NODO SUROCCIDENTE

Acta 02

Fecha: 8 de febrero de 2013

Hora: 4:20 p.m.

Lugar: Universidad del Valle

Sala Baena (2006)

Por intermedio de la Coordinación del Nodo se realizó la convocatoria a reunión a las

universidades participantes del Nodo Suroccidente con el objetivo de organizar el plan de

trabajo conjunto para el 2013.

INVITADOS: Universidad del Cauca, Universidad Mariana de Pasto, Universidad

Autónoma de Occidente de Cali, Universidad Javeriana de Cali, Universidad Santiago de

Cali, Universidad San Buenaventura, Universidad Nacional de Palmira. ICESI,

ASISTENTES

Universidad del Cauca: Nelly Ordóñez, Arleyo Cerón

Universidad de San Buenaventura: Martha Lucía Quintero

Universidad Santiago de Cali: Gladys Zamudio

Universidad Javeriana de Cali: se excusaron

Universidad Icesi: se excusaron

Universidad Autónoma: se excusaron

Universidad del Valle: Gladys Stella López, Karina Arenas, Ricardo Ramírez, Elba

Palacios, Alice Castaño. Se excusaron: Esperanza Arciniegas y Martha Lucía Salamanca

Orden del día

La profesora Gladys propone que la reunión gire alrededor de la discusión de los siguientes

puntos:

¿Qué se está haciendo en cada universidad en relación con lectura y la escritura?

¿Hasta qué punto funcionan en cada universidad como nodo de Redlees?

¿Qué propuestas hay para fortalecer el trabajo en la red?

Desarrollo

La profesora Gladys inicia la reunión recordando que el propósito es discutir los puntos

propuestos en la agenda para tener un contexto general sobre la situación del nodo

suroccidente y así poder socializarlo en la reunión de coordinadores de nodos que se

realizará en Bogotá el próximo 11 de febrero. Comenta, además, que la tarea acordada a

nivel nacional es reactivar los nodos para funcionar en red de manera regional y nacional,

debido a que hay una preocupación por el poco trabajo de los nodos, excepto una parte del

suroccidente, representada por la Universidad del Valle, que ha mantenido la realización de

conversatorios semestrales y la actualización permanente de la página del Nodo, y el de

Bogotá que se encargó de la organización del evento nacional llevado a cabo el año pasado.

Los asistentes aprueban la agenda y se da inicio a la reunión.

1. Universidad de San Buenaventura: la profesora Martha Lucía Quintero plantea que,

como una estrategia para generar la unión a nivel regional, en la última reunión del nodo

suroccidente se propuso ejecutar un proyecto de investigación entre las universidades que

pertenecen a éste. Teniendo esto en cuenta, propone que se debería definir qué se podría

investigar.

A continuación, la misma docente expone la situación de la USB en términos del trabajo

con lectura y escritura. En primer lugar, resalta que se ejecutan diversas acciones pero de

manera aislada; un ejemplo de ello es que hace aproximadamente un año y medio se

crearon las asignaturas Comprensión y Producción Textual I y II para los dos primeros

semestres de la Licenciatura en Educación para la Primera Infancia. Sin embargo, esto se

dio gracias a la gestión de algunas docentes del Departamento de Educación, que son

miembros de Redlees, y no hace parte de una política institucional. Además de este trabajo,

desde las Vicerrectorías Académica y de Investigaciones se realizan conversatorios y

talleres para los profesores. La docente finaliza su intervención comentando que el

propósito para este año es que todo el trabajo que se hace de manera aislada se estructure de

tal forma que se dinamicen las políticas internas y que este trabajo se haga desde el nodo de

Redless

2. Universidad Santiago de Cali: la profesora Gladys Zamudio proporciona un contexto

sobre el abordaje de la lectura y la escritura en esta institución. Comenta que desde hace

aproximadamente 10 años, el grupo de investigación en lenguaje ha venido trabajando el

concepto de comprensión -que va más allá de la lectura de textos impresos- con el fin de

considerar y discutir la complejidad del mismo. Como resultado de ello, lograron que la

universidad creara, por resolución, las asignaturas Comprensión y Producción I y II, en

grupos de máximo 30 estudiantes, obligatorias para todos los planes académicos de

pregrado en los primeros semestres. Sin embargo, esta política no se mantuvo porque en el

año 2010 se conformó una nueva administración en la universidad y hubo un cambio de

lineamientos curriculares, lo que a su vez modificó el componente de lectura y de escritura.

La consecuencia de esto fue que se fusionaron las dos asignaturas que se ofrecían en una

sola que ahora se llama Comunicación y Lenguaje.

A pesar de este panorama, la profesora Zamudio rescata que desde la Vicerrectoría

Académica se están trabajando rutas de formación docente y se propuso un diplomado en

competencias clave, entre ellas la comprensión y producción de textos, para la formación

de los docentes universitarios. En este diplomado se hizo un diagnóstico de los niveles de

comprensión y producción con que llegan los estudiantes, de tal manera que ya se conoce

qué se debe trabajar con los docentes para orientar un nuevo diplomado específicamente en

lectura y escritura.

La profesora Zamudio aclara que desde la adscripción de la USC a Redlees, todas las

actividades del Grupo de Investigación en Lenguaje -que ella lidera- en relación con la

lectura y la escritura se han programado a nombre del nodo Redlees, con el apoyo de la

Vicerrectoría de la universidad, lo que les permitió organizar un seminario de discusión que

convocó a todos los profesores de la universidad, durante los años 2009, 2010, y 2011. El

año pasado, debido a los problemas internos, no pudieron mantenerlo pero su propósito es

reiniciarlo en este año, con ocasión de los 10 años del grupo de investigación.

3. Universidad del Cauca: el profesor Arleyo manifiesta que la situación es similar a la de

la USC. A pesar de todo lo que habían logrado, como nodo de Redlees, los problemas

administrativos y presupuestales de la universidad, que ocasionaron el cambio de

directivas, incidieron en que sólo quedaran 2 de los profesores del nodo. Así, el seminario

anual que venían realizando desde el año 2009 y que se mantuvo en 2010 y 2011 no se

pudo realizar el año pasado. De todas maneras, el grupo de investigación Didáctica y

Discursos, bastante disminuido, sigue realizando, como nodo Redlees, algunas actividades

relacionadas con la lectura y la escritura en la universidad.

El profesor Arleyo comparte un proyecto que ha presentado, con el apoyo del grupo de

investigación, a las directivas de su universidad para la creación de un Centro de Escritura,

que ya fue aprobado en la Facultad y que sigue en trámite ante la administración central.

Este proyecto lo ha planteado como una investigación en la que pueden participar

profesores y estudiantes.

En relación con la articulación como nodo propone tres actividades macro: (1) un seminario

permanente de estudio y discusión sobre asuntos del interés de Redlees, (2) retomar la

propuesta de la reunión anterior de un proyecto de investigación interinstitucional de la

región y (3) organizar y mantener un foro de discusión virtual a través de un blog, con la

participación de docentes y de estudiantes.

En relación con la propuesta 3, la profesora Gladys aclara que el nodo ya tiene un blog en

el que se encuentran materiales de discusión y las relatorías de todos los conversatorios

semestrales de Univalle de las otras universidades que han compartido sus actividades.

Recuerda, además, la página de Redlees, en la que también hay espacio para una

comunicación permanente, pero que no hemos sabido aprovechar. Una de las dificultades,

manifiesta la profesora, es que debe haber una persona encargada de dinamizar este tipo de

actividad con tiempo suficiente para ello y la realidad es que ni en el caso de Univalle ni a

nivel nacional los encargados de comunicaciones disponen de ese tiempo. De todas

maneras, está de acuerdo en que esta es una de las posibilidades que debemos de

aprovechar.

4. Universidad del Valle: la profesora Gladys hace un recuento de las actividades realizadas

por los miembros del nodo Univalle de Redlees. Se destacan: (1) los conversatorios

semestrales permanentes desde 2007 que, infortunadamente, no siempre logran la

participación esperada, (2) El seminario-taller anual con la participación de un investigador

del exterior, que sí convoca a los profesores de las distintas disciplinas. Estas dos

actividades han incidido en que Redlees haya logrado reconocimiento entre las directivas y

los profesores de distintas disciplinas y han permitido alguna articulación entre las

universidades del Nodo Suroccidente, cuyos miembros siempre son convocados. (3) El

seminario-taller Leer y escribir en el aula universitaria que se ofrece a profesores de UV.

(4) La tarea de involucrar a los profesores de las regionales en las discusiones del nodo

Univalle, que se inició desde el semestre anterior a través de videoconferencias y que este

año continuará con la oferta de un Programa de acompañamiento docente para las distintas

disciplinas con el fin de sensibilizarlos sobre el papel de la lectura y a escritura académica

en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. (5) Como Nodo Univalle de Redlees fuimos

convocados desde el segundo semestre de 2011, junto con otros grupos de investigación de

UV, para participar en el Seminario-Taller sobre políticas institucionales de lectura y

escritura en la universidad, que hace parte del programa de Actualización Curricular de la

Vicerrectoría Académica de UV.

Tareas pendientes: Diplomado para profesores sobre lectura y escritura académicas y

Creación de un Centro de Escritura.

La profesora Alice manifiesta que un proyecto de investigación que permitiría el trabajo en

red puede ser la creación de Centros de escritura en las universidades de la región. A este

respecto, el profesor Arleyo expresa que está de acuerdo y que pone a disposición de los

miembros del nodo su proyecto para que sea asumido como un proyecto regional.

Los asistentes aprueban la propuesta ya que el asunto es de interés de las distintas

universidades y permitiría el trabajo en red. Se acoge, entonces, en principio esta propuesta

y se llevará a las distintas universidades del nodo para su discusión.

En cuanto a las reuniones del nodo, se propone que la reunión mensual sea para organizar

el proyecto de la creación de los Centros de Escritura -si es aprobado por todas las

universidades- y la agenda incluirá el estudio y discusión de bibliografía pertinente, con

temas que también convoquen a profesores y estudiantes de las distintas disciplinas. Para

ello, tendremos en cuenta la experiencia de la U Javeriana de Cali.

Siendo las 6 pm. Se dio por terminada a reunión.

Elaboración de notas: Profesoras: Karina A. Arenas y Gladys Stella López

Universidad del Valle-Escuela de Ciencias del Lenguaje

p.s. La profesora Karen López, de la U Javeriana, envió, por medio electrónico, un informe y una

propuesta que se copia a continuación:

De: Karen Shirley Lopez Gil karenshirleylopez@hotmail.com

Para: Salamanca Martha Lucia <salamancamartha@gmail.com>; "gladysstellalopez@yahoo.es"

<gladysstellalopez@yahoo.es>; "espearla@gmail.com" espearla@gmail.com

Enviado: Viernes 8 de febrero de 2013 13:09 Asunto: RE: RECORDATORIO REUNIÓN NODO SUROCCIDENTE

Cordial saludo. Infortunadamente de la Javeriana no podremos asistir a la reunión de hoy. Traté de ajustar mi tiempo pero no fue posible. Los viernes son complicados para mí porque estoy tomando

un diplomado de 4 a 9 pm y tengo clases casi todas las semanas. Violeta tiene una reunión con el

decano y Luz Stella tiene clase.

Además de los cursos y de las actividades del Centro de Escritura Javeriano, este año tenemos

varios eventos especiales relacionados con competencias en lengua materna: concurso de expresión

oral, concurso de ortografía, campaña antiplagio y una jornada de lengua y cultura. Particularmente coordinaré la jornada de lengua y cultura y buscaré la manera de articularla con las actividades del

nodo suroccidente.

Sé que hoy se tomarán decisiones respecto a las actividades del nodo, responsabilidades y

cronograma. En la reunión anterior se consideró la idea de un proyecto conjunto y particularmente

creo que debería enfocarse a alguno de los temas que son objeto de análisis a nivel nacional, entre

ellos el trabajo con los docentes de las otras disciplinas y lectura, escritura y TIC. Aunque en el acta de la reunión anterior también se descarta la realización de un evento conjunto (por ahora), creo que

podría ser un elemento que convoque e interese a las instituciones, pues a las universidades les

interesa que la red se haga visible y que haya productos o resultados concretos.

Estaré atenta a los desarrollos de este día y espero poder acompañarlos en una siguiente

oportunidad.

Karen Shirley López

Docente del Departamento de Comunicación y Lenguaje

Pontificia Universidad Javeriana Cali