A Vrai Dire Ejercicios

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8/12/2019 A Vrai Dire Ejercicios http://slidepdf.com/reader/full/a-vrai-dire-ejercicios 1/32  À vrai dire... Régine Boutégège Livre de l’élève Méthode de français Cahier d’exercices CD AUDIO 1 À vrai dire... VOLUME 1 Livre de l'élève et Ca hier d'exercices - CIDEB © 2011 De Agostini Scuola S.p.A. - Novara

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 À vrai dire...

Régine Boutégège

Livre de l’élèveMéthode de français

Cahier d’exercices

CD AUDIO 1À vrai dire... VOLUME 1 Livre de l'élève e t Ca hier d'exerc ices - CIDEB © 2011 De Agos tini S cuo la S .p.A. - Novara

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1Livre de l’élève

Méthode de français

 À vrai dire...

Régine Boutégège

À vrai dire... VOLUME 1 Livre de l'élève e t Ca hier d'exerc ices - CIDEB © 2011 De Ago st ini S cuo la S .p.A. - Novara

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DialoguesLa lezione 1 si apre con due dialoghi registrati, di cui viene data solo latrascrizione del primo (quella del secondo si trova nel Cahier d’exercices ).L’illustrazione relativa al primo dialogo serve a comprendere più facilmente lasituazione. I due dialoghi sono seguiti da attività di comprensione di tipo DELF.

2 Deux

Mode d’emploi

 À vrai dire...Il Livre de l’élève 

Struttura del Livre de l’élève 

● Un’unità 0 (scoperta della lingua e della culturafrancese);

● 6 unità di 2 lezioni ciascuna;● 3 doppie pagine di una materia in francese (geometria,

scienze e geografia);

6 pagine che propongono estratti di letture con attività;●  Appendici (tavole dei verbi, cartine della francofonia edella Francia, piantina di Parigi e della metropolitana,indice analitico, lessico bilingue).

DocumentsLa lezione 2 si apre, invece, con uno o piùdocumenti scritti di vario tipo: e-mail, cartoline,blog, programma, articoli, ecc. Anche questidocumenti sono seguiti da attività dicomprensione di tipo DELF.

Pleins feux sur…Questa rubrica di Réflexion permette di scoprire,individualmente e a partireda esempi tratti daidocumenti di apertura, ilfunzionamento degli actes de parole (La com’ ) e dellagrammatica (Les règles ).Questa “riflessione” èseguita da semplici esercizidi applicazione.

Des mots pour dire…In questa rubrica sono presentati il lessicoe i modi di dire riguardanti i temi sviluppatinella lezione. La maggior parte delle paroleè illustrata con disegni o foto per facilitarnela comprensione. Ci possono essere ancheesercizi di applicazione.

De bouche à oreille…Questa rubrica, dedicata alla comunicazioneorale, presenta attività di fonetica (ascolto,ripetizione, discriminazione, scioglilingua), dicomprensione e di produzione orale di tipo DELFe di interazione.

Écrire DELF Questa rubrica propone spunti per attività diproduzione scritta di tipo DELF.

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Trois 3

Mode d’emploi

Il Cahier d’exercices 

Il Cahier , organizzato su doppia pagina, ripropone lastruttura e le stesse rubriche del Livre de l’élève . In piùtroverete la rubrica Faites le bilan... per valutare inmaniera autonoma le conoscenze acquisite e, nellaciviltà, testi di approfondimento, attività da svolgere su

Internet e domande per il confronto interculturale: inFrancia funziona così... e nel mio paese?I CD audio comprendono i dialoghi del Livre de l’élève e altre attività di comprensione orale e di fonetica.

Struttura dell’unità:● 1 pagina di apertura con un documento (due dialoghi

nella lezione 1, uno o più documenti scritti nella lezione2);

● 1 pagina di esplorazione della grammatica;● 1 rubrica di lessico;

● 1 rubrica comprendente fonetica e attività orali(comprensione e produzione);

● 1 rubrica di produzione scritta;● 4 pagine di grammatica in italiano con esercizi;● 1 doppia pagina di ripasso (con due livelli di difficoltà);● 1 doppia pagina di civiltà.

Grammaire-Repères

Questa rubricaspiega in modochiaro ed esaustivo,in lingua italiana, leregole grammaticaliprecedentementescoperte nella rubricaPleins feux sur...Ogni regola è seguitadai relativi esercizi diapplicazione.

Pour réviser... e Pour aller plus loin...

Queste due rubriche permettono diripassare e/o approfondire alcuni puntidell’unità con esercizi sugli actes de parole , la grammatica e il lessico.

Civilisation

Ogni unità si conclude con una doppia pagina diciviltà per scoprire i vari aspetti della Francia e deipaesi francofoni (cultura, città, abitudini,...), ma

anche argomenti di attualità (sicurezza stradale,scuola...).

Une matière en français

Queste pagine presentano in lingua francese unargomento relativo a queste tre materie scolastiche:geometria, scienze, geografia.

Nel libro ci sono tre tipi di boxini: spiegazioni sul lessico(Savoir-dire ), aneddoti sulle abitudini dei Francesi (Savoir- vivre ) e consigli per imparare meglio (Savoir-faire ).

Lire et s’entraîner

Queste pagine propongono tre estratti di letture

originali con varie attività.

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Civilisation Vivre en ville ou à la campagne ? p. 58-59 

Pour réviser... p. 56 Pour aller plus loin... p. 57 

4 Quatre

Tableau des contenus

Unités et objectifs

Unité 0 p. 6-11

Unité 1 p. 12-27 

•Saluer• Se présenter et

présenter quelqu’un• Se décrire et décrire

quelqu’unmoralement etphysiquement

• Parler de ses goûts

Dialogues etdocuments

Leçon 1 p. 12 

• C’est la rentrée !• Pendant la récré...

Leçon 2 p. 16 • Aix-Fort-de-France

Lexique

Leçon 1 p. 14 

• Compter de 0 à 20• Les professions et

les métiers• Les villes, les pays et

les nationalités• La famille

Leçon 2 p. 18 • La description

physique• Le caractère• Le temps libre

Communication

Leçon 1 p. 15 

• L’intonation

Leçon 2 p. 19 • Masculin, féminin

Unité 2 p. 28-43 •Saluer• Se présenter et

présenter quelqu’un• Remplir une fiche• Demander et donner

des indications• Raconter sa journée• Écrire un court

message pourdemander un service

Leçon 1 p. 28 • Premier jour de

travail...• Enchanté !

Leçon 2 p. 32 • Échange decourriels...

• Post-it...

Leçon 1 p. 30 • Compter de 21 à

1 000• L’heure•Situer

Leçon 2 p. 34 • Les moments de lajournée

• Les actionsquotidiennes

Leçon 1 p. 31•Les sons [u] et [y]

Leçon 2 p. 35 Le son [ə] de demain 

Unité 3 p. 44-59 • Décrire un logement

• Exprimer unsentiment, un étatphysique

• Proposer, accepterou refuser uneproposition

Leçon 1 p. 44 • On déménage !

• Courage !

Leçon 2 p. 48 • Venez à la maison !

Leçon 1 p. 46 • Le logement

• Les pièces, lesmeubles et lesappareils ménagers

Leçon 2 p. 50 • Les couleurs• Proposer, accepter,

refuser

Leçon 1 p. 47 • La liaison

Leçon 2 p. 51•Les sons [e] et [ε]

Civilisation Rythmes de vie... p. 42-43 

Pour réviser... p. 40 Pour aller plus loin... p. 41

Civilisation Les études p. 26-27 

Pour réviser... p. 24 Pour aller plus loin... p. 25 

Grammaire

• Gli articoli determinativi eindeterminativi

• La formazione del femminile• La formazione del plurale• I pronomi personali soggetto• I pronomi personali tonici• Gli aggettivi possessivi• Le preposizioni davanti ai nomi

di città e di paese• La forma negativa• La forma interrogativa• I verbi del 1° gruppo

all’indicativo presente

• Être e avoir all’indicativopresente

• Le preposizioni articolate• Gli articoli partitivi• Pas de...• La traduzione di molto: très,

beaucoup, beaucoup de • L’aggettivo interrogativo quel 

• Gli avverbi interrogativi• L’imperativo• I verbi del 2° gruppo

all’indicativo presente• I verbi del 3° gruppo

all’indicativo presente

• Gli aggettivi dimostrativi• Alcuni aggettivi irregolari: beau ,

nouveau , vieux • Gli aggettivi di colore• I pronomi personali

complemento oggetto• Il pronome en • C’est , ce sont • C’est , Il/Elle est • Il comparativo• Le preposizioni à e pour •Il futur proche • Alcuni verbi del 1° gruppo

all’indicativo presente• Alcuni verbi del 3° gruppo

all’indicativo presente

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Tableau des contenus

Unités et objectifs

Unité 4 p. 60-75 • Utiliser un moyen

de transport• Écrire une cartepostale

• Parler du tempsqu’il fait

• Raconter unévénement

Dialogues etdocuments

Leçon 1 p. 60 • Le train va partir !

• Je voudraisréserver...

Leçon 2 p. 64 • Bons baisers de

Paris !

Lexique

Leçon 1 p. 62 •À la gare

• Voyager en train

Leçon 2 p. 66 •La météo

Communication

Leçon 1 p. 63 Le son [ɔ̃] de maison 

Leçon 2 p. 67 • L’opposition [ɔ̃] / 

[ɔn]

Unité 5 p. 76-91• Faire des

appréciations surquelque chose

•S’excuser• Écrire un article

pour raconter unévénement

• Parler d’un animal

Leçon 1 p. 76 • On fait les soldes !• Je peux échanger

mon blouson ?

Leçon 2 p. 80 • Mode : la relève est

assurée !

Leçon 1 p. 78 • Les vêtements et

les accessoires• Les chaussures

Leçon 2 p. 82 • Les animaux

domestiques et lesanimaux sauvages

Leçon 1 p. 79 •Les sons [ɑ̃] et [ε̃]

Leçon 2 p. 83 • L’opposition [ε̃] / 

[εn]

Civilisation Nos amis les bêtes p. 90-91

Pour réviser... p. 88 Pour aller plus loin... p. 89 

Civilisation Quatre jours à Paris p. 74-75 

Pour réviser... p. 72 Pour aller plus loin... p. 73 

Civilisation Aix-en-Provence p. 106-107 

Pour réviser... p. 104 Pour aller plus loin... p. 105 

Unité 6 p. 92-107 • Commander un

repas• Demander des

indications sur unplat

• Parler de seshabitudes

alimentaires• Situer dans le temps• Parler de son lieu

de vie• Faire une

supposition• Rédiger un

programme

Leçon 1 p. 92 • Je serai interne !• Le dossier d’internat

Leçon 2 p. 96 • Un choix difficile...• Programme pour les

élèves internes

Leçon 1 p. 94 • Les repas et les

aliments

Leçon 2 p. 98 • En ville...

Leçon 1 p. 95 •Les sons [] et [ø]

Leçon 2 p. 99 •Les sons [ʃ] et []

Grammaire

• Il pronome soggetto on • I pronomi personali

complemento di termine• Il pronome y : avverbio di luogo epronome personale

• I gallicismi: il présent progressif e il passé récent 

• I verbi impersonali• Il passato prossimo• Alcuni verbi del 3° gruppo

all’indicativo presente

• De o des ?• I pronomi dimostrativi• La negazione con plus e jamais • Personne e rien • Le preposizioni en e dans • Situare nel passato• L’imperfetto• L’accordo del participio passato

con l’ausiliare avoir • L’uso dell’imperfetto e del

passato prossimo• I verbi in -aindre , -eindre e

-oindre all’indicativo presente

• I pronomi personali doppi• I pronomi dimostrativi neutri• I pronomi relativi qui , que , où • Il superlativo• La frase ipotetica•Il futuro• Alcuni verbi all’indicativo

presente

Une matière en français p. 108-113 Lire et s’entraîner p. 114-119 

Tables de conjugaison p. 120-125 Alphabet et alphabet phonétique p. 126 La francophonie p. 127 La France physique et administrative p. 128-129 Plan de Paris p. 130-131

Métro de Paris et liste des stations p. 132-133 Arriver à Paris p. 134 Index analytique p. 135 Lexique p. 136-143 

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Savoir reconnaître le français...

1 Écoutez ces quatre séries de phrases et cochez celles qui sont en français. Ascoltate queste quattro serie di frasi e dite quali sono in francese.

1 a b c d e2 a b c d e3 a b c d e4 a b c d e

2 Écoutez et dites où vous pouvez entendre chaque phrase. Ascoltate e dite dove potete sentire ogni frase.

1 2 3 4 5

Unité 0

6 Six

2

3

B À la télé

A Dans un restaurant

D Dans une salle de classe

E Dans une boulangerie

 C  D a n s  u ne  g a re

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8 Huit

Unité 0

En France, il y a...

Le Mont-Saint-Michel

La dune du Pilat

Le château de Chenonceau

La promenade des Anglais

La mer de Glace

Le pont du Gard

Les Calanques de Cassis

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Neuf 9

Unité 0

Savoir... l’indispensable pour communiquer en classe !

1 Écrire la date

Un dictionnaire

Un cahier

Une règle

Un livre

Un taille-crayon

Un cartable, un sac à dos

Un classeur

Une trousse

2 En classe, on utilise...

   L  u  n d

 i  1 5   s e p te

m br e 

 L e s  j o u r s  d e  l a

  s e m a i n e

Lund i 

M ard i 

Mer cred i 

 Jeud i 

V end red i 

 S amed i 

Dim an c he

Des craies

Un stylo

Un crayon à papier

Une gomme

Le s  mo i s  d e  l ’ a n n é e 

  J a n v i e r  ,  f  é v r i e r  ,m a r  s  , a v r i l   , m a i  ,  j u i n  ,   j u i l  l  e t  ,

a o û t  ,  s e  p t e m b r e  ,o c t o b r e  , n o v e m b r e  ,

d  é c e m b r e  .

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10 Dix

Unité 0

Tais-toi !/Taisez-vous ! Fais l’exercice numéro 3, page 29 !/Faites l’exercice numéro 3, page 29 !Écris !/Écrivez ! Sors tes affaires !/Sortez vos affaires !Réponds !/Répondez ! Range tes affaires !/Rangez vos affaires !Répète !/Répétez ! Travaillez par groupes de deux !

Bonjour !Asseyez-vous !

Ouvrez votrelivre, page 30.

Silence,s’il vous plaît !

Efface letableau !

Écoutezl’enregistrement !

Lis !

Levez le doigt !

Regardel’illustration !

Viens autableau !

3 Le professeur dit...4

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Onze 11

Unité 0

Je peux sortir,s’il vous plaît ?

Commenton dit... ?

Je n’ai pasappris ma

leçon.

Vous pouvez répéter,s’il vous plaît ?

Présente !

Absent !

Je n’ai pascompris.

Je n’ai pas faitmes devoirs.

Bonjour,madame !

Commentça s’écrit ?

J’ai oubliémon livre.

4 Les élèves disent...5

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12 Douze

Pendant la récré...C’est la récréation. Stelina fait la connaissance de ses nouveaux camarades.

Comprendre DELF

2   2 Cahier, p. 4

C’est la rentrée !16

Savoir-faire

Prima di un ascolto guardate bene le illustrazioni:vi aiutano a capire la situazione e il dialogo.Durante l’ascolto rimanete concentrati anche senon capite tutto! È normale...

1 Écoutez le dialogue 1, puis dites si les affirmationssuivantes sont vraies (V) ou fausses (F). Ascoltate il dialogo 1 e dite se le affermazioni seguenti sono vere (V ) o false (F ).

V F1 C’est le premier jour de classe de l’année.2 Monsieur Martin est un nouveau prof.3 La nouvelle élève arrive de la Martinique.

2 Écoutez le dialogue 2, puis cochez la bonne réponse. Ascoltate il dialogo 2 e indicate la risposta esatta.1 Thomas est le frère de a Mélanie

b Romain c Guillaume.2 La mère de Stelina est a prof b infirmière

c secrétaire.3 Le père de Stelina est a médecin

b policier c commerçant.

Mélanie, Romain et Élodie sont contents de se retrouver

après deux mois de vacances.Mélanie : Élo ! Salut ! Ça va ? Ah, salut, Romain !Romain : Bonjour les filles ! Alors, ça va ?Élodie : Très bien ! Je suis contente de revenir au lycée !Mélanie : Quoi ? Les profs et les interros te manquent, c’est ça ?Romain : Tu as envie de retrouver monsieur Martin en maths ?Mélanie : Monsieur Martin ? Non, pitié !Élodie : Il est sévère, mais c’est un bon prof. Moi, je l’aime

bien. Mais, cette fille... Qui c’est ?Mélanie : C’est peut-être une nouvelle...Romain

: Oui, elle est toute seule. La pauvre, elle a l’air perdu.On va parler avec elle ?(La cloche sonne.)M. Martin : Bonjour ! Asseyez-vous, on a du travail !Mélanie (à part) : Non ! Monsieur Martin le premier jour à la

première heure ! Avec lui, l’année commence bien !M. Martin : Silence ! Je fais l’appel. Aubert ?Aubert : Présent !M. Martin : Destog ?Stelina : Présente ! Mais ça se prononce « Destog », monsieur.M. Martin : Ah, excuse-moi. Tu es nouvelle ?

Stelina : Oui.M. Martin : D’où viens-tu ?Stelina : Je viens de la Martinique, de Fort-de-France.M. Martin : Bienvenue à Aix, alors ! Halloun ?

Unité 1 Dialogue

Savoir-vivre

Quand un élève parle à son professeur, il dit : « Monsieur »ou « Madame » mais jamais « Prof ! ».

* * *Les Français aiment beaucoup les abréviations ! Par exemple :ils disent maths au lieu de mathématiques , prof au lieu deprofesseur , Élo au lieu d’Élodie ...

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14 Quatorze

Des mots pour dire…Compter de 0 à 20

1 Écoutez et répétez. Ascoltate e ripetete.

Les professions et les métiers1 Associez chaque photo à la profession ou au métier correspondant.

 Associate ogni foto alla professione o al mestiere corrispondente.a une esthéticienne b un médecin c une secrétaire d une vétérinaire e un pilote f un architecteg un coiffeur h une vendeuse i une serveuse j un plombier k un maçon l une juge

0 zéro1 un2 deux3 trois4 quatre5 cinq

6 six7 sept8 huit9 neuf

10 dix

11 onze12 douze13 treize14 quatorze15 quinze

16 seize17 dix-sept18 dix-huit19 dix-neuf20 vingt

Les villes, les pays et les nationalités1 Associez chaque ville au pays et à l’adjectif de nationalité correspondants, puis faites des phrases comme dans

l’exemple. Associate ogni città al paese e all’aggettivo di nazionalità corrispondenti, poi scrivete delle frasi come nell’esempio.Ex. J’habite à Rome, en Italie. Je suis italien (ne ).

1 Dakar2 Marrakech3 Stockholm4 Philadelphie5 Munich

6 Saint-Pétersbourg7 Bruxelles8 Londres9 Oslo

10 Vienne

le Marocla Russiele Sénégall’Angleterrel’Autriche

l’Allemagneles États-Unisla Suèdela Norvègela Belgique

marocain(e)norvégien(ne)allemand(e)russebelge

anglais(e)sénégalais(e)suédois(e)américain(e)autrichien(ne)

Unité 1 Lexique

8

2 Grammaire-Repères,

p. 22

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12

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De bouche à oreilleL’intonationLes phrases affirmatives et interrogatives

1 Écoutez et répétez. Ascoltate e ripetete.La phrase affirmative1 Elle est nouvelle.2 Elle s’appelle Stelina.3 J’aime bien monsieur Martin.4 Il est dans ma classe.5 Ça se prononce « Destog ».

6 Elle a seize ans.La phrase interrogative1 Quel âge tu as ?2 Tu es nouvelle ?3 Elle est dans notre classe ?4 Tu aimes bien Aix ?5 Tu as seize ans ?6 C’est ton frère ?

2 Écoutez et dites si vous entendez une affirmationou une question. Ascoltate e dite se sentite un’affermazione o una 

domanda.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10AffirmationQuestion

Quinze 15

La famille

   l   e   s

   g   r

   a   n   d   s  -   p   a   r   e   n   t   s

   l   e   s

   p   a   r   e   n   t   s

   l   e   s

   e   n   f   a   n   t   s

9

10

12

11

Communication Leçon 1

3 Écoutez et répétez le plus vite possible. Ascoltate e ripetete i l più rapidamente possibile.Que lit Lili sous ces lilas-là ? Lili lit l’Iliade .

Comprendre DELF

1 Écoutez et complétez le tableau. Ascoltate e completate la tabella.

Carlos Sally Johanne Helmut ÉliseÂgeNationalité française

Ville Barcelone Ostende MunichProfession cuisinierdu pèreProfession prof dede la mère maths

Parler DELF

1 Présentez votre famille.Presentate la vostra famiglia .Dans ma famille, ......................................................

.............................................................................. .2 Par groupes de deux. Présentez-vous à votre voisin.

Improvisez un dialogue.In coppia. Presentatevi al vostro compagno di banco.Improvvisate un dialogo.

mon grand-père(papi/pépé)

ma grand-mère(mamie/mémé)

mon père(papa)

ma mère(maman)

mon oncle(tonton)

mon oncle(tonton)

ma sœur MOI mon frère ma cousine mon cousin

Savoir-dire

Papa, maman, mamie,papi, tonton, tatie, etc.sont des appellatifs : onles emploie uniquementlorsqu’on s’adressedirectement à la personne.

ma tante(tata/tatie)

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16 Seize

Comprendre DELF

1 Lisez le blog, puis décrivez le caractère d’Élodie, Thomas, Romain, Mélanie, Guillaume et Clémence.Leggete il blog e descrivete il carattere di Élodie, Thomas, Romain, Mélanie, Guillaume e Clémence.

Aix-Fort-de-France

Unité 1 Document

Un blog  pour parler de moi, e t pour donner des nouvelles à ma

 famille e t à mes amis res tés à la Mar tinique !

Je m’appelle S telina e t  je suis mar tiniquaise. Je suis à  A ix-en-Pro vence a vec

 ma mère, qui doit  faire un s tage

de spécialisa tion à l’hôpi tal. Je suis en première L au l ycée  Vau venargues. S

i vous regardez mon blog,  vous

de vez me laisser un commen taire ! 

10  se pte m b r e Pour commencer,  je vous présen te m

es nou veau x copains...

 Voici Élodie. C’es t ma grande copine ! Elle es t ba varde, comme moi ! Je l’a

ime bien parce qu’elle es t  très

sincère e t  très  franche. C’es t une  fille passionnée de  théâ tre. 

Eu x, ce son t  Thomas e t Romain. Ils son t jumeau x : il es t  très di f ficile de les re

conna î  tre. Heureusemen t, ils ne

s’habillen t pas de la même manière ! Ils on t aussi des carac tères  très di fféren

 ts. Thomas redouble sa seconde.

C’es t un garçon e x tra ver ti, altruis te, sensible, très créa tif, mais... il n’a pas en

 vie d’é tudier ! Il  veu t aller dans un

l ycée pro fessionnel pour de venir cuisinier, mais ses paren ts ne son t pas d’acc

ord. Romain, son  frère, es t  très

sérieu x. Il es t super- for t en ma ths ! Par fois, il es t un peu ennu yeu x... mais  je l’

aime bien quand même.

Elle, c’es t Mélanie. Elle es t un peu paresseuse e t  très é tourdie... mais nous 

nous amusons beaucoup a vec

elle. Elle nous  fai t rire !

E t lui, c’es t Guillaume : il a presque 18 ans, il es t en  terminale. Il  fait par tie d

e la bande parce que c’es t le

cousin d’Élo. C’es t un garçon  très d ynamique, curieu

 x e t amusan t. Il adore le reggae ! E t puis c’es t un

grand spor tif : il es t champion régional de na ta tion.

Clémence es t super-gen tille. Elle semble  froide comme ça, mais en réali té ell

e es t seulemen t  timide. Je

l’apprécie beaucoup : c’es t une  fille  très sensible e t sur tou t  très sincère. 

Pos té par S telina à 18h15  –  A i x-For t-de-France. Commen taires [2]

Commen taires

 Je  su i s t r è s co nte nt de vo i r  que tu t’ i ntè g r e s  b ie n d a n s to n  nou

ve au  l y cée et que t a c l a s se e st  s y  m p a. E t

te s  p r of  s ? Co m me nt  so nt- i ls ? 

De m a i n , c’e st  le  p r e m ie r   jou r  de  st a ge de t a  mè r e.  Je  s a i s qu’e l

 le e st t r è s  a n x  ieu se.  Je co m pte  su r  to i  pou r 

 l a  r  a s su r e r  ! 

 Je t’e m b r  a s se. 

P a p a  Pos té par Didier Des tog, le 11 sep tembre à 17h29

S a lut , Ste l in a !

Ic i  au s s i  le s cou r  s o nt  r eco m me ncé !  Je  su i s co nte nte  m a i s... tu  m

e  m a nque s !  Avec qu i  je  peu x   b av a r de r 

 pe nd a nt  le s cou r  s de c h i m ie ,  s itu  n’e s  p a s  l à ? E t to n  l y cée , co m

 me nt  i l e st ? 

 Au f  a it , e st-ce que tu  peu x   me  p r é se nte r  Gu i l l au me ?

G r o s  b i sou s !  Pos té par Marine, le 12 sep tembre à 7h12

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Dix-sept 17

Osservate1 Est-ce que tu peux me présenter Guillaume ? 2 Et les profs, comment sont-ils ? Nella frase 1 si formula la frase interrogativa ponendo............... davanti alla frase affermativa.Nella frase 2 si formula, invece, mettendo il soggetto............... il verbo.

1 Mettez les mots soulignés au pluriel.Mettete le parole sottolineate al plurale.1 Tu connais le frère de Clémence ? ........................

2 Nous avons un professeur sévère. ........................3 Dans sa classe, il y a un garçon beau et sérieux.

........................4 Elle a un enfant gentil mais agité. ........................

2 Complétez les phrases avec un adjectif possessif.Parfois, plusieurs solutions sont possibles.Completate le frasi con un aggettivo possessivo. A volte sono possibili più soluzioni.1 Tu connais ........... sœur ? Elle a 25 ans, elle

s’appelle Margot.2 Je te présente Paolo, c’est ........... ami italien.

3 Où se trouve ........... lycée ? Il est à Aix, en pleincentre-ville.

4 Stelina, c’est ........... copine ? Non, c’est la copinede Romain.

3 Répondez aux questions, comme dans l’exemple.Rispondete alle domande come nell’esempio.Ex. Elle est au lycée Cézanne ? (Vauvenargues )➝ Non, elle n’est pas au lycée Cézanne, elle est au

lycée Vauvenargues.1 Il est français ? (espagnol )

...........................................................................

2 Il a 12 ans ? (14 ans )...........................................................................

3 Tu habites à Aix ? (Rennes )...........................................................................

4 Tu t’appelles Manon ? (Élise )...........................................................................

4 Transformez les phrases interrogatives avecl’inversion du sujet, puis avec est-ce que .Trasformate le frasi interrogative con l’inversione del soggetto e con est-ce que.1 Vous habitez ici ? ................................................

2 Tu connais monsieur Martin ? ..............................3 Il est dans ta classe ? ..........................................4 Ils ont le même caractère ? ..................... ............

Pleins feux sur…

La com’C’est, ce sont 

Qui c’est ? C’est Clémence. Ce sont Thomas et Romain.Qu’est-ce que c’est ? C’est un blog. Ce sont des photos.Per formulare una domanda su una persona si usa Qui c’est ?Per formulare una domanda su una cosa si usa ............. .Si risponde c’est quando ............., ce sont quando ............. .

Salutare in un messaggio amichevole

Per iniziare il messaggio si scrive ............................ .

Per salutare si scrive ............................ .

Les règlesIl plurale dei nomi e degli aggettivi

Une fille gentille. Des filles gentilles.Per formare il plurale di un nome o di un aggettivo siaggiunge una ........... al singolare.MA ci sono dei plurali irregolari.Romain et Thomas sont des frères jumeau ........... .

Gli aggettivi possessivi

Completate la tabella con gli aggettivi possessivi presentinel blog di Stelina.

Singolare PluraleMaschile Femminile Maschile

e femminile.......... blog .......... copine .......... copains.......... lycée .......... classe .......... profs.......... frère .......... seconde .......... parents

La forma negativa

Ils ne s’habillent pas de la même manière.Il n’a pas envie d’étudier.Per mettere un verbo alla forma negativa si segue questoschema: soggetto + .............. + forma verbale + .............. .

La forma interrogativa

Nella lingua orale la frase interrogativa si formula conun’intonazione ascendente.

Tu as quel âge ? Comment il est ?

Réflexion Leçon 2

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18 Dix-huit

Des mots pour dire…La description physique La taille

La corpulence

Les cheveux

Le caractère1 Défaut ou qualité ? Classez ces adjectifs.Difetto o qualità? Classificate questi aggettivi.

timide orgueilleux intrépide lâchementeur sincère franc joyeux patient

méchant loyal honnête paresseuxcourageux jaloux gentil égoïste

Défauts : ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Qualités : .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Unité 1 Lexique

la tête

l’oreille

la bouche

l’épaule

le nez

le cou

le bras

la main

le doigt

la jambe

le pied

le genou(les genoux)

l’œil (les yeux)

le front

le poignet

petit

grand

maigre

mince

rond

gros

longs et roux courts et châtains raides et blonds

frisés et bruns bouclés et blancs

verts marron noisette bleus

Les yeux

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Dix-neuf 19

Le temps libreJ’aime, j’aime bien, je n’aime pas, je déteste...

Les sportsLe cyclismeL’équitationLe foot(ball)La gym(nastique)La natationLe patinageL’athlétismeLe skiLe tennis

Le volley(-ball)La boxeLe judoL’escaladeLa danse

Les loisirsLe bricolageLa lectureLa photo(graphie)La peintureLa sculptureLa coutureLa cuisineL’informatiqueLe jardinage

La chasseLa pêche

Les activités Aller à un concert,au théâtre, en boîte(discothèque),au cinéma, au cirque, à un défilé de modeÉcouter de la musique classique, du rock, du rap, dureggae, de la popJouer aux jeux vidéo (à la console), aux échecs, aux cartesLire un roman, une BD, un magazineNaviguer sur Internet, chatterRegarder un film, la télé

Se promener à la campagneVisiter des muséesFaire les magasins

3 Écoutez et répétez le plus vite possible. Ascoltate e ripetete il più rapidamente possibile.Quand un boulanger français rencontre une boulangèreanglaise, ils font des puddings anglais et des baguettesfrançaises.

Parler DELF

1 Faites la description d’un personnage célèbre. Lereste de la classe doit découvrir de qui il s’agit.Descrivete un personaggio famoso. Il resto della classe deve indovinare di chi si tratta.

Écrire DELF 1 Vous créez votre blog. Écrivez un texte pour vous

présenter, puis présentez deux de vos amis :un garçon et une fille.Create il vostro blog. Scrivete un testo per presentarvi,poi presentate due amici: un ragazzo e una ragazza.

13

14

15

Communication Leçon 2

De bouche à oreilleMasculin, féminin

1 Écoutez et répétez. Ascoltate e ripetete.

1 Mon père est infirmier. Ma mère est infirmière.2 Romain est français. Mélanie est française.3 Le prof est sérieux. La prof est sérieuse.4 Pablo est brésilien. Mara est brésilienne.5 C’est un Américain. C’est une Américaine.6 Mon frère est jaloux. Ma sœur est jalouse.7 Romain est blond. Mélanie est blonde.8 Un petit garçon. Une petite fille.

2 Écoutez et dites si les adjectifs sont au masculinou au féminin. Ascoltate e dite se gli aggettivi sono al maschile o al femminile.

1 2 3 4 5 6MasculinFéminin

Savoir-dire

Pour traduire mi piace/mi piacciono,on emploie le verbe aimer (bien).

J’ aime la sculpture et la peinture.J’ aime bien  jouer aux cartes.

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20 Vingt

Grammaire-Repères

La formazione del femminile

Per formare il femminile dei nomi e degli aggettivi siaggiunge una e al maschile.

Un ami anglais.   ➝ Une ami e anglais e .MA ci sono dei casi particolari:

-en   ➝ -enne : ital ien    ➝ itali enne -on   ➝ -onne : b on    ➝ b onne -er   ➝ -ère : étrang er    ➝ étrang ère -eux   ➝ -euse : heur eux    ➝ heur euse -oux   ➝ -ouse : jal oux    ➝  jal ouse -teur   ➝ -teuse : chan teur    ➝ chan teuse 

➝ -trice : ac teur    ➝ ac trice 

 Attenti alla pronuncia!2 De bouche à oreille, p. 19

Se un aggettivo o un nome finisce al maschile conuna -e, la forma non cambia al femminile.

Un garçon belg e   ➝ Une fille belg e 

Se un aggettivo o un nome finisce con una -é almaschile, si aggiunge una e al femminile.

Un employé fatigu é   ➝ Une employée fatigu ée 

4 Accordez les adjectifs entre parenthèses. Accordate gli aggettivi tra parentesi.

1 J’ai une correspondante (étranger ) ................... .2 Elle est (espagnol ) ................... .3 C’est une fille (sympathique ) ................... .4 Elle est (heureux ) ................... d’habiter à Paris.5 Elle est (amoureux ) . .................. .6 Elle est ( jaloux ) .. ................. .

La formazione del plurale

Per formare il plurale dei nomi e degli aggettivi siaggiunge una s al singolare.

Un ami américain    ➝ Des ami s américain s 

Une image colorée   ➝ Des image s colorée s Ci sono alcuni plurali irregolari.I nomi e gli aggettivi in -al fanno il plurale in -aux.

Un chev al    ➝ Des chev aux Un acteur origin al    ➝ Des acteurs origin aux 

I nomi e gli aggettivi in -au e -eau prendono una x alplurale.

Un Esquim au    ➝ Des Esquim aux 

I nomi in -eu prendono una x al plurale.Un f eu    ➝ Des f eux 

MA Un pn eu    ➝ Des pn eus Gli aggettivi in -eu prendono una s al plurale.

Bl eu    ➝ Bl eus MA Hébr eu    ➝ Hébr eux 

Gli articoli

Gli articoli determinativi

Maschile Femminile

Singolare Le professeur La mèreL’ami L’amieL’homme L’hôtesse

Plurale Les professeurs Les amis

Si usa l’ davanti a una vocale o una h muta, al maschilee al femminile singolare. L’ école L’hôtel 

Gli articoli indeterminativi

Maschile FemminileSingolare garçon fille

Un arbre Une imagehomme histoire

Plurale garçons fillesDes arbres Des images

hommes histoires

Une non si elide mai, nemmeno davanti a una vocale.Une école 

1 Complétez les phrases avec un article défini.

Completate le frasi con un articolo determinativo.1 C’est .......... cousine de Clémence.2 .......... père de Stelina a un magasin de vêtements.3 Dans .......... école de Pierre, il y a une salle

informatique.4 Ce sont .......... stylos du prof.5 Où sont .......... clés de l’appartement ?

2 Complétez les phrases avec un article indéfini.Completate le frasi con un articolo indeterminativo.1 Tu racontes .......... histoires !2 Brad Pitt, c’est .......... acteur super !

3 Il a .......... voiture rouge.4 Nous cherchons .......... affiche pour décorer la

classe.5 Tu as .......... photos de ton lycée ?

3 Complétez les phrases avec un article défini ouindéfini.Completate le frasi con un articolo determinativo o indeterminativo.1 Tu as .......... frère ?2 Pardon, où se trouve .......... laboratoire

d’informatique ?

3 .......... copine de Maxime s’appelle Julie.4 Où sont .......... clés de .......... voiture ?5 Il a .......... amie martiniquaise.6 J’ai .......... classeur rouge.

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Vingt et un 21

5 Mettez les mots soulignés au pluriel.Mettete le parole sottolineate al plurale.1 J’ai un cheval noir. ..............................................

2 Tu cherches la clé de la maison ? ...........................3 Je regarde un film anglais. ...................................4 Il a un bateau bleu. ................... ..................... .....5 Je cherche un correspondant allemand.

...........................................................................6 Romain rencontre une amie espagnole.

...........................................................................

I pronomi personali soggetto

Le forme di questi pronomi sono:

Singolare Plurale1a persona Je Nous2a persona Tu Vous3a persona Il/Elle/On Ils/Elles

Attenzione! In francese bisogna sempre esprimere ilsoggetto del verbo.

Romain et Thomas habitent à Aix.Ils sont sympas.

Il pronome personale soggetto je si elide davanti auna vocale o una h muta.

J’ adore la natation. J’ habite à Aix.Attenzione! Il pronome indefinito on è sempre seguitoda un verbo alla terza persona singolare. È spessousato al posto di nous.

On est à Aix = nous sommes à Aix.

6 Associez chaque pronom personnel sujet au verbecorrespondant. Associate i pronomi personali soggetto ai verbi.1 Je a habites à Paris.2 Elles b adorez la sculpture.

3 Tu c sont anglaises.4 Il d a 20 ans.5 Vous e regarde la télé.6 Nous f écoutons le prof.

I pronomi personali tonici

Le forme di questi pronomi sono:

Singolare Plurale1a persona Moi Nous2a persona Toi Vous

3a

persona Lui/Elle Eux/EllesSi usano i pronomi tonici:• come soggetto, per rafforzare il pronome soggetto

che viene comunque sempre espresso.

Moi , je parle anglais. Eux , ils sont allemands.

 A volte, con questi pronomi, è possibile non esprimereil verbo.

Moi , je suis français. Et toi ? (la domanda Tu es français ? è sottintesa)• dopo una preposizione.

Je travaille avec  toi . Elle habite chez  eux .

7 Complétez les phrases avec un pronom personneltonique.Completate le frasi con un pronome personaletonico.1 .........., il est espagnol.2 .........., vous allez au lycée.

3 .........., ils adorent le cinéma américain.4 Monica est la correspondante de Benjamin, elle

habite chez .......... .5 Tu viens avec .......... ? Nous allons au cinéma.6 .........., c’est ma cousine.

Gli aggettivi possessivi

Le forme degli aggettivi possessivi sono:

Singolare PluraleMaschile Femminile Maschile e femminile

Mon frère Ma sœur Mes enfantsTon frère Ta sœur Tes enfantsSon frère Sa sœur Ses enfants

Notre frère/sœur Nos enfantsVotre frère/sœur Vos enfantsLeur frère/sœur Leurs enfants

In francese i possessivi sono più usati che in italiano.Elle téléphone à ses parents. Telefona ai genitori.

Davanti all’aggettivo possessivo non si mette mai

l’articolo.Davanti a un nome femminile che inizia per unavocale o una h muta si usano le forme mon, ton, son.

Mon école Ton amie Son histoire

Si usa leur o leurs quando ci sono più possessori,ossia quando una cosa appartiene a più persone.

C’est l’école de Romain. C’est son école.C’est l’école de Romain et de Thomas. C’est leur école.Ce sont les livres de Léa. Ce sont ses livres.Ce sont les livres de Léa et de Marion. Ce sont leurs livres.

Si può anche esprimere il possesso con il verbo êtreseguito dalla preposizione à.

À qui est ce livre ? Il est à Clémence.

Unité 1

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Vingt-trois 23

La forma interrogativa

Per fare una domanda si può usare:• l’intonazione: il tono della voce sale.

Tu habites à Marseille ? • la forma est-ce que davanti al soggetto.

Est-ce que tu as une copie ? Attenzione! Quando c’è un avverbio interrogativo est-ce que è sempre posto tra l’avverbio e il soggetto.

Où  est-ce que Marion habite ?Comment  est-ce que vous vous appelez ?

• l’inversione del soggetto: il pronome soggetto segueil verbo. Si aggiunge un trattino tra il verbo e ilpronome soggetto.

 As -tu un frère ? Attenzione! Se il soggetto è un sostantivo e non unpronome, il sostantivo va ripreso con il pronomecorrispondente.

Les professeurs sont- ils sévères ?Tes amies parlent- elles français ?

Se la forma verbale termina con una vocale siinserisce una -t- eufonica tra il verbo e il pronomepersonale soggetto alla terza persona singolare.

Stelina parle -t- elle français ?

13 Reformulez les questions en employant est-ce que , puis l’inversion du sujet.Riformulate le domande usando est-ce que, poi l’inversione del soggetto.1 Elle est italienne ? .............................................2 Vous aimez l’athlétisme ?

.........................................................................3 Il est gentil ? .....................................................4 Tu habites où ? ................... ..................... .........5 Lisa a un numéro de portable ?

.........................................................................6 Comment vous vous appelez ?

.........................................................................

Être e avoir all’indicativo presente

Être

Je suisTu esIl/Elle/On estNous sommesVous êtesIls/Elles sont

Avoir

J’aiTu asIl/Elle/On aNous avonsVous avezIls/Elles ont

I verbi del 1° gruppo all’indicativo presente

I verbi del 1° gruppo hanno l’infinito in -er, comeparler, habiter, travailler, étudier. Le desinenze

dell’indicativo presente sono: -e, -es, -e, -ons, -ez, -ent.

S’appeler

Je m’appelleTu t’appellesIl/Elle/On s’appelleNous nous appelonsVous vous appelezIls/Elles s’appellent

Parler

Je parleTu parlesIl/Elle/On parleNous parlonsVous parlezIls/Elles parlent

Il verbo (s’)appeler ha unaparticolarità ortografica:raddoppia la l davanti a unae muta. Attenzione alla pronuncia!Je m’appelle [apεl]Vous vous appelez [aple]

I verbi in -cer 

Commencer

Je commenceTu commencesIl/Elle/On commenceNous commençonsVous commencezIls/Elles commencent

Unité 1

Nei verbi del primo gruppoche hanno l’infinito in -cer,alla prima persona pluraledel presente, si aggiungeuna cediglia sotto alla c (ç)per mantenere il suonofonetico [s].

14 Conjuguez les verbes entre parenthèses à laforme qui convient.Coniugate i verbi tra parentesi alla forma corretta.

1 Nous (être ) .................... italiennes, mais nous(habiter ) .................... aux États-Unis.

2 Comment tu (s’appeler ) .................... ?3 Elles (aimer ) .................... jouer au basket ?4 Vous (avoir ) .................... un numéro de

portable ?5 Je (chercher ) .................... un DVD pour ma

collection.6 Tu (être ) .................... canadien ? Alors tu

(parler ) .................... français et anglais !7 Nous (commencer ) .................... une nouvelle

année scolaire.8 Ils (lancer ) .................... le ballon très loin.

Étudier

J’étudieTu étudiesIl/Elle/On étudieNous étudionsVous étudiezIls/Elles étudient

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24 Vingt-quatre

Pour réviser...

Les règles

1 Associez les questions aux réponses. Associate le domande alle risposte.1 Je m’appelle Léa.2 Non, je suis canadienne.3 J’ai 15 ans.4 Super ! Et toi ?5 Je viens de Montréal, au Canada.6 Non, j’ai un frère et une sœur.7 Oui, ils sont profs tous les deux.

a Tu es fille unique ?b Comment t’appelles-tu ?c D’où tu viens ?

d Tes parents travaillent ?e Quel âge tu as ?f Salut ! Ça va ?g Est-ce que tu es belge ?

2 Complétez le texte avec un pronom personnel sujetou tonique.Completate il testo con un pronome personale soggetto o tonico.Monsieur Martin, c’est notre prof de maths. ...............est très sévère et quand ............... nous comportonsmal, ............... se met en colère. Mais ...............l’aime beaucoup. ............... sait qu’avec ...............,............... peut apprendre beaucoup de choses.

3 Complétez le texte avec un article ou un adjectifpossessif.Completate il testo con un articolo o un aggettivo possessivo.Voici Théo et Léo. Ce sont ............... cousins. Ils ont 12et 14 ans et ils habitent à Lyon avec ............... parents.Ils adorent ..... .......... animaux : ils ont ............... chat,............... chien, ............... cheval et ............... chèvre !Heureusement, ils vivent à ............... campagne, dans

............... grande maison. Quand je vais les voir, je faisde longues promenades avec eux et avec ...............tante et ............... oncle.

4 Corrigez les affirmations en mettant les phrases àla forme négative.Correggete le affermazioni mettendo le frasi alla forma negativa.1 Paris est la capitale de la Belgique.

...........................................................................2 En français, tous les verbes sont irréguliers.

...........................................................................

3 On fabrique le camembert en Italie............................................................................4 La France se trouve en Amérique.

...........................................................................

Des mots pour dire...

1 Complétez les phrases.Completate le frasi.1 Marine est la fille de mon oncle.

C’est ma ............................................................... .2 Benjamin et Odette sont les parents de ma mère.

Ce sont mes ......................................................... .3 Romain est le frère de mon père.

C’est mon ............................................................. .4 Léo est le fils de mes parents.

C’est mon ............................................................. .

2 Pauline cherche un correspondant : elle seprésente. Complétez le texte à l’aide des photos.Pauline cerca un corrispondente: si presenta.

Completate il testo con l’aiuto delle foto.Salut ! Je m’appelle Pauline et j’ai (1) ................... .Je suis française et (2) ................... : en effet ma mèreest née à Boston. Je suis grande, j’ai les (3) ...................et les ................... . Je suis très sportive : je fais de la(4) ................... et de l’ (5) ................... . Je cherche uncorrespondant (6) ....................... .

La com’

1 Un nouveau camarade vient d’arriver dans la classede Stelina.Un nuovo compagno è appena arrivato nella classe di Stelina.1 Stelina gli chiede il suo nome. Dice:

« ................................................................... ? »2 Gli chiede l’età. Dice:

« ................................................................... ? »3 Gli chiede se gli piace Aix. Dice:

« ................................................................... ? »

2 Enzo crée un blog et ilse présente. Qu’est-cequ’il écrit ?Enzo crea un blog e si 

presenta. Che cosa scrive? 

1 2 3

4 5 6

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Vingt-cinq 25

Pour aller plus loin... Unité 1

La com’

1 Drôle de famille !La famille Addams crée son blog et se présente surInternet. Écrivez le texte. Attention ! Vous devez d’aborddécider quel membre de la famille écrit...La famiglia Addams crea il suo blog e si presenta su Internet. Scrivete il testo. Attenzione! Dovete innanzitutto decidere quale membro della famiglia scrive...

2 Un journaliste interviewe un des membres de lafamille Addams. Imaginez l’interview.Un giornalista intervista un membro della famiglia  Addams. Immaginate l’intervista.

3 Les membres de la famille Addams cherchent desamis qui partagent les mêmes passions.Ils écrivent un message sur Internet.I membri della famiglia Addams cercano amici con le stesse passioni. Scrivono un messaggio su Internet.

Les règles

1 Complétez le texte avec les formes verbales.Completate il testo con le forme verbali.

savoir durent apporte entrer saluons travaillecommencent traversons entrons prépareparlent arrivons est s’appelle posent

Tous les matins...Tous les matins, nous ....................... devant le lycéetrès tôt. En hiver, il fait encore nuit. Alors, nous....................... dans le café, juste en face du lycée. Lepatron ....................... Jules, c’ ....................... un vieuxmonsieur très gentil. Il ....................... avec sa femme,Juliette. Jules et Juliette ....................... avec nous et ils

nous ....................... des questions sur notre vie, sur lelycée. Ils veulent tout ....................... ! Juliette nous....................... un bon chocolat chaud et elle nous....................... des croissants et des pains auchocolat. Juste avant huit heures, nous les....................... et nous ....................... la ruepour ....................... au lycée. Puis, les cours....................... et ....................... jusqu’au soir.

Des mots pour dire...

1 À qui devez-vous vous adresser ?

Associez chaque phrase à la professioncorrespondante. A chi vi dovete rivolgere? Associate ognifrase alla professione corrispondente.

1 une vendeuse

2 une secrétaire

3 un plombier

4 un architecte

5 un vétérinaire

6 une coiffeuse

a Votre chien est malade depuis deux jours.

b Vous devez faire les plans de votre futuremaison.

c Vous devez vous faire couper les cheveux.

d Il y a une fuite d’eau dans la salle de bains.

e Vous voulez acheter un pantalon.

f Vous voulez prendre rendez-vous chez ledentiste.

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Au lycéeLes lycées français sont

souvent de très grandsétablissements, quiaccueillent de 1 000à 2 000 élèves.

Le foyer

Les élèves s’y retrouvent pour se détendrependant leur temps libre : heure de « trou »dans l’emploi du temps, pause repas...

Le gymnase

C’est là qu’ont lieules cours d’éducationphysique, ou les activitéssportives facultatives. Certainslycées ont des sections « sport-études ».

26 Vingt-six

Les études…

Civilisation

Le système scolaire

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Unité 1

L’internat

De nombreux lycées ont un internat : ilaccueille les élèves qui habitent loin dulycée dans des chambres individuelles ou àdeux ou trois lits.

Le CDI

C’est au « centre de documentation et

d’information » que les profs et les lycéensviennent pour consulter des livres, des

 journaux, étudier, ou faire des recherchessur Internet.

Des sections sport-étudesLes élèves particulièrement doués pour une discipline sportive peuvent s’inscrire dans une sectionsport-études. Les emplois du temps et les rythmes scolaires sont organisés en fonction desentraînements et des compétitions. Ils permettent à l’élève de suivre les programmes scolaires et de

pratiquer un sport de manière intensive. Chaque section sport-études est centrée sur un seulsport : la natation, l’escrime, le judo, le ski, le basket, etc. La sélection est très sévère, et les

ados inscrits sont des internes : ils viennent parfois de très loin pour se perfectionner dansle sport qui les intéresse, et, pourquoi pas, se préparer à devenir de grands champions !

Le restaurant scolaire

Tous les lycées ont un self (unecantine), car les élèves ont cours le

matin et l’après-midi. Les professeurset les élèves y déjeunent. Les internesy mangent aussi le soir et y prennent

leur petit-déjeuner.

Vingt-sept 27À vrai dire... VOLUME 1 Livre de l'élève e t Ca hier d'exerc ices - CIDEB © 2011 De Ago st ini S cuo la S .p.A. - Novara

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28 Vingt-huit

Unité 2 Dialogue

La mère de Stelina, madame Destog, va à l’hôpital

 pour son premier jour de travail.Madame Destog : Pardon, monsieur...

L’employé : Oui ? Bonjour, madame. Je peux vousaider ?

Madame Destog : Oui... Je suis madame Destog, j’ai rendez-vous à neuf heures moins le quartavec le docteur Blanche, en pédiatrie. Vouspouvez m’indiquer son bureau, s’il vous plaît ?

L’employé : C’est pour une consultation ?

Madame Destog : Non ! Je suis infirmière. Je doisfaire un stage de spécialisation dans le service

du docteur.

L’employé : Ah bon ! Parce que le docteur nedonne pas de consultations, aujourd’hui. Sonbureau est au troisième étage. Prenezl’ascenseur.

Madame Destog : Où est-il ? C’est immense, ici !

L’employé : Oui, c’est un grand hôpital. Il y abeaucoup de services, vous savez ! L’ascenseurse trouve au bout du couloir. Vous montez autroisième étage, quand vous sortez del’ascenseur, vous allez à gauche et au bout du

grand couloir, vous allez à droite... C’est ladeuxième porte, sur votre gauche. Vous nepouvez pas vous tromper : il y a le nom dudocteur sur la porte. Tenez, je vous fais unpetit plan !

Madame Destog : Merci beaucoup, monsieur,vous êtes très aimable.

L’employé : Je vous en prie. Au revoir, madame.

1 Écoutez le dialogue 1, puis dites si les affirmationssuivantes sont vraies (V) ou fausses (F).

V F1 Madame Destog a rendez-vous avec

un médecin.2 Elle a rendez-vous à neuf heures.

3 Ce matin, le docteur est occupé parcequ’il donne des consultations.

4 L’employé accompagne madame Destogau troisième étage.

2 Écoutez le dialogue 2, puis cochez les affirmationsexactes.1 On entend parler trois personnes : deux

femmes et un homme.2 Quand madame Destog arrive, le docteur n’est

pas dans son bureau.

3 Le docteur va faire visiter le service à madameDestog.4 Madame Destog doit remplir des formulaires.

Premier jour de travail…1

Enchanté !Madame Destog fait la connaissance du docteurBlanche et de madame Leclerc.

Comprendre DELF

2 Cahier, p. 20217 

16

Savoir-vivre

En général, quand on s’adresse à quelqu’un on dit :« Monsieur », « Madame » ou « Mademoiselle ».Quand on s’adresse à un médecin, on dit : « Docteur ».Quand on s’adresse à un avocat, un notaire, unhomme de justice, on dit : « Maître ».

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Vingt-neuf 29

Réflexion Leçon 1

Il y a Il y a le nom du docteur sur la porte.

Il y a quatre étages.

Il y a est une forme verbale impersonnelle : elle estn’est pas invariable.

Il y a traduit l’expression italienne c’è, ci sono.

Quelques verbes

devoir – faire – pouvoir – sortir

2 Grammaire-Repères, p. 39

1 Complétez les phrases avec les articles contractésau ou du .1 Je cherche le bureau .................... docteur

Blanche.2 Il demande un rendez-vous .................... dentiste.3 Elle parle .................... professeur de français.4 Il y a une plaque sur la porte ....................

laboratoire.

2 Répondez aux questions à la forme négative.

1 Il donne des consultations le samedi ?...........................................................................2 Elle a des amis à Aix ?

...........................................................................3 Vous avez un rendez-vous ?

...........................................................................4 Il y a un ascenseur ?

...........................................................................

3 Complétez les phrases avec très ou beaucoup de .1 Elle est .................... sympa, elle a ....................

copines.

2 Je suis .................... fatiguée, j’ai ....................devoirs à faire.3 Dans ce lycée, .................... filles étudient l’italien.4 J’adore ce film, il est .................... romantique.

4 Complétez les phrases avec l’adjectif numéralordinal qui convient.1 Il est arrivé (3 ) .................... au concours.2 C’est le (1) .................... jour de stage de

madame Destog.3 Le bureau du docteur Blanche se trouve au

(6 ) .................... étage.

4 C’est la (2 ) .................... porte sur votre gauche.5 Il habite au (5 ) .................... étage !6 C’est son (4 ) .................... enfant.

Pleins feux sur…

La com’Le registre formel

Les personnages des dialogues sont des adultes qui nese connaissent pas. Pour communiquer, ils emploient unregistre formel.Pour se parler : tu. vous.Pour se saluer : Bonjour, comment allez-vous ?

Salut, tu vas bien ?Pour se quitter : Salut ! Au revoir !Pour demander quelque chose : S’il te plaît...

S’il vous plaît...Pour présenter quelqu’un : Voilà... C’est...

Je vous présente...Quand on leur présente quelqu’un : Salut, ça va ?

Enchanté !

Les règlesLes articles contractés

Son bureau est au troisième étage.

L’ascenseur est au bout du couloir.

Au est la contraction de la préposition ........ et de l’article le.Du est la contraction de la préposition ........ et de l’article........ .

Pas de...

Le docteur donne des consultations le mardi, mais il ne donne pas de consultations le mercredi.

Quand le verbe est à la forme négative, l’article indéfinides devient ........ .

Très et beaucoup de 

Vous êtes très aimable.

Il y a beaucoup de services, ici.

On emploie très devant un adjectif substantifpour former un superlatif absolu.On emploie beaucoup de devant un ........ pour indiquerune grande quantité.

Les adjectifs numéraux ordinaux

C’est la deuxième porte.

Pour former l’adjectif numéral ordinal, on ajoute le suffixe

........ à l’adjectif numéral cardinal.trois ➝ troisième huit ➝ huitième 

MAIS un ➝ premier neuf ➝ neuvième 

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Communication Leçon 1

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22

23

De bouche à oreillePhonétiqueLes sons [u] et [y]

1 Écoutez et répétez.Le son [u] de bonjour 

1 C’est au bout du couloir.2  Allez tout droit.3 Vous voulez tout écouter ?4 Elle est nouvelle.

Le son [y] de bureau 

1 Julie cherche le bureau du directeur.2 Voici une collègue russe.

3 Il a un studio rue de l’Université.4 Tu as l’air perdu !

2 Écoutez et cochez le(s) son(s) que vous entendez.

1 2 3 4 5 6 7 8Le son [u]Le son [y]Les deux sons

3 Écoutez et répétez le plus vite possible.Sur un mur, une souris rousse murmure des doux mots

d’amour à un pou jaloux.

Comprendre DELF

1 Écoutez et complétez la fiche de renseignement demadame Destog.

Nom : DestogNom de jeune fille : ......................................Prénom : Marie-RoseÉtat-civil : marié(e) célibataire veuf(-ve)

Né(e) le : 15 ................... 1968À : Basse-Pointe ( ...................)Adresse : ..................., rue de Vendôme,

13100 Aix-en-ProvenceTél. : fixe ................... portable ...................Adresse mail : [email protected]

Savoir-vivre

Une fois mariée, la femme prend le

nom de son mari, même si la loifrançaise ne l’oblige pas à le faire !

Parler DELF

1 Par groupes de deux. Vous arrivez dans votrenouveau lycée : vous demandez de l’aide auxsurveillants. Observez le plan, puis improvisez desdialogues à partir des situations suivantes.• Vous cherchez l’internat (1).• Vous cherchez l’administration (2).• Vous cherchez le gymnase (3).

2 Alice et Virgile ont décidé de donner leur sang.Voici leurs cartes. Imaginez leur conversation avecl’employé qui a rempli ces cartes.

Nom : HallouinNom de jeune fille : LeroyPrénom : AliceÉtat-civil : marié(e) célibataire veuf(ve)Né(e) le : 5 septembre 1963À : RennesAdresse : 108, boulevard Legendre, 17 000 La RochelleTél. : fixe 02 90 01 23 65 portable 06 89 54 34 93Courriel : [email protected]

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Savoir-dire

Le signe . se lit point . Le signe @ se lit arobas(e) .Marierose se lit marierose tout attaché .

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2

Vous êtes ici

Nom : Jeanber t Pr énom : V ir gile Ét at -civ il : mar ié( e)  célibat air e  v euf ( v e)Né(e) le : 8 août  1943 À : V er saillesAdr esse : 45, av enue du Génér al Foch, 45 000 Or léans T éléphone : f ix e 02 34 56 89 74 por t able ...................Cour r iel : ...................

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