ACE'TA4 de ddernbre de 2000Mo >OtY1/NueIa Época

Número 909ISSN0188-6975

El Consejo Técnico del CCHrevisa las modificaciones alGlosario de Términos delProtocolo de Equivalencias.

8.9-

Se presentará coro delColegio en Bellas Artes. Todos·los universitarios estáninvitados.

21#

Consulta la Con-vocatoria delPrograma de

Fortalecimiento yRenovación

Institucional de laDocencia

(Profored) eneste número deGaceta CCH. II

I6y7.9-

Publican el cuadernillo deOrientaciones para el Desarrollode los Proyectos de Apoyo a laDocencia 2000·2001

-La Junta de Directores pretende acercar a losprofesores al conocimiento detallado de los rubros

El cuadernillo tiene el propósito de servir de guía a los profesores orientándolos de manera puntual en eldesarrollo de su actividad académica Contiene líneamientos que permiten organizar el trabajo docente de losprofesores de tiempo completo, según lo establecido en el acuerdo del Consejo Técnico del 31 de octubre de2000, y publicado en un Suplemento Especial de la Gaceta CCH el lü de noviembre del mismo año.

Integran este documento una serie de lineamientos, tanto para el área básicacomo para el área complementariaAmbos apartados ofrecen al profesor un conjunto de consideraciones para planear su trabajo docente de unaforma sistemática y en apego a las disposiciones normativas que la Institución ha estipulado para fortalecer lavida académica del Colegio.

Se incorporan los indicadores de pertinencia, calidad y trascendencia utilizados en el Programa de Primas alDesempeño del Personal Académico de Tiempo Completo de la UNAM, con los que serán evaluados losinformes y trabajos de los profesores, como lo señala el acuerdo del Consejo Técnico ya mencionado.

Se pretende, con la actual'versión, que los profesores visualicen la necesidad de una mayor integración ycorrespondencia del trabajo entre los rubros, de tal manera que los vínculos de un rubro a otro configuren unmarco referencial de la docencia, donde las acciones y productos se orienten de manera más coherente.

El cuadernillo de Orientaciones para el Desarrollo de los Proyectos de Apoyo a la Docencia 2000-2001 estáa disposición de los profesores en las bibliotecas y secretarias docentes de los planteles.~ "

Se pretende, con la actualversión, que los profesoresvisualicen la necesidad deuna mayor integración y

correspondencia del trabajo'entre los rubros, de tal

manera que los vínculos deun rubro a otro configurenun marco referencial de ladocencia, donde las accio-nes y productos se orientende manera más coherente

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESDIRECCiÓN GENERAL

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLODE LOS "PROYECTOS DE APOYO A LA DOCENCIA

2000·2001

4dedicie-m-b-re-d-e-2-0-00--------------------------------~~~------------------------------------G-a-~-~--CC-H--9~-

Lista la aplicación del Examen deDiagnóstico Académico en el CCH

-Esta semana los alumnos responderán un cuestionario de 160 preguntasrelativas a asignaturas que cursaron durante el segundo y cuarto semestres

RUBÉN LARA CORONA

Unequipo de 220 personas, or-ganizado y conformado porla Secretaría y las unidades dePlaneación del Colegio de Cienciasy Humanidades tendrá a su cargo laaplicación de 36 mil exámenes dediagnóstico académico a estudian-tes de tercero y quinto semestresdeICCH.

. El Examen de Diagnóstico Aca-démico (EDA) es organizado porla Dirección General de EvaluaciónEducativa (DGEE) de la UNAM yconsiste en conocer el aprendizajelogrado por el estudiante durante'su estancia en el Colegio. El EDAse aplicará por segunda ocasión enel CCH el 5 y 6 de diciembre, ycontiene 160 reactivos que los alum-nos responderán en tres horas.

En entrevista, María' del Car-men Chaparro Esquivel, de la Se-cretaría de Planeación (Seplan) delCCH y encargada de la difusión delEDA, dijo que esta evaluación abar-cará contenidos de las asignaturasde segundo y cuarto semestres del

.Plan de Estudios.El objetivo, agregó, es conocer

el grado de aprendizaje logrado porlos alumnos al final dé' cada curso,contribuir a la evaluación y al se-guimiento del Plan de Estudios, ydiseñar materiales para mejorar eldesarrollo de los cursos.

Tras recalcar que no se trata deuna evaluación dirigida a profeso-res, Chaparro Esquivel aseguró quelos resultados del EDA no afectanlas calificaciones de los alumnos

porque únicamente es una evalua- . vestigación Documental 11; e Idio-ción con fmes de diagnóstico, lo cual mas (Inglés o Francés); estudian-permite identificar avances de los tes de quinto semestre, Matemáti-estudiantes en su formación acadé- cas IV; Física 11; Biología 11; Histo-mica; si se detectan deficiencias en ria de México 11; Taller de Lectura,su aprendizaje, la Institución debe Redacción e Iniciación a la Investi-elaborar materiales y diseñar accio- gación Documental IV; e Idiomasnes que eleven la calidad de la ense- (Inglés o Francés).ñanza. La también' profesora en el

Explicó que el cuestionario fue Plantel Sur dijo que los materialeselaborado por profesores del Cole- a emplear serán el cuadernillo degio con base en-Ios contenidos de evaluación y la hoja de respuestas,los programas del Plan de Estudios, los cuales serán distribuidos en losbajo la supervisión de la DGEE, planteles por la DGEE."son preguntas cerradas con cinco "El Colegio está listo para laopciones de respuesta para cada aplicación del EDA y cuenta conuna de ellas". suficiente personal capacitado me-

Las asignaturas a evaluar son: diante cursos impartidos por laestudiantes de tercer semestre, Seplan", destacó.Matemáticas 11; Química 11; Histo- Respecto a la preparación queria Universal Moderna y brindó el curso de capacitación deContempóranea II; Taller de Lec- aplicadores, Chaparro Esquivel dijotura, Redacción e Iniciación a la In- que se subrayó la responsabilidad

que desempeñarán los aplicadoresdel EDAjunto Con su coordinador,así como la importancia de orientaradecuadamente a los alumnos acer-ca de cómo contestar la hoja de' res-puestas.

Una vez aplicada la evaluación,personal de la DGEE recogerá elmaterial y la hoja de respuestas y,posteriormente, se del EDA esta-rán listos en enero próximo y serándifundidos entre los profesores delColegio, con el propósito de quehaya retroalimentación con la Insti-tución.Ki1

El Examen de Diag-nóstico Académico

(EDA) es organizadopor la Dirección

General de EvaluaciónEducativa (DGEE) de (la UNAM y consiste enconocer el aprendizajelogrado por el estu-diante. durante su

estancia en el COlegio

--------------------~----------------------~~----------------------~------------------Gaceta CCH 909 V 4 de diciembre de 2000

Profored. innovación y creación para ladocencia-Evaluación del Programa en su primera etapa en el Plantel Oriente

IGNACIO VALLE BUENDIA

ElPrograma de Fortalecimientoy Renovación de la Docencia(Profored) está dedicado a laformación de profesores y a laatención de un sector de la plantadocente para impulsar la docenciade alta calidad. Sus objetivoscontemplan el desarrollo de losacadémicos para alcanzar una seriede competencias que fortalezcan laenseñanza y la construcción de unacultura de profesionalización deldocente, donde la formación-de lesalumnos sea el eje principal.

Parte de sus actividades son lescursos integrados en un programaglobal, los cuales combinan lopedagógico con lo disciplinario; unadocencia donde se vinculanprofesores asesorados poracadémicos con mayor experienciay apoyo material para losacadémicos.

Las actividades del Profored enel Plantel Oriente, iniciadas en julio,concluyeron el23 de noviembre conuna reunión en la cual profesores,asesores y asesorados realizaronjunto con las secretarías Académicay Docente la evaluación del trabajorealizado.

Allí, Patricia Armida Sánchez,secretaria académica del Plantel,destacó la importancia de escucharde viva voz las experiencias que hanenriquecido la práctica de losdocentes al pertenecer al Programa

Estamos, dijo, en una etapa detrascendencia para el Colegio, pues,a través de una convocatoria abierta,se invitará a los profesores aintegrarse al Profored (el cual formaparte del Plan General deDesarrollo del CCH) para que, enconjunción con el Programa deMejoramiento del AprendizajeEscolar, incrementar el

aprovechamiento estudiantil.Añadió que el propósito de la

Institución es enriquecer elPrograma, pues, en la conclusióngeneral, "deseamos que asesores yasesorados hagan observaciones ysugerencias con el objetivo deperfeccionarlo a mediano y largo

plazos".Por su parte, Mario Emilio

Domínguez y Baños, secretarioauxiliar de la Dirección del Plantel,destacó que el Profored esestratégico para el desarrollo delCCH ya que, de alguna manera,rescata las partes fundamentales que

un profesor en servicio puedeofrecer le a la Institución, es decir,transmitir y compartir susexperiencias académicas, con elobjetivo único de beneficiar a lanueva planta de profesores que, amediano plazo, serán el relevo dequienes optarán por el retiro.

Para quienes se encuentran enesta situación, agregó, deben.sentirse priviligiados, pues elColegio ha enfocado parte de susobjetivos en ellos con la finalidadde que tengan opciones parasalvaguardar la continuidad deltrabajo académico.

"El actual es un momentocrucial, pues el Profored, en estaprimera etapa, ha probado conbuenos resultados su viabilidad.Posteriormente se hará extensivo atoda la comunidad docente".

En su oportunidad, SocorroRodríguez Cejudo, secretariadocente, felicitó a los integrantesdel Programa por su colaboracióny participación y mencionó que losprofesores de carrera realizaron undoble esfuerzo, pues además deentregar su proyecto de trabajo seincorporaron a esta modalidad.

Agregó que, durante estaprimera etapa, se obtuvieronexperiencias novedosas que le danvida al Colegio, pues se "inyectasangre nueva a la Institución.Asimismo, la combinación de laexperiencia y la capacidad de losprofesoresnoveles arrojaránresultadospositivos en la formación de nuestraplanta académica".

Por su parte, GuillerrninaBasurtoEstrada, académica asesorada,mencionó que pertenecer a esteprograma es una experiencia positivaparasuperarseacadémicamente, debidoa la calidad y entusiasmo de losasesores, los cuales lograronconjuntar un equipo para aprender

4--d-e-d-iC-ie-m-b-~-d-e-2-0-00----------------------------------~~~----------------------------------------G-a-ce-t-a-C-C-H-9--09

y compartir conocimientos, a través de la retroalimentación ~ .umildadhacia el trabajo.

En tanto, Heliodoro Jiménez Méndez, profesor asesor, declaró que esimportante contar con estos proyectos, pues dan la pauta para reforzar elquehacer de los académicos al compartir experiencias en igualescircunstancias. "En un primer momento, no entendía cuál era el objetivodel Profored, pero al paso de los días, las sesiones y el trabajo con laprofesora asesorada, todos compartimos métodos, experiencias,conocimientos y una gran preocupación por la enseñanza de los estudiantes.Esto me ayudó a elaborar un método para la docencia y plantearmeestrategias y opciones para enseñar".

Nohemí Vargas Enríquez, también asesorada, destacó que en el Proforedhay aspectos valiosos que permiten concretar la planeación de la docenciay colaborar para reforzar las experiencias, .pues sus actividades estánsincronizadas con los cursos ordinarios. Con ello, añadió, "estoy máspreparada para ser mejor docente y compartir conocimientos con losestudiantes; además, el Programa ofrece elementos valiosos para defenderseen una promoción académica.

"Adquirimos más herramientas, estamos más capacitados, contamoscon nuevas opciones para enfrentar diversos métodos de enseñanza y conello optimizar la calidad de la educación de los escolares", añadió.

Pablo Ruiz Bravo, profesor asesor, dijo que, al apropiarse de lainformación del Programa, inició un esquema para definir qué y cómo ibaa guiar al asesorado, esto es, realizó una sistematización del contenido delProfored para iniciar las pláticas con los asistentes.

Antes de concluir la evaluación, varios integrantes del Proforedmanifestaron su deseo de obtener mayor información sobre este Programapara aclarar dudas, como los objetivos, propósitos y sus ventajas. Además,demandaron la publicación de un folleto informativo y la programación de

. actividades del Programa. IGI

Publican en la BNBPAragón un libroelaboradopor un profesordel Colegio.Latín/ lengua viva/ de FernandoNieto Mesa del PlantelAzcapotzalco

ANTONIO NÁJERA FLORES

Diseñado para ofrecer un método moderno en su aprendizaje, ellibro Latín, lengua viva, del profesor del Plantel Azcapotzalco,Fernando Nieto Mesa, recientemente fue publicado en la EscuelaNacional de Estudios Profesionales Aragón, con el propósito de apoyarel estudio de dicha lengua.

Editado por la UNAM, el libro está encaminado a facilitar elaprendizaje de la gramática latina, utilizando los recursos queproporcionan los gramáticos y lingüistas en la enseñanza.

El autor señala que al hablar un idioma se siguen de manerainconsciente diversos modelos de formas, estructuras y pronunciación.Por consiguiente, aprender un idioma significa, sobre todo, llegar a

. dominar el uso de estas fórmulas de expresión. Los modelos sepresentan por medio de repeticiones corales y ejercicios de sustitución,prácticas y versiones, lecturas y guías de conversación, para lograr elaprendizaje de forma natural. Se proporcionan, además, sencillas reglasgramaticales, especialmente en forma de notas a los diálogos en coro.

En su primera parte, el libro desempeña principalmente con lasdos primeras declinaciones, en especial, con los casos nominativo,genitivo y hablativo, y el verbo ser. En la segunda parte se practican,ante todo, las tres primeras conjugaciones y los casos acusativo ydativo, y no se pasa a las otras declinaciones -las cuales estudian enla tercera parte-- sino hasta que dominan prácticamente todos loscasos gramaticales.

Otro apartado, que contiene 15 lecciones más, se perfila paraofrecer una base más firme en el aprendizaje de las declinaciones yconjugaciones, para incrementar las guías de conversación y paraagilizar, en mayor grado, las lecciones corales y ejercicios desustitución, a la vez que las notas gramaticales. IGI

-G-a-c-et-a-c-c-H-9-0-9----------------------------------------~~~-------------------------------------4-.-de--di-c-ie-m-b-m-d-e-2-0-0-0

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOCOLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTOY RENOVACiÓN INSTITUCIONAL DE LA DOCENCIA

(PROFORED)

CONVOCATORIA

El Colegio impulsa medidas para el mejoramiento de los procesos educativos de profesores y alumnos, una de ellas esun Programa de Docencia de Alta Calidad, el cual es el marco para el desarrollo y profesionalización de todos los profesores,donde cada maestro desarrolle su enseñanza de manera planificada, cubriendo los objetivos y contenidos del Plan deEstudios, optimizando las dos horas clase, empleando de manera creativa los materiales didácticos, y teniendo como ejede todas las actividades, el aprendizaje de los alumnos.

A partir de la implantación del Plan de Estudios, se ha producido un ingreso significativo de profesores que en sumayoria no han sido preparados para la docencia, por otro lado, existe un grupo de profesores de los cuales es necesariorecuperar su experiencia docente; por ello se ha diseñado el siguiente programa integral de superación docente, queapunta hacia un proceso de innovación, donde el cuidado en la formación pedagógica y disciplinaria tiene correspondenciacon diversas medidas académicas y administrativas, que harán viable el proyecto de docencia que realicen los profesoresparticipantes. Desde esta perspectiva el programa opera como un proyecto estratégico que atenderá de manera simultaneatres niveles estructurales: a) Se buscará un mejor ambiente en el aula. b) Un programa de formación con una serie decursos integrados. c). Una docencia asistida (asesorías), lo que proporcionará la oportunidad de una formación para ladocencia, y en consecuencia la posibilidad de una carrera académica.

El Programa de Fortalecimiento y Renovación de la Docencia (PROFORED) tiene como objetivo:·1. Desarrollar en este personal docente una serie de competencias académicas para impulsar una enseñanza de

calidad en el Colegio.2. Desarrollar una cultura de la profesionalización docente donde la formación de los alumnos del Colegio se tenga

como el eje del compromiso institucional.3. Estimular la carrera académica de los profesores participantes.4. Propiciar el intercambio permanente de experiencias entre profesores de diferente nivel, e influir positivamente en

otros, impulsando y renovando la docencia.

DESARROLLO DEL PROGRAMA

• Este plan cubrirá a profesores de los cinco planteles• Atenderá a profesores de materias básicas y optativas• Tendrá una duración de cuatro semestres• Se ofrecerán los siguientes cursos:

1. Programa de Formación Básica en Docencia, integrado por cuatro cursos:• Modelo Educativo.• Didáctica de la disciplina.• Apoyo disciplinario.• Instrumentación didáctica.

1. Cursos de actualización disciplinaria y formación pedagógica2. Cursos de herramientas: Inglés, Redacción y Cómputo• Docencia asistida con profesores de prestigio académico del plantel• Reuniones de evaluación para retroalimentar el programa

La Dirección General y los Directores de los Planteles, convocan a los profesores de uno a diez años de antigüedad y alos profesores de carrera a participar como asesor o asesorado en este programa bajo las siguientes:

4--de-d-ic-ie-m-b-re-d-e-20-0-0------------------------------~~~-----------------------------------G-ac-e-re-C-C-H-90-9

BASES1. Requisitos1.1. Asesorado.• Profesores de asignatura interinos o definitivos• Titulados• Antigüedad docente de uno a diez años, preferentemente• Examen filtro acreditado• Carta de desempeño académico satisfactorio1.2. AsesorPara uno o dos asesorados:f Profesor de carrera de preferencia titular• Que se haya distinguido en la aplicación de los programas institucionales• Que haya participado en algún grupo de trabajo institucional con resultados satisfactorios• Que cuente con actividades de formación reciente y preferentemente que conozca el manejo

y uso de ~uevas tecnologías en el proceso de enseñanza.

COMPROMISOS QUE ASUMIRÁN LOS ASESORADOS• Asistencía veríficada del 100% de sus clases• Puntualidad, cumplir con las dos horas de clase• Asistencia y acreditación a cursos estructurados en 120 horas por año• Aplicación semestral del CAD y discusión con el asesor sobre sus resultados• Observación de sus clases por parte del asesor, al menos dos veces por semestre• Observación de las clases del asesor, al menos una vez por semestre• Presentación del plan de clase e informe al asesor• Asistir a una reunión al semestre con los otros profesores del g-rupo,para discutir la problemática de la docencia• Asistir al menos dos veces al semestre a reuniones con profesores del grupo PROFORED de la asignatura, para

compartir experiencias docentes• Al término de los dos años presentar un programa operativo de alguna de las asignaturas que imparte• Al término de los dos años, presentar un proyecto de su desarrollo profesional de los siguientes dos años• Trabajar como mínimo dos años en el Colegio, una vez terminado el Programa.

Los profesores asesorados que hayan cumplido satisfactoriamente durante los dos años, podrán optar por lacertificación de Docencia de Alta Calidad.

COMPROMISOS DEL ASESOR

• Establecimiento de un espacio de reflexión permanente con el profesor asesorado con propósitos de discusión yanálisis sobre la planeación y el desarrollo de la docencia, intercambio de experiencias y orientaciones para que elprofesor asesorado construya su programa operativo.

• Observación semestral al menos de dos sesiones de clase impartidas por el profesor asesorado.• Invitar por lo menos a una sesión de sus clases 'al profesor asesorado, quien fungirá como observador.• Presentar un informe anual de las actividades desarrolladas a la Dirección del Plantel.Sí el asesor opta por coordinar un grupo de trabajo de cuatro o más profesores, su compromiso se apegará a lo

establecido en esta convocatoria, además de lo explícito en el Rubro 1.B1

A los profesores asesores que no optan por el Rubro 1B, se les acreditará la actividad semestral desarrollada como"asesoría a profesores".

Los profesores interesados, que hayan cumplido satisfactoriamente, podrán registrarse en las secretarías Docente yAcadémica de su plantel, del 4,al 15 de diciembre del año en curso.

El Director General y Directores de los Planteles

'RUBRO 1: PREPARACiÓN GRUPAL DE LA DOCENCIA DE LOS PROGRAMAS DEL PLAN DE ESTUDIOS Y ANÁLISIS GRUPAL DE LA EXPERIENCIADOCENTE Y DOCENCIA ASISTIDA. Este rubro incluye al Programa de Fortalecimiento y Renovación Institucional de la Docencia (PROFORED) como RUBRO1.B, explícito en el cuademillo que presenta los lineamientos que permiten planear el trabajo docente de modo sistemático yen apego a las disposicionesnormativas que la institución ha estipulado para fortalecer la vida académica del Colegio.

-G-ac-e-m-c-c-H-9-0-9----------------------------------~~r--------------------------------4-d-e-d-¡C-ie-m-b-re-d-e-2-00-0

Revisan las modificaciones alGlosario de Términos delProtocolo de'Equivalencias-También se analiza la definitividad de horas cero y horas

adicionales a profesores de carrera

Las modificaciones de 28 defi-niciones al Glosario de Términosdel Protocolo de Equivalencias,presentadas por la Comisión deEvaluación (Comeva) del ConsejoTécnico del Colegio de Ciencias yHumanidades, fueron revisadas por eseórgano colegiado, además dé analizarla definitividad en horas cero y horasadicionales de profesores de asignaturay de carrera, respectivamente.

En la reunión de trabajo sostenidapor los consejeros técnicos el 24 denoviembre en la sala de juntas delConsejo Académico del Bachillerato,la Comeva presentó las modificacionesque los profesores propusieron alGlosario de Términos del Protocolo deEquivalencias para el Ingreso y laPromoción de los Profesores de CarreraOrdinarios del CCH, durante la consultade septiembre de 1998 a enero de 1999.

Los integrantes del ConsejoTécnico emitieron algunas obser-vaciones a los 28 términos presentadospor la Comeva, la cual tendrá nue-vamente que revisar, examinar yevaluar su pertinencia para incor-porarlos al Protocolo. .

Cristina Carmona Zúñiga,presidenta de esta comisión manifestóque deben examinarse y evaluarsenuevamente los términos e incluir las

. observaciones del Consejo Técnico enel Protocolo, con el objetivo de que seapruebe en su próximasesión, "lo cualsería ventajoso, ya que en la actualidadse trabaja con el Protocolo aprobadoen enero de 1990, el cual incluye 2Stérminos de nivel A y 38 del B, asícomo un documento elaborado enoctubre de 1998 que incluye 2Stérminos del nivel C, con un total de88 términos", Con lainclusión de estos28 términos más el Protocolo seampliaría a 115, los cuales quedaríanregistrados en un solo documento.

Mencionó la importancia deaprobar las modificaciones al

documento pues, con base en éltrabajan las comisiones dicta-minadoras para el ingreso y lapromoción de los profesores, asícomo los consejos académicos deárea y programas como el de Primasal Desempefio del Personal deTiempo Completo.

También se propuso evaluar elProtocolo dos veces al año, unaantes de que los profesores entre-guen sus proyectos anuales, demanera que sepan que hay otrasposibilidades de acción.

Por su parte, la Comisión deLegislación y Elecciones sometió aconsideración del Consejo Técnicola situación de horas adicionales porparte de profesores de carrera ydefinitividad en horas cero de

, profesores de asignatura.Sobre el primer punto la

Comisión propuso validar acuerdospara descargar las horas adicionalesde los profesores de carrera queatienden como horas definitivas yse pongan a disposición de los

profesores interesados.Mientras que en el segundo

punto el presidente del ConsejoTécnico, José de Jesús Bazán Levy,explicó que ~se respetará ladefinitividad de los profesores quetienen horas cero pero en el futurodeberá restringirse esta práctica,pues empieza a ser un problemapara la Institución, "el Colegio creóde buena' fe estos acuerdosesperando verse correspondidopor los profesores que solicitaronsu definitividad en horas cero,mientras adquirían horas concarácter de definitivas, peroactualmente algunos profesoresaseguran que sus horas interinasdeben considerárseles definitivas".

Asimismo, propuso la sus-pensión del acuerdo que faculta a

-Ia Dirección General del CCH apublicar convocatorias paraconcursos de oposición abiertospara obtener la definitividad sin quelos profesores tengan necesaria-mente grupos. permanentes, l!iI

-4-d-e-d-ic-ie-m-b-re-d-e-2-0-00----------------------------------~~~----------------------------~----------G-ac-e-re-C-C-H--90~9

Capacitan a estudiantes en el uso delprograma Aulhoware.Se hicieron acreedores a ese curso por su sobresalienteparticipación en la Primera muestra de software educativo

RUBÉN LARA CORONA

Gracias 'a la obtención dedestacados lugares en laPrimera muestra de softwareeducativo, estudiantes del CCHfueron premiados con un curso deAuthoware, impartido por JaimeLópez Sánchez, profesor delPlantel Naucalpan.

En entrevista con GacetaCCH,Masaru Nakazawa Reyes,estudiante egresado del Plantel Sur,dijo que el uso de Authoware le seráútil en sus clases, pues se trata deun programa que permite darmovimiento a imágenes, lo cual lohace llamativo y atrae la atenciónde las personas.

Nak:azawaReyes, en colaboracióncon Carlos Meza Meléndez y BryanRangel Castro, elaboró el trabajo demultimedia referente al porfiriato,el cual obtuvo el primer lugar en laPrimera muestra de softwareeducativo, organizada por la

Secretaría de Servicios de Apoyoal Aprendizaje del CCH, en octubrepasado. Al respecto, dijo:"Utilizamos Power point parailustrar ese tema en la materia de

Historia de México. Al ver eltrabajo, el profesor se interesó enél y nos inscribió. Afortu-nadarnente, ganamos el primerlugar."

En su turno, Selene ArmasTéllez, alumna del Plantel Oriente,tras manifestar su interés porestudiar computación, dijo quedurante el curso de Authowaredesarrolló un programa sobre eldeporte, "en este momento estoyen la fase de selección de imágenes;elaborar este programa no ha sidodificil, pues antes había tomado elprograma Visualbasic."

La alumna destacó que, juntocon Ismael Talavera, María AntoniaCristóbal Soledad, Perla XóchitlPérez Sánchez y Yolotzin PachecoGutiérrez, obtuvieron el tercer lugaren la Primera muestra con lostrabajos Perímetros, áreas yvolúmenes, de Matemáticas 1, yQuímica orgánica, de Química 1."Participar en el curso de

Authoware me sirve en miformación escolar y ojalá se abranmás cursos", finalizó.

Por su parte, López Sánchezexplicó que mediante el uso delprograma Authoware puedeelaborarse software que incluyeimagen, video, sonido, texto ymovimiento, "esto favorece a laeducación, porque podemosimpartir clases por computadora".Asimismo, aclaró que esaherramienta no va a sustituir alprofesor, pero sí forma parte de lasestrategias de enseñanza queimpulsa el Colegio.

"Authoware permite conocer ellenguaje de programación medianteel uso de ÍConos, lo cual hace másatractivo el proceso de enseñanza-aprendizaje; en la Primeramuestrase presentó software para lasmaterias de Química, Biología,Física, Historia y Taller deCómputo."

Comentó que próximamente sepondrá en marcha otro curso másavanzado de ese programa, en elcual se espera mayor participaciónde estudiantes.

Durante el curso se analizarontemas como menú de Authoware,manejo de la barra de íconos,pantallas de despliegue, manejo decolores, efectos en la imagen y en eltexto, introducción de video yvelocidad de duración, sonido einteractividad.

Los jóvenes acudieron del2l al24 de noviembre a las instalacionesde la Secretaría de Servicios deApoyo al Aprendizaje, donde seimpartió el curso con apoyo de esainstancia y de las direccionesGeneral de Servicios de CómputoAcadémico de la UNAM y delPlantel Naucalpan.1!iI

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Ayudar al aprendizaje de los alumnosobjetivo del Prontu@rio del estudiante.Compendio de conocimientos básicos que todo estudiante debe tener

MAGDALENA CARRILLO CUEVAS

El Prontu@rio del estudiante es un breve compendio de nocioneselementales que los estudiantes adquirieron en primaria y secundariay cuyo dominio es fundamental para la comprensión de las materias deprimer semestre del bachillerato, asimismo el Prontu@rio proporcionauna serie de conocimientos básicos que les permitirán tener mejoresprobabilidades de éxito.

El Colegio de Ciencias y Humanidades tiene varios programasremediales que ayudan a los alumnos a egresar, "pero en ésta ocasión lapreocupación del CCH es apoyar al estudiante de primer semestre, conelementos que le permitan transitar con mejores herramientas y descenderel índice de reprobación desde los primeros semestres y de manera naturalaumentar el egreso tanto en cantidad como en calidad", manifestó ValentínLópez Gazcón, adscrito a la Secretaría de Planecaión del Colegio ycolaborador en la elaboración del Prontu@rio.

Es una idea institucional que surge del director general del CCH, Joséde Jesús Bazán Levy, y que se realiza a través de la participación colegiada,fundamental para su elaboración. Este Prontu@rio sigue el carácterpropedéutico, general y único del Colegio, lo cual significa que la formacióncultural básica será de ayuda para continuar estudios profesionales enhumanidades, ciencias sociales, ciencia y tecnología.

También forma parte del Programa de Nivelación (cuyos coordinadoresson Miguel Ángel Rodríguez Chávez, director del Plantel Oriente y LucíaLaura Muñoz Corona, secretaria de planeación del CCH) que la DirecciónGeneral del Colegio inició con la finalidad de reducir el índice de reprobacióndesde los primeros semestres, el cual consta de cursos presenciales o enInternet, así como de una gama de materiales de apoyo didáctico.

El formato

Contiene conceptos y conocimientos básicos, elementales y sencillosy está dividido en cuatro áreas: Matemáticas, destaca elementos degeometría y álgebra; Talleres, elementos de gramática y reglas ortográficas;Ciencias Experimentales, conceptos de átomo, valencias y reaccionesutilizadas en la asignatura de Química; e Historia, los periodos, la manerade construir líneas del tiempo y los elementos de comprensión mostradosen un mapa.

Cabe mencionar que su contenido está basado en los programas desecundaria y del Plan de Estudios del CCH. "Con estas acciones se buscaproporcionar al estudiante las herramientas necesarias para formar mejoresbachilleres, lo cual beneficiará a toda la comunidad del Colegio y la mejorforma es hacerlo desde el principio, pues en la medida que se refuerce setendrán mejores resultados en la profundización de los conocimientos queadquieran durante su estancia en el Colegio y se tendrá un mayor egreso encantidad y calidad", comentó López Gazcón.

"Los profesores de asignatura pueden apoyarse en el Prontu@rio yreforzarlo con ejercicios que permitan al estudiante un mejoraprovechamiento, pues mediante su utilización puede dominarse elcontenido", comentó Laura Román Palacios, coordinadora editorial del.Prontu@rio.

Subrayó que también puede consultarse por Internet, modalidad queincluye varios ejercicios para mostrar al estudiante cómo se deben utilizaralgunos conceptos para su mejor rendimiento.

Por su parte, Héctor Bernal González, profesor de Historia del PlantelAzcapotzalco, resaltó la importancia de que los estudiantes cuenten conmaterial accesible, pensado para ellos y con una concepción didáctica.

------------------------------------------~~~-------------------------------------------4 de diciembre de 2000 V Gaceta CCH 909

"Los temas que se establecen en elProntu@rio requieren de lasexplicaciones del docente, sinembargo el estudiante puedeavanzar solo en la comprensión delos conceptos que se desarrollan".

Refiriéndose a los Cursos deNivelación, Bernal Gonzalez señaléla necesidad de aumentar el númerode horas, "ya que en muchos casoslos estudiantes desconocen losconceptos o los han olvidado y nose debe pensar en apoyarseúnicamente en los conocimientosprevios de la secundaria porquepodría partirse de cero, en esteaspecto el Prontu@rio será demucha utilidad, pero aún se requierede mucho trabajo".

La entrega

Acerca de la distribución, lasecretaria de Servicios Estudiantilesdel Plantel Naucalpan, GuadalupeMendiola Ruiz, comentó que en esecentro educativo se entregó el 90por ciento del Prontu@rio en elprimer día de clases y cadaestudiante firmó su acuse de recibo,"pues una de las preocupacioneses asegurarse que llegue al destinatarioy que no se disperse".

Manifestó que la entrega larealizaron alrededor de 72 fun-cionarios del Plantel en ambosturnos, quienes explicaron a losrecién ingresados las particu-laridades del material y losbeaeñciosqae pueden obtener con

buena utilización.Mendiola Ruiz resaltó la sorpresa con que la recibieron en algunos

grupos, y aunque también se encontró con negativas de algunos profesoresque no conocían el trabajo, al explicárseles coincidieron en colaborar conellos.

Todo alumno de nuevo ingreso debe tener su Prontu@rio

Cabe mencionar que son pocos los estudiantes que no han tenido lacuriosidad y dedicación de revisar el Prontu@rio, pero en general lo hanrecibido como una herramienta que les ayudará a reforzar los conocimientosbásicos.

Algunos estudiantes del Plantel Naucalpan manifestaron que es comoun ncordeón" para varias materias, el cual el profesor sí les permitiráutilizar en clases.

Javier Jiménez, del 'grupo 146, comentó que es interesante, puescontiene lo esencial para cualquier bachiller, "será de gran beneficio sobretodo en matemáticas, pues. me permitirá recordar algunas formas yecuaciones que habla olvidado".

Viridiana Elizabeth IzunzaGarcía, del grupo 154, destacó suutilidad "pues coincide con eltemario que algunos profesores noshan entregado para su materia,además conocíéndolo de antemanoserá una herramienta que nosayudará a disminuir el índice dereporbación". Ella, por su parte,considera que le será de mayorrendimiento para la materia deQuímica.

Ernesto Hemández Arriaga, delgrupo 160, expresó que contienealgunos elementos que no conocíay le serán de gran provecho, almismo tiempo exhortó a suscompal'ieros a que lo revisen yreconozcan en qué temas o materiasles puede beneficiar. Por su parte,Leticia N úñez Arellano, del mismogrupo, subrayó lo práctico de suformato y la sencillez del lenguaje,sin embargo, comentó que elProntu@rio es una herramienta quedisminuirá la reprobación en lamedida que el estudiante lo utilicey se esfuerce por aprobar susmaterias, lo que significa que porsí solo no hará el trabajo, dependede los estudiantes y de su interéspor formarse como mejoresprofesionistas.

La labor del Prontu@rio se hapensado en tres etapas, la primerade difusión y distribución, lasegunda de seguimiento y la tercerade evaluación, empero serán losmismos estudiantes los que arrojenlos resultados. G

----------------------------------------~~~--~------------------------------------Gaceta CCH 909 V 4 de diciembre de 2000

Profesor del CCHes condecorado con elmáximo reconocimiento del deporteuniversitarjo-Amando Reyes Fuentevilla, considerado el Impulsor del desarrollo deldeporte de 2000

CARMEN CÁRDENAS LÓPEZJPORFIRIO CARRILLO

Una vez más la calidad de los profesores del Colegio de Ciencias y ,Humanidades es reconocida por la Universidad Nacional Autónomade México, la cual, mediante la Dirección General de ActividadesDeportivas y Recreativas de la UNAM, otorgó a Amando ReyesFuentevilla, profesor de Educación Física del Plantel Oriente, el máximoreconocimiento del deporte universitario en la categoría de Impulsor deldesarrollo del deporte. .

"Esta distinción no es producto de la casualidad ni del trabajo aislado,sino del esfuerzo y la labor conjuntos de varios profesionales del deporteque trabajamos en el Plantel Oriente", afirmó con orgullo Reyes Fuentevilladurante la entrevista con Gaceta CCH en la que compartió sus emocionescomo persona dedicada al fomento e impulso de la educación fisica y lapráctica deportiva entre los jóvenes, así como la labor que desempeña consu equipo de trabajo en el Plantel.

"Cuando me notificaron que yo era el ganador del premio para esteaño no lo podía creer, ya que hasta ahora no lo habían otorgado al profesorindependiente, al que está frente a grupos masivos como es mi caso, sinoa los integrantes de las asociaciones deportivas de la UNAM, por lo querecibir la distinción implica abrir una puerta tocada durante muchos añospor los profesores del Colegio".

La labor, el mérito

Al hablar acerca de su participación en la convocatoria emitida por laDirección General de Actividades Deportivas y Recreativas, ReyesFuentevilla comentó que la invitación llegó al Colegio y sus compañeroslo propusieron, c'V1didatura que él aceptó con mucho gusto.

"Lo que me llevó a ganar el premio fue el trabajo que desarrollamos enel Plantel Oriente; para ello, realicé un recuento de lo hecho, especialmentedurante el paro universitario, ya que no perdimos contacto con nuestrosdeportistas, 'por el contrario, elaboramos programas para que ellos losdesarrollaran en parques y gimnasios; nuestro objetivo fue continuar conel cuidado de los hábitos de los estudiantes, es decir, que tuvieran unabuena alimentación y aprovecharan su tiempo libre en ejercitarse paraevitar caer en el alcoholismo o cualquier otra adicción."

Sin dejar de pensar y de reconocer el trabajo y esfuerzo del equipocon el que trabaja, señaló que en el Plantel llevan a cabo diversas actividadesno solamente para los alumnos sino también para profesores, funcionariosy trabajadores, por ejemplo, los encuentros del Día del maestro o del Díadel pavo -"el cual ya está listo para efectuarse", agregó entusiasta-;.todas las actividades las organizamos por categorías, lo cual permite laparticipación de todos los sectores de la comunidad del Plantel.

"Nos interesa trascender las inmediaciones del Plantel, por ello tambiénrealizamos encuentros deportivos con los demás planteles del Colegio; de

igual forma, para impulsar la práctica deportiva y relacionarla con lasmaterias curriculares de los alumnos, organizamos rally 's académicos, enlos cuales la colaboración de los profesores de materias como matemáticas,química y biología es importante, ya que nosotros nos encargamos dediseñar la competencia, pero ellos elaboran las ~reguntas. A los alumnosles gusta mucho participar en los rally 's; nos han dicho que es una formaexcelente para reforzar sus conocimientos académicos y mantenerseactivos."

Trabajo diario en beneficio de los jóvenes

Durante la charla que sostuvo con Gaceta CCH, Reyes Fuentevilla entodo momento reflejó alegría, más que por el premio obtenido, por compartirlo que hace todos los días: trabajar con los alumnos. El gusto con el quehabla sobre la manera en que introduce a la actividad fisica a los jóvenesque al principio se muestran renuente s, es suficiente para hacer pensar alinterlocutor sobre los beneficios que implica esa actividad o la práctica dealgún deporte.

Su amor por la docencia es completo, confesó que le hace feliz la ideade que sus alumnos quieran dedicarse a la Educación Física o el deporte,pero de ninguna manera acepta que lo hagan a costa de sus estudios:"Deben comprender (los estudiantes) que la actividad fisica les permitirádesarrollarse mejor en su vida cotidiana, ya que mantiene saludable elcuerpo y la mente, lo cual permite una mejor concentración en las laboresintelectuales; me gusta que se dediquen al deporte, pero no deben descuidarsu preparación académica."

-4-de--di-ci-em--br-e-d-e-2-00-0--------------------------~------~~~----------------------------------------G-a-ce-ffi-C-C-H--9--09

"Fuente Villa cuenta con un distintivo importante que es su trayectoria académica, tiene alrededor de 29años de labor ininterrumpida, en los cuales a realizado trabajos de investigación dentro del deporte, ha

sido condecorado con la Medalla al mérito académico, entre otras cosas"

Al respecto, platicó que se ha dado el caso de algunos jóvenes que noegresan, quienes asisten al Plantel para hacer deporte sin mostrar interésalguno por terminar el bachillerato, "pareciera que son un caso perdido,sin embargo, lo que hago es introducirlos más de lleno en el deporte,apoyarme en ellos para las clases, y ya que están bien inmersos en estalabor, los invito a que sean profesores de educación física profesionales,para lo cual deben estudiar la carrera correspondiente; la respuesta siempreha sido positiva, ya que están tan motivados por el deporte, que en verdadterminan el bachillerato y se convierten en excelentes profesores".

En otra anécdota que compartió, sonriente por el recuerdo, narró queuno de los integrantes del equipo de futbol que no egresó tras terminar elsexto semestre, festejaba que ninguno de los demás compañeros queconformaban el equipo lo había hecho, lo cual implicaba que el equipo nocambiaría, "la ocurrencia del muchacho daba risa, pero el hecho de queninguno de los del equipo egresara no era motivo de festejo sino depreocupación; por su puesto que hablé con él (y todos los demás) paramotivarlos a estudiar, terminar el bachillerato y cotinuar con sus estudiosprofesionales" .

Su forma de contagiar el gusto por la actividad física hizo imposibleevitar cuestionario acerca de la influencia que sobre su familia ha ejercidopara que siga sus pasos: "En mi familia hay muchos profesores de educaciónfísica, aun antes de mí; de ellos yo recibí la influencia y desde joven decidídedicarme aesto-'siempre fui muy deportista', bromeó-. Actualmentetengo una familia maravillosa conformada por mi esposa, dos hijos y dosnietos; mi hijo es un buen muchacho, muy trabajador, pero no se dedica ala educación física, de él son mis nietos; mi hija, por el contrario, aunqueestudió contaduría, al término de la carrera reafírmó su gusto por laeducación física y estudió la carrera, ahora también es profesora en elPlantel Oriente, lo cual es todo un orgullo para mí."

La experiencia que le han dejado los casi 29 años que tiene en elPlantel, imposibilita plasmar en Un par de páginas toda la riqueza deconocimientos que compartió con este medio para la comunidad del Colegio,los cuales, además del premio referido, también lo hicieron acreedor a laMedalla al mérito académico, otorgada por las AAPAUNAM en estemismo año: "Tengo los pies en la tierra y reconozco la participación de unbuen equipo de colaboradores que me apoya en el trabajo, asimismo,reconozco el apoyo brindado por las autoridades locales y centrales delColegio en el logro de las metas." .

Capacidad de entrega y servicio

Acerca de las cualidades que hicieron merecer a Fuente Villa el tancodiciado reconocimiento deportivo, Juan de Dios Chucan Soto, subdirector.de Planeación y Desarrollo Académico de la Dirección General deActividades Deportivas y Recreativas de la UNAM, expresó en entrevistaque el profesor del Plantel Oriente demostró con méritos por demássobrado s, tener cualidades necesarias para promover el deporte y sobretodocontar con espíritu altruista para enseñar a los jóvenes a practicarlo.

"Fuente Villa cuenta con un distintivo importante que es su trayectoriaacadémica, pues tiene alrededor de 29 años de labor ininterrumpida, en loscuales a realizado trabajos de investigación dentro del deporte, ha sidocondecorado con la Medalla al mérito académico, ha publicado artículosen revistas especializadas y sobre todo ha sabido vincular los conocimientos

académicos con la práctica del deporte. Ha participado en 31 cursos, diezseminarios, siete congresos e impartido conferencias, además de sermiembro de comisiones dictaminadoras", destacó Chucan Soto.

De igual manera tiene entre sus logros impartir clases a un grannúmero de estudiantes de primer y segundo semestre del CCH, perosiempre con un objetivo claro de lo que debe ser la excelencia en laeducación física, explicó.

Por último, dijo.que toda esta experiencia que él supo acumular parael bien de sus alumnos lo hizo el mejor contrincante frente a suscompetidores, que en esta ocasión fueron más de los habituales, ya queaumentó en un 50 porciento el número de participantes.1!iI

-G-a-ce-t-a-c-c-H-9-09-.-------------------~~r-------~----------4-d-e-d-ic-ie-m-b-re-d-e-2-0-00

Invernadero, nueva forma-de ver la,Biología-Dar un giro a la enseñanza de esa materia, el objetivo:Marcos Rodriguez Oarcía

FERNANDO ROSALES FLORES

El Plantel Naucalpan cuenta con. .zun invernadero donde se., a la

p. JÚ(C. J~ "Jie~ (le u rerentesespecies, las cuales pueden sercomercializadas o servir de ornatopara las áreas verdes de la escuela.En ese espacio, los estudiantespueden desarrollar actividades deaprendizaje en el área de Biologíay poner en práctica sus cono-cimientos sobre: Reproducciónasexual, Biodiversidad, Fotosín-'tesis, Mediciones de ph yFotoperiodo, entre otros; además,posibilita que los jóvenes adquieranhabilidades para el cuidado de lasplantas y flores.

Los trabajos en el invernaderose realizan con base en e! ProyectoInvernadero: una nueva/arma dever la Biología, a cargo delprofesor Marcos RodríguezGarcía, quien coordina lasactividades de alumnos de Biologíapara desarrollar las etapas del

proceso de cultivo, cuidado yreproducción de árboles, flores yfrutos .

Las instalaciones del inver--de'o se ubican en el extremo

oriente del Plantel, es unaconstrucción con techo de dosaguas protegido con acrílicotransparente que permite la fil-tración de la luz del sol, poseetambién iluminación artificial yparedes de vidrio, cuenta con unanexo provisional elaborado conmaterial tubular y forrado con huletransparente. Tales espacios fueronacondicionados con' camas decultivo, preparadas de acuerdo conespecificaciones para e! cultivo delas plantas.

Dentro del invernadero esposible llevar a cabo e! cultivo y laconservación de plantas, así comoincrementar su crecimientomediante el control de los nivelesde temperatura, humedad y luzexterior para propiciar condicionesam bientales similares a las del climanatural de las especies, Lo anterior

quedó demostrado con la pro-ducción de 22 mil 448 flores, quese desarrollaron a partir de 1992,plantas de crisantemos, margaritasy coles. Dicha producción fuepuesta a disposición de la comu-nidad a través de un donativo quesirvió para adquirir insumosdestinados al mejoramiento de lainfraestructura y mantenimientodel invernadero, también parte delas flores fue colocada en diferentesespacios de la escuela.

Al hablar sobre el Proyecto quelleva a cabo, Rodríguez Garcíaexplicó en entrevista que con el usodel invernadero se trata de dar ungiro a la enseñanza de la Biologíacon la práctica de losconocimientos y el desarrollo dein vestigaciones que permitancontribuir al enriquecimiento de lavida académica. .

Dijo que la primera etapa delProyecto se desarrolló durante elpasado ciclo escolar, para ello en .las instalaciones de! invernadero se

construyeron ocho camas (lugaresdonde descansan las plantas), cadauna de las cuales fue dividida encuadros de 12 por 12 centímetroscon una malla de alambre gal-vanizado, cuya principal función essostener las varas de las plantaspara que se desarrollen en formarecta, este sistema recibe e! nombrede Tutor.

También se trabajó con lamedición de los niveles de ph, elcontrol de la humedad, la aplicaciónde fertilizantes, insecticidas,fungicidas y hormonas de cre-cimiento; se controlaron los sis-temas de iluminación para elproceso de fotoperiodo, que es degran importancia en la aplicaciónde luz artificial a la planta, mediantefocos de 100 watts, con ello sedesarrolla un crecimiento de calidad,pues no se interrumpe el procesode fotosíntesis, lo que da lugar amayor crecimiento en menostiempo, de esta forma la producciónque normalmente se obtiene en seis

--------------------------------------~~~-----------------------4 de diciembre de 2000 V Gaceta CCH 909

meses, se acorta a cuatro, comoquedó demostrado con el proyecto.

Rodríguez García ailadió quesu propósito es que los estudiantesse interesen por la Biología y no lavean como algo abstracto, sino quecuenten con la posibilidad deinteractuar con organismos vivoscomo las plantas. Explicó que lasiguiente etapa del Proyectoconsistirá en el desarrollo, porreproducción asexual, de cinco mil 'malvones de alta calidad, queservirán para reforestar espacioslibres del Plantel Naucalpan, asícomo cultivo de jitomates,: conparticipación de los grupos 520,521,533, 334y317. Mencionó queaún hacen falta instalaciones yequipo para desarrollar un buen tra- .bajo como el sistema de calefacciónque controle las temperaturas, sis-tema de riego automático accionadoen las noches o cuando las plantasson muy grandes, sistema de venti-lación y una malla de protección.

Agradeció el apoyo de ladirectora del Plantel, AngélicaGalnares Campos, para que esteProyecto se convierta en un espacioque ayude al proceso educativo delos jóvenes,

Por otra parte, alumnos par-ticipantes en el Proyecto exter-naron sus comentarios. GuadalupeHernández Mejía, del grupo 424,dijo que participar en estos proyec-tos permite lograr un cambio de

actitud responsable, ya que losjóvenes fueron los encargados decuidar las plantas y realizar laevaluación de los logros, a través deun reporte científico formal. RafaelSánchez Maya, del grupo 424,opinó que las plantas requieren decuidados especiales para sucrecimiento, sobre todo cuando setiene proyectado conseguir unproducto de alta calidad, con esteobjetivo todos los participantes seinvolucraron en el Proyecto ytrabajaron con la misma dedicación.

Al hablar de las característicasde los crisantemos, "flor de oro"(crisos=oro, anthos=flor), comen-taron que son originarios del Japón,donde se les considera flor nacional,hay diferentes variedades por laforma, tamailo y color, además dedurabilidad. Explicaron que loscrisantemos cultivados en Méxicopertenecen a diferentes regionescomo el vaso de Texcoco, Puebla,Morelos, Villa Guerrero, Estado deMéxico y Baja California Norte.Además, la demanda está intluen-ciada por el calendario, pues ésta seincrernenta durante festividadesprofanas y nacionales.

Los participantes en lasactividades del invernadero invitana los estudiantes a sumarse en estetrabajo que les dará satisfacciones yayudará a fortalecer su sentido deresponsabilidad, colaboración ytrabajo en equipo. ~

Alumnos delColegio sonrecibidos por elequipo de transicióndel nuevo gobiernofederal-Exponen resultados de la consultasobre el Plan Nacional de Desarrollo

ANTONIO NÁJERA FLORES

En reunión sostenida conMargarita Pérez Gavilán,integrante del área de educación,ciencia y tecnología, del equipo detransición del presidente de México,Vicente Fox, en sus oficinas ubicadasal sur de la ciudad, alumnos delPlantel Azcapotzalco acudieron, endías pasados, en compailía de suprofesora de Derecho, GuadalupeYerena Arauz, para entregar yexponer los resultados de la consulta .sobre el Plan Nacional de Desarrolloperiodo 2000-2006.

La consulta, realizada a cincomil 300 alumnos del Colegio, aludea aspectos relacionados noúnicamente de la materia de derecho,sino también de otras asignaturas,como Economía, Ciencias Políticasy Redacción, entre otras, aseveróYerena Arauz.

En este trabajo los alumnos hanvinculado el conocimiento teórico-práctico del programa de Derecho,mediante propuestas a problemassociales concretados en el PlanNacional de Desarrollo, el cualimplica cierto grado de complejidad,pero, al mismo tiempo, trascendentalen estos momentos, ailadió. Además,la consulta demuestra laproductividad en el Colegio y, engeneral, la preocupación e interésde parte de la Universidad de estarpendiente de los aspectos que

revisten importancia para el país.Por su parte, Margarita Pérez,

tras recibir el informe de losalumnos, explicó que una vezanal izado por las instanciascorrespondientes se le brindaráatención, al igual que las demáspropuestas enviadas por losdiversos sectores de la sociedad.Así, agregó, dependiendo de su

. viabilidad, algunos aspectospodrían ser retornados para laelaboración del Plan Nacional deDesarrollo del gobierno de VicenteFox.

Paso a paso, los alumnosEmmanuel Miranda Cervantes,Mónica Renée Gatica Niño,Jacqueline Sánchez Okamura yNorma Tetlalmatzi, expusieron a laresponsable del área de educación,ciencia y tecnología, del equipo detransición, los 18 puntos integradosen las cinco áreas abordados en lapropuesta: economía, fiscal,educativa, de salud y de seguridad.

Además del encuentro conPérez Gavilán, los estudiantes yYerena Arauz fueron recibidos el6de octubre por el Director Generaldel CCH, José de Jesús BazánLevy; también acudieron a laCámara de Diputados, el 9 delmismo mes; en ambas reunionesentregaron los resultados de laconsulta del Plan Nacional deDesarrollo, KiJ

-G-a-ce-~--C-C-H-9-09----------------------------------------~~r----------------------------~------4-d-e-d-ic-ie-m-b-re-d-e-2-o--00

•Rinde la Coordinación de Humanidadeshomenaje póstumo a profesor del~CCH

-Durante el Primer Encuentro de Profesores del Programa jóvenes hacia lainvestigación en humanidades se reconoce la labor de Arturo ViverosAraiza del Plantel Sur

SUSANA REYES JlMÉNEZ

En reconocimiento al trabajodesarrollado en pro delPrograma jóvenes hacia lainvestigación en humanidades yciencias sociales, el profesor delPlantel Sur, Arturo Viveros Araizarecibió un homenaje póstumo porparte de la Coordinación deHumanidades. .

Durante la clausura del PrimerEncuentro Entre curiosos te veas,realizado del 13 al 16 denoviembre, en el cual también serindió homenaje a los profesoresMaría Eugenia Yáñez Verduzco yRicardo Sánchez Pérez, de laEscuela Nacional Preparatoria 6 yel Instituto Thomas Jefferson,respectivamente, el secretariogeneral del Plantel, Jesús ManuelCruz Cisneros, mencionó queArturo Viveros se incorporó alPlantel Sur en 1972 e impartió laasignatura de Lectura y Redacción,lo que le permitió inducir el gustopor la literatura a quienes tuvieronla suerte de ser sus alumnos.

Dentro de su labor académicadestacó la invitación que le hizo laUniversidad de Varsovia, Polonia,para impartir clases; asimismo, fueprofesor de la Facultad de Filosofíay Letras de la UNAM, así comode algunas escuelas privadas.

Amante de la literatura, lapintura, la música y la buenacocina, Viveros Araiza, quiendurante varios años y hasta elmomento de su muerte estuvo alfrente del Programajóvenes haciala investigación en el Plantel Sur,también tuvo a su cargo la jefatura

del Departamento de Literatura delInstituto Nacional de Bellas Artes.

Jesús Cisneros agregó queViveros Araiza poseía un vastoconocimiento del idioma polaco, locual le permitió traducir al españolpoesía y cuento. Además, a finalesde 1997 participó en un concursoorganizado por el Colegio de Pilotosde México, en el cual obtuvosegundo lugar con la historia desuspenso La barranca del diablo.

Bachillerato: piezafundamental de la UNAM

Durante la clausura de Entrecuriosos te veas, Enrique BuzoCórdova, secretario académico dela Coordinación de Humanidades,destacó que. el bachilleratouniversitario "es pieza fundamentalde la máxima casa de estudios, de

ahí el compromiso de poner elmáximo esfuerzo para sacar a laUNAM adelante y que la sociedadvuelva a creer en ella".

Por su parte, Rosalinda RojanoRodríguez, secretaria de Serviciosde Apoyo al Aprendizaje de laDirección General del Colegio,mencionó que este sistema ofrece alos alumnos una cultura básica queles permite relacionarse con lasdiferentes expresiones artísticas yhumanísticas.

En este sentido, dijo, elPrograma Jóvenes hacia laInvestigación en Humanidades lepermite al bachiller conocer ydescubrir la belleza y armonía delas diversas manifestacionesartísticas, ya que "los acerca a lashumanidades y ciencias sociales demanera creativa". liiI

4--d-e-d-ic-ie-m-b-re-d-e-2-0-00----------------------------------~~~----------------------------------------G-a-ce-~--C-C-H-9--09

•Capacitación para mejorar el trabajocotidiano en el aula.Se llevaron a cabo los TRED y el seminario "Desarrollo de habilidadesdirectivas" en el Plantel Naucalpan

FERNANDO ROSALES FLORES

El trabajo deprofesores, trabajadores e integrantes del cuerpo directivodel Plantel Naucalpan se enriquece a través de la capacitación enáreas del conocimiento relacionadas con las actividades que realizan, porello, durante el pasado periodo interanual se desarrollaron importantescursos para mejorar el desemp.eño cotidiano. .

En cuanto a los profesores, hubo gran participación en los Talleres deRecuperación de la Experiencia Docente (TRED), los cuales constituyenun espacio propicio para el análisis del trabajo educativo desarrolladodurante el ciclo educativo. Los TRED posibilitan el intercambio de ideasy opiniones sobre la aplicación de los programas de estudio de lasasignaturas que imparte el Colegio, además de que se sociabilizanpropuestas para mejorar la impartición de los cursos.

En el Plantel Naucalpan se realizaron 15 Talleres, se contó con la'participación de aproximadamente 300 académicos, algunos de otrosplanteles; asimismo, grupos de profesores se trasladaron a otras sedes atomar los cursos, como los de Taller de Comunicación, quienes se reunieron,en la Casa Universitaria del Libro.

Respecto de la importancia de estos Talleres, el secretario docente delPlantel, A1fredo Martínez Arronte, expresó que los académicos cuentancon este espacio donde pueden intercambiar las experiencias que adquierendurante la aplicación de los programas operativo s, con la finalidad deenriquecer y mejorar sus cursos.

Por otra parte, funcionarios del Cuerpo Directivo participaron en elseminario "Desarrollo de habilidades directivas", del 6 al 17 de noviembre,en esta actividad teórica-práctica se plantearon nociones teóricas sobrelos elementos y medios que intervienen en la función directiva; desarrollo

de habilidades para una comunicación efectiva, tomar decisiones anteproblemáticas diversas, ejercer elliderazgo; así como asertividad.

Se planteó que las problemáticas cotidianas deben resolversereflexionando y tomando Fn cuenta los posibles obstáculos que influyanen el problema para producir ideas creativas. También se organizaronactividades prácticas que fomentan el desarrollo de habilidades aplicadasen la gestión directiva.

Paralelamente, del 13 al 17 de noviembre, como parte del Programa deformación y actualización de los laboratoristas, se llevó a cabo el curso"Estrategias para mejorar el servicio de los laboratorios del Colegio", en elque participaron los encargados de los espacios donde se imparten lasmaterias de Física, Química y Biología del Plantel Naucalpan.

En las sesiones, se puso de manifiesto la importancia de loslaboratoristas en el proceso de enseñanza-aprendizaje porque son apoyoinvaluable para profesores y estudiantes. Se trataron temas como la calidaden el servicio, comunicación, autoestima, solución a problemas. Tambiénhubo sesiones dedicadas al conocimiento, uso y cuidado de los equipos yreactivos empleados en las prácticas. Se comentó sobre la importancia dela actualización' cotidiana de los inventarios, los cuidados y elalmacenamiento de sustancias, materiales y equipos, con el objetivo decontar con registros que permitan una óptima organización del trabajo.

Profesores, trabajadores y cuerpo directivo realizan actividades querepercuten en los estudiantes, por ello es que la capacitación permanentebeneficia no sólo a quien la recibe, sino al-resto de la comunidad. ~

--------------------------------------------~,~~----------------------------------------------4 de diciembre de 2000 V Gaceta CCH 909

Avisoimportante

Alumnos de tercer y quinto semestresque cursaron Francés en el semestreanterior, deben· llevar consigo undiccionario de francés para susexámenes de aprovechamiento quese efectuarán los días 5 y 6 dediciembre en los cinco planteles.

AtentamenteMtra. Nicole Laforest MarsJefa del Departamento de Francés

El Seminario de Problemas Cienfrficos VFilosóficos delaUNAM

con la participación del Programa de Posgrado enFilosofra de la Ciencia

Invitan a la sesión pública en la que se presentaró ellibro

EL BIEN, EL MAL Y LARAZÓN

FACETAS DE LA CIENCIA Y DE LATECNOLOGfA

ParticipanRuVPérez Tornouo, León Olivé, Rmbrosio Velasco V

Rrnoldo KrausMiércoles 6 de diciembre de 2000, 18:00 horas,

Ruditorio "Alfonso Caso" (a un costado de la Torre 11de Humanidades) Circuito Interior, Ciudad

Universitaria.

UNIDAD DE APOVO Al CONSEJO UNIVERSITARIO V El COLEGIO DE DIRECTOAES

EXPLORADORES DEL CCHEN LlNEA

¡Hola! Aquí estamos de nuevo para servir de guía y explorar desde unpunto de vista académico la red. En esta ocasión ponemos a tudisposición direcciones de Internet que te serán útiles en las cuatroáreas académicas del Colegio, asimismo, te recordamos que esperamostus sugerencias de direcciones en Internet a vicfab@Servidor.unam.rnx

http://64.224.88.139/games/downLhtm

Titulada "Intérnense", está página contiene 606 programas delicencia freeware y demo. Está ideada para los niños, perolainformación que presenta vale la pena revisarla. Hay tutoriales paraaprender idiomas, operaciones matemáticas básicas y a veces no tanbásicas, programas para aprender química de manera interesante, librosy otros asuntos de interés.

http://mexicodesconocido.com.mI

Este sitio contiene una serie de :datos interesantes sobre la historiade México. Está conformado por imágenes tomadas de museos, reseñashistóricas de los pasajes más relevantes de nuestro país y, en particular,presenta un reportaje especial sobre la Revolución Mexicana. Útilpara alumnos que cursan Historia de México.

http://www.bometes

. Sitio web de la revista de divulgación científica Bomet; contienearticulos de interés sin términos demasiado técnicos; la sección de"ligas de interés" vale la pena ser visitada. Los artículos aquí publicadospueden ser útiles para las materias de Biología, Química, Física yCiencias de la Salud.

http://members.tripod.coml-Iuisedwin/literatu.htm

En realidad está no es una página con información sobre literatura,sino que compila gran cantidad de direcciones en la página web que asu vez tratan diferentes tópicos de la literatura, como lahispanoamericana, anglosajona, mundial, poesía, teatro, sitios deanálisis de textos literarios y una liga sobre ciberautores (escritores enla red). Dirección útil para las asignaturas de Taller de Lectura,Redacción e Iniciación a la Investigación Documental y, en general,para todo aquel que guste de la literatura.

Recuerda que esta sección apenas inicia y será cada vez másinteresante en la medida que ustedes la hagan suya. Si tienes algunadirección que te haya servido para estudiar algún tema o para elaborartareas, compártela con tus compañeros.

SECRETARÍA DE SERVICIOSDE APOYO AL APRENDIZAJE

DEPARTAMENTO DE USO DE LOS RECURSOSINFORMÁilCOS PARA EL APRENDIZAJE

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•'.'.,. '

Primer día de clases en el CCH, porsiempre entre los mejores recuerdos-El Colegio retorna a sus actividades escolares

PORFIRIO CARRILLO

A I igual que los scaut, los estudiantes de.!"'\nuevo ingreso al CCH recorrieroncentímetro a centímetro el territorio por el cual

-a partir del 27 de noviembre, comenzaron aescalar hacia la cima del éxito.

Durante el primer día de clases, lasinstalaciones, los laboratorios, las bibliotecas,los espacios deportivos y de difusión cultural,fueron objeto de estudio para los alumnos dela nueva generación cecehachera.

El reconocimiento del terreno inició justoen el momento que se abrieron las puertas delos planteles para dar libre acceso a losestudiantes, quienes asistieron equipados concuadernos para apuntes, lápices y plumas, conlas cuales anotaron el nombre de sus nuevosprofesores y la forma cómo trabajarán y seránevaluados durante el semestre.

"Estamos nerviosas porque por primeravez vamos a conocer de verdad al CCH",dijeron María Paola Luna García, Laura Inésortega Ruiz y Karina EsquivelCrisóstomo,alumnas de nuevo ingreso del Plantel Oriente,quienes añadieron: "En el primer día de clasessiempre esperas conocer amigos, ver cómo nosvan a enseñar los profesores y cuál será laforma en que nos evaluarán".

Con relación a cómo nos ven loscompañeros de los otros semestres, pensamosque ni les interesamos, pero lo importante noes eso, sino la sensación de respeto y libertadque se percibe en la escuela, ya que en lasecundaria no estábamos acostumbradas a ello,.señalaron.

En cambio, para los alumnos de segundo ytercer semestres, "los estudiantes de nuevoingreso tienen cara de susto, de inmediato seles nota, pues piensan que les vamos a haceralguna novatada yeso no es cierto", dijeronEstibaliz Montes Mera, Karolina LaraRamírez y Fernando Guerrero Velázquez,quienes además refirieron: "Ellos tienen unprivilegio que nosotros hubiéramos deseadotener cuando ingresamos: haber llegado desdeel primer día a la que va ser su escuela por tresaños".

En los pasillos, jardineras y explanadaslos viejos compañeros se reencontraron para

4 de diciembre de 2000

platicar los últimos acontecimientosocurridos en su ausencia, pero engeneral se veían cordiales y demanera efusiva estrechaban susmanos y sejugaban bromas sencillas.

Las cafeterías repletas de Ipasteles, donas de chocolate, café,cacahuates, refrescos y friturasempaquetadas resultaron lugaresideales para compartir una torta desalchicha, cuyo costo no rebasa loscinco pesos; una especial estilotoluqueña, compuesta por cecina,chorizo y quesillo, por siete; o si lopreferían una hamburguesa condoble ración de came;queso amarilloy blanco, por sólo nueve pesos.

Después del refrigerio, el sitioobligado fue la Biblioteca. Losnuevos estudiantes recorrieron paso a paso losestantes donde cientos de libros se ofrecieron a suvista para revisar, con paciencia, los títulos ycontenidos de algunos de ellos.

Mención aparte merecieron las canchasdeportivas que de inmediato fueron ocupadas parajugar una "cascarita", mientras llegaba el siguienteprofesor. .

Los laboratorios de fisica, química y cómputo,fueron revisados por los alumnos desde las ventanas,lo cual no les impidió mostrar su asombro y deseopor entrar cuanto antes a manipular el equipo que

allí se encuentra para su formación académica.En las aulas conocieron a sus primeros

profesores del CCH e iniciaron su formaciónnerviosos y muy atentos al pizarrón.

"En el primer día de clases nos damos unaidea aproximada de lo que es el CCH y de cómoserá nuestra formación académica", resumieronLucero Alderete Ramírez y Elba Azucena CalizQuiroz, de quinto semestre, quienes parafinalizar confirmaron: "El primer día de clasesen el CCH lo llevas por siempre en tus mejoresrecuerdos" .IGI

En las aulas conocie-ron a sus primeros

profesores del CCH einiciaron suformación

nerviosos y muyatentos al pizarrón.

Gaceta CCH 909

Se presentará coro del Colegioen Bellas Artes-El coro del Plantel Naucalpan compartirá el escenariocon otras escuelas de canto a nivel nacional

PORFIRIO CARRILLO de Naucalpan refirió que secontemplaron villancicos dediferentes partes del mundo comoMagc« deloriente,de origen caribefio;Canción de las campanas, deinspiración rusa; villancicosalemanes y un estreno que Alvarado ,Azpeitia escribió especialmentepara sus coros, el cual tituló En elportal, del que sólo adelantó quetiene un toque mexicano especial,por lo que aprovechó laoportunidad para invitar a losalumnos del Colegio a asistir alPalacio de Bellas Artes en la fechay horario señalados, acompañadosde amigos y familiares,

Por su parte, los alumnosintegrantes del coro del Plantelexpresaron el nerviosismo y laresponsabilidad que implica paraellos aprovechar lo que calificaroncomo un privilegio, "pues sonmuchos los artistas de talla nacionalque anhelan presentarse sobre e!escenario de Bellas Artes y porfalta de oportunidades no lo hanlogrado",

Comentaron estar contentos-por la oportunidad que les brindala organización Santa Cecilia, pormedio de su profesor, paraintegrase al festival; "por ello no

hay sacrificio pequeño o grande quetengamos que hacer para llegar a eseescenario",

En su oportunidad, pidieron elapoyo de sus compañeros y padresde familia para que acudan aescucharlos a Bellas Artes, "pueses fundamental el estímulo de ellos,para seguir creciendo en el canto.Es importante, además, que la gentevaya a vemos y conozca que en elColegio se promueve la cultura".

Al respecto, Gabriela CalderónMorales, jefa del Departamento deDifusión Cultural del PlantelNaucalpan, reconoció los méritosque Alvarado Azpeitia ha logrado,ya que la invitación para participaren el festival de coros fue hechapersonalmente y no al Plantel, sinembargo, "él pensó primero en susalumnos y los integró a esteproyecto, del cual el Colegio ganaen presencia, pues es la primeraocasión que un coro del CCH pisael escenario de Bellas Artes".

En tanto, Beatriz Tejeda Lima,profesora del Taller de Danza,comentó que la participación de losalumnos del Plantel en este acto,implica un reto para sus demáscompañeros, pues su ejemplo losinvitan a seguir superándose.1!iI

Los integrantes del coroensayan un promedio de 15horas a la semana, incluyen-do los fines de semana, yaque su intención es mante-

nerse a la altura de losdemás coros, como porejemplo el de los NiñosCantores de la EscuelaNacional de Música

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Como reconocimiento a lacalidad interpretativa que handesarrollado los integrantes delCoro del Plantel Naucalpan, sepresentarán en el Palacio de BellasArtes el próximo 16 de diciembre alas 11 :00 horas, informó LuisAlberto Alvarado Azpeitia,profesor -del Taller de Coro delPlante! Naucalpan.

Explicó que la oportunidad deasistir con e! coro del Plantel aBellas Artes surgió de la invitaciónque le hiciera un grupo de directoresde coros llamado Santa Cecilia,quienes organizaron para diciembreun festival de coros en el recintomás importante de la culturanacional.

Dijo que tomando en cuenta laresponsabilidad que esto repre-senta, los integrantes del coroensayan un promedio de 15 horas ala semana, incluyendo los fines desemana, ya que su intención esmantenerse a Ia altura c'e los demáscoros, como por ejemplo e! de losNiños Cantores de la EscuelaNacional de Música.

En cuanto al repertorio preparado-para la ocasíée, el director del coro

ProfesorAsiste. al evento académico de tu elección 'contodos los gastos pagados Intégrate! a los

SILADINLa Dirección General del Colegio de Ciencias yHumanidades a través de la Secretaría de Ser-vicios de Apoyo al Aprendizaje y el Seminariode Secretarios Técnicos de Siladín, convocana los profesores de carrera y de asignaturainteresados en incorporarse a la elaboración eimpulso de líneas de trabajo para los laborato-rios de creatividad y avanzados, .así como elfomento a la iniciación en la investigación enciencias experimentales y exactas a través delos programas institucionales Jóvenes haciala Investigación y Estaciones Meteorológicas,a presentar sus proyectos de trabajo para par-ticipar en los Círculos Científicos Siladín 2001,que desarrollarán su trabajo durante el cicloescolar 2000-2001, en las instalaciones de losplanteles del Colegio de Ciencias y Humanida-des.Se premiará a los mejores proyectos de traba-jo realizados a juicio de la Comisión de Arbitra-je. El premio consiste en gastos pagados(transporte aéreo, en su caso; hospedaje, ali-mentación, traslados, inscripción al evento, re-querimientos de apoyo para la presentación:acetatos, diapositivas y carteles), para que losganadores asistan a un evento académico 'na-cional -fuera de la ciudad de MéxiCO---: para'presentar los resultados de su proyecto (enforma individual o dos representantes por equi-po).Los Círculos Científicos tienen la finalidad deapoyar la difusión de los resultados de los pro-yectos de trabajo de apoyo a la docencia ins-critos en el Rubro 6, en cualquiera de las cuatromodalidades señaladas y de acuerdo con lassiguientes:

2. El registro de los proyectos en los CírculosCientíficos será individual o por grupo de trabajo(máximo cinco participantes).3. Los proyectos de trabajo podrán registrarsea partir de la publicación de la convocatoria yse entregarán hasta el14 de diciembre del añoen curso, en las oficinas de Siladín de cadaplantel o en I~ Secretaría de Servicios de Apo-yo al Aprendizaje.4. En el registro se indicarán los siguientesdatos:a) Del proyecto de trabajo:

• Nombre del proyecto: El título será unasíntesis del contenido del trabajo.

• Nombre del programa institu-cional enel cual participa.

• El producto o productos que va a de-sarrollar.

• Asignatura y tema que apoya el PEA.b) De los participantes:

• Nombre• Area a la que pertenece• Plantel• Categoría• Teléfono o' correo electrónico

5. El proyecto de trabajo deberá considerar lascaracterísticas señaladas en él Rubro 6 deldocumento Orientaciones para el desarrollo deproyectos de apoyo a la docencia 2000-2001,en correspondencia con cualquiera de las mo-dalidades que elija:

• Innovación Didáctica.• Investigación Propedéutica.• Desarrollo de la Creatividad.

¡ • Iniciación a la Investigación.6. La confirmación de su participación en losCírculos Científicos se realizará a través de laGaceta CCH a partir del 16 de enero de 2001.7. Los avances 'o resultados de los proyectosde trabajo (producto o productos) serán pre-sentados como ponencias para su evaluacióny deberán entregarse al menos con quince díasde anticipación a la fecha limite de entrega indi-cada por la comisión organizadora del evento,de acuerdo a su disciplina.

8. Las ponencias serán evaluadas por un Co-mité de Arbitraje integrado por investigadoresuniversitarios y profesores del bachillerato delas respectivas disciplinas, su fallo será inape-lable y podrán declararse lugares desiertos.En el caso de proyectos de actividades de ini-ciación a la investigación, se deberán incluiruna descripción de :

• Los resultados de los proyectosasesorados.

• Las estrategias de captación dealumnos.

• El seguimiento y evaluación de lasactividades que desarrollan losalumnos.

9. Se seleccionarán los dos mejores trabajosde cada materia: Física, Química, Biología, Geo-grafía y Matemáticas realizados durante el ci-clo escolar 2000-2001. En el caso de proyec-tos registrados por grupos de trabajo, sólo po-drán asistir dos representantes del equipo.10. Los eventos a los que podrán asistir seenlistan a continuación: ,

XVI Congreso Nacional de Geografía,junio 2001, en Mérida, Yucatán.X Concurso Nacional de Aparatos y Experi-mentos de Física, agosto 2001.XIV Encuentro Nacional sobre la Enseiíanzade la Física en el nivel medio superior, agosto2001XX Congreso de Educación Químicaseptiembre 2001 , en León, Guanajuato.Mátemáticas (por. confirmar).XV Encuentro de Divulgación Científica, octu-bre 2001XI Congreso Nacional de Meteorología,noviembre 2001, en Acapulco, Guerrero.

11. Para mayor información acudir a las ofici-nas de Siladín ubicadas en cada plantel, a Siladíncentral, tels.54483857, al departamento de difusión de lasciencias, tels. 5448 38 63 Y 54 48 38 13, o a lasoficinas de la secretaría de servicios de apoyoal aprendizaje, ubicadas en san francisco 400,5° piso, col. Del Valle.

BASES1. Podrán participar los profesores del Colegiode Ciencias y Humanidades que inscriban suproyecto de trabajo de apoyo a la docencia enel Rubro 6, para realizárse en las instalacionesdel Siladín durante el presente ciclo escolar,registrando su incorporación a los CírculosCientíficos.

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Intercambioacadémico, cultural,deportivo yrecreativo entre elCCHyCuba-El equipo de gimnasia del PlantelSur viajará a ese país paracompetir con su slmílar cubano dela Facultad de Educación Física

SUSANA REYES JlMÉNEZ

Despué~ de una destacada participación en los Juegos Intra CCH,en los cuales por 13 años consecutivos ha obtenido primer lugar,el equipo de gimnasia del Plantel Sur viajará a Cuba, donde se enfrentaráal representativo de la Facultad de Educación Física "Nancy Uransa",de aquel país.

La visita se realizará del 16 al 23 de diciembre y formará parte deun programa de intercambio académico, cultural, deportivo y recreativoestablecido entre el Plantel Sury dicha Facultad, localizada en la provinciaPinar del Río, Cuba.

En el aspecto académico, el campeón intercolegial de gimnasia delColegio montará una exposición permanente sobre las diferentesentidades de México, con el propósito de dar a conocer sus tradiciones,hidrografia, población y costumbres.

Para lograr lo anterior, los más de 20 bachilleres -asesorados porel Departamento de Difusión Cultural del Plantel Sur- llevaron acabo una investigación en la cual rescataron los aspectos mássignificativos de los 32 estados de la República Mexicana. Losestudiantes presentarán bailes típicos de algunas regiones del paíscomo Chiapas, Jalisco y Tamaulipas, bajo la supervisión de losprofesores Beatriz Tejeda y Joel Mendoza.

Rusell Cabrera Rodríguez, profesor de gimnasia desde hace 14años en el Plantel, comentó que los alumnos aprenderán mucho de esteeste encuentro "no sólo en lo deportivo, pues los cubanos tienen unavasta y rica experiencia en gimnasia que lo sitúa como un país avanzadoen esta disciplina; sino también en lo cultural, pues conocerán mássobre las tradiciones y costumbres de ese país".

Mencionó que, previo al viaje, los jóvenes han entrenadoarduamente en el gimnasio del Plantel, ya que esperan traer buenosresultados de la justa: "Hay muchas personas que confian en nosotrosy no los queremos defraudar".

En cuanto al destacado papel del representativo de gimnasia delPlantel en los Juegos Intra CCH, Rusell Cabrera afirmó que esto selogró gracias al trabajo en equipo y compromiso de los alumnos.

Ceremonia de premiación

Los profesores del Departamento de Educación Física entregarondiplomas y medallas a los bachilleres participantes en los TorneosInteriores de Bienvenida a Alumnos de Nuevo Ingreso y Permanentes.

Durante la ceremonia, realizada en la Sala Audiovisual, también seentregaron medallas a los equipos representativos del Plantel Sur quecompitieron en la XXVII edición de los Juegos Intra CCH. Kil

UNIVERSIDADNACIONAL AUTÓNOMADE M~XICORector

Dr. Juan Ramón de la Fuente RamlrezSecretario General

Lic. Enrique del ValSecretorIo AdmInIstrativo

Mtro. Daniel Barrera Pérez. Secretario de Rectorfa

Dr. Francisco Ramos GómezAbogada General

Dra. Elvla Arcella Quintana AdrlanoCoordinador General de Reforma Universitario

DI. José Narro Robles

'~o ~u n:. Eo,. +'T

COLEGIO DE CIE~CJA; y HUMANIDADESDIrector General

DI. José de Jesús Bazón LevySecretorio General

M. en C. Rito Terón OlgulnSecretarIa AcadémIca

Mtra. Carmen Vlllatoro AlvaradejoSecretorio AdmInIstrativo

Lic. Rafael Avllés Solls. SecretarIa de Servicios de Apoyo al AprendIzaje

Ing. Qulm. Rosallnda Rojano RodrfguezSecretorIo de Ploneación

Lic. Lucio Lauro Muñoz CoronaSecretaria Estudiantil

Lic. María de la Luz Reyes MoralesSecretarIo de Programas Instltuclonales

Ffs. Zollo Ramfrez MaldonadoSecretario de Comunicación InSlltuclonal

Lic. Hugo Miguel Moreno PérezSecretorio de Inform6tica

Lic. Claudla Durón Olmos

Directores de los plantelesAzcapotzalco

Lic. Moisés Flores EspinosaNaucalpon

Blól. Angélica Galnares CamposVallejo

Lic. Ramón Adón Paredes PérezOriente

Mtro. Miguel Ángel Rodríguez Chóvez&r

MVZ. Rodolfo Luis Moreno GonzólezJefes de Información de losplanteles

AzcapotzalcoJosé Miguel Góngora Izquierdo

NaucalponFernando Rosales Flores

VallejoHllda Villegas Gonzólez

OrienteIgnacio Valle Buendfa

&rVirginia Galvón Pintor

GACETA.anComité Directivo

Presidente:Hugo Miguel Moreno PérezCoordinador de comunicación:Rodolto Caudillo SIfuentesCoordinadora de información:

Ma. del Carmen Córdenas LópezCoordinadora de Diseño y Publicaciones:

Mercedes Olvera PachecoReporteros:

Rubén Lara CoronaElena Hernóndez

Portirlo CarrilloMagdalena Carrillo Cuevas

Fotograt/o:Roberto Contreras

Corrección:Juan Garcfa Jlménez

Distribución:Gabrlel Leyte y Luis Ramfrez

Gacela CCH aparece todos los Iules pu;>llcodo por la seaelortO de Corru1Icod6nInstI\.cIorddel~deClendosy~.hugef1esSllyCIIctMoEsooIcr.o..da::I\..IriYeI'slOIkJ,CP.04510, México. CefIj~odo de LlctuddeCcneAdo rún.5192. CertlllCCDode licitud de l1tUorún. 6983. certItIcodo de Reservode DerechosalUsoExduslvo23044~CO"Ir020261.TeIétonos622.QO-24 y622.o:J-25. F

El Examen de DiagnósticoAcadémico (EDA) se aplicará:o El 5 Y 6 de diciembre en grupos de

tercer y quinto semestres.O En el grupo y horario de la asignatura

correspondiente.O Por un equipo de aplicadores que ha

sido cuidadosamente capacitadopara auxiliar al alumno.

Esta evaluación tiene comoobjetivos:O Conocer el grado de aprendizaje

logrado por los alumnos al final decada curso ordinario.

O Contribuir a la evaluación yseguimiento del Plan de Estudios.

O Diseñar materiales y acciones para .mejorar el desarrollo delos cursos.

O Tener un panorama general de losresultados obtenidos con la

aplicación del Plan de Estudios y unavisión específica pormateria.

O Evaluar el aprendizaje de los alumnos,no al profesor .

Los resultados del examen:O Que obtengan los alumnos en esta

evaluación no tendrán ningunarepercusión en sus calificaciones.

O Se darán a conocer en breve a losprofesores con el fin degenerar una retroalimentaciónacadémica.

De antemano agradecemos su cooperaciónen este proceso que permitirá contar coninformación objetiva y oportuna, quecontribuirá al mejoramiento de la educaciónque el Colegio imparte.