UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDASMAESTRÍA EN COMUNICACIÓN EDUCACIÓN

ELECTIVA II ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO

ANÁLISIS CRITICO DEL DISCURSO MULTIMODAL

LOS DESAFÍOS DE UNA NUEVA SEMIÓTICA.

Estudiantes: Ortiz Cruz Diego Andrés

Luis Jorge Ovalle Giraldo

DOCENTE: PhD. MIRIAM AVELLANEDA

EXPOSICIÓN Descripción del autor Modos e intersecciones de la

comunicación Corrientes de la teoría multimodal Estratos analíticos de Gunther Kress

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN EDUCACIÓNELECTIVA II ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO

DOCENTE: PhD. MIRIAM AVELLANEDA

Gunther Kress (26 de Novimbre de 1940)

Gunther Kress es profesor de semiotica y educacion en el departamento de enseñanza, curriculo y comunicacion del instituto de educacion de la universidad de London.

OBRA DE GUNTHER KRESS

Kress, G.R. (2003). Literacy in the new media age. London: Routledge Falmer

Kress, G.R. and van Leeuwen, T. (1996). Reading Images: the grammar of graphic design. London: Routledge

Kress, G.R. and Van Leeuwen, T. (2002). Multimodal Discourse: the modes and media of contemporary communication. London: Edward Arnold

Jewitt, C. and G.R. Kress (eds) (2003). Multimodal Literacie. New York: Peter LangBurn, A. and Parker, D. (2003). Analysing media texts. London: Continuum

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN EDUCACIÓNELECTIVA II ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO

DOCENTE: PhD. MIRIAM AVELLANEDA

Kress & van Leeuwen, ha ido creciendo el interés por leer mensajes, ya no en función de códigos discretos para cada vía de comunicación (verbal o visual o auditiva) sino de las conexiones e intersecciones que se dan entre estas varias vías o modos de comunicación.

Modos e Intersecciones

CORRIENTES DE LA TEORÍA MULTIMODAL

Esta preocupación por la intersección, sobre todo, de elementos verbales y visuales en los mensajes ha cundido en cinco distintas corrientes de teoría multimodal a través del mundo.

CORRIENTES DE LA TEORÍA MULTIMODAL

Las investigaciones multimodales de la conversación en Estados

Unidos por

Charles Goodwin y

Sigrid Norris.

Las iniciativas de Harry Bunt, Beun,

Granström y Allwood en el norte de Europa

La colaboración de cuatro universidades italianas en el proyecto de Anthony Baldry con el apoyo de Paul Thibault.

El constante interés por la multimodalidad en Australia (en relación, sobre todo, con

la lingüística sistémica funcional de Halliday)

La corriente británica (Kress, van Leeuwen, Jewitt) que quiero referir ahora, por un importante modelo de estratos formulado por Kress & van Leeuwen 2001

Estratos analíticos de Gunther Kress DISCURSO

formas de conocimiento socialmente “situadas”

(¿quién, qué, dónde, cuándo, cómo?)

+ evaluaciones,

propósitos,

interpretaciones,

legitimaciones

Estratos analíticos de Gunther Kress DISEÑO

conceptualización de la forma del producto semiótico

Se diseña:

1) Una configuración de discursos

2) Una determinada (inter) acción

3) Una determinada combinación de modos PRODUCCIÓN

Articulación material del diseño sea como prototipo,

sea como producto final.

DISTRIBUCIÓN

‘re codificación’ técnica del producto para fines de grabación o difusión.

LOS DESAFÍOS DE UNA NUEVA SEMIÓTICA

Kress & van Leeuwen: su insistencia en los recursos semióticos ( a diferencia de los códigos) de los que dispone el emisor de un mensaje son reconocidos. El primero de estos recursos es el acceso a determinado discurso o serie de discursos (entendiendo discursos a la manera de Michel Foucault como saberes socialmente construidos: “socially constructed knowledges of some aspect of reality”(van Leeuwen 2005:94).

TEORÍA MULTIMODAL

La teoría multimodal nos propone un enfoque sobre el discurso en el que éste no se ve como un objeto de estudio aislado, sino como parte de un proceso.

La teoría multimodal nos habla de discursos en plural porque su única existencia real es a través de actos de comunicación, en los que cada discurso entra en combinación con otros.

ELEMENTOS DE LA TEORÍA MULTIMODAL

El diseño se encuentra a medio camino entre el contenido y la expresión. Es el lado conceptual de la expresión y el lado expresivo de la concepción. Los diseños son (usos de) recursos semióticos, en todos los modos semióticos y combinaciones de modos semióticos. Los diseños tienen la finalidad de realizar discursos en el contexto de una situación comunicativa determinada. (Kress & van Leeuwen 2001:5).1

ELEMENTOS DE LA TEORÍA MULTIMODAL

EL EMISOR se forma una idea de lo que quiere comunicar y lo hace gracias a los discursos a su disposición; busca en su contexto inmediato los medios físicos y técnicos que puede aprovechar como vías de expresión de su mensaje.

Modo: Un medio explotado conscientemente para fines comunicativos.

El diseño: como una configuración particular de discursos y modos, es el objeto central del estudio multimodal.

PERSPECTIVA DEL AUTOR SOBRE EL DISCURSO

Foucault nos enseña que el discurso es una construcción social, pero la significación social del discurso sólo se puede apreciar enfocando todo el proceso comunicativo, desde su concepción hasta las condiciones materiales y técnicas de su distribución. La naturaleza histórica y evolutiva de los discursos se aprecia viéndolos como parte de un proceso de difusión a partir de un emisor o emisores hacia uno o varios públicos, a través de determinadas situaciones comunicativas, es decir, determinados sitios y tiempos.

Un discurso tiene una presencia en el tiempo y el espacio: por una parte, gracias al conjunto de modos disponibles para su expresión. por otra, gracias a los otros discursos con los que entra en contacto y se combina.

PERSPECTIVA DEL AUTOR SOBRE EL DISCURSO

PERSPECTIVA DEL AUTOR SOBRE EL DISCURSO

El primer factor es sobre todo una cuestión de técnica, de los recursos técnicos a la disposición del emisor.

La monomodalidad delata una tendencia hacia la especialización, la ejecución de un género por profesionales.

El arte eclesiástico o monástico emplea elementos tanto pictóricos como verbales, con fines didácticos.

PERSPECTIVA DEL AUTOR SOBRE EL DISCURSO

En el marco de la escritura poética se inserta el lenguaje hablado en forma de una conversación, de una manera que hoy día sería muy poco habitual.

Los tonos de la voz, las posturas del cuerpo, las expresiones de la cara, se representan a través del yo poético, quien actúa como observador, audiencia real de la escena.

Discursivos más problemáticos:

Cuando la combinación de discursos se realiza en el contexto de una fusión de géneros discursivos, se produce un caso de verdadera hibridación discursiva, que puede dar lugar a un mensaje bifurcado, diferente para cada tipo distinto de audiencia contemplado.

El mundo moderno

La superposición de modos, formas, estructuras en el espacio virtual, creando efectos de aparente instantaneidad o simultaneidad en el tiempo, es un rasgo de los nuevos contextos de comunicación electrónica en el mundo moderno.

Los medios contemporáneos también transforman las estructuras discursivas. Un caso es la narración, que acostumbramos concebir en términos verbales, pero que tiene un evidente potencial multimodal.

CONCLUSIONES La teoría multimodal plantea el discurso como una

realidad cambiante, evolutiva, histórica, que sólo se puede captar a través de un diseño y un contexto comunicativo. En esto, los ejemplos de la historia pasada son útiles para comprender la historia de actos comunicativos “actuales” o recientes.

Los detalles materiales y técnicos de la producción y distribución de discursos cobran una nueva y especial importancia.

Para comprender la naturaleza de los discursos, hay que examinar las audiencias que los reciben. El papel creativo del receptor es cada vez más importante en el sofisticado manejo de múltiples modos en la comunicación contemporánea.

Los aportes de la teoría multimodal son esenciales para un análisis verdaderamente crítico del discurso.

CONCLUSIONES

OBRA GUNTHER KRESS

http://www.knowledgepresentation.org/BuildingTheFuture/Kress2/Kress2.html

Kress, Gunther R. (1997). Before Writing: Rethinking the Paths to Literacy. New York: Routledge. ISBN 0-415-13804-3.

http://books.google.com/books?id=9bvM3Z1GEWkC&dq=inauthor:Gunther+inauthor:Kress&lr=&num=50&as_brr=0&output=html&source=gbs_summary_s&cad=0. 

Kress, Gunther R. (2003). Literacy in the New Media Age. New York: Routledge. ISBN 0-415-25356-X. http://books.google.com/books?id=2vaNeafOoiYC&dq=inauthor:Gunther+inauthor:Kress&lr=&num=50&as_brr=0&output=html&source=gbs_summary_s&cad=0. 

Kress, Gunther R. ; Van Leeuwen, Theo (2006). Reading Images: The Grammar of Visual Design. New York: Routledge. ISBN 0-415-31915-3. http://books.google.com/books?id=wprZmJFXUXIC&dq=inauthor:Gunther+inauthor:Kress&lr=&num=50&as_brr=0&output=html&source=gbs_summary_s&cad=0. 

EJEMPLOS DEL ACD SEGÚN GUNTER KREES

Champú Pantene La intersección del discurso científico con el comercial es una técnica establecida para vendernos productos apelando a la autoridad de “expertos”. Los “expertos” en este caso son tanto los estilistas del pelo y los “artistas” de la cosmética, como científicos del laboratorio Pantene y médicos. El discurso científico que está en juego en el texto citado es el discurso médico. El tono de consejo reconfortante del médico paternal se funde con las exhortaciones del discurso comercial y los “tips” de los expertos en estética corporal.

PERSPECTIVA DEL AUTOR SOBRE EL DISCURSO

Las nuevas técnicas electrónicas, con las que los contenidos y formatos visuales se pueden manejar y difundir con enorme facilidad, ahora vuelven a dar prominencia a la imagen. Vuelven a aparecer los iconos, esta vez no con significado filosófico o sagrado, sino comercial: se trata de logotipos, textos-imágenes de marcas registradas. Comentaremos luego más ejemplos de tendencias contemporáneas en el manejo de modos visuales.

MUNDO DE CONSTANTES TRANSFORMACIONES

Vivimos en un mundo de constantes transformaciones de discursos visuales, en gran parte porque las nuevas tecnologías electrónicas e informáticas nos ofrecen un potencial nunca antes visto para el manejo de los modos visuales.

Ejemplo:

los mensajes publicitarios, por ejemplo, las letras del lenguaje escrito se explotan en su plena

potencialidad visual.

SEMIÓTICA DE LA IMAGEN

Referencias Bunt, Harry & Robbert-Jan Beun (eds.) 2001. Cooperative multimodal communication. Berlin: Springer Granström, Björn, David House & Inger Karlsson (eds.), 2002. Multimodality in language and speech systems. Dordrecht: Kluwer Iedema, Rick, 2001, “Analyzing film and television” en T. van Leeuwen & C. Jewitt (eds.) Handbook of visual analysis. Londres: Sage. Jewitt, Carey & Gunther Kress, 2003. Multimodal literacy. N.York: Peter Lang. Kress, Gunther, 2003. Literacy in the new media age. Londres: Routledge. Kress, Gunther & Theo van Leeuwen, 1996. Reading images. Londres: Routledge. Kress, Gunther & Theo van Leeuwen, 1998. Front pages: (The critical) analysis of newspaper layout. En: Allan Bell & Peter Garrett (eds.), Approaches to media discourse. Oxford: Blackwell. Kress, Gunther & Theo van Leeuwen, 2001. Multimodal discourse. The modes and media of contemporary communication. Londres: Arnold. van Leeuwen, Theo 2005. Introducing social semiotics. Londres: Routledge. Thibault, Paul, 2000, “The multimodal transcription of a television advertisement” en: Anthony Baldry (ed.) Multimodality and multimediality in the distance learning age. Campobasso: Palladino Editore.