Acción Tutorial en 4 eso 2014 2015 1ª y 2ª evaluación
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Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 1 Registros de los temas tratados durante la primera y segunda evaluación del curso 2014-2015 con los Tutores de 4º ESO del IES La Sisla de Sonseca.
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Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 1
Registros de los temas tratados durante la primera y segunda
evaluación del curso 2014-2015 con los Tutores de 4º ESO del IES La
Sisla de Sonseca.
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 2
Sonseca, 18 de Septiembre de 2014.
1. Objetivos del curso 2014-2015 y particularmente de este nivel 4º de
la ESO.
Se supone que tanto a nivel individual como colectivo el objetivo del curso es
conseguir el TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA.
En este caso hay coincidencia en los objetivos grupales e individuales, y por tanto,
todos vamos en la misma dirección.
¿Qué estrategias tenemos que utilizar para conseguir el objetivo prioritario a nivel
académico?
- Estrategias de mantenimiento del ambiente: ruidos, luz, relajación, limpieza,
calidez emocional, compañerismo…
- Estrategias de mantenimiento de la atención: móviles fuera de nuestro
alcance, fuera distracciones, centrándonos en aprender.
- Estrategias de colaboración y de ser agentes protagonistas del aprendizaje:
tareas, estudio en casa, voluntarios para pizarra, alzar mano y pedir palabra
para aclarar dudas.
- Estrategias de estudio: cuanto antes ir cogiendo el hábito de estudio,
emplear las estrategias de trabajo intelectual que ya sabemos, ( no querer
estudiar leyendo ochenta veces lo mismo) sino poner en funcionamiento
otras técnicas.
2. El Consejo Orientador en 4º ESO.
Es una recomendación académica para de parte del Equipo Educativo que tiene por
objeto garantizar que el éxito del alumno en posteriores estudios, sean de
Bachillerato, o sean de Formación Profesional de Grado Medio.
Cuando un alumno de 4º ESO aprueba todas las materias y obtiene el Graduado en
Educación Secundaria sin ninguna suspensa, entonces el Consejo Orientador es
hacia el Bachillerato. Cuando sucede que se obtiene el Graduado en Educación
Secundaria son alguna suspensa, el Consejo Orientador es hacia la Formación
Profesional de Grado Medio.
Se entiende que un alumno/a que aprueba todas las áreas tiene la capacidad
suficiente y la constancia en los estudios, elementos ambos de gran importancia
para seguir unos estudios de Bachillerato con partes teóricas y abstractas fuertes.
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 3
Mientras el alumno que suspende alguna o bien, no tiene capacidad, o bien, le fallan
los motivos, o bien, es no perseverante, o bien, enseguida a la menor frustración se
desinfla.
3. Las Normas nos ayudan a alcanzar los objetivos.
Todas las Normas que tenemos están destinadas a facilitarnos que se cumplan nuestros
objetivos, a facilitar la conservación y mantenimiento de las instalaciones (que cuestan
bastante dinero), a facilitar el aprovechamiento académico, permitiendo que todos y cada
uno de los alumnos crezcan en su desarrollo personal, académico, social, escolar, etc.
Sonseca, a 26 de Septiembre de 2014.
1. ELECCIÓN DELEGADO DE CLASE. Rellenar el Acta de la elección.
Funciones del Delegado de Clase:
1. Representar a sus compañeros en el Instituto y en la Comunidad
Educativa.
2. Participar en las reuniones de la Junta de Delegados y estar al
corriente de todas las iniciativas que se lleven en el Centro.
3. Colaborar con sus compañeros para la buena marcha de la clase.
4. Cooperar en las estrategias organizativas para cumplir con la máxima
eficacia.
5. Proponer iniciativas o proyectos que redunden en la mejora del
proceso educativo.
6. Ser encargado de las llaves de la clase y responsable de la hoja de
compromiso con el aula (orden y limpieza).
7. Puede representar a los estudiantes en el Consejo Escolar del
Instituto.
8. Puede representar a los estudiantes en el Consejo Escolar de la
Localidad.
9. Puede participar en la primera parte de las sesiones de Evaluación
del grupo.
2. Documento de Recogida de Información Individualizada. Próximamente
enviaré correo a todos los Profesores del Instituto para que colaboren en la
transmisión de información de alumnos de los grupos en los que ejercen de
Docentes. Muy importante mantener a los padres informados de la marcha
del estudiante. Permite, sin ninguna duda, controlar su aprendizaje y
ayudarle para mejorar.
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 4
3. Envié información a Tutora sobre alumnos que necesitan Respuesta
Educativa Diferenciada.
4. Horario personal de la tarde. “Dar un tiempo para cada cosa y utilizar de
forma útil y eficaz el tiempo” Valor que si se pierde no se recupera nunca.
5. Ficha de Seguimiento del Alumno.
Jornada del 15 de Octubre de 2014. Salimos a las 8.30 hacia los Yébenes. Volvemos antes 14.30:
1. Inauguración de la Jornada: alcalde, Fundación Lydia Cacho, Mabel
Lozano, Asociación Médicos del Mundo, Alborada, Técnicas Centro
de la Mujer, entrega de material
2. Desarrollo: proyección documental “Trata de personas con fines de
explotación sexual”. Sensibilización sobre este problema. Desarrollo
del tema y Derechos Humanos.
3. Descanso: Campaña Corazón Azul
4. Desarrollo de la 2º parte: Ponencia de Mabel Lozano y Asociación
Médicos del Mundo.
5. Clausura a cargo de la Asociación de Mujeres “Alborada” y Centros
de la Mujer.
Sonseca, a 3 de Octubre de 2014.
A. JORNADA DEL 15 DE OCTUBRE: recogida de autorizaciones y previsión
del transporte y del número de Profesores que asistiremos.
B. He enviado un “Recuerde” a todos los Profesores insistiendo en la
aportación de información sobre evolución del aprendizaje y demás sobre
alumno concreto ante demanda de Profesor-Tutor.
C. Revisión de uso del tiempo de la tarde. Como supongo que no se habrán
hecho el horario. Al menos, insistamos sobre un mínimo tiempo de 2 horas
para preparar las clases del día siguiente.
D. Revisión de las estrategias para conseguir el objetivo de alcanzar la
Titulación en Graduado en Educación Secundaria. Aparte de las ya
consabidas de comportamiento y orden, que sin ellas huelga decir que no
tendremos éxito en nuestra tarea, vamos a exponer estas otras de carácter
intelectual.
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 5
Estrategias de Aprendizaje Técnicas a emplear
1. Estrategias de ensayo
Repetir en voz alta, reglas mnemotécnicas,
copiar el material, tomar notas literales,
subrayado
2. Estrategias de
elaboración
Parafrasear, resumir, analogías, tomar notas
no literales, responder a preguntas,
describir cómo se relaciona la información
nueva con lo ya conocido.
3. Estrategias de
organización
Resumir, esquematizar, subrayar, cuadros
sinópticos, red semántica, mapas
conceptuales, árbol ordenado
4. Estrategias de control de
la comprensión
(Metacognición)
Estrategias planificación (establecer el
objetivo, seleccionar conocimientos previos,
descomponer la tarea, programar un
calendario ejecución, prever tiempo…)
Estrategias de regulación, dirección y
supervisión (formularte preguntas, seguir el
plan trazado, ajustar el tiempo…)
Estrategias de evaluación (revisar los
pasos dados, valorar si has conseguido
objetivos, evaluar calidad resultados)
5. Estrategias de apoyo o
afectivas
Establecer y mantener la motivación, enfocar la
atención, mantener la concentración, manejar la
ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva…
Sonseca, a 17 de Octubre de 2014.
Reflexionando sobre la Jornada de Los Yébenes:
Os propongo responder a este cuestionario:
1. ¿Qué ideas principales has extraído de la Jornada?
2. ¿Qué piensas sobre el tema de la trata de personas con fines
de abuso sexual?
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3. ¿Crees que el desconocimiento del tema lleva a tener ideas
que son falsas?
4. ¿Qué condiciones sociales serían las deseables para que ese
comercio desapareciera?
http://www.relatoscortoslasisla.blogspot.com.es/2015/03/encuesta-los-alumnos-
de-4-eso-sobre-la.html
Como curiosidad puedes consultar esta página:
http://www.manosunidas.org/noticia/septiembremujeres-devadasi-
prostitucion-nombre-la-tradicion
Enviado correo electrónico con la Revisión de las estrategias de estudio
ofrecidas anteriormente.
Programa Mantenimiento Ecológico de las Instalaciones. Se relaciona con
la Agenda 21 que nos han propuesto en el Consejo Escolar de la Localidad de
cuidado y mantenimiento del Medio-Ambiente.
4º ESO A 4º ESO B 4º ESO C 4º ESO D
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Antes de cualquier acción puntual convendría reflexionar al respecto:
Las instalaciones escolares y municipales, ¿quién las paga?
Las instalaciones municipales, ¿por qué crees que se hallan en tan pésimo estado?
¿Qué soluciones propones?
¿Quién es responsable?
Sonseca, a 24 de Octubre de 2014.
Asistencia padres a Reunión general del presente curso:
4º ESO A 4º ESO B 4º ESO C 4º ESO D 4º Diver
22 y avisar 4 25 28 17 x
Programa de Mantenimiento Ecológico de las Instalaciones:
4º ESO A 4º ESO B 4º ESO C 4º ESO D
4-Nov
10-Nov 17-Nov 24-Nov
Documentales: Cuerdas, Flor del desierto, vídeos sexistas, OSI oficina de seguridad del internauta.
PREMIOS NACIONALES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
Destinatarios, requisitos y condiciones de participación
Podrá optar a este premio el alumnado que, habiendo cursado cuarto de Educación
Secundaria Obligatoria durante el curso académico 2013-2014, reúna además los siguientes
requisitos:
– Haber cursado toda la Educación Secundaria Obligatoria en cualquiera de los centros
docentes españoles, bien en régimen presencial, bien en régimen a distancia.
– Haber obtenido en el conjunto de la etapa una nota media igual o superior a 9,0 puntos. La
nota media será la media aritmética de las calificaciones de todas las materias de los
cuatro cursos de Educación Secundaria Obligatoria, redondeada a la centésima más
próxima y en caso de equidistancia a la superior. No se tendrán en cuenta en dicho cálculo,
las calificaciones de «apto», «exento» o «convalidado».
– Haber obtenido en la evaluación final de cuarto curso de Educación Secundaria
Obligatoria una calificación de sobresaliente en las materias objeto de la prueba que se
indica a continuación.
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El alumnado que desee optar al Premio Nacional de Educación Secundaria Obligatoria,
adicionalmente, deberán realizar una prueba que consistirá en la realización de los
siguientes ejercicios:
Primer ejercicio:
Respuesta a 60 preguntas tipo test relativas a las enseñanzas de Lengua Castellana y
Literatura, Matemáticas A y B y Primera Lengua Extranjera. Este ejercicio será de
carácter eliminatorio, siendo necesario obtener en el mismo una puntuación superior a 45
sobre 60 para que se proceda a la corrección de los siguientes ejercicios.
Segundo ejercicio:
a) Lengua Castellana y Literatura: análisis y comentario crítico de un texto en lengua
castellana y respuesta a cuestiones de contenido lingüístico o literario que se planteen.
b) Matemáticas: respuesta a cuestiones y/o resolución de ejercicios prácticos y/o
resolución de problemas sobre los contenidos propios de la materia de Matemáticas A o B.
c) Primera Lengua Extranjera: resolución de ejercicios de comprensión y expresión escrita
sobre un texto de carácter cultural, literario o divulgativo.
Desarrollo de las pruebas
La Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial elaborará y remitirá a las
Comunidades Autónomas, Direcciones Provinciales del Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte y en su caso, a las Consejerías de Educación en el exterior, tanto las instrucciones
necesarias para el desarrollo de las pruebas, como el contenido de las mismas.
Las pruebas se celebrarán el día 21 de enero de 2015. Los órganos pertinentes de las
Comunidades Autónomas, así como las Direcciones Provinciales del Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte y en su caso, las Consejerías de Educación en el exterior, comunicarán a
los alumnos participantes el lugar de celebración de las pruebas, con la suficiente
antelación.
La duración y puntuación de las pruebas será la siguiente:
Ejercicio Puntuación Duración
Primer ejercicio. 0 – 60 90 minutos.
Segundo ejercicio. 1.ª parte (a) 0 – 10 50 minutos.
2.ª parte (b) 0 – 10 50 minutos.
3.ª parte (c) 0 – 10 50 minutos.
El Consejo Escolar es el órgano consultivo del centro, y tendrá las siguientes
competencias:
a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II
del título V de la presente ley orgánica.
b) Evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las
competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación
y organización docente.
c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección
presentados por los candidatos.
d) Participar en la selección del director del centro en los términos que
la presente ley orgánica establece. Ser informado del nombramiento y
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cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo
acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios,
proponer la revocación del nombramiento del director.
e) Informar sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido
en esta ley orgánica y disposiciones que la desarrollen.
f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se
atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias
adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que
perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a
instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y
proponer, en su caso, las medidas oportunas.
g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el
centro, la igualdad entre hombres y mujeres, la igualdad de trato y la
no discriminación por las causas a que se refiere el artículo 84.3 de la
presente ley orgánica, la resolución pacífica de conflictos en todos los
ámbitos de la vida personal, familiar y social, y la prevención de la
violencia de género.
h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo
escolar e informar la obtención de recursos complementarios de acuerdo
con lo establecido en el artículo 122.3.
i) Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y
culturales, con las Administraciones locales, con otros centros,
entidades y organismos.
j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución
del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y
externas en las que participe el centro.
k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la
Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la
mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros
aspectos relacionados con la calidad de la misma.
l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración
educativa.”
Sonseca, a 7 de Noviembre de 2014.
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CLAVES PARA HACER UN BUEN EXAMEN
1.- Llevar al día el estudio de la materia: repasar, reforzar, afianzar.
2.- Adecuar el estudio al tipo de examen: test, desarrollo, oral, práctico.
3.- Elaborar una lista del material necesario: bolígrafo, calculadora, pilas…
4.- Llegar al examen descansado y con tiempo; evitar repasar justo antes.
5.- Eludir a compañeros nerviosos y apoyarse en pensamientos positivos.
6.- Leer atentamente el examen y seguir todas las instrucciones.
7.- Conocer el sistema de evaluación y puntuación de la prueba.
8.- Distribuir y controlar el tiempo: bosquejo mental, respuesta, revisión
final.
9.- Responder con precisión, ajustando la respuesta a lo que se solicita.
10.- Ante un bloqueo, la tranquilidad ayuda a recordar.
11.- Cuidar el contenido (estructura, caligrafía, ortografía, gramática).
12.- Atender a la presentación; facilitar la corrección al examinador.
13.- Evitar extenderse demasiado en alguna pregunta y restar tiempo al
resto.
14.- Procurar no dejar preguntas sin contestar: poner un esquema, algunas
ideas.
15.- Revisar las respuestas antes de entregar el examen.
Propuestas de Sistemas de Aprender a Estudiar:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigitalESO/sec/ite/apren
der_a_estudiar/index2.html
APRENDER A ESTUDIAR del Profesor Raúl Martínez
Recurso con un alto grado de interactividad que trata sobre las técnicas de estudio desde
un punto de vista muy práctico. Dirigido al alumnado de ESO y Bachillerato y con posible
aplicación en el último ciclo de Primaria.
Se puede consultar todo lo relacionado con las técnicas de estudio: consejos generales,
recomendaciones para mejorar la lectura, la toma de apuntes, el subrayado, los esquemas y
resúmenes, las técnicas de memoria, concentración y motivación, la elaboración de
trabajos, las exposiciones orales...
Dentro de cada apartado de la web hay información detallada con útiles consejos, teoría,
test y prácticas concretas con un sistema de autoevaluación.
Se pueden descargar los materiales y trabajar sin conexión además de imprimir los apuntes
para una mejor y más detallada consulta y las guías del profesor y el alumno.
Sonseca, a 13 de Noviembre de 2014.
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 11
1. Felicitación a todas las clases y, en particular, a la clase de 4º ESO D,
por haber superado un período de retroceso en el aprendizaje.
2. Programa de Prevención de las ITS y de los embarazos no
deseados en adolescentes.
http://es.slideshare.net/MariajesusPsicologia/presentacin-ets2005-del-
sescam
Hay muchas presentaciones para sensibilizar y concienciar sobre
prevenir embarazos en la adolescencia cuando aún los adolescentes
son dependientes del núcleo familiar. Hay culturas que son más
permisivas y tolerantes ante el embarazo en adolescentes.
Igualmente se observa el abandono del padre en la mayor parte de los
casos. Las “pruebas de amor” puede ser un desencadenante de no
tomar la decisión adecuada.
3. Programa de Prevención en el consumo de sustancias tóxicas.
Presentaciones del SESCAM en slideshare:
http://es.slideshare.net/MariajesusPsicologia/presentacin-alcohol-y-
jvenes2005
http://es.slideshare.net/MariajesusPsicologia/presentacin-tabaco2005
http://es.slideshare.net/MariajesusPsicologia/presentacin-drogas2005
4. Se puede promover realizar alguna presentación de power point o vídeo para
análisis de situaciones relacionadas con todo este tema. Lo importante es
que los alumnos busquen información y luego la plasmen. Se pueden hacer los
trabajos en grupo o individual y después subirlos a la red. De premio, pues
podemos organizarles una excursión …
Sonseca, a 21 de Noviembre de 2014.
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Día 25 de Noviembre, Día Internacional para la Eliminación de la violencia
de género. Podéis ver los haikus para pensar y analizar lo qué dicen y
expresar cómo os sentís frente a esas frases. Acordaros que vosotros
fuisteis los que hicisteis estos trabajos.
http://www.relatoscortoslasisla.blogspot.com.es/2014/01/haikus-para-
pensar.html
En este otro enlace tenéis algunos tweets que se publicaron con este
motivo. https://storify.com/Mariajesusssf/dignidad-la-sisla-1
Podéis confeccionar vosotros también tweets alusivos al tema. Ya sabéis
sólo 140 caracteres. Podéis también poner fotos y hacerlas a propósito.
Para aquellos que tengáis twitter podéis publicar vuestras aportaciones con
el hashtag #violenciatoleranciazero y así también en las redes sociales
dejáremos constancia de nuestro rechazo.
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Campaña Solidaria para el fomento de la Educación en el Sahara.
Recogida de útiles escolares como lápices, sacapuntas, bolígrafos,
borradores, lápices colores, rotuladores…salvo cuadernos (que pesan mucho
y para llevar en el avión). Semana del 8 al 12 de Diciembre. Elaborar el
calendario para intervención de Enrique Pantoja.
Día Mundial contra el SIDA
http://issuu.com/mariajesussuarez/docs/diez_preguntas_sobre_el_sida
Es una recopilación de artículos publicados por El Mundo salud. El enlace lo podéis
encontrar en la propia publicación.
Aprovechando este Día Mundial contra el SIDA, los alumnos pueden hacer en folios
eslóganes y motivos para concienciar sobre la prevención.
Charla del Ministerio de Defensa: Lunes, 19 de Enero de 2015. A las 10.35. Sala de
Audiovisuales.
Charla sobre la Campaña de Solidaridad con el Sahara.
Lunes: 1 de diciembre y 15 de diciembre. Sala de audiovisuales de 10.35 – 11.30
Sonseca, a 5 de Diciembre de 2014.
1. Las charlas sobre el pueblo Saharaui se organizarán del siguiente modo:
Lunes, día 15 de Diciembre, en la sala de audiovisuales, los grupos de 4º ESO B y D.
Martes, día 16 de Diciembre, en sus aulas de referencia, a las 11.30 el grupo de 4º
ESO C y a las 12.40 el grupo de 4º ESO A.
La recogida de materiales escolares ya se está realizando, hemos puesto
carteles alusivos al tema y el día 10, se pondrán unas cajas para depositar el
material que se vaya a donar, coincidiendo con el aniversario de la Declaración
Universal de los Derechos del Hombre.
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 15
MATERIALES
Lápices, borradores, sacapuntas,
tijeras y pegamento.
Del 10 de Noviembre al 21 de Noviembre de 2014. IES LA SISLA SONSECA
Campaña de recogida de material escolar para el pueblo Saharaui
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 16
2. Dos enlaces con presentaciones del SESCAM sobre los temas de
Prevención:
Prevención de las Infecciones de Transmisión Sexual:
http://es.slideshare.net/MariajesusPsicologia/presentacin-ets2005-del-sescam
Prevención de los embarazos en adolescentes:
http://es.slideshare.net/MariajesusPsicologia/presentacin-embarazo2005-
realizada-por-el-sescam
Recomiendo pasar estas presentaciones a los alumnos, para que tengan una
información objetiva. Dichas presentaciones han sido elaboradas por el Servicio de
Salud de Castilla-La Mancha.
3. Análisis individual por materias. Documento para reflexionar de forma
individual sobre la evolución del aprendizaje y el rendimiento escolar en
este primer trimestre del curso.
4. Análisis de la primera Evaluación es un documento que permite igualmente
una reflexión personal sobre la marcha del curso, pero que busca indagar en
aquellos detalles que han impedido el buen rendimiento académico.
Ambos documentos pueden ser útiles para después una puesta en común del
grupo y sacer consecuencias en relación al rendimiento y al comportamiento.
Sonseca, a 12 de Diciembre de 2014.
Informaciones sobre las Universidades. Empezamos con la Universidad
Complutense de Madrid y las Universidades de la Comunidad de Madrid.
Para subir nota en la PAEG te tienes que examinar de algunas materias específicas
cuya calificación es multiplicada por un coeficiente y su resultado sumado
directamente a la calificación obtenida del 60% del expediente académico de
Bachillerato y 40% de las calificaciones obtenidas en la fase general de la Prueba
de Acceso a los Estudios de Grado.
Cuadro de ponderaciones UCM:
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 17
http://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2014-06-04-
Cuadro%20Ponderaciones%20DEFINITIVO%20con%20todo%20curso%202014-
2015.pdf
¿Qué puedo estudiar en UCM? http://www.ucm.es/estudios/2014-15/grado
Ejemplo: http://www.ucm.es/estudios/2014-15/grado-criminologia
Notas de corte de las Universidades de la Comunidad de Madrid:
http://www.ucm.es/notas-de-corte
www.ucm.es/data/cont/docs/3-2013-09-09-Notas%202013-
2014%20JUNIO%20completo.pdf
Universidad de Alcalá. http://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2013-01-22-
notas%20de%20corte%20Alcal%C3%A1.pdf
Universidad Autónoma de Madrid. http://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2013-01-22-
notas%20de%20corte%20Aut%C3%B3noma.pdf
Universidad Carlos III.http://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2013-01-22-
notas%20de%20corte%20Carlos%20III.pdf
Universidad Complutense de Madrid. http://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2013-01-
22-notas%20de%20corte%20Complutense.pdf
Universidad Politécnica. http://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2013-01-22-
notas%20de%20corte%20polit%C3%A9cnica.pdf
Universidad Rey Juan Carlos I. http://www.ucm.es/data/cont/docs/3-2013-01-22-
notas%20de%20corte%20Rey%20Juan%20Carlos.pdf
Sosneca, a 9 de Enero de 2015.
1. Suspendida la charla de Acceso a las Fuerzas Armadas por coincidencia con
evento dependiente de la Diputación y coordinado con el Instituto de Los
Yébenes.
2. Pendiente las charlas sobre el Sahara.
3. Revisión de los resultados académicos. Se puede utilizar el documento de
Análisis individual por materias que a continuación os propongo.
Después de la primera evaluación, corresponde revisar ciertos aspectos que
influyen en las notas académicas con objeto, naturalmente, de mejorar dichas
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 18
notas. Además puedes comparar la percepción que tú tienes sobre la calificación
final y la calificación final que te ha puesto el profesor.
Materias Atención Interés Prep.
Tareas
Parti.
Trabajo
equipo
Pres.
trabajos
Coop.
Con
profesor
Exp.
Califica-
Ción
Se valoran los distintos aspectos según los criterios de calificación clásicos:
Insuficiente, suficiente, bien, notable, sobresaliente, matrícula de honor
Aspectos que puedo mejorar:
Sonseca, a 16 de Enero de 2015.
La Educación Vial en la ESO. Un enfoque didáctico y pedagógico para la
Educación Secundaria Obligatoria. Guía Didáctica del Docente, Cuadernos
de trabajo de los alumnos, Carteles didácticos, Recursos Audiovisuales,
Galería de imágenes. De la Dirección General de Tráfico.
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 19
Temas: ¿cómo podemos hacer para ayudar en un accidente?, Peatones,
Seguridad pasiva, Seguridad activa, Bicicleta, Casco, Cinturón de
seguridad… Es DVD interactivo y muy completo. Ruta: Ejecutar dgt.exe.
Charla sobre el Acceso a las Fuerzas Armadas.
29 de Enero a las 13.35. Todos los cursos en la Sala de Audiovisuales.
Charlas para la Elección de la modalidad de Bachillerato.
Admisión del 2 de Febrero al 2 de Marzo.
4º ESO A 4º ESO B 4º ESO C 4º ESO D 4º Diver
Sonseca, a 26 de Enero de 2015.
Charla de Orientación Académica
4º ESO B 4º ESO C 4º ESO A 4º ESO D 4º Diver
Lunes, 2 de
Febrero
10.30-11.30
Martes, 3 de
Febrero
11.30-12.25
Martes, 3 de
Febrero
12.40-13.35
Lunes, 9 de
Febrero
10.30-11-30
Lunes, 9 de
Febrero
12.40-13.35
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Estoy todavía pasando a máquina las respuestas de los alumnos de la jornada del 15 de
octubre…es bastante largo y a ratitos…pues…. El próximo 29 charla con el Capitán Ramírez
sobre el Acceso a las Fuerzas Armadas. Los de 4º ESO van a audiovisuales a las 13.35 con
sus profesores.
2. Resiliencia http://www.elpradopsicologos.es/blog/resiliencia-resilientes/
La resiliencia es una capacidad que nos permite enfrentar las crisis o situaciones
potencialmente traumáticas y salir fortalecidos de ellas. La resiliencia implica
reestructurar nuestros recursos psicológicos en función de las nuevas circunstancias y de
nuestras necesidades. De esta manera, las personas resilientes no solo son capaces de
sobreponerse a las adversidades que les ha tocado vivir, sino que van un paso más allá y
utilizan esas situaciones para crecer y desarrollar al máximo su potencial.
La resiliencia se propone como una definición pragmática, que hunda sus raíces en las realidades educativas, terapéuticas y sociales. He aquí algunas definiciones segúndiversos autores: “La habilidad para surgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva”. (BICE, 1994) “La capacidad humana universal para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas e incluso ser transformado positivamente por ellas.” (Grotberg, 1995) “El desarrollo de competencias a pesar de la adversidad”. (Egeland, Carlson, Sroufe, 1993) En definitiva, la resiliencia distingue dos componentes: La resistencia frente a la destrucción, es decir la capacidad para proteger la propia integridad bajo presión y más allá de la resistencia, la capacidad de forjar un comportamiento vital positivo pese a las circunstancias difíciles (Vanistendael y Lecomte, 2002). El concepto incluye además, la capacidad de una persona o sistema social de afrontar adecuadamente las dificultades, de una forma socialmente aceptable. La resiliencia es un proceso, un conjunto de fenómenos armonizados, en el cual el sujeto se cuela en un contexto afectivo, social y cultural. Es el arte de navegar en los torrentes (Cyrulnik, 2002) La resiliencia habla de una combinación de factores que permiten a un niño, a un ser humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida (Suárez, 1995) Victoria Muñoz y Francisco de Pedro https://www.youtube.com/watch?v=DS9IJTxMHAQ https://www.youtube.com/watch?v=GXdE3q9XX28 https://www.youtube.com/watch?v=sSkWBjOLH24 https://www.youtube.com/watch?v=7wRM-7gMFpA
Sonseca, a 6 de Febrero de 2015.
1.Programa de Orientación Académica en 4º ESO.
Charlas en 4º ESO D el lunes (9) a las 10.30; 4º ESO A el martes (10) a las
12.40; 4º Diver
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 21
2.Programa de Mantenimiento Ecológico de las Instalaciones.
4º ESO A 4º ESO B 4º ESO C 4º ESO D 4ºDiver
3.Programa de Seguridad en la Red.
Consejos para niños (y mayores) para navegar seguro en Internet.
1.- Piénsatelo antes de colgar algo.
2.- Acuérdate de no divulgar información personal (contraseñas, teléfono,
domicilio, datos bancarios).
3.- No envíes fotografías sin permiso expreso de los padres.
4.- No compres por Internet sin la supervisión de un adulto, ni siquiera iniciar el
proceso de la compra.
5.- Si recibes un correo con contenido ofensivo...ignóralo; ¡no lo contestes!.
6.- No fotografíes ni grabes a nadie sin su permiso y desde luego no cuelgues
después en la red.
7.- No conciertes citas con personas a las que se ha conocido por Internet.
8.- Si te encuentras una información poco adecuada que no te gusta... díselo a tus
padres o profesores.
9.- Si te llega un correo de un desconocido... ¡no lo abras!.
10.- Si te conectas desde un lugar público asegúrate de que cierras la conexión
para evitar que alguien pueda hacerse pasar por ti.
11.- Si haces un trabajo para el colegio... asegúrate de que la información que
encuentras para hacer un trabajo es de un sitio serio y con garantías.
12.- Si encuentras un sitio con la indicación “acceso prohibido a menores” pasa de
largo.
http://www.cuidadoconlawebcam.com/
http://www.cuidatuimagenonline.com/
http://www.redayneto.com/
http://www.etiquetassinproblemas.com/
http://orientadoralasisla.blogspot.com.es/2013/12/reputacion-digital.html
http://www.orientadoralasisla.blogspot.com.es/#!http://orientadoralasisla.blogspo
t.com/2014/02/echalecabeza-las-redes-sociales-e.html
10 de Febrero Día Europeo por una Internet Segura
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 22
Desde hace doce años, el día 10 de febrero se celebra en más de 70 países de
todo el mundo el Día Internacional de Internet Seguro con el fin de promover un
uso adecuado y responsable de la Red sobre todo entre niños y jóvenes.
Con motivo de este Día, y atendiendo allema de 2015 "Vamos a crear un mejor
internet juntos", queremos saber qué piensas ante el discurso de odio en Internet
abordando la siguiente cuestión:¿Consideras que estás seguro ante el discurso
de odio?
Para eso te animamos a que preguntes a tus amigos, activistas, jóvenes, y a todas
las personas que luchan por la igualdad y los derechos humanos: "¿Cómo luchar
contra la incitación al odio en Internet?". Cualquier experiencia, opinión o
propuesta relacionada será bienvenida.
Envía tus respuestas, que deberán ser breves y acompañadas de una
fotografía que guarde relación con el texto, al correo [email protected]. La
imagen deberá ser con fondo blanco o color neutro e incluirá el nombre del autor
de la misma. Los textos deberán ir acompañados de su correspondiente traducción
al inglés.
Publicaremos dichas fotografías con mensaje en nuestra web así como en la web
europea de la campaña para dar a conocer el riesgo de incitación al odio, en línea y
fuera de línea, amenazando el disfrute seguro y libre de Internet así como para
concienciar sobre la responsabilidad de sus usuarios y la posibilidad de contribuir a
la seguridad de la Red.
Además, te proponemos que escribas un pequeño artículo o texto en el blog de la
campaña (en inglés), sobre alguno de los siguientes temas:
1. Is your identity safe online? Focus on how non protected information can be
abused for hate speech
2. Can you protect yourself against online bullying? Focus on how bullying can
involve hate speech and how one can prevent, protect and react if it happens.
3. Do you know what you agree with online? Focus on how terms and rules of
pages and services deal with the issue of hate speech.
4. Do you have a past online? Focus on how your online history can be abused in
hate speech and how one can prepare for it better.
5. Are you safe against hate speech? What can you do to prevent it or react to
it in a safe way.
Sonseca, a 13 de Febrero de 2015.
1. Programa de Orientación Académica y Profesional.
Borradores de los curriculum de las materias de Bachillerato.
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 23
http://www.educa.jccm.es/es/sistema-educativo/aportaciones-curriculo-lomce-
bachillerato
Aquí se puede encontrar el contenido en conocimientos, habilidades o destrezas y
actitudes que cada una de las materias persigue.
2. Bachillerato Internacional
www.iescarlos3.net/bi Los alumnos pueden consultar las guías docentes de las
materias del Bachillerato Internacional tanto si son de Nivel Medio como del Nivel
Superior
3. Carreras que se pueden estudiar según las materias troncales y específicas que se
elijan
CIENCIAS CIENCIAS DE LA SALUD INGENIERÍA Y ARQUITECTURA Grado en Biología
Grado en Biotecnología Grado en Ciencia y Tecnología
de los Alimentos Grado en Ciencias Ambientales
Grado en Física Grado en Geología
Grado en Estadística Aplicada Grado en Matemáticas
Grado en Matemáticas y Estadística
Grado en Química
Grado en Biología Sanitaria Grado en Enfermería Grado en Farmacia
Grado en Fisioterapia Grado en Logopedia Grado en Medicina
Grado en Nutrición Humana y Dietética Grado en Odontología
Grado en Óptica, y Optometría Grado en Óptica, Optometría y
Audiología Grado en Podología Grado en Psicología
Grado en Terapia Ocupacional
Grado en Arquitectura Grado en Ingenieria de Edificación
Grado en Diseño Grado en Ingeniería en Diseño Industrial
y Desarrollo del producto Grado en Ingeniería de Computadores
Grado en Informática Grado en Ingeniería en Sistemas de
Información Grado en Ingeniería del Software
Grado en Ingeniería Eléctrica Grado en Ingeniería en Electrónica
Industrial y Automática Grado en Ingeniería Mecánica
Grado en Ingeniería Electrónica de Comunicaciones
Grado en Ingeniería en Sistemas Audiovisuales
Grado en Ingeniería en Sistemas Audiovisuales y Multimedia
Grado en Ingeniería en Sistemas de Comunicación
Grado en Ingeniería Sistemas de telecomunicación
Grado en Ingeniería en sonido e Imagen Grado en Ingeniería en Tecnologías de la
Telecomunicación Grado en Ingeniería Telemática
Grado en Ingeniería en Construcciones Civiles
Grado en Ingeniería de la Energía Grado en Ingeniería Matemática
Grado en Ingeniería en Materiales
4. Estado de la organización de la Visita a Aula 2015. Sonseca, a 20 de Febrero de 2015.
Programa de Orientación Académica y Profesional. Aula 2015, 6 de Marzo.
1. Notas de corte de algunos ciclos de grado medio, en el curso 2013-2014:
Comercio (Ies Alfonso X) 6,2; Sistemas microinformáticos y redes (Azarquiel) 6,18;
Instalaciones telecomunicaciones (Azarquiel) 5, 54; Atención a personas en situación de
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dependencia (El Greco) 6,2; Electromecánica de vehículos automóviles (Juanelo Turriano)
6,13; Estética personal decorativa (Juanelo Turriano) 6,83; Emergencias sanitarias (J.T) 7;
Farmacia y parafarmacia (J.T) 7,1; Peluquería y Cosmética capilar (J.T.) 6; Cuidados
Auxiliares de Enfermería (La Sisla) 6,07; Panadería y repostería (Universidad Laboral)
6,41; Cocina y gastronomía (U.L) 7,67; Servicios de restauración, 6,1; Instalaciones
frigoríficas y climatización (U.L.) 5,67.
B.Ramas del conocimiento y carreras de grado asociadas II.
ARTES Y HUMANIDADES CC.SS.Y JURÍDICAS
Grado en Arte Grado en Artes Escénicas
Grado en Bellas artes Grado en Ciencias de la Danza
Grado en Diseño Grado de Diseño de Interiores
Grado en Diseño de Moda Grado en Diseño Multimedia y Gráfico
Grado en Estudios de Asia y África: Árabe, Chino y Japonés Grado en Estudios semíticos e Islámicos
Grado en Filosofía Grado en Gestión Cultural
Grado en Geografía e Historia Grado en Historia
Grado en Historia del Arte Grado en Historia y Ciencias de la Música
Grado en humanidades Grado en Estudios Ingleses
Grado en Estudios Ingleses: Lengua, Literatura y Cultura Grado en Lenguas Aplicadas a la Comunicación y al Marketing
Grado en Lenguas Modernas, Cultura y Comunicación Grado en Lenguas Modernas y sus Literaturas
Grado en Español: Lengua y Literatura. Grado en Estudios Hispánicos
Grado en Estudios Hispánicos: lengua española y sus literaturas. Grado en Lengua y Literatura española
Grado en Ciencias y Lenguas de la Antigüedad Grado en Filología Clásica
Grado en Paisajismo Grado en Lenguas modernas y Traducción
Grado en Traducción Grado en Traducción y Comunicación Intercultural
Grado en Traducción e Interpretación
Grado en Antropología Social y Cultural Grado en ciencias de la Actividad Física
Grado en Ciencias del Deporte Grado en Ciencias del Trabajo y Recursos
Humanos Grado en Relaciones Laborales y Recursos
Humanos Grado en Relaciones Laborales y Empleo
Grado en Comercio Grado en Desarrollo, Gestión Comercial y
Estrategías del Mercado Grado en Marketing
Grado en Marketing y Gestión Comercial Grado en Criminología
Grado en Derecho Grado en Ciencias Económicas
Grado en Economía Grado en Estadística y Empresa
Grado en Educación Infantil Grado en Educación Primaria
Grado en Educación Social Grado en Pedagogía
Grado en Administración de Empresas Grado en Administración y dirección de
Empresas Grado en Dirección y Creación de
Empresas Grado en Dirección Financiera y
Contabilidad Grado en Finanzas y Contabilidad
Grado en Finanzas Grado en Gestión Mercantil y Financiera
Grado en Geografía y Ordenación del Territorio Grado en Urbanismo, Ordenación Territorial y
Sostenibilidad Grado en Comunicación Publicitaria Grado en Comunicación Audiovisual
Grado en Comunicación Audiovisual y Multimedia Grado en Periodismo Grado en Publicidad
Grado de Publicidad y Relaciones públicas Grado en Ciencias Políticas
Grado en Ciencia Política y Administración Pública Grado en Ciencia política y Gestión Pública
Grado en Relaciones Internacionales Grado en Sociología
Grado en Dirección Internacional de Empresas de Turismo y Ocio
Grado en Turismo Grado en Ciencias del transporte y la Logística
Grado en Trabajo Social Grado en Información y Documentación
Sonseca, a 27 de Febrero de 2015.
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¿Sabes si la carrera que has decidido estudiar tendrá una buena salida laboral a futuro? Este
es un punto que todo estudiante, antes de elegir su destino profesional, debería tener en
cuenta. Para orientar a quienes acaban de salir de secundaria y deben elegir una profesión,
repasaremos las 10 carreras que serán más demandadas en los próximos años, según un
artículo publicado en el sitioEhowenespanol.com
1. Genética. El área de la genética ha evidenciado notables avances que estiman que
continuarán en el tiempo. Quienes estudien esa área del conocimiento, tendrán múltiples
oportunidades laborales en el sector de la agricultura, la industria, la seguridad y la salud, entre
otros.
2. Ingeniería ambiental. Hoy existe una fuerte preocupación por cuidar el medio ambiente
motivo por el cual cada vez se les exige más a las empresas cumplir con determinados
estándares ambientales y hay más conciencia sobre la necesidad de reciclar, tratar los
efluentes y demás. Por esto, el rubro generará buenas oportunidades para quienes quieran
impulsar un mundo sano ambientalmente.
3. Psicología y salud mental. La sociedad moderna tiene cada vez más problemas
vinculados a las adicciones, el estrés, las fobias, la complejidad de las relaciones humanas y
otras situaciones y se entiende que para sentirse a pleno, una persona debe estar sana física y
mentalmente. Por esto, los especialistas dedicados a esa área serán cada vez más
demandados.
4. Ciencia de los alimentos. La producción de alimentos debe mantenerse e incluso
potenciarse a pesar de los inconvenientes evidenciados en el sector de la ganadería y la
agricultura. Por esto, las industrias del rubro necesitarán expertos en nutrición, biotecnología,
genética y demás.
5. Ingeniería de software. El desarrollo y mantenimiento de los programas informáticos hoy
es indispensable ya que vivimos en la era del ordenador. En todos los ámbitos de nuestra vida,
hay un software de por medio.
6. Seguridad informática. En la era digital, la circulación de datos online es constante. En
este contexto, quienes se encarguen de salvaguardar los datos personales de las personas y
empresas, serán requeridos.
7. Medicina. Tanto los médicos como los enfermeros y otros profesionales del sector serán
demandados enormemente ya que la salud hoy ocupa un lugar muy importante en nuestra
sociedad y los problemas sanitarios cada vez son más.
8. Traductores e intérpretes. Como vivimos en un mundo globalizado, cada vez más
empresas necesitan interactuar con otras de distinta habla. Por esto, requieren de traductores.
Estos profesionales tendrán cada vez mayor salida laboral.
9. Ingeniería informática. La ingeniería y la robótica son áreas en continuo crecimiento.
10. Ingeniería civil. La sociedad está en permanente cambio y las ciudades deben
amoldarse a ellos. Por lo expuesto, se necesitarán construir puentes, edificios y demás que
deberán estar a cargo de ingenieros civiles.
http://noticias.universia.es/en-portada/noticia/2012/12/14/988798/10-carreras-
futuro.html
Sonseca, a 27 de Febrero de 2015.
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Sonseca, a 13 de Marzo de 2015.
Campus Cientifico: http://www.campuscientificos.es/ La nota media del curso anterior 7,5
Pendiente de Educación Plástica y Visual. De 1º y 3º ESO. Entrega del cuadernillo y examen: 21 de
Abril. Lugar examen y entrega de cuadernillo. Módulo 1, aula plástica 2. Hora: 3º hora (10.35-10.30).
Cuadernillos fotocopias: Conserjería módulo 4.
El atractivo de emprender http://cincodias.com/cincodias/2015/01/30/sentidos/1422612761_107465.html
Una de las dificultades que tienen las empresas hoy día, según alerta Deloitte, es la de retener a los jóvenes con
una nómina, y no porque se puedan ir a la competencia, sino porque emprender es una opción muy atractiva para la
mayoría de ellos. De hecho, el 70% se ve a sí mismo trabajando por cuenta propia en algún momento de su vida
laboral. Según el informe sobre juventud elaborado por Global Entrepreneurship Monitor (GEM), entre los 18 y
los 34 años es la franja de edad más favorable para montar un negocio propio.
Sin embargo, la Unión Europea es la región con menor número de emprendedores. Y España, junto al resto de
países mediterráneos, cuenta con la proporción más baja: el 8%, frente al 25% de Estados Unidos. Las razones de
este bajo nivel de emprendimiento se deben al miedo al fracaso, a las escasas oportunidades percibidas por la
población y a la falta de preparación.
Lo cierto es que de aquí a pocos años, apunta el profesor Ortega, se demandarán profesiones y empleos hasta
ahora desconocidos e inimaginables. Por ejemplo, de entre todas ellas destacan las relacionadas con especialistas
en 3D y nanotecnología, disciplinas de las cuales ya se están impartiendo cursos de formación específicos. La
consultora británica Fast Future Research elaboró un informe sobre las nuevas carreras que emergerán de los
avances en ciencia y tecnología, donde se reflejaba que esta coyuntura reducirá la demanda de empleos de débil
valor añadido y baja capacitación profesional.
Las 15 profesiones con más futuro
1. Consultor 'big data'. Es necesario saber gestionar toda la información que se genera en la
actualidad. Iñaki Ortega advierte de que en 48 horas se produce más información que toda la que se
ha originado desde la Prehistoria al año 2000. “Existe tanta información que alguien tiene que
organizarla, alguien tiene que decirle a un banco cómo se están utilizando las tarjetas, a las
televisiones dónde se interactúa más, en qué programas”.
2. Programador de aplicaciones móviles. Es innegable el auge de este tipo de herramientas
informáticas diseñadas para teléfonos, tabletas y dispositivos móviles. Para todo ello, se deberá
tener una sólida formación en STEM (science, technology, engineering, mathematics), o lo que es lo
mismo, ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas.
3. Oficiales de seguridad informática. Porque, se pregunta Ortega, ¿quién protege la web de
Moncloa, por ejemplo? El responsable de seguridad online será una nueva profesión al alza, ya que las
empresas, organizaciones e instituciones precisan este tipo de profesional que salvaguarde su
intimidad en el ciberespacio. “Esto también requiere de profesionales, además de ser experto en
tecnología, con conocimientos en temas legales, ya que debe estar al tanto de los nuevos delitos”.
4. Experto en ‘learning analitics’. Está relacionado con los cambios que se van a desarrollar en el
ámbito de la enseñanza, por ejemplo, con la irrupción de los MOOC (massive online open courses),
cursos online masivos y abiertos. De la misma manera que en otras épocas se modificaron los modelos
universitarios, ahora mismo con internet se está migrando el modelo de negocio, la relación de los
alumnos con el profesorado. Por tanto, hacen falta profesionales que sean capaces de trasladar los
contenidos a la web, esto es, con un perfil más de tecnólogo que de investigador o docente. “Antes se
requería en cada facultad de buenos catedráticos, ahora se puede compartir uno para toda Europa”,
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 29
afirma el experto de la citada escuela de negocios, quien aconseja para este profesional tener
formación en tecnología, psicología o antropología, dado que es importante saber las necesidades del
alumno, que se convierte en cliente.
5. Gestores ‘cloud’. Todo está en la nube, ya no está en el disco duro. Quien se dedique a ello debe
velar por que toda esa información esté actualizada, protegida. Solo en España generará, según las
previsiones, 135.000 empleos (14 millones en todo el mundo).
6. Arquitectos informáticos. Cada vez más se solicitan perfiles con una determinada formación a la
que hay que añadir el componente tecnológico. Es el caso de los arquitectos, que no solamente
deberán ser expertos en planos o bocetos, sino que también tendrán que tener conocimientos de
informática.
7. Abogados matemáticos. “La economía es digital, todas las disciplinas lo son; un abogado no puede
enfrentarse a conflictos legales si no sabe aritmética”, asegura Iñaki Ortega.
8. Ciberabogado. Una profesión con futuro será el experto en delitos informáticos relacionados con
distintos ámbitos, como las estafas a través de la web, los delitos en las redes sociales, la protección
de datos, la pornografía, el espionaje...
9. Investigador educativo. La mayoría de los 300.000 nuevos empleos que va a generar la economía digital en
los próximos años estarán ligados a la educación, sobre todo los maestros digitales. La formación de posgrado
también va a estar en sintonía con lo que demanda el mercado, alineándose con los avances científicos del
conocimiento del cerebro y su relación con el aprendizaje, lo que permitirá la formación de futuros profesionales
en áreas emergentes, como orientador especializado en la mejora del rendimiento escolar, especialista en la
atención a la diversidad de los alumnos, investigador educativo o asesor y orientador de directivos y profesores.
10. Neuropsicólogo empresarial. Atenderá posibles casos de acoso, de obsesiones, de estajanovismo,
afirma el docente de Deusto, debido a que las tecnologías hacen que el trabajador no desconecte de
sus quehaceres profesionales. “Siempre se está conectado, siempre hay algo que hacer, y eso va a
ocasionar desórdenes y estrés”.
11. Médico personal. Está comprobado que la educación así como la mejora de los conocimientos para
vivir una vida más saludable influyen en la percepción social de la salud. Es esta área profesional una
de las más valorada. En los últimos años ha existido una demanda sostenida de profesionales del
sector sanitario. Según datos del Observatorio Europeo de Ofertas de Empleo, la ocupación de este
colectivo se ha mantenido, aún en los terribles años de la crisis, por encima del 2%. Por tanto, y
especialmente debido a la preocupación que existe entre la población por tener un estilo de vida
saludable, la figura del médico o asistente personal cobra cada vez más importancia. “Mi padre no
necesitaba un fisioterapeuta, pero yo, si corro un maratón, necesito tener a un profesional que me
ayude a prepararlo y sobre todo a recuperarme de la carrera”, explica Ortega. Lo cierto es que cada
vez se realiza más deporte y se requiere de profesionales que atiendan este tipo de demanda. Es una
vuelta al tradicional médico de familia.
12. Técnico sociosanitario. Dedicado a la atención domiciliaria, así como a cubrir las necesidades
básicas de la vida diaria de una serie de colectivos como mayores, enfermos crónicos o
convalecientes, personas con alguna minusvalía, o de organización de actividades ocupacionales y de
ocio. En este colectivo entran masajistas, enfermeras o asistentes a partos a domicilio.
13. Nanomédico o médico ingeniero. La tecnología y la medicina van de la mano en la búsqueda de soluciones a
enfermedades. Describe a aquellos profesionales que conjugan una alta capacitación tecnológica con conocimientos
médicos expertos a través del uso de medios cada vez menos invasivos. Un ejemplo: el traumatólogo Pedro Guillén
realizó en la Clínica Cemtro de Madrid la primera intervención del mundo retransmitida en directo con las gafas de
realidad aumentada de Google Glass. En los equipos de médicos también habrá ingenieros.
14. Artista digital. El arte también mira a la tecnología y hace uso de ella como fuente de inspiración. Las nuevas
herramientas audiovisuales llevan bastante tiempo empleándose en todas las disciplinas artísticas. Por ejemplo, los
pintores tampoco son ajenos a esta tendencia y ya muchos utilizan los iPad para crear obras.
15. Experto en 3D para restauración y arqueología. El futuro cada vez más cercano para profesiones como la
restauración artística pasa por utilizar la tecnología 3D para limpiar obras de arte, así como la arqueología, que ya
incorpora los avances científicos más relevantes en simulación tridimensional. Todo ello, y a pesar del dominio de la
tecnología en todas las áreas del conocimiento y de la actividad económica, lleva a una vuelta a la artesanía, ya que
hemos pasado de los “thinkers a los makers”, de los pensadores a los artesanos, que tienen trato directo con el
cliente, “el que vende un servicio, el que vende cercanía”, señala Iñaki Ortega.
Departamento de Orientación. IES LA SISLA Página 30
Sonseca, a 20 de Marzo de 2015.
1. Se busca gente con talento…¿Puedes ser tú uno de ellos?
Conozcamos a gente con talento: Nikola Tesla, el inventor más importante de la historia
https://www.youtube.com/watch?v=DdDh2Tc3oPg
Nikola Tesla y el efecto Huckison
https://www.youtube.com/watch?v=1QyF4RE1_wM
Leonardo Da Vinci
https://www.youtube.com/watch?v=tMg1q-ZVHho
2. Desarrollando la innovación: nuevas tecnologías y desarrolladores de
programas.
www.prezi.com Presentaciones
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www.glopster.com Posters digitales
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