A los ingresantes 2015 Ángel...

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A los ingresantes 2015

del Instituto Superior de Profesorado N°4 “Ángel Cárcano”:

Quienes integramos la Comunidad educativa de éste Instituto, queremos

darte una cálida bienvenida e invitarte a ser parte de nuestra vida institucional, para

compartir juntos expectativas, aprendizajes y proyectos.

Sabemos que iniciarte en el nivel superior, significa para vos un desafío, en

tanto te demandará nuevos niveles de autonomía y responsabilidad. Pero también

es un desafío para nosotros, porque la incorporación de nuevos grupos, siempre

demanda una adecuación de la propuesta formativa que permita atender a sus

necesidades e inquietudes.

Es nuestro compromiso –y nuestro deseo- acompañarte en el proceso de

transitar los caminos hacia un pensamiento más crítico, hacia una conciencia de

ciudadano activo, y a la vez a una sólida formación académica que te permita

desempeñarte con solvencia y satisfacción en un futuro profesional y personal pleno.

Para dar inicio a este camino, realizaremos los encuentros propedéuticos

que tienen como finalidad:

* Ayudarte en tu inserción en el nivel.

* Ofrecerte un espacio donde repensar cuestiones en relación con la

elección vocacional.

* Actualizar algunos conocimientos básicos preparatorios para la carrera

elegida.

Deseamos que superes con éxito esta primera instancia de formación

superior, para lo cual te animamos a realizar todo el esfuerzo posible que te permita

logarlo.

Equipo Directivo I.S.P. N°4 “Ángel Cárcano”

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Al alumno ingresante:

Todo el equipo de profesores de la carrera de

Profesorado de Educación Secundaria en Administración, te damos la BIENVENIDA

a esta casa de estudios, que a partir de ahora será también la tuya, y te invitamos a

sumarte a nuestra historia entretejida de proyectos, aprendizajes y expectativas

compartidas.

Los encuentros propedéuticos tienen como finalidad:

✓ Ayudarte en tu inserción en el nivel terciario, facilitándote el proceso de

adaptación al mismo.

✓ Ofrecerte un espacio donde podrás repensar algunas cuestiones en relación a

tu elección vocacional.

✓ Proporcionarte algunos conocimientos básicos necesarios para el estudio de

tu carrera elegida.

Los primeros encuentros (Módulos I y II de la cartilla), se desarrollarán en los meses

de febrero-marzo, en aproximadamente dos semanas, en fecha y horario a

confirmar.

● Son obligatorios, con una asistencia del 85%.

● Los ingresantes que tienen otro título de Nivel Superior no tienen la obligación

de asistir a clase, pero deben presentarse a rendir las evaluaciones

correspondientes.

● Los ingresantes que viven en otra localidad y los que presenten certificados

de trabajo pueden tener hasta el 50% de inasistencias.

● Además serán obligatorias las evaluaciones, que no son eliminatorias, si el

número de ingresantes no supera los 40 alumnos. En caso de que dicho

número sea superado, se elaborará una lista de mérito.

Además, como parte del curso propedéutico, durante el primer cuatrimestre del año,

se desarrollará el Módulo III sobre "Mundo Moderno y Contemporáneo".

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De la cartilla

Esta cartilla que te presentamos, tiene como objetivo brindarte elementos para

que tu incursión en el curso propedéutico sea realizado con mayor éxito.

La misma se organiza en DOS MÓDULOS, cuyo contenido consideramos que

te aportarán elementos preparatorios indispensables para estar en condiciones

similares a las de tus compañeros, reuniendo los temas y procedimientos que

seguramente fuiste abordando a lo largo de tus años de escolaridad.

En cada módulo aparecen distintas actividades; algunas, según se indique en

la Planificación de cada uno, deberás realizar antes de los inicios de los encuentros

presenciales que tendremos en el período febrero-marzo.

A continuación, luego de ver el plan de estudio, encontrarás:

Módulo 1: Formación Orientada

Módulo 1.1: Sistema de Información Contable

Módulo 1.2: Teoría y Gestión de las Organizaciones

Módulo 2: El oficio de estudiar.

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Plan de Estudio: 696/01 - Profesorado de Educación Secundaria en Administración.

Primer Año:

Pedagogía

Teoría del Currículo y Didáctica

Psicología Educativa

Álgebra

Sistema de Información Contable I

Introducción Histórica al Pensamiento Económico

Teoría de las Organizaciones

Trayecto de Práctica: Taller de docencia I

Segundo Año

Política e Historia Educativa Argentina (1º Cuatrimestre)

Organización y gestión Institucional (2º Cuatrimestre)

Psicología y Cultura del alumno

Análisis Matemático

Sistema de Información Contable II

Derecho Privado (1º Cuatrimestre)

Derecho Público (2º Cuatrimestre)

Histórica Económica y Social de América Latina y Argentina (Siglos XIX y XX)

Didáctica Específica

Trayecto de Práctica: Taller de docencia II

Tercer Año

Filosofía

Estadística y Técnicas Cuantitativas Aplicadas

Sistema de Información Contable III

Administración Financiera y Bancaria (1º Cuatrimestre)

Régimen Tributario (2º Cuatrimestre)

Administración Comercial y de Venta

Informática Aplicada

ECO (Espacio Curricular Opcional)

Trayecto de Práctica: Taller de docencia III

Cuarto Año

Ética Profesional

Administración de Recursos Humanos

Administración y Gestión de la Producción

Derecho Comercial

Diseño y Gestión de Microemprendimientos

EDI (Espacio de Definición Institucional)

Trayecto de Práctica: Seminario de Integración y Síntesis

Trayecto de Práctica: Taller de docencia IV

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MODULO 1:

Formación

Orientada

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MODULO 1.1: Sistema de Información Contable

Profesora Responsable: DEIBER, Maricel

INDICE:

TEMAS: Página

La Contabilidad. Definición. Funciones. (PRIMERA PARTE) 8

Consideraciones Básicas. 9

Sistemas de Información Contable. 11

Normas Contables. 12

Documentos Comerciales. (SEGUNDA PARTE) 13

El Patrimonio. (TERCERA PARTE) 28

Ecuaciones Patrimoniales. 30

Las Cuentas. Análisis. Clasificación. 32

Variaciones Patrimoniales 37

La Partida Doble. 39

Registros Contables. 39

Ejercitación Práctica. (CUARTA PARTE) 41

Modelo de Documentos Comerciales. (ANEXO) 47

Bibliografía:

✓ ANGRISANIN LÓPEZ. Sistema de Información Contable I y Sistema de Información Contable II.

A y I Editores. Edición 2005

✓ SUARES, RICARDO (CPN). Sistemas de Información Contable Libro 1. Elementos básicos de

técnicas contables. Rosario.

✓ UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL. Contabilidad 1. Primera parte. Trabajos Prácticos.

Santa Fe.

✓ YAMAL, CHIBLI. Contabilidad I. Ediciones Talleres Gráficos de MASTERS S.R.L. Córdoba.

✓ YAMAL, CHIBLI. Contabilidad II. Ediciones Talleres Gráficos de MASTERS S. R. L. Córdoba.

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ASPECTOS GENERALES

1ra Parte

Definición de Contabilidad. Consideraciones Básicas. Ejercicios

- Funciones de la contabilidad. - Hechos Administrativos.

- Contables o contadores. - Condiciones que ha de reunir la

- Teneduría de libros. contabilidad en una empresa.

- Administración económica. - Ejercicios.

DEFINICIÓN: Contabilidad: Es el nombre genérico de todas las anotaciones, cálculos y estados numéricos que se llevan a cabo en una empresa con objeto de proporcionar:

a) Una imagen numérica de lo que en realidad sucede en la vida y en la actividad de la empresa: es decir, conocer el patrimonio y sus modificaciones.

b) Una base en cifras para orientar las actuaciones de gerencia en su toma de decisiones. c) La justificación de la correcta gestión de los recursos de la empresa.

El siguiente esquema muestra la relación entre las operaciones de la empresa, la contabilidad y las decisiones de la gerencia.

La actividad de la empresa origina las operaciones administrativas.

Las operaciones tienen reflejo documental.

Los documentos son la base las inscripciones contables.

La contabilidad ofrece resúmenes de la situación resultados

El análisis de los datos contables orienta las decisiones de la gerencia.

Las decisiones de la gerencia determinan la actividad de la empresa

FUNCIONES DE LA CONTABILIDAD: La contabilidad se muestra en su actuación mediante distintas facetas de su trabajo - que toman el nombre de "funciones contables"- o aspectos diferentes. Entre estas distintas funciones la teoría ha destacado las siguientes: Función Histórica: Se manifiesta por el registro cronológico de los hechos que van apareciendo en la vida de la empresa, por ejemplo: la anotación de todos los cobros y pagos que se van realizando, por orden de fechas, etc. Función Estadística: Es el reflejo de los hechos económicos en cantidades que dan una visión real de la forma como queda afectada por ellos la situación del negocio, por ejemplo: el cobro de 10.000 u.m. en efectivo, da lugar a un aumento de dinero en la empresa, que ésta deberá contabilizar. Función Económica: Estudia el proceso que se sigue para la obtención del producto, por ejemplo: el

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análisis de a qué precios se deben hacer las compras y las ventas para conseguir una ganancia. Función Financiera: Analiza la obtención de los recursos dinerarios, para hacer frente a los compromisos de la empresa, por ejemplo: ver con qué dinero cuenta la empresa, conocer los plazos de cobro de los clientes, y los compromisos de pago con sus acreedores para poder en todo momento disponer de dinero con que hacer frente a los pagos comprometidos y evitar la situación anormal de los negocios llamada: "suspensión de pagos". Función Fiscal: Es saber cómo le afectan las disposiciones fiscales mediante las cuales se fija su contribución a las cargas públicas. O sea conocer todos los impuestos. Función Legal: Conocer los artículos del código de comercio y otras leyes que puedan afectar a la empresa para que la contabilidad refleje de manera legal el contenido jurídico de la actividad de la misma.

CONSIDERACIONES BÁSICAS

CONTABLES O CONTADORES:

Son las personas encargadas en la empresa del departamento de contabilidad. Llevan las anotaciones, registros, libros y demás medios necesarios para reflejar la situación económica de la empresa y permitir su conocimiento y estudio. Dentro del departamento de contabilidad pueden establecerse distintas categorías: jefe o director de contabilidad, contable mayor, contable, auxiliar contable, asesor contable, etc. TENEDURÍA DE LIBROS:

Es la ejecución material de trabajos contables; o sea, la realización en forma clara, exacta y con presentación cuidada del registro contable, estudiando los métodos y reglas convenientes -obligatorias y legales- para este registro. ADMINISTRACION ECONÓMICA:

Es el conjunto coordinado de actos y trabajos realizados para aumentar, conservar y aplicar los bienes económicos a fin de conseguir las metas propuestas. Lo que se intenta, por tanto, es la ordenación racional del esfuerzo humano para satisfacer sus necesidades con un mínimo de esfuerzo relativo. Su objetivo es un máximo de producción con un mínimo de consumo, o bien, un máximo de renta con un mínimo de gasto. HECHOS ADMINISTRATIVOS:

Como resultado de la actividad del elemento personal sobre los bienes económicos, aparecen los hechos administrativos que son las operaciones de índole económica que afectan a la actividad de la empresa. Pueden ser de orden interno: cuando se producen en el seno de la empresa o de orden externo: (llamadas también relaciones externas) que se producen entre ésta y terceras personas.

Ejemplo de Hecho Interno: el pase de materias primas desde el almacén a la sección de fabricación para su transformación en productos.

Ejemplo de Hecho Externo: la compra de materia prima para ser elaborada. Los hechos administrativos son objeto de la contabilidad en cuando produzcan o puedan

producir una variación en el patrimonio, entendiendo por tal al conjunto de bienes, derechos y obligaciones de una empresa.

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CONDICIONES QUE HA DE REUNIR LA CONTABILIDAD EN LA EMPRESA:

A continuación, como premisas del trabajo contable, presentamos las condiciones que según los tratadistas ha de reunir la contabilidad de una empresa para que sea el eficaz instrumento de análisis de la actividad desarrollada, información de las decisiones y justificación de la rectitud con que ha sido administrada.

1. La contabilidad en sus cuentas, libros y anotaciones ha de recoger y reflejar las variaciones

patrimoniales de la empresa y las relaciones capaces de producirlas. 2. Debe reflejar las previsiones administrativas y controlarías. 3. Debe producir la especialización de períodos de tiempo, para señalar sucesivas situaciones

de la empresa. 4. Estas situaciones han de presentarse de forma continuada, sin retrasos, a medida que las

operaciones se realicen. 5. Debe utilizar una unidad estable de medida de valor. 6. Ha de responder a la verdad de los hechos y a la exactitud de las valoraciones a los mismos

asignadas. 7. No debe enmendarse nunca: lo escrito debe permanecer. 8. Ha de estar rodeada de garantías legales. 9. Los métodos utilizados han de responder a un correcto sistema técnico adaptado a las

necesidades de la empresa. 10. Toda anotación contable ha de tener una justificación jurídica y matemática en una operación

administrativa demostrable documentalmente. Suponga el lector que constituye una empresa en la que:

Tendrá que empezar por relacionar todo lo que aporta a la misma y luego, las modificaciones

que se van produciendo (condición 1). Establecerá planes y proyectos que para mejor recordar pondrá por escrito, comparando luego

lo que había previsto con lo que ha hecho (condición 2). De tiempo en tiempo, y por lo menos una vez al año hará balance para conocer su nueva

situación y determinar si está ganando o perdiendo (condición 3). Para no equivocarse ni perderse en lo que está haciendo registrará las operaciones en las que

interviene de un modo claro y metódico (condición 4) y lo hará indicando el número de unidades monetarias (u.m.) de cada operación (condición 5).

Y como quien conoce la verdad de su negocio, tendrá que ser exacto al relacionar lo hecho (condición 6).

Por si tiene algún pleito o querella judicial, procurará que lo que escriba cumpla las disposiciones legales (condición 8).

Derivada de la condición 4 surge la necesidad de relacionar los hechos siguiendo unas reglas concretas, que constituyen un sistema técnico adecuado a la índole de las actividades de cada empresa (condición 9).

Y, finalmente, para evitar suspicacias, tendrá cuidado de que todo lo que ha quedado reseñado pueda probarse y quede justificado (condición 10).

EJERCICIOS: Actividad de Comprensión Lectora

1. ¿Cuál es el objeto de la Contabilidad? 2. ¿En qué se basan las inscripciones contables? 3. ¿A qué corresponde la ejecución de los estudios contables? 4. Si el departamento de compras ha realizado un pedido ¿Afectará a la organización? 5. ¿Qué nombre recibe las operaciones de índole económica que afectan a la actividad de la

empresa? 6. El pase de las facturas del día a la sección de contabilidad para su registro ¿Es un hecho

administrativo? 7. La venta de productos elaborados ¿Es un hecho administrativo? 8. ¿Qué se necesita para que las funciones de la empresa se realicen eficientemente?

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9. ¿Dónde se reflejan las operaciones de la empresa?

SISTEMA DE INFORMACIÓN CONTABLE

"Para obtener información que cumpla con los requisitos mínimos, cada organización deberá crear un sistema de información... "

SISTEMA: Concepto de .Sistema-referido a las Organizaciones Es un conjunto de partes diferentes entre sí, que cumpliendo una función determinada e interactuando con las demás permiten alcanzar el objetivo fijado. Elementos que Caracterizan un Sistema: ● Partes que lo integran. ● Interrelación entre las mismas ● Objetivo. Funcionamiento del Sistema:

Toda organización es un sistema en sí mismo que tiene tres elementos: 1. Entradas: son los datos y elementos necesarios que ingresan al ambiente organizacional

para poder realizar las actividades (bienes materiales e inmateriales, recursos humanos, tecnología, información, etc.)

2. Procesos: son las actividades de transformación que permiten obtener un producto y/o servicio.

3. Salidas: son los resultados obtenidos (bienes y/o servicios, ganancias y/o pérdidas, cumplimiento de metas, etc.)

4. Control, retroalimentación o feed back: las actividades realizadas durante el proceso deben controlarse permanentemente con el fin de asegurar los mejores resultados.

SISTEMA DE INFORMACIÓN: Concepto: Comprende un conjunto de procedimientos, integrado por la captación, procesamiento, elaboración y comunicación de datos e informes según las demandas y necesidades de usuarios internos y externos de la organización. "La CONTABILIDAD es una parte del Sistema de Información de la empresa" La Contabilidad es una disciplina técnica integrante del sistema de información de la empresa que se ocupa del procesamiento de datos sobre el patrimonio y su evolución; con la finalidad de generar información adecuada para la toma de decisiones de administradores, usuarios externos y para el control de los recursos de las obligaciones. La Contabilidad es una disciplina técnica que se ocupa de la medición, registro, comulación e interpretación de actos y hechos susceptibles de cuantificación y con repercusión económica sobre el patrimonio de las empresas. Su propósito es: brindar información para contribuir a la toma de decisiones y al control de las operaciones de la empresa.

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NORMAS CONTABLES

Las normas contables suministran pautas referidas a la valuación de los componentes del patrimonio y de los resultados; y a la exposición de los informes para uso de terceros. Las normas contables pueden ser:

● LEGALES: Son las emanadas de los órganos Legislativos, Ejecutivos, Judiciales

(Nacionales, provinciales o municipales).

● PROFESIONALES: Son las Resoluciones técnicas emitidas por los Consejos Profesionales

de todo el país, aún las de orden internacional. (RT/NIC)

Ver resumen de "Normas Contables Profesionales únicas en todo el país" en: http://www.cpcesla.org.ar/doc/boletin/126/normas_cont_unicas.doc En términos generales se refieren a:

Cualidades o Requisitos de la

Información Formas de PRESENTACIÓN

- ASPECTOS FORMALES -

Valuación y Medición de Patrimonio y

Resultados. Criterios de VALUACIÓN

- ASPECTOS DE FONDO -

http://www.cpcesla.org.ar/doclboletin/126/normas

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DOCUMENTOS COMERCIALES

2da Parte

DOCUMENTOS COMERCIALES FUNDAMENTALES:

En toda operación comercial intervienen, en uno u otro momento, los siguientes documentos comerciales, los cuales se desarrollarán en este apartado y cuyos modelos se adosarán a-este dossier:

DOCUMENTOS COMERCIALES:

● Nota de Pedido y Nota de Venta.

● Remito.

● Factura.

● Factura de Servicios.

● Nota de Débito.

● Nota de Crédito.

● Cheque Común y de Pago Diferido.

● Recibo.

● Pagaré

● Resumen de Cuenta.

Nota de Pedido y Nota de Venta

➢ Concepto: La Nota de Venta es un documento comercial que, emitido por el vendedor, contiene el detalle de las mercaderías vendidas como así también condiciones de pago y entrega, perfeccionando el contrato de compraventa. ➢ Requisitos que debe contener:

La Nota de Venta contiene los siguientes requisitos:

Respecto del Vendedor:

- Nombre y apellido o Razón Social. - Domicilio Comercial. - Números de Inscripción impositiva y previsional. - Su condición respecto del Impuesto al Valor Agregado (IVA). - Fecha de emisión. - Numeración pre-impresa, consecutiva y progresiva. - Código de identificación de documento. (Se explica con los requisitos de factura)

** Salvo la fecha de emisión, todos estos requisitos deben estar pre-impresos. Respecto del Comprador:

- Nombre y apellido o Razón Social.

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- Domicilio Comercial. - Números de Clave Única de Identificación Tributaria (CUIT) e Ingresos Brutos. - Su condición respecto al impuesto al valor agregado (IVA).

Respecto de las mercaderías vendidas:

- Cantidad y descripción de las mercaderías vendidas. - Precio Unitario. - Condiciones de venta. - Condiciones de entrega. - Firma del Comprador. - Firma del Vendedor.

Respecto de la imprenta:

- Nombre y apellido o Razón Social. - Números de Inscripción impositiva. - Fecha en que se efectuó la impresión

Remito.

El Remito es un documento comercial que, emitido por el remitente, acompaña y ampara las mercaderías enviadas, contiene el detalle de las mercaderías remitidas, sirviendo: a) al destinatario para controlar las mercaderías recibidas y

confrontar la factura y b) al remitente para tener una constancia de que el comprador recibió el envío y confeccionar la factura. ➢ Requisitos que debe contener:

El remito contiene los siguientes requisitos:

Respecto del Remitente:

- Nombre y apellido o Razón Social. - Domicilio Comercial. - Números de Inscripción impositiva y previsional. - Su condición respecto del IVA. - Fecha de emisión. - Numeración pre-impresa, consecutiva y progresiva. - Código de identificación de documento. (Se explica con los requisitos de factura)

** Salvo la fecha de emisión, todos estos requisitos deben estar pre-impresos. Respecto del Destinatario:

- Nombre y apellido o Razón Social. - Domicilio Comercial. - Números de CUIT e Ingresos Brutos. - Su condición respecto al IVA.

Respecto de las mercaderías remitidas:

- Cantidad y descripción de las mercaderías remitidas. - Número de Nota de Venta o Nota de Pedido. - Forma de remisión. (Nombre del transporte/tista) - En el duplicado que se devuelve al remitente firma del destinatario, como constancia de haber

recibido el envío Respecto de la imprenta:

- Nombre y apellido o Razón Social.

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- Números de Inscripción impositiva. - Fecha en que se efectuó la impresión

Factura.

➢ Concepto: La factura es un documento comercial que, emitido por el vendedor, contiene el detalle de las mercaderías vendidas como así también condiciones de pago (o de venta), sirviendo: a) Al comprador para tener un comprobante de las mercaderías adquiridas y determinar el precio de costo y b) Al vendedor para registrar la venta y lo que debe cobrarle al comprador. ➢ Requisitos que debe contener:

La factura contiene los siguientes requisitos:

Respecto del Vendedor:

- Nombre y apellido o Razón Social. - Domicilio Comercial. - Números de Inscripción impositiva y previsional. - Su condición respecto al IVA. - Fecha de emisión. - Numeración pre-impresa, consecutiva y progresiva. - Código de identificación de documento. (Ver recuadro al final del tema).

** Salvo la fecha de emisión, todos estos requisitos deben estar pre-impresos. Respecto del Comprador:

- Nombre y apellido o Razón Social. - Domicilio Comercial. - Número de CUIT e Ingresos Brutos. - Su condición frente al IVA.

Respecto de las mercaderías vendidas:

- Cantidad y descripción de las mercaderías vendidas. - Precio unitario. - Importe total - Condiciones de venta. - Número de remito.



El código de Identificación se usa en los siguientes casos: Factura de comerciante inscripto en el IVA a otra comerciante inscripto en el lVA. "A" Factura de comerciante inscripto en el IVA a consumidor final o a exento del lVA. "B" Factura de comerciante Monotributista a todos los demás. "C"

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Factura de Servicios.

➢ Concepto: La factura es un documento comercial que, emitido por el vendedor, contiene el detalle de las mercaderías vendidas como así también condiciones de pago (o de venta), sirviendo: a) Al comprador para tener un comprobante de las mercaderías adquiridas y determinar el precio de costo y b) Al vendedor para registrar la venta y lo que debe cobrarle al comprador. ➢ Requisitos que debe contener:

Respecto del prestador del servicio:


** Salvo la fecha de emisión, todos estos requisitos deben estar pre-impresos. Respecto del prestatario:


Respecto del servicio prestado:

- Descripción del servicio prestado. - Importe del servicio. - Condiciones de pago.



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Nota de Débito.

➢ Concepto: La Nota de Débito es un documento comercial que, emitido por el vendedor, contiene cargos efectuados al cliente por distintos conceptos, como son: Importe cobrado de menos en una factura por error u omisión, gasto abonado por cuenta del comprador como ser fletes, comisiones, etc. ➢ Requisitos que debe contener:

La Nota de Débito debe contener los siguientes requisitos formales:

Respecto del emisor (vendedor):


** Salvo la fecha de emisión, todos estos requisitos deben estar pre-impresos. Respecto del receptor (comprador):

- Nombre y apellido o Razón Social. - Domicilio Comercial. - Número de CUIT e Ingresos Brutos. - Su condición respecto al IVA.

Respecto del débito efectuado:

- Concepto de débito. - Importe del débito. - Condiciones de pago.



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Nota de Crédito.

➢ Concepto: La Nota de Crédito es un documento comercial que, emitido por el vendedor, contiene créditos efectuados al cliente por distintos conceptos, como son: Importes cobrados de más en una factura por error, el valor de devolución de mercaderías, bonificaciones o descuentos concedidos con posterioridad a la venta, etc. ➢ Requisitos que debe contener:

La Nota de Crédito debe contener los siguientes requisitos:

Respecto del emisor (vendedor):


** Salvo la fecha de emisión, todos estos requisitos deben estar pre-impresos. Respecto del receptor (comprador):

- Nombre y apellido o Razón Social. - Domicilio Comercial. - Número de CUIT e Ingresos Brutos. - Su condición respecto al IVA.

Respecto del crédito efectuado:

- Concepto de crédito. - Importe del crédito. - Forma de devolución.



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Cheques

➢ Concepto: El cheque es una orden de pago pura y simple, librada contra un banco, en el cual el librador tiene fondos depositados en cuenta corriente a su orden, o autorización para girar en descubierto.

➢ Personas que intervienen:

1. LIBRADOR O FIRMANTE: Es quien emite el

cheque y ordena su pago.

2. EL BANCO: Es la Institución contra la cual se ha

girado o librado el cheque y. de debe pagarlo.

3. BENEFICIARIO: Es la persona que recibe el cheque y puede cobrarlo.

4. ENDOSANTE: Recibe el cheque y lo transfiere por medio del endoso.

5. TENEDOR: Es quien porta el cheque

➢ Requisitos que debe contener: El cheque contiene los siguiente requisitos:

Respecto del Banco:

- Nombre del Banco. - Domicilio del Banco.

- Número del cheque. - La palabra cheque inserta en su cuerpo.

Respecto del Librador:

- Número de cuenta. - Nombre de la cuenta. - Número de CUIT/CUIL/CIE (Clave Única de Identificación Tributaria/Clave Única de

Identificación Laboral/Clave de Identificación Especial. Son códigos que asigna la AFIP a todos los firmantes de cheques en forma obligatoria, según sea su situación de contribuyente).

Respecto del Banco:

- Lugar y fecha de emisión. - Nombre del Beneficiario, según la forma de emitirlo. - Importe del cheque: en números y en letras.

*** Medidas Legales:

Desde enero de 2005, los cheques miden 18 cm de ancho por 7,6 cm de alto, son de color celeste

matizado con verde y los logotipos de los bancos sólo aparecen en el margen izquierdo.

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➢ Clases de cheques:

"Medios de Pago. Chegues" http://www.clientebancario.bcra.gov.ar/defauIt. asp

Cheque Común

El cheque COMÚN es una orden de pago pura y simple, librada contra un Banco, en el cual el librador tiene fondos depositados a su orden en cuenta corriente bancaria o autorización para girar en descubierto

Cheque de Pago Diferido

El cheque de PAGO DIFERIDO es una orden de pago librada a días vista, a contar desde su presentación para registro en una entidad autorizada, contra la misma u otra, en la cual el librador a la fecha de vencimiento debe tener fondos suficientes depositados a su orden en cuenta corriente o autorización para girar en descubierto. El cheque de PAGO DIFERIDO es utilizado como instrumento de crédito, se puede endosar y podrá ser emitido en plazos de 1 a 360 días . *** El Banco, debe entregar dos tipos de chequeras a sus clientes, una por los cheques comunes y otra por los de pago diferido ➢ Formas de extender un CHEQUE:

● Al Portador ● A la Orden. (A favor de

determinada persona) ● No a la Orden (A favor de

determinada persona).

● Certificado. ● Cruzado. ● Cruzado especial. ● Para acreditar en cuenta. ● Imputado

● AL PORTADOR Es aquel en el que no se menciona el nombre del Beneficiario, pudiéndose dejar en blanco el lugar o escribir "al portador". El Banco lo abonará a la persona que lo presente en ventanilla para su cobro o aceptará el depósito en su cuenta corriente A FAVOR DE DETERMINADA PERSONA: ● A LA ORDEN En este caso se indica el nombre del beneficiario acompañado con la cláusula "a la orden" o sin ella: el beneficiario podrá cobrarlo en ventanilla, depositario en su cuenta corriente o caja de ahorro bancaria o entregarlo a un tercero; en todos los casos se realizará esta transferencia por vía del endoso ● NO A LA ORDEN Los cheques extendidos a favor de una determinada persona, o sea nominativos, pueden llevar la cláusula "No a la Orden". Esto significa que no son transmisibles mediante endoso. El beneficiario podrá cobrarlo en ventanilla o depositario en su cuenta corriente o caja de ahorro bancaria. Sólo pueden transmitirse mediante el mecanismo de la "Cesión de créditos".

http://www.clientebancario.bcra.gov.ar/defau

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¿Para qué sirve? - Es la cláusula más frecuentemente usada. - Se inserta en cheques extendidos a favor de personas determinadas. - Significa que debe cobrarlo o depositarIo la persona indicada. - Se utiliza por razones de seguridad, cuando la entrega de la mercadería a perfeccionamiento

de la operación, queda supeditada "al pago '', "acreditación" o "registro" de cheques.

● CERTIFICADO. Sólo el cheque común puede ser certificado. El Banco girado puede certificar un cheque a requerimiento del librador o de cualquier portador, debitando en la cuenta sobre la cual se lo gira la suma necesaria para el pago.

Fórmula de Certificación: Este cheque ha sido certificado por el término de ..... días hábiles, lo que deberá ser acreditado, únicamente, mediante la presentación de la "fórmula de Certificación" Serie N° emitida en la fecha. Reconquista de 200….. Banco ………………………………………………….…. Firma y Aclaración Firma y Aclaración

Para que la Certificación tenga valor, el Banco deberá entregar

1. El cheque con la constancia expresada en el reverso. 2. La "fórmula de certificación" en formulario especial separado.

Para qué sirve? - La certificación garantiza que el cheque será pagado, por el término

de 5 días hábiles bancarios. - Vencida la certificación, el cheque vale como cheque común.

● CRUZADO.

El cruzamiento se efectúa por medio de dos barras paralelas colocadas en el anverso del cheque. Lleva dos líneas paralelas transversales en el ángulo superior izquierdo. Puede ser cruzado general o especial.

Es general, si sólo aparecen las barras. Este puede transformarse en especial, pero el cruzamiento especial no puede transformarse en general. "La tacha del cruzamiento o de la mención contenidas entre las barras se tendrá por no hecha".

● CRUZADO ESPECIAL.

El cruzamiento es especial si entre las barras contiene el nombre de una entidad autorizada para prestar el servicio de cheques.

Para qué sirve? - Impide el pago en ventanilla. Sólo puede ser depositado. - Cuando el cruzamiento es general, el cheque puede ser cobrado en

cualquier banco.

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- Si es especial se cobra únicamente en el banco designado. - El cheque cruzado puede ser emitido al portador.

● PARA ACREDITAR EN CUENTA.

El librador o el portador del cheque, pueden prohibir que se lo pague en dinero, insertando en el anverso la mención "para acreditar en cuenta". En este caso, el Banco girado sólo puede liquidar el cheque mediante un asiento de libros.

La liquidación así efectuada equivale al pago. La tacha de la mención se tendrá por no hecha.

Para qué sirve? - Sólo puede ser cobrado a través de una cuenta bancaria. Si la

cláusula es "para acreditar en cuenta, puede ser cualquier cuenta, en cuyo caso es transferible por. endose.

- Si la cláusula es "para acreditar en cuenta xx '', se transforma en intransferible, ya que sólo puede ser pagado en esa cuenta xx.

- Se utiliza para eliminar la posibilidad de robo. Es más seguro que el cheque cruzado.

- La ley no establece una fórmula especial. - Es común que quien lo deposita, agregue la cláusula con el número

de su propia cuenta, de esa forma se impide el robo.

● IMPUTADO El librador, así como el portador de un cheque, pueden anunciar el destino del pago insertado al dorso o en él añadido y bajo su firma, la indicación concreta y precisa de la imputación. La cláusula produce efectos exclusivamente entre quien la inserta y el portador inmediato; pero no origina responsabilidad para el Banco Girado por el incumplimiento de la imputación. Sólo el destinatario de la imputación puede endosar el cheque y en este caso el título mantiene su negociabilidad. La tacha de la imputación se tendrá por no hecha.

Para qué sirve? - El cheque imputado puede circular por endoso. - Constituye una prueba del pago de la obligación que figura en la

imputación. "Es cheque y recibo al mismo tiempo " - El cumplimiento de la imputación no genera responsabilidad para el

Banco que paga.

➢ Plazo de cobro. Vencimiento de un cheque:

El término de presentación de un cheque librado en la República Argentina es de 30 días, contados desde la fecha de su creación. El término de presentación de un cheque librado en el extranjero y pagadero en la República es de 60 días, contado desde la fecha de su emisión. Si el término venciera en un día inhábil bancario, el cheque podrá ser presentado el primer día hábil bancario siguiente al de su vencimiento.

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➢ Cómo se cobran los cheques:

Los cheques comunes, los cheques de pago diferido ya registrados y los certificados nominativos de registración,

se hacen efectivos de la siguiente forma:

a) Presentándolo directamente ante el Banco Girado. b) Depositándolo ante un Banco depositario para su cobro. c) El Banco depositario puede hacerlo efectivo:

- Directamente ante el Banco Girado. - A través de una Cámara Compensadora.

a b ➢ Cuánto demora un cheque en acreditarse:

PLAZOS DE COMPENSACIÓN 48 horas: Si ambos bancos, el depositario y el girado se encuentran en la misma localidad y en ella funciona una de las 84 cámaras compensadoras del interior del país. 72 horas: Si el banco Depositario se encuentra en algunas de las siguientes ciudades: Córdoba, Rosario, Santa Fe, Azul, Bahía Blanca o Mar del Plata y el banco girado en la Capital Federal o con sucursales en el Gran Buenos Aires o viceversa. Por el Sistema de Valores al Cobro: Cuando el Banco depositario y el banco girado están en distintas localidades, y en ella, no hay una Cámara Compensadora Este sistema acredita los cheques en 24 horas ➢ TRANSMISIBILIDAD:

El cheque puede transmitirse de las siguientes maneras: 1. Por simple entrega, cuando el cheque es “al portador”. 2. Por endoso. 3. Por cesión de crédito, para los cheques con cláusulas que impidan el endoso.

➢ ENDOSO:

El endoso es la transmisión de la propiedad de un documento, mediante la firma al dorso de su actual propietario.

1. El endoso transmite todos los derechos resultantes del cheque. 2. Se escribe al dorso y cuando este lugar se cubriese se agregará una hoja unida al mismo. La

firma deberá abarcar tanto el elemento agotado como el nuevo. ➢ ¿Cuántos endosos se pueden hacer?

Para el cheque común, se pueden realizar dos endosos. Para el cheque diferido, se pueden realizar tres endosos.

LEY DE CHEQUES: LEY 24452

http://www.bcra.gov.ar/pdfs/marco/Ley%20de%20cheque.pdf

Recibo.

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➢ ¿Concepto

El recibo es el documento comercial o una constancia escrita, por el cual se reconoce haber recibido una determinada suma de dinero en efectivo, en cheque o en pagaré. El pago realizado se acredita en la cuenta del comprador, y la emisión del recibo, es la prueba de la cancelación de la deuda. El recibo es un documento comercial que, emitido por el cobrador, contiene el detalle de la cobranza efectuada y la forma de pago, permitiéndole al pagador poseer un comprobante del pago efectuado y al cobrador tener un registro de la cobranza. ➢ Requisitos que debe contener:

El recibo contiene los siguientes requisitos:

Respecto del Cobrador:

- Nombre y apellido o Razón Social. - Domicilio Comercial. - Números de Inscripción impositiva y previsional. - Su condición respecto al IVA. - Fecha de emisión. - Numeración pre-impresa, consecutiva y progresiva. - Código de identificación de documento. (Ver recuadro).

** Salvo la fecha de emisión, todos estos requisitos deben estar pre-impresos. Respecto del Pagador:


Respecto de la Cobranza:

- Lugar y fecha. - Detalle de la cobranza. - Importe cobrado en números y letras. - Forma de pago. - Firma del Cobrador.



Para qué sirve? - A la persona que paga, le sirve para demostrar que ha efectuado tal

entrega de valores y como elemento demostrativo de la cancelación del compromiso que originó dicho pago.

- A la persona que cobra, lo utiliza para control de entrada de fondos o de efectos. Es fuente de registración contable

El código de Identificación se usa en los siguientes casos: Diferentes CLASES de RECIBO: RECIBO A: Recibo de Comerciante Inscripto en el IVA a otro comerciante inscripto.

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RECIBO B: Recibo de Comerciante Inscripto en el IVA a consumidor final, monotributista o a exento en el IVA. RECIBO C: Recibo de comerciante Monotributista a todos. RECIBO X: los que respaldan el pago total o parcial de una operación que fue documentada mediante la emisión. Recibo de Alquiler. Recibo de Sueldos y Jornales. Recibo de gastos comunes en edificios de propiedad horizontal.

Pagaré

➢ Concepto

El pagaré es una promesa de pago pura y simple según la cual, el deudor se obliga a pagar en fecha futura una obligación determinada, pudiendo el beneficiario transferirlo por medio del endoso

➢ Personas que intervienen: 1. Librador: Es el que extiende y firma el

pagaré, obligándose en el documento. 2. Beneficiario: Es la persona a cuyo nombre

está extendido el documento, puede cambiarse de beneficiario por medio del endoso.

3. Tenedor o portador: Es la persona que tiene la posesión del documento, puede ser el beneficiario original u otra persona a quien se le endosó posteriormente.

➢ Requisitos que debe contener:

El pagaré debe contener los siguientes requisitos formales:

Respecto del Acreedor:

- Nombre del Beneficiario. Respecto del Deudor:

- Firma del librador o pagador. - Sellado de ley (a cargo del deudor).

Respecto de la Promesa de Pago:

- Lugar y fecha de emisión. - Vencimiento o plazo de pago. - Promesa pura y simple de pago. - Cláusula a la orden. - Importe a pagar en números y letras. - Domicilio de pago.

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● PROTESTO Si el Pagaré no es pagado a su vencimiento, o cuando es librado a la vista, no es aceptado por el pagador, debe protestarse por falta de pago o falta de aceptación. El protesto, que se hace por medio de un escribano público, puede realizarse hasta el segundo día hábil después de vencido el pagaré y tiene por objeto abrir el camino para una acción judicial ejecutiva. De no realizarse dentro del tiempo establecido sólo queda una demanda judicial por vía ordinaria. El Pagaré puede emitirse con la cláusula "Sin Protesto", lo que hace innecesario el protesto, teniendo, en este caso, siempre disponible la vía judicial ejecutiva. ● SELLADO Los pagarés están gravados con un impuesto provincial a cargo de su librador. En la Capital Federal, el impuesto es nacional.

Resumen de Cuenta

➢ ¿Concepto

El resumen de cuenta es un documento comercial que, emitido por el acreedor, contiene el detalle del movimiento de la cuenta del deudor durante un período determinado; sirviéndole a éste para confrontar en su contabilidad lo que le debe a su acreedor, y al acreedor para informar al deudor el saldo adeudado, verificando su exactitud (si el deudor no hace observaciones). ➢ Requisitos que debe contener:

El resumen de cuenta debe contener los siguientes datos:

Respecto del Acreedor (Vendedor):

- Nombre y apellido o Razón Social. - Domicilio Comercial. - Números de Inscripción impositiva y previsional. - Su condición respecto al IVA.

Respecto del Deudor (Comprador):


Respecto del Detalle de la cuenta:

- Detalle del movimiento de la cuenta corriente. - Saldo de la cuenta. - Condiciones de pago. - Fecha hasta la cual se emite el resumen de cuenta.



** En el Resumen de Cuenta es optativo colocar los requisitos relacionados con la imprenta que lo confeccionó

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EL PATRIMONIO

3ra Parte

Patrimonio:

- Definición. - Clasificación del patrimonio. - Variaciones Patrimoniales.

- La ecuación Patrimonial. - Clasificación de las Cuentas. - Análisis de cuentas.

DEFINICIÓN: Patrimonio es el conjunto de los bienes, derechos y obligaciones que posee una empresa o una persona. El total de los bienes y derechos constituyen el ACTIVO de una persona o de una empresa. El total de las obligaciones contraídas constituyen el PASIVO. Por ejemplo, el patrimonio de Rubén Red se compone del siguiente modo:

BIENES: u.m. DERECHOS: u.m. OBLIGACIONES: u.m. Dinero en efectivo Una casa valorada en: Mobiliario valorado en: Un camión Mercaderías en almacén

50.000 550.000 230.000 320.000 188.000

Le debe a un cliente Tiene una letra en circulación a s/favor

38.000 24.000

Debe a un proveedor Letra aceptada por un préstamo recibido

345.000 215.000

En el caso de Rubén Red su ACTIVO está formado por: El total de bienes que posee más los derechos adquiridos que ha adquirido. Suma: 1.400.000 u.m. Y su PASIVO, por el total de las obligaciones. Suma: 560.000 u.m. El NETO o líquido patrimonial será la diferencia entre el total de bienes y derechos por un lado y las obligaciones por otro, o sea que definimos el neto con la siguiente ecuación, llamada ECUACIÓN NORMAL DEL PATRIMONIO.

El Patrimonio Neto de Rubén Red será: $1.400.000 -560.000 = 840.000 u.m.

La ecuación normal de patrimonio también se expresa por la igualdad:

En el caso de Rubén Red 1.400.000 = 560.000 + 840.000 u.m. y decimos que el total de sus inversiones o activo asciende a 1.400.000 u.m. de las que debe a otros (esto es, le han financiado) 560.000 u.m. y le pertenecen (financiación propia) 840.000 u.m.

El ACTIVO comprende todo lo que es positivo o a favor de la empresa esto es, lo que posee más lo que le deben; se integran en él, por lo tanto, las inversiones necesarias para desarrollar la actividad empresarial, derechos y valores. El pasivo abarca todo lo contrario o negativo a la empresa, o sea lo que debe.

El activo forma la estructura económica del patrimonio, o el conjunto de inversiones. El pasivo, demuestra la financiación de las inversiones y origen de los fondos obtenidos (dinero y préstamos) o sea la responsabilidad económica asumida por la empresa.

El PASIVO indica la procedencia de los fondos que la empresa ha obtenido, es decir, por

quién y por qué concepto se han puesto a disposición de la empresa las cantidades de dinero que ésta ha invertido o empleado.

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Usualmente las dos partes –positiva y negativa- del patrimonio se presentan enfrentadas en la forma siguiente:

ACTIVO

Bienes y derechos a cobrar

PASIVO

Deudas: obligaciones frente a terceros

P. NETO

Aporte del propietario (capital) y beneficios no retirados.

El CAPITAL es la denominación contable de la inversión que en el negocio ha hecho su propietario.

CLASIFICACION DEL PATRIMONIO:

ACTIVO:

- Cosas materiales: inmuebles, dinero, mercancías, instalaciones, etc.

- Relaciones materializadas: créditos a favor de la empresa, efectos de comercio activos, etc.

- Derechos: marcas de fábrica, emblemas, patentes, derecho al local, concesiones

administrativas, etc.

- Fondo de comercio: o sea la valoración de la aptitud especial que tienen todos los elementos

reunidos y organizados como empresa.

PASIVO:

- Deudas y cargas que graven directamente algún grupo del activo.

- Deudas de la empresa por razón de las operaciones del negocio.

- Toda clase de obligaciones que pueden ser valoradas y afecten o pueden afectar al conjunto

patrimonial.

- Riesgos valorables.

PATRIMONIO NETO:

- El Neto, como se deduce de lo ya explicado, representa la aportación inicial del propietario al

negocio (Capital inicial) modificada por las variaciones de aumento o disminución que el

propio negocio ha producido.

- Considerando que el negocio es una persona jurídica distinta al propietario, el neto

representa la deuda que el negocio tiene para con el propietario.

LA ECUACIÓN PATRIMONIAL

El patrimonio de la empresa está formado por el Activo más el Pasivo. La diferencia da como

resultado lo que se ha denominado Patrimonio Neto. Ecuación Patrimonial Estática: Permite representar el patrimonio de la empresa, en forma

resumida, para un mejor análisis de sus componentes. Matemáticamente podemos expresarlo así: O bien:

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La igualdad encerrada en el recuadro expresa que el Activo (todos los bienes y derechos que el empresario posee), se han formado con su aporte personal que es el Patrimonio Neto (Activo-Pasivo) e incrementado con el Pasivo (deudas contraídas).

Cuando un empresario quiere mostrar cómo está formado su patrimonio, lo hace mediante un cuadro que recibe el nombre de Estado Patrimonial, en donde el primer miembro de igualdad, o sea el Activo, se muestra a la izquierda, y el segundo, el Pasivo y el Patrimonio neto a la derecha.

Por ejemplo: un empresario inicia su actividad comercial, aportando el siguiente patrimonio.

ACTIVO

Dinero en efectivo 3.000 Dpto. c/c Bco. XX 7.000 P/ a cobrar 15.000 c/c a cobrar 3.800 mercaderías 30.000 mostradores 1.500 estantería 4.200 64.500

PASIVO P/ a pagar 7.400 c/c a pagar 2.100 9.500

PATRIMONIO NETO

Capital 55.000 64.500

En el estado patrimonial a confeccionar para mostrar el patrimonio aportado precedentemente, es:

ACTIVO

Caja 3.000 Bco. XX c/c 7.000 Doc. a cobrar 15.000 Ds. por ventas 3.800 mercaderías 30.000 Muebles y útiles 1.500 Instalaciones 4.200 64.500

PASIVO Oblig. a pagar 7.400 Proveedores 2.100 9.500

PATRIMONIO NETO

Capital 55.000 64.500

Como podemos apreciar en el Estado Patrimonial precedente hemos representado a: por ejemplo: el dinero en efectivo con “Caja”, P/a cobrar con “Documentos a Cobrar”. Esto es lo que se denomina en contabilidad Cuentas.

Ecuación Patrimonial Dinámica: Agrega a la ecuación anterior los Resultados de la gestión del ente:

O bien:

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O bien:

LAS CUENTAS: De Gobbis, define:

Las cuentas se utilizan contablemente para registrar un conjunto de bienes, derechos, deudas,

etc. de naturaleza similar. Así tenemos: Cuentas Patrimoniales: Cuentas de Activo, cuentas de Pasivo y cuentas de Patrimonio Neto

y; Cuentas de Resultado: Resultados positivos (ganancias) y Resultados negativos (pérdidas).

CLASIFICACIÓN DE CUENTAS:

De acuerdo a su representación las cuentas pueden clasificarse en cuentas patrimoniales y de resultado.

Las cuentas patrimoniales pueden sub-clasificarse en cuentas de activo, pasivo y patrimonio neto.

Las cuentas de resultado también pueden sub-clasificarse en: cuentas de ganancia y pérdida. Así cada empresa confeccionará un Plan de cuentas, propio de su empresa, en el que escribirá

de manera ordenada las cuentas que considere que utilizará. El orden del plan de cuentas responde al principio de liquidez.

(Se anexa al material un modelo de Plan de cuentas estándar)

ANÁLISIS DE LAS CUENTAS:

Analizar una cuenta es determinar para qué y cómo se utiliza. Concretamente, el análisis se refiere a cinco aspectos distintos, a saber: a) Clasificación de las cuentas: Según la clasificación vista anteriormente, las cuentas pueden ser patrimoniales o de resultado. Las del primer grupo pueden ser de activo, pasivo y patrimonio neto y las del segundo de ganancias o pérdidas. b) El saldo que debe tener la cuenta: Cada cuenta debe tener un saldo deudor o acreedor (aunque puede estar saldada). Las cuentas de activo y de pérdidas tienen saldo deudor y las de pasivo, patrimonio neto y ganancias tienen saldo acreedor. c) Que representa el saldo de la cuenta: Las cuentas patrimoniales que son de activo representan un conjunto de bienes, cuentas a cobrar y derechos; las de pasivo representan deudas y las de patrimonio neto la diferencia entre activo y pasivo. Las cuentas de resultado de ganancias representan ingresos y las de pérdidas representan gastos.

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El nombre de una cuenta debe ser una expresión sintética de los elementos que representa. d) Cuándo se debita la cuenta: De acuerdo con los principios básicos que hemos estudiado las cuentas de activo y de pérdidas se debitan cuando aumentan los elementos que representan; mientras que las cuentas de pasivo, patrimonio neto y ganancias se debitan cuando disminuyen los elementos que representan. e) Cuándo se acredita la cuenta: Siguiendo los mismos principios la cuentas de pasivo, patrimonio neto y ganancias se acreditan cuando aumentan y las de activo y pérdida se acreditan cuando disminuyen.

MANUAL DE CUENTAS:

El manual de cuentas es el documento en que aparecen analizadas todas las cuentas que componen un plan de cuentas.

Se exhibe a continuación un modelo.

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CUENTA CLASIFICACIÓN SALDO· El saldo representa: SE DEBITA: SE ACREDITA:

CAJA Patrimonial Activo Deudor

El dinero en efectivo y cheques de terceros que tenemos en nI poder.

Cuando recibimos dinero o ch/ de terceros.

Cuando pagamos o depositamos en un Banco cl

dinero en efectivo o cheques recibidos.

BANCO X C/C Patrimonial Activo o Pasivo

Deudor o

acreedor

El saldo a ni favor depositado en cta. cte. Bancaria o el saldo a favor del Banco por haber girado en descubierto.

Cuando depositamos en cta. cte. Bancario dinero o cheques.

Cuando pagamos con nuestros cheques.

.DEUDORES POR VENTAS

Patrimonial Activo Deudor Las cuentas a cobrar por ventas en cta. cte.

Cuando vendemos mercaderías en cta. cte.

Cuando cobramos a un deudor en cta. cte.

DOCUMENTOS A COBRAR

Patrimonial Activo Deudor Los pagaré de terceros que tenemos a cobrar en nuestro poder.

Cuando recibimos PI por ventas documentadas.

Cuando cobramos P/.

MERCADERÍAS Patrimonial Activo Deudor Los artículos para vender que tenemos en existencia.

a) Por los aportes de . mercaderías efectuado por los empresarios al iniciar sus actividades. b) Cuando compramos mercaderías.

Cuando vendemos mercaderías mediante la registración del costo de las mercaderías vendidas.

TERRENOS

EDIFICIOS

RODADOS

INSTALACIONES

MUEBLES y

ÚTILES

EQ. COMPUTACIÓN

Patrimonial Activo Deudor

La existencia a precio de costo

que tenemos de:

Terrenos

Edificios

Vehículos

Vidrieras, estanterías, etc.

Escritorios, calculadoras, estufas,

etc.

Computadoras, impresoras,

scanner, Webcams etc.

Cuando compramos éstos bienes de uso.

Cuando los vendemos o le damos de baja del activo.

CUENTA CLASIFICACIÓN SALDO El saldo representa: SE DEBITA: SE ACREDITA:

PROVEEDORES Patrimonial Pasivo Acreedor Lo adeudado a proveedores por compras en cta. cte.

Cuando pagamos a un proveedor una deuda en cta. cte.

Cuando compramos a un proveedor en cta. cte.

DOCUMENTOS A PAGAR

Patrimonial Pasivo Acreedor Los P/ que debemos Cuando pagamos los P/ que debemos.

Cuando entregamos P/ para documentar una deuda.

, CAPITAL

Patrimonial Patrimonio

Neto Acreedor

El capital aportado por el empresario.

Por disminución del capital: a) Por retiro de capital efectuado por el empresario. b) Para absorber pérdidas que pueda arrojar el balance.

Por incremento de capital: a) Por aportes de capital efectuado por el empresario. b) Por capitalización de utilidades que pueda arrojar el balance.

ALQUILERES PAGADOS

Resultado Pérdida Deudor Los alquileres pagados en el ejercicio

Cuando pagamos alquileres. Al finalizar el ejercicio para cancelaría contra la cuenta pérdidas y ganancias.

GASTOS DE RODADOS

Resultado Pérdida Deudor El combustible, reparaciones y demás gastos de vehículos propios del ejercicio.

Cuando efectuamos gastos relacionados con los vehículos propios.

Al finalizar el ejercicio para cancelarla contra la cuenta pérdidas y ganancias.

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FLETES Resultado Pérdida Deudor Los fletes pagados en el ejercicio. Cuando pagamos fletes. Al finalizar el ejercicio para cancelarla contra la cuenta pérdidas y ganancias.

IMPUESTOS Resultado Pérdida Deudor Los impuestos abonados en el ejercicio.

Cuando abonamos los impuestos. Al finalizar el ejercicio para cancelarla contra la cuenta pérdidas y ganancias.

GASTOS GENERALES

Resultado Pérdida Deudor Los gastos menores efectuados en el ejercicio.

Cuando efectuamos gastos menores.

Al finalizar el ejercicio para cancelarla contra la cuenta pérdidas y ganancias.

INTERESES PAGADOS

Resultado Pérdida Deudor Los intereses pagados en el ejercicio.

Cuando pagamos intereses. Al finalizar el ejercicio para cancelaría contra la cuenta pérdidas y ganancias.

DESCUENTOS CONCEDIDOS

Resultado Pérdida Deudor Los descuentos concedidos en el ejercicio.

Cuando hacemos descuentos en ventas.

Al finalizar el ejercicio para cancelarla contra la cuenta pérdidas y ganancias .

COSTO DE MERC. VENDIDAS. (CMV)

Resultado Pérdida Deudor El costo de mercaderías vendidas en el ejercicio.

. Cuando vendemos mercaderías por el costo de las Merc. Vdas.

Al finalizar el ejercicio para cancelarla contra la cuenta pérdidas y ganancias

CUENTA CLASIFICACIÓN SALDO El saldo representa: SE DEBITA: SE ACREDITA:

VENTAS Resultado Ganancia Acreedor Las ventas de mercaderías efectuadas en el ejercicio.


Cuando efectuamos ventas de mercaderías.

ALQUILERES COBRADOS

Resultado Ganancia Acreedor Los alquileres ganados en el ejercicio.


Cuando cobramos alquileres.

COMISIONES GANADAS

Resultado Ganancia Acreedor Las comisiones ganadas en el ejercicio.


Cuando cobramos comisiones.

INTERESES GANADOS

Resultado Ganancia Acreedor Los intereses ganados en el ejercicio.


Cuando cobramos intereses.

DESCUENTOS OBTENIDOS

Resultado Ganancia Acreedor Los descuentos obtenidos en el ejercicio.


Cuando obtenemos descuentos.

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VARIACIONES PATRIMONIALES

Los hechos administrativos son consecuencia de las operaciones económicas de la empresa. Estos hechos son objeto de la contabilidad en cuanto produzcan o puedan producir una variación en el patrimonio. Estas variaciones pueden ser ciertas y actuales, ciertas y futuras y aleatorias, ciertas o inciertas, etc.

Variación Cierta y Actual:

Una compra que pagamos al contado, es una variación ya que aumentan las mercaderías y por el mismo importe sale dinero, por lo tanto, la composición del patrimonio varía en su calidad, aunque no en su importe. Es cierta y actual porque en el mismo momento se realiza toda la operación (compra y pago)

Variación Cierta y Futura:

Una compra que pagamos a plazo, es una variación patrimonial, ya que se da un aumento de mercaderías y aparece además una deuda con la persona a la que hicimos la compra. Es cierta y futura, ya que recibimos la compra, pero el pago lo realizaremos más adelante, en el futuro.

Variación Aleatoria:

Un seguro de vida, es una variación patrimonial ya que en los plazos marcados se van pagando las cantidades correspondientes del seguro. Es aleatorio ya que el pago depende de los años de vida y de las eventualidades cubiertas por el contrato.

Los hechos son cualitativos si afectan a la clase o condición de los valores que componen el

patrimonio y se denominan hechos cuantitativos si afectan a las magnitudes de los propios valores.

Hechos Administrativos

PERMUTATIVOS: (Variación cualitativa)

No varía el patrimonio neto, pues es una permuta de elementos.

MODIFICATIVOS: (Variación cuantitativa)

Aumentativos: aumenta el patrimonio neto. Disminutivos: disminuye el patrimonio neto.

MIXTOS O ESPECULATIVOS: (Son permutativos y modificativos a la vez)

Hay cambio de elementos patrimoniales con disminución o aumento del patrimonio neto.

Ejemplos:

a. Hecho administrativo de tipo permutativo: supongamos que un señor posee $80.000 en dinero, que constituyen todo su patrimonio, si compra unas mercancías que le cuestan $10.000 pagándolas al contado, habrá permutado una cantidad de dinero por una cantidad de mercancías cuyo valor de compra en aquel momento se considera equivalente, por lo que su patrimonio no habrá variado en su importe total aunque variará la composición cualitativa del mismo, pues antes tenía sólo dinero y ahora tiene dinero y mercancía.

b. Hecho administrativo modificativo de disminución y de aumento: si esta misma persona se ve obligada a pagar un impuesto y entrega $5.000 nos hallamos ante el caso de un hecho modificativo de disminución ya que el patrimonio se ha disminuido en los $5.000 pagados. Si recibe $1.000 por comisión de una operación de compraventa en que ha intervenido, su patrimonio aumentará.

c. Hecho administrativo mixto: si vende las mercaderías que había comprado por $13.000 nos encontraremos ante un hecho mixto o especulativo, pues se produce simultáneamente una permutación de valores y un aumento del patrimonio ya que las mercaderías las habíamos comprado por $10.000 ganando en la operación $3.000.

Entonces, se define a las Variaciones Patrimoniales de la siguiente manera:

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Clasificación de la Variaciones Patrimoniales:

● Variaciones Patrimoniales Permutativas: Son aquellas operaciones comerciales que no

aumentan ni disminuyen el Capital o Patrimonio Neto del comerciante o empresa. En estas

operaciones intervienen solamente cuentas patrimoniales del Activo y/o Pasivo.

● Variaciones Patrimoniales Modificativas: Son operaciones comerciales que aumentan o

disminuyen el Capital o Patrimonio Neto del comerciante o empresa, originadas por una

ganancia o un pérdida. En esta clase de variaciones, intervienen cuentas Patrimoniales y de

Resultado. A su vez, estas modificativas pueden ser aumentativas o disminutivas.

● Variaciones Patrimoniales Mixtas: Son aquellas operaciones que derivan de hechos que

producen simultáneamente Variación Activa y Variación Pasiva pero en diferentes

magnitudes, resultando por la diferencia entre ambas, una alteración del Patrimonio Neto.

También éstas pueden ser Aumentativas y Disminutivas.

LA PARTIDA DOBLE

La Teneduría de Libros se basa en el sistema de la “Partida Doble”. El nombre de Partida

Doble surge del hecho de que en toda registración deben existir partidas deudoras

equivalentes a las partidas acreedoras.

Principios de la Partida Doble:

● En cada registración, la suma de los débitos debe ser igual a la de los créditos.

● Las cuentas de Activo y Pérdidas se originan y aumentan en el Debe y disminuyen en el

Haber. Ambas tienen saldo Deudor

● Las cuentas del Pasivo, Patrimonio Neto y Ganancias se originan y aumentan en el Haber y

disminuyen en el Debe. Ambas tienen saldo Acreedor.

● Todo concepto que ingresa por una cuenta, debe egresar por la misma cuenta.

REGISTROS CONTABLES Se los define como:

Para el Sistema de Registración Directa, se utilizarán los siguientes registros contables:

● Libro Diario

● Libro Mayor

● Balance de Comprobación de Sumas y Saldos

● Estados Contables Básicos - Balance General

Libro Diario: Es un libro obligatorio. En este libro se anotarán todas las operaciones

comerciales, día por día, según el orden en que se efectuaron (cronológicamente).

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Libro Mayor: No es un libro obligatorio pero sí principal. Es un libro auxiliar en el que se

trasladan los débitos, créditos y saldos de cada cuenta según los registros del Libro Diario.

Este libro brinda una información complementaria que nos permite conocer el movimiento de

cada una de las cuentas y el saldo de las mismas.

Balance de Comprobación de Sumas y Saldos: Es un estado contable en donde se

trasladan todas las cuentas del Libro Mayor, con la suma total de sus débitos, créditos y

estableciendo los saldos correspondientes a cada una de ellas.

Balance General: Es un estado contable que nos permite conocer la situación patrimonial,

económica y financiera de un comerciante o empresa a una fecha determinada (Ejercicio

Económico).

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EJERCICIOS

4ta Parte

37

EJERCICIO Nº 1 Completa el cuadro indicando para qué operación comercial se utilizan los siguientes documentos comerciales:

Documento comercial Operación comercial

Orden de compra

Remito

Factura

Recibo

Cheque común

Cheque de Pago Diferido

Pagaré

Nota de Débito

Nota de Crédito

Resumen de Cuenta

EJERCICIO Nº 2 Completar el siguiente cuadro, teniendo en cuenta la clasificación de cuentas

CUENTA CLASIFICACIÓN

Deudores por ventas

Capital

Costo de las mercaderías vendidas

Caja

Proveedores

Venta de mercaderías (Ventas)

Descuentos obtenidos

Instalaciones

Alquileres pagados

Edificios

Obligaciones a pagar

Muebles y útiles

Banco Río cuenta corriente

Mercaderías

Sueldos y Jornales

Rodados

Marcas y Patentes

Documentos a Cobrar

Hipotecas a Pagar

Energía Eléctrica

Impuestos a Pagar

Acreedores Varios

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Comisiones Ganadas

Intereses Pagados

Intereses Cobrados

Gastos Bancarios

Gastos de Mantenimiento

Materia Prima

Productos Terminados

Alquileres Cobrados

Impuestos Pagados

Banco X Caja de Ahorro

Acciones de Alpargatas

Reserva Legal

EJERCICIO Nº 3 Indicar qué tipo de Variación Patrimonial corresponde a las siguientes operaciones comerciales.

Operación Comercial: Variación Patrimonial

Compra de mercaderías al contado.

Compra de mercaderías a crédito.

Pago de alquiler del local.

Documentación de una deuda.

Compra de un rodado, firmando un pagaré.

Cobro de intereses moratorios a un cliente.

Venta de mercaderías al contado.

Compra de mercaderías, pagando al contado y obteniendo un descuento

Compra de una computadora firmando un documento a 30 días, al que se le cargan intereses financieros.

Cancelación de un documento en efectivo.

EJERCICIO Nº 4 Registrar las siguientes operaciones en el Libro Diario de la Empresa “La Luna” – Responsable Inscripto, indicando el tipo de variación patrimonial en cada asiento. 1. (01/03) Inicio de Actividades. Estado de iniciación de Actividades: Dinero en efectivo $ 30.500,

bienes para la venta $12620, Rodados $26500, Muebles y útiles $2600, Deudas con proveedores $1600, Documentos a Pagar $5600.

2. (01/03) Factura Original de contado. Compra a un Responsable Inscripto Mercaderías al contado por $1600.

3. (05/03) Recibo Original. Pago a un Monotributista del alquiler del local $1200 al contado efectivo. 4. (05/03) Factura Duplicado. Venta de mercaderías a un Responsable Inscripto por $3000 en

efectivo. Costo de las mercaderías vendidas $1600.- 5. (08/03) Factura Duplicado. Venta de mercaderías a un Responsable Inscripto por $ 4500.

Condiciones: Documentada a 30 días con un interés del 2.5% mensual. Costo de las mercaderías vendidas $ 3600.

6. (09/03) Boleta de depósito. Apertura de cuenta corriente en Banco Nación, depositando en efectivo $ 15.000.

7. (12/03) Recibo Original. Cheque c/Bco. Nación $1600 para cancelación de la deuda con

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proveedor del inicio de actividad. 8. (15/03) Pagaré librado. Renovación del documento de $5600: plazo 40 días, 36% anual. 9. (17/03) Factura Duplicado Cuenta Corriente. Venta de mercaderías a consumidor final por $1200

(IVA incluido.). Costo de las mercaderías vendidas $700. 10. (17/03) Nota de Débito. Enviada al cliente anterior por fletes de mercaderías por $65. 11. (20/03) Nota de Crédito. Enviada a nuestro cliente (punto 4) por haber diferencia de facturación

de $ 150 (+ Iva), a favor del cliente. Se devuelve el dinero en efectivo. 12. (22/03) Factura Original. Compra a un Responsable Inscripto de un equipo de aire acondicionado

de $ 4600. Se paga 50% en efectivo y el saldo con cheque c/ Banco Nación. 13. (30/03) Recibo de sueldo duplicado. Pago de sueldos al personal, mediante cheque de Banco

Nación por $ 5.350. EJERCICIO Nº 5

1. Mayorizar las operaciones del Ejercicio anterior, obteniendo el saldo de todas las cuentas.

EJERCICIO Nº 6 Confeccionar el Balance de Comprobación de Sumas y Saldos. EJERCICIO Nº 7: Ejercicio Integrado (Documentos Comerciales, Libro Diario, Libro Mayor y Balance de Comprobación de Sumas y Saldos) DATOS:

● “OPCIÓN DEPORTES.”: domicilio Hábegger 789, Reconquista, Iva Responsable Inscripto.,

CUIT Nº 30-67433971-9; Ing. Brutos 141-227515-5; DReI 4837-3; Inicio Actividades: 01/05/95.

● “DAVID COMIZZO”: domicilio Hábegger 770, Reconquista, Iva Responsable Inscripto, CUIT

Nº 30-665817844-8; Ing. Brutos 141-235518-4; DreI 4918-2; Inicio Actividades: 01/10/98.

● “C Y E DEPORTES”: Hábegger 915, Iva Responsable Inscripto, CUIT Nº 30-3395863-9, Ing. Brutos 141-124563-5; DReI 5651-3, Inicio de Actividades: 01-12-97.

● “CARINA SOLARI: Consumidor Final. Iriondo 112 – Reconquista (SF).

TAREA:

a) Registrar en el Libro Diario todas las operaciones realizadas por la Empresa OPCIÓN DEPORTES”., durante el mes de Mayo 2014; clasificando las cuentas utilizadas y determinando el tipo de Variación Patrimonial en cada asiento contable.

b) Confeccionar la Lista de Precios de la Empresa OPCIÓN DEPORTES S.A. (Contado: 60% - Cuenta Corriente:75%).

c) Confeccionar los documentos comerciales señalados según corresponda. d) Mayorizar las cuentas utilizadas. e) Obtener el Balance de Comprobación de Sumas y Saldos.

1) El 02/05 la Empresa Opción Deportes, inicia sus actividades con el siguiente patrimonio: Dinero en efectivo $ 350.000, Local comercial propio $ 450.000, Dinero depositado en cuenta corriente Banco Credicoop por $ 250.000, Muebles para usar en el negocio $ 80.000, Deudas por la compra de los muebles $ 25.000.

2) El 03/05 – Factura Original.: 0001-00000 765. Proveedor: David Comizzo. Detalle: 20

40

conjuntos deportivos a $ 630 y 30 pares de zapatillas a $ 465. Condiciones: 60% en efectivo y el resto en cuenta corriente. Bonificación del 10%. (Confeccionar comprobante remarcado y subrayado).

3) El 04/05 – Factura Original Nº 0002-00002482. Acreedor: Dante Tanino Hogar S.A. -

Responsable Inscripto. Detalle: 2 estanterías para amurar por $ 1250 c/ u : la mitad con un Cheque de Pago Diferido de propia firma Nº 69337521 c/ Banco Credicoop con fecha de vencimiento 29/05/14 y el resto en cuenta corriente. (Confeccionar el comprobante remarcado y subrayado).

4) El 04/05 – Nota de Crédito Original Nº 0001-00006289. Proveedor: David Comizzo. Detalle: Devolución de 1 par de zapatillas por fallas. . (Confeccionar el comprobante remarcado y subrayado).

5) El 05/05 – Nota de Débito Original Nº 0002-00002485. Acreedor: Dante Tanino Hogar S.A. Detalle: Traslado de estanterías por $ 150 + Iva. . (Confeccionar el comprobante remarcado y subrayado).

6) El 07/05 – Factura Duplicado Nº 0001-00000650. Cliente: C y E Deportes. Detalle: 5

conjuntos deportivos y 5 pares de zapatillas. Condiciones: con un Pagaré a 60 días, 3% mensual. (Unidad de tiempo 365 días). (Confeccionar comprobante remarcado y subrayado).

7) El 08/05 – Recibo Original. Se abona el flete a Dante Tanino Hogar en efectivo.

8) El 11/05 – Factura Duplicado Nº 0001-00000093. Cliente: Carina Solari. Detalle: 2 conjuntos deportivos y 1 par de zapatillas. Condiciones: contado con un 5 % de descuento. (Confeccionar comprobante remarcado y subrayado).

9) El 13/05 – Factura Original Nº 0001-00003246 – Acreedor: Todo Suelto – Responsable Monotributista. Detalle: Artículos de limpieza por $ 752. Condiciones: cheque común c/ Banco Credicoop propia firma, con un descuento del 5%. (Confeccionar comprobante remarcado y subrayado).

10) El 15/05 – Boleta de Depósito. Se deposita $ 12.500 en Banco Credicoop c/c, en efectivo.

(Confeccionar comprobante remarcado y subrayado).

11) El 18/05 – Factura Duplicado Nº 0001-00000132. Cliente: ROSMIG. Monotributista. Detalle: 3 conjuntos deportivos y 3 pares de zapatillas. Condiciones: Documentada a 45 días con un interés del 8% trimestral (Unidad de tiempo 365 días). (Confeccionar comprobante remarcado y subrayado).

12) El 20/05 – Nota de Crédito Duplicado Nº 0001-00005289. Cliente: Carina Solari. Detalle: Devolución de 1 conjunto deportivo por falla. Se le devuelve el dinero en efectivo. (Confeccionar comprobante remarcado y subrayado).

13) El 22/05 – Factura Original Nº 0001-00006852. Acreedor: Su Librería. Responsable Inscripto.. Detalle: Artículos de librería por $ 892. Condiciones: Pagaré a 30 días, al 32% anual. (Unidad de tiempo 365 días). (Confeccionar comprobante remarcado y subrayado).

14) El 25/05 – Recibo Duplicado Nº 0001-00000034. El cliente C y E Deportes decide abonar

su deuda con un cheque Banco Nación. Registrar el devengamiento de los intereses. (Confeccionar comprobante remarcado y subrayado).

41

15) El 28/05 – Recibo Original Nº 0002-00001345. Se abona en efectivo lo adeudado a Dante

Tanino Hogar en la operación Nº 3. (Confeccionar comprobante remarcado y subrayado).

16) El 29/05 – Factura Duplicado. Cliente: Zapatolandia - Responsable Inscripto. Detalle: 2 pares de zapatillas. Condiciones: Contado con un 10% de descuento.

17) El 31/05 – Se abona Sueldos por $ 6.250 con cheque Banco Credicoop cta.cte.

18) El 31/05 – Se calcula y registra el Costo de las Mercaderías Vendidas.

19) El 31/05 – Se calcula y registra la posición mensual de Iva.

42

Modelo de Documentos C

ANEXO

44

MODELO DE FACTURA A

MODELO DE FACTURA B

47

MODELO NOTA DE DÉBITO

MODELO NOTA DE CRÉDITO

48

MODELO FACTURA C

49

MODULO 1.2:

Teoría y Gestión

de las Organizaciones

Profesores Responsables:

● LEDESMA, Claudia Beatriz

● LORENZÓN, Ercilia Raquel

El siguiente link, corresponde a la bibliografía que se usará en el desarrollo del propedéutico. http://www.cecuc.ipn.mx/v3/pdfs/Fundamentos_Administracion.pdf Considerar las siguientes Unidades y páginas:

UNIDAD TEMA Paginas

II Organización y Empresa 12 A 17

III Administración 18 A 20

IV Planeación 21

V Organización 32

VI Dirección e Integración de personal 42

VII Control 51

TRABAJO A REALIZAR – Se debe traer resuelto el 2° día de PROPEDÉUTICO, en el horario asignado al espacio: Teoría de las Organizaciones. En la primer clase se pueden realizar consultas.

1. Buscar definiciones de ORGANIZACIÓN Y DE ADMINISTRACIÓN

2. A partir del caso dado: EL AVIADOR ACCIDENTAL, indicar:

a) Clasificación

b) Recursos de la misma, según la descripción dada. (Referenciar en el texto)

c) Funciones administrativas que se visualizan (Planeación, Organización, Dirección, Control)

3. Buscar datos correspondientes a una empresa y aplicar las clasificaciones dadas en la

bibliografía.

CASO PARA RESOLVER EL PUNTO 2 EL AVIADOR ACCIDENTAL

http://www.cecuc.ipn.mx/v3/pdfs/Fundamentos_Administracion.pdf

http://www.cecuc.ipn.mx/v3/pdfs/Fundamentos_Administracion.pdf

50

Los sueños de Simeón García – Venezolano - no eran muy ambiciosos en 1991. Con dos avionetas

CESSNA heredadas de un negocio anterior, con 29 años de edad y desempleado, concibió la idea de trasportar

ejecutivos entre Caracas y Valencia (la 2º ciudad del país). Con ese fin compró en u$s 1000 los servicios

CARABOBO, una línea de taxis aéreos conocida como ASERCA y descubrió que los detalles del contrato

requerían que volara varias rutas nacionales. García arrendó los 2 primeros Jets de ASERCA con sus ahorros y el respaldo de familiares

adinerados. Ese mismo año, la aerolínea venezolana AEROPOSTAL se fue a pique y dejó la puerta abierta para

el nuevo competidor. ASERCA aprovechó el momento y se vió a punto de convertirse en una aerolínea

importante. “Nunca pensé entrar en el negocio de aerolínea. Fue accidental”, afirma García. Es posible que meterse de lleno en ese negocio fuera una casualidad, pero la estrategia usada por la

empresa, que apunta l viajero de negocios, no es ningún accidente. ASERCA ofrece asientos espaciosos, bebidas

gratis, tarifas económicas y salidas puntuales. Los empresarios constituyen mas del 90% de sus clientes y los

ingresos casi se cuadruplicaron en 4 años y luego comenzó a extenderse internacionalmente. Entre 1998 y 1999, ASERCA compró una pequeña aerolínea en Aruba, concretó una alianza de

mercado con Continental Airlines y añadió Brasil y Argentina a sus líneas de rutas internacionales. Sin embargo, los márgenes de ganancias cayeron un 10% entre 1997 y 1998. La competencia en el

mercado internacional de Venezuela aumentó y, en vez de desaparecer AEROPOSTAL emergió de la bancarrota

en 1996 con una administración privada. García, llevado por lo que se llama sencillamente “sentido común” ha dado pasos inteligentes. Por

ejemplo, el joven ejecutivo adquirió aviones de la extinta EASTERN Airlines y les colocó asientos de clases de

negocios en vez de la división habitual de 1º clase y clase económica; luego lo situó en rutas populares para

trasladar ejecutivos entre ciudades importantes. En materia de costos, García tampoco se descuidó. La mayor parte de los servicios y las tripulaciones

los aporta una filial, como es habitual en el sector venezolano de la aviación, para mantener bajo los costos. La

compañía afirma que el costo por pasajero – milla es de 0,03 u$s, muy por debajo de sus competidores. Por otra

parte la firma tiene un promedio de 79 empleados por avión, también por debajo del promedio del sector. Pero la expansión internacional es muy probablemente su paso mas audaz. Para las personas que no

son de la región, la pequeña Air ARUBA, quizá no parezca gran cosa, pero García vio ventajas en la aerolínea

caribeña. El 1998 ASERCA compró el 70% al gobierno de la Isla y prometió invertir 11 millones de u$s. Lo que

ofrece Air ARUBA, son ingresos en dólares para compensar el efecto del Bolívar (moneda nacional)

sobrevaluado, así como un centro de servicios hacia varias de las mejores playas del mundo. Para incrementar el tráfico hacia la Isla y Venezuela, la empresa firmó un convenio de mercado con

Continental Airlines y arrendó 2 Boeing 737-800 para iniciar el servicio a Buenos Aires y San Pablo. García

dice: “Con nosotros pueden volar de los Andes al Caribe sin cambiar de aerolíneas ni tener que registrar dos

veces el equipaje.”

52

CARTA DE PRESENTACIÓN

Módulo Elaborado por el SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

2015

53

“Pero había convertido la pasión en arma y se entregaba a la investigación

con la tenacidad, la continuidad y la profundidad que se deriva de la pasión”.

S. Freud

Iniciar el cursado de una carrera, requiere aprender un oficio: el oficio de estudiar, como

también requiere de la entrega y el deseo de conocer y aprender sobre lo que se eligió y los enigmas que se le

plantean a cada uno respecto de eso por conocer. Es al mismo tiempo iniciar una nueva etapa en la vida,

seguramente con ilusiones, proyectos y visión de futuro, es también en algunos casos, el afianzarse como sujetos

separados del grupo familiar, con todo lo que eso implica en independencia y en adquisición de un lugar propio,

que se da en el pasaje de la adolescencia a la adultez. Y lo doloroso y al mismo tiempo desafiante que esto

puede ser. En el caso del estudiante adulto, es, probablemente tomarse el tiempo de llevar a cabo algo que tal

vez en otro momento no se pudo concretar. El camino por recorrer no está libre de obstáculos y constituye un

verdadero desafío superarlos.

Un estudiante de nivel superior es un profesional del estudio y del aprendizaje permanente.

Pensar con claridad, argumentar, organizar ideas es importante pero, un estudiante superior debe además:

intercambiar ideas, integrar grupos de trabajo, aceptar opiniones, juzgar críticamente situaciones,

comprometerse, leer e interpretar a diferentes autores de una manera crítica que permita posicionarse con

fundamentos. Todo esto no se logra pasivamente, sino a través de una participación activa en el estudio, en la

vida académica de la institución, que comienza ya desde el ingreso a una carrera.

Este Módulo contiene textos y actividades que te ayudarán a desarrollar el oficio de estudiar que,

desde ahora, ocupará un espacio central en tu vida. Fue desarrollada por las profesionales del Servicio de

Orientación Educativa (S.O.E.).

Confiamos en que te resulte de utilidad .En tu casa, y como actividades previas al inicio de los

encuentros, es importante que completes únicamente las actividades no presenciales, antes de iniciar el Curso

Propedéutico 2015. Las presenciales las trabajaremos en el transcurso del propedéutico.

Teresa Mitchell, Maria Laura Chapero y Claudia Rufanacht, te damos la bienvenida al Instituto y

apostamos, a que esta nueva experiencia educativa: libertad, creatividad, esfuerzos, solidaridad, emoción,

amistad, no solo sean palabras, sino reales oportunidades de empezar a ser como quisiéramos ser.

Reconquista, diciembre de 2014-

ESTUDIAR EN EL NIVEL SUPERIOR

EL SERVICIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA (SOE)

te ofrece

Orientación Vocacional y Educacional

para aclarar dudas y afianzar tu decisión, formas de estudio, dificultades en exámenes, exposiciones orales, conflictos

que afecten tus aprendizajes o con compañeros

Lunes, Martes y Miércoles de 17:00 a 19:00 hs.

Viernes de 17 a 18hs.

En planta alta frente a sección alumnos.

Prof. Cs. Educac. M Laura Chapero

Psicopedagoga Teresa Mitchell

Psicóloga Claudia Rufanacht

54

¿Alumnos o Estudiantes?

Nos gustaría compartir con ustedes esta diferenciación que a simple vista parecería ser lo

mismo: La palabra alumno viene directamente de “alumnus” que es un niño o un criado,

persona criada por otra. Estudiante, en cambio, es una palabra poco usual que conlleva otras

significaciones: viene del verbo Studio que significa dedicarse, trabajar con empeño en,

buscar con afán, desear, aspirar…es decir que el estudiante es el que desea, busca, trabaja con

empeño.

El acto de aprender de un alumno siempre supone que haya otro que enseña; la enseñanza

y el aprendizaje se dan en un campo que se crea entre profesor y alumno,

El sujeto (alumno) es influido por el Otro (profesor), en la búsqueda de un saber más

elaborado, es así que junto con el deseo de saber está la relación transferencial con el otro

(algún profesor en especial).Por lo antes dicho, generalmente, hay mas facilidad para

aprender una materia cuando gusta el profesor.

Freud afirma que ésta transferencia puede impulsar al alumno, aumentando su deseo de

saber o bloquearlo e inhibirlo.

Es así que el profesor, transmite conocimientos, pero, también, y sobre todo, su propio

deseo de saber anclado en sus búsquedas, sus preguntas, sus críticas, análisis, conflictos, sobre

los temas planteados, y en esto, el alumno queda, convocado, impulsado a realizar su propia

búsqueda, sus preguntas, sus análisis, su acto de aprender

Creemos que el aula debe recuperar a los estudiantes y para eso debe reemplazar la lógica

de la transmisión por la lógica de la investigación y del estudio.

Estudiar es un proceso complejo que compromete a toda la persona a fin de alcanzar

objetivos de aprendizaje mediante el empleo racional de todas sus habilidades y procesos

guiados por el propio deseo de saber.

En muchas Instituciones de Educación Superior se está trabajando en lo que se llama la

“alfabetización académica” Esta propuesta parte del supuesto que leer y escribir en el nivel

superior de la educación requiere competencias específicas. Más aún, que cada campo

disciplinar tiene particularidades, códigos, estructuras que deben ser aprendidas por los

estudiantes en contacto con los expertos en ese campo. Es por eso, que en el módulo I,

específico para tu carrera, podrás encontrar trabajos que te ayudarán a ingresar a ese mundo

particular que será tu especialidad.

La actividad mental del alumno juega un papel mediador en la construcción del

55

conocimiento en el contexto escolar. El conocimiento construido por el alumnado no es pura

repetición o reproducción del elaborado disciplinar, sino que es una reconstrucción de forma

personal, un uso y elaboración específicos según las características de cada alumna o

alumno, los esquemas de conocimiento de que dispone, el contexto social, las experiencias

educativas anteriores, las vivencias personales, los hábitos adquiridos, las actitudes frente al

aprendizaje. (...)

Si bien ésta parece una tarea cognitiva individual – las interpretaciones son

personales, diferentes de una a otra persona -, las construcciones y reconstrucciones se

llevan a cabo por influencia de los demás, con ojos, prismáticos o gafas prestadas o, lo que

es lo mismo, con perspectivas, ideas, teorías y formas de ver que nos proporcionan los

demás, los expertos o las personas que ejercen influencia sobre nosotros. La pretensión de la

escuela es, precisamente, ejercer este tipo de influencia para acercar el conocimiento

elaborado por el alumnado al conocimiento científico.

Jorba, Jaume et al, editores (2000), “Hablar y escribir para aprender. Uso de la lengua en situación de

enseñanza-aprendizaje desde las áreas curriculares” España, Editorial Síntesis, pág. 19.

Nos interesa compartir las principales dificultades y fortalezas detectadas en los

estudiantes de primer año de las distintas carreras que se cursan en el Instituto.

Conviene explicitar lo antes dicho para que ustedes, estudiantes ingresantes al nivel

educativo superior, cuenten con esta información propia de la institución a la que comienzan

a asistir, para realizar comparaciones entre lo que vivenciaron sus compañeros del año

anterior y las situaciones que ustedes viven o proyectan vivir. De éste modo pueden estar

advertidos o tener más herramientas para sortear más fácilmente sus propios obstáculos en la

carrera, apoyándose también en los servicios de acompañamiento y contención que brinda el

profesorado (Profesores Orientadores, SOE).

Las DIFICULTADES más significativas son:

Temor a no aprobar el propedéutico

No tener tiempo disponible ya que algunos tienen que conciliar trabajo-estudio

Falta de organización en el tiempo de estudio

Dificultades para interpretar un texto y elaborar conclusiones personales.

Poca motivación para encarar el estudio en algunas asignaturas.

No hay constancia ni perseverancia en los emprendimientos exigidos por los estudios.

Temor a las exposiciones orales

Dificultades para el trabajo grupal coordinado adecuadamente y con participación

activa de todos los integrantes.

Entre las FORTALEZAS podemos mencionar:

Buenos vínculos con profesores

Trabajo grupal que favorece un grupo de clase contenedor.

Creación de lazos de compañerismo y amistad entre los alumnos.

Pertenencia y participación en la institución.

Accesibilidad al estudio por la gratuidad del Instituto.

Mayores posibilidades de acceder a distintas becas.

56

ACTIVIDAD 1 PRESENCIAL:

Del listado de dificultades y fortalezas detectadas en los estudiantes del Instituto del Profesorado N° 4,

¿reconoces algunas que podría presentarse en tu caso? ¿Cuáles? ¿Identificas otras que no estén

enunciadas? ¿Cuáles?

Te proponemos la lectura de los párrafos recuadrado anteriormente del libro “Hablar y escribir para

aprender” de Jaume Jorba para que expreses el contenido con tus propias palabras.

¿Cómo estudiar en el nivel superior? Seguramente te estarás preguntando cómo estudiar en ésta nueva etapa, ya que al

comenzar el nivel terciario éste exige a la mayoría de los estudiantes mejorar las propias

estrategias referidas a la organización del tiempo, la habilidad para tomar notas, la búsqueda y

selección de la información, mejorar la atención y concentración.

Si bien el mejor modo de empezar a estudiar es diseñar tu propia estrategia de estudio

conociéndote y aprendiendo a lo largo de la carrera, el servicio de orientación educativa te

sugiere:

1. Lee el material asignado por el docente de cátedra antes de ir a clase.

2. Cuando leas, haz una lista de preguntas sobre ese material y luego respóndelas. Anota

tus dudas y consúltalas.

3. Busca las palabras que desconozcas y escribe las definiciones en tus apuntes o arma

un glosario con ellas.

4. Trata de asistir a clases, toma apuntes.

5. En clase pregunta cuando no entiendes.

6. Familiarízate con los recursos disponibles en biblioteca o internet que puedan ser

útiles.

7. La planificación en el estudio supone determinar

La totalidad de los materiales que debo estudiar: antes de comenzar tengo que reunir

todo el material que necesito: programa de la materia, libros, apuntes personales,

fotocopias de la cátedra, etc.

La organización y distribución del tiempo: utiliza un calendario donde registrar todas

tus actividades de horario regular, fechas asignadas para los trabajos prácticos,

parciales, finales. Incluye tiempo para actividades sociales, deportivas, descanso,

otros. Es importante establecer un horario fijo para el estudio para lograr un hábito,

conviene descansar 10 minutos después de una hora de estudio la mente rendirá mejor.

El lugar de estudio: lo ideal es estudiar en un lugar ordenado, con buena luz, y

disponiendo de un asiento y mesa con todos los elementos necesarios. La

concentración aumenta si se estudia en un lugar preparado para tal fin.

El compañero de estudios: si te resulta útil estudiar con otro, debes acordar con él la

planificación del estudio. Decidir juntos tiempos destinados al mismo, lugar y las fases

del estudio que llevarán a cabo juntos, y por separado.

57

Algunas preguntas orientativas Te sugerimos algunas preguntas orientativas para que puedas conocerte en tus

fortalezas y debilidades en esta tarea de Estudiante.

Sólo tienes que contestar a lo que haces habitualmente, para sacar tus propias

conclusiones reflexionando sobre tus aspectos positivos y los que tienes que superar, la

respuesta correcta son los sí. Contesta SÍ o NO

Estrategias Motivacionales:

Siento agrado hacia las materias que estudio.

Cuando me pongo a estudiar suelo concentrarme en el estudio.

Cuando tengo preocupaciones o problemas que me impiden estudiar,

suelo intentar relacionarlos con ideas agradables que me ayuden a

estudiar.

Suelo plantearme la utilidad de lo que voy a estudiar ¿Qué importancia

tiene? ¿Para qué me sirve? ¿qué utilidad tiene?

Cuando no tengo ganas de estudiar, para animarme, suelo comenzar por

lo más fácil o atractivo.

Suelo cambiar de actividad para mantener el interés por lo que estudio.

SÍ NO

Estrategias Cognitivas:

Cuando voy a estudiar intento hacerme preguntas sobre lo que voy a leer.

Para recordar lo que estudio suelo hacer como una guía, divido el tema en

partes.

Suelo extraer las ideas más importantes del tema que estudio.

Cuando estudio un tema procuro ampliarlo, consultando en otros libros o

medios.

Cuando estudio un tema, suelo analizar lo que dice, poniéndome en un papel

crítico y evaluador.

Cuando estudio, relaciono el tema con otros que ya sé, buscando semejanzas

o diferencias.

Estrategias Metacognitivas

Antes de ponerme a estudiar, suelo considerar qué actividades o tiempo

me supone el estudio.

Acostumbro a dividir el estudio o trabajo por partes para que me resulte

más fácil.

Suelo ser previsor, calculando el tiempo del que dispongo para

distribuirlo de forma realista.

Cuando termino de estudiar tengo la costumbre de hacer una revisión de

todo para ver si tengo algunos puntos débiles.

Los apuntes Tomar apuntes, nos sirve para recordar todo aquello que leemos o escuchamos en clases.

Requiere como todas las técnicas mucha práctica y un entrenamiento.

Es necesario estar muy concentrado en clases para saber escribir en nuestros apuntes sólo lo

básico de todo aquello que está diciendo el profesor, además nos ayuda a prestar más

atención.

Todas las clases, requieren de algunas anotaciones de los puntos fundamentales que en ellas

se han tratado. Los apuntes deben estar muy bien estructurados, de tal manera que una simple

58

ojeada pueda captar la unidad y la totalidad de lo que en ellos se expone. Esto, de ninguna

manera, significa estudiar de los apuntes. Sólo cumplen la función de organizador, guía de los

aspectos relevantes de la materia, etc. Para estudiar contás con la bibliografía.

Más Sugerencias:

- Captar la lógica de todo lo que es está exponiendo.

- Comparar todo lo que escuchamos con los conocimientos previos que sobre la materia

tenemos.

- Buscarle una utilidad personal a todas esas explicaciones.

- Anotar las ideas principales, las secundarias y los ejemplos que nos facilitarán la

comprensión posterior.

- El propósito de tomar apuntes no es transcribir una clase o copiar un texto, sino hacer

una versión lo más abreviada posible, utilizando frases telegráficas y abreviaturas.

- Ordena con fechas o enumerando los apuntes de cada materia.

- Algunas abreviaturas que podemos utilizar Igual = Más + Menos -

Por x Que q Porque xq Mayor > Menor < Siglo S Mujer

M Hombre H Mente ( se utiliza para todos los adverbios que terminan en mente, ej:

fácil_ )

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO

La organización del propio tiempo es una de las responsabilidades propias de la

educación superior que no siempre se ha ejercitado previamente.

Una buena distribución del tiempo disponible, tanto para el cursado y el estudio de las

distintas materias, como para llevar a cabo otras actividades (trabajo, deportes, recreación,

etc.) puede hacer posible un régimen de vida equilibrada, en el que cada actividad ocupe el

tiempo necesario.

El tiempo previsible para distintas tareas está en estrecha relación con:

Características personales (relacionadas con el estudio como por ejemplo

capacidad de concentración, velocidad de lectura, tiempo de aprendizaje,

modalidad de atención, etc.)

Cantidad y tipo de obligaciones contraídas (trabajo, deportes, actividades

sociales o políticas, etc.).

Conocer las posibilidades de rendimiento personal en relación a las actividades y

obligaciones contraídas, es un punto de partida necesario para reflexionar sobre este tema y

tomar determinaciones sobre el uso del propio tiempo.

59

Para esto te puede resultar útil realizar el siguiente ejercicio:

Anotar durante una semana, cómo se ha utilizado el tiempo al finalizar cada

día. Para dimensionar realmente qué lugar ocupa el tiempo de estudio, se

recomienda anotar que se ha estudiado solamente cuando se lo ha hecho “en

serio” y no “soñando despierto” o interrumpiendo por distintos motivos.

Al finalizar la semana, sumar las horas destinadas a cada actividad.

Es posible que te sorprenda ver la cantidad de tiempo no aprovechado.

Elaborar un horario personal (que puede ser diario, semanal o mensual) donde se

distribuyen todas las actividades, puede ser muy útil sobre todo en la etapa de organización de

la vida de estudiante superior.

Preparar el horario, llevar la agenda con los compromisos, fechas de entrega de trabajos

prácticos, exámenes parciales y finales, distribuir en un cronograma el tiempo de preparación

de cada materia son actividades personales que contribuyen a la autorregulación del estudio.

Al organizarlos es importante ser:

Exigente, para aprovechar el tiempo al máximo, sin dejar tiempos “muertos”

entre actividades, proponiendo un uso racional de las horas del día.

Realista, para no proponerse más de lo que resulta humanamente posible,

considerando las necesidades de descanso, alimentación, distracción, tiempo

para ver amigos, etc.

Sólo de esa manera será posible mantener el ritmo de trabajo durante todo el año.

La importancia de mantener un ritmo de trabajo y estudio homogéneo durante todo el año

reside en que es el único camino para preparar las materias durante el año, y no dejarlas

libradas a lo que se pueda hacer a último momento.

El alumno que llega a la época de examen con la materia ya preparada, sólo

necesitará repasar para fijar contenidos e integrar lo aprendido.

ACTIVIDAD 2 PRESENCIAL:

Organiza, tentativamente tu futuro horario semanal, previendo el tiempo de asistencia a clases, el

tiempo de actividades habituales y el tiempo que dedicarás al estudio

MIEDO A LOS EXÁMENES…

Es importante que a la hora de rendir los exámenes te organices con los tiempos y

fechas establecidas por el Calendario Académico de modo tal que las materias que elijas

rendir no se superpongan y tengan cada una el tiempo necesario para su preparación.

En situaciones de exámenes el hecho de que tengas miedo o ansiedad, trastornos

60

digestivos, en la alimentación, en el sueño, etc. está dentro de lo que a cualquier persona le

pasa en vivencias similares.

El desafío de enfrentarte a un examen pone en juego tu autoestima, por lo cual

requiere de la mayor concentración que puedas disponer para ese momento. Por lo tanto,

cierto grado de tensión es positivo ya que sirve para mantener activas las facultades

intelectuales, físicas y emocionales, además de mejorar el rendimiento.

El problema es cuando la tensión se convierte en ansiedad abrumadora y la persona se

deja aplastar por la presencia de algo que lo controla y que no puede reducir.

Un círculo vicioso se establece, la persona se predispone a tener miedo al examen,

concentrándose en el miedo, perdiendo sus facultades intelectuales para enfrentar la prueba

que le espera.

Ante el miedo: o se pelea o se huye. La tendencia que la mayoría de las personas

muestran es la de tratar de inhibir la ansiedad, diciéndose "no la siento" y "no me importa", lo

que prácticamente la aumenta. La maniobra más efectiva es la opuesta, decirse que SÍ, QUE

UNO SE SIENTE ANSIOSO, y que A PESAR DE ELLO, rendirá, que desea de todos modos

sentir la ansiedad que el examen le acarrea. Ver el problema, y hacer algo con él.

También puede favorecer compartir con otros lo que le pasa En caso de que esta dificultad

persista, que sea muy significativa y te “anule” no dejes de consultar a tu Docente Orientador

o al Servicio de Orientación Educativa para realizar un trabajo más pertinente.

¿Qué hacer en el momento del examen?

Lo más importante es no permitir que la ansiedad, por evitarla, se intensifique. Hay

que sentirla y aún esforzarse a hacerlo. Eso la elimina.

Es bueno leer en forma pausada las preguntas e instrucciones proporcionadas y para

responder conviene empezar por las cuestiones menos complicadas, para lograr la sensación

de que "SE PUEDE" con eso. No hay que caer en la trampa de apresurarse si hay compañeros

que terminan antes la prueba. Entonces no hay que evitar la ansiedad ya que ésta va a

disminuir a medida que se respondas las preguntas y/o consignas.

Si bien algunas ideas generales te pueden servir, cada situación es singular, por lo que,

si es necesario, podes mantener entrevistas con el equipo SOE para trabajar específicamente

lo que a vos te pasa.

“Cada uno es siempre responsable de lo que ha hecho de el, aún si no puede hacer mas que asumir esa responsabilidad, creo que un hombre puede siempre hacer algo de lo que se ha hecho de el. Esta es la definición que yo daría hoy de libertad, ese pequeño movimiento que hace de un ser social, totalmente condicionado, una persona que no restituye la totalidad de lo que ha recibido de su condicionamiento, cuando hace de Genet un poeta cuando había sido rigurosamente condicionado para ser un ladrón”

Jean Paul Sartre

61

UN ESPACIO PARA RE-PENSAR LA ELECCIÓN

VOCACIONAL

“Antaño, bajo lo cómico de sus memorables aventuras, Félix el gato era representado

a así… el corre a toda velocidad. De repente se da cuenta y los espectadores junto, con él,

que le falta el suelo: hace un instante dejó el borde del acantilado que recorría. Hasta el

momento en que se da cuenta, entonces cae al vacío…la caída solo es el aspecto secundario

de una constatación: la desaparición del suelo por el que creíamos caminar y pensar…”

Michel de Certau “Historia del Psicoanálisis”

Bauman nos advierte que estar en las encrucijadas es un modo de existir en la sociedad

humana. Y afirma: “el futuro difiere del pasado precisamente en que deja amplio espacio para

la elección y la acción humanas. Sin elección no hay futuro, incluso cuando lo que se elige es

no elegir, y se opta por ir a la deriva. Sin acción tampoco hay futuro, aún cuando la acción

siga las pautas habituales y no admita la posibilidad de ser diferente de lo que es. Es por esa

razón que el futuro es siempre un “no todavía” incierto

Y de final abierto”.

Elegir una carrera, elegir estudiar o trabajar, es un decisión que se impone a algunos,

cuando están terminando la secundaria y están transitando el pasaje de la adolescencia a la

adultez. Con lo difícil que eso es, ya que es el momento en que debe producirse una operación

necesaria y dolorosa al mismo tiempo que implica el desasirse de la autoridad de los padres,

separarse de ellos para poder formar la propia identidad, el proyecto de vida propio.

Esto trae dudas, conflictos, miedos y riesgos, los propios de elegir, jugarse por algo,

decidir y hacerse cargo de eso que se decide.

En otros casos, son personas adultas las que por diferentes motivos, (postergaciones,

otras decisiones previas, etc.) deciden abocarse a estudiar.

Todos con el desafío de lo nuevo y apostando al futuro.

Poder elegir, no en función de lo que los padres esperan, o lo que el otro quiere de mi,

esto que a veces se dice “estudio tal cosa porque mi mamá dice que es lindo o que voy a tener

trabajo”, sino en función de lo que yo quiero y decido, de lo que me gusta, de lo que

considero posible para mi, implica una separación, una diferenciación del otro, que conlleva

una caída. Operación tan dolorosa como necesaria, que posibilita hacer propia una elección y

afrontar sus consecuencias.

62

Sigmund Freud plantea en el texto “El malestar en la cultura” (1929), que “…la

actividad profesional brinda una satisfacción particular cuando ha sido elegida libremente…”.

Esta idea de libertad esta en relación, por un lado, a la satisfacción que produce el realizar

una actividad (estudio o trabajo), en la que confluyen “utilidad y ganancia de placer”. Pero,

por otro lado, no se puede pensar que la libertad en la elección es total y absoluta porque

siempre está determinada por distintos aspectos (historia familiar, cuestiones económicas,

momento socio-político, intereses y deseos de la persona, etc.), que coaccionan al sujeto a

elegir en una dirección u otra, hay una coacción que exige una resolución, pero que no orienta

unívocamente la dirección, hay que optar y responsabilizarse de eso.

Juan Ritvo plantea que “elegir es un salto a lo indeterminado”.

Para sostener la dimensión de éste salto, para que puedas darte el espacio para

reflexionar y pensar ¿Qué es esto de ser docente? ¿Es estudiar docencia lo que elijo?. Tiempo

del no todavía, que planteábamos al comienzo, del final abierto de tu futuro, estamos como

SOE, y está también la orientación de los docentes orientadores, para trabajar junto con vos,

sobre las preguntas que se te arman en tu apuesta al futuro.

ACTIVIDAD 3: NO PRESENCIAL

Para ayudarte a pensar cómo tus experiencias y aprendizajes fueron construyendo tu historia y

aportando elementos para la elección, te proponemos que narres cómo decidiste tu carrera. Extensión

aproximada dos páginas.

Si jugamos a que te ubiques como el gato Félix, ¿cuáles te parece que son las cuestiones que

constituían el piso de tus pensamientos y sentimientos y qué se modifican en este momento de tu vida?

¿Cómo o con qué construirías el nuevo piso con el cuál sostenerte?

Selecciona del siguiente texto de Fernando Gasalla, Los jóvenes entre la oferta y la carrera con(tra)

uno mismo, 5 ideas que te parecieron relevantes para compartir con tus compañeros.

Los jóvenes entre la oferta y la carrera con(tra) uno mismo.

Fernando Gasalla, Licenciado en Psicología. Encargado del Departamento de Orientación Vocacional y Apoyo Pedagógico de la Universidad Nacional de General Sarmiento

(UNGS).

Parece mentira que en la sociedad del consumo y los consumidores haya personas a las

que les cueste tanto optar o decidir. Pero el primer problema para el estudiante radica allí. No

se trata de ser un consumidor, sino de darse espacio como persona para elegir dentro de un

proceso en el que se desarrolla la propia identidad.

Nunca como antes la oferta académica en el Nivel Terciario y Universitario fue tan

apabullante y variada. A su vez, gran cantidad de casas de estudios, públicas y privadas,

muestran un abanico de posibilidades que van desde las carreras tradicionales (léase

Abogacía, Medicina, Arquitectura, Ingeniería, Filosofía, –sepan disculpar las omisiones-) a

63

carreras “nuevas” o poco conocidas (algunas muy rentables), que surgen por necesidad del

campo de la producción y servicios cada vez más tecnologizado, específico y,

paradójicamente, complejo.

En contraposición, los jóvenes, porque de ellos hablo y no tanto de las carreras, tienen

la sensación de que hoy más que nunca la sociedad dejó de ser ese terreno confiable y

maleable donde echar raíces y crecer, teniendo que elegir, pero en lo mucho y variado suelen

ver poco y escaso. Se les suman las incertidumbres propias de la edad, la baja autoestima y la

pobre estimulación del contexto en general. Como se escuchaba decir en el Mayo del 68’, los

jóvenes lo quieren todo y lo quieren ya, pero no saben qué es lo que quieren ni cómo lograrlo;

aunque, a diferencia de aquella generación, las actuales se nos presentan mucho menos

comprometidas e ilustradas.

En primer lugar, todo joven que deba tomar decisiones conviene que sepa “parar la

pelota” y ordenar los jugadores antes de salir a la cancha, esto es, planificar y organizar la

búsqueda de carrera: no es cuestión de correr ansiosamente para cualquier lado.

Elegir carrera implica reflexión y tratar de pensar, no sólo sentir la crisis y la angustia propias

del cambio de etapa; para esto uno necesita un cierto tiempo y tranquilidad. No hay test que

pueda dar una respuesta rápida, no hay consejo que sirva como palabra mágica y además

nadie se ha muerto por tener que elegir una carrera, aunque esto sea importante y se enmarque

en un proyecto de vida a mediano plazo: No sirve el dramatismo.

Más allá del acierto en la elección, las Universidades o Terciarios y Tecnicaturas todos los

años abren sus puertas y esto hace que se puede cambiar o volver a elegir si es necesario: la

decisión o elección de carrera no es un compromiso para siempre o del que no haya retorno.

Una vez más tranquilos y confiando un poco en la propia capacidad (al fin y al cabo

no es tan “fácil” terminar el Secundario o el Polimodal por más devaluados que estén), es

importante averiguar e informarse, más allá de la charla con amigos o de las pocas carreras o

roles de trabajo/profesión que se conozcan. Una aproximación la dan las guías de carreras,

cada vez más completas, claras y de fácil acceso.

A su vez, las Universidades tienen páginas WEB que en una primera instancia se pueden

consultar o asistir a charlas de presentación de carreras que se realizan en las mismas. Es muy

valioso pisar los lugares y conocer las instituciones en concreto, nada mejor para poder elegir

que la experiencia directa y el analizar las impresiones que surgen.

Los colegios suelen tener talleres, gabinetes o profesores preocupados donde el joven puede

preguntar y encontrar algunas referencias de mucha utilidad. El padre del miedo es el

desconocimiento y, la información, como primera etapa, es muy importante. Cada estudiante

tiene una experiencia de estudio y aprendizaje, más o menos lograda y es bueno que recurra a

la misma. En general uno reconoce habilidades o cualidades que posee (nosotros las llamamos

competencias, es decir ser competentes en algo) lo que permite circunscribir la elección de lo

general a un campo de profesiones bastante definido hasta jerarquizar opciones. Así hay

algunos a los que les gustan los números a otros las letras o la administración o construir, etc.

De allí también conviene partir al averiguar carreras específicas.

Si las dudas son muchas se pueden consultar asesores u orientadores, incluso las

Universidades suelen tener sus departamentos para eso. Es importante que el joven reflexione

sobre qué presiones pueden entorpecerle la posibilidad de una decisión personal. Por ejemplo:

presiones familiares, modelos de profesión que pueden marcar su historia personal, condición

social y preconceptos. En esta línea de trabajo se inscribe la conflictiva relación con el

mercado laboral. Los jóvenes se encuentran de golpe con el mundo adulto de la producción y

64

se instala la premura de conseguir ingresos y autovalerse ya que no es posible, por lo menos

para los más, el depender por largo tiempo de la economía familiar y el apoyo económico de

los padres.

Habría dos formas de pensar la decisión: una principista y otra usando cierta forma de

pragmatismo, es decir, por un lado qué quiero, me haría feliz o me realizaría y, por el otro,

qué debería o me permitiría subsistir o autovalerme. Estas dos posibilidades no tienen por qué

ser excluyentes, aunque muchos jóvenes suelen pensar que lo son y que no se pueden llegar a

compatibilizar. El estudiar una carrera es un proyecto de mediano plazo (puede llevar de dos a

diez años y requiere, ante todo, constancia). El futuro estudiante, cuando sabe esto se

descorazona y suele pensar que así nunca va a tener el tan ansiado trabajo que en su vida

práctica necesita. Sin embargo esto es erróneo, primero porque nada le impide al estudiante

encarar una búsqueda laboral; se le puede atrasar la carrera, eso sí, pero la carrera no le

impide hacer un currículum e intentar su inserción social en el mercado. Ser estudiante es una

razón social de valor al momento de la búsqueda laboral. Incluso por edad, para los puestos a

los que puede postularse, tener el título le haría sobre cualificar, por lo que ser estudiante deja

al joven en una buena posición para trabajos intermedios en grados de responsabilidad,

cualificación y remuneración (aunque conseguir trabajo hoy es difícil, es en esta franja donde

puede haber más puestos).

Es importante definir qué le gustaría a uno o en qué se sentiría cómodo y capaz pero

también definir carreras que en un nivel práctico permitan incluirse en el mercado y entonces

poder generar los propios recursos económicos. Tener en cuenta la presión: lo que se debe, lo

prosaico y práctico de generar recursos propios: lo que se puede y lo más importante en la

decisión: lo que se quiere o lo que podría a uno darle un sentido de realización personal. Es

decir, tener ambiciones pero con los pies en el suelo. Una vez que se han investigado

posibilidades de carreras afines con nuestras preferencias, conviene definir una terna de

carreras, averiguar dónde se dictan, teniendo en cuenta calidad de la institución, prestigio,

calidad de sus docentes, sin dejar de lado aspectos prácticos como ser: Tipos de ingreso (hay

universidades con examen de ingreso, sin examen, con ciclos de formación o aprestamiento

de un año como el Ciclo Básico Común de la U.B.A. ,seminarios de preingreso, etc.), medios

de transporte, documentación a presentar y, de optar por instituciones privadas averiguar por

las cuotas o aranceles. Es importante recodar que las universidades, tanto públicas como

privadas, implementan planes de becas, acerca de los cuales uno se puede asesorar.

Encontrar una carrera no es fácil pero tampoco algo imposible. Hoy hablamos más de

elegir -lo cual implica una búsqueda organizada y racional- que de vocación -como un

llamado natural y predeterminado del espíritu- De esta manera la elección de carrera se

construye y hasta se hace cada año que se cursa, es decir, se renueva, se resignifica. Al no ser

un “llamado” no tenemos la posibilidad de la carrera perfecta para el estudiante perfecto,

donde carrera, deseos y aspiraciones encajen perfectamente. Una carrera tiene un promedio de

entre treinta y seis y cuarenta materias y no todas serán del agrado del estudiante. Analizar

programas sirve, pero teniendo cierta tolerancia a la frustración porque no todo lo que se va a

cursar será del propio agrado. La carrera en la vida de un estudiante es un medio y no un fin,

es importante contar con apoyo y, si es necesario, con asesoramiento, pero no se trata de

buscar las respuestas fuera de uno mismo, así como tampoco se trata de estudiar para

insertarse en el mercado y en el mundo adulto solamente, sino también, si es necesario,

transformarlo. Por eso el estudiante no debe hacer su elección vocacional con criterio

cortoplacista, sino tener una visión del tiempo y objetivos más prolongados.

Una Universidad o cualquier casa de estudios no es un producto en una góndola y la

búsqueda de carrera es la búsqueda del propio desarrollo intelectual, es un acto de

compromiso y superación personal y por eso necesita que el futuro estudiante haga su

búsqueda en forma responsable.

65

Por último, el joven debe decidir y hacer una experiencia en el estudio mismo, es un

proceso de ensayo y error que es muy íntimo y necesario para consolidar la elección.

Ser joven en estos tiempos no es fácil (tampoco lo es ser adulto), para muchos jóvenes la

elección vocacional implica una crisis personal que los afecta profundamente. Dicha crisis se

enmarca en las mismas incertidumbres que el mundo adulto les presenta. No se trata ni de

culpables o víctimas sino de madurar aunque al principio cueste y sea difícil. La elección de

carrera implica también un tiempo para esto y, como la vida, muchas veces presenta

imponderables pero también satisfacciones.

Conociendo más sobre la carrera elegida

Cursar una carrera ocupa un tiempo limitado. Ejercer una profesión ocupa el mayor

tiempo de la vida. Por eso es importante conocer para qué tipo de trabajo, para qué profesión

te estás preparando. Podría ser que no te guste alguna de las materias que tengas que cursar

pero no puede dejar de “apasionarte” la profesión que podrás ejercer cuando te recibas.

Generalmente se dice “soy docente”, “soy médico”, “soy profesora” y no “trabajo como

docente” o “trabajo de médico”.

La profesión pasa a formar parte de la propia identidad. Se agrega como un atributo a la

propia personalidad. Los demás esperan determinadas cosas de nosotros cuando nos

presentamos con nuestra profesión.

La profesión es un medio para ganarse la vida pero además, su ejercicio debe gustar,

gratificar, hacernos crecer como personas.

Es importante lo que uno quiere ser y hacer para uno mismo. Pero también es importante

lo que uno quiere ser y hacer para la sociedad.


Como una manera de acercarte más a la carrera elegida te proponemos que: 1º analices el plan

de estudio y luego, 2º realices una entrevistas a un referente egresado de la carrera utilizando la Guía

para Entrevista o bien, a un estudiante avanzado de la carrera. (Si podés hace las dos entrevistas).

La entrevista

La entrevista es un diálogo entre dos o más personas. La mayoría de las normas

para hacer un diálogo ameno e interesante valen también para hacer una buena entrevista.

Entrevistar es comunicarse, es hablar y, sobre todo, dejar hablar. Es interesarse en la opinión

del otro. Un buen entrevistador es también un buen comunicador: sabe hablar bien y sabe

escuchar mejor.

Para hacer una buena entrevista hay que atender a tres momentos:

1.- Antes de la entrevista (PRE-ENTREVISTA):

Es importante tener claro el motivo y el tema de la entrevista. Eso ayuda a orientar

las preguntas y no “irse por las ramas”. No es necesario tener escritas las preguntas pero sí

tenerlas presentes en la memoria. Si se va a grabar, tener preparado el grabador, si se va a

tomar notas, tener lápices o biromes de repuesto y papel suficiente. Hay que acordar con la

persona a entrevistar el momento, el lugar y el tiempo estimado de entrevista para poder luego

66

hacerla con tranquilidad.

2.- Durante la entrevista (ENTREVISTA PROPIAMENTE DICHA):

Es el momento del diálogo. El entrevistador debe crear un clima de confianza con el

entrevistado para que éste se exprese con libertad. Si la persona es desconocida, es importante

presentarse. Se pueden hacer algunas preguntas de cortesía para aflojar la tensión e

inmediatamente después explicar para qué es la entrevista. Si se va a grabar hay que pedir la

conformidad del entrevistado. Algo así como: “¿No le molesta que grabe?” mientras se

prende el grabador. Si se toman notas y el entrevistado habla demasiado rápido uno puede

pedirle una pausa cuando no alcanzó a registrar algún dato importante. Aún con grabador, lo

más importante hay que anotarlo.

Es importante evitar las preguntas cerradas, que se responden con “si” o “no”, y si

resultan necesarias para algún dato puntual, ir intercalando preguntas abiertas para que la

persona no sienta que está ante un “interrogatorio”. Hay que escuchar atentamente al

entrevistado para evitar repeticiones o hacer preguntas que ya fueron respondidas. Las

preguntas preparadas por el entrevistador pueden servir como un bastón para apoyar algunos

momentos del diálogo. Pero si la entrevista fluye no hay que preocuparse por el orden

previsto. No hay que olvidar las preguntas fundamentales y buscar el momento oportuno para

formularlas. Las preguntas deben ser precisas y breves, evitando “inducir” determinadas

repuestas. Es importante respetar los tiempos del entrevistado. No todos piensan y hablan con

la misma rapidez. La mayor habilidad consiste en descubrir en cada respuesta algo que dé pie

para la pregunta siguiente, manteniendo el “hilo” de la entrevista y evitando que decaiga el

interés del entrevistado.

Al despedirse, agradecer el tiempo y la disposición a conceder la entrevista.

3.- Después de la entrevista (POST-ENTREVISTA) Es el momento de desgravar

o transcribir las notas. No hay que dejar pasar mucho tiempo porque así la memoria ayuda en

esta tarea que si bien es ardua, es fundamental. El informe de entrevista es el documento que

da cuenta de todo lo que sucedió en la misma y debe reflejar fielmente lo que dijo el

entrevistado. Los comentarios u opiniones del entrevistador acerca de la misma entrevista o

de alguno de los temas tratados debe colocarse, entre paréntesis o en forma diferenciada,

intercalados en la entrevista o al final.

Guía para la entrevista a Profesionales

(Cada vez que hagas una pregunta sobre la profesión o sobre la carrera menciona concretamente la

carrera y la profesión que elegiste.)

1.- ¿Cuántos años hace que Usted se recibió?

2.- ¿En cuántos años cursó la carrera?

3.- ¿Comenzó a trabajar en la profesión enseguida después de egresar?

4.- Considera Usted que los egresados tienen un buen campo de acción profesional en la actualidad?

5.- ¿Se superpone con los campos profesionales de otras carreras?

6.- ¿Qué puede decirnos de sus compañeros de promoción? ¿También están trabajando?

7.- ¿Puede contarnos como se desarrolla un día de su actividad profesional?

8.- ¿Qué puede informarnos acerca de los progresos actuales de su profesión? ¿Es difícil mantenerse

actualizado?

9.- ¿Se ha especializado en algún campo específico? ¿A través de cursos o en la práctica?

10.- ¿Cuáles son las satisfacciones y sinsabores que le trajo la profesión?

11.- ¿Qué condiciones son necesarias para el ejercicio de esta profesión?

12.- ¿Qué le aconsejaría a alguien que comienza a estudiar esta carrera?

13.- ¿Considera que la formación recibida lo preparó para el ejercicio profesional? ¿En qué sentido?

14.- Si tuviera que volver a elegir una carrera, ¿elegiría la misma? ¿Por qué?

15.- ¿Cómo se sintió durante esta entrevista?

67

LO GRUPAL Y LOS GRUPOS EN EL APRENDIZAJE

La importancia del grupo Desde el primer día en que ingreses al instituto, vas a vivenciar que la mayoría de los

trabajos que se soliciten, e incluso las actividades áulicas, se realizan en forma grupal. Ahora

bien, ¿qué es esto de trabajar o estudiar en grupo?

El trabajo en grupo o en equipo es un proceso colectivo en el cual diversas personas se

reúnen en un tiempo y espacio permanentes, para que cada uno aporte su experiencia,

conocimientos y habilidades personales en función de un objetivo o tarea en común. Para

cumplir con el objetivo de aprender en grupo no es necesario que existan lazos afectivos

previos, ya que lo que se prioriza es la TAREA a realizar. Lo importante es la apertura para

conformar grupos nuevos, diferentes grupos incluyendo a quienes no conozcas.

Generalmente hay un momento de PRE-tarea, donde se hablan de diversos temas que no

están o si, en relación al tema que los convoca, para, luego, ponerse a trabajar en función de

los objetivos propuestos.

Es importante pensar que hay sentimientos de unión e identificación entre los integrantes

de un grupo, que sostienen al mismo, y también hay, generalmente alguien que toma más el

lugar de líder o coordinador.

Hay distintos roles en un grupo, algunos toman roles más pasivos, otros en lugar de

colaborar o actuar positivamente boicotean el trabajo, otros son los encargados de decir lo que

está subyaciendo en la mayoría, etc.

Si logras conformar un grupo de pertenencia, por lazos afectivos y también de estudio, es

importante pensar, y ojala esto te sirva a lo largo de tu carrera, que es sano que los roles no

queden cristalizados o estereotipados, que vayan ocupando cada rol diferentes personas.

Por ejemplo, que no sea siempre el mismo el que coordine las actividades o que no sean

siempre los mismos los que hagan y otros queden en un lugar pasivo, etc. De éste modo,

podrán elaborarse (poner en palabras) los conflictos o situaciones de malestar o queja, y cada

uno tener una posición activa respecto de sus aprendizajes. El cual se dará sostenido en un

vínculo que se da con el otro y a partir del otro. Aprendizaje social que es uno de los pilares

Guía para la entrevista a estudiantes

1- ¿En qué año de la carrera estás?

2- ¿Cuánto tiempo hace que empezaste?

3- ¿Por qué elegiste esta carrera?

4- ¿Estás conforme, era lo que esperabas?

5- ¿Cómo son los horarios de clase?

6- ¿Se necesitan muchas horas de estudio o de trabajo personal o en equipo además de las

clases?

7- ¿Cuáles son los requisitos para poder rendir una materia?

8- ¿Cuáles consideras son las materias más importantes?¿Por qué?

9- ¿El profesorado te ayuda a superar las dificultades que puedas tener para avanzar en la

carrera?

10- ¿Se puede trabajar y estudiar al mismo tiempo?

68

del Instituto.

Articulación con el marco teórico.

A continuación mencionamos algunos aportes que nos realiza Enrique Pichon- Rivière en

sus trabajos “El proceso grupal, del psicoanálisis a la psicología social”.

- El sujeto se constituye en función de una relación dialéctica que se da entre la

estructura social –en cuya cotidianeidad está inmerso- y su fantasía inconsciente -

asentada en sus necesidades. Es un sujeto de necesidades que sólo se satisfacen

socialmente en las relaciones y los vínculos que lo determinan. Es un sujeto

relacionado, un sujeto producido en la praxis que se da en sus grupos de pertenencia.

Es el emergente de una compleja trama de relaciones y vínculos sociales.

- En relación al aparato psíquico Pichon Rivière destaca la existencia de un mundo

interno compuesto como un escenario en donde se reconstruye la realidad externa a

través de la internalización de objetos y vínculos. La noción de vínculo es definida

“como una estructura compleja, que incluye un sujeto, un objeto, su mutua

interrelación con procesos de comunicación y aprendizaje”.

- El aprendizaje fue investigado por Pichon Rivière en situaciones grupales .Define al

grupo como un “conjunto restringido de personas ligadas entre sí por constantes de

tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna, que se propone en

forma explícita o implícita una tarea que constituye su finalidad”.

- La tarea es aquello en función de lo cual el grupo se constituye ubicándose frente a

un problema o tema, estructurando las líneas de su accionar para su apropiación

intelectual. El trabajo grupal que se desarrolla implica tres momentos:

- PRE-TAREA aparece en el grupo la resistencia al cambio, que es vivido como

peligroso y se ponen en juego defensas….

- TAREA se establece una mejor comunicación y el objeto de conocimiento puede

ser abordado paralelamente con la elaboración de las ansiedades que obstaculizaban la

función operativa del grupo.

- PROYECTO surge cuando los miembros del grupo han superado los conflictos, las

contradicciones y el enfrentamiento dilemático con el objeto de conocimiento. Pueden

entonces concretar objetivos, un plan y orientar la acción cognoscitiva en forma

cooperativa.

En el desarrollo de la tarea la dinámica del grupo se estructura en base a un interjuego de

ROLES, que emergen en las distintas situaciones. El PORTAVOZ es el que denuncia, en un

momento dado, las fantasías, ansiedades y necesidades que se están movilizando en el grupo,

hecho posible por la articulación de su historia personal con el proceso grupal que se da en el

aquí y ahora, El CHIVO EMISARIO es el que se hace depositario de lo negativo y

ACTIVIDAD 5: PRESENCIAL

DINÁMICA GRUPAL a elección de tu Docente Orientador

Objetivo de la dinámica:

-Vivenciar la importancia del aporte colectivo y la capacidad de organización de cada grupo.

Actividad: Reflexionar sobre lo realizado, el logro del objetivo de la dinámica, la utilidad en

otras ocasiones: ¿qué aprendimos?

69

atemorizante que vive el grupo y sufre la segregación. El LÍDER se hace depositario de lo

positivo y orienta hacia el progreso del trabajo sobre la tarea. El SABOTEADOR en

oposición, lidera la resistencia al cambio.

El COORDINADOR ayuda a pensar y a resolver las discusiones frontales o dilemáticas.

- Cuando el grupo supera sus contradicciones y se cohesiona, puede luchar contra la

ansiedad que genera la posibilidad del cambio,

- Pichon Rivière identifica los procesos de enseñar y aprender como una experiencia

continua de aprendizaje en espiral, posible en una situación grupal en donde, los

integrantes, a partir de su interacción, se descubren, aprenden y se enseñan. Enseñar y

aprender constituyen una unidad no se los puede disociar. Implican una praxis con

retroalimentación continua a partir de la experiencia dentro de un proceso…que

concluye con la aprehensión del objeto de conocimiento, con lo cual el sujeto modifica

al objeto y se modifica a si mismo.


Consulta otros datos del autor Enrique Pichon-Rivière, biografía, publicaciones,

etc a través de los sitios de la web, visitando las páginas Ministerio de Educación,

Monitor.

EL INSTITUTO DE LA A A LA Z El S.O.E. te ofrece un glosario con términos comunes que identifican al nivel superior y al

nuestra institución.

A

Acta de examen: documento administrativo donde se registran las notas de los estudiantes.

B

Becas: beneficio económico que ayuda a los estudiantes a iniciar o completar tus estudios. Te

encontrarás con diferentes tipos de becas. Responsable: Prof. Rosana Franzoi.

Biblioteca: El Instituto cuenta con su propia Biblioteca (7.000 volúmenes: libros, revistas,

videos, dvd) y sala de lectura. Podes asociarte pagando una cuota de $3 mensuales. Esto les

da derecho al préstamo domiciliario de ejemplares por 72 horas. Funciona en el horario de 18

70

a 23 horas. Las Bibliotecarias son Nora Vecchietti y María Isabel Grothe.

C

Cantina: kiosco ubicado en el patio del Instituto donde podrás proveerte de comestible, agua

caliente, golosinas, etc.

“Capilla”: se denomina al momento previo de rendir un examen oral.

Cartelera: son dos pizarras expuestas en el hall de entrada del Instituto, y de los anexos

donde encontraras información sobre la inasistencia de docentes, mesas de exámenes e

invitaciones a actividades académico-culturales.

Centro de Estudiantes: Organización compuesta por estudiantes elegidos por sus

compañeros para canalizar inquietudes, defender y representar los derechos de los estudiantes.

Centro Multimedial ubicada en calle Sarmiento 866, con 58 PC y otros recursos

tecnológicos, a cargo de:

Por la mañana: Prof. Silvina Rufanacht Tarde: Jorge Ramírez. Noche: Silvina Micheloud

Consejo Académico: es un órgano colegiado que actúa como consejo consultivo interno y

está integrado por el director, los regentes, los jefes de sección y coordinadores de

departamentos, el secretario y dos representantes de los estudiantes.

Correlativas: hace referencia a las articulaciones entre materias y a la sucesión de unas con

otras. Este sistema es importante conocerlo porque condiciona el cursado y la aprobación de

las materias.

Cursado (tipos de): Existen tres tipos de Cursado: Presencial, Semi presencial y Libre. El

primero requiere del 75% de asistencia, aprobación de trabajos prácticos y parciales. El

Semipresencial exige un 40% de asistencia, aprobación de prácticos y parciales. Y, el cursado

como Libre (muy pocas materias ofrecen esta posibilidad) no requiere del cursado, solo en su

examen final serán evaluado todos los contenidos del programa, de manera escrita y luego,

oral.

D

Docente Orientador: es un profesor que te acompaña durante el primer año de tu carrera.

Promueve la integración del grupo, el conocimiento de la institución, y te brinda estrategias

de aprendizaje en el nivel superior.

71

E

Equipo de Conducción: Está conformado por el Rector: Prof. Daniel Mendoza, y los

Regentes: Prof. María Luz Niclis, Prof. Patricia Petean y Prof. Isabel Castillo.

Examen: instancias de evaluación de los contenidos de la materia, puede ser parcial

(evaluación de una parte de la materia, y su aprobación permite rendir el examen final) o final

(engloba todos los contenidos del programa)

F

Fotocopiadora: Tenés la posibilidad de realizar las copias de los materiales bibliográficos de

las materias, anillados y realizar impresiones. Funciona en horario de clase y la encontrás en

el primer piso del Instituto

H

Horario de Cursado: los horarios del Instituto son de 18,05 hasta las 23hs. Los módulos son

de 80 minutos. Y, se organizan de distinta manera según la carga horaria de la materia y

según las carreras. El Profesorado de Educación Física tiene clases por la mañana.

I

Inasistencia Justificada: son las inasistencias que el estudiante demuestra, con un certificado

(médico, por ejemplo) que no fueron intencionales.

Internet: Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han impactado

fuertemente en los estudios superiores posibilitando el acceso a sistemas de educación a

distancia y a la consulta a distintos centros documentales y de información digitalizada.

Existen en la actualidad un número enorme de sitios y páginas a las que se puede acceder para

recabar información. Los buscadores facilitan el acceso a través de la utilización de palabras

claves que orientan las búsquedas

Instituto Superior de Profesorado Nº4 “Ángel Cárcano”: es el Instituto de Formación

Docente (IFD) más antiguo del norte santafesino. Depende de la Dirección Provincial de

Educación Superior, Perfeccionamiento Docente, Programación y Desarrollo Curricular del

Ministerio de Educación y Cultura de la Provincia de Santa Fe. Creado en 1962, recibe como

mandato fundacional formar los recursos humanos para el sistema educativo de nivel medio.

72

Posteriormente incorpora la formación para los niveles primario e inicial y carreras técnicas.

Actualmente se cursan doce carreras docentes y una carrera técnica en Reconquista.

Dependen del ISP N°4 dos anexos descentralizados en las ciudades de Calchaquí y Las

Toscas.

J

Jefes de Sección: Son los Profesores elegidos por sus compañeros docentes y representan a

cada carrera del Instituto.

L

Laboratorio: Salón instalado específicamente para la realización de ensayos, experimentos,

observaciones, mediciones, etc. y que cuenta con los recursos, instrumentos y elementos

didácticos para tal fin. Ayudante Técnico en Laboratorio, Prof. Fabiana Píccoli (y

administración y préstamos de los recursos tecnológicos).

Libreta: documento donde podrás ir registrando las notas de cada materia.

Llamado: es un período de examen. Un turno de examen puede tener más de un llamado.

M

Matrícula: es un número de inscripción al Instituto.

Mesas de Examen: se define así a las instancias de evaluación final, compuesta por un

Tribunal docente: profesor que dicta la materia (presidente del tribunal) y dos docentes más

(vocales del tribunal)

N

Nivel Superior: es el nivel del sistema educativo argentino que continúa al secundario.

Notas: son las calificaciones que acreditan o no los saberes evaluados: No Aprobado (1),

Aprobado (2), Bueno (3), Distinguido (4) y Sobresaliente (5).

P

PAG WEB ISP – www.ispn4-santafe.edu.ar se puede consultar información institucional el

diseño curricular de cada carrera, enlaces, información para docentes y alumnos.

Porteros/as: corresponde al personal de mantenimiento y limpieza del Instituto. Los vas a

encontrar en planta baja (cocina).

Programas de las materias: es la planificación de cada materia, allí encontrarás cada unidad

http://www.ispn4-santafe.edu.ar/

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con sus temas, la modalidad de cursado propuesto, los criterios de evaluación, la bibliografía,

etc. Es el contrato pedagógico entre el Docente y el estudiante. Te organiza el estudio y los

exámenes.

R

Recursar: volver a cursar una materia por no haber aprobado las evaluaciones parciales.

Recuperatorio: es el examen que permite volver a rendir uno de los dos parciales.

Regularizar: El estudiante que cumple con los requerimientos definidos por el docente de la

materia, ha regularizado la misma. Es decir, que puede presentarse a rendir el examen final.

Dicha regularidad es válida por un año y medio. No aprobada la materia en este tiempo, debe

recursar la misma.

S

Sala de Informática: esta sala de computación se encuentra en el primer piso. Allí se dictan

algunas materias, pero también contás con horarios para hacer uso de las máquinas. Esta

coordinada por el Prof. Antonio Pohorilo.

Sección Alumnos Está ubicado en el primer piso del Instituto. Dependencia que se ocupa de

los trámites relacionados con la documentación pertinente a los estudiantes como

inscripciones a diferentes tipos de cursado, exámenes, gestión de libretas, presentación de

documentación .Allí tendrás toda la información que incumbe a los estudiantes. Cada carrera

tiene un administrativo a quien debes realizar las consultas pertinentes.

Secretaría: está ubicada a la entrada del Instituto. Contarás con información referida al

personal docente.

Sedes: el Instituto del Profesorado funciona en cuatro sedes: Instituto del Profesorado (casa

central, calle Alvear y Ludueña), Escuela Pizzurno (ubicado en calle 9 de Julio 315) Escuela

1354 ubicada en Lovatto y Chacabuco y las instalaciones del Club Platense.

Servicio de Orientación Educativa: este espacio se encuentra en el primer piso, enfrente a la

Sección de Alumnos. En los horarios expuestos podrás contar con la atención de profesionales

para atender situaciones particulares de aprendizaje, emocionales y de orientación vocacional.

Los horarios de atención son: lunes, martes y miércoles de 17 a 19h, y viernes de 17 a 18h.

Las responsables son: Pscop Teresa Michet, Psic Claudia Rufanach, y Prof Maria Laura

Chapero.

S.U.M.: Salón de Usos Múltiples. Está ubicado en calle Sarmiento 866, allí se encuentra un

salón que permite realizar actividades de tipo extra escolar, talleres y reuniones.

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BIBLIOGRAFÍA

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aprender. Una perspectiva psicológica para el análisis del entorno de la Educación a

distancia,, Mimeo, España, Universidad de Murcia.

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