A los alumnos - s9a95e7e46daab7a6.jimcontent.com · Los objetivos que los postulantes deberán...

Apunte de lengua Agentes 1

A los alumnos El presente apunte de la asignatura de lengua, trata de corresponder a las exigencias elementales estipuladas para el ingreso a la repartición, Nivel Postulantes a Agentes, con Secundario completo. Los contenidos fueron extraídos de manera casi textual en sus conceptos y ejemplos de los siguientes libros: Aprendamos Lengua 7, 8, 9 de Isabel Ferrero de Ellena y Miriam Delgado; Lengua y Literatura 1 de Carlos Loprete; Lengua 9 (Tercer Ciclo) de Héctor Víctor Cufré; Lengua 9 de Graciela Komerovsky y Noemí Pendzik; Wikipedia, la Enciclopedia Libre de Internet; Proyectos Colaborativos – Red de recursos educativos para escuelas de la provincia de San Luis; Lic. Cecilia Reviglio – Facultad de Ciencias Políticas- Universidad Nacional de Rosario; Periodismo Básico – The GULLY en español; Lengua 7 y 8 de Mirta Stella Maris Nou de Rizzi. Autores y temas considerados apropiados para el nivel requerido; el cuadro de Verbos (formas personales y no personales) es elaboración personal. Se agruparon al principio clases de textos, luego sintaxis y, finalmente, signos de puntuación y uso de mayúsculas; para obtener una mejor comprensión. Y se añadieron algunos ejemplos para enriquecer la asimilación de conceptos. Los objetivos que los postulantes deberán alcanzar son los siguientes:

Acreditar conocimientos básicos de Lengua Castellana. Valorar la lengua en su aspecto comunicativo. Respetar normas sintácticas y morfológicas.

Para la calificación del examen se tendrán en cuenta los siguientes criterios de Evaluación:

Diferenciación de tipos de textos. Análisis de la Cohesión textual a través de la comprensión de los recursos de

Cohesión Gramatical y Léxica. Reconocimiento de las partes de la noticia. Dominio de la Flexión verbal. Análisis de oración Simple. Sujeto, predicado y sus complementos. Manejo correcto de signos de puntuación.

Se anexan Cuadros de verbos y de Oración Simple. Sgto. Prof. Claudia Juárez


2010


LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE

La comunicación es un fenómeno característico de la vida. Los seres humanos y otros seres vivos, como los animales, se comunican entre sí, por diversos medios o códigos. Código es un conjunto de signos capaz de servir a la comunicación, porque es compartido, comprendido, por los miembros de una comunidad. Todo lenguaje es un sistema de signos o código compartido. Como los signos son de diversa naturaleza, hay tres clases posibles de códigos en la comunicación del ser humano:

Verbal: por medio de palabras o lenguaje, propio del ser humano; De acción: hacer determinadas cosas, como escapar, empujar, etc; Somático: por medio del cuerpo, como ruborizarse, desmayarse, guiñar un ojo,

hacer gestos o ademanes, etc.

La forma más perfeccionada de comunicación es el lenguaje humano.

Circuito de la comunicación La comunicación lingüística genera un circuito en el que sus componentes cumplen funciones: EL EMISOR transmite un MENSAJE que tiene un contenido, un tema determinado: es el REFERENTE. Para transmitirlo hará uso de una lengua cuyo conocimiento comparte con el receptor: es el CÓDIGO El mensaje circula a través de un medio físico, es el CANAL y tiene un destinatario o RECEPTOR. Todos estos elementos se dan en una SITUACIÓN COMUNICATIVA, que tiene aspectos externos como el lugar, la época y todo lo que contribuye a ser, digamos así, el escenario donde se produce la comunicación. Y también aspectos internos que tienen que ver con las características del Emisor, del Receptor, la cultura, la relación que existe entre ambos. La comunicación habrá cumplido su circuito si logra en el Receptor la intención propuesta por el Emisor.

LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA En los mensajes lingüísticos, el protagonista es el lenguaje. En la medida que la persona logre un mayor dominio del lenguaje y de su competencia comunicativa, podrá, entre otras cosas, expresar y defender sus opiniones, acceder a la información, elaborar su visión del mundo, ejercitar su participación y su juicio crítico.


Pertenece a una comunidad Contribuye a estructurar la sociedad Forma parte de su identidad

Medio fundamental de comunicación Posibilita la interacción social Configurar el mundo que lo rodea El desarrollo del pensamiento Le permite al hombre Facilitar la participación a través de la expresión personal El goce estético en las obras literarias. Tiene valor instrumental Es un medio para dar información o acceder a ella

LEER ES UN ACTO DE COMUNICACIÓN. Porque estamos interpretando un mensaje que otra persona escribió, en esa comunicación encontramos menos señales que en un acto oral, por eso necesitamos de otros recursos. Cada texto no está aislado sino que fue escrito en una determinada situación comunicativa, es decir en un CONTEXTO: quién lo escribió, con qué intención, si es parte de otro texto mayor; en el caso del lector hay que tener en cuenta para qué lee, si conoce algo del tema. En los mensajes lingüísticos, combinamos palabras que se convertirán en textos si cumplen determinadas condiciones. Tiene una Referirse a un tema TRAMA: Es la manera de organizar los Coherencia elementos lingüísticos Cohesión que conforman un texto

Tiene una INTENCIONALIDAD que se manifiesta en el propósito comunicativo del Emisor. Esa intencionalidad determinará la FUNCIÓN del lenguaje en el texto.

Intencionalidad Función Informar .......................................................................................................................Informativa Expresar afectividad.....................................................................................................Expresiva Estética.........................................................................................................................Literaria Convencer.....................................................................................................................Apelativa

Apunte de lengua Agentes 5 DESCRIPTIVOS: Expresan cambios en el espacio. NARRATIVOS: Expresan cambios en el tiempo. . ARGUMENTATIVOS: Expresan conceptos o afirmaciones del hombre.

INSTRUCTIVOS: Expresan indicaciones de acciones. EXPOSITIVOS: expresan representaciones conceptuales. DESCRIPTIVA TRAMA NARRATIVA ARGUMENTATIVA CONVERSACIONAL HABLANTE COMPETENTE. Es aquel que posee los conocimientos y aptitudes para comunicarse con eficacia, de acuerdo con la situación comunicativa concreta en la que actúa. Por ejemplo. Un médico que da una conferencia a otros colegas, usará un vocabulario técnico, que es propio de su profesión. Esa misma persona cuando llegue a su casa empleará una lengua coloquial, afectiva, propia de la relación familiar entre los hablantes, de su entorno social y cultural y del lugar donde se realiza. NIVELES DE LENGUA: las modificaciones parciales del lenguaje que hacen los hablantes de acuerdo a su realidad, en relación con los lugares y las situaciones en que lo utiliza. Las variedades de lengua que dependen de las características de los hablantes se llaman lectos. De acuerdo a un criterio de escolarización o de lengua estándar, será escolarizado o no escolarizado. Si hay marcas específicas podrá reconocérselo como infantil, adolescente, juvenil o adulto. Las variedades que dependen de la situación comunicativa se llaman registros. Si es general, será común, sin elementos particulares; si es profesional o especializado, el vocabulario será técnico o profesional. El registro escrito es más controlado, responde a reglas y fórmulas específicas; el oral, es espontáneo y natural. De la relación entre los hablantes surgirá: un registro formal si es distanciada, protocolar, oficial. Si es amistosa, familiar, afectuosa, el registro será informal. Para reconocer los distintos niveles de lengua, debemos tener en cuenta: Urbano DIALECTO GEOGRAFICO rural Regional (de países, provincias, regiones geográficas). escolarizado DIALECTO SOCIAL O SOCIOLECTO No escolarizado adulto CRONOLECTO adolescente infantil

Apunte de lengua Agentes 6 escrito REGISTRO oral formal informal técnica o profesional Lengua y habla Finalmente, debe distinguirse entre lengua u habla. La lengua es el conjunto de formas lingüísticas codificadas por la gramática y el diccionario. Habla, en cambio; es el lenguaje propio de cada individuo, y es diferente de persona a persona. Hay una sola lengua castellana, pero tantas hablas como personas lo hablan en el mundo.

¿Qué es un párrafo? Es un conjunto de oraciones ordenadas con el fin de conformar algo coherente y cohesionado. Un texto es un conjunto de párrafos. Es una unidad gráfica y de sentido. Está dividido en dos aspectos importantes:

Párrafo Formal: se inicia con sangría y letra mayúscula y termina con punto y aparte.

Párrafo Conceptual: contiene ideas que están enlazadas entre si, y que además, se establece una jerarquía entre ellas. Todo fundamentado en una base denominada oración central.

En vista de eso, podemos definir el párrafo como una estructura lingüística que expresa el desarrollo de una idea central. Está formado por una o varias oraciones. De éstas, una es denominada oración principal; la que sintetiza el párrafo, o sea, la que extrae la idea general acerca del tema que estamos desarrollando. Las oraciones secundarias complementan la oración principal y definen los atributos y cualidades de la ésta.

Cualidades del Párrafo Redactar es escribir claro, íntegro, breve y original. Por ello, al redactar un párrafo se deben tomar en cuenta ciertas cualidades que ayudarán a la presentación clara y precisa del mensaje. Tenemos la unidad de sentido y la coherencia. Unidad: es la que determina el criterio de redacción de un párrafo. ¿Coherencia o incoherencia? Todas las partes de un texto deben estar relacionadas entre sí para que tenga coherencia. Por eso, tanto en los textos orales como en los escritos, el emisor elige un tema y lo expone de un modo organizado y lógico para que el receptor lo interprete. A medida que el texto avanza, la información que brinda sobre el tema aumenta, progresa. A esto se le llama progresión temática y generalmente estas nuevas unidades de información coinciden con la división en párrafos. Además, es necesario que haya cohesión, es decir, que todas las palabras y oraciones estén relacionadas de modo gramatical o léxico.

La cohesión: Es la relación que se establece entre los elementos de un texto. Esos enlaces permiten dar pistas permanentes de lo que se está hablando y así ir configurando su sentido. La palabra COHESIÓN proviene del latín “cohaesus” que significa, estar unido. _____________ Ej.: Deja que los demás se preocupen de averiguar quien eres. Ellos lo recordarán _____________________________________ más tiempo que tú.


Clasificación de los recursos de cohesión

1. Recursos de cohesión léxica: la repetición, el uso de sinónimos, de antónimos, de hiperónimos y de hipónimos, palabras generalizadoras y campo semántico.

La repetición: es la aparición repetida de un vocablo o una expresión para fijar un concepto, para reforzar una idea o lograr un efecto estético en los textos literarios.

Ej.: “todas las vértebras tienen un cuerpo, un agujero y una serie de prolongaciones. Cuando las vértebras se articulan para formar la columna vertebral, los agujeros superpuestos dan origen al conducto raquídeo. De todas las vértebras que forman la columna, las dos primeras se llaman vértebras cervicales”.

La sinonimia: consiste en utilizar palabras de significado semejante para evitar

repeticiones. Salvo excepciones (burro y asno; perro y can, etc.), no tienen un significado exactamente igual, sino semejante.

La antonimia: consiste en utilizar palabras de significado opuesto.

Ej.: blanco – negro; bueno – Malo, etc.

Hiperonimia e hiponimia: es la relación de inclusión que se establece entre palabras

de significado genérico, amplio, los hiperónimos y otras de significado específico, los hipónimos.

Ej.: Medios de transporte (hiperónimo). Automóvil, tren, bicicleta (hipónimos).

Hiperónimo: esta palabra proviene del griego: hyper que significa “por encima de” y ónoma, “nombre”, es decir, nombre que está por encima.

Hipónimos: de hypos, “debajo”. Son los nombres que están por debajo.

Palabras generalizadoras: son términos que tienen un significado propio pero muy

amplio, más extenso que los hiperónimos, por lo que resultan poco precisos. Ejemplo: cosa, hecho, asunto, problema, objeto, que sirven para sintetizar lo dicho anteriormente.

Sin embargo, no es conveniente abusar de este recurso pues puede producir ambigüedad en el texto.

Campo semántico: es un conjunto de palabras que se relacionan entre sí por su

significado. Todo texto coherente exige cohesión lexical, es decir, las palabras utilizadas deben pertenecer al campo semántico del tema del que se habla. De esa manera contribuyen a construir y mantener el tema del texto.

Ejemplo:

si hablamos de jardín es probable que encontremos palabras como; césped, tierra, plantas, flores, jardinero, riego, verde, cavar, etc. no debemos confundir campo semántico con familia de palabras, ya que éstas tienen la misma raíz (jardín, jardincito, jardinero, jardinería).

2. Recursos de cohesión gramatical: La elipsis: consiste en omitir ciertas palabras o expresiones para evitar repeticiones innecesarias. Sólo debe utilizarse cuando lo elidido no produce confusión y es fácilmente recuperable por el cotexto. La elipsis puede producirse en el sujeto (sujeto tácito) y en el predicado no verbal (omisión del verbo). Los conectores: son palabras o expresiones que se utilizan para relacionar ideas en un texto o para organizar la información. Su clasificación es la siguiente: • Adición. Agrega información. Son: y (e), además, también, asimismo, etc. • Opción: o (u). • Oposición: pero, no obstante, sin embargo, etc. • Causa: porque, ya que, a causa de, etc. • Consecuencia: así que, por lo tanto, en consecuencia, etc. • Tiempo: cuando, después, antes que, luego que, más tarde, etc. • Orden: en primer lugar, en segundo lugar, a continuación, finalmente, etc. Fuente: Aprendamos Lengua 2


La cita es la transcripción de lo que alguien ha dicho. Es generalmente corta. Le da autenticidad y sabor al reportaje de noticias. Le da voz a los protagonistas, testigo y víctimas de los hechos. Pone en contacto al lector con otros seres de carne y hueso como él. Debe ser siempre fiel. Hay dos tipos de citas: la cita directa y la indirecta La cita directa es la transcripción exacta, palabra por palabra, de lo que la persona dijo. Se pone siempre entre comillas. Ejemplo: El dirigente Pablo Rodríguez dijo creer que “esta medida será beneficiosa para toda la comunidad”. Aquí se ha transcripto entre comillas exactamente lo que Rodríguez dijo, palabra por palabra. La cita indirecta es fiel al significado de lo que la persona dijo, pero no a las palabras. Se pone SIN COMILLAS. Ejemplo: El dirigente Pablo Rodríguez dijo creer que la medida será positiva para ese segmento de la población.

Los géneros periodísticos El periodismo como hecho de comunicación, transmite mensajes dirigidos a un público amplio y heterogéneo, de ahí que el periodista deba adaptarse a la naturaleza de sus receptores y condicionar dichos mensajes a diferentes formas expresivas.

INFORMATIVO: Da a conocer un hecho ciñéndose a la exigencia básica de la realidad.

OPINIÓN: Completa la información con juicios de valor con finalidad formativa.

AMENO: Tiene por finalidad entretener o divertir al lector. Puede caer en la crítica aguda.

Estos géneros integran las distintas secciones del periódico: cultura, deportes, educación, espectáculos, internacionales, opinión, política, sociedad, etc.

TEXTO PARATEXTO VERBAL PARATEXTO ICÓNICO

VOLANTA COPETE LA IMAGEN TÍTULO EPÍGRAFE FUENTE


Textos Periodísticos Al analizar los diarios habrán comprobado que no todas las informaciones tienen las mismas características:

Aparecen: Noticias Crónicas Entrevistas Reportajes Información de horarios, de cotizaciones, de espectáculos. Chistes, historietas, pensamientos. Notas especiales de investigación Reseña y crítica de espectáculos Comentarios deportivos Artículos de opinión Editorial

¿En qué se diferencian la noticia y la crónica?

NOTICIA CRONICA

Narra qué pasó siguiendo Narra las acciones en orden un orden jerárquico cronológico Datos generalizados Datos pormenorizados Explica principalmente Explica principalmente qué pasó el cómo pasó Incluye información detallada

TIENEN ESTRUCTURAS SIMILARES PRIMER PÁRRAFO VOLANTA

CUERPO TITULARES TÍTULO DESARROLLO COPETE LA PIRÁMIDE INVERTIDA La disposición de la información de la noticia, su escritura, responde a una forma que se denomina pirámide invertida. Esto ayuda al lector a encontrar rápidamente los datos más importantes y optar por leer todo el desarrollo o no, según sus intereses.

En noticias breves la volanta y el copete pueden no figurar. _________________________ VOLANTA – TITULAR - COPETE PRIMER PÁRRAFO DESARROLLO


NOTICIA INFORMACION La información: todos los días damos y recibimos información. A veces sin darnos cuenta intercambiamos información a cada momento. Averiguamos por ejemplo la hora a la que pasa el colectivo, el pronóstico del tiempo, la fecha de una evaluación o el precio de un producto que queremos comprar. LA NOTICIA “Es el relato de un hecho verdadero, inédito, actual o actualizado, de interés general, que se comunica a un público considerado masivo, una vez que ha sido recogido por el medio de difusión. Nosotros mismos podemos ser noticia siempre que nuestros actos, para bien o para mal, atraigan al público por su implicancia; por ejemplo, jugar a la Lotería es un hecho común, ganarla, convierte al hecho en una noticia”. (Extraído de “El diario como apoyo educativo, Documento de Apoyo teórico” La Voz del Interior). La volanta, el titular y el primer párrafo constituyen el RESUMEN de la noticia.

Construcción de la noticia Las noticias tienen trama narrativa y la función del lenguaje es informativa. El narrador aparece en el texto para mantener la objetividad y utiliza la tercera persona. El contenido de una noticia debe responder a la mayoría de las preguntas que se conocen como “Las 5 W” : ¿Quién, Quiénes? - ¿Dónde? - ¿Cuándo? - ¿Por qué? - ¿Qué?. Algunos profesores de periodismo incluyen las preguntas ¿Para qué? Y ¿Cómo?. El orden en el que se responden estos interrogantes depende de las características del hecho relatado, del redactor, de la guía de estilo medio. EJEMPLO:

San Luis, 26 de octubre de 2007 ¿Cuándo? ¿Dónde?

Villa Mercedes: un cigarrillo causó una tragedia ¿Quién? ¿Qué? Un anciano de 70 años falleció al incendiarse la cama en la que dormía. El drama ocurrió en un lavadero. Los bomberos suponen que la víctima se durmió con un cigarrillo en la mano. Los empleados, con las hidrolavadoras, intentaron apagar el fuego. Pero era tarde. ¿Dónde? ¿Por qué? CARACTERÍSTICAS: veracidad, objetividad, claridad, brevedad, generalidad, actualidad, novedad, interés humano, desenlace, tema, servicio, etc


ESTRUCTURA: La estructura de la noticia impresa puede tener alguno de estos elementos:

Volanta: es un pequeño complemento que se ubica por encima del título, y sitúa al lector sobre el tema que se está trabajando, suele destacar un dato importante para facilitarle la tarea de comprensión a quien lee.

Título: es un texto muy breve, claro y preciso, que recoge una síntesis de lo que informa

posteriormente. Es el elemento más visible, debe referirse al contenido. El titular es muy importante, porque a veces es lo único que alcanzamos a leer y en muchas ocasiones es lo único que recordamos de una noticia, aunque no la hayamos leído en su totalidad.

Copete: es un texto breve que se escribe en una columna con un tamaño de letra mayor

que el cuerpo de la noticia.

Cuerpo de la noticia: da la información completa de manera detallada. La información va de mayor importancia a menor.

Epígrafe: ofrece información sobre las fotografías y/o infografías y/o gráficos, refleja la

macroestructura de la nota.


El TEXTO ARGUMENTATIVO Desde la antigüedad, la argumentación ha sido objeto de interés en todas las áreas donde se practica el arte de hablar y de escribir de manera persuasiva. En la actualidad, el estudio de la argumentación ha recobrado vigencia debido a la gran influencia que los medios de comunicación tienen sobre la sociedad. Esta influencia se manifiesta en el planteamiento de estrategias argumentativas para convencer al público sobre ciertos valores e ideas. Ejemplo de esto son los discursos argumentativos con la publicidad o el pensamiento político. Así pues, la principal motivación del estudio de la argumentación (por parte de los argumentadores), consiste en establecer si el razonamiento planteado es verosímil, es decir, si quién es objeto de la argumentación está dispuesto a aceptarla. La superestructura de los textos argumentativos

Para poder convencer a los demás debemos argumentar. La argumentación es un tipo de trama que aparece en diferentes tipos de textos: publicitarios, de opinión, editorial, carta de lectores, ensayos, discursos políticos, etc. Los textos argumentativos tienen la siguiente superestructura:

a) Introducción o punto de partida: presenta el hecho que da origen a la argumentación. b) Tesis: expresa explícita o implícitamente la idea u opinión del emisor, por lo que muchas

veces debe inferirse de la lectura de todo el texto. c) Demostración: presenta las razones que conducirán a la aceptación de la tesis para lo

cual se recurre a diversas estrategias argumentativas:

• Ejemplificación: a través de un ejemplo o caso particular se justifica lo que se sostiene. Ej.: “La desigualdad social de las oportunidades polariza a la juventud argentina. Por ejemplo, cursan estudios secundarios un 34,4% de los adolescentes en Misiones, un 64,5% en Córdoba y hasta un 82% en Capital Federal.

• Cita de autoridad: se introduce la voz de una persona famosa para avalar la tesis. Ej.: Dijo Mario Benedetti: “No es lo mismo “hábito” que ”habito”. Antes de pensar en abolir la ortografía es más importante tratar el problema de la eliminación del analfabetismo”.

• Planteo de causa – consecuencia: se indican las causas y las consecuencias de lo que se analiza. Los conectores causales más comunes son: porque, ya que, puesto que, los conectores consecutivos son: por lo tanto, pues, en consecuencia, por ende, así que, debido que.

• Preguntas retóricas: el emisor presenta una interrogación sin esperar respuestas de los receptores porque ésta se presupone. Ej.: ¿No sería más interesante que los chicos se identificaran con sus escuelas para compartir con ellas una serie de principios y valores y no por tener estampado el nombre del colegio en letras gigantes en la espalda?.

• Analogía: establece una comparación o paralelo entre dos situaciones semejantes que se consideran familiares para reforzar la tesis. Conectores: como, como si, tal como. Ej.: En la telenovela “Betty la fea”, la historia de la protagonista concluye con una metamorfosis1 tal como sucede con la oruga que se convierte en mariposa.

• Concesión: se acepta en parte alguna opinión contraria para luego refutarla. Conectores: Si bien, es cierto que, aunque.

• Refutación: se cuestiona y se trata de invalidar otras opiniones mediante argumentos opuestos. Conectores: pero, sin embargo, no obstante.

• Desmentida: descarta la validez de un argumento opuesto. Conectores: no es cierto que, contrariamente a. Ej.: no es cierto que el fútbol genere la violencia en los estadios como sostienen algunos periodistas.

• Ironía: es una forma de refutación a través de una burla disimulada con la cual se expresa lo contrario de lo que se está diciendo. Ej.: García Márquez ( quizás debería poner garsia markes) planteó un tema que vuelve cada tanto: la reforma ortográfica del castellano.

• Conclusión: se resume lo que se dijo y se retoma la tesis con otras palabras tratando de impresionar favorablemente al receptor para convencerlo. Aconseja tomar una determinada posición frente al tema tratado. Hay ciertos modalizadores que no sólo son indicadores de la conclusión sino que refuerzan en los destinatarios la idea de que es la correcta. Ej.: evidentemente, ciertamente, por supuesto, no hay duda de que, con seguridad, es perfectamente claro que, etc.

1- metamorfosis: transformación


LOS TEXTOS DE OPINIÓN: En los textos periodísticos, en las revistas y en otro tipo de publicaciones se encuentra, junto con los artículos informativos, un tipo de texto que cumple con la función de formar opinión de los lectores. El redactor expone sus puntos de vista para relacionar los hechos de actualidad y para dar su interpretación de la realidad. El texto de opinión tiene por objeto presentar el punto de vista de un redactor sobre un determinado tema y convencer al receptor sobre la validez de su posición. Cuando no lleva firma de autor, se trata de un editorial. Las cartas de lectores, las críticas de espectáculos, los ensayos son textos de opinión. Suelen incluirse descripciones y narraciones. No hay progresión temporal sino lógica. El emisor está muy presente en el texto y como marcas de su presencia encontramos una gran cantidad de subjetivemas y modalizadores de los enunciados.

• Subjetivemas: son aquellos sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, construcciones y términos lingüísticos en gral. Que manifiestan una valoración por parte del hablante: “ese necio programa”, “esa persona me tiene harta”, “es una belleza”…

• Modalizadores: son aquellos términos lingüísticos o aquellas construcciones que muestran la posición del hablante ante lo que dice. Tiñen con su sentido certezas, dudas, valoraciones, etc. Ej.: “Evidentemente es muy tonto”, “¿finalizará su mandato?”…

En este tipo de textos hay también diversas formas de polifonía, es decir, de inclusión de otras voces (discurso directo, discurso indirecto, ruptura estilística) en el propio texto. Esto ocurre porque, al expresar su opinión, el emisor establece una especie de diálogo con aquellos que piensan como él y con aquellos que no, e incluye estas voces en su discurso, ya sea para refutarlas o para apoyarse en ellas. Distintas formas:

• Discurso Directo: Es una cita directa de lo dicho por alguien. La voz de quien cita puede presentarse entre comillas o con un guión de diálogo. Ej.: Dijo Juan: “Me voy de viaje”. Luego saludó a los presentes y cerró la puerta. Aquí, lo que dice Juan aparece entre comillas, separado del resto del texto. Luego habla otro; un narrador que cuenta lo sucedido.

• Discurso Indirecto: Es una cita de lo dicho por alguien por medio de verbos como “decir” seguidos de los subordinantes “que” o “si”. Ya no se emplean las comillas ni el guión de diálogo. Por ejemplo: Juan dijo que se iba de viaje. Luego saludó a los presentes y cerró la puerta.

• Ruptura estilística: Es la inclusión en un texto de voces pertenecientes a distintos niveles y lenguajes sociales (jergas, refranes, lenguajes técnicos, etc.). Ej.: “Son señores de cuello palomita, voz gruesa, que esgrimen la gramática como bastón, y su erudición como un escudo contra las bellezas que adornan la tierra. (…) Estos caballeros forman una colección pavorosa de engrupidos ¿me permite la palabreja? (…)” Fragmento de “El idioma de los argentinos” (1929) de Roberto Arlt (el texto habla de los académicos de la época; y el término engrupidos es utilizado con un registro y un estilo diferente.

Los organizadores discursivos En un texto de opinión su utilizan, también, recursos léxicos que se denominan “conectores” y sirven para encadenar los argumentos. Estos conectores, además, resultan útiles para exponer de forma organizada el razonamiento. En los textos, se distribuyen de forma ordenada para conectar dos oraciones, un párrafo con el siguiente o las siguientes ideas desarrolladas. En el sistema de la lengua, existe un grupo numeroso, pero los conectores más comunes son:

a) Argumentativos: comparan la información presentada, atenúan o reafirman una aseveración: “en cambio”, “aunque”, “no obstante”, “pero”, “sin embargo”, “así”, “del mismo modo”, “sobre todo”, “incluso”.

b) Ordenadores lógicos: organizan la distribución de la información en el texto: “en

primer lugar”, “en segundo lugar”, “para comenzar”, “para finalizar”, “para resumir”, “finalmente”, “en conclusión”.

c) Explicativos: establecen relaciones de causa – consecuencia: “porque”, “por eso”,

“dado que”, “de esta manera”, “del mismo modo”, “es decir”.

Apunte de lengua Agentes 15 Podemos analizar los textos y las palabras o expresiones que los constituyen según tres criterios: SINTÁCTICO Función

SEMÁNTICO Clases (expresan a través de ella, su significación. Por ejemplo calificativo, referido al adjetivo, significa que describe al sustantivo con una cualidad. MORFOLÓGICO Accidentes (Que hacen a la forma de la palabra).

El VERBO es el núcleo del predicado verbal.

Es la palabra que designa: acciones: cantar, correr, salir; estados: estar, permanecer; sentimientos: amar, odiar, querer. Todo verbo tiene una parte que no varía, la raíz, y otra que sufre modificaciones: la terminación o desinencia. Ej: Am – ar; enred – ar; tem –er; beb _ er; part – ir; viv – ir En la terminación o desinencia se encuentra la información para determinar los accidentes verbales. El Principito dialog – a con el Zorro. • qué persona realiza la acción (el Principito = él: tercera persona gramatical) • el emisor es uno solo ( número singular) • la acción se realiza en el presente (tiempo) • la actitud del emisor (Modo Indicativo: presenta la acción como real)

El verbo es la parte de la oración que tiene mayor número de accidentes gramaticales: Modo, tiempo, persona, número y voz. El modo En toda situación comunicativa es muy importante tener en cuenta no sólo lo que el emisor dice sino también el modo en que lo dice. El modo es el accidente verbal que permite diferenciar las actitudes del hablante por lo tanto expresa la intencionalidad, el “modo” como se dice o comunica algo. En nuestra lengua existen tres modos: • Indicativo: enuncia el hecho como real: yo amo. • Subjuntivo: presenta el hecho como una posibilidad: yo ame. • Imperativo: presenta el hecho como una orden: ama tú. • En el Esbozo de su nueva gramática, la Academia reduce los antiguos modos a tres, incluyendo el modo

potencial como tiempo condicional del modo Indicativo. • Asimismo, suprime del modo imperativo las terceras personas(él, ellos) y la primera del plural

(nosotros), por ser formas del subjuntivo. De manera que el Imperativo queda reducido a las segundas personas del singular y el plural.

El tiempo

Los tiempos fundamentales de una conjugación son: a) Presente: lo expresado por el verbo sucede en el momento en que se habla: leo. b) Pretérito: lo expresado por el verbo es anterior al momento de hablar: leí. c) Futuro: lo expresado por el verbo es posterior al acto de hablar: leeré.

La conjugación de los tiempos españoles comprende:

1. Tiempos simples: se construyen con una sola palabra (amo). 2. Tiempos compuestos: se construyen con dos palabras: el auxiliar haber y el participio del verbo

conjugado (ha amado). 3. A cada tiempo simple corresponde un tiempo compuesto con la sola excepción del imperativo.

El verbo también expresa el tiempo en que se realiza una acción: pasado, presente y futuro.

Apunte de lengua Agentes 16 La persona Las personas gramaticales son tres: • Primera: es la que habla: yo, nosotros, nos. • Segunda: es aquella persona a la que se habla: tú, usted, vosotros, vos. • Tercera: la que no es primera ni segunda: él, ella, ellos.

En Argentina el tú y el vosotros se han reemplazado por las formas vos y usted para la segunda persona del singular, y ustedes para la segunda del plural. Usted y ustedes, a pesar de que son de segunda persona, concuerdan con formas verbales de tercera persona. El número

La conjugación varía con el número de las tres personas, que pueden ser: • Singular • Plural La voz

Un verbo puede conjugar en dos voces: • Voz activa: el sujeto realiza la acción. Ej.: yo amo. • Voz pasiva: el sujeto no ejecuta la acción, sino que la recibe. Ej.: yo soy amado.

La conjugación regular e irregular

Los verbos españoles se agrupan en tres conjugaciones: primera, segunda y tercera; según que su infinitivo simple termine en -AR, -ER, -IR, respectivamente. Por su conjugación, el verbo puede ser:

• Regular: es el que conserva invariable la raíz en toda la conjugación y adopta las terminaciones regulares correspondientes a su conjugación.

En forma práctica, se toma como modelos (paradigmas) a los verbos amar, temer y partir, con cuyas terminaciones se comparan las de otros verbos, para constatar si se han alterado o no: Amar Temer Partir • Irregular: es el que sufre alteraciones en su raíz, en sus terminaciones, o en ambas partes a la vez. Algunos verbos presentan un mismo tipo de alteraciones (irregularidad común); en cambio, otros tienen una irregularidad exclusiva que no se repite en ningún otro verbo (irregularidad propia).

Paradigma de la conjugación regular

Modo Indicativo TIEMPOS SIMPLES Presente Pret. Imperfecto Pret. Perf. Simple Fut. Imp. o Simple Condicional Simple Amo amaba amé amaré amaría Amas amabas amaste amarás amarías Ama amaba amó amará amaría Amamos amábamos amamos amaremos amaríamos Amáis amabais amasteis amaréis amaríais Aman amaban amaron amarán amarían

TIEMPOS COMPUESTOS Pret. Perfecto Pret. Plusc. Pret. Anterior Fut. Perfecto Condicional Compuesto He amado había amado hube amado habré amado habría amado Has amado habías amado hubiste amado habrás amado habrías amado Ha amado había amado hubo amado habrá amado habría amado Hemos amado habíamos amado hubimos amado habremos amado habríamos amado Habéis amado habíais amado hubisteis amado habréis amado habríais amado Han amado habían amado hubieron amado habrán amado habrían amado


Modo Subjuntivo Este modo es válido para expresar la eventualidad o el deseo; debe su designación a su uso preferentemente en proposiciones subordinadas.

TIEMPOS SIMPLES Presente Pretérito Imperfecto Futuro Imperfecto Ame amara o amase amare Ames amaras o amases amares Ame amaras o amases amare Amemos amáramos o amásemos amáremos Améis amarais o amaseis amareis Amen amaran o amasen amaren

TIEMPOS COMPUESTOS Pretérito Perfecto Pretérito Pluscuamperfecto Futuro Perfecto Haya amado hubiera o hubiese amado hubiere amado Hayas amado hubieras o hubieses amado hubieres amado Haya amado hubiera o hubiese amado hubiere amado Hayamos amado hubiéramos o hubiésemos amado hubiéremos amado Hayáis amado hubierais o hubieseis amado hubiereis amado Hayan amado hubieran o hubiesen amado hubieren amado

Modo Imperativo Implica orden o ruego. Tiene sólo un tiempo: el presente, que carece de la primera persona por cuanto esta persona no puede rogarse o mandarse a sí misma. Cuando lo hace, utiliza la segunda, ya que figuradamente se desdobla y habla a otra. Ama Ame Amemos Amad Amen

Correspondencia de tiempos irregulares Presente de Indicativo Presente del Subj. Imperativo Pret. Perf. Simple Pret. Imp. Futuro del Indicativo del Subjuntivo de Subjuntivo

Futuro de Indicativo Condicional Simple de Indicativo


Los verboides

Son las formas no conjugadas del verbo. No pueden actuar por sí mismas como núcleo del predicado. En la oración funcionan como sustantivos, adjetivos o adverbios. También forman parte de una frase verbal.

1. Infinitivo: terminados en:

• “AR” (primera conjugación) Ej.: amar. • “ER.” (segunda conjugación) Ej.: temer. • “IR” (tercera conjugación) Ej. partir. Tiene una forma compuesta con el auxiliar “haber”, haber bailado. No tiene variantes de género y número. Funciona como sustantivo (Bailar es mi pasión.) y como parte de una frase verbal (comenzó a bailar).

2. Gerundio: terminados en:

• “–ando” si procede de los verbos de 1ra; conjugación: amar, amando; de comprar, comprando. • “-iendo” si procede de los verbos de 2da y 3ra conjugación: de temer, temiendo; de partir,

partiendo. También tiene una forma compuesta integrada por el gerundio del auxiliar “haber” y el participio del verbo que se conjuga. Ej. Habiendo estudiado.

El gerundio habitualmente tiene carácter adverbial, aunque en ocasiones se emplea como adjetivo. Ej.: Está durmiendo; vinieron volando. (Adverbios) Agua hirviendo; paisano durmiendo. (Adjetivos) El gerundio indica acción anterior o simultánea a la acción a la cual modifica, nunca posterior; el simple denota acción no terminada, designa la acción en su transcurso; el compuesto expresa la acción como concluida, y por lo tanto, anterior a la acción principal. Ej.: El profesor lo expresó gesticulando nervioso. (Acción en transcurso) Habiendo obtenido buenas calificaciones fue felicitado. (Acción terminada)

3. Participio: Los hay regulares e irregulares:

• Los regulares terminados en “–ado” en los verbos de 1ª conjugación: amar, amado; cantar, cantado; “-ido” en los verbos de 2ª y 3ª conjugación temer, temido; partir, partido.

• Los irregulares terminan en: “to, so, cho, vo”. Ej.: abierto, impreso, dicho, salvo. • Algunos verbos presentan dos participios uno regular y otro irregular Ej.: atender, atendido,

atento. En estos casos el participio regular se usa para la formación de los tiempos compuestos con el auxiliar haber; el irregular, como adjetivo y sustantivo.

Mario ha estudiado la lección. (Tiempo compuesto) Los turistas venidos de Europa. (Adjetivo) Los corruptos serán castigados. (Sustantivo) Los alumnos corruptos serán castigados. (Adjetivo)

El trabajo fue terminado ayer. (Funciona como parte de una frase verbal).

Frases verbales

Son construcciones formadas por un verbo conjugado más un infinitivo, un gerundio o un participio, conjunto que equivale sintácticamente a un verbo. Pueden denotar tiempo o posibilidad. Denotan tiempo Comienzo a estudiar mañana (iniciación del hecho verbal) Infinitivov. Frase verbal Terminará de estudiar mañana (terminación del hecho verbal) v. Infinitivo Frase verbal Denotan posibilidad El debe de ser todo un caballero (expresa probabilidad) Frase verbal El debe ser todo un caballero (expresa obligación) Frase verbal

Otras frases verbales Verbo soler + infinitivo Luis suele venir por las tardes Verbo estar + infinitivo Luis está por llegar Verbo tratar + infinitivo Tratemos de pasar lejos del río Verbo tener + dos infinitivos Tiene que volver a leer la poesía Verbo andar + gerundio Anduvo cantando por los barrios Verbo tener + participio Tenemos entendido que llegó Verbo haber + participio Habéis conocido el Museo


Fuente: Prof. Claudia Juárez

Etimológicamente, la palabra sintaxis, de origen griego, significa “con orden”. Por medio de la sintaxis aprendemos a combinar las palabras para formar oraciones y con ellas, textos. El texto adquiere sentido por la relación entre las oraciones que lo forman, y las oraciones, por su organización sintáctica. Al componer un texto debe tenerse en cuenta su tipo para elegir la sintaxis que garantice su coherencia. En algunos se utilizarán oraciones breves con un mínimo de información y, en otros, oraciones más extensas en las que se amplia la información.

La oración

Definición: La oración es una unidad del habla con sentido completo, independiente. Si un conjunto de palabras no tiene un sentido completo en sí mismo, no es una oración sino una frase. Ej.: el muro del jardín. La oración está encerrada entre dos pausas, la inicial y la final, que se marcan con los signos de puntuación. Empieza con una mayúscula y termina con un punto. Ej.: Yo volvía con mi primo de la estancia de San Francisco.

Apunte de lengua Agentes 20 La oración simple La oración establece una relación entre dos términos o miembros: sujeto y predicado. Ambos concuerdan entre si. La oración unimembre Son las oraciones que tienen uno solo de los términos. a. Sin verbo: ¡Qué suerte! ¡Ojalá!. Atardecer de un día agitado. Hermosa noche. b. Con verbos impersonales que indican fenómenos naturales: Llueve sobre la ciudad. Relampaguea. Nieva en el sur. Truena. Amanece. Anochece. c. Con verbos haber, hacer y ser 3º persona singular: Era de noche. Hizo mucho frío. Era primavera. Hace muchos años. Hay alumnos. Hubo accidentes en la carretera. ¡Cuidado!. Habrá neblina en esa ruta.

Apunte de lengua Agentes 21 ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN SIMPLE Palabra o construcción Ej. ¡Un golazo! Verbos que indican fenómenos meteorológicos Ej. Llovió durante todo el partido UNIMEMBRE Verbo Haber en 3º sing. (hay, hubo, habría, había) Ej. Hay muchas noticias para publicar ORACIÓN Verbo en 3º persona singular, sin sujeto posibleSIMPLE Ej. Se trabajó mucho en el diario BIMEMBRE Sujeto Tácito. Ej. Le hizo una entrevista. Expreso Simple (un núcleo) Ej. Natalia le hizo una entrevista.

Compuesto ( más de un núcleo) Natalia y Andrés se reunieron

MD (artículo, adjetivo) Ej.: La última entrevista fue un éxito MI (nexo subordinante + término) NÚCLEOS Ej.: La entrevista de Natalia, fue un éxito (sustantivos) Aposición Ej.: Andrés, el goleador, fue reporteado Construcción Comparativa (nexo comparativo + término) Ej.: Un reportaje como pocos apareció publicado PREDICADO NO VERBAL Nominal Ej.: El diario, un éxito Adverbial Ej.: Esa tarde, merienda y entrevista VERBAL OD reemplazable por lo, los, la, las Sujeto de oración en voz pasiva Ej.: Natalia realizó la entrevista

OI Reemplazable por le, les, se Encabezado por : “ a o para” Ej. Natalia realizó una entrevista a Andrés Núcleo /s (verbo / s CIRCUNSTANCIALES conjugado / s) Ej. :Ayer Natalia entrevistó a Andrés

C. AGENTE En voz pasiva

Encabezado: por Ej.: Andrés fue entrevistado por Natalia Concuerdan en género y número con el núcleo del sujeto. Obligatorio con verbos ser, estar, semejar PREDICATIVOS Ej. Natalia es buena SUBJETIVOS Frases Preposicionales No obligatorio adjetivo Ej.: Natalia trabaja entusiasmada Fuente: Lengua 9

Apunte de lengua Agentes 22 EL VOCATIVO:

• Son expresiones que nombran al destinatario dirigiéndose a él . • Ej. Verano, verano rey • No desempeñan función ni en el sujeto ni en le predicado. • Puede constituirlo una palabra o una construcción. • Puede ser el nombre del destinatario, su título, su función, su jerarquía u otra

construcción relacionada con la intención del hablante. • También puede ser pronombre y, en Argentina, es frecuente el uso de una interjección

“che”, cuando hay alto grado de confianza entre hablante y destinatario. • También es particular de Argentina el uso de “vos” como pronombre y como vocativo. • Se usa principalmente cuando se quiere llamar la atención del interlocutor, ya sea éste

real o imaginario. • En nuestro hablar cotidiano, empleamos permanentemente el vocativo cuando llamamos

a alguien, cuando nombramos a nuestro interlocutor, para atraer consciente o inconscientemente su atención.

Para reconocer al sujeto y al predicado, debemos distinguir el (o los) verbos conjugados. Es el ser o cosa del cual se habla. El núcleo del sujeto siempre es un sustantivo o palabra sustantivada. Se clasifica en: expreso (está en la oración) o tácito (cuando no está expresado explícitamente); simple (un solo núcleo) o compuesto (dos o más núcleos). Ej.: Hablas poco. La mentira es un feo vicio. La mentira y la injuria son parientes entre si. Lugar del sujeto: El sujeto puede estar colocado en cualquier parte de la oración: Ej.: La mentira es un vicio. Es un vicio la mentira. Es la mentira un vicio. Modificadores del sujeto:

• Modificador directo: se conecta directamente al núcleo sin nexo: La mentira piadosa se perdona a veces.

• Modificador indirecto: se conecta al núcleo mediante una preposición (a, de, desde, por, sin, etc.): La mentira de los niños es menos grave.

Muchas preposiciones, no solo “de” pueden conectar al modificador indirecto con el sustantivo; Ej.: chico sin anteojos – casa con techo – árbol entre las flores.

• Aposición: Es un sustantivo o construcción sustantiva que, de otra manera, expresa el

contenido del núcleo del sujeto. Por esta razón puede, invirtiéndose el orden, convertirse en núcleo, es decir puede intercambiar funciones. Ej.:

Apunte de lengua Agentes 23 ___________S.E.S.C_____________________ La llanura pampeana, un mar inquieto y verde, se extiende en el horizonte. O.B MD N MD ____________________ v. aposición ________P.V.S.C.________ ____________________S.E.S.C._________ Un mar quieto y verde, la llanura pampeana, se extiende en el horizonte. O.B MD N MD MD ---------------------------- v. aposición _____ P.V.S.C.__________

La aposición va siempre entre comas, pero no toda la construcción que está entre comas es aposición.

Ej.: _______S.E.S.C._____ La llanura, lisa y verde, era inmensa. O.B MD N. MD MD V. __P.V.S.C.___

• Construcción comparativa: establece una relación con el sustantivo núcleo. Es una construcción formada por un nexo comparativo y un término.

Si el sujeto tiene modificadores es un sujeto complejo: es decir tiene otras palabras que lo completan, que dan datos sobre su núcleo. Si no tiene modificadores, es un sujeto incomplejo: sólo figura el núcleo. NÚCLEO APOSICIÓN MODIFICADOR DIRECTO MODIFICADOR INDIRECTO CONSTRUCCIÓN COMPARATIVA EQUIVALENTE AL NÚCLEO, EN FUNCIÓN ACLARATORIA DESCRIPTIVA

TIENEN DEPENDENCIA CON RESPECTO AL NÚCLEO

La elipsis de sujeto

Cuando dos oraciones seguidas tienen el mismo sujeto, no es necesario repetirlo. Debe hacerse una elipsis; es el caso del sujeto tácito. Ej.: Los visitantes saludaron a las autoridades- luego, (los visitantes) recorrieron el parque. Conocer los modificadores del sustantivo nos permite ampliar las oraciones y enriquecer la información que se brinda. Ej.: con el sustantivo “galeón”. El viejo y hundido galeón del temible pirata Barbarroja, el terror de los mares del mundo,........ Modif. Directos n. modif. indirecto N m. indirecto ----------------------------- Aposición

Apunte de lengua Agentes 24 Es la parte de la oración que concuerda con el sujeto en número y persona. Es lo que se dice del sujeto.

• El sujeto y el predicado concuerdan entre sí: El agua refleja la luz.

• En el predicado está el verbo que concuerda con el sujeto: El agua refleja la luz.

A veces no está expresamente dicho el verbo, pero se lo sobreentiende y puede ser agregado. El agua refleja la luz; el espejo, también. (El espejo refleja también) El predicado puede ser: • Simple: cuando tiene un solo núcleo. • Compuesto: cuando tiene dos o más núcleos. • Verbal: cuando el núcleo es un verbo:

a) Predicado verbal con verbo copulativo y no copulativo:

1. El predicado verbal puede llevar dos clases de verbos: copulativos y no copulativos.

2. Los verbos copulativos son: ser, estar, y además, otros que admiten un sustantivo o

adjetivo en calidad de predicativo: parecer, quedar, vivir, permanecer, continuar, etc.: Juan es enfermo está parece quedó vive permanece continúa

3. Los verbos no copulativos son los demás: duerme, estudia, come, enseña, etc.

b) No verbal: en este caso el verbo está omitido (elipsis). La ausencia se indica con una coma. Se clasifica en:

• Predicado nominal: su núcleo puede ser:

a) un sustantivo. Ej.: El fantasma, nuestro vecino. b) un adjetivo. Ej.: El fantasma, alto y flaco. • Predicado adverbial: el núcleo es un adverbio o una

Construcción equivalente. Ej.: El fantasma, lejos. El fantasma, en la calle. La elipsis verbal: En los casos de predicado no verbal, la coma indica que hay una elipsis de verbo. Como en el sujeto, la elipsis evita la repetición.

Núcleo es la palabra principal del predicado. El agua refleja la luz.

N. Los elementos restantes se llaman modificadores. Hay muchas clases de modificadores: el objeto directo, el objeto indirecto, los circunstanciales.

Apunte de lengua Agentes 25 • El objeto directo:

El espectro exhaló un suspiro. El espectro asustó a las jóvenes. v. v. Las palabras subrayadas indican sobre qué o sobre quién recae la acción indicada por el verbo. El objeto directo siempre es un sustantivo, construcción sustantiva o un pronombre. Se une al verbo en forma directa (sin preposición) o indirecta (con preposición “a”) cuando el objeto directo es persona o cosa personificada. ¿Cómo lo reconocemos?

a) Sustituyendo el objeto directo por los pronombres personales lo, la, los, las (según el género y el número del sustantivo). Ej.: El espectro lo exhaló. El espectro las asustó. Los pronombres personales son un recurso de cohesión que se utiliza para no repetir los sustantivos. b) Pasando la oración a la voz pasiva. La aparición arrojó el manto. s. O. directo. El manto fue arrojado por la aparición. s. compl. Agente

Importante: • Si la sustitución no pudiera realizarse con coherencia, no es un objeto directo. • Cuando es un pronombre, el objeto directo se coloca antes del verbo.

• El objeto indirecto: El árbitro sacó la tarjeta roja a varios jugadores. s. v. O.D. O. Indirecto El equipo trajo la copa para su país. Sujeto v. O.D O.I El objeto indirecto indica quién se beneficia o quién se perjudica por la acción verbal. Se articula con el verbo a través de las preposiciones a o para. El objeto indirecto puede ser un sustantivo, construcción sustantiva o un pronombre. ¿Cómo lo reconocemos? Reemplazando el objeto indirecto por los pronombres le - les. Ej.: El árbitro les sacó la tarjeta. El equipo le trajo la copa. Importante: • Si la sustitución no pudiera realizarse con coherencia, no es objeto indirecto. • Cuando es un pronombre, el objeto indirecto se coloca generalmente antes del

verbo. • Cuando se combina con otros pronombres se cambia por “se”.


El equipo trajo el fútbol para Juan. El equipo se lo trajo.

• El complemento agente: Este modificador solo se utiliza en la voz pasiva y siempre está encabezado por la preposición “por”. Ejemplo: Los fantasmas asustaron a los paseantes. Los paseantes fueron asustados por los fantasmas.

• El predicativo obligatorio:

Acompañan a los verbos copulativos para completar su sentido. Algunos de los verbos copulativos más importantes son: ser, estar, parecer, semejar y permanecer. Ejemplo.:

Las cumbres parecían las guardianas de la inmensidad. N V predicativo obligatorio

• Los circunstanciales: Las acciones suceden en un lugar, en un tiempo, de un modo determinado, con un fin, por una causa, etc. Son las circunstancias en que se producen las acciones y que pueden figurar o no. Si está encabezado por preposición es complemento circunstancial, si no, es circunstancial. Por eso, en general, los llamamos circunstanciales y semánticamente los clasificamos de acuerdo a su significado. A diferencia de los objetos directos e indirectos, los circunstanciales no pueden reemplazarse por ningún pronombre.

complemento Cómo reconocerlo De tiempo ¿cuándo? De modo ¿cómo? De lugar ¿Dónde? De fin (finalidad) ¿Para qué? De instrumento ¿Con qué? De tema ¿Sobre qué? De compañía ¿Con quién? De causa ¿Por qué? De cantidad ¿Cuánto? NEGACIÓN Ej.: Juan no hizo un barrilete. AFIRMACION Ej.: Juan también hizo un barrilete. Duda Ej.: Juan quizás haga un barrilete CANTIDAD Ej..Juan trabajó mucho

TEMA Ej.: Juan habló sobre su trabajo

Apunte de lengua Agentes 27 Los circunstanciales no cambian en la voz pasiva ni pueden ser reemplazados por formas pronominales. No hay un número determinado, pueden figurar en la oración todos los que se deseen o necesiten. Pueden aparecer en cualquier orden, no varía el sentido de la oración. Según sus características y significación, si el núcleo del circunstancial es un sustantivo, admiten prácticamente todas las preposiciones. Los circunstanciales pueden estar desempeñados por: Adverbios Sí, iremos hoy. Quizá salgamos esta tarde pero no sabemos la hora. Modos o frases adverbiales Llueve a cántaros. (Copiosamente) Construcciones sustantivas (Con preposición o sin ella) Viajamos por la selva. La persecución duró varios días. Los signos de puntuación son herramientas de la escritura occidental surgidas con el objeto de hacer más entendible un texto. Se utilizan, principalmente, para indicar pausas. La escritura es una forma de comunicación que implica una construcción lineal; dado que es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y ponerlas en orden. Los signos de puntuación nos indican pausas obligatorias, supremacía de una frase sobre la otra, y nos ayudan a interpretar y aclarar expresiones. El uso de los signos de puntuación proporciona al texto una estructura que facilita la lectura y comprensión del mismo; éstos se utilizan para:

Estructurar un texto. Delimitar las frases y los párrafos. Hacer énfasis en las ideas principales. Ordenar las ideas secundarias. Eliminar ambigüedades.

El correcto uso de los signos de puntuación asegura la adecuada articulación de las unidades de significado que integran una frase o un párrafo. Por eso los signos de puntuación requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frase dejan de decir lo que el autor quería decir. Cuanto más resalten los signos la estructuración del contenido( tema central, subtema, idea, detalle), será más coherente y preciso el texto. EL PUNTO: Toda oración finaliza con un punto. También el punto indica final del párrafo o del texto general. Lo reconocemos como punto seguido, punto y aparte, punto final. PUNTO SEGUIDO: Para separar oraciones muy relacionadas en su significación. Para evitar una oración muy extensa y dar mayor claridad al texto. Después de abreviaturas. PUNTO Y APARTE: Cuando se ha completado una idea y se va a continuar con el mismo tema desde otro aspecto. PUNTO FINAL: Cuando se ha desarrollado todo el tema y se lo da por finalizado. LA COMA: Para separar elementos de una serie o de una enumeración. Ej.. El respecto, la tolerancia, la solidaridad y la consideración hacia nuestros semejantes son actitudes necesarias para una sociedad sin discriminación ni violencia. Cuando se hace una aclaración o se amplía con una explicación, esa expresión va entre comas. Ej.: La llegada del avión, cuyo atraso preocupaba a todos, por fin se anunció por los parlantes. etc PUNTO Y COMA: Puede reemplazar al punto seguido pero no separa oraciones; por esto, después de punto y coma se escribe con minúscula. Etc

Apunte de lengua Agentes 28 DOS PUNTOS: En la correspondencia, luego del nombre del destinatario. Se empieza con mayúscula. Ej.: Estimado amigo: ....... PUNTOS SUSPENSIVOS: Dan al texto una marcada expresividad señalando estados de ánimo como sorpresa, suspenso, duda, temor, expectativa. Ej.. La puerta se cerró estrepitosamente y todos se miraron... Al comienzo de una oración señalan que se ha omitido parte del texto. Ej.: ...Cuando era por fin un joven pude superar mis temores infantiles. Cuando no concluimos el texto porque es demasiado extenso y con lo expresado basta, o porque se lo puede dar por sobreentendido. Ej.: La cosecha de ese año había sido magnífica y ya todos pensaban en lo que harían para aún mejorarla el próximo... RAYA: En el diálogo, para indicar cambio de interlocutor. Se coloca al comienzo del renglón. Para encerrar una explicación ya sea en el diálogo o en otro texto. Ej.: ¿Qué significa finalmente el año 2000? – preguntó Ignacio. José le respondió – como ya lo había hecho otras veces – lo mismo de siempre: El año 2000 es el último año del segundo milenio y también el último del siglo veinte”. COMILLAS: Para indicar citas textuales. Para indicar palabras con una característica especial ya sea en su escritura o en su significado en el texto. Para indicar títulos de libros, películas, programas televisivos u otros. Ej.: Un libro poético sin estar escrito en versos es “Platero y yo” de Juan Ramón Jiménez. PARÉNTESIS: Para realizar aclaraciones. Ej. Gabriela Mistral (1889 – 1957) recibió en 1945 el primer Premio Nóbel de Literatura de América del Sur. ASTERISCO: Para indicar una llamada que remite generalmente al pie de la página, donde figurará la aclaración correspondiente. Ej. En Asís * el terremoto destruyó gran parte de la basílica histórica. *Ciudad natal de San Francisco de Asís. Con mayúsculas totales

• Títulos, divisiones y capítulos de los libros, inscripciones, avisos publicitarios y periodísticos y marcas comerciales, a criterio del que escribe:

MONUMENTO A LOS ESPAÑOLES A SAN MARTIN

Con mayúscula inicial

• La primera palabra de un escrito y la que va después de un punto: Yo iré. Tú también

• Los nombres propios: Dios, Belgrano, Argentina, Alfonso el Sabio, etc


• Los títulos y dignidades aunque la tendencia actual es escribirlos con minúsculas en muchos casos: ministro de hacienda, presidente de la nación, etc

Sumo Pontífice, Marqués de Santillana, Presidente de la Nación Argentina, Redentor

• Los tratamientos, especialmente si están abreviados: doctor, señor y don se

escriben con minúscula si van con todas las letras:

Usted, Dr., Sr., Ing.

• Los nombres de instituciones:

Academia Argentina de Letras

• Los nombre, adjetivos y palabras principales del título de un libro; pero si el título es muy largo se escribe con mayúscula sólo la palabra inicial:

Historia de la Nación Argentina, Gramática Castellana. El arte de escribir

• En los documentos oficiales, toda palabra que exprese poder público, dignidad o cargo importante:

Estado, Gobierno, Rey, Presidente, Ministro, Juez, jefe, Director

• La numeración romana:

Juan XXIII, Luis XIV, tomo IV

• Cuando ch y ll deben ir en mayúscula se cambian sólo la c y la l inicial:

Chacabuco, Llanos

• Conviene tener en cuenta que en el diseño de muchos escritos modernos, no se

respetan aparentemente estas reglas, pues se usa con frecuencia la minúscula; pero esto se debe a razones artísticas o tipográficas exclusivamente y sucede en avisos publicitarios, folletos comerciales, cine, televisión, textos, manuales, etc.

• En cuanto al acento en las mayúsculas, debe ponerse en todos los casos como de uso obligatorio.


Bibliografía consultada

Lengua y Literatura 1 - Carlos Loprete - Editorial Plus Ultra - 1993.

Aprendamos Lengua 7 - Isabel Ferrero de Ellena - Myriam Delgado - Edit. Comunicarte – 2006

Aprendamos Lengua 8 - Isabel Ferrero de Ellena – Myriam Delgado – Edit.

Comunicarte - 2006

Aprendamos Lengua 9 - Isabel Ferrero de Ellena - Myriam Delgado - Edit. Comunicarte - 2006

Lengua 9 - Tercer Ciclo - Héctor Víctor Cufré . Editorial Sainte Claire - 2001.

Lengua 9 - Palabra de amigo - Graciela Komerovsky / Noemí Pendzik -Edit.

Troquel - 1998.

Wikipedia, la Enciclopedia Libre. Internet

Proyectos Colaborativos – Red de recursos educativos para escuelas de la provincia de San Luis

Lic. Cecilia Reviglio – Facultad de Ciencias Políticas – Universidad Nacional de

Rosario

Periodismo Básico - The GULLY en español

Lengua 7 y 8 - Mirta Stella Maris Nou de Rizzi

Apunte de lengua Agentes 31 INDICE

A los alumnos

1

Carátula.

2

La comunicación y el lenguaje.

3

El lenguaje – El texto.

4

Textos: clasificación, trama – Niveles de lengua.

5

Las variedades lingüísticas: Dialectos, Lectos, Sociolectos, Cronolectos, Registros. Párrafo. Coherencia o incoherencia. La cohesión.

6

Clasificación de los recursos de cohesión: léxica y gramatical.

7

Citas: tipos – Los géneros periodísticos.

8

Textos periodísticos – Diferencias entre noticia y crónica.

9

Noticia, definición.

10

Construcción de la noticia.

11

Estructura de la noticia, ejemplificación.

12

El texto argumentativo – superestructura.

13

Los textos de opinión.

14

El verbo: accidentes.

15

Conj. Reg. e Irregular - Paradigma de la conjugación regular: modo Indicativo.

16

Modo subjuntivo – Correspondencia de tiempos irregulares.

17

Los verboides - Frases verbales.

18

Cuadro verbos:: formas personales y no personales

19

La oración: simple - unimembre.

20

Cuadro oración simple.

21

Estructura de la oración bimembre – Sujeto.

22

Modificadores del sujeto. Elipsis del sujeto.

23

El predicado.

24

Modificadores del núcleo del predicado: O.D - O.I .

25

Complemento agente – Predicativo Obligatorio.

26

Complementos Circunstanciales - Clasificación. Signos de puntuación.

27

El uso de las mayúsculas.

28

El uso de las mayúsculas.

29

Bibliografía Consultada

30

Índice

31

A los alumnos - s9a95e7e46daab7a6.jimcontent.com · Los objetivos que los postulantes deberán...

Documents

Transcript of A los alumnos - s9a95e7e46daab7a6.jimcontent.com · Los objetivos que los postulantes deberán...