Aboites,Hugo

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Aboites,Hugo. Dos siglos despus: la crisis de los sistemas nacionales de educacin

Aboites,Hugo. Dos siglos despus: la crisis de los sistemas nacionales de educacin En la batalla de JenaAuerstedt, en 1806, el ejrcito de Napolen Bonaparte infligi a las fuerzas prusianas una humillante derrota. Lo peor vendra despus: el pueblo alemn dio a las tropas invasoras una entusiasta y calurosa bienvenida. Polticos e intelectuales se escandalizaron y uno de ellos, Johann Gottlieb Fichte, decidi abrir una serie de conferencias ( Discursos al pueblo alemn) donde planteaba la necesidad de recuperar a la nacin, ir en contra de la actitud de las mayoras, que slo buscaban, deca, el bienestar propio, y acostumbrarlas a la disciplina que obliga a cumplir el deber y a hacer lo correcto por encima de cualquier otra consideracin. Y para lograr ese objetivo, su propuesta era crear un sistema educativo nacional obligatorio que sera aplicado a cada alemn, sin excepcin. De tal manera, aada, que no sea la educacin de una sola clase, sino la educacin de una nacin, que tenga el propsito de formar una generacin impulsada por el sentido de lo correcto y lo bueno, y no por ninguna otra cosa una generacin equipada con el poder, tanto fsico como espiritual, para imponer su voluntad en cada momento En otras palabras, aunque no lo dijera claramente, rodeado como estaba de los espas de Bonaparte, hablaba de lo que consideraba el fondo del problema: la ausencia de un ejrcito de hbiles, valientes y patriticos soldados y ciudadanos. Esta declaracin, que ahora podemos ver como premonitoria de posteriores teoras supremacistas, es reconocida como la seal de arranque para la creacin de sistemas educativos nacionales incluso gratuitos que ms tarde en Europa y, posteriormente, tambin en pases del continente americano se presentaron como esperanza de unidad, bienestar e identidad. Ya no ms las escuelas clericales o particulares y de algunas localidades, sino una educacin generalizada, organizada al detalle desde el gobierno y que se presentaba como al servicio del pueblo. Es cierto que aqu y all recoga demandas y necesidades populares, pero su propsito central era disciplinar y organizar a las mayoras en torno al Estado, ms all de los intereses de esas clases y de la nacin misma. En algunos pases estos sistemas adoptaron modalidades y grados de flexibilidad que les permitieron cierta libertad para adecuarse a sus propias condiciones, pero en otros se volvieron sumamente rgidos y, en el caso mexicano, la vocacin primaria de servicio al Estado condujo a un exceso de centralismo, borr a los pueblos originarios y las regiones, burocratiz autoritariamente a la educacin y la aherroj a un corporativismo estructural. Con eso, y con la profunda desigualdad social, se gener un desastre en la educacin que la medicina neoliberal, ensayada desde hace 20 aos, no ha podido resolver. Al contrario, con la reforma de 2013 ha vuelto an ms rgido el sistema, ms agresivo contra los profesores y estudiantes, y ya anula los escasos avances en la descentralizacin de 1992. Por eso, casi doscientos aos despus, la idea de Fichte de un sistema nacional capaz de convertir a cada hijo en un soldado enfrenta una de sus crisis ms importantes. Algunos pensamos que la solucin estriba en, por ejemplo, retomar la experiencia de otros lugares donde ha sido posible desarrollar un sistema liviano, alejado de la densidad burocrtica central, con espacios de verdadera autonoma, y con una estrecha relacin comunidad-escuela. Como en Finlandia. Sin embargo, ac en Amrica Latina desde hace casi 100 aos hemos experimentado sistemas abiertos, ligeros, pequeas o medianas comunidades escolares que eligen a sus propios directivos, definen sus planes de estudio en el contexto del marco local y nacional, crean su organizacin interna y determinan ellas mismas cmo utilizar su patrimonio. No son escuelas alternativas que exploran los lmites que fija el gobierno, son verdaderos sistemas autnomos, que en Mxico generalmente tienen varias decenas de miles de estudiantes (aunque se da el caso de ms de 300 mil) y que, adems como prueba de su eficacia, no se dedican a formar en las primeras letras, sino en tareas de muy alta responsabilidad, como conformar ncleos de avanzada investigacin y formar profesionistas, cientficos, profesores, literatos, polticos. Son microsistemas autnomos (que podran poblar la Repblica a todos los niveles) perfecta y constitucionalmente legales. Ahora su presencia se ha vuelto ms notoria porque a raz de la reforma de 2013, comunidades escolares hasta hoy dependencias del gobierno comienzan a mirar a esa experiencia de autonoma como una posible ruta hacia una educacin distinta. De ah la importancia del reciente sexto Congreso Nacional para una Educacin Alternativa, que organiz la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educacin (CNTE) en Xalapa, Veracruz, porque se dio cabida a discusiones de este tipo. Y, por supuesto, la experiencia de autonoma a la que nos referimos es la de las comunidades universitarias federales y estatales. Son ellas las que en Mxico, y por medio de luchas, han logrado instaurar una relacin definitivamente distinta con el Estado: ste no abandona su responsabilidad de ofrecer apoyo financiero, pero la escuela ya no es ms una dependencia gubernamental. Y si conquista su libertad y se le apoya es capaz de demostrar su pertinencia, tambin en otros niveles educativos. Rector de la UACM Comentarios: Crisis Educativa Avicena El PRIATO temprano y tardo, buscando slo el permanecer en el poder destruy la educacin. Hoy tenemos los resultados de la misma, analfabetismo cultural y poltico. La destruccin institucionalizada.Hoy el comandante Riao EPN, (recordar alhondiga de granadinas) slo reconoce la voz del imperio, no la de sus sbditos. Anlisis incompleto I. Aprendiz Interesante su artculo Sr. Aboites, lo he trascrito y almacenado en mi banco de datos; sin embargo adolece de una limitante que determina su descalificacin: Se olvida usted que la autonoma universitaria lo es en apariencia y que se restringe dentro del contexto de una clase econmica y poltica que tiene el control de los aparatos ideolgicos y represivos con los que impone su voluntad. La clase dominante jams permitir de buena gana sea la educacin del pueblo la cuna de su tumba. Querer ver el problema educativo fuera del entorno general del problema de la explotacin y opresin de una clase psicpata y sanguinaria destructora de cuanto toca, es engaarse y engaar a los lectores, y con ellos querer engaar al pueblo todo. El problema es sistmico y no tendr solucin mientras persistan la propiedad privada, la divisin del trabajo, el estado, y el principio de autoridad. >>> Sigue en 2 > Viene de 1 > Sigue en 3 > Viene de 2