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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA

A) DATOS INFORMATIVOS

FACULTAD: FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA DOMINIO: MODELO EDUCATIVO INTEGRAL E INCLUSIVO

Asignatura PROYECTO EDUCATIVO Campo de formación: PROFESIONAL

Horario paralelo:

LUNES 17:00– 19:00 MIERCOLES 19:00-20:00 JUEVES 19:00 -20:00 PARALELO 4C2

MARTES 17:00 – 18:00 MIERCOLES 17:00 -18:00 JUEVES 17:00-18:00 VIERNES 18:00 – 19:00 PARALELO 4C1

Plan de estudios: Horas semanales

presenciales: 4

Horas de aplicación del aprendizaje: 112

Horas de Trabajo

Autónomas: 112

Prerrequisitos: Proyectos Educativos código C407 Código: C 405

Correquisitos: 412 – 414 - 415 Nivel: 8 NIVEL

Período académico: 2016 - 2017 N° Créditos: 4 Ciclo: Regular anual

DOCENTE:

MSc. Héctor Álvarez Lima correo electrónico hector.alvarezl@ug.edu.ec teléfono 0996053957

Título posgrado: Maestría en Diseño Curricular por Competencias

Horas de Tutoría: 2

Horario Tutorías:

Lunes 20:00 – 21:00

Martes 18:00 – 19:00

Horas de Investigación:

2

Horas de Gestión Académica: 0

2

B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

El entorno educativo, social y empresarial está cambiando a gran velocidad. Los avances tecnológicos, la globalización, la sociedad exige más y

están informados y en un entorno más competitivo, modificando profundamente las estrategias en el desarrollo de la enseñanza de la

informática. Nuestra realidad ha cambiado y en una investigación deben abarcarse temas que den respuestas a las necesidades de cada zona

en el área educativa.

El profesional en informática debe estar capacitado para realizar investigaciones en el sector educativo para conocer las tendencias de un

grupo social y sus necesidades, de esta manera crear alternativas de productos y servicios innovadores.

El Aporte práctico se sustenta en que en los actuales momentos las Instituciones educativas y las empresas necesitan de directivos con

liderazgo e innovadores con competencias para la investigación y el desarrollo de productos y servicios acorde a las necesidades de la sociedad

y poder identificar las diferentes maneras de satisfacerlas.

Aportes Teóricos Aportes Metodológicos Aporte a la comprensión de los problemas

del Campo Profesional Contextos de Aplicación

Para el desarrollo de esta asignatura es necesario emplear métodos como: Inductivo, deductivo, activos, heurístico, solución de problemas, de itinerarios, de observación. Técnicas como: Talleres pedagógicos, laboratorio de interrogatorio, Construcción de mapas mentales, discusión,

Aplicar la estructura de proyectos de carácter social-educativos cuyos lineamientos generales son los emitidos por la Facultad, y que luego serán aplicados para el desarrollo de la creación de proyectos de acuerdo a los problemas educativos encontrados en las zonas 5 y 8,

Contribuir a mejorar el entorno inmediato laboral y social hacer

La asignatura tiene carácter multidisciplinario aplicándose en todos los campos en que se desarrolla el individuo, ya que permite la generación de propuestas de solución mediante un proceso de investigación que permita producir propuestas de solución.

3

elaboración de resúmenes, entrevistas, lluvia de ideas, análisis de casos, trabajo en equipo. Resolución de problemas

Método científico

Diálogos

discusión dirigida

Plantear, investigar y verificar resultados Sacar conclusiones

Elaboración de portafolio

Redacción y argumentación de resultados Resolución de guías de trabajo e investigaciones

conciencia de los cambios que se producen y sobrellevarlos.

Potenciar en el profesional de la educación sus capacidades investigativas y pedagógicas mediante la reflexión, análisis y síntesis de su inmediato campo de trabajo.

Disponer de herramientas metodológicas para la realizar un buen proceso de investigación.

Es imprescindible que el profesional, conciba el fenómeno educativo en el marco de las necesidades sociales, económicas, políticas de la sociedad ecuatoriana a fin de contribuir con el desarrollo del país bajo parámetros pedagógicos que permitan alcanzar determinados objetivos formativos.

C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO

PROPÓSITOS APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

4

DEL SYLLABUS RELACIONADOS CON EL CAMPO DE ESTUDIO Y OBJETIVOS DE

LA CARRERA:

GENÉRICAS DE LA UG ESPECÍFICAS DE LA CARRERA LOGROS DE

APRENDIZAJE ÁMBITO

A través de esta signatura el

estudiante desarrollara,

promocionara y divulgara nuevas

estrategias tecnológicas que

benefician al colectivo

empleando la creatividad,

originalidad, la innovación que

puede ser llevada al campo de la

educación, luego de haber

realizado un proceso de

investigación y haber plasmado

esto en un proyecto que busca

proponer e implementar

soluciones a los problemas que

acontecen en el diario vivir

educativo a través de la

producción de proyectos de

carácter educativos.

DEL APRENDIZAJE

5

Formar profesionales de la educación con criterio humano, científico y altamente capacitado, investigador educativo-informático que sepan tratar a niños y adolescentes en el desarrollo de sus funciones. Docentes capaces de generar proyectos educativos como propuesta de solución para ambientes conflictivos de problemas detectados dentro del ambiente laboral con entereza, rigor científico, objetividad y juicios de valor.

Trabajar en equipo en el logro de objetivos y metas determinadas en el área de su profesión o en escenarios multidisciplinarios Mantener un compromiso constante en el aprendizaje continuo en la búsqueda de su auto superación, en función de su crecimiento profesional y como ciudadano. Desarrollar la autonomía en su práctica profesional de manera reflexiva y crítica, de conformidad con los postulados del Buen Vivir para la formación de valores, emociones y actitudes, con equidad y conciencia social.

Habilidad para trabajar en grupos y ser auxiliar.

Organiza, interpreta, construye y evalúa el conocimiento de forma crítica, creativa e integrada, para la toma de decisiones y la resolución de problemas respetando las normas del ben vivir.

Aplica el enfoque de género e intercultural para la generación de abordajes democráticos e inclusivos en el área de su profesión.

El estudiante será capaz de:

. Identificar los problemas en el área de la profesión, elaborar propuestas y estrategias de intervención orientados al logro de los objetivos sociales, comunitarios o de emprendimiento es decir es capaz de crear proyectos educativos. Evaluar la factibilidad de alternativas de solución y retroalimentación de problemas en el ámbito de la profesión, logrando participar activamente y con responsabilidad en diferentes contextos sociales, en el logro del bien común.

CONOCIMIENTOS

6

Autocontrolarse y autorespetarse y saber tomar decisiones acertadas bajo presión, cultivar los valores organizacionales en base a la misión y visión de las organizaciones.

Presenta capacidades para la resolución de problemas área de su profesión, utilizando métodos de negociación y mediación.

● Dominará el manejo de la parte del hardware y software

● Conocerá y aplicará con precisión

técnicas de análisis en la solución de problemas

Trabajar en equipo en el logro de objetivos y metas determinadas en el área de su profesión o en escenarios multidisciplinario en diversos contextos socio-culturales y ambientales que intervienen, así como los enfoques y valores implicados en función de los objetivos del PND-BV.

HABILIDADES

Respetar los derechos

intelectuales en cuanto al

contenido científico que se

emplee.

Ser honesto en la producción

del trabajo, ser original y

creativo y vincular los

procesos y resultados con la

comunidad.

Conocerá los principios éticos y morales a profundidad. Fortalece habilidades intra e interpersonales con compromiso ético y conciencia ciudadana frente a situaciones de injusticia y exclusión, el medio ambiente y la paz.

● Estudiará principios de ética y valores aplicados a las organizaciones.

Comprometerse con el fortalecimiento de la institucionalidad democrática en cuanto a los derechos y justicia, con la igualdad de oportunidades, la no discriminación y la equidad de género, etnias, credo, orientación sexual, cultura, preferencia política, condición socioeconómica o discapacidad.

VALORES Y ACTITUDES

7

D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:

Propuesta de Aprendizaje:

Las unidades de análisis

Se desarrollarán temas relacionados con la estructura que se debe cumplir para elaborar un proyecto de índole educativo que permita

mediante un proceso de investigación seria y responsable la creación de soluciones ante problemas educativos actuales concretamente Zona

5 y 8.

PROCESO DE APRENDIZAJE:

Preguntas valorativas Diálogo y reflexión Lluvia de Ideas Talleres de interpretación de sentencias Exposiciones grupales Trabajos investigativos

UNIDAD DE ANÁLISIS 1

Nombre de la Unidad: Investigación científica.

Contenidos

1) Identificará los diversos fundamentos teóricos de la investigación para generar ideas de investigación. 2) Analizará las diversas corrientes filosóficas, características y relación con la investigación. 3) Explicará las diferencias entre el conocimiento vulgar e el conocimiento científico.

8

4) Identificará la metodología y sus técnicas de Investigación. 5) Reconocerá problemas que afecten al orden educativo según el contexto. 6) Reconocerá verbos para redactar los objetivos de la investigación. 7) Justificará el proyecto de investigación. 8) Reconocerá un Hecho Científico asociando una variable dependiente con hechos científicos así mismo una variable independiente. 9) Formulará correctamente un problema de Investigación y comprenderá que la formulación del problema es lo esencial para desarrollar un

plan de tesis. Objetivos:

➢ Analizar los fundamentos científicos que se emplean dentro de una investigación científica. ➢ Conocer la estructura que rige a los proyectos educativos y cuáles son los lineamientos emitidos por la Facultad. ➢ Construir un proyecto educativo aplicando la estructura de investigación de carácter social. ➢ Analizar los diferentes contextos laborables identificar los problemas dentro del campo laboral y generar proyectos que propongan

soluciones a los problemas encontrados.

CONTENIDO CAPACIDADES Y

COMPETENCIAS

DEL PERFIL DE

EGRESO

ACTIVIDADES DE

ORGANIZACIÓN

DEL

APRENDIZAJE

TIEMPO AMBIENTE DE

APRENDIZAJ

E

MEDIOS Y

PRODUCTOS DE

APRENDIZAJE

PARA LA

EVALUACIÓN

RECURSOS

NECESARIO

S

Fundamentos

teóricos de la

investigación

científica

Identifica los

diversos

fundamentos

teóricos de la

investigación para

generar ideas de

Clase Magistral

Observaciones

dirigidas

30 H

Sala de clase

Equipos

-Investigaciones

-Portafolio.

-Exposiciones Orales

-Talleres

Proyector

Computadora

Pizarra

9

¿Investigación?

¿Cómo se origina la

investigación?

¿Cómo generar ideas

de investigación?

¿Qué es la

metodología de la

Investigación?

Corrientes Filosóficas

Clasificación

Metodología VS

técnicas

Antecedentes del

problema

Situación del conflicto

Bases para una

investigación según:

El Plan Nacional de

Buen Vivir.

investigación.

Analiza las diversas

corrientes

filosóficas,

características y

relación con la

investigación.

Explica las

diferencias entre el

conocimiento

vulgar del

científico.

Identifica la

metodología y sus

técnicas de

Investigación.

Exposiciones

dialogadas

Debates y

Argumentación

Proceso de

investigaciones

Foros

Estudio de casos

Cuadros

comparativos

colaborativos

Trabajos

autónomos

Resúmenes

Análisis de

contenidos

-Resúmenes

10

Las necesidades de

formación según la

Matriz Productiva.

Ubicación: Tensiones

y Agenda de las Zonas

5 y 8

Estadísticas del INEC.

Fundamentación

legal: LOES, LOEI

Delimitación del

Problema.

Objetivos de la

investigación

Justificación de un

proyecto:

Conveniencia

Relevancia

social

Implicaciones

Reconoce

problemas que

afecten al orden

educativo según el

contexto.

Ubica un Hecho

Científico

asociando una

variable

dependiente con

hechos científicos

así mismo una

variable

independiente.

Investigaciones

Talleres grupales

11

prácticas

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1

CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS

ESPERADOS

RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN

GESTIÓN FORMATIVA (30%)

GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA

(30%)

ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN

(40%)

Concepto de Investigación ¿Cómo se origina la investigación? ¿Cómo generar ideas de investigación? ¿Qué es la metodología de la Investigación? Corrientes Filosóficas Clasificación Metodología VS técnicas

Definir y entender de manera clara lo que es un proceso de investigación.

Conceptualizar correctamente lo que es un problema. Conocer lo que es una metodología de investigación.

Conceptualizará que es investigación e investigación científica.

Elaborará un proceso de Investigación que permitirá levantar un proyecto educativo siguiendo la construcción del mismo con cada una de las fases socializadas.

Describirá cada una de las fases de creación de un proyecto

Formula correctamente un problema.

Sigue la metodología de investigación.

Conoce y explica las diferentes corrientes pedagógicas.

Busca alternativas de solución basándose en el plan del buen vivir a situaciones cotidianas que se plantean.

Investigaciones

Lectura de texto

Resúmenes

Portafolio.

Creación de diapositivas sobre los temas socializados.

Prueba

evaluativa en

base a los

reactivos

elaborados.

12

educativo.

UNIDAD DE ANÁLISIS 2

Nombre de la Unidad: CONSIDERACIONES GENERALES PARA ELABORAR EL MARCO TEORICO DE UN PROYECTO.

Contenidos

Matriz de Operacionalización de las Variables Estudio del arte Desarrollo del Marco teórico Fuentes de Información. Fundamentación Teórica Fundamentación Legal Normas APA

Objetivos:

➢ Realizar la formulación de un problema ➢ Realizar el respectivo sustento teórico y legal de soporte al problema planteado. ➢ Realizar el planteamiento de objetivos para el proceso de investigación. ➢ Justifica la creación o el levantamiento de un proyecto educativo de acuerdo a las situaciones problémicas de las zonas 5 y 8.

CONTENIDO CAPACIDADES Y

COMPETENCIAS

DEL PERFIL DE

EGRESO

ACTIVIDADES DE

ORGANIZACIÓN

DEL

APRENDIZAJE

TIEMPO AMBIENTE DE

APRENDIZAJ

E

MEDIOS Y

PRODUCTOS DE

APRENDIZAJE

PARA LA

EVALUACIÓN

RECURSOS

NECESARIO

S

13

Matriz de

Operacionalización

de las Variables base

para la elaboración

del marco teórico

Como escoger la

Literatura que

sustenta el tema de

un proyecto de

investigación en base

al cuadro de

operacionalización de

las variables

Fuentes de

Información.

Presentación: Normas

APA

Identifica las

variables de una

investigación.

Establece

dimensiones para

un proceso de

investigación

educativa.

Trabaja en equipo

para buscar la

mejor solución al

problema

planteado y que

tributa también al

Plan del Buen Vivir.

Construye matrices

de

operacionalización

Clase Magistral

Elaboración de

resúmenes.

Exposición

dialogada

Debates y

Argumentación

Proceso de

investigaciones

Foros

40 H

Sala de clase

Equipos

colaborativos

Resumen oral

Análisis de

contenidos.

-Investigaciones

-Portafolio.

-Exposiciones Orales

-Talleres

-Resúmenes

Proyector

Computadora

Pizarra

14

Marco Teórico y su

sustentación según

estudios previos

Construcción del

Marco Teórico:

Estudio del arte.

Fundamentación

Teórica

Fundamentación

Legal

de variables y en

desarrollo de la

literatura aplica

correctamente las

normas APA .

Construye el marco

teórico que

sustenta su tesis

bajo los

fundamentos

sociales,

pedagógicos,

didácticos y

legales.

Estudio de casos

Cuadros

comparativos

Talleres grupales

Exposiciones

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2

CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS

ESPERADOS

RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN

GESTIÓN FORMATIVA

(30%)

GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA

(30%)

ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN

(40%)

15

Matríz de

Operacionalización de las

Variables

Literatura que la sustenta

el tema según matriz de

operacionalización de las

variables

Fuentes de Información.

Presentación: Normas APA

Construcción del Marco

Teórico:

Estudio del arte.

Fundamentación Teórica

Fundamentación Legal

Desarrollar de manera

adecuada el capítulo II

respetando las normas

APA.

Sustenta la teoría de

manera correcta

considerando las corrientes

pedagógicas, el entorno

social y legal.

Identificara con el contexto objeto de estudio. Construirá una redacción adecuada en estudio de arte. Desarrollará del cuadro de operacionalización de variables respetando lineamientos emitidos por la Facultad. Desarrollará con pertinencia la selección de citas bibliográficas. Justificará con Claridad el planteamiento de problemas. Presentará trabajos de un buen contenido investigativo y científico.

Exposiciones individuales y grupales

La demostración de uso directo de los acervos bibliotecarios o en red.

Elaboración y reporte de avance de los proyectos de integración de saberes u otros, individuales o colaborativos.

Trabajo de laboratorio, talleres, seminarios.

Trabajos de Campo.

Desarrollo de toma de apuntes Investigaciones Creación del portafolio Creación de un borrador de proyecto educativo.

Aplicación de

una Prueba

evaluativa en

base a

reactivos.

Sustentaciones

orales

16

UNIDAD DE ANÁLISIS 3

Nombre de la Unidad: CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL DISEÑO DE UNA INVESTIGACION Y PROPUESTA

Contenidos

Metodología de la investigación. Población Muestra

Entrevistas

Encuestas

Fichas de Observación

Propuesta de proyecto

Objetivos:

➢ Realizar un proceso metodológico acertado sobre la temática planteada. ➢ Seleccionar la población y muestra para el proceso de investigación. ➢ Elaborar el cruce de variable para determinar su pertinencia y coherencia entre ellas. ➢ Realizar el levantamiento de encuestas y entrevistas, tabularlas y presentar resultados. ➢ Emplear instrumentos y técnicas de investigación de manera adecuado con lo investigado. ➢ Realizar el planteamiento de una propuesta.

CONTENIDO CAPACIDADES Y

COMPETENCIAS

DEL PERFIL DE

EGRESO

ACTIVIDADES DE

ORGANIZACIÓN

DEL

APRENDIZAJE

TIEMPO AMBIENTE DE

APRENDIZAJ

E

MEDIOS Y

PRODUCTOS DE

APRENDIZAJE

PARA LA

EVALUACIÓN

RECURSOS

NECESARIO

S

17

Metodología de la

investigación.

Población Muestra

Entrevistas

Encuestas

Fichas de

Observación

Propuesta de

proyecto

Conoce y aplica la

metodología

apropiada que

permite el

desarrollo de una

investigación de

tipo social y/o

científica.

Establece

dimensiones para

un proceso de

investigación

educativa.

Establece

población y

muestra apropiada

para el proceso de

investigación.

Exposiciones

Elaboración de

resúmenes.

Exposición

dialogada

Debates y

Argumentación

Proceso de

investigaciones

Foros

40 H

Sala de clase

Equipos

colaborativos

Resumen oral

Análisis de

contenidos.

-Investigaciones

-Portafolio.

-Exposiciones Orales

-Talleres

-Resúmenes

Proyector

Computadora

Pizarra

18

Elabora entrevistas

y encuestas y

demás técnicas de

apoyo para un

proceso de

investigación.

Trabaja en equipo

para buscar la

mejor solución al

problema

planteado y que

tributa también al

Plan del Buen Vivir.

Estudio de casos

Cuadros

comparativos

Talleres grupales

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3

CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS

ESPERADOS

RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE PRESENTACIÓN

GESTIÓN FORMATIVA

(30%)

GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA

(30%)

ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN

(40%)

Metodología de investigación Población y Muestra Error de Estimación Nivel de Confiabilidad

Realizará un proceso de investigación asertiva con el tema planteado.

Conocerá los elementos para la selección de una muestra.

Avance de los contenidos socializados

Desarrollo de toma de apuntes Investigaciones

Prueba

evaluativa.

Sustentaciones

19

Dispersión Intervalo de confianza Fórmula para cálculo de muestras Entrevista- encuestas Clasificación y Estructura de las entrevistas Consideraciones para realizar la entrevista, Estructura de un cuestionario Tipos de preguntas Procesamiento y Análisis de preguntas Conclusiones y Recomendaciones del análisis. Título de la propuesta Estructura de un proyecto educativo en cuanto a la propuesta.

Realiza el levantamiento de entrevistas y encuestas de manera correcta siguiendo los lineamientos socializados. Determina la población para seleccionar la muestra de estudio adecuadamente.

Establece objetivamente diferencias con los distintos tipos de muestreo, explicando su utilidad.

Analiza y procesará información recopilada, sea a través de tablas de frecuencia, o gráficos estadísticos; para interpretación y sistematización de los resultados de la investigación Redacta y presentará el reporte de la investigación- Elabora y sustenta el informe final del proyecto presentado.

Reconocerá el tipo de métodos para diseñar su investigación. Determinará la población para seleccionar la muestra de estudio adecuadamente. Aprenderá correctamente los fundamentos de muestreo, tipología y su terminología, como requisito fundamental en la determinación del tamaño de una muestra de población. Establecerá objetivamente diferencias con los distintos tipos de muestreo, explicando su utilidad. Determinará correctamente el tamaño de la muestra y el muestreo adecuado. Analizará y procesará información recopilada, sea a través de tablas de frecuencia, o gráficos estadísticos; para interpretación y sistematización de los resultados de la

Representaciones mentales de los temas socializados en clase. Talleres grupales para análisis de población muestra. Trabajo de campo para definir entrevistas y encuestas con pertinencia los problemas de la zona 5 y zona 8. Presentación de diapositivas con ejemplos de encuestas realizadas. Participación en clase para elaborar conclusiones y recomendaciones a partir del condensado de resultados.

Creación del portafolio Creación de un borrador de proyecto educativo.

orales

20

Justifica de manera adecuada la creación de un proyecto escolar.

investigación. Redactará y presentará el reporte de la investigación, debiendo incluir los resultados obtenidos, las conclusiones y recomendaciones de la investigación de mercados. Elabora y sustenta el informe final del proyecto presentado.

Planteamiento y desarrollo de propuestas acerca de problemas dados.

UNIDAD 4

PROYECTO DE INTEGRACIÓN DE SABERES

OBJETIVO ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

INTEGRACIONES CON

OTRAS ASIGNATURAS

PRODUCTOS

ACADÉMICOS

ESPERADOS

RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE

PRESENTACIÓN.

Construir un proyecto

educativo

Lecturas

motivacionales

Construcción del

proyecto educativo

empleando los

parámetros

establecidos.

Esta asignatura de

desarrollo de tesis

tiene estrecha

vinculación con otras

asignaturas que

realizan procesos de

investigación.

Esta asignatura

De acuerdo al campo

de estudio y al perfil de

egreso del futuro

profesional docente se

espera una formación

académica de calidad

que conjuntamente

con la vocación, la

práctica de valores y el

espíritu de servicio que

Después de un proceso conducido con

métodos, técnicas y procedimientos de

carácter formativo se dará como resultado un

profesional con una formación de estándares

internacionales competitivos capaz de asumir

los retos que se presentan en nuestro diario

accionar y que es investigativo y autodidacta

que siempre buscará el éxito en la labor

educativa.

21

Presentación de

borradores y

realización de

correcciones sugeridas

del proyecto.

contribuye al desarrollo

creativo en la

búsqueda de

soluciones ante un

problema de índole

social-educativo.

deben ser el marco que

encierra la función que

desempeñara el

educador será no solo

de docente sino de

mediador y de

investigador que

contribuye al

mejoramiento de

procesos a nivel

educacional.

BÄSICA

No TÍTULO DE LA OBRA Existencia en

Biblioteca Número de ejemplares

1 Teoría y práctica de proyectos educativos Abg. Oswaldo Pacheco si 1

2 Metodología de la investigación educacional Editorial Pueblo y Educación año 2009 si 2

3 Pasos para desarrollar una tesis

4

COMPLEMENTARIA

No TÍTULO DE LA OBRA Existencia en Biblioteca

Número de ejemplares

1 Corrientes filosóficas, Editorial Santillana Curso para docentes Guayaquil-Ecuador. Enero de 2014

2 Jaime Espinosa Izquierdo.¨Educación para la Ciudadanía¨. Ediciones Espinosa. Guayaquil-Ecuador. 2014

SITIOS WEB

No DIRECCIÓN ELECTRONICA / URL

1 http://www.netquest.com/blog/es/que-tamano-de-muestra-necesito/

2 https://es.wikipedia.org/wiki/Tamaño_de_la_muestra

3 www.filosofia.edu.ec/ www.ecuadorencifras.gob.ec/ http://es.slideshare.net/Sofhiiitha/pasos-para-elaborar-un-proyecto-educativo

22

Las necesidades de formación según la Matriz Productiva. Ubicación: Tensiones y Agenda de las Zonas 5 y 8

RESPONSABILIDAD FIRMA

FECHA ENTREGA

Elaborado por: MSc. Héctor Álvarez

Revisado por: MSc. Judith Paredes

Aprobado por: MSc. Carlos Aveiga

Secretaría de la carrera Lcda. Karina Orrala