#7

METODOLOGÍA SUGERIDA

Las propuestas para el desarrollo de la actividad pueden realizarse a través de los siguientes pasos:

1. Animar a los estudiantes a formar equipos de trabajo.

2. Para formar los grupos se podrá sugerir a los estudiantes realizarlo al azar de la siguiente forma: Todos harán una fila y se nombrarán del uno al tres, es decir, que el primer estudiante dirá «uno», el segundo de la fila «dos» y el tercero «tres». A partir del cuarto se inicia la cuenta nuevamente hasta tres y así sucesiva-mente hasta que todos se numeren.

3. Se juntan en un grupo todos los estudiantes con el número «uno»; en otro grupo los del «dos» y en un tercer grupo los del «tres». De esta forma azarosa la organización de los grupos se hará entretenida, además de que se ofrece la oportunidad a los alumnos de sentirse identifica-dos con su equipo, ya que todos sus integrantes comparten una misma denominación.

4. Otra opción es elegir tres anima-les o tres colores y distribuirse de la misma forma que se han utilizado los números.

5. Cada equipo escoge una tarjeta y la leen en voz alta.

6. La comentan siguiendo la pauta de preguntas que se propone en la hoja de actividades.

7. Puesta en común. Se sugiere al grupo que escojan un compañero que relate de forma breve la experien-cia de vida que les ha tocado y las conclusiones de su equipo.

ACTIVIDAD 2

«EXPERIENCIA DE VIDA»

Dirigida a reflexionar acerca de las experiencias de vida de personas reales que han realizado esfuerzos para alcanzar sus sueños.

DESCRIPCIÓN

Consiste en leer una de las tarjetas que describe una experien-cia de vida de una persona real que ha superado las dificulta-des y comentarlo en grupo. Luego investigarán otras experien-cias de vida en su entorno más cercano.

Con el fin de hacer más concreta y cercana la actividad, se anima a los estudiantes a que investiguen en su entorno más próximo, región o país, sobre personas a las que les ha tocado vivir una experiencia difícil en su vida y cómo las han supera-do y han conseguido vivir mejor y/o alcanzado sus metas. Se valorará especialmente si la experiencia de vida escogida es la de algún familiar, vecino o amigo, así como si se trata de personas de su propia región.

Es importante que los estudiantes realicen una tarjeta simi-lar a la utilizada en la actividad. Si es posible, conseguir una fotografía. Sin embargo, lo más importante es que redacten la experiencia lo más claramente posible y luego la compartan con sus compañeros/as en clase.

Se sugiere colocar un panel o espacio dedicado a las diferen-tes experiencias de vida que se han conocido y comentado y exponer las tarjetas durante un tiempo con la finalidad de que los alumnos puedan volver a leerlas.

#8

DURACIÓN APROXIMADA DE LA ACTIVIDAD Podrá tener una duración aproximada de dos sesiones:3 Una sesión para leer, comentar y hacer la puesta en común.

3 Una sesión para compartir las nuevas experiencias encontradas.

RECURSOS COMPLEMENTARIOS PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDADVideo sobre motivación para la vida:

https://www.youtube.com/watch?v=gQx-pPKJW5ww

SUGERENCIAS PARA LA REFLEXIÓN

Propuesta de evaluación cualitativa de la actividad

Se propone como medio de evaluación las tarjetas de experien-cias de vida elaboradas por los estudiantes. Con ellas es posible visualizar el grado de participación, la comprensión de los temas tratados y la motivación para realizar las tareas.

Observar y registrar la forma de participación, el respeto a las opiniones, los turnos de palabra y la organización de las tareas.

#9MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE

3 Formar tres grupos de igual cantidad de participantes.

3 Cada grupo lee la tarjeta con la experiencia de vida que le ha tocado.

Tarjeta 1

Porter Ellet juega al baloncesto en el equipo de su colegio. Es el máximo anotador, y todo ello con un solo brazo.Ellet perdió su brazo derecho en un accidente cuando era niño. Aunque tiene un solo brazo, lucha como uno más de sus compañeros: anota, coge rebotes, roba balones y es el líder natural del equipo.Es todo un ejemplo de superación, ya que ha compensado la pérdida de su brazo con paciencia, práctica y esfuerzo.

Tarjeta 2

Ara Malikian es un violinista nacido en el Líbano. Su talento fue reconocido tempranamente a pesar de las difíciles circunstancias que vivió du-rante la guerra civil libanesa, forzándole incluso a estudiar durante largos periodos de tiempo en los refugios antiaéreos para protegerse de las bombas. A los quince años viajó a Alemania, ya que le concedieron una beca para estudiar en un pres-tigioso centro superior de estudios musicales de ese país, siendo el alumno más joven admitido. Ha recibido numerosos reconocimientos y ha sido invitado como violín solista en las orquestas más importantes del mundo.

Tarjeta 3

Benjamín Solomon Carson nació en Detroit, Estados Unidos. Los padres de Ben se divorciaron cuando él tenía ocho años y su madre asumió la responsabilidad de educar a Benjamín y su hermano mayor. Ella trabajó mucho para poder mantener a sus hijos. Benjamín mani-festó tempranamente dificultades en su educación primaria, llegando a ser el peor alumno de su clase. Su madre, decidida a cambiar la vida de su hijo, limitó el tiempo que pasaba frente a la televisión y se negó a dejarlo salir a jugar hasta que hubiese terminado su tarea cada día. Le exigió leer dos libros cada semana y darle informes escritos sobre ellos. Pronto Ben sorprendió a sus compañeros y profesores con sus nuevos conocimientos y un año más tarde era el mejor alumno de su clase. Se graduó con honores de la escuela secundaria y asistió a la universidad, donde obtuvo una licenciatura en Psicología. A continua-ción, estudió en la Facultad de Medicina de la Universidad de Michi-gan, donde se convirtió en un sobresaliente médico neurocirujano.

#10

COMENTA CON TUS COMPAÑEROS/AS

3 ¿Qué opinan de la experiencia que leyeron?

3 ¿Cuáles fueron sus dificultades?

3 ¿Qué hizo para salir adelante?

3 ¿Crees que fue fácil para él/ella lograr su meta?

3 ¿Qué hubieras hecho tú en su lugar?

3 Hagan una puesta en común.

INVESTIGA MÁS

3 Busca otras tres experiencias de vida en tu entorno cercano.

3 Escribe una tarjeta describiéndolas y comparte con tus com-pañeros/as.

TEXTOS ELABORADOS POR: CAROLINA MILANCA CABRERA LAURA HERNÁNDEZ