo en clases. Posee mecanismos de compensación para superar las deficiencias y los recursos de la experiencia. Necesita alternancia y variabilidad por su relativa capacidad de un esfuerzo intelectual prolongado.

ANDRAGOGÍACaracterísticas del adulto Los adultos tienen diferentes estilos de aprendizaje; unos prefieren hacerlo en grupos, otros individualmente, algunos optan por la experimentación y otros requieren asesoría; cada vez toma más interés la capacitación en el puesto de trabajo. Para cada enfoque es necesario programas ajustados a ellos que se adecuen a los estilos de los participantes que serán más receptivos cuando perciban que los objetivos del programa de formación responden a sus necesidades y expectativas.

ANDRAGOGÍACaracterísticas del adulto Ideas de Kraft (1995)Los adultos se comprometen a aprender cuando los métodos y objetivos se consideran realistas e importantes y se perciben con utilidad inmediata. El aprendizaje de adultos tiene siempre una implicación personal que deriva en desarrollo, autoconcepto, preocupación, juicios, autoeficacia. Los adultos desean tener autonomía y ser el origen de su propio aprendizaje, es decir, quieren implicarse en la selección de objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones. Los adultos se resisten a aprender en situaciones que creen que ponen en duda su competencia o se vean impuesta. La motivación de los adultos para aprender es interna.

•FIN