Action 3 Model de Programació d’aula€¦ · Web viewNOTA: es poden utilitzar els Interactive...

Burlington Books

Action! 3Model de

Programació d’aula

ÍNDEX

MODEL DE PROGRAMACIÓ ANUAL

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1









Veuràs que hem utilitzat les sigles i abreviatures següents: SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

LB = Language Builder

p. = pàgina

pp. = pàgines

T = Temporització

Les competències bàsiques s’han indicat amb el número d’ordre en què surten al Decret 143/2007, de 26 de juny, pel qual s’estableix l’ordenació dels ensenyaments d’educació secundària obligatòria, publicat al DOGC 4915 del 29.06.2007.

La numeració es detalla tot seguit:

N. Competències bàsiques1 Competència comunicativa lingüística i audiovisual2 Competències artística i cultural 3 Tractament de la informació i competència digital 4 Competència matemàtica 5 Competència d’aprendre a aprendre 6 Competència d’autonomia i iniciativa personal7 Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 8 Competència social i ciutadana

2

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Aquesta programació està elaborada en format Word per facilitar la seva modificació en cas que consideris necessari introduir-hi alguns canvis, atès que poden haver-hi diferències locals pel que fa a l’extensió del curs i diferències individuals quant a la seqüenciació de continguts.

ACTION! 3 – TEMPORITZACIÓACTION! 3 – Model de Programació Anual

Material utilitzat Objectius N. de sessions Suggeriments

Diagnostic TestTAIOP, pp. 2-4

Avaluar els coneixements previs dels alumnes quant a Vocabulary, Grammar, Writing, Listening i Speaking.

1Vegeu la secció Assessment and Evaluation of Students a les pàgines xii-xv del TM. Vegeu respostes. TAIOP, p. 112 ***

Revision WorksheetsTAIOP, pp. 5-7

Repassar els conceptes avaluats al Diagnostic Test. 1* Es poden fer a classe o a casa. Vegeu respostes. TAIOP, pp. 112-113 ***

The Burlington Cookbook Acostar les receptes més populars del menjar britànic als alumnes. 1*

IntroductionSB, pp. 4-9

Orientar els/les alumnes en l’ús del seu llibre i preparar-los per al trimestre que acaba de començar.

1 Aprofitar l’oportunitat per avaluar la capacitat de l’alumne/a de treballar de forma individual, per parelles i en grup.

Unitats didàctiques 1-3SB, pp. 10-39

Vegeu els objectius per a cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als quadres de temporització

de cada unitat.Review 1SB, pp. 40-41

Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 1-3. 1

Term Test 1 levels 1-2 TAIOP, pp. 29-33 Avaluar què s’ha après durant el primer trimestre

del curs. 1És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes al test. Vegeu respostes. TAIOP, pp. 119-120 ***

Unitats didàctiques 4-6 SB, pp. 42-71



Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les unitats 4-6. 1

Term Test 2 levels 1-2TAIOP, pp. 55-59

Avaluar què s’ha après durant el segon trimestre del curs. 1

És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes al test. Vegeu respostes. TAIOP, pp. 126-127 ***

Unitats didàctiques 7-9 SB, pp. 74-103



Repassar i consolidar els coneixements adquirits a les 7-9. 1

Term Test 3 levels 1-2 TAIOP, pp. 81-85 Avaluar què s’ha après durant el tercer trimestre

del curs. 1És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb les notes obtingudes al test. Vegeu respostes. TAIOP, pp. 133-135 ***

Final Exams 1-2, levels 1-2TAIOP, pp. 86-95 Avaluar què s’ha après durant el curs. 1 Es pot utilitzar com a examen de recuperació al juny o al setembre.

Vegeu respostes. TAIOP, pp. 135-137 ***

Key Competences TestsTAIOP, pp. 96-110 Pràctica de les competències bàsiques

integrades en l’aprenentatge de llengües. 2* Es poden fer en qualsevol moment del curs acadèmic. Vegeu respostes. TAIOP, pp. 138-140 ***

* Opcional. ** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que puguin produir-se al llarg del curs (festes locals, vacances, setmana cultural, etc.).*** El/La professor/a pot repartir les respostes dels exercicis del TAIOP que trobaran a www.burlingtonbooks.es/action3 (Test Factory and Other Editable Resources) NOTA: es poden utilitzar els Interactive Whiteboard Digital Materials en qualsevol moment com a complement dels llibres

3

http://www.burlingtonbooks.es/action3

ACTION! 3 – TEMPORITZACIÓ

Lesson Plan Unit 1: Fabulous FoodN. de

sessió Activitats i material utilitzat Competències que es treballen Objectius de la tasca Observacions /

Suggeriments T Tasques per fer a casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Comentar l’enquesta i llegir el quadre Did You Know? SB, p. 10

1, 2, 3, 6, 7, 8 Familiaritzar els alumnes amb el tema de la unitat.Aprendre i reflexionar sobre les diferències de vocabulari entre l’anglès britànic i l’anglès americà.

Vegeu suggeriments. TM, T10 5’

Vocabulary: Food and Drink 1. Escoltar i repetir les paraules en verd de la web de la pàgina 10 i contestar preguntes. SB, p. 11; Class CD 1, pista 11

1, 3, 5, 6, 7Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb el menjar i practicar la comprensió i expressió orals.

Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83

5’

2. Decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses. SB, p. 11 1, 3, 6 Practicar el vocabulari après anteriorment. Vegeu suggeriments. TM, T11 2’

3. STOP AND THINK! Recordar altres tipus de menjar que comenci per cada lletra de l’abecedari. SB, p. 11

1, 3, 5, 6, 8 Repassar el vocabulari relacionat amb el menjar. Vegeu suggeriments. TM, T11 5’

4. Fer un qüestionari sobre menjar. SB, p. 11 1, 3, 6, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. 3’

5. ABOUT ME: Explicar què els agrada menjar a diferents moments del dia. SB, p. 11 1, 3, 6, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. 2’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 11 1, 6 Pronunciar correctament els sons consonàntics de

paraules com nuts i prawns.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 132 5’

ACTION! Per parelles, descriure un aliment o beguda de la pàgina web de la pàgina 10 i intentar esbrinar-lo. SB, p. 11

1, 3, 6, 8 Practicar oralment el vocabulari de la unitat. 5’

ExtraFer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes. TM, T11

Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat. El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes. 5’

Listening: A Conversation About a Meal6. Contestar preguntes sobre el menjar de carrer. SB, p. 11

1, 3, 6, 8 Presentar el tema del listening als alumnes. Vegeu suggeriments. TM, T11 3’

7. Escoltar una conversa i contestar la pregunta. SB, p. 11; Class CD 1, pista 12 1, 2, 3, 5, 6, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. Vegeu transcripció. TM, T142 5’

8. Llegir unes preguntes i tornar escoltar l’enregistrament per contestar-les. SB, p. 11; Class CD 1, pista 12

1, 2, 3, 6, 8 Obtenir informació específica d’un text oral.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T10Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral segons les necessitats dels alumnes. TM, T148Es poden copiar les preguntes a la pissarra i completar-les entre tots o repartir fotocòpies. TM, T151

5’

CULTURE. Identificar menjars de carrer típics a la cultura egípcia i després comprovar les respostes. SB, p. 11

1, 2, 3, 5, 6, 8 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se. Vegeu respostes. SB, p. 106 5’

4

ACTION! 3 – TEMPORITZACIÓ* Explicar als alumnes que tots els enregistraments en mp3 de l’Student’s Book (inclosos els textos de la secció Culture magazine i la llista de verbs irregulars) i els dictats del Workbook estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/action3. També disposen del recurs Action! Interactive (www.burlingtonbooks.es/action3interactive), en què trobaran activitats de vocabulari, gramàtica i llenguatge funcional, així com ajuda per realitzar les activitats Techno Option.

5

http://www.burlingtonbooks.es/action3interactive






2asessió

Speaking: Ordering Food1. Useful Language. Relacionar preguntes amb les seves respostes i identificar la resposta que no es correspon amb cap pregunta. SB, p. 12

1, 3, 5, 6, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per demanar menjar o anotar una comanda.

Es pot consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Glossary. WB, p. 89

5’

2. Escoltar i repetir un diàleg en què es demana menjar en un establiment.SB, p. 12; Class CD 1, pista 13

1, 3, 6, 8 Practicar la comprensió i expressió orals. 5’

ACTION! Canviar les paraules en negreta d’un diàleg per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 12

1, 3, 5, 6, 8 Practicar l’expressió oral i consolidar el vocabulari après anteriorment. 5’

Reading: An Internet Article3. Llegir i/o escoltar un article d’Internet sobre uns envasos de menjar especials i contestar les preguntes. SB, pp. 13-14; Class CD 1, pista 14

1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 Practicar la comprensió escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T13.Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T13Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a www.burlingtonbooks.es

10’

4. Identificar informacions en el text.SB, p. 13 1, 3, 6 Obtenir informació específica d’un

text escrit. 5’

5. Copiar i completar frases. SB, p. 13 1, 3, 6 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

6. Buscar paraules en el text amb el mateix significat de les que es donen i relacionar-les amb els seus antònims. SB, p. 13

1, 3, 5, 6 Practicar el vocabulari de la lectura. 5’

Did You Know? Llegir dades curioses i interessants sobre la descomposició dels materials, relacionar uns temps de descomposició amb els materials adients i després, comprovar les respostes. SB, p. 13

1, 3, 5, 6, 7Practicar la comprensió escrita, ampliar els coneixements dels alumnes i autocorregir-se.

Vegeu suggeriments. TM, T13Vegeu respostes. SB, p. 106 5’

ACTION! Fer una enquesta a deu alumnes sobre el nombre d’envasos de menjar que llencen cada dia a les escombraries, calcular-ne la mitjana i explicar els resultats davant la classe. SB, p. 13

1, 3, 4, 6, 7, 8 Practicar l’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T13 10’ Ex. 1-6WB, p. 9

6

http://www.burlingtonbooks.es/





3asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5, 6Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes.

10’

Grammar: QuantifiersLlegir el quadre gramatical sobre els quantificadors. SB, p. 14

1, 3, 5, 6 Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit.

Vegeu suggeriments. TM, T14Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 98

10’

1. Completar les columnes amb els aliments dels carretons que hi ha als dibuixos amb a, an o some. SB, p. 14

1, 3, 6 Practicar l’ús dels quantificadors. 5’

2. Copiar i completar frases amb a, an, the, some o any. SB, p. 14 1, 3, 6 Practicar l’ús dels

quantificadors. 5’

3. Tornar a mirar els dibuixos de l’exercici 1 i identificar a quin dels dos fan referència les frases de l’exercici 2. SB, p. 14


ACTION! Escriure dues frases sobre els aliments dels carretons d’anar a comprar de l’exercici 1 amb a, an, the, some o any. SB, p. 14

1, 3, 6, 8 Practicar l’ús dels quantificadors. 5’

4. Completar un text amb much o many. SB, p. 14 1, 2, 3, 6, 7 Practicar l’ús dels

quantificadors.

Explicar que trobaran la icona de la bola del món amb informació addicional intercultural i de diferents àrees curriculars sobre els temes que es tracten a l’SB.Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.

8’

5.Triar el quantificador adient per completar frases i afegir-hi el nom d’un aliment o beguda. SB, p. 14


Ex. 1-5WB, p. 10

7






4asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5, 6

Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes.

8'

6. ABOUT ME. Copiar i completar les preguntes d’un qüestionari amb How much o How many i després, fer el qüestionari i comprovar les respostes al quadre. SB, p. 15

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Practicar l’ús dels quantificadors. 6’

7. Triar el quantificador adient a unes preguntes i contestar-les. 1, 3, 6, 7 Practicar l’ús dels

quantificadors. 6’

8. Escoltar l’enregistrament per comprovar les respostes de l’exercici 7. SB, p. 15; Class CD 1, pista 15

1, 3, 5, 6Autocorregir-se practicant la comprensió oral.

5’

9. Triar les respostes correctes. SB, p. 15 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 Practicar l’ús dels

quantificadors.Vegeu suggeriments. TM, T15 5’

Grammar in ACTION! Fer una llista de tres productes que vendrien en una màquina expenedora i per parelles, fer i contestar preguntes per esbrinar-lo. SB, p. 15

1, 3, 6, 7, 8Practicar oralment el contingut gramatical de la secció.

10’

HISTORY. Llegir dades relacionades amb la història de les primeres màquines expenedores al Regne Unit, contestar la pregunta i després, comprovar les respostes. SB, p. 15

1, 2, 3, 5, 6, 7

Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se.

Indicar que trobaran tres quadres com a mínim a cada unitat amb informació intercultural i d’altres àrees curriculars. Vegeu respostes. SB, p. 106

5’


Reforçar o ampliar els coneixements de la unitat.

El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes.

10’ Ex. 6-8WB, p. 11

8





5asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5, 6 Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes. 5’

Vocabulary: Adjectives1. Escoltar i repetir uns adjectius per descriure menjar i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 16; Class CD 1, pista 16

1, 3, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre els adjectius per descriure menjar i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T16Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 83

5’

2. Reescriure frases canviant les paraules en negreta que contenen per unes altres de correctes. SB, p. 16

1, 3, 6 Aprendre i reflexionar sobre els adjectius per descriure menjar. 5’

3. STOP AND THINK! Llegir informació sobre els sufixos per fer adjectius i identificar adjectius que tinguin aquests sufixos a l’exercici 1. SB, p. 16

1, 3, 6 Aprendre i reflexionar sobre els sufixos -y I -ed per fer adjectius. 4’

4. Triar l’aliment que no correspon a cada categoria. SB, p. 16 1, 3, 6 Practicar el vocabulari de la unitat. 2’

5. ABOUT ME: Completar frases sobre els seus gustos a l’hora de menjar. SB, p. 16 1, 3, 6, 8 Practicar el vocabulari de la unitat. 3’ Ex. 1-3

WB, p. 12ExtraFer l’activitat de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes. TM, T16


El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes. 5’

Reading: A Forum6. Llegir i/o escoltar un grup de discussió d’Internet i contestar les preguntes. SB, p. 17; Class CD 1, pista 17

1, 2, 3, 5, 6, 7 Practicar la comprensió escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T17Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.

8’

7. Identificar si les frases són verdaderes, falses o no s’esmenten en el text. SB, p. 17 1, 2, 3, 6 Obtenir informació específica d’un

text escrit. 5’

8. Contestar les preguntes de comprensió.SB, p. 17 1, 2, 3, 6 Obtenir informació específica d’un

text escrit. 5’

ACTION! Situar cinc països al mapa de les pàgines 128-129. SB, p. 17 1, 6, 7 Ampliar els coneixements geogràfics

dels alumnes. 5’

CULTURE. Relacionar uns plats amb els seus països d’origen i després, comprovar les respostes. SB, p. 17

1, 2, 3, 5, 6 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se.

Vegeu suggeriments. TM, T17Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T17Vegeu respostes. SB, p. 106

3’ Ex. 4-5WB, p. 13

9






6asessió


10’

Listening1. Mirar unes fotografies i contestar les preguntes. SB, p. 18

1, 3, 6 Introduir el tema de la secció. 3’

2. Escoltar tres anuncis de restaurants i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 18; Class CD 1, pista 18

1, 3, 5, 6 Obtenir informació específica d’un text oral.

Vegeu suggeriments. TM, T18Vegeu transcripció. TM, T142 8’

3. Copiar unes frases i tornar a escoltar l’enregistrament per completar-les. SB, p. 18; Class CD 1, pista 18

1, 3, 6 Obtenir informació específica d’un text oral.

Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes.TM, T148Es poden copiar les preguntes a la pissarra i completar-les entre tots o repartir fotocòpies. TM, T151

9’

Speaking4. Completar el diàleg amb les frases que es donen. SB, p. 18

1, 3, 5, 6, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per fer suggeriments.


5’Ex. 1WB, p. 14

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 18

1, 6Pronunciar correctament els sons vocàlics de paraules com tea i milk.

Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 132

5’

CULTURE. Contestar quins dos tipus de menjar per emportar-se són els preferits al Regne Unit. Després, comprovar les respostes. SB, p. 18

1, 2, 3, 5, 6Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se.

Vegeu suggeriments. TM, T18Vegeu respostes. SB, p. 106 5’

ACTION! Llegir uns anuncis de restaurants i per parelles, triar-ne un per anar-hi amb l’ajut del model de diàleg de l’exercici 4. SB, p. 18

1, 3, 6, 8 Practicar l’expressió oral. 10’

10





7asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5, 6Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes

5'

Writing: A Restaurant ReviewLlegir informació útil sobre el contingut que s’utilitza per escriure una crítica d’un restaurant.SB, p. 19

1, 3, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una crítica de restaurant i practicar la comprensió escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T19 5'

5. Llegir una crítica d’un restaurant i copiar i completar una fitxa.SB, p. 19

1, 3, 6

Identificar l’estructura d’una crítica de restaurant i practicar la comprensió i expressió escrites.

Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T140

15'

Writing Help: Paragraphing6. Llegir l’apartat Writing Help sobre l’estructura del text, tornar a mirar el model de crítica de l’exercici 5 i contestar les preguntes. SB, p. 19

1, 3, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre les funcions dels paràgrafs d’un text.

Recordar als alumnes que poden consultar la Writing Guide. WB, p. 120

10’

7. Col·locar uns paràgrafs en l’ordre correcte. SB, p. 19 1, 3, 6

Practicar i reflexionar sobre les funcions dels paràgrafs d’un text.

5’

Writing in ACTION!: Write a restaurant review.Completar la fitxa de l’exercici 5 amb dades sobre un restaurant i escriure’n una crítica amb aquestes dades, el model de crítica com a ajuda i parar atenció a l’estructura del text (organització de la informació en paràgrafs). SB, p. 19

1, 3, 5, 6

Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció.

Recordar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 124

15’ Ex. 2-4WB, p. 14

11





8asessió


5’

Dictation Escoltar l’enregistrament i escriure frases. WB, p. 15; Class CD 4, pista 47

1, 3, 5, 6Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat i practicar la comprensió oral.

Recordar als alumnes que han d’escriure el dictat al Workbook. WB, p. 15Vegeu frases. TM, T19www.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

5’

Time Out! 1What's missing? Llegir la llista d’ingredients, identificar-los al dibuix i escriure frases sobre el dibuix amb There is, There isn't, There are, There aren't, a, an, some, any, many o a lot of. Després, contestar la pregunta. SB, p. 108

1, 3, 5, 6, 7 Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat. 10’

Solve the Riddle! Esbrinar l’endevinalla. SB, p. 108 1, 3, 5, 6, 7

Repassar el vocabulari de la unitat i practicar la comprensió escrita.

5’

Write a Riddle! Per parelles, escriure una endevinalla amb quatre adjectius com a mínim i esbrinar-la. SB, p. 108

1, 3, 5, 6, 7

Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat i practicar l’expressió oral i escrita.

5’

Puzzle time! Unir lletres per fer noms d’aliments i adjectius que descriuen el menjar. SB, p. 108

1, 3, 5, 6, 7 Repassar el vocabulari de la unitat. 5’

Culture Magazine: The Food We EatFer un qüestionari sobre alimentació. Després, comprovar les respostes.SB, p. 118

1, 2, 3, 5, 6, 7, 8Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se.

Vegeu respostes. SB, p. 127 5’

Llegir i/o escoltar els textos sobre especialitats gastronòmiques de diferents països. SB, p. 118; Class CD 4, pista 1

1, 2, 3, 6, 7 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. 10’

Did You Know? Llegir dades interessants sobre els aliments que van importar els europeus a Amèrica i viceversa. SB, p. 118


Ex. 1-5LB, pp. 6-7Action! Interactive

12






9asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5, 6Repassar i consolidar el vocabulari de la unitat.

Es poden repartir les respostes de la secció Language Builder. TM, T172 o www.burlingtonbooks.es/action 3 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Portfolio Task. Make a booklet about places to eat. Fer l’activitat. WB, p. 135

1, 3, 5, 6, 8

Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg de la secció.

Poden fer l’activitat Techno Option. WB, p. 135 10’

Fer les activitats fotocopiables d’Extra Practice o Extension segons les necessitats de cada alumne/a. TAIOP, pp. 142-143 i 162

1, 3, 5, 6Repassar o ampliar els coneixements adquirits a la unitat.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 172, 177 owww.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 180 1, 3, 6, 7, 8 Demanar menjar en un

restaurant.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 191www.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

15’

Check Your ProgressWB, pp. 15-16

13



http://www.burlingtonbooks.es/action





10asessió

Corregir els exercicis de la secció Check Your Progress. 1, 5, 6

Repassar els continguts de la unitat 1 i resoldre possibles dubtes

Es poden repartir les respostes de l’exercici de traducció. www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Completar la secció Self-Evaluation. WB, pp. 16 i 156 1, 5, 6

Autoavaluar-se i reflexionar sobre el seu progrés.

La secció Self-Evaluation es pot fer a classe o a casa. 5'

Fer les activitats del Grammar Factory i el Culture Bank. 1, 2, 3, 6

Practicar els continguts de la unitat de manera lúdica.

Aquestes activitats es poden fer a classe o a casa. www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone)

10'

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen en els fulls de treball.Introduction / Megan’s Plans. Worksheets, pp. 8-10

1, 2, 3, 6Practicar la comprensió oral amb suport audiovisual.

30’




11asessió

Unit 1 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 8-14www.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack) pista 3, TAIOP, p. 14

1, 2, 3, 6, 7, 8 Avaluar el progrés dels alumnes.

Vegeu respostes. TAIOP, p. 113-115El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes. www.burlingtonbooks.es/ action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources, Unit Tests)

55’

14

http://www.burlingtonbooks.es/eiu1





Lesson Plan Unit 2: Look at That!N. de

sessió Activitats i material utilitzatCompetències

que es treballen

Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments T Tasques per fer a

casa

1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 20 1, 2, 3, 6, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb el

tema de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T20 5’

Vocabulary: Art1. Escoltar i repetir noms de tipus d’art que hi ha al text de la pàgina 20 i relacionar-los amb unes il·lustracions. SB, p. 21; Class CD 1, pista 19

1, 2, 3, 5, 6, 8

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb les expressions artístiques i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T21Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84

5’

2. Indicar quines expressions artístiques són tridimensionals i quines es fan a les parets. SB, p. 21 1, 2, 3, 6 Reforçar o ampliar els coneixements

adquirits a la unitat. 5’

3. Escoltar i repetir noms de professions relacionades amb l’art i relacionar-los amb les il·lustracions del lloc web de la pàgina 20. SB, p. 21; Class CD 1, pista 20

1, 2, 3, 5, 6, 8

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb les professions i practicar la comprensió i expressió orals.

Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 84 5’

4. Relacionar unes descripcions amb les professions de l’exercici 3. SB, p. 21 1, 2, 3, 6, 8 Practicar el vocabulari après

anteriorment.

Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a www.burlingtonbooks.es

5’

5. STOP AND THINK! Llegir informació sobre els sufixos -ed i -or per fer noms de professions. Fer una llista amb les professions que recordin que tinguin aquests sufixos. SB, p. 21

1, 3, 5, 6, 8Aprendre a utilitzar correctament els sufixos -ed i -or per fer noms de professions.

Vegeu suggeriments. 5’

ACTION! Per parelles, descriure professions dels exercicis 3 i 5 i intentar esbrinar-les. SB, p. 21 1, 2, 3, 6, 8 Practicar oralment el vocabulari de la

unitat. 5’

ExtraFer les activitats de reforç o ampliació segons les necessitats dels alumnes. TM, T21



Listening: An Interview6. Mirar uns anuncis de festivals i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 21

1, 2, 3, 6, 7 Presentar el tema del listening als alumnes. 5’

7. Escoltar una entrevista a l’organitzadora d’un festival i contestar preguntes de comprensió.SB, p. 21; Class CD 1, pista 21

1, 2, 3, 6, 8 Obtenir informació específica d’un text oral. Vegeu transcripció. TM, T142 5’

8. Copiar un quadre i tornar a escoltar l’enregistrament per completar-lo. SB, p. 21; Class CD 1, pista 21 1, 2, 3, 6 Obtenir informació específica d’un

text oral.

Els alumnes poden copiar el quadre o es poden repartir fotocòpies. TM, T140Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral segons les necessitats dels alumnes. TM, T148Es poden copiar les frases a la pissarra i completar-les entre tots o repartir fotocòpies. TM, T151

5’

* Explicar als alumnes que tots els enregistraments en mp3 de l’Student’s Book (inclosos els textos de la secció Culture magazine i la llista de verbs irregulars) i els dictats del Workbook estan disponibles a la pàgina www.burlingtonbooks.es/action3. També disposen del recurs Action! Interactive (www.burlingtonbooks.es/action3interactive), en què trobaran activitats de vocabulari, gramàtica i llenguatge funcional, així com ajuda per realitzar les activitats Techno Option.

15








2asessió

Speaking: Asking for Information1. Useful Language. Relacionar preguntes amb respostes i contestar quines, tenen més d’una resposta possible. SB, p. 22

1, 2, 3, 5, 6, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per demanar informació.


5’

2. Escoltar i repetir un diàleg.SB, p. 22; Class CD 1, pista 22 1, 2, 3, 6 Practicar la comprensió i

expressió orals. 5’

ACTION! Canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 2 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 22

1, 2, 3, 5, 6, 8Practicar l’expressió oral i consolidar el vocabulari après anteriorment.

10’

Reading: An E-mail3. Llegir i/o escoltar un correu electrònic sobre un festival d’art i contestar la pregunta. SB, pp. 22-23; Class CD 1, pista 23

1, 2, 3, 6, 7 Practicar la comprensió escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T22Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T22

10’

4. Copiar i completar frases amb informació sobre el festival. SB, p. 22 1, 2, 3, 6 Obtenir informació

específica d’un text escrit. 5’

5. Contestar preguntes de comprensió. SB, p. 22 1, 2, 3, 6 Obtenir informació


6. Trobar al text paraules i triar la definició adient per a cadascuna.SB, p. 23

1, 3, 5, 6 Practicar el vocabulari de la lectura. 5’

ACTION! Fer una enquesta a deu companys/es sobre uns tipus d’art i resumir en un quadre els resultats que han obtingut. SB, p. 23

1, 2, 3, 6, 8Practicar l’expressió oral i expressar la seva opinió sobre la temàtica del text.

10’ Ex. 1-5WB, p. 17

16





3asessió



10’

Grammar: Present Simple / Present ContinuousLlegir el quadre gramatical sobre el Present Simple i el Present Continuous. SB, p. 24

1, 3, 5, 6Introduir l’estructura gramatical que aprendran tot seguit.

Vegeu suggeriments TM, T24Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 100

10’

1. Copiar i completar frases amb l’afirmativa del Present Simple o el Present Continuous dels verbs entre parèntesis. SB, p. 24

1, 3, 6Practicar l’ús del Present Simple i del Present Continuous.

Recordar als alumnes que s’han de fixar en les expressions temporals.

5’

2. ABOUT ME: Identificar les frases verdaderes i falses de l’exercici 1 i reescriure’n les falses en negativa. SB, p. 24


10’

3. Afegir una expressió temporal i un adverbi de freqüència a unes frases.SB, p. 24

1, 3, 6

Practicar l’ús de les expressions temporals i els adverbis de freqüència que acompanyen el Present Simple i el Present Continuous.

5’

4. A partir d’unes frases, crear-ne de noves, amb les paraules que es donen canviant paraules o expressions. SB, p. 24



5. Completar un text amb el Present Simple o el Present Continuous dels verbs entre parèntesis. SB, p. 24

1, 2, 3, 6, 7Practicar l’ús del Present Simple i del Present Continuous.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T24 10’

Ex. 1-5WB, p. 18

17





4asessió


6'

6. STOP AND THINK! Recordar les partícules interrogatives i el seu significat. SB, p. 25

1, 3, 5 Repassar l’ús de les partícules interrogatives. 4’

7. Copiar i completar preguntes amb els verbs entre parèntesis i contestar-les amb informació del text de l’exercici 5. SB, p. 25

1, 2, 3, 6, 7Practicar l’ús del Present Simple i del Present Continuous.

6’

ART. Llegir dades interessants sobre la signatura dels grafiters, contestar la pregunta que es formula i després, comprovar la resposta. SB, p. 25


Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.Vegeu resposta. SB, p. 106

4’

8. Copiar i completar frases amb el Present Simple o el Present Continuous dels verbs entre parèntesis i relacionar-les amb les bafarades que hi ha a unes vinyetes i escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes.SB, p. 25; Class CD 1, pista 24

1, 3, 5, 6Practicar l’ús del Present Simple i del Present Continuous i autocorregir-se.

7’


1, 6 Practicar el ritme i l’entonació de les oracions.

Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 132 5’

9. Escriure frases sobre el company/a amb les paraules que es donen i la forma afirmativa o negativa del Present Simple o Present Continuous. SB, p. 25

1, 3, 6Practicar el uso del Present Simple y del Present Continuous.


Grammar in ACTION! Per parelles fer i contestar les preguntes de l’exercici 9. SB, p. 25

1, 3, 6, 8 Practicar oralment el contingut gramatical de la secció. 8’

ExtraFer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels alumnes. TM, T25


El professor/a tria l’activitat adient segons les capacitats dels alumnes. 10’ Ex. 6-8

WB, p. 19

18






5asessió


5’

Vocabulary: Adjectives1. Escoltar i repetir uns adjectius i fer una llista amb els que tenen un significat positiu, negatiu o tots dos. SB, p. 26; Class CD 1, pista 25

1, 3, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre els adjectius descriptius i practicar la comprensió i expressió orals.


5’

2. ABOUT ME. Identificar els adjectius que descriuen unes obres d’art i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 26

1, 2, 3, 6, 8Practicar el vocabulari de la unitat i expressar l’opinió personal.

Aquesta activitat es pot fer en parelles o amb tota la classe. 5’

3. Relacionar els adjectius de l’exercici 1 amb unes definicions. SB, p. 26 1, 3, 6 Practicar el vocabulari de la

unitat. 5’

4. STOP AND THINK! Recordar més adjectius en anglès i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 26

1, 2, 3, 5, 6 Repassar els adjectius descriptius. 5’ Ex. 1-4

WB, p. 20

ExtraFer l’activitat de reforç o ampliació segons les necessitats dels alumnes. TM, T26



5’

Reading: A Magazine Article5. Llegir i/o escoltar un article de revista i contestar preguntes. SB, p. 27; Class CD 1, pista 26

1, 2, 3, 6 Practicar la comprensió escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T27Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es

10’

6. Identificar a què o qui fan referència unes frases. SB, p. 27 1, 2, 3, 6 Obtenir informació específica

d’un text escrit. 5'

7. Copiar i completar frases. SB, p. 27 1, 2, 3, 6 Obtenir informació específica d’un text escrit.


SCIENCE. Llegir dades interessants sobre els predadors, contestar les preguntes i després, comprovar les respostes. SB, p. 27

1, 3, 5, 6, 7Ampliar els coneixements dels alumnes sobre ciència i autocorregir-se.

Vegeu suggeriments. TM, T27 Vegeu respostes. SB, p. 106 5’ Ex. 5-6

WB, p. 21

19






6asessió


5’

Listening1. Mirar uns quadres, contestar si els agraden o no i justificar la seva resposta. SB, p. 28

1, 2, 6, 8 Introduir el tema de la secció. Vegeu suggeriments. TM, T28 5’

2. Escoltar una visita per una gal·leria d’art i relacionar els quadres amb uns pintors. SB, p. 28; Class CD 1, pista 27


Vegeu transcripció. TM, T142 10’

3.Copiar frases i tornar a escoltar l’enregistrament per completar-les. SB, p. 28; Class CD 1, pista 27


Ampliar la informació amb les dades que es donen.TM, T28Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T148Es poden copiar les preguntes a la pissarra i completar-les entre tots o repartir fotocòpies. TM, T151

10’

Speaking4. Relacionar unes frases amb un quadre de l’exercici 1. SB, p. 28

1, 2, 3, 6, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure imatges.

5’ Ex. 1WB, p. 22


1, 6 Pronunciar correctament la terminació verbal -ing.


5’

ACTION! Copiar una fitxa i per parelles, descriure els quadres de les pàgines 135 i 136 amb les frases de l’exercici 4 com a ajuda. SB, p. 28

1, 2, 3, 6, 8 Practicar l’expressió oral. 10’

ART. Mirar la fotografia d’una escultura i dir quin artista de l’exercici 2 n’és l’autor i després comprovar la resposta. SB, p. 28

1, 2, 3, 5, 6, 7Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se.

Vegeu resposta. SB, p. 106 5’

20





7asessió


5'

Writing: A Description of a PictureLlegir informació útil sobre el contingut que s’utilitza per descriure un quadre. SB, p. 29

1, 3, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una descripció d’un quadre i practicar la comprensió escrita.


5. Llegir una descripció d’un quadre i copiar i completar una fitxa.SB, p. 29

1, 2, 3, 6

Identificar l’estructura d’una descripció d’un quadre i practicar la comprensió i expressió escrites.


15’

Writing Help: Word Order6. Llegir l’apartat Writing Help sobre l’ordre de les paraules dins les oracions, tornar a mirar el model de descripció de l’exercici 5 i fer la tasca que es proposa. SB, p. 29

1, 3, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre l’ordre de les paraules a l’oració.


10’

7. Escriure unes paraules en l’ordre correcte per fer frases. SB, p. 29 1, 3, 6

Reflexionar sobre l’ordre de les paraules a l’oració.

5'

Writing in ACTION!: Write a description of a picture.Completar la fitxa de l’exercici 5 amb dades sobre un quadre de Renoir i escriure’n una descripció amb aquestes dades i el model com a ajuda i parar atenció a l’ordre de les paraules dins les oracions. SB, p. 29

1, 2, 3, 5, 6


Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T20Recordar als alumnes que han de fer l’activitat al Writing Plan. WB, p. 125

15’ Ex. 2-4WB, p. 22

21





8asessió


5’



Recordar als alumnes que han d’escriure el dictat al Workbook.WB, p. 23Vegeu frases. TM, T29www.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

5’

Time Out! 2Find the mistakes! Buscar les errades del dibuix. Escriure en cinc minuts totes les frases que puguin amb el Present Simple i el Present Continuous. SB, p. 109

1, 3, 5, 6 Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat. 10’

Play a memory game! Escriure cinc preguntes sobre el dibuix de l’exercici anterior. Després, tancar el llibre i per parelles, fer i contestar les preguntes. SB, p. 109

1, 3, 5, 6

Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat i practicar l’expressió oral i escrita.

5’

Puzzle time! Unir les peces verdes amb les blaves per fer paraules i després completar-hi el quadre. SB, p. 109


Culture Magazine: Art and the ArtistsA. Llegir i/o escoltar unes frases i relacionar-les amb uns noms d’artistes. SB, p. 119; Class CD 4, pista 2

1, 2, 3, 6 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. 10’

B. Relacionar uns moviments artístics amb els artistes i les obres que es donen. Després, comprovar les respostes. SB, p. 119

1, 2, 3, 5, 6 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se.


Spot the Photograph. Llegir la informació del quadre i identificar quins dels retrats és una fotografia.Després, comprovar la resposta. SB, p. 119


Vegeu respostes. SB, p. 127 5’Ex. 1-5LB, pp. 8-9Action! Interactive

22



Lesson Plan Unit 2: Look at That!

N. de sessió Activitats i material utilitzat

Competències que es

treballenObjectius de la tasca Observacions /


9asessió



10’

Portfolio Task. Make information cards for an art exhibition. Fer l’activitat. WB, p. 136

1, 2, 3, 6, 8





El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 172-173, 177 owww.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 181 1, 2, 3, 6, 8 Descriure quadres.


15’ Check Your ProgressWB, pp. 23-24

23










10asessió




10’




Fer les activitats del Grammar Factory i Culture Bank. 1, 2, 3, 6


Aquestes activitats es poden fer a classe o a casa.www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone)

10'

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen en els fulls de treball.Problem solved. Worksheets, pp. 11-13


30’






11asessió

Unit 2 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 15-21www.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack)pista 4, TAIOP, p. 21



55’

24






Lesson Plan Unit 3: Win or LoseN. de



1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Demanar que es fixin en el lloc web que ven material esportiu i que identifiquin els esports que hi surten. SB, p. 30

1, 3, 6, 7 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T30 5’

Vocabulary: Sports Equipment1. Escoltar i repetir els equipaments esportius del lloc web de la pàgina 30 i contestar la pregunta. SB, p. 31; Class CD 1, pista 28

1, 3, 5, 6, 7

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb l’equipament esportiu i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T31Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 84-85

5’

2. Identificar quin equipament es necessita per practicar els esports que es proposen. SB, p. 31 1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

3. STOP AND THINK! Recordar altres noms d’esports i identificar quins equipaments de l’exercici 1 es necessiten per practicar-los.SB, p. 31

1, 3, 5, 6, 7Repassar vocabulari relacionat amb els esports i el seu equipament.

Vegeu suggeriments. TM, T31. 5’

4. Fer un qüestionari sobre esport. SB, p. 31 1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après anteriorment.

Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.

5’

ACTION! Fer una enquesta a deu amics/igues sobre equipaments de seguretat per practicar esport i elaborar dos diagrames de sectors amb els resultats obtinguts. SB, p. 31

1, 3, 4, 6, 7, 8Practicar l’expressió oral i expressar la seva opinió sobre la temàtica el text.

10’




Listening: Making Requests5. Contestar preguntes de comprensió. SB, p. 31 1, 3, 6, 7, 8 Presentar la temàtica del

listening als alumnes. Vegeu suggeriments. TM, T31 5’

6. Escoltar una conversa i contestar preguntes de comprensió. SB, p. 31; Class CD 1, pista 29 1, 3, 6, 7 Obtenir informació específica

d’un text oral. Vegeu transcripció. TM, T143 5’

7. Tornar a escoltar la conversa i triar la resposta correcta. SB, p. 31 1, 3, 6, 7 Obtenir informació específica

d’un text oral.

Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral segons les necessitats dels alumnes. TM, T148Es poden copiar el quadre a la pissarra i completar-les entre tots o repartir fotocòpies. TM, T151

5’


25








2asessió

Speaking: Responding to Requests1. Useful Language. Llegir les expressions per respondre a peticions i identificar quines tenen un significat positiu o negatiu. SB, p. 32

1, 3, 5, 6, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per respondre a peticions.


5’



Pronunciation. Fer els exercicis de pronunciació de la secció. SB, p. 32 1, 6

Practicar correctament l’accentuació de les paraules.


5’

ACTION! Per parelles, canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 2 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 32

1, 3, 5, 6, 8Practicar l’expressió oral i consolidar el vocabulari après anteriorment.

10’

Reading: A Sports Profile3. Llegir i/o escoltar el perfil d’un esport i contestar la pregunta que es formula. SB, pp. 32-33; Class CD 1, pista 31


Vegeu suggeriments. TM, T33Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T33Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a www.burlingtonbooks.es

10’

4. Identificar quines informacions s’esmenten en el text. SB, p. 33 1, 3, 6, 7, 8 Obtenir informació


5. Contestar preguntes de comprensió. SB, p. 33 1, 3, 6, 7, 8 Obtenir informació


6. Relacionar paraules amb les seves definicions. SB, p. 33 1, 3, 5, 6 Practicar el vocabulari de

la lectura. 5’

SPORT. Contestar la pregunta que es formula sobre el patinatge de monopatí i després, comprovar la resposta. SB, p. 33

1, 3, 5, 6, 7Ampliar els coneixements sobre esports dels alumnes i autocorregir-se.

Vegeu resposta. SB, p. 106 5’ Ex. 1-5WB, p. 25

26




sessió Activitats i material utilitzat Competències que es treballen

Objectius de la tasca

Observacions /Suggeriments T Tasques per fer a casa

3asessió



7’

Grammar: Comparison of AdjectivesLlegir el quadre gramatical sobre el comparatiu i superlatiu dels adjectius. SB, p. 34


Vegeu suggeriments. TM, T34Recordar als alumnes que poden consultar l’Spelling Appendix i el Grammar Appendix. SB, p. 130 i WB, p. 102

5’

1. Copiar i completar frases amb el comparatiu dels adjectius entre parèntesis i el nom d’un esport o equipament esportiu. SB, p. 34

1, 3, 6, 7Practicar l’ús dels adjectius en grau comparatiu.

6’

2. Copiar i completar frases amb el superlatiu dels adjectius entre parèntesis i la informació que hi falta. SB, p. 34

1, 3, 6Practicar l’ús dels adjectius en grau superlatiu.

6’

3. Escriure preguntes amb el superlatiu d’uns adjectius i unes paraules que es donen i relacionar-les amb les seves respostes. Després, comprovar les respostes. SB, p. 34

1, 2, 3, 5, 6, 7

Practicar l’ús dels adjectius en grau superlatiu i autocorregir-se.


4. Escriure frases per comparar tres esportistes amb el comparatiu o superlatiu d’uns adjectius que es donen. SB, p. 34

1, 2, 3, 6, 7

Practicar l’ús dels adjectius en grau comparatiu i superlatiu.


5. Escriure frases amb les paraules que es donen i as ... as o not as ... as. SB, p. 35

1, 2, 3, 6, 7Practicar l’ús de l’estructura (not) as … as.

5’


1, 3, 5, 6, 7Autocorregir-se practicant la comprensió oral.

3’

7. Mirar una gràfica i escriure sis frases com a mínim amb el compartiu o superlatiu de l’adjectiu popular o amb l’estructura (not) as ... as. SB, p. 35

1, 3, 4, 6, 7Utilitzar correctament les fórmules per fer comparacions.


Ex. 1-6WB, pp. 26-27

27




que es treballen

Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments T Tasques per fer a casa

4asessió


10'

Grammar: too ... / (not) ... enoughLlegir el quadre gramatical sobre l’estructura gramatical too .. / (not) ... enough. SB, p. 35


Vegeu suggeriments. TM, T35Recordar que poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 103

5’

8. ABOUT ME: Copiar i completar frases de manera que siguin verdaderes en el seu cas amb too ... o (not) ... enough i els adjectius entre parèntesis. SB, p. 35

1, 3, 6 Practicar les estructurestoo … i (not) … enough. 7’

9. Llegir unes frases i escriure’n de noves amb too ... o (not) ... enough i els adjectius entre parèntesis. SB, p. 35

1, 2, 3, 6, 7 Practicar les estructures too … i (not) … enough. 6’

10. Completar un text amb la forma correcta dels adjectius entre parèntesis. SB, p. 35

1, 2, 3, 6, 7Utilitzar correctament les fórmules per fer comparacions.


Grammar in ACTION! Escriure cinc frases comparant el patinatge de monopatí amb altres esports, llegir-les al company/a i comprovar si hi està d’acord o no. SB, p. 35


10’




10’ Ex. 7-9WB, pp. 26-27

28





5asessió


5’

Vocabulary: Action Verbs1. Escoltar i repetir uns verbs d’acció i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 36; Class CD 1, pista 33

1, 3, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre els verbs d’acció i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T36Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary.WB, pp. 84-85

3’

2. Contestar quines accions es poden fer amb uns equipaments esportius. SB, p. 36

1, 3, 6, 7, Practicar el vocabulari après anteriorment. 4’

3. STOP AND THINK! Recordar altres verbs d’acció en anglès i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 36

1, 3, 5, 6, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. Vegeu suggeriments. TM, T36 4’

4. Relacionar les paraules de dues columnes per fer expressions. SB, p. 36 1, 3, 6 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 3’

ACTION! Per parelles, representar amb gestos els verbs d’acció de l’exercici 1 i intentar esbrinar-los. SB, p. 36

1, 3, 6, 8 Practicar oralment el vocabulari de la unitat. 5’

Ex. 1-4WB, p. 28




5’

Reading. A Newsletter5. Llegir i/o escoltar un butlletí informatiu sobre una competició esportiva i contestar les preguntes que es formulen.SB, p. 37; Class CD 1, pista 34



8’

6. Trobar en el text a què fan referència unes paraules o números. SB, p. 37 1, 3, 6, 7 Obtenir informació específica

d’un text escrit. 5’

7. Identificar si unes frases són verdaderes, falses o no s’esmenten en el text.SB, p. 37

1, 3, 6, 7 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’

SPORT. Relacionar noms de competicions amb les seves descripcions. Després, comprovar les respostes. SB, p. 37

1, 3, 5, 6, 7Ampliar els coneixements dels alumnes sobre esports i autocorregir-se.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T37Vegeu respostes. SB, p. 106

3’

ACTION! Situar sis països al mapa de les pàgines 128-129. SB, p. 37 1, 6, 7 Ampliar els coneixements

geogràfics dels alumnes. 5’ Ex. 5-6WB, p. 29

29





que es treballen


6asessió


5’

Listening1. Contestar preguntes d’opinió.SB, p. 38

1, 3, 6, 7 Introduir el tema de la secció. Vegeu suggeriments. TM, T38 5’

2. Escoltar una conversa en què es comparen esports i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 38;Class CD 1, pista 35

1, 3, 6, 7 Obtenir informació específica d’un text oral. Vegeu transcripció. TM, T143 10’

3. Tornar a escoltar l’enregistrament i identificar a quin esport fan referència unes frases. SB, p. 38; Class CD 1, pista 35


Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T148Es poden copiar les frases a la pissarra i completar-les entre tots o repartir fotocòpies. TM, T151

10’

Speaking4. Identificar quins esports es descriuen a unes frases. SB, p. 38

1, 3, 5, 6, 7, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per comparar esports.

Vegeu suggeriments. TM, T38Es pot consultar el significat d’aquestes expressions a l’Speaking Glossary. WB, p. 91

5’

Ex. 1WB, p. 30


1, 6 Pronunciar correctament les formes febles de than i as.


10’

ACTION! Mirar un qüestionari sobre diferents esports, triar-ne un i per parelles, descriure’l al company/a amb adjectius comparatius i superlatius, (not) as ... as i les expressions de l’exercici 4 com a ajuda i intentar esbrinar de quin es tracta. SB, p. 38

1, 3, 4, 6, 7, 8 Practicar l’expressió oral. 10’

30




que es treballen


7asessió



5'

Writing: A Report About a SportLlegir informació útil sobre el contingut que s’utilitza per fer un informe d’un esport. SB, p. 39

1, 3, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura per fer un informe d’un esport i practicar la comprensió escrita.

5'

5. Llegir un model d’informe sobre un esport i copiar i completar una fitxa. SB, p. 39

1, 3, 6, 7

Identificar l’estructura d’un informe d’un esport i practicar la comprensió i expressió escrites.


10’

Writing Help: Connectors of Purpose6. Llegir l’apartat Writing Help sobre les conjuncions finals, tornar a mirar el model d’informe de l’exercici 5 i contestar les preguntes. SB, p. 39

1, 3, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre l’ús de les conjuncions finals.


10’

7. Relacionar paraules de dues columnes per fer frases. SB, p. 39 1, 3, 6

Practicar i reflexionar sobre l’ús de les conjuncions finals.

5’

Writing in ACTION!: Write a report about a sport.Completar la fitxa de l’exercici 5 amb dades sobre un esport i escriure’n un informe amb aquestes dades i el model com a ajuda i parar atenció a les conjuncions finals. SB, p. 39

1, 3, 6, 7



15'

SPORT. Llegir dades sobre el tennis i contestar la pregunta que es formula. Després, comprovar la resposta. SB, p. 39

1, 3, 5, 6, 7

Ampliar els coneixements dels alumnes sobre esports i autocorregir-se.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T39Vegeu resposta. SB, p. 106

5' Ex. 2-4WB, p. 30

31




que es treballen


casa

8asessió


5’




10’

Time Out! 3Test your speed! Escriure en cinc minuts totes les frases que puguin sobre els personatges del dibuix amb les estructures too …, (not) … enough, (not) as … as i el comparatiu o superlatiu. SB, p. 110


True or False? Per parelles, dir frases verdaderes i falses comparant els personatges del dibuix de l’exercici anterior i esbrinar-ne les falses. SB, p. 110


Puzzle time! Escriure les lletres del mateix color en l’ordre correcte per fer cinc noms d’equipaments esportius i cinc verbs d’acció. SB, p. 110


Culture Magazine: Marathon ManiaLlegir i/o escoltar unes descripcions sobre tres de les curses més dures del món amb els seus noms i després, comprovar les respostes. SB, p. 120; Class CD 4, pista 3



Why is it called Marathon? Llegir i/o escoltar el text sobre l’origen de la paraula “marató". SB, p. 120; Class CD 4, pista 4

1, 2, 3, 5, 6, 7 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. 5’


32






9asessió


Es poden repartir les respostes de la secció Language Builder. TM, T173 o www.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Portfolio Task. Make a poster about a sport. Fer l’activitat. WB, p. 137 1, 3, 5, 6, 7, 8





El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 173, 177www.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 182 1, 3, 6, 7, 8 Comparar esports.


15’Check Your ProgressWB, pp. 31-32

33








10asessió


Repassar els continguts de la unitat 3 i resoldre possibles dubtes.


10’







10'

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen en els fulls de treball.First efforts. Worksheets, pp. 14-16


30’




11asessió

Unit 3 Test. riar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 22-28(Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack)pista 5, TAIOP, p. 28



55’

34





Lesson Plan Unit 4: On the RoadN. de



1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Demanar els/les alumnes que es fixin en la fotografia i la llista de consells per viatjar i comentar-los. SB, p. 42

1, 3, 5, 6, 7 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T42 5’

Vocabulary: Travel Items1. Escoltar i repetir uns articles de viatge acolorits de la llista de la pàgina 42 i relacionar-los amb unes fotografies. SB, p. 43; Class CD 2, pista 1

1, 3, 5, 6, 7

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els articles de viatge i practicar la comprensió i expressió orals.

Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85

5’

2. Contestar preguntes sobre els articles de l’exercici anterior. SB, p. 43 1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

3. Reescriure frases canviant les paraules en negreta per unes altres. SB, p. 43 1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

4. STOP AND THINK! Recordar vocabulari relacionat amb les peces de roba, decidir quines utilitzarien a les vacances d’estiu i quines a les d’hivern. SB, p. 43

1, 3, 5, 6, 7 Repassar vocabulari relacionat amb les peces de roba. 5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 43 1, 6

Pronunciar correctament els sons consonàntics de paraules com shampoo i torch.


ACTION! Per parelles, triar un article de la llista de la pàgina 42 i descriure’l al company/a i intentar esbrinar de quin es tracta. SB, p. 43

1, 3, 6, 7, 8 Practicar oralment el vocabulari de la unitat. 5’

ExtraFer les activitats de reforç o ampliació, segons les necessitats dels alumnes. TM, T43



Listening: Taking a Flight5. Mirar unes fotografies i ordenar-les. SB, p. 43 1, 3, 6 Presentar la temàtica del

listening als alumnes. Vegeu suggeriments. TM, T43 3’

6. Escoltar tres diàlegs i relacionar-los amb les fotografies de l’exercici 5. SB, p. 43; Class CD 2, pista 2


7. Llegir unes preguntes i tornar a escoltar els diàlegs per contestar-les. SB, p. 43; Class CD 2, pista 2 1, 3, 6, 7 Obtenir informació específica

d’un text oral.

Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral segons les necessitats dels alumnes. TM, T149Es poden copiar les frases a la pissarra i completar-les entre tots o repartir fotocòpies. TM, T152

5’

GEOGRAPHY. Contestar la pregunta que es formula i després, comprovar les respostes. SB, p. 43 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8

Ampliar els coneixements geogràfics dels alumnes i autocorregir-se.

Vegeu respostes. SB, p. 106 2'


35







2asessió

Speaking: At the Airport1. Useful Language. Llegir unes frases i decidir qui les diu, un treballador/a de l’aeroport o un viatger/a. SB, p. 44

1, 3, 5, 6, 7, 8

Utilitzar les fórmules lingüístiques adients quan es factura a l’aeroport.


5’

2. Escoltar i repetir un diàleg.SB, p. 44; Class CD 2, pista 3 1, 3, 6, 7

Practicar la comprensió i expressió orals.

10’

ACTION! Per parelles, canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici anterior per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 44

1, 3, 6, 7, 8

Practicar l’expressió oral i consolidar el vocabulari après anteriorment.

10’ Ex. 1

Reading: A Blog Entry3. Llegir i/o escoltar una anotació d’un blog i contestar la pregunta de comprensió. SB, pp. 44-45;Class CD 2, pista 4



10’

4. Decidir si unes frases són verdaderes o falses i corregir-ne les falses. SB, p. 44

1, 2, 3, 6, 7Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

5. Copiar i completar frases. SB, p. 45 1, 2, 3, 6, 7Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

6. Trobar en el text antònims d’unes paraules que es donen. SB, p. 45 1, 3, 5, 6 Practicar el vocabulari

de la lectura. 5’

ACTION! Decidir tres articles de viatge d’una llista que es dóna que s’endurien a una illa. SB, p. 45

1, 3, 6, 7, 8 Practicar l’expressió oral. 5’ Ex. 1-5

WB, p. 33

36



Lesson Plan Unit 4: On the Road





3asessió


6’

Grammar: Past SimpleLlegir el quadre gramatical sobre el Past Simple. SB, p. 46


Vegeu suggeriments. TM, T46Poden consultar l’Spelling Appendix i el Grammar Appendix i la llista de verbs irregulars. SB, p. 131, pp. 137-138; WB, p. 104

5'

1. Copiar i completar frases amb el Past Simple en afirmativa dels verbs entre parèntesis i fer un qüestionari. Després, comprovar les respostes. SB, p. 46

1, 2, 3, 5, 6, 7 Practicar l’ús del Past Simple i autocorregir-se. Vegeu respostes. SB, p. 106 8’

2. Llegir unes frases i escriure frases afirmatives i negatives amb les paraules que es donen. SB, p. 46

1, 3, 6, 7 Practicar l’ús del Past Simple. 5’


1, 3, 5, 6 Autocorregir-se practicant la comprensió oral. 5’


1, 6

Pronunciar correctament la terminació de passat -ed dels verbs regulars /d/, /t/ i /Id/.


4. Completar un text amb el Past Simple en afirmativa o negativa d’uns verbs entre parèntesis. SB, p. 46

1, 2, 3, 6, 7 Practicar l’ús del Past Simple. 6’

5. Escriure preguntes amb el Past Simple i unes paraules que es donen i contestar les preguntes sobre el text de l’exercici 4. SB, p. 46

1, 2, 3, 6, 7 Practicar l’ús del Past Simple. 5’

6. Llegir un correu electrònic i escriure preguntes sobre la informació que hi falta. SB, p. 47

1, 3, 6, 7 Practicar l’ús del Past Simple. 5’

7. Relacionar les preguntes de l’exercici 6 amb unes respostes. SB, p. 47 1, 3, 6, 7 Practicar l’ús del Past

Simple. 5’ Ex. 1-5WB, p. 34

37







4asessió


7’

GEOGRAPHY. Llegir dades interessants sobre Austràlia. SB, p. 47 1, 2, 3, 4, 6, 7 Ampliar els coneixements

geogràfics dels alumnes.


6’

Grammar:There was / There wereLlegir el quadre gramatical sobre There was / There were. SB, p. 47



8’

8. Escriure frases sobre les vacances d’una noia amb l’afirmativa o negativa de There was o There were i les paraules que es donen i decidir quin dels dibuixos que es donen fa referència a aquestes vacances. SB, p. 47

1, 3, 6 Practicar l’ús de There was / There were. 8’

9. ABOUT ME: Escriure preguntes amb Was there o Were there i unes idees que es donen i contestar-les sobre la seva darrera visita a la platja. SB, p. 47

1, 3, 6 Practicar l’ús de There was / There were. 6’

Grammar in ACTION! Per parelles, triar un lloc al qual hagin anat i descriure’l al company/a amb el Past Simple i There was o There were. SB, p. 47


10’




10’ Ex. 6-8WB, pp. 34-35

38






5asessió


4’

Vocabulary: Geographical Features1. Escoltar i repetir els accidents geogràfics acolorits i relacionar-los amb unes fotografies. SB, p. 48; Class CD 2, pista 6

1, 3, 5, 6, 7

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els accidents geogràfics i practicar la comprensió i expressió orals.

Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85 3’

2. Escoltar i repetir uns adjectius i identificar quins es poden utilitzar per descriure els accidents geogràfics de l’exercici anterior.SB, p. 48; Class CD 2, pista 7

1, 3, 5, 6, 7Aprendre i reflexionar sobre els adjectius descriptius i practicar la comprensió i expressió orals.

Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 85 3’

3. STOP AND THINK! Recordar més noms d’accidents geogràfics i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 48

1, 3, 5, 6

Repassar el vocabulari relacionat amb els accidents geogràfics i practicar els adjectius descriptius apresos anteriorment.

5’

4. Identificar frases verdaderes i falses i corregir-ne les falses. SB, p. 48 1, 3, 5, 6, 7 Practicar el vocabulari après

anteriorment. Vegeu suggeriments. TM, T48 5’

5. ABOUT ME: Contestar preguntes d’opinió. SB, p. 48 1, 3, 6, 7, 8

Practicar el vocabulari après anteriorment i expressar l’opinió personal.

5’




Reading. A Film Review6. Llegir i/o escoltar una crítica cinematogràfica i contestar la pregunta que es formula.SB, pp. 48-49; Class CD 2, pista 8



8’

Did You Know?Llegir dades curioses i interessants sobre l’actor Martin Sheen. SB, p. 49

1, 2, 3, 6, 7Practicar la comprensió escrita i ampliar els coneixements culturals dels alumnes.


7. Trobar informacions en el text.SB, p. 48 1, 2, 3, 6, 7 Obtenir informació específica


8. Contestar preguntes de comprensió sobre el text. SB, p. 49 1, 2, 3, 6, 7 Obtenir informació específica


CULTURE. Llegir i contestar les preguntes sobre el símbol dels pelegrins del camí de Sant Jaume. Després, comprovar la resposta. SB, p. 49



4’ Ex. 1-6WB, pp. 36-37

39






6asessió


10’

Listening1. Contestar preguntes sobre accidents geogràfics i llocs de la seva zona. SB, p. 50

1, 3, 6, 7, 8 Introduir el tema de la secció.


2. Escoltar una conversa sobre un viatge i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 50; Class CD 2, pista 9


Vegeu transcripció. TM, T144 10’

3. Copiar frases i tornar a escoltar l’enregistrament per completar-les. SB, p. 50; Class CD 2, pista 9


Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T149Es poden copiar les preguntes a la pissarra i completar-les entre tots o repartir fotocòpies. TM, T152

10’

Speaking4. Mirar un missatge de text i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 50

1, 3, 5, 6, 7, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar de viatges.


10’ Ex. 1WB, p. 38

ACTION! Per parelles, pensar en un viatge que hagin fet i fer i contestar preguntes sobre aquest viatge. Després, explicar el viatge del company/a davant la classe. SB, p. 50


40







7asessió


3'

Writing: An E-mail About a TripLlegir la informació útil per escriure un correu electrònic sobre un viatge. SB, p. 51

1, 3, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’un correu electrònic sobre un viatge i practicar la comprensió escrita.

5'

5. Llegir un correu electrònic sobre un viatge i copiar i completar una fitxa. SB, p. 51

1, 3, 6, 7

Identificar l’estructura dels correus electrònics sobre viatges i practicar la comprensió i expressió escrites.


15’

Writing Help: Connectors of Sequence6. Llegir l’apartat Writing Help sobre els connectors de seqüència, tornar a mirar el model de correu electrònic de l’exercici 5 i trobar-hi connectors de seqüència. SB, p. 51

1, 3, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre l’ús dels connectors de seqüència.


7’

7. Triar els connectors de seqüència adients. SB, p. 51 1, 4, 8

Practicar i reflexionar sobre l’ús dels connectors de seqüència.

5’

Writing in ACTION!: Write an e-mail about a trip.Completar la fitxa de l’exercici 5 amb dades sobre un viatge i escriure’n un correu electrònic amb aquestes dades i el model com a ajuda i parar atenció als connectors de seqüència. SB, p. 51

1, 3, 5, 6, 7Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció.


15’

HISTORY. Llegir dades sobre l’expressió anglesa bank holiday. SB, p. 51

1, 2, 3, 6, 7 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. 5' Ex. 2-4

WB, p. 38

41







8asessió


5’




5’

Time Out! 4Find the differences! Mirar dos dibuixos i escriure frases amb el Past Simple i There was o There were sobre les diferències entre els dos. SB, p. 111


Test your memory! Triar un dels dibuixos de l’exercici anterior, mirar-lo durant dos minuts i per parelles, contestar les preguntes del company/a. SB, p. 111


Puzzle time! Ordenar les lletres per fer dues paraules a cada grup. Després, relacionar cada grup amb la categoria adient. SB, p. 111


Culture Magazine: Air, Land and SeaRelacionar les paraules de les columnes A i B per fer frases sobre diferents mitjans de transport i després, comprovar les respostes. SB, p. 121



Llegir i/o escoltar els textos per comprovar les respostes de l’exercici anterior. SB, p. 121; Class CD 4, pista 5

1, 2, 3, 5, 6, 7 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se.

10’

42



One Man and a Boat. Llegir el text breu sobre John Fairfax. SB, p. 121 1, 2, 3, 6, 7 Ampliar els coneixements

culturals dels alumnes. 5’Ex. 1-5LB, pp. 12-13Action! Interactive

43







9asessió



10’

Portfolio Task. Write a travel blog. Fer l’activitat. WB, p. 138 1, 2, 3, 6, 7, 8





El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 173-174, 177 owww.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 183 1, 3, 6, 7, 8 Parlar de viatges.

El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 191 owww.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)


44










10asessió




10’




Fer les activitats del Grammar Factory i Culture Bank. 1, 2, 3, 6



10'

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen en els fulls de treball. The travel report. Worksheets, pp. 17-19


30’






11asessió




55’

45






Lesson Plan Unit 5: What a Story!N. de



1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Parlar dels personatges que surten a les fotografies. SB, p. 52

1, 2, 3, 6, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema de la unitat.


5’

Vocabulary: Jobs1. Escoltar i repetir els noms de professions acolorides al qüestionari de la pàgina 52, fer-lo i contestar la pregunta que es formula. Després, comprovar les respostes.SB, p. 53; Class CD 2, pista 10

1, 2, 3, 5, 6, 7

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb les professions i practicar la comprensió i expressió orals i autocorregir-se.

Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 86Vegeu respostes. SB, p. 106

5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pronunciació de la secció. SB, p. 53 1, 6 Pronunciar correctament el so

consonàntic de paraules com judge. Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 133 5’

2. Identificar quines de les professions de la pàgina 52 estan relacionades amb el crim i quines amb la salut. SB, p. 53

1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

3. Descobrir les professions que s’amaguen darrere unes definicions. SB, p. 53 1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

4. STOP AND THINK! Recordar més noms de professions en anglès i pensar en noms de personatges de pel·lícules o sèries de televisió que les facin. SB, p. 53

1, 2, 3, 5, 6, 7 Repassar vocabulari relacionat amb les professions. 5’

ACTION! Fer una llista a la pissarra amb professions interessants i avorrides i votar les dues que siguin més interessants i avorrides. SB, p. 53





Listening: Discussing a TV Programme5. Mirar les fotografies d’uns programes i sèries de televisió, relacionar-les amb uns tipus de programes que es donen i contestar la pregunta. SB, p. 53

1, 2, 3, 6, 8 Presentar la temàtica del listening als alumnes. 5’

6. Escoltar una conversa sobre un programa de televisió i contestar preguntes de comprensió sobre l’enregistrament. SB, p. 53; Class CD 2, pista 11


7. Tornar a escoltar l’enregistrament i identificar quines informacions s’hi esmenten. SB, p. 53; Class CD 2, pista 11



5’


46






que es treballen


2asessió

Speaking: Talking About Films and TV Programmes1. Useful Language. Relacionar preguntes amb respostes i identificar quina pregunta té més d’una resposta possible. SB, p. 54

1, 2, 3, 5, 6, 8

Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar de pel·lícules i programes de televisió.


10’

2. Escoltar i repetir un diàleg.SB, p. 54; Class CD 2, pista 12 1, 2, 3, 6, 8 Practicar la comprensió i


ACTION! Per parelles, canviar les paraules en negreta de l’exercici 2 per fer-ne un de nou i practicar-lo amb el company/a. SB, p. 54


10’

Reading: A Readers' Poll3. Llegir i/o escoltar una enquesta per als lectors d’una revista i contestar les preguntes que es formulen. SB, pp. 54-55;Class CD 2, pista 13



10’

4. Contestar preguntes de comprensió sobre el text. SB, p. 55 1, 2, 3, 6 Obtenir informació específica


5. Triar la resposta correcta.SB, p. 55 1, 2, 3, 6 Obtenir informació específica


6. Trobar en el text paraules a partir d’unes definicions que es donen. SB, p. 55

1, 3, 5, 6 Practicar el vocabulari de la lectura. 5’ Ex. 1-5

WB, p. 41

47






3asessió



5’

Grammar: Past ContinuousLlegir el quadre gramatical sobre el Past Continuous. SB, p. 56


Vegeu suggeriments. TM, T56Poden consultar l’Spelling Appendix i el Grammar Appendix. SB, p. 131 i WB, p. 106

10’

1. Copiar i completar frases amb els noms de pel·lícules correctes i l’afirmativa del Past Continuous dels verbs entre parèntesis. SB, p. 56

1, 2, 3, 6 Practicar l’ús del Past Continuous. 10’



5’

CULTURE. Llegir dades curioses sobre les cerimònies de Hollywood per premiar les produccions televisives, cinematogràfiques i musicals i relacionar els noms d’uns premis amb la categoria corresponent. Després, comprovar les respostes. SB, p. 56

1, 2, 3, 5, 6, 7

Ampliar els coneixements culturals dels alumnes i autocorregir-se.


5’

3. Copiar i completar una descripció d’un programa de televisió amb l’afirmativa o negativa del Past Continuous dels verbs entre parèntesis. SB, p. 56

1, 3, 6 Practicar l’ús del Past Continuous. 10’

4. Mirar uns dibuixos, copiar i completar frases amb uns números de canals de televisió i l’afirmativa o negativa del Past Continuous dels verbs entre parèntesis. SB, p. 56

1, 3, 6 Practicar l’ús del Past Continuous. 5’

5. Escriure preguntes amb les paraules que es donen i el Past Continuous i contestar-les amb la informació de l’exercici 4. SB, p. 56

1, 3, 6 Practicar l’ús del Past Continuous. 5’ Ex. 1-4

WB, p. 42

48




que es treballen


4asessió


5'

Grammar: Past Continuous / Past SimpleLlegir el quadre gramatical sobre el contrast entre el Past Continuous i el Past Simple. SB, p. 57



5’

6. Triar la resposta correcta. SB, p. 57 1, 3, 6Practicar l’ús del Past Simple i el Past Continuous.

5’

7. Relacionar frases de l’exercici 6 amb els tipus de programa que es donen. SB, p. 57 1, 3, 6

Practicar l’ús del Past Simple i el Past Continuous.

5’

8. Completar un text amb el Past Simple o el Past Continuous dels verbs entre parèntesis. SB, p. 57

1, 2, 3, 6Practicar l’ús del Past Simple i el Past Continuous.

Vegeu suggeriments. TM, T57Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T57Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina. www.burlingtonbooks.es.

5’




10’

9. Escriure preguntes amb les paraules que es donen i el Past Simple o el Past Continuous i relacionar-les amb unes respostes per fer un diàleg. SB, p. 57


5’

10. ABOUT ME: Escriure frases sobre el que estaven fent a unes hores determinades. SB, p. 57


5’

Grammar in ACTION! Per parelles, fer i contestar preguntes sobre el que estava fent el company/a a les hores que s’esmentaven a l’exercici 10 i comparar les respostes amb les del company/a davant la classe. SB, p. 57

1, 3, 6, 8 Practicar de forma oral la gramática de la sección. 10’ Ex. 5-9

WB, pp. 42-43

49






5asessió


5’

Vocabulary: Emotions1. Escoltar i repetir els sentiments que representen unes emoticones i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 58; Class CD 2, pista 15

1, 3, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els sentiments i les emocions i practicar la comprensió i expressió orals.


3’

2. Relacionar unes definicions amb els sentiments de l’exercici 1. SB, p. 58 1, 3, 6 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 2’

3. ABOUT ME. Completar frases. SB, p. 58 1, 3, 6, 8 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 4’

4. STOP AND THINK! Llegir la informació sobre els sufixos -ed i -ing per fer adjectius i escriure frases amb uns adjectius que es donen. SB, p. 58

1, 3, 5, 6Aprendre a utilitzar correctament els adjectius amb les terminacions -ed i -ing.


Ex. 1-3WB, p. 44




5’

Reading. A Literary Excerpt5. Llegir i/o escoltar l’extracte d’una novel·la i contestar les preguntes que es formulen.SB, pp. 58-59; Class CD 2, pista 16


Vegeu suggeriments. TM, T58Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T59Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.

10’

6. Relacionar títols amb paràgrafs del text. SB, p. 58 1, 3, 6 Obtenir informació específica


7. Contestar preguntes de comprensió sobre el text. SB, p. 59 1, 2, 3, 6 Obtenir informació específica


8. Escoltar el final de la història i contestar la pregunta. SB, p. 59; Class CD 2, pista 17 1, 2, 3, 5, 6 Obtenir informació específica

d’un text oral.Vegeu suggeriments. TM, T59Vegeu transcripció. TM, T144 5’

9. Copiar frases i tornar a escoltar l’enregistrament per completar-les. SB, p. 59 1, 2, 3, 6 Obtenir informació específica

d’un text oral. 5’

LITERATURE. Llegir informacions sobre l’escriptor Sir Arthur Conan Doyle i contestar la pregunta que es formula. Després, comprovar la resposta. SB, p. 59



50





que es treballen


6asessió


10’

Listening1. Mirar uns dibuixos d’articles de diari i relacionar titulars amb els dibuixos.SB, p. 60

1, 3, 6 Introduir el tema de la secció. 5’

2. Escoltar un enregistrament sobre un esdeveniment passat i identificar quin dibuix reflecteix la història que acaben d’escoltar. SB, p. 60;Class CD 2, pista 18


Vegeu suggeriments. TM, T60Vegeu transcripció. TM, T144

10’

3. Llegir unes frases i tornar a escoltar l’enregistrament per decidir si són verdaderes o falses.SB, p. 60; Class CD 2, pista 18


Vegeu suggeriments. TM, T60Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T149Es poden copiar les frases a la pissarra i completar-les entre tots o repartir fotocòpies. TM, T152

10’

Speaking4. Contestar preguntes sobre el dibuix A de l’exercici 1. SB, p. 60

1, 3, 5, 6, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per descriure fets passats.


5’


1, 6Pronunciar correctament els sons vocàlics de paraules com look i you.


5’

ACTION! Per parelles, fer i contestar preguntes al company/a sobre el dibuix 1 i després intercanviar-se els papers per parlar del dibuix 2. SB, p. 60


51




que es treballen


casa

7asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5, 6 Recordar què s’ha après i detectar possibles dubtes. 5'

Writing: A Book ReviewLlegir la informació útil per escriure una crítica d’un llibre. SB, p. 61

1, 3, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una crítica d’un llibre.


5. Llegir una crítica d’un llibre i copiar i completar una fitxa. SB, p. 61 1, 2, 3, 6

Identificar l’estructura d’una crítica d’un llibre i practicar la comprensió i expressió escrites.

Vegeu suggeriments. TM, T61Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T61Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T140

15’

Writing Help: Using Adjectives and Adverbs6. Llegir l’apartat Writing Help sobre els adjectius i adverbis, tornar a mirar el model de crítica de llibre de l’exercici 5 i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 61

1, 3, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre les funcions dels adjectius i adverbis.


10’

7. Completar una història amb els adjectius i adverbis que es donen.SB, p. 61

1, 3, 6Practicar i reflexionar sobre les funcions dels adjectius i adverbis.

5’

Writing in ACTION!: Write a book review.Completar la fitxa de l’exercici 5 amb dades sobre un llibre i escriure’n una crítica amb aquestes dades i el model com a ajuda i parar atenció als adjectius i adverbis. SB, p. 61

1, 2, 3, 5, 6



15’

LITERATURE. Llegir dades interessants sobre els relats fantàstics i contestar les preguntes que es formulen. Després, comprovar les seves respostes. SB, p. 61

1, 2, 3, 5, 6Ampliar els coneixements literaris dels alumnes i autocorregir-se.


5' Ex. 2-5WB, p. 46

52




que es treballen


casa

8asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5, 6 Recordar què s’ha après i detectar possibles dubtes. 5’


1, 3, 5, 6

Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat i practicar la comprensió oral

Recordar als alumnes que han de fer el dictat al Workbook. WB, p. 47Vegeu frases. TM, T61www.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Time Out! 5Test your speed! Escriure en cinc minuts totes les frases que puguin sobre el que estaven fent els personatges del dibuix amb el Past Continuous. SB, p. 112


Who is it? Triar un personatge del dibuix i per parelles, contestar les preguntes del company/a per esbrinar de qui es tracta. SB, p. 112


Puzzle time! Utilitzar el codi per descobrir els noms de professions d’unes persones. SB, p. 112


Culture Magazine: That's LiteratureLlegir i/o escoltar dades sobre uns autors i relacionar-les amb els seus noms i després, comprovar les respostes. SB, p. 122; Class CD 4, pista 6



Weird But True Literary Facts. Llegir i/o escoltar dades curioses sobre algunes obres literàries. SB, p. 122; Class CD 4, pista 7

1, 2, 3, 6 Ampliar els coneixements literaris dels alumnes. 5’


53





que es treballen


casa

9asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5, 6Repassar el vocabulari de la unitat i resoldre possibles dubtes.

Es poden repartir les respostes de la secció Language Builder.TM, T173 o www.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Portfolio Task. Make a TV guide page. Fer l’activitat. WB, p. 139 1, 2, 3, 6, 8





El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, p. 174 i 177 owww.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 184 1, 3, 6, 8 Descriure fets passats.



54







que es treballen


10asessió



Es poden repartir les respostes de l’exercici de traducció.www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’







10'

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen en els fulls de treball. 1-2, 1-2-3-4!Worksheets, pp. 20-22


30’



que es treballen

Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments T Tasques per

fer a casa

11asessió

Unit 5 Test. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 41-47(Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack)pista 8, TAIOP, p. 47

1, 2, 3, 6, 8 Avaluar el progrés dels alumnes.

Vegeu respostes. TAIOP, pp. 122-124El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes. www.burlingtonbooks.es/ action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources, Unit Tests)

55’

55





Lesson Plan Unit 6: Changing StylesN. de



1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Demanar que es fixin en les fotografies i comentar-les. SB, p. 62


Vocabulary: Clothing and Accessories1. Escoltar i repetir els noms d’unes peces de roba i accessoris i relacionar-los amb les fotografies de la pàgina 62. SB, p. 63;Class CD 2, pista 19

1, 3, 5, 6, 7

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb la roba i els complements i practicar la comprensió i expressió orals.


5’

2. STOP AND THINK! Llegir la informació sobre els noms compostos i trobar-ne dos a l’exercici 1. SB, p. 63

1, 3, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre la formació dels noms compostos.


3. Contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 63 1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après


4. ABOUT ME: Contestar quines de les peces i accessoris de roba de la pàgina 62 porten habitualment i quines no porten mai. SB, p. 63

1, 3, 6, 7, 8 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

ACTION! Fer una llista amb la roba i accessoris que va portar el company/a el dia anterior i demanar al company/a que la comprovi. SB, p. 63





Listening: A Conversation About Clothes5. Contestar la pregunta d’opinió amb les respostes que es donen. SB, p. 63

1, 3, 6, 7, 8 Presentar la temàtica del listening als alumnes. Vegeu suggeriments. TM, T63 5’

6. Escoltar una conversa sobre accessoris de roba i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 63; Class CD 2, pista 20


7. Tornar a escoltar la conversa i contestar les preguntes. SB, p. 63; Class CD 2, pista 20



5’

HISTORY. Llegir la informació sobre l’ús de les joies a les cultures egípcies i romanes. SB, p. 63

1, 2, 3, 6, 7 Ampliar els coneixements d’història dels alumnes. 5’


56







2asessió

Speaking: Expressing Opinions1. Useful Language. Copiar i completar frases sobre unes fotografies amb l’adjectiu adient. SB, p. 64

1, 3, 5, 6, 7, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per expressar opinions.


5’





10’

Reading: An FAQ Page3. Llegir i/o escoltar unes preguntes més freqüents del text de la pàgina 64, intentar esbrinar-ne les respostes i llegir tot el text per comprovar les respostes.SB, pp. 64-65; Class CD 2, pista 22



10’

4. Buscar informació en el text.SB, p. 65 1, 3, 6, 7 Obtenir informació


5. Contestar preguntes de comprensió. SB, p. 65 1, 2, 3, 6, 7 Obtenir informació


6. Trobar paraules i expressions en el text a partir de les definicions que es donen. SB, p. 65

1, 3, 5, 6 Practicar el vocabulari de la lectura. Vegeu suggeriments. TM, T65 5’

CULTURE. Llegir informació sobre una invenció que va encarregar Napoleó, contestar la pregunta que es formula i després, comprovar la resposta. SB, p. 65



57





3asessió


5’

Grammar: ModalsLlegir el quadre gramatical sobre els modals. SB, p. 66



10’

1. Completar frases amb should o shouldn’t. SB, p. 66 1, 3, 6 Practicar l’ús de should i

shouldn't. 5’

2. Llegir informació sobre Islàndia i escriure sis consells per a la gent que hi vulgui anar amb should o shouldn’t i unes expressions que es donen.SB, p. 66

1, 2, 3, 6, 7 Practicar l’ús de should i shouldn't.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T66Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina. www.burlingtonbooks.es.

5’

ACTION! Situar Islàndia al mapa de les pàgines 128-129 i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 66

1, 6, 7 Ampliar els coneixements geogràfics dels alumnes. 5’

3. Copiar i completar frases amb must o mustn’t i els verbs que es donen. SB, p. 66

1, 3, 6 Practicar l’ús de must i mustn't. 5’

4. Reescriure unes normes que es donen amb must o mustn’t. SB, p. 66 1, 3, 6 Practicar l’ús de must i

mustn't. 5’


1, 3, 5, 6 Autocorregir-se practicant la comprensió oral. 5’

ACTION! Mirar les normes de l’exercici 4, fer una llista amb les regles de la seva escola i votar-ne les 3 que considerin més importants. SB, p. 66

1, 3, 6, 8 Practicar l’ús de must i mustn't. 10’ Ex. 1-4

WB, p. 50

58






4asessió


5'

6. Mirar un quadre en què es compara una fàbrica en dos anys diferents i copiar i completar frases amb can, can’t, could o couldn’t. SB, p. 67

1, 3, 6, 8 Practicar l’ús de can, can't, could i couldn't. 10’


1, 6Pronunciar correctament les formes abreujades de can, could, must i should.


5’

7. ABOUT ME: Escriure preguntes amb les paraules que es donen i can o could i després contestar-les. SB, p. 67

1, 3, 6, 8 Practicar l’ús de can i could. 7’

8. Triar la frase que significa el mateix que la primera d’unes frases que es donen. SB, p. 67

1, 3, 6 Practicar l’ús dels verbs modals. 5’

9. Triar les respostes correctes. SB, p. 67 1, 2, 3, 6, 7 Practicar l’ús dels verbs

modals.


5’

Grammar in ACTION! ABOUT ME. Per parelles, parlar amb el company/a d’obligació, habilitat i prohibició, entre d’altres coses i explicar davant la classe quines coses tenen en comú. SB, p. 67

1, 3, 6, 8Practicar oralment el contingut gramatical de la secció.

8’




10’ Ex. 5-10WB, pp. 50-51

59





que es treballen


5asessió


6’

Vocabulary: Adjectives1. Escoltar i repetir uns adjectius i decidir quins es poden fer servir per descriure les peces de roba que es mostren a unes fotografies. SB, p. 68; Class CD 2, pista 24

1, 3, 5, 6, 7

Aprendre i reflexionar sobre els adjectius per descriure les peces de roba i practicar la comprensió i expressió orals.

Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 86-87

5’

2. Decidir si unes afirmacions són verdaderes o falses i corregir-ne les falses. SB, p. 68 1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari

après anteriorment. 5’

3. STOP AND THINK! Trobar a l’exercici 1 els sinònims i antònims d’unes paraules que es donen. SB, p. 68

1, 3, 5, 6 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’ Ex. 1-4

WB, p. 52




10’

Reading. An Internet Article4. Llegir i/o escoltar un article i identificar la resposta correcta. SB, p. 69; Class CD 2, pista 25

1, 3, 6, 7 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T69 10’

5. Trobar en el text frases que demostrin que unes afirmacions són falses. SB, p. 69 1, 3, 6, 7

Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

6. Copiar i completar frases. SB, p. 69 1, 3, 6, 7Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

ENVIRONMENT. Llegir dades sobre el rebuig anual de roba al Regne Unit i contestar la pregunta que es formula. Després, comprovar la resposta. SB, p. 69

1, 2, 3, 5, 6, 7Ampliar els coneixements sobre reciclatge dels alumnes i autocorregir-se.


4’ Ex. 5-6WB, p. 53

60




que es treballen


casa

6asessió


10’

Listening1. Mirar unes fotografies sobre texans i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 70


Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.

5’

2. Escoltar un podcast sobre moda i contestar preguntes de comprensió sobre l’enregistrament. SB, p. 70;Class CD 2, pista 26



3. Tornar a escoltar l’enregistrament i triar la frase que diu un dels interlocutors del podcast. SB, p. 70; Class CD 2, pista 26


Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T70Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T149Es poden copiar les preguntes a la pissarra i completar-les entre tots o repartir fotocòpies. TM, T152

10’

Speaking4. Triar la millor resposta per completar unes frases. SB, p. 70

1, 3, 5, 6, 7, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques per donar consells.


5’ Ex. 1WB, p. 54


Identificar correctament els patrons d’accentuació de les paraules a les oracions.


5’

ACTION! Triar tres esdeveniments d’una llista, per parelles, donar consells al company/a sobre la roba que han de portar a cadascun amb les expressions de l’exercici 4 i comprovar si hi està d’acord o no. SB, p. 70


61





que es treballen


casa

7asessió


5'

Writing: An Advice Column ResponseLlegir la informació útil per escriure un consell en resposta a una pregunta d’una secció de consultes. SB, p. 71

1, 3, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una resposta a una pregunta d’una secció de consultes i practicar la comprensió escrita.

5'

5. Llegir el model de resposta a una pregunta d’una secció de consultes i copiar i completar una fitxa. SB, p. 71

1, 2, 3, 6, 8

Identificar l’estructura d’una resposta a una pregunta d’una secció de consultes i practicar la comprensió i expressió escrites.

Vegeu suggeriments. TM, T71Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T71Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T141

15’

Writing Help: Adjective Order6. Llegir l’apartat Writing Help sobre l’ordre dels adjectius, mirar els adjectius en negreta del model de l’exercici 5 i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 71

1, 3, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre l’ordre dels adjectius dins l’oració.


5’

7. Col·locar unes paraules en l’ordre correcte per fer frases. SB, p. 71 1, 3, 6

Practicar i reflexionar sobre l’ordre dels adjectius dins l’oració.

5’

Writing in ACTION!: Write an advice column responseCompletar la fitxa de l’exercici 5 amb dades sobre una possible pregunta d’una secció de consultes, escriure’n una resposta amb aquestes dades i el model com a ajuda i parar atenció a l’ordre dels adjectius. SB, p. 71

1, 3, 5, 6, 7, 8



20’ Ex. 2-4WB, p. 54

62





8asessió


5’


1, 3, 5, 6

Repassar el vocabulari i la gramàtica de la unitat i practicar la comprensió oral.


10’

Time Out! 6Find the mistakes! Trobar les errades al dibuix i escriure frases amb els modals. SB, p. 113


Be the fashion police! Per parelles, donar la seva opinió sobre la roba que porten els personatges del dibuix de l’exercici anterior. Després, fer suggeriments sobre la roba que podrien portar posada. SB, p. 113


Puzzle time! Identificar els adjectius relacionats amb la moda i seguir la ruta fins arribar a la botiga de roba preferida de la Sandra. SB, p. 113


Culture Magazine: Clothes Then and NowDir si unes afirmacions són verdaderes o falses i després, comprovar les respostes. SB, p. 123



Llegir i/o escoltar uns textos sobre moda i comprovar les respostes de l’exercici anterior. SB, p. 123; Class CD 4, pista 8


5’

Did you know? Llegir dades interessants i curioses sobre les darreres tecnologies aplicades en la fabricació de roba. SB, p. 123

1, 2, 3, 6, 7, 8Ampliar els coneixements culturals i tecnològics dels alumnes.

5’Ex. 1-5LB, pp. 16-17Action! Interactive

63





que es treballen


casa

9asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 5, 6 Repassar i consolidar el vocabulari de la unitat.

Es poden repartir les respostes de la secció Language Builder. TM, T173-T174 o www.burlingtonbooks.es/action 3 (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’

Portfolio Task. Make a magazine page about dress codes. Fer l’activitat. WB, p. 140

1, 2, 3, 6, 7, 8





El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 174-175, 178www.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 185 1, 3, 6, 8 Donar consells.



64







que es treballen


casa

10asessió




10’







10'

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen en els fulls de treball. An action film or recycling?Worksheets, pp. 23-25


30’



que es treballen

Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments T Tasques per

fer a casa

11asessió



Vegeu respostes. TAIOP, pp. 124-125El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes. www.burlingtonbooks.es/ action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources, Unit Tests)

55’

65






Lesson Plan Unit 7: Blast Off!N. de


que es treballen


1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Parlar sobre els personatges que surten a les fotografies. SB, p. 74

1, 3, 6, 7, 8Familiaritzar els/les alumnes amb el tema de la unitat.


Vocabulary: Space1. Escoltar i repetir el vocabulari relacionat amb l’espai del cartell de la pàgina 74 i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 75; Class CD 3, pista 1

1, 3, 5, 6, 7

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb l’espai i els viatges espacials i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T75Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 87

5’

2. Copiar i completar frases amb les paraules de la pàgina 74. SB, p. 75 1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

3. Contestar preguntes relacionades amb l’espai. SB, p. 75 1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

ACTION! Per parelles, triar dues exposicions que els agradaria veure i justificar la seva tria al company/a. SB, p. 75





ASTRONOMY. Relacionar els noms dels planetes del sistema solar amb la posició que ocupen respecte al Sol. Després, comprovar les respostes. SB, p. 75

1, 3, 5, 6, 7

Reforçar o ampliar els coneixements dels alumnes sobre astronomia i autocorregir-se.


5’

Listening. Discussing Plans4. Contestar preguntes d’opinió. SB, p. 75 1, 3, 6, 8 Presentar el tema del

listening als alumnes.


5’

5. Escoltar una conversa sobre una sortida escolar i contestar la pregunta que es formula.SB, p. 75; Class CD 3, pista 2


6. Tornar a escoltar la conversa i contestar preguntes de comprensió. SB, p. 75; Class CD 3, pista 2

1, 3, 6 ,7 Obtenir informació específica d’un text oral.

Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral segons les necessitats dels alumnes. TM, T150Es poden copiar les preguntes a la pissarra i completar-les entre tots o repartir fotocòpies. TM, T153

5’


66







que es treballen


casa

2asessió

Speaking: Talking About Plans1. Useful Language. Llegir unes preguntes i contestar-les de manera que siguin verdaderes en el seu cas.SB, p. 76

1, 3, 5, 6, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per parlar de plans.


5’

2. STOP AND THINK! Recordar altres mitjans de transport en anglès i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 76

1, 3, 5, 6Repassar el vocabulari relacionat amb els mitjans de transport.

5’



ACTION! Per parelles, canviar les paraules en negreta del diàleg de l’exercici 3 per fer-ne un de nou, triar una de les activitats que es proposen i practicar el diàleg amb el company/a. SB, p. 76

1, 3, 6, 8Practicar l’expressió oral i consolidar el vocabulari après anteriorment.

10’

Reading: A School Project4. Llegir una columna d’un projecte escolar i contestar les preguntes que es formulen. SB, pp. 76-77



10’

5. Llegir i/o escoltar tot el projecte escolar i copiar i completar frases.SB, pp. 76-77; Class CD 3, pista 4

1, 2, 3, 6, 7 Obtenir informació específica d’un text escrit. 5’



7. Trobar en el text paraules i expressions a partir d’unes definicions que es donen. SB, p. 77

1, 3, 5, 6 Practicar el vocabulari de la lectura. 5’ Ex. 1-5

WB, p. 57

67





que es treballen


3asessió


5’

Grammar: Future TensesLlegir el quadre gramatical sobre els temps de futur (will, be going to i el Present Continuous amb valor de futur). SB, p. 78



5'

1. Copiar i completar frases amb will o won’t i comparar les respostes amb les del company/a. SB, p. 78

1, 3, 6 Practicar l’ús del futur amb will. 6’

2. Escriure preguntes amb will i les paraules que es donen. SB, p. 78 1, 3, 6 Practicar l’ús del futur amb

will. 4’

3. Mirar un dibuix i contestar les preguntes de l’exercici 2. SB, p. 78 1, 3, 6 Practicar l’ús del futur amb

will. 5’

ACTION! Demanar a deu amics/igues que facin prediccions de futur sobre uns temes que es donen, comparar els resultats i comentar-los davant la classe. SB, p. 78

1, 3, 6, 8 Practicar l’ús del futur amb will. 6’

4. Copiar i completar frases sobre unes piulades que es donen amb la forma correcta de be going to. SB, p. 78

1, 2, 3, 6, 7 Practicar l’ús del futur amb be going to. 7’

5. Escriure preguntes amb be going to i les paraules que es donen. SB, p. 79 1, 3, 6 Practicar l’ús del futur amb

be going to. 6’

6-7. Mirar els horaris de dues persones, contestar les preguntes de l’exercici 5 amb be going to. Després, escoltar l’enregistrament per comprovar les respostes. SB, p. 79; Class CD 3, pista 5

1, 3, 5, 6

Practicar l’ús del futur amb be going to i autocorregir-se practicant la comprensió oral.

6’

8. ABOUT ME. Copiar i completar frases amb el Present Continuous dels verbs entre parèntesis de manera que siguin verdaderes en el seu cas i identificar les que tenen valor de futur. SB, p. 79

1, 3, 6, 8Practicar l’ús del Present Continuous amb valor de futur.

5' Ex. 1-7WB, pp. 58-59

68





4asessió


10'

Grammar: First ConditionalLlegir el quadre gramatical sobre el primer condicional. SB, p. 79



7’

9. Copiar i completar frases amb el primer condicional i la forma correcta dels verbs entre parèntesis. SB, p. 79

1, 3, 6, 7 Practicar l’ús del primer condicional. 7’


1, 6

Identificar i practicar correctament els patrons d’entonació de les oracions compostes.


5’

10. Completar un article amb el primer condicional i uns verbs entre parèntesis i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 79

1, 3, 6, 7 Practicar l’ús del primer condicional. 6’

Grammar in ACTION! Per parelles, fer i contestar preguntes sobre unes situacions que es donen. SB, p. 79

1, 3, 6, 8 Practicar oralment el contingut gramatical de la secció. 10’ Ex. 8-10

WB, p. 59



El professor/a tria l’activitat que és més adient als alumnes. 10’

69




que es treballen


casa

5asessió


5’

Vocabulary: Space Travel1. Escoltar i repetir uns verbs acolorits i fer un qüestionari sobre l’espai. Després, comprovar les respostes. SB, p. 80; Class CD 3, pista 6

1, 3, 5, 6, 7

Aprendre i reflexionar sobre vocabulari relacionat amb els viatges espacials i practicar la comprensió i expressió orals. Autocorregir-se.

Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 87Vegeu respostes. SB, p. 106

10’

2. Triar la resposta correcta. SB, p. 80 11, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

3. STOP AND THINK! Llegir informació sobre les paraules que tenen diferents categories gramaticals i trobar a l’exercici 1 casos de paraules que facin la funció de verb i nom alhora. SB, p. 80

1, 3, 5, 6Reforçar o ampliar els coneixements lingüístics dels alumnes.

5’ Ex. 1-3WB, p. 60



El professor/a tria l’activitat que és més adient als alumnes. 5’

Reading. A Brochure4. Llegir i/o escoltar un fullet i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 81;Class CD 3, pista 7

1, 3, 6, 7 Practicar la comprensió escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T81Ampliar la informació amb l es dades que es donen. TM, T81Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.

10’

5. Trobar informació en el text.SB, p. 81 1, 3, 6, 7 Obtenir informació específica


6. Contestar preguntes de comprensió. SB, p. 81 1, 3, 6, 7 Obtenir informació específica


SCIENCE. Llegir dades sobre el descobriment de núvols i gel a Mart i contestar la pregunta que es formula. Després, comprovar les respostes. SB, p. 81

1, 3, 5, 6, 7Ampliar els coneixements d’astronomia dels alumnes i autocorregir-se.

Vegeu respostes. SB, p. 106 5’ Ex. 4-5WB, p. 61

70





que es treballen


casa

6asessió


5’

Listening1. Escoltar una conversa sobre el futur i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 82

1, 3, 6, 8 Introduir el tema de la secció. 5’

2. Escoltar una conversa sobre el futur i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 82;Class CD 3, pista 8



3. Copiar frases i tornar a escoltar la conversa per completar-les amb will o won’t. SB, p. 82; Class CD 3, pista 8



10’

Speaking4. Relacionar preguntes amb les seves respostes. SB, p. 82

1, 3, 5, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per fer prediccions.


5’ Ex. 1WB, p. 62


1, 6 Pronunciar correctament les contraccions amb will.


5’

ACTION! Per parelles, fer i contestar preguntes sobre com creuen que serà la vida d’aquí a 50 anys amb les expressions de l’exercici 4 com a ajuda i després, comunicar les prediccions del company/a davant la classe. SB, p. 82


HISTORY. Llegir una citació de Neil Armstrong i contestar la pregunta que es formula. Després, comprovar la resposta. SB, p. 82



5’

71




que es treballen


casa

7asessió


Recordar què s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes

5'

Writing: A PredictionLlegir la informació útil per escriure una predicció. SB, p. 83

1, 3, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’una predicció i practicar la comprensió escrita.

2'

5. Llegir una predicció sobre com serà la vida d’aquí a 70 anys i copiar i completar una fitxa. SB, p. 83

1, 3, 6, 7

Identificar l’estructura d’una predicció i practicar la comprensió i expressió escrites.


15’

Writing Help: Connectors of Addition6. Llegir l’apartat Writing Help sobre les conjuncions copulatives, tornar a mirar el model de predicció de l’exercici 5 per trobar-ne tres exemples. SB, p. 83

1, 3, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre les funcions de les conjuncions copulatives.


10’

7. Afegir una conjunció copulativa a unes frases. SB, p. 83 1, 3, 6,7

Practicar i reflexionar sobre les funcions de les conjuncions copulatives.

5’

Writing in ACTION!: Write a prediction about life in 70 yearsCompletar la fitxa de l’exercici 5 amb dades sobre les seves prediccions de com serà la vida d’aquí a 70 anys i escriure’n una predicció amb aquestes dades i el model com a ajuda i parar atenció a les conjuncions copulatives. SB, p. 83

1, 3, 5, 6, 7, 8



18’ Ex. 2-5WB, p. 62

72




que es treballen


casa

8asessió


5’


1, 3, 5, 6



10’

Time Out! 7Test your speed! Mirar els dibuixos i escriure en cinc minuts totes les frases que puguin sobre el que faran amb be going to. SB, p. 114


Be a fortune teller! Per parelles, fer prediccions sobre el futur del company/a i dir si hi estan d’acord. SB, p. 114


Puzzle time! Escriure en cinc minuts totes les frases que puguin amb les paraules que es donen. SB, p. 114


Culture Magazine: Looking at the SkyLlegir i/o escoltar uns textos sobre aplicacions per al mòbil relacionades amb l’espai. Triar les que els semblin més interessants i justificar la seva resposta. SB, p. 124; Class CD 4, pista 9

1, 2, 3, 6, 7Ampliar els coneixements d’astronomia i tecnològics dels alumnes.

5’

Space Quotes. Llegir algunes cites de personatges famosos i dir si hi estan d’acord. SB, p. 124

1, 2, 3, 6, 7 Ampliar els coneixements d’astronomia dels alumnes. 5’

Fact File: Venus. Completar les frases sobre el planeta Venus amb els nombres que es donen i després, comprovar les respostes. SB, p. 124

1, 3, 5, 6, 7Ampliar els coneixements d’astronomia dels alumnes i autocorregir-se.

Vegeu respostes. SB, p. 127 5’Ex. 1-4LB, pp. 18-19Action! Interactive

73





que es treballen


casa

9asessió



10’

Portfolio Task. Make a brochure for a city of the future. Fer l’activitat. WB, p. 141

1, 3, 6, 7, 8





El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 175, 178 owww.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 186 1, 3, 6, 8 Parlar de plans.



74







que es treballen


10asessió



Es poden repartir les respostes de l’exercici de traducció.www.burlingtonbooks.es (Teacher’s Zone, Answer Keys, Workbook)

10’







10'

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen en els fulls de treball. An action film about recycling?Worksheets, pp. 26-28


30’



que es treballen


casa

11asessió

Unit 7 Test. Triar el test adient per als alumnes.TAIOP, pp. 60-66(Teacher’s Zone, Audio Material, Teacher’s All-in-One Pack)pista 11, TAIOP, p. 66



55’

75





Lesson Plan Unit 8: Saving Our CitiesN. de



1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 84 1, 3, 6, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes

amb el tema de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T84 5’

Vocabulary: Around Town1. Escoltar i repetir el vocabulari acolorit de l’anunci de la pàgina 84 i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 85; Class CD 3, pista 9

1, 3, 5, 6, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els llocs de la ciutat i practicar la comprensió i expressió orals.


5’

2. STOP AND THINK! Recordar altres llocs de la ciutat i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 85

1, 3, 5, 6, 7Repassar el vocabulari relacionat amb els llocs de la ciutat.

5’

3. Escoltar i repetir unes paraules i relacionar-les amb unes fotografies. SB, p. 85; Class CD 3, pista 10

1, 3, 5, 6, 7Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els llocs de la ciutat.

5’

4. Triar la paraula que correspon en cada cas. SB, p. 85 1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après


ACTION! Triar cinc llocs de la seva ciutat i dibuixar un mapa amb la ruta per anar-hi en bicicleta. SB, p. 85

1, 2, 3, 6, 7, 8 Practicar oralment el vocabulari de la unitat. 5’




Listening. Making Recommendations5. Mirar unes fotografies d’atraccions turístiques de Xangai i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 85

1, 2, 3, 6, 7, 8 Presentar la temàtica del listening als alumnes.


5’

6. Escoltar i repetir un diàleg i contestar si les indicacions són correctes o no. SB, p. 85; Class CD 3, pista 11

1, 2, 3, 5, 6, 7 Obtenir informació específica d’un text oral.


7. Llegir unes frases i tornar a escoltar la conversa per triar la resposta correcta. SB, p. 85; Class CD 3, pista 11


Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T84Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral segons les necessitats dels alumnes. TM, T150Es poden copiar les preguntes a la pissarra i completar-les entre tots o repartir fotocòpies. TM, T153

5’

ACTION! Preguntar a deu amics/igues quines de les opcions que es donen fan servir per demanar indicacions a la gent i crear un diagrama de barres amb els resultats obtinguts. SB, p. 85



76








2asessió

Speaking: Giving Directions1. Useful Language. Relacionar unes expressions amb els senyals adients.SB, p. 86

1, 3, 5, 6, 7, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per donar indicacions.


5’

2. Escoltar i repetir un diàleg i contestar si les indicacions són correctes o no.SB, p. 86; Class CD 3, pista 12

1, 3, 4, 6, 7 Practicar la comprensió i expressió orals. Vegeu suggeriments. TM, T86 10’


1, 3, 4, 6, 7, 8Practicar l’expressió oral i consolidar el vocabulari après anteriorment.

7’

Reading: A Factual Article3. Llegir i/o escoltar un article sobre la contaminació a la Xina i contestar la pregunta que es formula. SB, pp. 86-87; Class CD 3, pista 13



10’

4. Corregir frases amb la informació del text. SB, p. 87 1, 2, 3, 6, 7

Obtenir informació específica d’un text escrit.

6’

5. Copiar i completar frases. SB, p. 87 1, 2, 3, 6, 7Obtenir informació específica d’un text escrit.

7’

6. Trobar en el text paraules a partir d’unes definicions que es donen. SB, p. 87

1, 3, 5, 6Obtenir informació específica d’un text escrit.

5’

ACTION! Situar la Xina al mapa de les pàgines 128-129 i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 87

1, 6, 7

Ampliar els coneixements geogràfics dels alumnes.

5’

Ex. 1-4WB, p. 65

77





que es treballen

Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments T Tasques per fer

a casa

3asessió


7’

Grammar: Present Perfect SimpleLlegir el quadre gramatical sobre el Present Perfect Simple i les expressions que l’acompanyen. SB, p. 88


Vegeu suggeriments. TM, T88Recordar als alumnes que poden consultar l’Spelling Appendix, la Irregular Verb List i el Grammar Appendix. SB, p. 131; SB, pp. 137-138; WB, p. 112

6’

1. Copiar i completar frases amb el Present Perfect Simple en afirmativa dels verbs entre parèntesis. SB, p. 88

1, 2, 3, 6, 7 Practicar l’ús del Present Perfect Simple. 5’

2. Relacionar els noms de les persones de l’exercici 1 amb les ciutats que han visitat. Després, comprovar les respostes. SB, p. 88

1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 Practicar l’ús del Present Perfect Simple i autocorregir-se. Vegeu respostes. SB, p. 106 3’

3. Copiar i completar un quadre amb la conjugació correcta d’uns verbs irregulars. SB, p. 88

1, 3, 5, 6 Practicar les formes de passat i participi dels verbs irregulars.

Recordar als alumnes que poden consultar la Irregular Verb List. SB, pp. 137-138

5’

4-5. Copiar i completar frases amb el Present Perfect Simple en afirmativa o negativa d’uns verbs entre parèntesis. Després, escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes. SB, p. 88; Class CD 3, pista 14

1, 2, 3, 5, 6, 7, 8Practicar l’ús del Present Perfect Simple i autocorregir-se practicant la comprensió oral.

5’

GEOGRAPHY. Recordar les capitals del món que coneguin i relacionar unes que es donen amb els seus països. Després, comprovar les seves respostes. SB, p. 88

1, 3, 5, 6, 7Ampliar els coneixements geogràfics dels alumnes i autocorregir-se.


6. Mirar unes il·lustracions i escriure frases amb les paraules que es donen i el Present Perfect Simple en afirmativa o negativa.SB, p. 88

1, 3, 6 Practicar l’ús del Present Perfect Simple. 5’

7. Triar les expressions temporals correctes a unes frases. SB, p. 88 1, 3, 6

Practicar l’ús del Present Perfect Simple i de les expressions temporals que l’acompanyen.

5’

8. Escriure preguntes amb les paraules que es donen i el Present Perfect Simple, mirar un dibuix i contestar-les. SB, p. 89

1, 3, 6 Practicar l’ús del Present Perfect Simple. 5’

9. Completar un text amb la forma adient del Present Perfect Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 89

1, 2, 3, 6, 7 Practicar l’ús del Present Perfect Simple.

Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T89

6’ Ex. 1-6WB, pp. 66-67

78





4asessió


Recordar allò que s’ha après a la sessió anterior i detectar possibles dubtes.

10'

Grammar: for / sinceLlegir el quadre gramatical sobre el contrast entre for i since. SB, p. 89


Vegeu suggeriments. TM, T89Recordar als alumnes que poden consultar el Grammar Appendix. SB, p. 113

10’

10. Escriure frases amb les paraules que es donen, el Present Perfect Simple i for o since. SB, p. 89

1, 2, 3, 6, 7, 8Practicar l’ús del Present Perfect Simple amb for i since.

5’

11. ABOUT ME: Copiar i completar frases de manera que siguin verdaderes en el seu cas. SB, p. 89

1, 3, 6, 8 Practicar l’ús del Present Perfect Simple. 10’

Grammar in ACTION! Copiar i completar preguntes amb el Present Perfect Simple i per parelles, fer-les i contestar-les. SB, p. 89

1, 3, 6, 8Practicar oralment el contingut gramatical de la secció.

10’




10’ Ex. 7-9WB, pp. 66-67

79




que es treballen


casa

5asessió


5’

Vocabulary: The Environment1. Escoltar i repetir uns verbs relacionats amb el medi ambient i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 90; Class CD 3, pista 15

1, 3, 5, 6, 7

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb el medi ambient i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T90Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, pp. 87-88

5’

2. STOP AND THINK! Llegir la informació sobre els phrasal verbs, mirar uns que es donen i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 90

1, 3, 6 Aprendre i reflexionar sobre els phrasal verbs. Vegeu suggeriments. TM, T90 5’


Pronunciar correctament els sons consonàntics finals de paraules com flight, card i week.


3. Copiar i completar frases amb la forma correcta dels verbs de l’exercici 1. SB, p. 90 1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

4. Triar les paraules correctes per comprendre el significat d’unes paraules en cursiva. SB, p. 90

1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après anteriorment. 4’ Ex. 1-4

WB, p. 68




Reading: An Environmental Article5. Llegir i/o escoltar un article sobre el medi ambient i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 91; Class CD 3, pista 16


Vegeu suggeriments. TM, T91Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T91Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina. www.burlingtonbooks.es.

8’

6. Relacionar paraules de dues columnes per fer frases. SB, p. 91 1, 2, 3, 6, 7 Obtenir informació específica




HISTORY. Llegir informacions sobre el filòsof grec Plató i posar unes lletres en ordre per esbrinar el nom de l’illa sobre la qual va escriure. Després, comprovar la resposta. SB, p. 91

1, 2, 3, 5, 6, 7Ampliar els coneixements culturals dels alumne i autocorregir-se.


4’ Ex. 5-6WB, p. 69

80





que es treballen


casa

6asessió


5’

Listening1. Fer un qüestionari sobre reciclatge i llegir els resultats obtinguts. SB, p. 92

1, 3, 4, 6, 7, 8 Introduir el tema de la secció.


5’

2. Escoltar una conversa entre dos amics que parlen del qüestionari i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 92; Class CD 3, pista 17



3. Tornar a escoltar la conversa i contestar preguntes de comprensió. SB, p. 92; Class CD 3, pista 17



10’

Speaking4. ABOUT ME: Contestar preguntes personals relacionades amb el reciclatge. SB, p. 92

1, 3, 5, 6, 7, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques per parlar d’experiències.


5’

5. Comparar les seves respostes amb les del company/a. SB, p. 92 1, 3, 6, 7, 8

Utilitzar les fórmules lingüístiques per parlar d’experiències.

5’ Ex. 1WB, p. 70


1, 6, 7

Pronunciar correctament els sons vocàlics de paraules com animal i product.


5’

ACTION! Copiar el quadre de la pàgina 135 i per parelles, fer preguntes al company/a per omplir-lo amb adverbis de freqüència o expressions temporals i contestar-les amb la informació del quadre de la pàgina 136. Després, intercanviar-se els papers. SB, p. 92

1, 4, 5, 7, 8 Practicar l’expressió oral. Es poden repartir fotocòpies dels quadres. TM, T141 10’

81





7asessió


3'

Writing: A Holiday BlogLlegir la informació útil per escriure un blog sobre unes vacances. SB, p. 93

1, 3, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura d’un blog sobre vacances i practicar la comprensió escrita.


6. Llegir un blog sobre unes vacances a Curitiba, Brasil, i copiar i completar una fitxa. SB, p. 93

1, 2, 3, 6, 7, 8

Identificar l’estructura d’un blog sobre vacances i practicar la comprensió i expressió escrites.

Es pot demanar que copiïn el quadre o utilitzar la fitxa fotocopiable. TM, T141Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T93

15'

Writing Help: Connectors of Cause and Effect7. Llegir l’apartat Writing Help sobre les conjuncions causals i consecutives, tornar a mirar el model de blog de l’exercici 6 i trobar-hi dos exemples de cada. SB, p. 93

1, 3, 5, 6Aprendre i reflexionar sobre les conjuncions causals i consecutives.


10’

8. Triar les conjuncions adients per completar unes frases. SB, p. 93 1, 3, 6

Reflexionar sobre les funcions de les conjuncions causals i consecutives.

5’

GEOGRAPHY. Llegir dades interessants sobre el Brasil. SB, p. 93 1, 2, 3, 6, 7 Ampliar els coneixements

culturals dels alumnes. Vegeu suggeriments. TM, T93 5'

Writing in ACTION!: Write a holiday blog.Completar la fitxa de l’exercici 6 amb dades sobre unes vacances i escriure’n un blog amb aquestes dades i el model com a ajuda i parar atenció a les conjuncions causals i consecutives. SB, p. 93

1, 2, 3, 5, 6, 7, 8



15’ Ex. 2-4WB, p. 70

82




que es treballen


casa

8asessió


5’




10’

Time Out! 8Yes or no? Mirar els dibuixos i la llista de tasques que ha de fer l’Oliver i dir quines ha fet i quines, no. SB, p. 115


Be a detective! Esbrinar si l’Oliver és culpable o inocent dels danys al cartell d’una fàbrica. Buscar proves a la llista de l’exercici anterior. SB, p. 115


Puzzle time! Unir les peces del trencaclosques per fer els noms de sis llocs i tres phrasal verbs, y després completar frases amb aquestes paraules. SB, p. 115


Culture Magazine: City LifeLlegir i/o escoltar tres textos sobre algunes ciutats interessants d’arreu del món i relacionar el nom del lloc amb el text corresponent. Després, identificar les frases del text que els han ajudat a decidir i comprovar les respostes.SB, p. 125; Class CD 4, pista 10



City Trivia. Completar frases amb les paraules que es donen i després comprovar les respostes. SB, p. 125



Shared Space Roads. Llegir el text i donar la seva opinió. SB, p. 125 1, 2, 3, 6, 7, 8 Ampliar els coneixements

culturals dels alumnes. 5’Ex. 1-5LB, pp. 20-21Action! Interactive

83





que es treballen


casa

9asessió



10’

Portfolio Task. Make a tourist map of an interesting street. Fer l’activitat. WB, p. 142

1, 2, 3, 5, 6, 7





El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 175-176 i 178www.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 187 1, 3, 6, 8 Parla d’experiències.



84







que es treballen


10asessió




10’







10'

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen en els fulls de treball. The fashion reportWorksheets, pp. 29-31


30’



que es treballen


a casa

11asessió



Vegeu respostes. TAIOP, pp. 129-131El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes www.burlingtonbooks.es/ action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources, Unit Tests)

55’

85






Lesson Plan Unit 9: What's New?N. de



1asessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. Demanar als alumnes que mirin l’enquesta sobre mòbils i comentar-la. SB, p. 94


Vocabulary: Mobile Phones1. Escoltar i repetir el vocabulari relacionat amb els telèfons mòbils de la pàgina 94 i identificar quins surten a unes fotografies. SB, p. 95;Class CD 3, pista 18

1, 3, 5, 6, 7

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els telèfons mòbils i practicar la comprensió i expressió orals.

Es pot consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary. WB, p. 88 5’

Pronunciation. Fer els exercicis de pràctica de pronunciació de la secció. SB, p. 95 1, 6, 7 Pronunciar correctament els sons de

paraules com very i way.Trobaran aquests exercicis al Pronunciation Appendix. SB, p. 134 5’

2. STOP AND THINK! Llegir informació sobre els cognates i trobar-ne algun cas al vocabulari de la pàgina 94. SB, p. 95

1, 3, 5, 6 Aprendre i reflexionar sobre els cognates. Vegeu suggeriments. TM, T95 5’

3. Reescriure frases canviant de lloc unes paraules en negreta. SB, p. 95 1, 3, 6 ,7 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

4. Relacionar paraules de dues columnes per fer frases. SB, p. 95 1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’

ACTION! Fer el qüestionari de la pàgina 94 i comparar les seves respostes amb les del company/a. SB, p. 95





Listening: Talking About Phones5. Mirar unes fotografies de telèfons mòbils des de la seva creació i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 95

1, 3, 6, 7 Presentar la temàtica del listening als alumnes.


5’

6. Escoltar una conversa sobre una exposició de telefonia mòbil i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 95; Class CD 3, pista 19


7. Tornar a escoltar l’enregistrament i decidir si unes frases són verdaderes o falses. SB, p. 95; Class CD 3, pista 19


Vegeu suggeriments. TM, T95Es pot fer l’activitat opcional de comprensió oral segons les necessitats dels alumnes. TM, T150Es poden copiar les preguntes a la pissarra i completar-les entre tots o repartir fotocòpies. TM, T153

5’


86








2asessió

Speaking: Agreeing and Disagreeing1. Useful Language. Identificar quines de les expressions que es donen, s’utilitzen per mostrar acord o desacord. SB, p. 96

1, 3, 5, 6, 7, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques adients per expressar acord i desacord.


5’

2. Escoltar i repetir un diàleg.SB, p. 96; Class CD 3, pista 20 1, 3, 6, 7, 8 Practicar la comprensió i




5’

Reading: A TV Guide Review3. Llegir i/o escoltar una crítica sobre un documental i contestar preguntes de comprensió.SB, pp. 96-97;Class CD 3, pista 21


Vegeu suggeriments. TM, T96Ampliar la informació amb les dades que es donen.. TM, T97Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a www.burlingtonbooks.es

10’

4. Trobar en el text a què fan referència unes xifres que es donen. SB, p. 96 1, 3, 6 Obtenir informació específica


5. Trobar en el text unes informacions que es demanen. SB, p. 96 1, 2, 3, 6, 7, 8 Obtenir informació específica


6. Trobar en el text antònims d’unes paraules que es donen. SB, p. 97 1, 3, 5, 6 Practicar el vocabulari de la

lectura. 5’

Did You Know? Llegir un text sobre el tipus de mapa desenvolupat per una tribu de l’Amazones. SB, p. 97

1, 2, 3, 6, 7, 8 Ampliar els coneixements dels alumnes. Vegeu suggeriments. TM, T97 5’

ACTION! Fer una enquesta a deu companys/es sobre telèfons mòbils i crear un diagrama de barres per mostrar-ne els resultats. SB, p. 97

1, 3, 4, 6, 7, 8 Practicar l’expressió oral i donar la seva opinió. 5’ Ex. 1-5

WB, p. 73

87






3asessió



5’

Grammar: The PassiveLlegir el quadre gramatical sobre la veu passiva en present i passat. SB, p. 98


Vegeu suggeriments. TM, T98Recordar als alumnes que poden consultar l’Spelling Appendix, la IrregularVerb List i el Grammar Appendix. SB, p. 131; SB, pp. 137-138; WB, p. 114

10’

1. Copiar i completar frases amb la veu passiva en present d’uns verbs entre parèntesis i contestar la pregunta que es formula. SB, p. 98

1, 3, 6, 7 Practicar l’ús de la veu passiva en present.




10’

3. Copiar i completar unes pistes sobre invencions amb la veu passiva en present dels verbs entre parèntesis i relacionar-les amb uns dibuixos d’invencions. SB, p. 98

1, 3, 6, 7 Practicar l’ús de la veu passiva en present. 10’

4. Completar un text amb la veu passiva en present dels verbs entre parèntesis. SB, p. 98

1, 2, 3, 6, 7 Practicar l’ús de la veu passiva en present.


5’

5. ABOUT ME: Escriure preguntes amb les paraules que es donen i la veu passiva en present i contestar-les de manera que siguin verdaderes en el seu cas. SB, p. 99

1, 3, 6, 7, 8 Practicar l’ús de la veu passiva en present. 5’ Ex. 1-4

WB, p. 74

88





4asessió


5'

6. Llegir els resultats d’una enquesta i copiar i completar frases amb la veu passiva en passat dels verbs entre parèntesis. SB, p. 99

1, 2, 3, 4, 6, 7 Practicar l’ús de la veu passiva en passat. 6’

7. Fer tres frases en afirmativa i negativa amb la veu passiva en passat sobre com era la vida 100 anys enrere. SB, p. 99

1, 3, 6, 7, 8 Practicar l’ús de la veu passiva en passat. 7’

8. Escriure preguntes amb les paraules que es donen i la veu passiva en passiva i relacionar-les amb les seves respostes. SB, p. 99

1, 2, 3, 6, 7 Practicar l’ús de la veu passiva en passat. 8’


1, 6, 7Pronunciar correctament les formes febles de was i were.


5’

Grammar in ACTION! Escriure preguntes sobre les activitats familiars del company/a del dia anterior amb les paraules que es donen i la veu passiva en passat i per parelles, fer i contestar aquestes preguntes. SB, p. 99

1, 3, 6, 7, 8 Practicar oralment la gramàtica de la secció. 10’

TECHNOLOGY. Llegir dades interessants sobre el lloc web de xarxes socials Myspace i contestar la pregunta que es formula. Després, comprovar la resposta. SB, p. 99

1, 2, 3, 5, 6, 7Ampliar els coneixements dels alumnes i autocorregir-se.


4’




10’ Ex. 5-9WB, pp. 74-75

89





5asessió


6’

Vocabulary: Adjectives1. Escoltar i repetir uns adjectius i contestar quins es poden fer servir per descriure unes fotografies relacionades amb la tecnologia. SB, p. 100; Class CD 3, pista 23

1, 3, 5, 6, 7

Aprendre i reflexionar sobre els adjectius descriptius i practicar la comprensió i expressió orals.

Vegeu suggeriments. TM, T100Poden consultar el significat d’aquestes paraules al Glossary.WB, p. 88

5’

2. Identificar quines paraules no poden ser descrites per uns adjectius que es donen. SB, p. 100

1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après anteriorment. 5’

3. Reescriure frases amb paraules de l’exercici 1. SB, p. 100 1, 3, 6, 7 Practicar el vocabulari après

anteriorment. 5’ Ex. 1-5WB, p. 76

4. STOP AND THINK! Llegir la informació sobre els sufixos -ful i -less, trobar un adjectiu amb aquests sufixos a l’exercici 1 i recordar-ne més casos. SB, p. 100

1, 3, 5, 6 Aprendre i reflexionar sobre els sufixos per fer adjectius 5’




Reading: An Internet Article5. Llegir i/o escoltar un article d’Internet i contestar la pregunta que es formula. SB, pp. 100-101; Class CD 3, pista 24


Vegeu suggeriments. TM, T101Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T101Es pot consultar l’enllaç que ofereix informació addicional sobre la temàtica del text a l’Interactive Whiteboard o a la pàgina www.burlingtonbooks.es.

10’

6. Trobar en el text a què fan referència unes frases que es donen. SB, p. 101 1, 2, 3, 6, 7, 8 Obtenir informació específica


7. Contestar preguntes de comprensió. SB, p. 101 1, 2, 3, 6, 7, 8 Obtenir informació específica


TECHNOLOGY. Llegir dades interessants sobre les aplicacions de la biònica en els éssers humans i contestar la pregunta que es formula. Després, comprovar la resposta. SB, p. 101

1, 3, 5, 6, 7, 8Ampliar els coneixements tecnològics dels alumnes i autocorregir-se.


90






6asessió



10’

Listening1. Mirar fotografies d’invencions i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 102


Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T102

10’

2. Escoltar un enregistrament sobre invencions i contestar què tenen en comú tots els inventors de qui es parla. SB, p. 102; Class CD 3, pista 25

1, 2, 3, 6, 7Obtenir informació específica d’un text oral.

Vegeu suggeriments. TM, T102Vegeu transcripció TM, T147 10’

3. Tornar a escoltar l’enregistrament i triar dues respostes correctes per a cada frase. SB, p. 102; Class CD 3, pista 25

1, 2, 3, 6, 7Obtenir informació específica d’un text oral.


10’

Speaking4. Relacionar preguntes amb les seves respostes i esbrinar de quina invenció es parla. SB, p. 102

1, 4, 5, 7, 8Utilitzar les fórmules lingüístiques per parlar d’invencions.


5’ Ex. 1WB, p. 78

ACTION! Copiar una fitxa i omplir-la amb la informació de les pàgines 135-136 i per parelles, fer i contestar preguntes per esbrinar de quina invenció es tracta amb les preguntes de l’exercici 4 com a ajuda. Després, intercanviar-se els papers. SB, p. 102


91




que es treballen


casa

7asessió


3'

Writing: An Opinion EssayLlegir la informació útil per escriure un article d’opinió. SB, p. 103

1, 3, 5, 6

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura dels articles d’opinió i practicar la comprensió escrita.

2'

5. Llegir un article d’opinió sobre l’iPhone, copiar i completar una fitxa. SB, p. 103 1, 3, 6, 7

Identificar l’estructura d’un article d’opinió i practicar la comprensió i expressió escrites.


15’

Writing Help: Checking for MistakesLlegir l’apartat Writing Help sobre el repàs de les estratègies d’escriptura que han vist en unitats anteriors per corregir errades. SB, p. 103

1, 3, 5, 6

Repassar i reflexionar sobre les regles i estratègies d’escriptura que han vist en unitats anteriors.


5'

6. Corregir les errades d’unes frases.SB, p. 103 1, 3, 5, 6

Practicar i aplicar les regles i estratègies d’escriptura que han vist en unitats anteriors.

5'

Writing in ACTION!: Write an opinion essay about the invention you think is the most important.Completar la fitxa de l’exercici 5 amb dades sobre una invenció i escriure’n un article d’opinió amb aquestes dades i el model com a ajuda i parar atenció a les estratègies d’escriptura que s’han vist al llarg del llibre per corregir errades. SB, p. 103

1, 2, 3, 5, 6, 7Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits al llarg del curs.


20’ Ex. 2-4WB, p. 78

TECHNOLOGY. Relacionar preguntes i respostes per obtenir informació sobre Steve Jobs. Després, comprovar les respostes. SB, p. 103

1, 2, 3, 5, 6, 7Ampliar els coneixements tecnològics i culturals dels alumnes i autocorregir-se.

Vegeu respostes. SB, p. 106Ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T103

5’

92




que es treballen


casa

8asessió


10’


1, 3, 5, 6



10’

Time Out! 9Play a game! Per parelles, jugar al marro. SB, p. 116


True or False? Escriure quatre frases com a mínim amb informació personal verdadera i falsa i la veu passiva en present i passat. Després, llegir les frases al company/a i esbrinar quines són les frases falses. SB, p. 116


Puzzle time! Identificar les frases verdaderes i seguir la ruta fins arribar al final. SB, p. 116


Culture Magazine: Hi-Tech SolutionsLlegir i/o escoltar tres textos sobre invencions i després relacionar uns títols amb el text adient. Després, comprovar les respostes.SB, p. 126; Class CD 4, pista 11



British Airways-#lookup. Llegir i/o escoltar el text. SB, p. 126; Class CD 4, pista 12



93





que es treballen


a casa

9asessió



10’

Portfolio Task. Invent a product. Fer l’activitat. WB, p. 143 1, 3, 5, 6, 7





El professor/a pot corregir les activitats a classe o donar una fotocòpia amb les respostes. TAIOP, pp. 176, 178www.burlingtonbooks.es/action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources)

20’

Extra Speaking. Per parelles, fer l’activitat. TAIOP, p. 188 1, 2, 3, 5, 6, 7 Parlar sobre invencions.



94







que es treballen


10asessió




10’







10'

Posar el DVD Welcome to Britain i fer les activitats que es proposen en els fulls de treball.The boys' day outWorksheets, pp. 32-34

1, 4, 8Practicar la comprensió oral amb suport audiovisual.

30’



que es treballen


casa

11asessió



Vegeu respostes. TAIOP, p. 131-133El professor/a pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes www.burlingtonbooks.es/ action3 (Teacher’s Zone, Test Factory and Other Editable Resources, Unit Tests)

55’

95





Action 3 Model de Programació d’aula€¦ · Web viewNOTA: es poden utilitzar els Interactive...

Documents

Transcript of Action 3 Model de Programació d’aula€¦ · Web viewNOTA: es poden utilitzar els Interactive...