ACT 6. BLOQUE II La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes.
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CONTEXTO SEMI- URBANO. INFRAESSTRUCTURA * PERMITE QUE EXISTA TRATO EQUITATIVO., EXCELENTE. UNA HOMOGENEIDAD EN CUESTIÓN DE RECURSOS. ALUMNOS DE CLASE MEDIA Y BAJA. ESCUELA SECUNDARIA MAESTROS CAPACITADOS. TECNICA # 90 * SIGNIFICA UN GRAN AMOZOC PUEBLA, FALTA DE RECURSOS REZAGO EN CULTURA TECNOLOGICOS. POPULAR. NO HAY GRUPOS ETNICOS. PENSAMIENTO. - HETEREOGENEIDAD DE IDEAS. ALUMNOS. RESPETO DE GRAN DIVERSIDAD CULTURAL. GRUPOS IDEOLOGIAS. SOCIALES. IMITACIÓN. PERMITE UNA MEJOR CONVIVENCIA CONVIVENCIA EN PARES. TRIBUS URBANAS. PROMUEVE LA EL MTO.. TIENE QUE LOGRAR UNA HOMOGENEIDAD EN EL AULA Y EN LA ESCUELA INTEGRANDO A SUS ALUMNOS A LAS TIC, NO IMPORTNANDO EL
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CONTEXTO SEMI- URBANO.
INFRAESSTRUCTURA * PERMITE QUE EXISTA TRATO EQUITATIVO.,EXCELENTE. UNA HOMOGENEIDAD EN
CUESTIÓN DE RECURSOS.
ALUMNOS DE CLASEMEDIA Y BAJA.
ESCUELA SECUNDARIA MAESTROS CAPACITADOS.TECNICA # 90 * SIGNIFICA UN GRANAMOZOC PUEBLA, FALTA DE RECURSOS REZAGO EN CULTURA TECNOLOGICOS. POPULAR.
NO HAY GRUPOS ETNICOS.
PENSAMIENTO.
- HETEREOGENEIDAD DE IDEAS. ALUMNOS. RESPETO DE
GRAN DIVERSIDAD CULTURAL. GRUPOS IDEOLOGIAS. SOCIALES. IMITACIÓN.
PERMITE UNA MEJOR CONVIVENCIA CONVIVENCIA EN PARES. TRIBUS URBANAS. PROMUEVE LA ENTRE ALUMNOS Y MAESTREOS. IGUALDAD SOCIAL.
EL MTO.. TIENE QUE LOGRAR UNA
HOMOGENEIDAD EN EL AULA Y EN LA ESCUELA
INTEGRANDO A SUS ALUMNOS A LAS TIC, NO
IMPORTNANDO EL CONTEXTO.
