A.C.AEs la aplicación clínica del análisis

experimental de la conducta.

Se centra en la aplicación de

principios, métodos y procedimientos

de la ciencias de la conducta

Se focaliza en los sucesos ambientales

que generan y mantienen las

conductas

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

Se desarrolla a partir de la

observación de 3 variables

fundamentales:

EST - RTA –

CONSECUENCIA

“Triple relación de contingencia”

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

A partir del control de variables

ambientales e individuales pueden

ser manejadas muchas Ctas

inadecuadas

Como también pueden ser

aprendidas ctas nuevas a partir de

las respuestas discriminadas a E que

anticipan una consecuencia

agradable.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

A.C.A

Pone énfasis en la relaciones

conducta - ambiente

En como los organismos

cambia su conducta para

resolver las demandas del

ambiente.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

A.C.A

APRENDIZAJE

Es un cambio relativamente duradero en el potencial para realizar una conducta particular resultado de la experiencia con eventos ambientales relacionado con dicha conducta.

El aprendizaje de patrones conductuales constituirán los primeros esquemas

cognitivos que controlan la cta. Autónoma. -- Enseñanza de abajo hacia arriba, de

lo simple a lo complejo-

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

CONDUCTA

Hay tres tipos de conducta:

CONDUCTA EMITIDA (CE)

CONDUCTA OPERANTE (CO)

CONDUCTA DE RESPUESTA (CR)

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

CONDUCTA EMITIDA

Conducta espontanea, nueva

Para el observador:

• No responde a un E específico

• No tiene una función clara.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

CONDUCTA OPERANTE

Se produce sin necesidad de un E discriminativo previo

Ejerce una función reguladora en el ambiente.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

CARACTERÍSTICAS CO:

Es libre y voluntaria.

Produce un cambio en el ambiente

Presenta diversidad de topografías y morfologías para una misma función

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

CONDUCTA DE RESPUESTA

Depende de un E discriminativo previo para producirse.

Su frecuencia y duración depende de la consecuencia ambiental que reciba.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

Y …

Una vez lograda las CR se

apunta a las CO haciendo

que el programa de

reforzamiento sea natural

obteniendo CONDUCTAS

INTENCIONALES en

términos cognitivos .

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

ENSAYO DISCRETO

CARACTERÍSTICAS:

Se Trabaja 1 / 1

Se controla las variables

estimulares

Se enseña tareas discriminadas

Se crea un ambiente

estructurado, previsible, con

actividades planificadas.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

EL ENSAYO DISCRETO …

Permite que el niño focalice la

atención en el terapeuta.

Brinda la posibilidad que el niño se

interese por el lenguaje verbal de los

otros.

Aumenta el interés en el ambiente.

Brinda estructura tanto al niño como

al Terapeuta.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

DENTRO DEL ENSAYO DISCRETO DEBEMOS

INCLUIR:

1. PROGRAMAS DE

REFORZAMIENTO

2. METODOLOGÍA DE

ENSEÑANZA

3. CRITERIO DE DOMINIO

4. TÉCNICAS DE AYUDA

5. REGISTROS

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

1. PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO

Estos se ocupan de la organización de los sucesos ambientales que sostiene y mantienen la conducta.

En momentos iniciales de tratamiento la efectividad de los programas dependerá de la calidad de los refuerzos.

Al inicio se debe proveer al niño refuerzos tangibles y de forma continua por cada C bien realizada.

Luego el refuerzo debe ir disminuyendo y ser desplazado por contingencias naturales.

Esto se logra con refuerzos intermitentes y refuerzo social asociado

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

REFUERZO CONTINUO

REFUERZO

INTERMITENTE

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

CON ESTO SE LOGRA:

Disminuir la dependencia.

Disminuir el control externo

Se asemeja lo que el niño va a

encontrar en el medio donde debe

interaccionar

PROMUEVE LA

GENERALIZACIÓN

Que el Refuerzo llegue a niveles

naturales.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

CLASES DE REFUERZOS:

PRIMARIOS: Alimentos

SECUNDARIOS: Sociales

TERCIARIOS: Intereses

INTRÍNSICOS:

Consecuencia natural de la

conducta.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

Los refuerzos secundario

deben igualarse con el

refuerzo Primario, este

último por asociación se

convertirá en REFUERZO

también.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

2. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Aprendizaje sin error

Se utiliza refuerzos asociados a

la respuesta

Técnica de moldeado: Ayuda

Masiva

Técnica de encadenamiento

inverso

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

ENSEÑANZA

Se presenta el E y se moldea la Rta.

dándole de manera inmediata el

refuerzo

La ayuda se retira paulatinamente.

Se acuerda que Rta va ser

considerada CORRECTA

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

3. CRITERIOS DE DOMINIO

Un ítems se considera

aprendido cuando por

dos días consecutivos dio

el 80% o más de Rtas

correctas .

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

4. TÉCNICAS DE AYUDA

Se considera AYUDA a la asistencia dada por el

Terapeuta para promover Rtas Correctas.

•En la enseñanza de un ítems nuevo.

•Después de 2 rtas Incorrectas

Se utiliza

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

TIPOS DE AYUDA

• Ay de Posición

• Orden de presentación

• Modelado

• Señalamiento

• Gesto indicativo

• Signos

• Claves visuales

• Cronograma

• Palabra completa, incompleta

• 1° Sílaba

• Mov de labios

• Ay. Masiva

• Ay. Parcial

• Instigación Física

FÍSICA VERBAL

RESALTOVISUAL

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

5. REGISTROS

Medición fiable y objetiva de la CONDUCTA

OBSERVABLE

Permite evaluar constantemente la eficacia de las

intervenciones.

Permite una intervención más objetiva.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

REGISTRO

POR EJEMPLO…

Planilla de porcentaje.

Planilla de Registro Diario

Guía curricular para evolución de los programas

Planilla Control

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

COMPONENTES DEL ED

ANTECEDENTE

CONDUCTA

CONSECUENCIA

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

ANTECEDENTE

ESTIMULO DISCRIMINATIVO

Es un Estímulo que siempre está

asociado a que la Conducta vaya

seguida de una determinada

consecuencia.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

CONDUCTA

Es cualquier cambio

mensurable que se

puede observar en una

persona.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

CONSECUENCIA

Es lo que sigue a un comportamiento y aumenta

o disminuye la posibilidad de que ese

comportamiento vuelva a ocurrir.

Si queremos que la C Aumente aplicamos

Refuerzos agradables:

Refuerzos Positivos: darle algo que le gusta

Refuerzos Negativos: quitarle algo que le gusta.

Si queremos que la C disminuya se aplica

Disuasivos:

Disuasivo Positivo: darle algo que no le gusta.

Disuasivo Negativo: quitarle algo que le gusta.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

ENSAYO DISCRETO: 4 PASOS

1- Se presenta el Ensayo Discreto

2- Se observa la Respuesta.

3- Se presenta la Consecuencia.

4- Se registra la Respuesta

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

GENERALIZACIÓN

TRANSICIÓN

ENSAYO DISCRETO Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

TRANSICIÓN

Son todos los pasos intermedios en el aprensizaje

de una conducta hasta llegar a su ejecución en el

ambiente natural

•Estímulos

•El tono de vos

•Las palabras

•El contexto de trabajo

En está etapa se

modifican:

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

TRANSICIÓN

Se sigue trabajando con el modelo E

– R – C pero se disminuye el control

de las variables estimulares.

Se trata que el Refuerzo este dado

por la actividad misma.

El Terapeuta mantiene el control

sobre la emisión de la Conducta.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

GENERALIZACIÓN

Implica respuesta a Estímulos,

personas y lugares diferentes del

contexto de aprendizaje.

La enseñanza se da en el ambiente

natural.

Es importante programarla.

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

GENERALIZACIÓN

Los cambios de la Conducta se

generalizan si:

- Ocurren en variedad de situaciones

- Se extienden a otras respuestas

relacionadas.

- Si persiste en el tiempo

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a

GENERALIZACIÓN

Conducta respuesta

Conducta Operante

Lic. L

ucia

na A

. Cord

a