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e21Revista Pediatría de Atención Primaria • Vol. XII. N.º 46. Abril/junio 2010

Rev Pediatr Aten Primaria. 2010;12:e21-e46

Cine y Pediatría (II): infancia y adolescencia en las pantallas de cine de todo el mundo

J. González de DiosServicio de Pediatría. Hospital General Universitario de Alicante. Departamento de Pediatría.

Universidad Miguel Hernández. Alicante. España.

Javier González de Dios: [email protected] autor declara no presentar conflictos de intereses en relación con la preparación y publicación de este artículo .

Según la Comisión Nacional de la Es-pecialidad de Pediatría y sus Áreas Es-pecíficas, se define la pediatría como lamedicina integral del periodo evolutivode la existencia humana desde la con-cepción hasta el final de la adolescen-cia, época cuya singularidad reside en elfenómeno de crecimiento, maduracióny desarrollo biológico, fisiológico y so-cial que, en cada momento, se liga a laíntima interdependencia entre el patri-monio heredado y el medio ambienteen el que el niño se desenvuelve.

Con esa definición, imaginemos elcaudal de guiones que se pueden apli-car al “séptimo arte” relacionados conla pediatría, entendiendo como talaquellas películas que tengan a niños yadolescentes como personajes principa-les, en estado de salud o enfermedad yalrededor de su entorno social.

Y así ha sido. Películas que hablansobre enfermedades infantiles, bien co-mo argumento central o periférico: de-fectos congénitos, enfermedades gené-ticas, enfermedades degenerativas, en-fermedades oncológicas, enfermedadesneurológicas, etc. Películas que se cen-tran en temas alrededor de problemasde la infancia: maltrato infantil, margi-nación y pobreza, analfabetismo,adopción, delincuencia, drogadicción,etc. Películas cuyos personajes centra-les son niños, con distintas edades, y através de sus ojos nos devuelven la vi-sión de sus familias o de la sociedad enque se desenvuelven, sociedades delprimer y también del tercer mundo, so-ciedades próximas y sociedades exóti-cas. Adelantamos que, entre las distin-tas etapas de la infancia, la adolescen-cia se convierte, por derecho propio, en

A la Pediatría desde el Arte

un tema central dentro de la conexiónentre cine y pediatría.

Podríamos haber elegido muchas for-mas de presentar una pequeña selec-ción (a buen seguro incompleta e im-perfecta) sobre películas de cine y pe-diatría, seleccionadas en base a los “cri-terios de inclusión” previamente ex-puestos. Pero hemos elegido un con-cepto temporal (sólo películas estrena-das en la última década) y las hemosclasificado por países, para confirmarque el fenómeno es global.

Cuando clasificamos las películas porpaíses percibimos cuatro grupos, segúnel aflujo de películas de cada país anuestras carteleras:

a) Dos filmografías predominantes:España y Estados Unidos. Se co-rresponde con la abusiva presen-cia de películas de estos países ennuestras pantallas.

b) Tres filmografías europeas desta-cadas: Francia, Italia y Reino Uni-do. Son los tres países de la UniónEuropea que más estrenan en Es-paña, eso sí, a gran distancia delas películas made in USA.

c) Dos filmografías peculiares: Ar-gentina e Irán. El cine argentinosigue manteniendo un gran pulsoy es el único país no europeo que,a excepción de los cinco previa-

mente citados, estrena con mayorasiduidad en nuestro país. El cineiraní supone globalmente un pun-to de vista alternativo al holly-woodiense en lo estético, en lo te-mático y en lo narrativo. En lo es-tético, porque apuesta por unadepuración de la imagen queprescinde de todo efectismo y detoda superficialidad; en lo temáti-co, porque bucea en la sencillezde la vida cotidiana; y también esuna alternativa en lo narrativoporque parte de unos modelos deguión y de héroe al margen de lospatrones clásicos. Dos característi-cas más del cine iraní: la implica-ción del espectador por el uso delfuera de campo (hay mucho cinealrededor de la pantalla que el es-pectador debe incorporar con suimaginación) y, sobre todo, la im-portancia que tienen las miradasde los niños en el cine iraní, mira-das limpias con las que quiereidentificarse el ojo de la cámara ymostrar historias. Irán merece unapartado especial cuando habla-mos de cine y pediatría, pues po-cas cinematografías han utilizadotanto (y tan bien) a los niños ensus películas. El cine iraní poseepreciosas películas, no exentas

González de Dios J. Cine y Pediatría (II): infancia y adolescencia en las pantallas de cine de todo el mundo



tampoco de imágenes de dureza ydesamparo, símil poético de situa-ciones sociales reales, de las queno escapan los niños. Niños noactores que se encarnan comoprotagonistas de muchas de laspelículas que han conformado enlos últimos 15 años la parte másconocida de la denominada Ira-nian New Wave del cine y en elque destacan los nombres de Ab-bas Kiarostami (¿Dónde queda lacasa de mi amigo?, 1987), JafarPanahi (El espejo, 1997), MajidMajidi (El color del paraíso ,1999), Bahman Ghobadi (Las tor-tugas también vuelan, 2004), y lafamilia Makhmalbaf, que incluyea Mohsen Makhmalbaf (El silen-cio, 1997), Samira Makhmalbaf(La manzana, 1998), Hana Makh-malbaf (Buda explotó por ver-güenza, 2007) y un largo etcétera.

d) Filmografías anecdóticas: en elresto de países. En la posterior relación indicamoscon un asterisco (*) aquellas queconsideramos de especial valor, nosólo por su valor artístico, sinopreferentemente por el valor co-mo recurso docente para la huma-nización y mejora de la relaciónmédico-paciente.

Dos filmografías predominantes

España– *El Bola (Achero Mañas, 2000): el

problema de los malos tratos a losniños y la violencia doméstica a tra-vés de las vivencias de El Bola, unniño de 9 años que vive en un ba-rrio obrero de Madrid.

– *La espalda del mundo (JavierCorcuera, 2000): tres historias enforma de documental sobre perso-nas a las que les han robado la vi-da, la palabra o la infancia. Esta úl-tima historia narra la experienciade un grupo de niños que se ga-nan la vida picando piedra en unacantera en la periferia de Lima.

– Más pena que gloria (Víctor Gar-cía León, 2001): vivencias familia-res, escolares y amorosas de unadolescente. Una adolescenciaque transcurre con más pena quegloria en tono de comedia.

– *Planta 4.ª (Antonio Mercero,2003): relato pseudoautobiográficode un adolescente con un os-teosarcoma y su vida en una plantade oncología pediátrica (figura 1).

– *En el mundo, a cada rato (2004):la película, realizada como unacontribución del cine a la protec-ción de los derechos de la infancia




en el mundo, se compone de 5 his-torias, que abordan las 5 priorida-des de UNICEF en este ámbito: lalucha contra el sida (El secreto me-jor guardado, de Patricia Ferreira),filmada en la India; la inmunizacióndel paludismo (La vida efímera, dePere Joan Ventura), filmada enGuinea Ecuatorial; la atención inte-gral a la primera infancia (Las sietealcantarillas, de Chus Gutiérrez),filmada en Argentina; la protecciónde la infancia (Hijas de Belén, deJavier Corcuera), filmada en Perú;la educación para las niñas (Binta y

la gran idea, de Javier Fesser), fil-mada en Senegal.

– *León y Olvido (Xavier Bermúdez,2004): dos hermanos mellizos,huérfanos desde hace cinco años.León tiene síndrome de Down yOlvido no le quiere a su lado, por-que no quiere ataduras y quiereque su hermano tome sus propiasdecisiones y aprenda a valerse porsí mismo, pero León sólo deseasentirse protegido y atendido porsu hermana.

– El juego del ahorcado (Manuel Gó-mez Pereira, 2008): Sandra y David




Figura 1. Planta 4.ª (Antonio Mercero, 2003).

son amigos y compañeros de aven-turas desde la infancia. Cuando al-canzan la adolescencia, parece ló-gico que su amistad derive en unarelación más profunda, pero unacontecimiento imprevisible golpeabrutalmente a cada uno por sepa-rado, alterando el curso que seguí-an sus vidas de estudiantes.

– *Camino (Javier Fesser, 2008):aventura emocional en torno a unadeslumbrante niña de 11 años, defamilia muy religiosa, que se en-frenta al mismo tiempo a dosacontecimientos que son comple-tamente nuevos para ella: enamo-rarse y morir (por una enfermedadoncológica).

– *La vergüenza (David Planell,2009): trata con rigor el problemade la acogida/adopción de un niñoen la familia: Manu, el niño de 8años peruano con trastorno delcomportamiento que acogieronhace un año, les viene grande yhan decidido devolverlo.

– Yo también (Álvaro Pastor y Anto-nio Naharro, 2009): Daniel tienesíndrome de Down, comienza atrabajar en la administración públi-ca y conoce a una compañera,Laura, bebedora, divertida, promis-cua y con un pasado que ha decidi-

do olvidar. Ambos inician una rela-ción de amistad que pronto se con-vierte en un problema para Laura,cuando Daniel se enamora de ella.

Estados Unidos– *Duo: The True Story of a Gifted

Child with Down Syndrome (Ale-xandre Ginnsz, 1996): película in-dependiente estadounidense, narrala historia de un niño de 12 añoscon síndrome de Down que seenamora de una niña de su mismaedad.

– El indomable Simon Birch (MarkSteven Johnson, 1998): la amistadentre dos niños de 12 años (Joe ySimon; este último, afecto de ena-nismo secundario a una enferme-dad de Morquio) y su infancia yaventuras. Joe busca la identidadde su padre, un secreto que sumadre ha guardado toda su vida ySimon decide ayudar a su amigo aencontrar a su padre.

– Las normas de la casa de la sidra(Lasse Hallstöm, 1999): HomerWells es un huérfano que ha creci-do en el orfanato de St. Cloud'sbajo la poco convencional, perotierna tutela del Dr. Wilbur (curio-so profesional de la medicina, mi-tad pediatra, mitad ginecólogo).




Pero a medida que Homer se vahaciendo un hombre y se da cuen-ta del gran abanico de posibilida-des que le brinda la vida, empiezaa dudar y a cuestionar los méto-dos de su mentor.

– Boys Don’t Cry (Kimberly Peirce,1999): película dramática de cineindependiente basada en la histo-ria real de Brandon Teena, un jo-ven transexual que fue violado yasesinado por sus amigos masculi-nos cuando descubrieron que te-nía genitales femeninos.

– Up Syndrome (Duane Graves,

2000): película documental acercade la vida de un chico con síndromede Down, que supuso un enormeéxito en su país.

– John Q (Nick Cassavetes, 2001):crítica al sistema de seguros médi-cos estadounidense, a través deun padre que precisa urgentemen-te un trasplante de corazón parasu hijo (afecto de una miocardio-patía hipertrófica) y para conse-guirlo secuestra y bloquea el servi-cio de urgencias de un hospital.

– La casa de los babys (John Sayles,2003): seis mujeres norteamerica-




Figura 2. Elephant (Gus van Sant, 2003).

nas hospedadas en un exóticomotel sudamericano en uno de losmomentos emocionalmente másimportantes de sus vidas; todas sehallan esperando el momento enque se les va a hacer entrega deun bebé en adopción de un orfa-nato local. Una ácida, inteligente yprofunda visión del choque deculturas, la maternidad moderna ylos misterios que nos depara eldestino.

– *Elephant (Gus van Sant, 2003):sienta sus bases en la masacre deColumbine (donde dos estudian-tes asesinaron a trece compañe-ros), un hecho que conmocionó aEstados Unidos y al que MichaelMoore dedicó su documentalBowling For Columbine (figura 2).

– *Thirteen (Catherine Hardwicke,2004): afilado retrato de la adoles-cencia, a través de la transforma-ción de una niña de 13 años quepasa de tener peluches en la habi-tación a experimentar con los pier-cings, las drogas y el sexo, en basea la influencia de la chica más po-pular del instituto.

– Hard Candy (David Slade, 2005):thriller psicológico entre una ado-lescente de 14 años y un fotógra-fo en la treintena que se encuen-

tran en una cita en el chat. Funcio-na como un aviso a la pederastia.

– El niño de Marte (Menno Meyjes,2007): un escritor de ciencia fic-ción que ha enviudado reciente-mente, está considerando adoptara Dennis, un pequeño niño huér-fano que dice ser del planeta rojoy tiene una conducta bastante ex-traña. Sin embargo, sea cual sea elorigen real de este increíble pe-queño, se siente cada vez másapegado a él y experimenta el po-der transformador del amor pa-rental.

– *Juno (Jason Reitman, 2007): unaadolescente de 16 años descubreque está embarazada de su ami-go. Aunque inicialmente decideabortar, en el último momento ytras muchas peripecias opta pordejar nacer al bebé y darlo enadopción. La película fue interpre-tada como un mensaje a favor dela vida (figura 3).

– Chop Shop (Ramin Bahrani, 2007):historia de dos hermanos huérfa-nos de origen latino que se gananla vida trabajando en lo que pue-den: él en un taller y ella sirviendocomida de día y prostituyéndose denoche. Las circunstacias de la vidahan hecho que los niños maduren




antes de tiempo y se convierta enel responsable de su familia cuan-do, lo que debería estar haciendo,es jugar y estudiar.

– *Precious (Lee Daniels, 2009): unrelato duro y vibrante de una ado-lescente negra de 16 años conobesidad mórbida, analfabeta yque vive en el Harlem de los añosochenta desarraigada socialmentejunto a su madre, una expresidia-ria que la somete a maltratos físi-cos y emocionales. Es trasladada aun instituto alternativo donde losalumnos participan activamente

en la enseñanza; allí conocerá auna profesora que no parará hastaque Precious recupere su digni-dad.

– *La decisión de Anne (Nick Cassa-vetes, 2009): una niña de tresaños es diagnosticada de leucemiapromielocítica aguda. En la luchaininterrumpida por salvar a estahija, los padres programan la ges-tación de una nueva hija con elobjetivo de paliar las carencias delorganismo enfermo de su herma-na mayor, según indicaciones mé-dicas. Cine con conciencia políti-




Figura 3. Juno (Jason Reitman, 2007).

cosocial, que se esmera en esbozarun discurso responsable acerca delos límites éticos de la medicina ylos límites morales en la utilizaciónde organismos sanos para la sana-ción de organismos enfermos.

Tres filmografías europeas destacadas

Francia– A ma soeur (Catherine Breillat,

2000): psicodrama sobre el descu-brimiento sexual de la adolescen-cia y la historia de rivalidad de dos

hermanas, una de 15 años esbeltay promiscua y la otra de 12 añosobesa y hogareña.

– *La pequeña Lola (Bertrand Ta-vernier, 2004): las peripecias deuna pareja francesa de clase mediaque viaja a Camboya para cumplirel sueño de adoptar un niño. Paraellos se inicia una aventura agota-dora: visados falsificados, visitas aorfanatos inhumanos, extorsionesy estafas, enfrentamientos con lasautoridades francesas y camboya-nas o amenazas de traficantes. Através de esta peregrinación, la




Figura 4. Persépolis (Vicente Paronnaud, 2007).

pareja se enfrenta a sus propiosmiedos, a sus egoísmos, sin olvi-dar la desconfianza y la envidia,aunque también la ayuda mutuade la pequeña comunidad de fu-turos padres adoptivos que el azarha reunido en ese país.

– Los chicos del coro (ChristopheBarratier, 2004): la música trans-forma el interés y la vida de los ni-ños en un represivo internadofrancés tras la Segunda GuerraMundial.

– Vete y vive (Radu Mihaileanu,2005): miles de refugiados africa-

nos llegan a los campamentos deSudán. Una madre cristiana con-vence a su hijo de 9 años para quediga que es judío y así salvarle de lahambruna y de una muerte segura.Oficialmente es huérfano y leadopta una familia sefardí francesaafincada en Tel Aviv. Descubrirá elamor, la cultura occidental y el ju-daísmo por un lado, y el racismo yla guerra en los territorios ocupa-dos por otro. Pero nunca olvidará asu auténtica madre, la que se que-dó en el campamento, y siempresoñará con encontrarla de nuevo.




Figura 5. La clase (Laurent Cantet, 2008).

– La culpa es de Fidel (Julie Gravas,2006): narra la infancia de una pe-queña burguesa, que con 9 añosve como todo su universo se tam-balea, pero su comprensión delmundo se enriquece. Esta es unapelícula con tono político contadacon delicadeza y sin excesos.

– *Persépolis (Vicente Paronnaud,2007): Marjane es una niña que vi-ve en el Irán de los años setenta, enuna familia occidentalizada. Estahistoria comienza cuando los fun-damentalistas toman el poder demanera autoritaria y surge la llama-da revolución islámica, obligando alas mujeres a llevar velo y encarce-lando a miles de personas. Persé-polis es una pequeña y curiosa jo-ya, conserva en todo momento unenvidiable sentido del humor queevita el victimismo y el lamento. Unrecorrido apasionante por el Irán delos años ochenta y principios de losnoventa, visto por los ojos de unaniña que se hace adulta a marchasforzadas en un contexto muy com-plicado (figura 4).

– *La clase (Laurent Cantet, 2008):película con formato de docudra-ma sobre las relaciones de un jo-ven profesor de lengua francesaen un instituto difícil, con alumnos

de 14 y 15 años, situado en unbarrio conflictivo. Hiperrealismo ycredibilidad sobre las difíciles rela-ciones profesor y alumnos ennuestros institutos (figura 5).

– El erizo (Mona Achache, 2009): lavisión de la vida de los habitantesde un inmueble en París, revisita-do a través de Paloma Josse, unaniña de 11 años tremendamenteinteligente y alrededor de la cualgiran los sentimientos de los adul-tos.

Italia– *La habitación del hijo (Nanni

Moreti, 2001): una historia simpleque llega directa al corazón, al re-latarnos los sentimientos de unafamilia tras la muerte de un hijo.

– *Las llaves de la casa (GianniAmelio, 2004): conmovedora his-toria de Paolo, un niño con paráli-sis cerebral infantil, quien debeviajar a un hospital especial en Ber-lín y al que le acompaña su padre,quien le abandonó en su infancia.Allí se encuentran con Nicole, unamadre que ha dedicado su vidapor completo al cuidado de su hija,también discapacitada, y que ayu-dará a este padre con sentimientosde culpa (figura 6).




– Melissa P (Luca Guadagnino,2005): adaptación al cine de unexitoso y polémico libro autobio-gráfico sobre la aventuras sexualesde una adolescente siciliana enplena etapa de experimentaciónde camino hacia la madurez.

– Libero (Kim Rossi Stuart, 2006):dos niños y su padre forman unaextraña familia tras ser abandona-dos por la mujer más importantede sus vidas: su madre y esposa.Para los tres, en este hogar incom-pleto, se ha instalado una paz ruti-naria. Pero cuando la madre rea-

parece, se altera el precario equili-brio de la familia, removiéndose eldolor enterrado, y es cuando el hi-jo mayor de 11 años adquiere unpapel clave.

– Caterina se va Roma (Paolo Virzi,2003): cuenta la aventura en lacapital de la familia Iacovoni, conuna crítica bastante dura sobre lasclases sociales, la educación, la in-comunicación entre la gente, laamistad y la familia ante los ojosde una niña de 12 años que inten-ta sobrevivir en un mundo tancomplejo.




Figura 6. Las llaves de la casa (Gianni Amelio, 2004).

Reino Unido– *Slumdog millionaire (Danny Boy-

le, 2008): pocas películas han sidocapaces de contar tantas desgraciasalrededor de la infancia (pobreza,marginación, delincuencia y prosti-tución juvenil, maltrato y mafias deniños, etc.) y simular un cuento dehadas en las calles de Bombay, conun final feliz que despierta unasonrisa y energía positiva. Holly-wood y Bollywood se unen en estapelícula con tintes dickensianos y através de tres edades de la infancia:7, 13 y 18 años.

– El niño con el pijama de rayas(Mark Herman, 2008): historia deuna inverosímil amistad entre doschicos de 9 años que viven a amboslados de un campo de concentra-ción: Bruno, hijo de un general ale-mán, y Shmuel, un chico judío quevive una extraña existencia paralelaal otro lado de la alambrada.

– After Life (Alison Peebles, 2003):historia de una madre y sus dos hi-jos (Kenny y Roberta). Roberta pre-senta síndrome de Down y es el or-gullo y alegría de su madre; es unaniña feliz con la vida que le ha toca-do. Kenny es periodista con una ca-rrera en ascenso y un posible futuroprofesional fuera de su país. Sin em-

bargo, su vida cambia cuando en-ferma la madre y tiene que hacersecargo del cuidado de su hermana.

– *Fish tank (Andrea Arnold, 2010):nos presenta el mundo particularde Mia, una adolescente de 15años que habita una de esas vi-viendas colmena en una poblaciónobrera inglesa, una chica enfada-da con su vida, su familia y con elmundo... y que encuentra tan sóloen el baile (el rap y el hip hop) unavía de escape para huir de la sen-sación de asfixia de su día a día ydel desarraigo familiar en el queha debido crecer (figura 7).

Dos filmografías peculiares

Argentina– Buenos Aires 100 Km (Pablo José

Meza, 2004): el paso de la infan-cia a la adolescencia con cinco chi-cos en un pueblo alejado 100 kmde Buenos Aires. Sus experienciascon las chicas, la rebeldía con lospadres, los secretos en esta etapade cambio en que nada es eterno,ni siquiera la amistad.

– *El polaquito (Juan Carlos Desan-zo, 2004): adolescente buscavidasen la ciudad de Buenos Aires y surelación con una jovencita, prostitu-




ta por necesidad. Tragedia a ritmode tango, un tango triste de unatriste historia de adolescentes perdi-dos en una sociedad perdida en elpatio trasero de nuestras ciudades,que no siempre queremos visitar.

– La niña santa (Lucrecia Martel,2004): una colegiala católica ado-lescente tiene la revelación religio-sa de salvar del pecado al hombreque le ha descubierto su propiasexualidad a partir de un encuen-tro procaz.

– Nordeste (Juan Solana, 2005): unviaje iniciático de una mujer france-

sa de 45 años para adoptar un niñoen Argentina. Descubre la bellezade esa tierra y sus habitantes, enviolento contraste con la miseria ycorrupción que hace posible la ven-ta de niños en el negocio de laadopción internacional ilegal.

– *XXY (Lucía Puenzo, 2007): cuen-ta, con sensibilidad y respeto, lahistoria de Alex, una adolescenteintersexual de 15 años que, juntocon sus padres, huye de BuenosAires a una pequeña villa frente almar en la desembocadura del Ríode la Plata para evitar ser rechaza-




Figura 7. Fish tank (Andrea Arnold, 2010).

da por la sociedad y aprender aaceptar su condición. Un persona-je lleno de aristas, pero bello yconmovedor (figura 8).

– Leonera (Pablo Trapero, 2008):sólido drama de una joven encar-celada y la relación que desarrollacon su hijo, que nace en la cárcel yal que debe criar en condicionesdifíciles. Niños alrededor del mun-do carcelario, sin moralina, sin ma-nipular al espectador.

– Anita (Marcos Carnevale, 2009):historia de una joven con síndro-me de Down que vive con su ma-

dre en un barrio de Buenos Aires yse pierde en la ciudad.

Irán– Barán (Majid Majidi, 2001): histo-

ria de refugiados afganos contadaa través de los ojos de Lateef, unpícaro adolescente con un grancorazón. Trabaja como portero enuna construcción, proporcionandoté y comida a los trabajadores af-ganos que trabajan ilegalmentepor un salario escaso.

– *Las tortugas también vuelan (Bah-man Ghobadi, 2004): un grupo de




Figura 8. XXY (Lucía Puenzo, 2007).

niños huérfanos con taras reales(agenesia de ambos brazos, ciegospor glaucoma congénito, cojos porlas bombas, etc.) se ganan la vidaen el Kurdistán vendiendo minasantipersonales a la ONU, que ellosmismos extraen y de las que han si-do víctimas, o canjeándolas por ar-mas en el mercado negro (figura 9).

– *Buda explotó por vergüenza(Hana Makhmalbaf, 2007): cuen-ta la odisea de Baktay, una niñaafgana de 6 años, para comprarun cuaderno y asistir a la escuela;lo que provoca que unos niños,

que juegan a ser talibanes, deci-dan atraparla en una cueva y ape-drearla, porque opinan que unaniña no debería ir a la escuela.Metáfora sobre la vida de las mu-jeres en esas comunidades, la gue-rra y la ausencia de libertad quesupone convivir con los talibanes.

Filmografías anecdóticas

Afganistán– *Osama (Siddiq Barmak, 2003): la

llegada de los talibanes al poderen Afganistán deja a las mujeres




Figura 9. Las tortugas también vuelan (Bahman Ghobadi, 2004).

sin derechos a trabajar o a salir so-las por la calle, dado que no tienenun varón en la familia que vele porellas. Es por ello que una niña de12 años intenta hacerse pasar porun chico en un esfuerzo de man-tener a su madre viuda y a suabuela (figura 10).

Alemania– *La ola (Dennis Gansel, 2008): re-

flejo del poder de la educación enla infancia para modificar la con-ducta y poder crear conductas to-talitarias. Basada en el experimento

que en 1967 Ron Jones, un profe-sor de historia de un instituto dePalo Alto en California, llevó a cabocon sus alumnos: instituyó un régi-men de extrema disciplina en suclase, restringiéndoles sus liberta-des y haciéndoles formar en uni-dad. Se conoció a este movimientocomo The Third Wave y fue nece-sario acabar con el experimentoantes de que llegara más lejos.

Australia– Romulus, my father (Richard Rox-

burgh, 2007): basada en las me-




Figura 10. Osama (Siddiq Barmak, 2003).

morias de Raimond Gaita, es unapelícula sobre un hombre compa-sivo y honesto, que enseñó a suhijo el significado de llevar una vi-da decente. Los ojos del niño sonel protagonista que nos muestraun mundo de sentimientos en losmayores con los que aprenderá acrecer.

Austria– *La cinta blanca (Michael Hane-

ke, 2009): inquietante reflexiónen blanco y negro sobre los oríge-nes del fascismo, mientras los ni-ños son educados en valores cadavez más absolutos. Radiografía elesqueleto putrefacto de la socie-dad alemana de preguerra, delmodelo social y educativo que ali-mentó las brasas de una insólitatolerancia al totalitarismo, a gol-pes de vara, de desprecios y casti-gos inmisericordes.

Bélgica– El hijo (Luc & Jean-Pierre Darden-

ne, 2002): un carpintero a cargode una escuela de aprendices enun centro de orientación vocacio-nal y reinserción social, es un soli-tario que un día se ve sorprendidoy extremadamente perturbado por

la llegada de un nuevo alumno.Obsesivamente lo persigue, lo es-pía, busca saber de él, quiere y noquiere acercársele.

– Innocence (Lucile Hadzihalilovic,2004): relato de cómo unas niñasviven encerradas en un internado,entre cuyas paredes permanecenaisladas, sujetas a estrictos ritua-les, hasta alcanzar la mayoría deedad.

Brasil– *Ciudad de Dios (Fernando Meire-

lles, 2002): desgarradora y violentavisión de la infancia y juventud en lazona de Cidade de Deus, un subur-bio de favelas de Río de Janeiro. Ta-lento visual al servicio de una narra-ción densa (narra la historia de losniños Buscapé y Dadinho durantelos años sesenta, setenta y ochen-ta), pero transparente, capaz demostrarnos la belleza en medio delo terrible (figura 11).

– El año que mis padres se fueronde vacaciones (Cao Hamburger,2006): política (la dictadura mili-tar) y fútbol (la euforia de la selec-ción brasi leña en la Copa delMundo de fútbol en México1970) sitúan el marco en el que semueve la mirada de su protago-




nista, Mauro, un niño de 12 añosque se queda al cuidado de suabuelo, porque sus padres debenirse de “vacaciones”.

Bután– La copa (Khyentse Norbu, 1999):

dos niños inician la vida monásticabudista al pie del Himalaya, endonde el misticismo se mezcla consu pasión por el fútbol (con la Co-pa del Mundo de fútbol de Francia1998 de fondo). Pequeña joya delcine oriental, simpática y sugeren-te, basada en hechos reales.

Canadá– C.R.A.Z.Y. (Jean-Marc Vallée,

2005): original película que relata lainfancia y adolescencia de Zach, elcuarto de una familia de cinco her-manos, con un problema de identi-dad sexual.

– Amerrika (Cherien Dabis, 2009):una inmigrante palestina y su hijoadolescente dejan Palestina y bus-can una nueva vida en una peque-ña ciudad de Illinois. Allí tendránque esforzarse por encajar en unanueva cultura sin perder la propia,enfrentándose a un entorno que,




Figura 11. Ciudad de Dios (Fernando Meirelles, 2002).

tras la invasión de Irak, mira condesconfianza a todo Oriente Medio.

Chile– *Mon ami Machuca (Andrés Wo-

od, 2004): dos niños de 11 años,Gonzalo, de clase acomodada, yPedro Machuca, de un barrio ilegal,acuden al mismo colegio. A las difi-cultades objetivas de este intentode integración se agregan las que sederivan del clima que vive la socie-dad chilena en el año 1973, épocamarcada por un gran resentimientosocial y grandes conflictos. Excelen-

te película, que nos deja muchasenseñanzas y valores (figura 12).

China– Little red flowers (Zhang Yuan,

2006): la vida de Qiang, un niñode 4 años que es abandonado porsu familia en un internado, situa-ción habitual en la China revolu-cionaria, pues los padres así podíanenrolarse en un trabajo de tiempocompleto. Película repleta de laemoción que emanan los niños,sus caras y su naturalidad ante lascámaras.




Figura 12. Mon ami Machuca (Andrés Wood, 2004).

Colombia– *La virgen de los sicarios (Barbet

Schroeder, 2000): adaptación de lanovela homónima de FernandoVallejo, nos presenta la visión delos jóvenes sicarios y el mundo dela violencia alrededor de los cárte-les de droga en Medellín. La pelí-cula provocó en Colombia durascríticas por parte de los sectoresconservadores de la sociedad porconsiderarla anticolombiana; sinembargo, las situaciones que sepresentaban en la película no eranproducto de la ficción y reflejan

una problemática latente en losbarrios marginados de la ciudad.

– *María llena eres de gracia (JoshuaMarston, 2004): la joven de 17 añosMaría vive con su familia en una pe-queña población al norte de Bogotáy trabaja en una plantación de rosas.Su vida se complica al ser despedidadel trabajo y quedar embarazada,momento en el que debe buscarsela vida y la enrolan para pasar dro-gas a Estados Unidos, tragando pa-quetitos de heroína. No es una his-toria sobre la droga, sino sobre lapobreza y el contraste entre las vidas




Figura 13. María llena eres de gracia (Joshua Marston, 2004).

ahogadas por los límites del subde-sarrollo, frente al incierto y poderososueño americano (figura 13).

Corea del Sur– La mujer samaritana (Kim Ki-duk,

2004): retrato de dos amigas del ins-tituto que desean viajar a Europa,para lo cual deben obtener dinero.Para ello una de ellas ejercerá de me-retriz y su vida finaliza en tragedia; laotra amiga se siente culpable e in-tenta redimir su muerte devolviendoel dinero a los clientes que cobró.

Dinamarca– Mundos aparte (Niels Arden Oplev,

2008): inspirada en una historia realde una joven de 17 años, testigo deJehová, que se enamora de un chicoque no pertenece a esa organiza-ción religiosa y deberá tomar unadecisión: quedarse con su familia ocon su amor. Película sobre fanatis-mos religiosos, tragedia emocionalen donde los principios dogmáticosde esta organización chocan fron-talmente con las decisiones del co-razón de una joven adolescente.

Grecia – Canino (Yorgos Lanthimos, 2010):

un padre, la madre y sus tres hijos

viven en una mansión a las afuerasde una ciudad. Hay un cercadomuy alto que rodea la casa, y loschicos nunca han salido de ella. Es-tán siendo educados, entretenidos,aburridos y ejercitados con los mé-todos que sus padres juzgan apro-piados, sin ninguna influencia delmundo exterior.

India– Mi nombre es Khan (Karan Johar,

2010): un niño musulmán que secrió con su madre en Bombay yque sufre de síndrome de Asper-ger. Ya como un adulto se enamo-ra de una hindú, madre soltera yque vive en San Francisco. Des-pués de los atentados del 11-S, esdetenido como sospechoso de te-rrorismo por las autoridades por laconducta sospechosa que tiene enrazón de su discapacidad.

Israel– Las tragedias de Nina (Savi Gabizon,

2004): un niño de 13 años tiene quehacer frente a su familia rota, al di-vorcio de sus padres, su padre mori-bundo y su temperamental madre,así como al haberse encaprichadode su tía. Tan divertida y trágica co-mo la vida, es una comedia triste.




México– Partes usadas (Aaron Fernández,

2007): Iván es un muchacho de 14años que vive con su tío, un medio-cre comerciante de piezas usadaspara coche que decide introducir asu sobrino en el robo de piezas. Inte-resante retrato de la vida de los de-lincuentes juveniles en México DF.

Nueva Zelanda– Lovely bones (Peter Jackson,

2009): narra la historia de SusieSalmon, una niña de 14 años que,tras ser violada y asesinada a ma-nos de su vecino, observa desde elcielo cómo su familia y amigos con-tinúan con sus vidas. Desde allí, Su-sie intenta entender y asimilar porun lado, su muerte y, por otro, lasdecisiones y evolución de sus seresqueridos.

Serbia-Montenegro– Sueño de una noche de invierno

(Goran Paskaljevic, 2004): un hom-bre ha pasado 10 años en la cárceldespués de la Guerra de los Balca-nes; al volver a su casa está ocupa-da por una mujer y su hija autistade 12 años, ambas refugiadas bos-nias. La relación de estos tres mar-ginados que quieren rehacer su vi-

da contrasta con el “autismo” de-sarrollado por la propia sociedadserbia.

Suecia– Lilja 4-ever (Lukas Moodysson,

2002): Lilja es una adolescente ru-sa de 16 años, abandonada por sumadre, que lleva un vida misera-ble en una empobrecida ciudad dela antigua Unión Soviética. Rodea-da de droga y miseria, la únicamanera que tiene de poder comeres vendiendo su cuerpo. La espe-ranza llega el día que conoce alatractivo Andrei, que le prometeuna vida mejor en Suecia.

Venezuela– *Maroa (Solveig Hoogesteijn,

2005): violencia infantil, delin-cuencia, maltrato infantil, analfa-betismo, drogadicción, prostitu-ción juvenil en Caracas visto bajola preciosa mirada de una niña de11 años, redimida por su aficiónnatural por la música (figura 14).

Otras películas sobre cine y pediatríapara el recuerdo

Los anteriores son algunos ejemplosde películas sobre cine y pediatría estre-nadas en la última década. Todas con




elementos formativos y docentes, quenos ayudan a conocer mejor a los niñosy adolescentes que atendemos en nues-tras consultas.

Pero no nos olvidamos de otras mu-chas estrenadas con anterioridad al año2000. Muchas de ellas con un valor in-cluso superior a las previamente reseña-das en este texto.

En un breve y raudo repaso recordamospelículas como Mandy (Alexander Mac-kendrick, 1952), Los 400 golpes (FrançoisTruffaut, 1959), Un sabor a miel (TonyRichardson, 1961), El milagro de Ana Su-llivan (Arthur Penn, 1962), Matar a un

ruiseñor (Robert Mulligan, 1962), Del ro-sa al amarillo (Manuel Summer, 1963), Elpequeño salvaje (François Truffaut,1970), Verano del 42 (Robert Mulligan,1971), El tambor de hojalata (VolkerSchlöndorff, 1979), Mater amantísima(José Antonio Salgot, 1980), Adiós, mu-chachos (Louis Malle, 1987), ¿Quién tequiere, Babel? (Ignasi P. Ferré, 1987), Elaño del despertar (Gerard Corbiau,1990), La piel que brilla (Philip Ridley,1990), Alas de mariposa (Juanma BajoUlloa, 1991), El niño que gritó puta (JuanJosé Campanella, 1991), El aceite de lavida (George Miller, 1992), ¿A quién ama




Figura 14. Maroa (Solveig Hoogesteijn, 2005).

Gilbert Grape? (Lasse Hallström, 1993),La cometa azul (Tian Zhuangzhuang,1993), La gran calabaza (Francesca Archi-burgi, 1993), La madre muerta (JuanmaBajo Ulloa, 1993), Secretos del corazón(Montxo Armendáriz, 1993), Criaturascelestiales (Peter Jackson, 1994), Los jun-cos salvajes (André Techiné, 1994), Untestigo en silencio (Bruce Beresford,1994), Círculo de amigos (Pat O’Connor,1996), La buena vida (David Trueba,1996), Fucking Amal (Lukas Moodysson,1998), Patch Adams (Tom Shadyac,1998), Un mundo a su medida (PeterChelson, 1998), El verano de Kikujiro(Takeshi Kitano, 1999), La lengua de lasmariposas (José Luis Cuerda, 1999), Lascenizas de Ángela (Alan Parker, 1999),Las vírgenes suicidas (Sofia Coppola,1999), Ni uno menos (Xhang Yimou,1999), Rosetta (Luc & Jean-Pierre Dar-denne, 1999), y un largo etcétera.

El cine: una afición que puede ser másque un entretenimiento, capaz de trans-mitir conocimientos, vivencias, experien-cias… y despertar sentimientos en el es-pectador, quien a su vez interpreta la na-rración desde sus experiencias previas, altiempo que se siente afectado por ella yla incorpora a su vida como una expe-riencia más propia. Una experiencia quenos pueda servir para ser, quizás, mejorespersonas; quizás, mejores médicos; qui-

zás, mejores pediatras… O simplementeser un buen motivo para el ocio. Cadauno elegirá lo que busca en el “séptimoarte”, un arte que nació hace más de cienaños en un elegante bulevar de París…

Si le gusta la propuesta, desde el blogPediatría basada en pruebas (www.pe-diatriabasadaenpruebas.com/) conti-nuaremos con nuestra cita de todos lossábados presentando entradas sobreCine y Pediatría. Comenzamos estaaventura por casualidad, para aliviar elsesudo contenido del blog en los finesde semanas, a principios del año 2010.Hasta el momento hemos volcado dife-rentes contenidos:

– Los problemas de las infanciasdesfavorecidas: En el mundo, acada rato: las prioridades de UNI-CEF en la infancia, Slumdog Mi-llionaire: una fábula sobre infan-cias desfavorecidas.

– El síndrome de Down: La miradadel cine en español al síndrome deDown; Otras miradas del cine alsíndrome de Down.

– La adopción infantil: La pequeñaLola nos adentra en las adopcio-nes internacionales. La adopciónrevisada con distintas aristas: deNordeste al Niño de marte, de Lacasa de los babys a La vergüenza.




– La adolescencia y sus alrededores:Precious: adolescencia S.O.S.; Laadolescencia bajo el prisma de Pe-ter Jackson; Fish tank: desestruc-turación social, adolescencia frus-trada.

– El comentario sobre ciertas enfer-medades: La decisión de Anne: di-lemas bioéticos, cáncer e infancia;XXY: algo más que el síndrome deKlinefelter.

– Especial cariño dedicamos a varioscapítulos sobre la mirada de los ni-

ños en el cine iraní: El minimalismode Abbas Kiariostami, Sobre paraí-sos, espejos y tortugas, El extraor-dinario caso de la familia Makh-malbaf.

– Y otros más…Aunque el cine constituye un puro

entretenimiento, también creemos conconvicción de que el “séptimo arte” esuna buena oportunidad para la humani-zación de nuestra práctica clínica; en es-te caso orientada a la pediatría, a los ni-ños y adolescentes.




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