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Diplomado en competencias docentes IEU ACTIVIDAD No. 13: “COMPETENCIAS SISTÉMICAS” M.C. Guadalupe Torres González Altamira, Tam, a 11 de Noviembre de 2012
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Diplomado en competencias docentes IEU
ACTIVIDAD No. 13:
“COMPETENCIAS SISTÉMICAS”
M.C. Guadalupe Torres González
Altamira, Tam, a 11 de Noviembre de 2012
INTRODUCCIÓN
Partiendo del reconocimiento de que
la realidad escolar es compleja y
requiere un abordaje del mismo
calibre, por lo que el esfuerzo debe
centrarse en el docente, es decir
potenciar sus competencias y
destrezas, actualizar los
conocimientos y mejorar sus
habilidades,
así como diversificar sus herramientas
didácticas, el profesor requiere de
acompañamiento tecnológico para
mantener su interés en el aprendizaje
y la investigación tecnológica.
DESARROLLO
Para el área académica, el docentees el eje del cambio y es quienpuede garantizar, con la ayuda dediversos apoyos, una buenaenseñanza.
Por lo que las instituciones debenapoyar a los catedráticos con lafinalidad de innovar sus prácticas,
realizando capacitaciónpermanente como: cursos internosy externos, a fin de estaractualizados en el uso de lasnuevas tecnologías aplicadas a ladocencia ya que la dinámicaescolar exige que maneje la "cajade herramientas".
Para poder hacer frente a los retosactuales de la sociedad se requierenmaestros con alto sentido decompromiso además de quecuenten con lascompetencias, dicho compromisotiene que reflejarse en las aulas, enuna práctica docente adecuada anuestros tiempos.
CIERRE:
Por lo anterior se concluyeque existe gran necesidad derealizar mayor esfuerzo ymayor compromiso personalde los docentes paracoadyuvar en la calidadacadémica.
CIERRE:
CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
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1. La visión sistémica del desarrollo de
personal y desarrollo organizacional.
El uso de la palabra “sistémica”
se ha puesto de moda en todos
los ámbitos, donde se trata de
manejar la arbitrariedad de las
interrelaciones complejas,
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con el fin de resolver
problemas, alcanzar objetivos y
poder garantizar la aceptación
entre los involucrados
(ciudadanos, empleados, alumno
s), a los que se querría hacer
partícipes
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2. Nuevos planteamientos en torno
a la formación profesional.
Está demostrado que el
fortalecimiento del auto
aprendizaje es una característica
fundamental de una formación
profesional moderna.
.
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Al cambiar la forma de entender
la formación
profesional, cambian también los
concepto de enseñanza –
aprendizaje. La “brecha”
desaparece, es decir, el profesor
no es el único que sabe cómo
funcionan las cosas
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La atención se focaliza más bien
en los jóvenes y en los
conocimientos previos que éstos
traen consigo cuando inician una
formación y a los cuáles es
necesario remitirse.
Su aprendizaje pasa a ocupar el
centro de todo pensamiento
pedagógico profesional y es
necesario fomentarlo y efectuar
un seguimiento
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la formación profesional
moderna se dirige cada vez más
hacia un seguimiento del
aprendizaje y los pedagogos
profesionales tienen que
convertirse en expertos de
aprendizaje, a fin de poder dar
respuesta a este cambio de
tareas.
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3. Asesoramiento del aprendizaje y del
desarrollo organizacional sistémico en la
formación profesional.
Únicamente es posible acompañar
con éxito a otras
personas, introduciéndose en su
mundo, es decir, bajo sus propias
condiciones.
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Los profesores tienen que
cambiar conscientemente su
propio rol dentro del proceso de
aprendizaje y concebir y diseñar
su trabajo formativo en el sentido
de un seguimiento y
asesoramiento del aprendizaje
autodirigido
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Desde hace algunos años la
expresión Capacity building
(desarrollo de capacidades) ya no
se define en el sentido de mero
“aumento del potencial innovador”
del individuo, cooperación sino que
se ha afianzado un significado
mucho más amplio que
Fullan, experto en desarrollo
escolar, denomina “multifacético”(Fullan, 2006).
4. Desarrollo de capacidades a través de laintegración de las perspectivas y seguimientode los procesos.
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). En las nuevas tendencias se habla
de una nueva “objetividad” que ha
tenido como consecuencia, sobre
todo en la formación profesional
moderna, que “se desarrolle un
concepto de competencia múltiple
y que se vuelva a replantear
epistemológicamente la relación
entre experiencia, conocimiento y
capacidad “(Rauner, 2004.)
5. La orientación metodológica en
la formación profesional.
DIEZ
CONCEPTOS
CLAVE
Significa sencillamente retroceder y
analizar los modelos que se nos
muestran de forma evidente, intuitiva
y tangible”.
Pensamiento sistémico
se basa en el intento
de reconocer lo
conocido en tal medida
que también le permita
emerger sus
propiedades
características
Diseño sistémico
Sistema duañl
Perspectiva Tradicional
El concepto más
exitoso del mundo
de una
preparación
orientada a la
práctica para una
actividad
profesional.
Perspectiva cambiante
Una forma
histórica, cuyos
elementos tienen
que cambiar para
que pueda aflorar el
futuro.
Sistema dual
Profesión:
Perspectiva Tradicional
Vocación, es
decir un vínculo
durante toda la
vida a una
carrera
profesional
Perspectiva cambiante
“Carrera de
competencias”,
es decir, el
desarrollo del
propio perfil de
competencias.
Profesión:
Sol
Perspectiva Tradicional
En el sentido de
una formación
profesional
inicial completa
Perspectiva cambiante
Aprendizaje a lo
largo de toda la
vida, como
necesidad de
perfeccionarse y
reciclarsepermanentemente
SolFormación:
Perspectiva Tradicional
Reproducción
y adquisición
de las
soluciones
presentes
Perspectiva cambiante
Verificar lo
existente y
encontrar
soluciones
propias
Aprender:
Perspectiva Tradicional
Enseñar
algo a
alguien
Perspectiva cambiante
Seguimiento
del
aprendizaje
Enseñar:
Asesoramiento
Receptivo
El asesoramiento del aprendizaje no
se rige por el conocido triángulo
didáctico
(objeto, alumno, profesor), sino que es
en su acceso en principio receptivo, es
decir, la relación con el asesor
estructura
el asesoramiento
Aprendizaje
significa cambio y cambio comienza
con una nueva perspectiva.
Se trata, por consiguiente, de tomar
conciencia sobre la propia perspectiva
y observar cómo construimos el
mundo a partir de ésta
y qué procedimiento
adoptamos.
Desarrollo de competencias
Tambien conocido como Capacity
building, tiene por objeto fortalecer la
capacidad de adaptación a los
cambios y resolución de problemas de
los individuos, organizaciones y
sociedades.
Hablar o escribir es comunicar
pero escuchar o leer es
interesarse
