¿Qué transformaciones en las subjetividades de niños, ¿Qué transformaciones en las subjetividades de niños, niñas y adolescentes les resultan más significativas en niñas y adolescentes les resultan más significativas en

la escena escolar? ¿Por qué?la escena escolar? ¿Por qué?

Hoy un niño, es lo que es …”Hoy un niño, es lo que es …” Facundo Bletcher en la Jornada de Apertura del Módulo 4Facundo Bletcher en la Jornada de Apertura del Módulo 4

En la escena escolar nos encontramos a diario con En la escena escolar nos encontramos a diario con transformaciones que también nos han cambiado a nosotros mismos como transformaciones que también nos han cambiado a nosotros mismos como adultos, quiénes sobrevolamos por las mutaciones que nos han atravesado y adultos, quiénes sobrevolamos por las mutaciones que nos han atravesado y empapado- según sostiene Silvia Bleichmar .empapado- según sostiene Silvia Bleichmar .

Familias que responden a modelos diferentes de los tradicionales.

El deseo en las relaciones sexuales ya casi ni cuenta (sólo vale el touch and go), la satisfacción inmediata del deseo y la incertidumbre respecto del destino individual y social.

•El no reconocimiento de los adultos hacia los “menores” (imposibilidad de encontrarse con sus propias producciones subjetivas).

•Despojo y exclusión.

Desarticulación del pacto generacional

•Disolución de la palabra y mutación de los valores, a mayor información, menor comunicación ; ya que paradójicamente tenemos todo a nuestra disposición, bienes, conocimientos, información, y la comunicación como lazo social se diluye.

•Sustitución de la utopía y de la ética colectiva por la pragmática, prevaleciendo el individualismo, reducido a la temporalidad del presente, en función del propio beneficio y al consumo como satisfacción personal, vivencias relacionadas con la fugacidad, la satisfacción inmediata del deseo y la incertidumbre del destino individual y social .

Narcisismo, prevaleciendo el cuidado personal y la preocupación estética en una exacerbación de la apariencia y su correlato con la imagen . ( Tribus urbanas, Emo, Flogger, Punks, Nerd, Pokemones, Góticos, etc.)

•Era digital = incomunicación interpersonal.• Fronteras espaciales diluidas• Desmantelamiento del futuro.

Nos viene a la memoria, una situación que aconteció en una Escuela de Educación Media pública, en un cuarto año, en un curso numeroso donde se pone de manifiesto uno de los caracteres de las subjetividades actuales.

….Al finalizar una evaluación escrita, se acerca una alumna y al observar el docente su poco rendimiento, le pregunta como le fue. Contestándole ella, de muy malos modos, que no había podido estudiar dado que su hija tenía varicela.

Si bien el docente ya estaba en conocimiento de su temprana maternidad; recuerda una conversación con la alumna, cuando le pregunta que le parecía su hija, mostrándole una foto de ella, en su celular.

Habitualmente dicha alumna en clase es poco participativa, no cumple a menudo con la tarea y muestra una actitud defensiva frente a ciertas situaciones áulicas.

La situación personal de haber sido madre a los 14 años, se ve agravada por la falta de un modelo constituido de familia.

A menudo nos preguntamos:

¿Es un problema de aprendizaje o es desinterés?

¿Disminuye el interés por el estudio, ante la necesidad de priorizar el cuidado de su hija?

¿Cambia la perspectiva, la mirada, del educando?

¿Existe una dualidad que muchas veces se contrapone?

¿Cómo son en realidad los adolescentes, ante esta problemática?

Elegimos esta situación, dado a que nos abocamos a los tiempos difíciles en que transcurre la adolescencia hoy en día.

Ya que aquella construcción de subjetividad que nos dio ciertas seguridades para el logro de una convencional socialización primaria y secundaria ( familia y escuela) hoy se encuentra totalmente desdibujada.

Esta nueva producción de subjetividad es la que debemos surfear y entender las distintas realidades a las que nos enfrentamos, aquellos que fuimos no somos más.

La simetría generacional que vivenciamos como docentes es la que nos compromete y responsabiliza frente a esta “adolescencia en llamas”.

3) Interpretamos estos caracteres de la nueva producción de la subjetividad, en palabras vertidas por la Dra. Silvia Bleichmar

La adolescencia, comporta una tarea que implica grandes esfuerzos, procesamientos y elaboraciones psíquicas muy complejas que requieren de tiempo y espera.

La adolescencia es un tiempo abierto a la resignificación y a la producción de dos tipos de procesos de recomposición psíquicas: Aquellos que determinan los modos de concreción de la sexualidad, por una parte y los que remiten a la reformulación de ideales que luego encontraran destino en la juventud temprana y en la adultez definitiva. Pero estos procesos están indisolublemente ligados a las condiciones históricas imperantes particularmente difíciles, hoy en la Argentina.

Maternidad temprana Procesos de des identificación de los adultos, que conlleva a

que los adolescentes y jóvenes queden librados a la anomia. Generación de una nueva asimetría, respecto a la autoridad. Deconstrucción de significaciones y a la recomposición de

valores, que este período impone.

4. Partiendo de la lectura obligatoria, y a través de la

revisión de la clase presencial establecida para el módulo 4, hemos analizado y reflexionado sobre la problemática actual que diariamente debemos enfrentar en nuestra tarea docente, y elegimos el relato anterior ya que esta nueva producción de subjetividades en relación a la niños y adolescencia producirá huellas que marca sin lugar a dudas un cambio en la sociedad, que nos obliga a reformularnos y replantearnos cambios, proponiendo estrategias que permitan la inclusión y la redistribución de los materiales , de los afectos (como volver a ser amables y tiernos, enseñarles a esperar, lo material, lo educativo,… ) que sea un compromiso de todos, en esta tarea , en este maravilloso compromiso de actores sociales e instituciones.

…este compromiso esta en nuestras manos….

Grupo Rosarigazino

Prof. Ma. Dora Aguilera Prof. Adriana Vera

Prof. Enrique Serafini Prof. Nora Fredianelli