Maestra en Educacin basada en Competencias

Curso: Generacin de ambientes de aprendizaje con el uso de las TIC para la formacin de competencias.

Actividad 3: Generacin de ambientes de aprendizaje

Integrantes del equipo:Cecilia Cano Balboa. Matrcula: 440020545Gabriela Cano Balboa. Matrcula: 440020546

Docente:Prof. Enrique Villanueva Contreras

Monterrey, N.L. A 7 de junio del 2015

INDICE

PG.

Introduccin ...3

Desarrollo ...4

Conclusiones ..9

Bibliografa ..10

1. INTRODUCCIN

El presente documento tiene la finalidad de presentar un panorama general sobre los ambientes de aprendizaje mediados por la tecnologa. Anteriormente, el sistema educativo y el proceso de enseanza-aprendizaje en s, obedeca a un esquema tradicional, en donde el docente funga como poseedor de un saber, mismo que trasmita a los estudiantes.Conforme pasa el tiempo, el paradigma se ha ido transformando de manera gradual, y se ha enfocado en hacer partcipe al estudiante de su propia formacin. Para ello, el rol del docente ha cambiado de mero transmisor de informacin a facilitador del proceso educativo, quien a su vez, a travs de diversos medios y mtodos busca promover junto al alumno la construccin de conocimientos, el desarrollo de habilidades y la adquisicin de experiencias.Evidentemente, todo este proceso se gesta en un entorno cambiante, mediado por las tecnologas de la informacin y comunicacin, que brindan a los estudiantes el desarrollo de nuevas destrezas, de nuevas formas de aprender.

2. DESARROLLORecientemente se ha dedicado principal atencin a los ambientes educativos y esto nos remite a los diferentes abordajes y definiciones sobre este concepto. Una de las nociones refiere a: escenario donde existen y se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores (Centro de Educacin en Apoyo a la Produccin y al Medio Ambiente AC).Partiendo de esta conceptualizacin, queda clara la necesidad de una conformacin de nuevas experiencias educativas que deriven en el mejoramiento de las prcticas que se llevan a cabo en las aulas, y que enmarquen en un contexto social cambiante y predominantemente tecnolgico-. Tambin es preciso destacar que este escenario implica no slo la informacin que se transmite y los medios materiales o fsicos que se utilizan para ello, sino adems las estrategias de enseanza, los recursos que se utilizan y las actitudes que se promueven como parte del proceso educativo.Ahora bien, los nuevos escenarios o ambientes de aprendizaje se conforman por una serie de elementos, que requieren ser considerados para el diseo de los mismos:

Elementos bsicosa) Proceso de interaccin o comunicacinPlantearse cmo se llevar a cabo y bajo qu condiciones.b) Grupo de herramientas o medios de interaccinSeleccin y utilizacin de medios para la comunicacin sncrona o asncrona, individual o grupal.c) Actividades reguladas relativas a ciertos contenidosDiseo e implementacin de actividades acordes a los contenidos curricularesd) Entorno donde se llevan a cabo dichas actividadesEstablecimiento de las condiciones presenciales o virtuales para llevar a cabo el proceso de enseanza-aprendizaje.En el diseo del ambiente de aprendizaje, cada uno de estos elementos cobra gran relevancia, y no debe omitirse alguno de ellos, ya que determinarn en gran medida el xito del proceso de aprendizaje.

Tipos de ambientes de aprendizaje

Aunado a los elementos antes mencionados, existe una categorizacin general en torno a los tipos de ambientes de aprendizaje, donde se distinguen principalmente por estar:a) Centrado en el alumnoSe orienta a desarrollar las habilidades y conocimientos de quien aprende, pero a travs de un aprendizaje significativo.b) Centrado en el conocimiento: parte de la necesidad de aprender y transferir esos conocimientos en situaciones reales.c) Centrado en la evaluacin: orientados a la retroalimentacin, para dar cuenta de la congruencia entre los contenidos y la consecucin de las metas educativas.d) Centrado en la comunidad: surge de la conexin entre la formacin escolar y la trascendencia en el mbito social.

Analizando esto, consideramos que un ambiente de aprendizaje ideal sera por tanto, aquel que considere de manera integral las caractersticas de cada uno de los tipos antes mencionados, y sobre todo, que se vincule a las nuevas posibilidades que brindan los recursos tecnolgicos.

Ahora bien, independientemente del tipo de ambiente de aprendizaje que se busque generar, adems de los elementos bsicos que se plantearon anteriormente, a continuacin se describen algunos componentes que consideramos indispensables para el diseo del ambiente de aprendizaje:Componentes Actividades

Se refiere a todos los ejercicios planeados y diseados especficamente para dar cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. El ambiente de aprendizaje que consideramos pertinente disear incluira como actividades: individuales (lectura previa y redaccin de reportes, elaboracin de mapas mentales, registro de observaciones sobre las actividades en el aula) y grupales (discusiones y debates grupales, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje colaborativo).

Actores del proceso enseanza-aprendizaje

Los participantes del proceso de enseanza-aprendizaje son fundamentales en el desarrollo de ambientes de aprendizaje. El rol del docente y el alumno se transforma desde la visin tradicional que se tena sobre la educacin. De esta manera, ambas figuras son claves para el mejoramiento de la prctica educativa, donde por una parte, el docente funge como facilitador de experiencias, previo diseo de los ambientes en que stas han de llevarse a cabo, y por otra parte, el alumno se vuelve partcipe, asumiendo un rol protagonista de su educacin.

El docente y los estudiantes, como actores en el escenario educativo, desarrollan una interaccin que trasciende el aula tradicional, y a razn del cambio y la utilizacin de las herramientas tecnolgicas, se transforma la comunicacin, superando barreras de tiempo y espacio geogrfico.

Contexto cultural y social

El diseo de este ambiente de aprendizaje parte de la consideracin del contexto actual, las caractersticas de la sociedad contempornea y las normas o patrones culturales que estn presentes en las diferentes esferas en las que nos desenvolvemos.

Una de las realidades que no podemos negar es la expansin de las tecnologas a todos los mbitos sociales, y con ello, el establecimiento de nuevas formas de interaccin, adems de la atribucin de nuevos significados y posibilidades que se reflejan en la esfera educativa. Por este motivo, es indispensable formar alumnos que puedan conocer, comprender y trabajar en un entorno con estas caractersticas.

Herramientas

Dentro del escenario educativo, las herramientas representan aquellos recursos fsicos y virtuales que se utilizan para promover el proceso de aprendizaje. Es decir, son los instrumentos que permiten la comunicacin e interaccin entre los participantes del proceso de enseanza-aprendizaje y el conocimiento mismo.

En este caso especfico, el ambiente de aprendizaje que consideramos incluye la utilizacin de herramientas didcticas (modelo de enseanza centrado en el alumno) y tecnolgicas (e-mails, blogs, chats, foros de discusin, tableros de anuncios, agendas virtuales, capacitaciones online, as como el uso de software y aplicaciones para la realizacin de las actividades cMaps, FreeMind, TimeGlider- y dems utilidades como Dropbox, SurveyMonkey y Twiducate).

Componentes pedaggicos

Uno de los aspectos de mayor relevancia en el diseo de este ambiente de aprendizaje se refiere a los componentes pedaggicos, que son todas acciones determinadas por las instituciones educativas con la finalidad de alcanzar las metas de aprendizaje.

Incluyen la determinacin clara y precisa de objetivos pedaggicos y curriculares (que vinculen los aprendizajes a las necesidades actuales de la sociedad), contenidos acadmicos (pertinentes, vigentes, y en constante actualizacin), metodologa de enseanza (que permita adaptarse a las caractersticas, necesidades e intereses de los estudiantes, y que incluya la utilizacin de herramientas tecnolgicas), y la evaluacin (estrategias de seguimiento y valoracin de los aprendizajes obtenidos: retroalimentaciones, portafolios de evidencias, entre otros).

3. CONCLUSINLa generacin de ambientes de aprendizaje acordes a las necesidades actuales demanda la utilizacin de una serie de recursos tecnolgicos y comunicativos. Hoy en da, el proceso de enseanza-aprendizaje se ha venido enriqueciendo de manera gradual, sistemtica, y se orienta a la promocin de mejores prcticas en el rea educativa.Por tanto, la reflexin en torno a la mejora de las condiciones para el proceso educativo debe ser una preocupacin constante, que ha de traducirse en la implementacin de herramientas y estrategias disponibles para la creacin de espacios que permitan la apropiacin de experiencias y conocimientos de una manera ptima.En resumen, los ambientes de aprendizaje y las condiciones pedaggicas que stos promuevan son responsabilidad del docente, por lo que el compromiso para con la formacin de los estudiantes y futuros profesionales trasciende el plano educativo.

4. BIBLIOGRAFA

Duarte, J. Ambientes de aprendizaje. Una aproximacin conceptual. Colombia: Revista Iberoamericana de Educacin. Disponible en: https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1581688-dt-content-rid-12853064_1/courses/PT6419-53OM07L1502A/02_Lecturas/Semana%203/Semana3_Ambientes_aprendizaje_aproximacion_conceptual.PDF

Ferreiro, R. y De Napoli, A. (2007). Ms all del saln de clases: Los nuevos ambientes de aprendizajes. Disponible en: https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1581688-dt-content-rid-12853065_1/courses/PT6419-53OM07L1502A/02_Lecturas/Semana%203/Semana3_Los_nuevos_ambientes_aprendizaje.PDF

Garca, J. (2003). El potencial tecnolgico y el ambiente de aprendizaje con recursos tecnolgicos: informticos, comunicativos y de multimedia. Una reflexin epistemolgica y pedaggica. Costa Rica: Universidad de Costa Rica.

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