àcidos y bases
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Diseño de unidad Diseño de unidad didácticadidáctica
Trabajo final
Febrero 2009
García Hernández Sergio Ernesto
Huerta Cruz Concepción
Jiménez Hernández Juan
Salgado Bahena Teodora
Integrantes de equipo:
http://cienciasquimicasi.blogspot.com/
ÁCIDOS Y BASES
Ubicado en el programa:
Ciencias III (Énfasis en Química)
Bloque IV
La formación de nuevos materiales
Tema 1.1
MODELO DE SÁNCHEZ Y VALCÁRCEL (1993)
Se orienta a desarrollar el conocimiento pedagógico del contenido del profesor que la diseña.
1. Análisis científico
2. Análisis didáctico
3. Selección de objetivos
4. Selección de estrategias didácticas
5. Selección de estrategias de evaluación
ANÁLISIS CIENTÍFICO
A. Estructuración de los contenidos de enseñanza y
aprendizaje.
B. Actualización científica del profesor.
La estructuración de los contenidos de enseñanza, presenta una breve revisión de las aportaciones sobre el estudio, de la naturaleza e historia de la ciencia; como se revisó en el Modulo I, “Aportaciones de la historia y naturaleza de la ciencia para su enseñanza” es de suma importancia rescatar elementos de análisis y reflexión sobre la ciencia desde las áreas socio-humanísticas.
Análisis cientifico.doc
*¿Cómo hace el historiador sus relatos?
Hecho Testigo presencial/participante
Autor del documento
Historiador
Relato
*
*
*
*Interpretación de acuerdo a su contexto cultural
documento
*Profesora: Luz Lazos Rámirez
ANÁLISIS DIDÁCTICO
Conocimientos previosIdeas previas.doc
Nivel de desarrollo operatorio Nivel de desarrollo.doc
ALUMNO
2. Nivel de desarrollo operatorio
Psicólogo y epistemólogo suizo Piaget
Concepción constructivista del aprendizaje
Un proceso de construcción interno, activo e individual.
SELECCIÒN DE OBJETIVOS
Aplicar, lo que se revisó en el transcurso de ocho módulos del Diplomado: Competencias fundamentales en la enseñanza de las Ciencias para la Educación Básica, partiendo desde Historia de la Ciencias, hasta evaluación, todo con un corte constructivista.
SELECCIÒN DE OBJETIVOS…
SELECCIÒN DE OBJETIVOS…
Realizar el diseño de una secuencia didáctica siguiendo un modelo, que puede ajustarse a temas diversos como en este caso ÁCIDOS Y BASES, de modo que haya una reflexión sobre la complejidad de la tarea a la que se enfrenta diariamente el profesor.
SELECCIÒN DE OBJETIVOS…
SELECCIÒN DE OBJETIVOS…
Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje encaminadas al cambio conceptual sobre el tema de ácidos y bases, en alumnos que cursan el tercer grado de Educación Secundaria.
SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS
http://cienciasquimicasi.blogspot.com/
Se siguió el esquema para el diseño de estrategias de enseñanza propuesto por Driver y Scott (1996):
Explicitación de las ideas estudiantiles
Consolidación (Aplicación de los modelos construidos)
Construcción de explicaciones (Trabajo experimental)
Confrontación de las ideas
SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS
G:\Trabajo final\Unidad Didactica Andoni.pdf
SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS
Explicitación de las ideas estudiantiles
Explorar las ideas previas de los estudiantes a partir de la aplicación de un cuestionario.Enseguida se realizá en sesión plenaria, una serie de preguntas acerca de las propiedades de los ácidos y bases y como combatir la acidez estomacal. Las preguntas que se incluyeron fueron las siguientes
Cuestionario de diagnóstico.doc
SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS
Explicitación de las ideas estudiantiles
Explorar las ideas previas de los estudiantes a partir de la aplicación de un cuestionario.Enseguida se realizá en sesión plenaria, una serie de preguntas acerca de las propiedades de los ácidos y bases y como combatir la acidez estomacal. Las preguntas que se incluyeron fueron las siguientes
Cuestionario de diagnóstico.doc
SELECCIÒN DE ESTRATEGIAS DIDÀCTICAS