9 Gramática Waodani Tededo Para Nivel Básico

7/26/2019 9 Gramtica Waodani Tededo Para Nivel Bsico

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Cawetipe Yeti Caiga

Cuenca - Ecuador2012

UNIVERSIDAD DE CUENCA / FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIASDE LA EDUCACIN / DEPARTAMENTODE ESTUDIOS INTERCULTURALES

SUBSECRETARA DE EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE /DINEIB UNICEF - GOBIERNO DE FINLANDIA

PARA NIVEL BSICO

SABIDURA AMAZNICA

GRAMTICA WAODANI TEDEDO

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SERIE


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Gramtica Waodani Tededo para Nivel Bsico

UNIVERSIDAD DE CUENCAPrimera edicin: 2012

ISBN 978-9978-14-000-0

UNICEF

Amazonas 2889 y La GranjaTelf.: (593-2) 2460 330 / Fax: (593 2) 2461 923www.unicef.org/[email protected]

DINEIB

Amazonas N 34-451 entre Av. Atahualpa y Juan Pablo SanzTelf. (593 2) 3961 356 (93 2) 3961 355www.dineib.edu.ec

[email protected]

UNIVERSIDAD DE CUENCA

Av. 12 de Abril s/n Ciudadela UniversitariaTelf. (593 7) [email protected]

Autor:

Cawetipe Yeti Caiga

Direccin y correccin de estilo:

Alejandro Mendoza Orellana

Diseo y diagramacin:

MEGASOFT

Fotografa de la portada:

Luis Bermeo

Coordinacin Institucional

Unicef: Juan Pablo BustamanteDineib: Zara PichazacaUniversidad de Cuenca: Fabin Carrasco / Mara Augusta Vintimilla / Felipe AguilarRevisin: Alejandro Mendoza Orellana

Impreso en Cuenca-Ecuador

N de ejemplares: 1000

Esta publicacin se realiz en el marco del Programa Regional de Educacin Intercultural Bilinge (EIBAMAZ).

Convenios de Cooperacin: Gobierno de Finlandia UNICEF y Universidad de Cuenca - UNICEF- DINEIB.


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Cawetipe Yeti Caiga

PARA NIVEL BSICOGRAMTICA WAODANI TEDEDO


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Presentacin

Introduccin

CONTENIDOS

Fontica y Fonologa WaodaniFonemas de la Lengua Waodani: su pronunciacin y combinacin

Fonemas voclicos Fonemas consonnticos

La slaba Combinaciones con N Combinaciones con M

Combinaciones con T Combinaciones con K Combinaciones con D Combinaciones con W Combinaciones con P Combinaciones con G Combinaciones con NG Combinaciones con B Combinaciones con Combinaciones con Y

El alfabeto del Waodani tededoLa palabraEl acento

El sustantivo: conceptoClasificacin de los sustantivos: Reales Concretos AbstractosLos pronombres personales del sujeto

Conjugacin del verbo ingi =serConjugacin del verbo ongongi = estar

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494949505053

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NDICE


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SABIDURA AMAZNICASERIE

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El adjetivo Adjetivos calificativos Adjetivos posesivos

La oracinEstructura de la oracin: oraciones unimembres y bimembres Oracin unimembre Oracin bimembre

Distintas forma de manifestarse el sujeto en una oracin Waodani

A.- Slo en la terminacin del verboB.- Slo en la raz o lexema del verboC.- En los pronombres personales sujeto, solos o con expansionesD.- En los sustantivos solos o con expansionesEn un sustantivo soloEn un sustantivo con expansin

Clasificacin de las oraciones por el significado

1.- Oraciones enunciativas

2.- Oraciones interrogativas3.- Oraciones exclamativas4.- Oraciones desiderativas5.- Oraciones dubitativas6.- Oraciones imperativas

Clases de sujeto

Sujeto desinencial Anlisis y reconocimiento del sujeto desinencial

Sujeto extradesinencial Sujeto extradesinencial simple Sujeto extradesinencial compuesto Reconocimiento del sujeto extradesinencial

Significado y estructuras del sujeto extradesinencialSignificadoEstructuraConcepto de elemento funcionalConcepto de grupo funcional

565656

63636365

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656666676768

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7878

80808183

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Constituyentes del sujeto extradesinenciala.- Por un pronombre sujeto solob.- Por un pronombre sujeto con expansin (es)c.- Por un sustantivo solod.- Por un sustantivo ms una o ms expansiones

El sintagma nominalAnlisis del sintagma nominal

Funciones de los constituyentes de un sintagma nominal1.- Funcin de ncleo2.- Funciones de expansin-adjetivo calificativo3.- Funcin de expansin-aposicin4.- Funcin expansin-complemento determinativo

Cuadro de resumen de las caractersticasde las expansiones del sustantivo

El atributo y el predicativo Concepto de atributo Concepto de predicativo

Otras formas de presentarse el predicativo

Estructura del sustantivo Formantes constitutivos El gnero El nmero Formantes facultativos Diminutivos Aumentativos Superlativos

Las expansiones o complementos del verbo

Estudio particular de los complementos del verboA.- Complemento directoB.- Complemento indirecto

El complemento circunstancialClases de complementos circunstanciales Complemento circunstancial de lugar (CClug)

Complemento circunstancial de destino (CCdest)

9494959696

9899

100100101103105

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109109114

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120120121125127128128129

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Complemento circunstancial de trnsito (CCtrans) Complemento circunstancial de procedencia u origen ( CCorig) Complemento circunstancial de compaa (CCcia) Complemento circunstancial de instrumento o medio (CCinstr) Complemento circunstancial de finalidad (CCfin) Complemento circunstancial de causa (CCcau) Complemento circunstancial de cantidad (CCcant) Complemento circunstancial de tiempo (CCt) Complemento circunstancial de modo (CCmo) Complemento circunstancial de comparacin (CCcomp) Complemento circunstancial de interactivo (CCint) Complemento circunstancial de afirmacin (CCaf) Complemento circunstancial de negacin (CCneg) Complemento circunstancial de condicin (CCcon)ANEXOS 1. Lxico de las partes del cuerpo humano 2. Etapas del calendario del mundo Waodani 3. Numeracin Waodani 4. Partes de la casa

5. Lxico de la cacera y la pesca

6. Lxico de la danza 7. Lxico de la agricultura 8. Lxico de las frutas silvestresGlosario de los trminos lingsticos

Bibliografa consultada

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a Universidad de Cuenca, la Subsecretara de Educacin InterculturalBilinge y su Direccin Nacional de Educacin Intercultural Bilinge del

Ministerio de Educacin del Ecuador y Unicef se complacen en compartirla serie Sabidura Amaznica que compila el resultado del trabajo deinvestigacin realizado por el Departamento de Estudios Interculturales dela Universidad Cuenca, como fruto del trabajo sistemtico de docentes yestudiantes indgenas.

La investigacin aplicada a la educacin Intercultural Bilinge amaznicase vigoriza con la publicacin de la presente Gramtica Waodani Tededo

para Nivel Bsico.Ponemos, pues, a disposicin de la sociedad, especial-mente de los docentes y discentes waodani del nivel bsico, una herramientaque no slo viene a llenar un vaco en la educacin de esta importante na-cionalidad amaznica, sino que se constituye en referencia necesaria para eldesarrollo curricular de la cultura waodani, para la elaboracin de materia-les educativos y la formacin de docentes waodani del pas.

Cawetipe Yeti Caiga present esta Gramtica como trabajo de graduacinpara obtener el ttulo de Licenciado en Ciencias de la Educacin e Investiga-

cin de las Culturas Amaznicas. La licenciatura se desarroll en el Depar-tamento de Estudios Interculturales (DEI) de la Universidad de Cuenca, conel aval acadmico de la Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de la Edu-cacin, el auspicio econmico del Gobierno de Finlandia; as mismo, con losapoyos econmico y tcnico de la Direccin Nacional de Educacin Intercul-tural Bilinge y UNICEF, entidades estas ltimas con las que la Universidad

firm un convenio el 31 octubre de 2006 precisamente para Establecer unaalianza interinstitucional orientada a producir investigaciones aplicadas ala EIB en la Amazona que apoyen los procesos de la EIB en general y el

desarrollo de los componentes de produccin de materiales y formacin do-cente definidos en el proyecto regional EIBAMAZ.

PRESENTACIN

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Este trabajo est orientado al aprendizaje del waodani tededo de los estu-diantes de nivel bsico, pero, al mismo tiempo, contiene orientaciones lin-

gsticas para uso del profesor y de los tcnicos de la EIB. En consecuencia,corresponde a estos asimilar los contenidos expuestos la mayor parte en es-

paol para vertirlos a la lengua materna y enmarcarlos dentro de la didc-tica de la EIB para faciltar de este modo el aprendizaje de la lengua. Inicia eltexto con el conocimiento de los fonemas de la lengua, identificados y descri-tos en otra investigacin sobre la lengua waodani -realizada por CawetipeYeti Caiga y Daniel Tocari, alumnos de la licenciatura arriba mencionada,

con la Direccin de Alejandro Mendoza Orellana-; sigue con el estudio de laslaba en el que se hace hincapi en las diferentes combinaciones silbicas, ytermina esta parte con consideraciones sobre el acento.

En un enfoque lingstico-funcional, la oracin es siempre el centro de laatencin lingstica; esta estructura comunicativa bsica tiene dos constitu-

yentes fundamentales, el sujeto y el predicado; el primero expresado estruc-tural y funcionalmente en el sintagma nominal, y el segundo, en el sintagmaverbal. Bajo estas consideraciones, el texto contina con el estudio de los

formantes bsicos del sintagma nominal (el sustantivo, los pronombres per-

sonales sujeto y los adjetivos) que afecta no solo al sujeto, sino tambin alpredicado. Con estos conocimientos, se aborda el estudio de la oracin: suestructura: unimembre y bimembre; su clasificacin semntica; estudio par-ticular del sujeto: sus constituyentes y funciones dentro del sintagma nomi-nal. Avanza el texto con el estudio del sintagma verbal en el que se destaca elestudio de los complementos verbales. Todo lo concerniente a la Morfologa

y Sintaxis constituye una aplicacin de las investigaciones lingsticas so-bre morfologa y sintaxis del waodani realizadas por Cawetipe Yeti Caiga yDaniel Tocari con la inteligente direccin de la Licenciada Mara Cunduri

Conduri, docente pasante de la Universidad de Cuenca y Tcnico-Docentede la DINEIB. El autor de este trabajo orden todos estos conocimientos, lossistematiz y aplic en la elaboracin de esta Gramtica, bajo la direccinde Alejandro Mendoza Orellana.

El texto no es slo una exposicin sistemtica de los conocimientos para laenseanza-aprendizaje del waodani; contiene, adems, textos para ejerci-cios de lectura comprensiva, conocimiento de la cultura, anlisis gramatical

y vocabulario.


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Con el constante apoyo de UNICEF, el texto de este trabajo, revisado y co-rregido por Alejandro Mendoza Orellana, se publica ahora dentro del Pro-

grama EIBAMAZ auspiciado por el Gobierno de Finlandia, en el marco delconvenio firmado por la Universidad de Cuenca con UNICEF y la DINEIB.Y se lo publica con el objetivo de que sirva de insumo para la EIB amaz-nica, sea un texto de consulta para docentes y alumnos e incentive a inves-tigaciones y aplicaciones educativas ms profundas y ms completas de lacultura waodani.

Zara Pichazaca Nadya VsquezDirectora Nacional de la DINEIB Representante UNICEF Ecuador

Fabin Carrasco CastroRector de la Universidad de Cuenca


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a nacionalidad Waodani, actualmente con una poblacin aproximadade tres mil habitantes distribuidos en treinta y cuatro comunidades,

est constituida por pueblos milenarios, existentes antes del nacimientodel Estado Ecuatoriano. Habita en sus territorios ancestrales de las tresprovincias de la regin amaznica: Orellana, Napo y Pastaza. Dentrode este territorio viven nuestros hermanos Tagaedi y Tadomenani, quean no estn en contacto con el mundo exterior globalizado. Todas suscomunidades mantienen sus tradiciones, costumbres y cultura marcadaspor el mantenimiento de su cosmovisin ancestral, la defensa de territorioy la conservacin del medio ambiente y de la biodiversidad.

La cultura Waodani tuvo contacto con los misioneros norteamericanosen el ao 1960, en la comunidad primitiva en Teweno; desde entoncessobrevino la influencia de las lenguas de otras culturas, hasta que enla actualidad, paulatinamente, se va perdiendo el habla nativa de sushablantes.

En efecto, cada vez ms, los nios waodani de esta generacin se vanalejando de su lengua y usando el habla espaola. Esta situacin memotiv a realizar como trabajo de graduacin el presente texto tituladoGramtica Waodani Tededo para el nivel Bsico, al finalizar misestudios en la Licenciatura en Ciencias de la Educacin e Investigacinde las Culturas Amaznicas desarrollada en la Universidad de Cuencacon el aval acadmico de su Facultad de Filosofa, Letras y Ciencias de laEducacin. Aspiro a que el presente material contribuya, como insumopedaggico, a la enseanza, fortalecimiento y difusin de la lenguawaodani tededo en el sistema de Educacin Intercultural Bilinge de laAmazona ecuatoriana. Su contenido comprende aspectos referentes a laFonologa, Morfologa y Sintaxis de la oracin simple del waodani tededo,acompaados de los respectivos ejercicios para sustentar los principios

tericos, de ejercicios de lectura comprensiva y de elaboracin de textos.

INTRODUCCIN

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FONTICA Y FONOLOGAWAODANI


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Fonemas de la lengua Waodani1: su pronunciacin y combinaciones

Los fonemas voclicos

El Waodani tededo tiene ocho vocales: cuatros breves y cuatro largas. Al pronunciar-las, el aire no encuentra ningn obstculo en su salida hacia el exterior.

Las vocales breves son: a, e, i, o. Se caracterizan porque tienen una duracin corta,y en la escritura se las representa con las letras a, e, i, o; en cambio, las vocales largastienen una duracin equivalente al doble de las vocales breves, y por eso en la escriturawaodani se las representa duplicadas: aa, ee, ii, oo:

Fonemas consonnticos:

El Waodani tededo tiene doceconsonantes. Se caracterizan porque el aire encuentraun mayor o menor obstculo en su salida, chocando contra los labios, dientes, alveoloso el paladar anterior o posterior, o rozando contra estos rganos llamados rganosarticulatorios. Estos fonemas se representan en la escritura con las siguientes letras: b,d, g, k, m, n, ng,, p, t, w, y.

1. El orden en el que se estudia la combinacin de cada fonema consonntico con las vocales obedece a la frecuencia de uso derminana en el estudiosobre la fonologa waodani.

FONTICA Y FONOLOGA

WAODANI

Vocales

breves largasa aa

e ee

i ii

o oo


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LA SLABA

Las consonantes se combinan con las vocales para formar slabas. Una slaba es un fonema(una vocal) o grupo de fonemas (combinacin de una o ms consonantes con una o ms

vocales) que se pronuncian en un solo golpe de voz.

A continuacin presento las siguientes combinaciones segn la frecuencia del uso:

Combinaciones conn

El fonema nse pronuncia haciendo que la punta de la lengua choque contra los alveo-los de los dientes superiores para que el aire salga por la nariz y no por la boca.

Akimoni (pronunciemos):

na ne ni no

Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):

na tono ne tono ni tono no tonoa-na ella dice a-ne borde amplio a-ni dicho a-no oyee-na ella lleva i-ne esta(yuca) e-ni llevado e-no alzai-na aquella o-ne chambira i-ni aquel i-no esteladoo-na ella caza o-ni refriega o-no ro

nemokadegusano


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Akimoni (pronunciemos).

an en in on


an tono en tono intono on onoante deciendo engi coger ingi ser onta uaangi decir ente llevando inte siendo ontawe raz


nan nen nin non


nan tono nen tonona-nan lunar ne-nen nombre de una hojaa-nan nombre de una hoja e-nen (l/ella) despedaza

enwenguacamayo rojo y azul

nonka guacamaya azul


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con nin con nonne-nin doblado ni-nonnombre de una hoja

i-nin despedaceado o-non guaba de la orilla


naa nee nii noo

Akimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos)

naa tono nee tono niitononaa (l/ella) ensucia nee alto nii (l/ella) enrollanaa-ne cuesta nee-no (l/ella) tiene nii-na (ella) sumerge

noo tono ne-noo (l/ella)dobla a-noo-ne en la hoja

Kekinkoo (actividades):

Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada una de

estas combinaciones:

Combinaciones con

m

meetigre


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La mse pronuncia uniendo los dos labios para que el aire que viene desde los pulmo-nes no salga por la boca sino por la nariz.


ma me mi mo


ma tono me tono mi tonoma-ni este me-na dos mi-na (ella)siembraa-ma (palma) calentada a-me ruido a-mi dicese-ma sumersin e-me pesa e-mi coje ti-ma esta palma i-me estaagua i-mi ereso-ma pluma o-me bejuco o-mi tejesna-maunomismone-ma(l/ella) sostieneni-ma abrazano-malagarto

mo tonoa-mo digoe-mo cojoi-mo soymo-na (ella)duerme


mai mei moi


i-mai asme-mei-di abuelosmoi nombre de varnma-gi-mei fruto silvestre

nano-moi-di nietos/as


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am em im om


am tono em tono im tonoam-pa creciente em-pa (l/ella) sube im-pa eskam-pa machete kem-pa (l/ella) come kim-pa rayadodepambilwam-pa locorta wem-pa (l/ella)muere wim-pa (l/ella) amarragam-pa succin

(del seno)

om tonoom-pa flechakom-pa pedo


miimomono chichico




maa mee mii moo


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maa tono mee tonomaa-te molestando mee-ne (l/ella) hieremaa-kan l molesta mee-nte rompiendomaa-da (los dos) molestamaa primera vez

mii tono moo tonomii variedad de floripondio moo-neltimamii-mo monochichicomii-ne la yuca crudamii-nko nueva casa


Combinaciones cont



titedanta


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El fonema t se pronuncia haciendo que la punta de la lengua choque contra los alveo-los de los dientes superiores para que luego el aire salga por la boca y no por la nariz.

Cuando se pronuncia este sonido no vibran las cuerdas vocales.


ta te ti to


tatono

tetono

titono

ta-na ella quema a-te viendo a-ti (l/ella) vela piernata-ta sal e-te aplastando e-ti patojota-mo quemo i-te madurando i-ti escaldadota-na-ni queman o-te tejiendo ti-te dantato-ta re te-mo duro o-ti-mo clavoa-ta v te-ta (una vbora)e-ta mord nen-te dobladoi-ta baj men-te tao-ta tej min-te sembrando

man-ta se salete-ta (una vbora)nan-ta duelenin-ta Lisanon-ta tejtan-ta quemten-ta golpetin-ta a brazaleteton-ta escarbo

to tonoe-to palotorcido o-to canastato-te riendo i-to paloamarillenta





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taa tee tii too


taa tono tee tono tii tonotaa-te saliendo tee-te rebotando tii-te clavandoten-taa varas hojas ten-tee vbora nan-tiise ensucia la pierna tee-ma humo

too tononon-too variedad de ortigatoo-te se oxida

toone murcilago




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Combinaciones con

k

kowaevenado

El fonema kse pronuncia haciendo que la parte posterior de la lengua choque contrala parte posterior del paladar (velo del paladar) para que luego el aire salga con fuerzapor la boca. Cuando se pronuncia este sonido las cuerdas vocales no vibran.


ka ke ki ko


katono ketono kitonoka-ka achiote a-ke estar por ver a-ki suaveba-ka pepa entera ke-ki hacer e-ki estornudobe-ka rasca la cabeza e-ke paloma kino qu

bo-ka brote kem-pa(l/ella)come kinante porqueda-ka (l/ella) perfora la puntago-ka (una variedad de pez)ta-ka (l/ella) lanzakam-pa machete de pambilman-ka puesta a la cabezamen-ka (una variedad de ave)mon-ka bilisnan-ka nombre del varnnen-ka mueve la cabezanin-ka envoltura


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enwenkooguacamayosazul y rojo

non-ka nombre de una aveon-gen-ka testculo

pe-ka (l/ella)se pintapo-ka floreceo-no-mon-ka orejaga-kan l siembrage-kan l juntago-kan l se vabi-ka se seca

kotonoko-ki pincharko-no (l/ella)dejakonedepo poca de lluviakoo-ne lluviae-ko sepinchao-ko secoge





kaa kee kii koo


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kaatono keetono kiitonokaa envuelve kee hace kii curvakaa-te doliendo kee-te haciendo kii-po abre la mano

kootonokoo se pinchakoo-ne lluviakoon algodnweo-ko-koo ropasa-wen-koo rbolesa-wen-ka-ta-koo zapatoson-kon-koo casas


Yewemoen bito minkayonta 4 ganka adoke adoke in tede beye.

En el cuaderno de trabajo escriba 4 palabras con cada una deestas combinaciones:

Combinaciones cond

deyemono araa

El fonema dse pronuncia haciendo que la punta de la lengua choque contra los alveo-los de los dientes superiores para que el aire salga luego por la boca y no por la nariz.Cuando se pronuncia este fonema, las cuerdas vocales vibran.


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da de di doAkimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):

da tono de tono di tonoda espina i-de tuerce di-ka piedrada-mo (l/ella) seperfora o-de-mo puerta di-ye entoncesa-da setraga to-de-mo un pjaro di-pe-mo ojo izquierdoe-da (los dos) desgranani-da (los dos) bajano-da (los dos) tejengi-da (los dos) entranto-da (los dos)gozan

do tonoi-do puntaamarillentaa-do mismoto-go-do una variedad de hormiga



daa dee dii doo


daa tono dee tono dii tonodaa-pa espina dee nada ga-dii sembrado


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doo tonodoo antes

doo-be yadoo-bo soy antiguo


Combinaciones conw

Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada cada una de


waodanigentes

El fonema wse pronuncia haciendo que la parte posterior de la lengua se eleve hacia elvelo del paladar, dejando una abertura menor que para /u/ por donde pasa el aire que

viene desde los pulmones; al mismo tiempo, los labios se redondean y se dirigen haciaadelante y las cuerdas vocales vibran.


wa we wi wo


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wa tono we tonowa otro we sonido de la flautawa-ka otra fruta we-ka insectoswa-ko otra ropa we-ke rana/sapoa-wa (l/ella) veel pie we-ko ropae-wa pisa suave a-we vmitoi-wa elpie amarillento e-we an guardao-wa (l/ella)se mueve we-ki llorarbe-wa fundir el piso o-we se daabi-wa (l/ella) se seca el pie wem-pa (l/ella) muerebo-wa la punta de ramificacinda-wa entorpecedo-wa pie largoga-wa (l/ella) pateage-wa (l/ella) amortiguago-wa (l/ella) da el pasona-wa (l/ella) ensucia el piema-wa (l/ella) mide el pieme-wa (l/ella) vuela

mi-wa (l/ella) busca la huellano-wa el pie derechomo-wa (l/ella) tapa la huellaono-wa piepa-wa (l/ella) amarra el piepe-wa (l/ella) pinta el pieto-wa liblulaonogene-wa lengua

witono wotonowi ruido de animal wo flotawi-ka una ave wo-ka dedicacinwi-ke aullido wo-ke coloquea-wi apenas se ve wo-ko se daawim-pa raspadura a-wo estar viendoo-wi deshierbe o-wo est


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waa wee wii woo


waatono weetono wiitonowaa bien wee (l/ella) llora wii-mo (l/ella) sueawaa-poni buensimo wee-ne antes wii abre

wootonowoo brotes woo-pa pudre


Combinaciones con

p

gapataigallinazo


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La pse pronuncia uniendo los dos labios para que el aire se detenga un momento, yluego salga con fuerza por la boca. Cuando se pronuncia este fonema, no vibran las

cuerdas vocales.


pa pe pi po


pa tono pe tonopa (l/ella) corta pe (l/ella) crecepae corte a-pe (l/ella) llamaa-pa (l/ella)ve e-pe aguae-pa se aplasta i-pe nadari-pa madura o-pe brisao-pa tieso pe-ta-mo garrapatapan-to-mo pepa silvestre pe-mo se pintata-pa lanza pe-to-mo pepa de hungurahuate-pa pambil to-pen corta la pluma del ala

pa-da-ni cortanmam-pa (l/ella) midenam-pa una variedad de palmeramem-pa vuelamom-pa (l/ella) duerme

pi tono po tonopi ruido de animal po (l/ella) enfundapi-ken adulto po-mo vengo

pi-ye-mo variedad de loro po-en ven e-po aplasta el dedo a-po (l/ella) mira la mano onom-po mano o-po suave





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paa pee pii pooAkimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):

paa tono pee tono pii tonopaa-te pintado pee-nepltano pii-na (ella) se enoja

poo tonopoo-pa se estira y seca




Combinaciones con

g

gontiwanpava del monte

La gse pronuncia haciendo que la parte posterior de la lengua choque contra la parteposterior del paladar (velo del paladar) para que luego el aire salga con fuerza por laboca. Cuando se pronuncia este sonido, las cuerdas vocales vibran.


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ga ge gi goAkimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):

ga tono ge tonoga siembra ge sejuntaga-ta hierba ge-nenenka equisga-bo siembro ge-nepe osohormigueroa-ga revisa eldiente e-ge suavee-ga espacio i-ge (l/ella) saca el aguaba-ga diente o-ge levantato-me-nga lgi-mo-ga msallda-ga se disfrazana-ga se ensucia la puntane-ga sembradorno-ga nombre de un pezpa-ga (l/ella) amarra la punta

ta-ga se nace nuevo dienteto-ga (l/ella) afilaman-ga l tienemen-ga hermana mayormon-ga duerme

gitono gotonogi entra go (l/ella) se vagi-mo aj go-mo (los dos) nosvamos

gi-na estornuda a-go (l/ella) va viendoa-gi (l/ella) entra viendo e-go desequilibrioe-gi (l/ella) estornuda i-go vamadurandoi-gi sebaja o-go punto de llegadao-gi fraganciagi-mo-ga msallgin-ta perroon-gi hilo vegetal


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Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada una deestas combinaciones:




gaa gee gii goo


gaa tono gee tono gii tono goo tonogaa chillido de mono gee-te juntado gii-te entrando goo-te yendogaa-te quitando


Combinaciones conng2

2. Esta grafa corresponde al fonema fricativo velar sonoro //.

Oongal sopla


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nga tono nge tono ngi tonotomenga l onge pene mangi tenerweenga l se cae tonge desclava meengi rompermonga l duerme ongenka testculo mingi sembrarmongi dormir monge (l/ella) carga wingi amarrar

ngo tonopongo (l/ella) se estirawengo (l/ella) se mueremongo (l/ella) se duermeongo (l/ella) est




Combinaciones conb

El fonema bse pronuncia uniendo los dos labios para que el aire se detenga un mo-mento, y luego salga con fuerza por la boca. Cuando se pronuncia este fonema, lascuerdas vocales vibran.

bogimono machin


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ba be bi boAkimoni inkoo yewemoin (pronunciemos estos ejemplos):

ba tono be tono bi tonoba no be toma, bebe bi (l/ella)flaqueaba-to palo entero a-be (l/ella) se sale a-bi vesa-ba agrio e-be destapa i-bi bajase-ba deshace i-be yema o-bi ortigasi-ba palma que o-be boa bi-to t tiene espina te-be se paseo-ba una variedad depez be-to palo mojadobo tonoa-bo veoe-bo avini-bo bajoo-bo cercabo-to yo

do-bo soyantiguopo-bo tiendote-bo escarabajoto-bo yogozo


Yewemoen bito minkayonta 5 ganka adoke adoke in tede beye.

En el cuaderno de trabajo escriba 5 palabras con cada una deestas combinaciones:


baa bee bii boo


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baatono bee tono bii tonobaa entero bee se moja bii alzabaa-ne maana bee-te unin bii-mo medicina

boo tonoboo inclinadoboo-pe se ortiga el brazo


Combinaciones con

emeeescorpin

El fonemase pronuncia haciendo que la parte media de la lengua choque contra laparte central del paladar mientras el aire que viene desde los pulmones sale por la na-riz.


a e i o


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a tono e tono i tonoa-a pjaro e-e abuela i-i desataa-ka una variedad de insectos e-me (l/ella)barre im-po sueltae-a (l/ella) visita e-pe ro anchoi-a esta candela a-e (l/ella) invitao-a flauta e-e (l/ella) escucha

i-e (l/ella) fue o-e vagina me-e-de-mo tigrillo

o tonoo-bo lijoom-po (l/ella) asea la uao-no (l/ella) dejao-non-gi dejaro-wo ahora





aa ee ii oo

oohamaca


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aa tono ee tono ii tonoaa envoltura ee ruido de ave ii-mpa (l/ella) desataaa-mpa (/ella) parte la lea ee-mpa (l/ella) rompee-me (l/ella) rompe

oo tonooo hamaca




Combinaciones cony

El fonemayse pronuncia elevando la parte media de la lengua hacia la parte centraldel paladar y dejando entre estos dos rganos una abertura menor que para /i/ pordonde pasa el aire que viene desde los pulmones; las cuerdas vocales vibran y los labiosadoptan la forma de la vocal que le sigue.


ya ye yi yo

yoweuva


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yatono yetono yitonoya-be desigual ye-ba hoja gruesa yi-ka (l/ella) corta la cabezaya-bo raspo ye-pa tabla gruesa yi-ki tumbarya-mo l lava ye-ka punta yo-ki echarya-momo lavo ka-ye comejnya-we tucn onoka-ye-me codogi-ya poco, pequeo

yo tonoyo-be (l/ella) exprimeyo-mo (l/ella) echa

bo-ya araa venenosayo-de (l/ella) bota el aguabo-yo raya (un pez)bo-kaya araa tejedora





yaa yee yii yoo


yaatono yeetono yiitonoyaa-dan ella pela yee-me machete yii el cortayaa-be afuera yii-ne yuca cortadaa-yaa cuerpo yii-pe (l/ella) hiere la ala

yoo tonoyoo tragayoo-pa (l/ella) exprime


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El alfabeto del Waodani tededo

Hemos visto que las vocales pueden aparecer solas formando slabas, porque tienen unsonido propio e independiente; al contrario, las consonantes suenan siempre acompa-adas de una o ms vocales. El conjunto ordenado de sonidos voclicos y consonnti-cos forma el alfabeto de una lengua. El alfabeto de la lengua Waodani tededo tiene 20fonemas: 8 vocales y 12 consonantes. En la primera columna del siguiente cuadro seencuentran representados estos fonemas por medio de smbolos ordenados alfabtica-mente; en la segunda columna estos smbolos estn representados por medio de letraso grafas pequeas llamadas letras minsculas; en la tercera columna, los fonemasestn representados por medio de letras o grafas grandes llamadas letras mayscu-las, y en la ltima columna tenemos los ejemplos del uso de las letras:

Fonemas Letras minsculas Letras maysculas Ejemplos

/a/ a Aabo veo

awinka ojo

// aa AA aate cuidando

/b/ b Bbake seorita

biimo medicina

/d/ d D daboka naranjilla

/e/ e Eebo avin

eke paloma

// ee EE eeme esta

/g/ g Ggatan monochorongo

ganka variedad de hormiga

/i/ i I imo soy

// ii II iimo ayer

/k/ k K koone lluvia

kenga l come

/m/ m Mmente ta

mongi dormir

/n/ n Nnemo estrella

nangi mucho

// ng NG tomenga l

// ee abuela

ongi raspar

/o/ o Ooto canasto

ongi bra vegetal


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// oo OOoone cielo

oongi cazar

/p/ p P pake charapapangi castigar

/t/ t Ttobo (yo) gozo

tangi quemar

/w/ w Wwento ortiga

wengi morir

/y/ y Yyawe tucn

yeeme machete

LA PALABRA

La combinacin de slabas forman palabras y las palabras se caracterizan porque tie-nen un significado; a veces, una sola slaba puede ser una palabra, si tiene significado.

Las palabras se clasifican en monoslabasypolislabas.

Monoslabas: son aquellas palabras quetienen una sola slaba.

Imai impa (ejemplo):

ba .....................no

da......................espina

do......................antes

no......................correcto

Polislabas:son aquellas palabras que tienendos o ms slabas.

Imai impa (ejemplo):

ba-ga..........diente(bislaba)

ta-pa..........lanza (bislaba)

bo-gi-ma..........neblina (trislaba)

ga-me-we..........balsa (trislaba)

on-ki-ye..........mujer (trislaba)

me-mei-di..........abuelos (trislaba)

to-ke-de..........dinero (trislaba)wi-po-de..........enlacanoa (trislaba)

ba-ye-to-ka..........hueso (tetraslaba)

mo-mai-mo-pa..........dormira (tetraslaba)

to-go-do-we..........hormiga (tetraslaba)

wo-mo-na-ni..........esconden (tetraslaba)


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EL ACENTO

En waodani las palabras llevan el acento en la penltima slaba, excepto en los siguien-tes casos:

1. En la forma imperativa del singular. Ejemplos:

yamoe3 lava opoe juega

yewemoe escriba daogoe camina

emeen barre kontae sintate

2. El plural de los sustantivos que indican cosas:

weokoo ropas

awenkatakoo zapatos

nenkinkakoo relojes

awenkoo rboles

tapakoo lanzas

3. En ocasiones para dar nfasis a una idea o para llamar la atencin:

adobai /bito adobikee wipo/ Haz la canoa t tambin.

manomai /manink manomikekin impa/ Estas cosas son as.

4. Se escucha tambin ciertas pronunciaciones con acentuacin esdrjula; pero estono es comn y, en todo caso, esta acentuacin tiene una funcin enftica.

3. En waodani la marca de imperativo es {e} cuando el lexema termina en /a/ o en /o/; en este caso en la pronunciacin se diptonga y pronuncia{}, {i}, respectivamente. Si el lexema termina en /e/, se aade la marca {en} ; si termina en /i/ se aade la marca {in}


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Akin

(Lectura)

Vocabulario:

anga l dijo

apenedani narran

badonyede cre

bagakain transform

begadani chupaban

deye mono araa

ebano cmo

eite subiendo

ingatin era l

eyomoponi justo

gepoden al suelo

gote yendo

imai as

iede tiempo

iotobe de pronto

CuentoDeye bagai

(Transformacin del mono araa)

kewengadani vivan

kino qu

memeidi abuelos

monito nuestros

mono de los (las) dos

nanopeinani we generacin

owo ahora

ombede en el monte

ongipoiya en la tierra

onongompo mano

wadani otros

tede poca

wempogonka pulgar

wengongi Dios

wentodonani arrojan

yowe uvas

Monito memeidi apenedani deye imai ketebagatimpa ante, maniede weneyede wen-gongi nano waodani inanite badonyede on-gipoiga. Yowe tede ingatin waodani nanikowen ombede gote ente bete kente kewen-gadani.

Mani kete kewenani inte ombede gote iyomoyowe ongoomo poninke awaan eigadani,


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eite tan pete bidinke gepoden ongodani bikin ante tan, tan, pete wentodonani begadani.Manomai wentodonike tan, tan pete bado woo wentogonga eyomoponi onongompo

onomeka ten wengade eyoomo onogompo eiengati.

Yee wegakai owo kino bai kekimo ante wegakai waokan? Weyogante wengongiowo bito deye bakebimpa anga deye iontobe bagakain, ede maniyede nee gongedeyeke bate gogakai.

Manomai apenedani nanopeinani wen nanopeinani monito memeidi.

Ejercicio:

EL SUSTANTIVO

Concepto de sustantivo

Sustantivo es la palabra que designa un ser, es decir, algo que existe o puede existir enla realidad o en la mente del hablante.

Clasificacin de los sustantivos

Los sustantivos, atendiendo al significado, pueden ser reales, imaginarios, concre-tos, abstractos.

Realesson los sustantivos que designan seres que existen fueran de la mente o pensa-miento del hablante, es decir, no son creados por l. Por ejemplo:

bade paujil ee abuela

dagenka fruto de la chonta obe boa

gee miel de abeja penenta pltano verde

kene yuca tapa lanza

meme abuelo weke rana

mee tigre yawe tucn

noma lagarto

Beetenete mea go adoke ganka imini tedeedani minito adin ante in yewemoin.En grupos de tres compaeros comenten lo que han ledo en el texto anterior.


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Concretosson los sustantivos que designan seres que pueden ser percibidos por me-dio de los sentidos de la vista, el odo, el gusto, el olfato o el tacto. Por ejemplo:

Abstractos son los sustantivos que pueden ser percibidos por la mente o inteligencia.Por ejemplo:

nokeki justicia

peyine tranquilidad

gane paciencia,paz

eemamo inteligencia, conocimiento


APAMO

vista

EEPITE

odo

ONONE GEDE KETE

gusto

ONOKADO WEEN

ONKENGI

olfato

TAO (GAMPO KEKI)

tacto

onko

casa

tode

msica

gede kete aki

sabor

oonwa

olor

woboye

viento

tapa lan-

za

apete

grito

noge

acidez

paime

perfume

okoi angi

calor

geye

pescado

amotamini

canto

geemonka

amargo

oginwa

fragancia

omogi

fro

meetigre

toterisa

teemoaspereza

Bito minkayonta yewemoe emepoke ganka nawanga inani, aye emepokeganka aa beye, ee beye, taokete beye, gede kete beye, manomaiinke yewemonte ate mea go adoke ganka imini betente akimini

miniyewemoni aye idikibe in bai weete wayewemongimini.

En su cuaderno de trabajo escriba 5 ejemplos de sustantivos reales,concretos, abstractos; luego en grupos de dos o tres compaeros

intercambien el trabajo, discutan y corrijan si es necesario.


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Lea el siguiente texto y realice las siguientes actividades:

a) Subraye los sustantivosb) Clasifique los sustantivos ordenndolos alfabticamente en columnas diferentes.

Ae in yewemoin, aye adinke imai kekinkoo ante tometedebai kee:a) Weya godowa ome bai neekedani emowo ante tedeke.b) Apente konoe neekedani emowo ante tedeke (a) yawoke aye (y) ganka.

Akin(Lectura)

Vocabulario:

adobai tambin

anmo sajino

ante deciendo

apededinke contando

apenekan l narra

apenete narrando

apeyede en momento de contar

ate viendo

awen rbol

aye despus, ms

baaneke de madrugada

badan mam

bade paujil

baon carne

beepodonte tendiendo

bete bebiendo

deye mono araa

do antes

doobe ya

ka cocina sust.

kemoni comemos

kene yuca

kengi comida

enona ella cocina

enonte cocinando

ente llevando

entegokan l lleva

enteponga l trae

eadani que tiene pluma

eena ella escucha

gatan mono chorongo

gepode al suelo

gobopa voy

godani van

gokan l se va

gote yendo

imai as

imonite a nosotros

inanite a ellos

inke n

ino este lado

iwan mono aullador

onke momento de cazar

onkete cazando

ontoka aljaba

oo una variedad de hoja


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kowatai pava del monte

kowe una variedad de pava

del monte kowedani aves que vuelan

maninani estos

maniomo este lugar

manomai as

memepoidi padres

meete cuchillos

monito nosotros

mowokekode en sueos

nano su

nene ardilla

onote dejando

oden jabal

oinga animal

oingaidi animales

oma pluma

ombede en en monte

omemonte despertando

omena cerbatana

OONGI BEYE(La Cacera)

Monito memepoidi ombede Oingaidi inanite onkete ante gote ate monito imonite ape-nete godani, imai, maniomo owea ino onke gobopa ante. Baaneke tawadiya nanoapeyede do omemonte, tepe badan enona ka bete gokan. Aye adobai doobe tomenga

mowokekode wimoni ante apenekan eena badan inanite, manomai apededinke to-menga omena, ontoka tono tapa entegokan, Oinga oongi ante. Tomenga ombede goteate oonga oma eadani: bade, kowatai, yawe, yaago, wenkayemo, kowe, aye adobaiawaan kowedani: iwan, deye, gatan, nene aye adobai gepode godani tenonga: anmo,oden, tite maninani enteponga monito kengi ante ombede gote oinga baon. Entepon-ga ate badan enona kene tono baon, enonte, inke ka ate gepode tado oo beepodonteonote ente kemoni, aye adobai tomanani inanite meete kemoni.

oonga l caza

oongi cazar

owea loma tado sirve

tapa lanza

tawadiya pollo

tenonga l lanza

tepe chicha

tite danta

tomanani todos

tomenga l

tono con o y

wenkayemo una variedad de

tucn

wimoni lo que so

yaago nombre de una

variedad de tucn

yawe tucn

yeka punta


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Los pronombres personales sujeto

Concepto

Emowo beye ante tedepamo impa mani gikene

waokan ingante godon mono an tome kee ante.

Waodani tededo wao emowo beye ante mani

bai ante tededanipa nee anga o nee kekanante;

Los pronombres son palabras que se em-

plean para indicar a las personas o para

reemplazar a un sustantivo o a una funcin

que desempea el sustantivo.

En Waodani los pronombres que se refieren a la persona como sujeto de la oracin se lla-manpronombres personales sujetoy se expresan con las siguientes variantes:

boto o tomemo yo

bito o tomemi t, usted

tomenga o inga l

tomena o ina ella

monito o tomemoni nosotros, as

minito o tomemini vosotros, vosotras, ustedes

inani o tomenani. ellos, ellas

Estos pronombres acompaan al verbo cuando no se quiere usar el nombre o sustanti-vo, como se puede ver en las siguientes conjugaciones:

Conjugacin del verbo ingi = ser

Presente del indicativo

En Waodani el verbo ingi tiene en este tiempo dos formas o variantes:

pron verbo pron verbo

suj suj

Boto imopa ~ boto imo Yo soy

Bito imipa ~ bito imi T eres

Tomenga ingampa ~ tomenga inga l es

Tomena inampa ~ tomena ina Ella es

Monito imonipa ~ monito imoni Nosotros somos

Minito iminipa ~ minito imini Vosotros sois, Ustedes son

Inani inanipa ~ inani inani Ellos, ellas son


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Pretrito de indicativo

verbo pron verbo suj suj

Boto~ tomemo ingabopa Yo era, fui.

Bito~ tomemi ingabipa T eras, fuiste.

Tomenga ~ inga ingakampa l era, fue.

Tomena~ ina ingadampa Ella era, fue.

Monito~ tomemoni ingamonipa Nosotros ramos, fuimos

Minitoingaminipa ~ tomemini ingaminipa Vosotros erais, fuisteis, Ustedes

eran, fueron

Inaniingadanipa ~ tomenani ingadanipa Elloso ellas eran, fueron

Futuro del indicativo

Botoinkeboimpa.~ tomemo inkeboimpa Yo ser.

Bitoinkebimpa ~ tomemi inkebimpa T sers, usted ser.

Tomengainkekaimpa ~ ingainkekaimpa l ser.

Tomena inkedaimpa ~ inainkedaimpa Ella ser.

Monito inkemonimpa ~ tomemoniinkemonimpa Nosotros seremos.

Minito inkeminimpa~ tomeminiinkeminimpa Vosotros seris,

Ustedes sern.

Inaniinkedanimpa ~ tomenani inkedanimpa Ellos, ellas sern.

Conjugacin del verbo ongongi = estar

Presente del indicativo

Boto ongomo ~ tomemoongomo Yo estoy. Bitoongomi ~ tomemiongomi T ests, usted est

Tomengaongonga ~ ingaongonga l est.

Tomenaongona ~ inaongona Ella est.

Monitoongomoni ~ tomemoniongomoni Nosotros estamos.

Minitoongomini ~ tomeminiongomini Vosotros estis, Ustedes estn.

Inaniongonani ~ tomenaniongonani Ellos estn.


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Pretrito del indicativo

Botoongontabopa ~ tomemoongontabopa. Yo estaba, estuve. Bitoongomitapa ~ tomemiongomitapa T estabas, estuviste.

Tomengaongongantapa ~ ingaongongantapa l estaba, estuvo.

Tomenaongonatapa. ~ inaongonantapa Ella estaba, estuvo.

Monitoongontamonipa.~ tomemoniongontamonipa Nosotros estbamos,

estuvimos.

Minito ongominitapa ~ tomemini ongominitapa Vosotros estabais,

estuvisteis, ustedes

estaban, estuvieron.

Inaniongonanitapa ~ tomenaniongonanitapa Ellos/ellas estaban,

estuvieron.

Futuro del indicativo

Boto ongonkeboimpa ~ tomemo ongonkeboimpa. Yo estar.

Bito ongonkebimpa ~ tomemi ongonkebimpa. T estars.

Tomenga ongonkekaimpa ~ inga ongonkekaimpa. l estar.

Tomena ongonkedaimpa ~ inaongonkedaimpa Ella estar.

Monito ongonkemonimpa ~ tomemoni ongonkemonimpa Nosotros estaremos.

Minitoongonkeminimpa ~ tomemini ongonkeminimpa Vosotros estaris,

Ustedes estarn.

Inani ongonkedanimpa ~ tomenani ongonkedanimpa Ellos estarn.

En todas las formas conjugadas que se acaban de expresar con los verbos ingi sery on-gongiestar, los pronombres personales boto ~tomemo, bito ~tomemi, tomenga ~inga,tomena ~ina, monito ~tomemoni, minito ~tomemini einani ~tomenani cumplen la

funcin de sujeto. Igual ocurre en las siguientes oraciones:

Boto wipo todemo. Yo construyo la canoa.S P

Boto omepo ememo onkone. Yo barro la basura en la casa. S P

Monito awen yimoni gonea. Nosotros tumbamos el rbol en la huerta. S P


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EL ADJETIVO

Adjetivoes una palabra que se refiere siempre a un sustantivo para indicar una cua-lidad(adjetivo calificativo) o para precisarlo o determinarlo (adjetivo determinante).Ejemplos:

Adjetivos calificativos:

miinpeibo pelota nueva

pikenonko casa vieja

waemoongie hombre bueno

waemoonkiye mujer buena

Boto wieimopa. Yo soy nio.

Bito edeneimipa. T eres joven.

Boto pikenimo yo soy viejo

Minito wipo miinimpa Su canoa es nueva

Monito minkayontako waemoin. Nuestros cuadernos son buenos.

Mempo omena waemoponiimpa. La bodoquera de mi pap es buensima.

Waemoponionko menonani Construyen una casa lindsima en la

nani keweomo. comunidad.


Yewemoe emepoke go adoke kanka bito minkayonta inte; aye, ayeate adoke adoke in tomenani inanite imai inanipa ante yewemoen;

mea go adoke ganka imini beetente temante aedani wain ante owiwa in ante, wiwa in bai weete godon wa yewemoedani.

Escriba 6 sustantivos en su cuaderno de trabajo; luego, a cada uno deestos sustantivos aada un calificativo; en grupos de tres comparen sutrabajo con el de sus compaeros(as) y corrjanlo, si es necesario.

Los adjetivos posesivos

Leamos las siguientes expresiones:


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botomempo mi pap tomemomempo

botoonko mi casa tomemo onko

botokene mi yuca tomemokene botoee mi abuela tomemoee

bototapa mi lanza tomemotapa

botobadan mi mam tomemobadan

En los ejemplos anteriores el sustantivo va precedido de un pronombre personal suje-to; en este caso, el pronombre, por relacionarse con el sustantivo y no con el verbo, seconvierte en adjetivo posesivo. Por tanto, diremos que:

En Waodani, los pronombres personales sujeto se convierten enadjetivos posesivoscuando se relacionan con un sustantivo.

Estas formas, presentan una variante, menos en la tercerapersona del singular, como se puede apreciar en los siguientes ejemplos:

boto weoko ~ tomemo weoko mi ropa

boto minkayonta ~ tomemo minkayonta mi cuaderno

boto geye ~ tomemo geye mi pescado

boto gonea ~ tomemo gonea mi huerta

bitoonko ~ tomemionko tu casa, la casa de usted

bitoyawe ~ tomemiyawe tu tucn, el tucn de usted

bitotoniaka ~ tomemitoniaka tu hermano, el hermano de usted

Tomengaompa su echa (de l)

Tomenadigintai su bolso (de ella)

monito onko~ tomemonionko nuestra casa monitoyeeme ~ tomemoniyeeme nuestro machete

minitowipo ~ tomeminiwipo vuestra canoa, la canoa de ustedes

minitowempoidi~ tomeminiwempoidi vuestros padres

minitoombe ~ tomemini ombe vuestra tierra, su tierra (de usted)

minitooinga ~ tomeminioinga vuestra carne, su carne (de usted)

minitomemeidi ~ tomeminimemeidi vuestrosabuelos, sus abuelos

inanimempo ~ tomenanimempo su padre (de ellos)


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Yewemoe bito minkayonta emepoke go mea ganka, tomemokin ante nanitede an; aye eenke yewemonte ate bito tono adani

inanite godon odomoni akinani yekado gongente.Escriba en su cuaderno de trabajo 7 expresiones con adjetivos posesivos;

luego comparta con sus compaeros(as) y exponga en la pizarra.

Akin

(Lectura)

Vocabulario:

adobai tambin

ante diciendo

aomo aqu

awen rbol

badoin dibujado

bai como

beetenamai no contactado

bete bebiendo

emowo nombre

ganka hasta

gate sembrando

geye pescado

godomenke continuo o ms

gompote defendiendo

imoni somos

impa es in es

inanite a los

kene yuca

kete haciendo

kewemoni vivimos

keweomo lugar donde habitamos

kowodeidi extraos (otra cultura)

manei tallo de yuca

mani este

monito nosotros

nanikeweomo la comunidades

nanikaboke solo ellos

Napo Napo

owo ahora

Odeyana Orellana

oinga animal

ombe monte, tierra, territorio

oonte cazando

owodani habitan

owomoni habitamos

Patata Pataza

penenta pltano verde

podobintia provincia

ponente pensando

tekeyede centrotenonte pescando

todee tres

todentai treinta y

tomenani ellos

toniadani hermanos

tono y, con

waa otros

waomoni nosotros las gentes

wataa otra hoja


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maniomo aquel lugar

mee est

memeidi abuelos

mido mil

moni nuestros

Monito Ombe(Nuestro territorio)

Monito waomoni todee mido gaka imoni, memeidi ombe kewemoni, podobitia patata,

napo, odeyana, maniomo todeintai watodo ganka nanikeweomo owomoni. Maniemowo impa nanikeweomo ante; Akado, Bameno, Batabodo, Bowanamo, Daipade,Damointado, Dayono, Dikado, Enkedido, Gabado, Gadeno, Giyedo, Kagiweno, Kaka-tado, Kedemeneno, Kenaweno, Kewediono, Kiwado, Meepade, Miwagono, Nemom-pade, Nenkepade, oneno, Obepade, Peneno, Tadagado, Tepapade, Teweno, Timpoka,Tiwino, Tobeta, Toampade, Wentado, Yadentado.

adobai monito toniadani moni ombe tekeyede iomo mee kewenani tomenani tegei-di tono Tadomenani, tomenani memeidi bai ombe gompote aye owodani, kowodeidi

inanite beetenamai ante kewenani nanikaboke.

watodo cuatro

wiete limpiando

Fuente citada: mapa de NAWE Nacionalidad Waodani del Ecuador(Pastaza, Napo y Orellana-Ecuador)


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Monito waomoni kete kewemoni; ombe gompote monito memeidi bai, aye Oingaoonte,aye geye tenonte,awen ombe wiete,manei gate bete kewemoni, kene, penenta,

aye waa godomenke, monito memeidi bai ante ponente. owo in wataa badoin impamonito ombe keweomo.

Ejercicios de comprensin:Eengi beye:

1. Ekanoidi ombe kewemoni waomoni?En qu territorio habitamos los Waodani?

2. Eedon podobitia kewemoni Waomoni? En qu provincias vivimos los Waodani?3. Kinganoidi kewenani mono waomoni ombe? Qu seres vivos habitan en nuestro territorio Waodani?4. Epodo Waodani kewenani mono ombe? Cuntas personas hay en el territorio Waodani?5. Yewemoe nanikweomo emowo? Escriba los nombre de las comunidades Waodani?6. Tekeyede waodani ombe iomo ekanoidi aye bee tenamai kewenani? En el centro de nuestro territorio qu pueblo an no entra en contacto con el mundo

de afuera?7. kino kemoni kewengi beye? Qu actividades realizamos los Waodani para vivir?8. Kino kente kewemoni Waomoni? Qu productos consumimos los Waodani en la vida diaria?

Kekinkoo (Actividades):

1. Weyagodowae manomai inanipa ante tedeke.Subraye los adjetvos

2. Teemaen manomai impa ante tedeke, aye manomai kedinkeyewemoen weyagodowate adoke adoke tededani inanite. tomenani imai.Relacione cada adjetivo con un sustantivo y construya una oracin con cadauno de los elementos relacionados.


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Akin(Lectura)

Vocabulario:

adinke vindose

anani decan

ante diciendo

aye ms

ayonani vieron

imai as, de esta manera

iotobe instante

kegaimai hacan

kepa hace

kewemoni vivimos

keyo mientras pasa

mamo viniendo

manomai de esta forma, as

memeidi abuelos

moni nuestros

monito nosotros

nangiponi muchsimos

nanikegamai como ellos hicieron

nanikeweede como vivieron

nawangane lluvia con sol

nenke sol

pemenenani pratican

pemenike mientras avienta el aire

ponente pensando

tamo solea

tapaga huracn4

tenonanitapa lanceaban

tomenani ellos

waomoni somos personas

womonka viento

4. Este signo natural en la cultura waodani es seal de que el enemigo va a atacar con lanzas.


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Womonka peme beye(el viento- huracn)

Monito Waomoni gikene imai ponente kewemoni moni memeidi nanikegamai, mo-nito memeidi. Ayonani womonka iotobe nangiponi pemenike aye nenke nawanganetamo adinke tapaga pemenenani kepa ante ponente kewemoni moni memeidi kegai-mai ante. Tomenani gikene nanikeweede manomai keyo mamo tenonanitapa anteponente anani.


1. Resuma en pocas lneas el texto ledo.2. Diga cul es la idea principal.3. Qu nos ensea este relato?4. Complete las siguientes expresiones Bito adi wedeke yewemoen

Aen eedon nangi in beye tede

Kino odomo eemo in yewemoin

Omega iomo yewemoen in tede beye

1. womoka nangi pemeninke,_____________________tono nenke, kee ate ebanoante kepa anani_________________________

Cuando hay viento fuerte, ________________ y sol, es seal de que____________________________________


Wedenke yewemoen, nanikegai ante bito apenedani eeni, ayemanomai yewemonte ate, mea go adoke ganka imini tenkonte

tedeidani, aye wiwa in bai weete godon wayewemoedani.Relate, en pocas lneas, un cuento que se relacione con la cultura

waodani; luego, en grupo de tres compaeros, comenten los cuentos.


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LA ORACIN

Concepto de oracin

La oracines cualquier expresin hablada o escrita que da una comunicacin o men-saje al oyente o al lector.

Estructura de la oracin: oraciones unimembres y bimembres

Oraciones unimembres

La oracin puede tener solo predicado. Esta oracin se llama unimembre. Cuando laoracin es unimembre no podemos encontrar ningn actor, es decir, es una oracinsin sujeto y generalmente no tiene verbo. Esta clase de oraciones con frecuencia res-ponden a contextos o circunstancias no lingsticas como un saludo, una despedida,una respuesta rpida, un estado de nimo, etc.

Baane ate! Hasta maana!

Gawadike ate! Hasta la tarde!

Woyowote ate! Hasta la noche!

Iyekin Toampade ino Cerca de Toampari

(sera una respuesta a la pregunta como

Edono kewemi?Dnde vives?)

Iyekin Cerca.

Iyekin akado ino Cerca de Akado

Iyekin poyo ino Cerca de Puyo

Iyekin Ambato ino Cerca de Ambato

Goobe Lejos

Goobe Damointado ino Lejos de Damointado

Goobe Nemompade ino Lejos de Nemompade Goobe Tadagado ino. Lejos de Tadagado

Goobe Kenaweno ino. Lejos de Kenaweno

Goobe Teweno ino. Lejos de Teweno

Goobe Konanako ino. Lejos de Cononaco


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Bito mikayonta yewemoe mea ke ante tede mani:iyikin tonogoobe, ayeyemie, aye ante.

En el cuaderno de trabajo escriba 2 oraciones unimembres concada uno estos adverbios: lejos y cerca, atrs, despus.

Adoke apenepamo gikene adoke tomenke

tededo bapa owo kepamo beye aye adobai

tome baa goo beye ante. Mani gikene neeanga dee angampa.

Una oracin unimembre puede construirse

con un verbo que expresa un fenmeno de la

naturaleza. En este caso no hay sujeto porquedicho fenmeno no es producido por ningn

actor (sujeto).

Imai inkoo:

Koone kee Llueve.

Koone kee! Llueve!

Koone kee? Llueve?

Wedenke koone kee Llueve poco

Nangi koone kee Llueve mucho

Gawadike in Es tarde

Gawadike ba Atardece

Doobe gawadike ba Ya atardece


Beetente mea o mea go adoke ganka imini teenkontate miniyewemoni mikayonta waa aedani, ebano in ante waa in o wiwa in antemikayonta.aye bito eeni apenebi eenginani bito tono adani inanite.

En grupos de dos o tres compaeros (as) comparen las oraciones realizadas ensu cuaderno de trabajo; luego, expongan ante los compaeros lo aprendido.


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Oki kaa Hace calor

Omongi kee Hace fro

Detebo teen Truena Wedenke detebo teen Truena poco

Nangi detebo teen Truena mucho

Itede in. Es de da

Woyowote in Es de noche

Woyowote ba Anochece

Doobe woyowote ba Yaanochece

Doobe ao ba Yaamanece

aon ba Amanece


Bito mikayonta yewemoe emepoke go adoke gankaadoke tedepamo tome kebai ombede ante.

En el cuaderno de trabajo escriba 6 oraciones unimembresque expresen fenmenos de la naturaleza

Oraciones bimembres

Concepto

Las oraciones bimembres son aquellas que tienen predicado y sujeto. En este caso, esposible indicar por medio del verbo cul es el ser que tiene una caracterstica o unestado determinado, o quin realiza la accin expresada en el verbo.

Distintas formas de manifestarse el sujeto en una oracin waodani

A. Slo en la terminacin del verbo

(Boto) yibo awen (Yo) corto el rbol.

(Bito) entepomi tapa (T) traes lanza.

(Tomenga) wenonga tite (l) mata a la danta.

(Tomena) apodan kei (Ella) prepara la chicha

(Tomenga/tomena) kegona omede (l / ella) camina en el monte

(Monito) menomoni onko (Nosotros) construimos la casa


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(Minito) gomini tena (Ustedes) viajan a Tena

(Tomenani) ponani tedekeomo (Ellos/ellas) vienen a la reunin

En estas oraciones el sujeto se encuentra expresado en la terminacin del verbo. Esdecir, slo fijndonos en la termincin del verbo sabemos quin realiza la accin decortar, traer, matar, preparar, caminar, construir, viajar o venir.

B. Slo en la raz o lexema del verbo

En waodani, cuando en una oracin el verbo se expresa slo con la raz o lexema (esdecir, sin terminacin), quiere decir que la accin la realiza l o ella(sin distincin delgnero masculino o femenino).

Ejemplo:

Tomenga/tomena toka awenkoo (l o ella) corta las ramas (de un rbol)

Tomenga tomena tapa entepo (l o ella) trae la lanza

C. En los pronombres personales sujeto, solos o con expansiones

Imai impa:

En un pronombre solo:

Monito geye dadomoni ononga. Nosotros pescamos en el ro. S P

Boto wipo todemo. Yo construyo la canoa.

S P

Boto omepo ememo onkone. Yo barro la basura en la casa S P

En un pronombre con expansin:

Bito, boto gidimi, yikan in awen. T, amigo mo, tumba ese rbol.


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D. En los sustantivos solos o con expansiones

En un sustantivo solo:

Cuando se quiere especificar o precisar el ser que tiene un estado o una caractersticadeterminada, o quin realiza o recibe la accin expresada en el verbo, ya no se empleael pronombre personal sujeto, sino el sustantivo correspondiente.

Ejemplos:

Weba ina podoboden Daniela es profesora. Dogita ina minkayonta adan Luisa es estudiante. Dabo inga neeombe kekan Dabo es trabajador.

Badan ongona tote Mam est contenta. Mempo ongonga ganwente Pap est enfermo. Mee ongo piinte El tigre est furioso.

Edenenani kedanitapa tomenani ombek. Los jvenes hicieron sus trabajos. Aweneidi pedanitapa tedekin beye. Las autoridades llamaron a una reunin.

Nanikeweomo anani tomenani ombe beye. La comunidad reclama sustierras.


Weagowae neekekan ingante in yewoiomo:(Subraye el sujeto de las siguientes oraciones):

Mempo goobe Kenaweno ino ongongantapa. Pap estaba lejos de Kenaweno.

Wienani ononga epe aadani. Los nios baan en el ro

Ebo iimo itede pontapa. El avin vino el da de ayer.

Mempo yawe onte ponga ombede. Pap trajo cazando el tucn

del monte.


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En un sustantivo con expansin:

El sustantivo que hace de sujeto puede ir acompaado de uno o ms trminos que se

refieren a l. Estos trminos reciben el nombre de expansiones, y, en este caso, el sus-tantivo se convierte en el ncleo, centro o cabeza del sujeto.

Ejemplos:

N exp sust Boto mempoawenkoo yikan. Mi padre tumba los rboles. S P

N

exp sust Boto badankene enona. Mi mam cocina yuca. S P

N exp sust

Monito toniyadanionko menonani. Nuestros hermanos construyen la casa. S P


Bito minkayonta yewemoe emepoke go edoke ganka neekekan adokanke beye tedeante; aye bito godogame odomomi akinani bito tono adani inanite ongienani inke,

onkiyenani inke. Aye yekado tate apenekimi tomanani inanite.

En su cuaderno de trabajo escriba 6 oraciones con sujeto que tenga un sustantivosolo (un solo actor); luego comparta con sus compaeros(as) y exponga ante el

curso.

Bito minkayonta yewemoen mea go adoke ganka neekekan adokankebeye tede ante, aye adobai yewemoen mea go adoke ganka neekedani beyetede ante tomenani inkedani mea o mea go adoke o tenani inkedanimpa

neekedani in tede beye; aye, minikabo beetente mea o mea go adokeganka imini ongiemini inke , onkiyemini inke bemante aedani ebano

yewemonte in ante, aye eenke adinke yekado eite apeneedani.En su cuaderno de trabajo escriba 3 oraciones en las que el ncleo del

sujeto tenga una expansin y 3 oraciones en las que el ncleo del sujetotenga dos o ms expansiones; luego, en grupos de tres o cuatro compaeros

(as) comparen el trabajo realizado y expongan en la pizarra.


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Akin(Lectura)

Vocabulario:

aboe veo

amo digo

anda (los dos)dicen

anike entonces

ante diciendo

ao si

badan mam

bagibi me traes

baon carne

bee omomi avientas

beeda ante beban (los dos)

beye para/ por

bito t/ usted

bito imite a usted

boto yo

dee ami no ests

dee antabopa no estaba (yo)

doobe ya

godomi vais

godomi bekaen dales de tomar

goe vayas t

gokan l va

gonea huerta

gote yendo

iimo ayer

imi eres

imo soy in es/ este

inain era ella

inga es l

inimoni inte hemos

inke n

itabopa llegu/ baj

itede da

kaa cocina

kebopa hago

kebopa hago

ebano como

enke n/ya

enomi cocinas

enomo cocino

enona ella cocina

eada los dos visitan

eadamai sin visita

eae visitars (t)

eake a punto de visitar

eakemonimpa visitaremos

eamonae (visitaremos los dos)

eate visitando

gadain (ella) sembr

gadan siembra ella

gakanta l sembr

ganka l siembra

gao gomini hganse a un lado

gobopa voy

ene grande

owo ahora

ogenke a punto de exprimir

ogente exprimiendo

ogiwa huele rico

oinga animal

ombede en el monte

on de acuerdo

ongoedani estnongonkemodaimpa los dos estaremos

onkone en la casa

onteponi lo que ha cazado

oyone en el maito

pedee dame

peneme chucula

(pltanomaduro

penenta pltano verde

pomopa vengo

pomopa vengo


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kene yuca

kenga l come

kengi comida kengimpa comamos

kente comiendo

kente ate despus de servir

kete haciendo

kingano / kino qu

kontadatapa los dos se quedaron

magibi traes

meme abuelo

mempo pap

miniwenkabo con sus hijos

moda los dos nietos/as

mono de las dos/ de los dos

wakemopa (yo) como bien

waone ate otro da

wapomipa bienvenido

wedan preocupada

wedenke poquito/despacio

weka al lado

wemebo (soy) abuelo wenani hijos

wenga hijo

weee despacio

weyonanta ella se preocupabawiebi limpias/ rozas

wiebo (yo) limpio

wietabopa limpi

wiete limpiando

ponomi llegamos

pontabopa llegu

ponte llegando

tatodongi sacar

tatodonke a punto de sacar

teenkontadanitapa quedaron

tenewe lea

tie rpido

tiemo pongo la lea

tite danta

tomaa todos/as

tono con o y

toontadomi sacas

wa bien

wa inatapa estaban bien

Naniwenkabo Tedepamo(El digolo de la Familia)

Mempo eake pomopa bito weka. Ao, wapomipa mempo. Dee ami badan weyonanta

bito imite ante. Kino kete dee ami eadamai imi badan wedan.Boto gonea wiete deeantabopa. owo enke gonea wiete beye eake pomopa. Bito gonea ebano in wiebi.Boto ene wiebo gadan beeda ante wietabopa.Tomaa inke gadain,On, inke gakanta.Inke ganka, inimoni inte. Miniwenkabo onkone ongoedani. Eate eemoedani anteitabopa.Inke amo: Mempo inga penepeme ogente godomi bekaen.Ao, ao ogekenkebopa.Boto moda wa inai?On, wa inatapa onkone. Waone ate meme weka weeebagibi eamonae ana. Ao, amo. teenkontadatapa.Anike waone ate magibi eada aboe.Wemebo imo. Ao. Iimo itede ombede gote oinga onte pontabopa. Boto onteponi badaenona kente ate goe. Ao. Badan, kingano baon enomi?.Boto tite baon enomo.Kino

tono enomi.Kene tono penenta enomo.Tie bee omomi kaa kente gokan mono wenga.


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Ao, tenewe pedee ponomi tiemo kaa kenga. Doobe enomi? Ao, doobe enomo.Oyone toon tadomi kengimpa. Ao, tatodonke kebopa wedenke gao gomini kengi

tatodongi.Ogi wa kengi. Wakemopa kengi badan, mempo. Waone ate eakemonimpaboto wenani tono, Ao, onkone ongonkemodaimpa mempo tono ponte eae. Wa eategobopa mempo, badan Ao, wa goe.


Ejercicios de comprensin lectora:

1. Aye inke podobode akan ate, ae nangi ie enete bito tono adaniongienani tono onkiyenani inke eekedanimpa.Despus de la lectura del profesor, lea el texto de lectura en voz alta antesus compaeros;

2. weyagodowae in yewemoin in bito eenamai in ante, aye ami bitopodobode ingante apenekan eengimi.

Subraye las palabras o expresiones que no entienda y pida explicacionesa su profesor;

3. Beetente mea go adoke ganka imini ongiemini inke, onkiyemini inke

yewemoni in ebano tede ante;En grupos de tres compaeros, hagan un resumen del texto;

4. Yewemoe inkoo an omega iomo:Conteste a las siguientes preguntas:

1. Kino kekan mempo?Qu hace el pap?

2. Kino kedan badan?Qu hace la mam?

3. Kino kekan nawenga? Qu hace el hijo?

4. Kino eemo in yewemoin? Qu aprendo de este texto?


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Clasificacin de las oraciones por el significado

1. Oraciones enunciativas

Estas oraciones simplemente informan algo al oyente, enuncian algo sin expresar nin-gn deseo, orden, duda ni estado de nimo. Generalmente se construyen en el modoindicativo, que es el modo por medio del cual se expresa que el hablante conside-ra como real la accin, proceso, estado o existencia en el pasado, presente o futuro.

Ejemplos:

owo koonedepo impa Hoy es poca de lluvia

Wienani eake ponani Los nios vienen de visita

Mempoidi eeke ponani Los padres vienen de visita

Baaidi kei apodani Las madres preparan la chicha

Wienani ononga godani Los nios van al ro

Ebo pompa Viene el avin

Ebo gopa Se va el avin

Wienani peibo opodani Los nios juegan la pelota

Onkiyeni wroko yamonani Las mujeres lavan la ropa


Yewemoe emepoke go adoke ganka in impa ante tede beye bitominkayonta, aye bito tono adani inanite odomoni akinani Ongienani inke,

onkiyenani inke, aye inke odomonte ate yekado eite tedebi eenginani.Escriba 6 oraciones enunciativas en su cuaderno de trabajo, luego

compare el trabajo con sus compaeros(as) y exponga en la pizarra.

2. Oraciones interrogativas

Son aquellas oraciones por medio de las cuales el hablante pregunta por algo descono-cido. Muchas de estas oraciones se construyen con formas propias llamadas formasinterrogativas como edono, epodo, eyedeno, kinante, ebano. Ejemplos:

Edono? Dnde? Edono kewemi? Dnde vives?

Epodo? Cunto? Epodo tokode neemi? Cunto dinero tienes?

Epodo wadepo imi? Cuntos aos tienes?


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Eyedeno? Cundo? Eyedeno pongimi? Cundo vienes?

Kinante? Por qu? Kinante kenamai imi? Por qu no comes?

Ebano? Cmo? Ebano imi? Cmo ests?

La pregunta tambin puede hacerse sin estas formas. En este caso la interrogacin secaracteriza por la curva de entonacin que termina con la elevacin del tono nomalde la voz hacia el final de la oracin, lo cual en la escritura se indica con los signos deinterrogacin:

Neemi? Tiene?

Pomi bito onko ino? Viniste de tu casa?


1. Yewemoe bito minkayonta mea go mea ganka godo tedepamobeye ante; aye beemante ae wadano tono mea o mea go adokeganka imini, aye yekado eite apene wadani inanite.Escriba 4 oraciones interrogativas en su cuaderno de trabajo;luego compare y analice estas oraciones en grupos de dos o tres

compaeros y exponga el trabajo realizado ante los dems.

2. Yewemoe bito minkayonta mea go mea ganka godotedepamo ante, aye mani bito yewemoin weete godobadoen ebano anginani ante godo tedepamo ante.En su cuaderno de trabajo escriba cuatro oraciones enunciativas;luego, transforme estas oraciones en interrogativas.

3. Oraciones exclamativas

Las oraciones exclamativas expresan un estado de nimo (sorpresa, alegra, tristeza,indignacin, fastidio, etc.). En la lengua Waodani tededo algunas oraciones exclamati-

vas tienen como marca de exclamacin el morfema {ee} ah!, oh!, que indica sorpresao admiracin. A continuacin presentamos las siguientes oraciones:


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Ejemplos:

Ee nangi ate tobo! Me alegra verte! !Ee waemo onkiye imimpa !Qu hermosa mujer eres

! Waemo ongie imipa !Qu hermoso varn eres

! Ee waemo itede in Qu lindo da!

! Bito kedo wiwa in abo Me molesta tu actitud!


Yewemoe bito minkayonta mea go mea ganka ponentetedepamo ante aye bito yewemoni wadani inanite godo

odomoniakinani, aye yekado eite odomoni akiniani.Escriba 4 ejemplos de oraciones exclamativas en el cuaderno detrabajo, luego compare, analice y exponga el trabajo realizado.

4. Oraciones desiderativas

Estas oraciones expresan un deseo. Ejemplos:

Wa goe Que le vaya bien

Wa onko menoedani Que construyan bien la casa

Wa emeno beedani Que disfruten bien en la esta

Wa wienani inginani onkone Que los nios estn bien en la casa

Wabano ponginani Naniwenkabo

boto gidinani Quisiera que venga mi familia

Wabano baane bito onkone beetengimo Ojal te encuentre maana en tu casa

Kekin (actividad):

Yewemoe bito minkayonta mea go mea ganka waponente tedepamobeye; aye, mea go adoke ganka imini teemante aedani wa in ante,

aye mini yewemoni godo yekado eite apenemini akinani.Escriba 4 ejemplos de oraciones desiderativas en el cuadernode trabajo; luego, en grupos de tres, comparen las oraciones,

analicen y expongan el trabajo realizado.


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5. Oraciones dubitativas

Las oraciones dubitativas expresan duda o incertidumbre.

Ejemplos:

Wabano neemo tokode Dudo que tenga dinero

Eyepe bai onkone gokeboimpa Tal vez ir a la casa

Wabano wienani ponginani Quizs vengan los nios.

Wabano boto badan pongina Ojala venga mi mam.

Wabano boto toniaka ponginga Quizs venga mi hermano.

Wabano kengimoni Ojal comamos.

Kekin (Actividad):

Yewemoe bito minkayonta mea go adoke ganka win nawaga impa ante ponebeye, aye beemante adinke yekado eite odomomi akinani bito yewemoni.

Escriba 3 ejemplos de oraciones dubitativas en el cuaderno detrabajo, luego compare, analice y exponga el trabajo realizado.

6. Oraciones imperativas

Las oraciones imperativas o exhortativas son aquellas que expresan orden, mandato oprohibicin. Se construyen con el verbo en imperativo.

Keen, paon, bito Come, t, el pan

Tie gii Entra pronto

Tagoe iomo Sal de aqu Kenginga, paon, tomenga Coma, l, el pan

Kengimoni, paon, monito Comamos, nosotros, el pan

Kengimini paon, minito, Comed vosotros el pan, Coman ustedes el pan

Kenginani paon inani Coman ellos el pan

Kee bito ombe Hars tu trabajo

Gawadinke ponamai in No vendrs tarde

Poen tie onkone Ven pronto a la casa

Bito kengi entepoe T, trae la comida

Bito omepo emee onkone T, barre la basura en la casa

Godomi bekaen tope Dale de tomar la chicha


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Kekin (Actividad):

Yewemoe bito minkayonta emepoke ganka kee ante tedepamo beye, ayemea go adoke ganka imini ongiemini inke, aye onkiyemini inke beetente

mini yewemini aedani, aye wadani inanite odomini eenginani.Escriba 5 ejemplos de oraciones imperativas en el cuaderno de trabajo; luego, en

grupos de tres compaeron comparen, analicen y expongan el trabajo realizado.

Akin(Lectura)

Vocabulario:

aamo manso

abipa ves

adobai tambin

ante diciendo

apedani narran

apenegadani narraban

ate viendo

awen rbol aye ms, entonces

badani transforman

badonte creando

bai como (comparacin)

bake a punto de transformar

bate transforma

beetenani reunin

bito t, usted

bogimamode en la nube boto yo

daawenani entierran

dodani antiguos

doo antes

ebano como

eigidanipa entran

entegopa (l/ella) lleva

eyedeme cualquier momento

godani van

idonani brujos

maniomo este lugar

manomai de esta forma

memeidi abuelos

mee tigre

mimo corazn

moni nuestros

monito nosotros

naniponente creen nae muere

naewena muere ella

odomonga l ensea/ indica

odomonte enseando

ombede en el monte

ongienani hombres

ongienga hombre

ongipoi tierra

onkiyena mujer onkiyenani mujeres

onowoka alma o espritu

oonde cielo

poke muerde

ponente creyendo

poninke viniendo

taka (l/ella) arroja

tapaka con lanza

tentee serpiente

tomanani todos


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imai as

impa es

ini era inke n

kedani hacen

keeme cualquier cosa

kegomo ando

kekidani harn

kete haciendo

kewemoni vivimos

kewenani viven

kewengabai como ellos vivan

mani este

WAODANI PONEMAMO(Creencia cultural waodani)

Waomoni gikene imai ponente kewemoni moni memeidi naniponente kewengabai.Monito memeidi imai impa ante apenegadani oonde tono ongipoi, tomanani waodani

ongienani tono onkiyenani nae weninke oonde bogimamode eigidanipa. Manio-mo gikene tomanani doo wengainani tono beetenani: tapaka weninani inke, idonaniweninani inke, tentee poke weninani inke, awen taka weninani inke, aye keeme keteweninani inke. Aye adobai dodani imai apenegadani, nae ongienga wenga ate meeponinke tomenga mimo ini wowaminte wienga onkiyena badonte ente gopa. Aye on-kiyena nae wena daa wenani ate, mee poninke tomena mimo ini wowaminte wien-ga ongienga badonte entegopa. Mani badani gikene eyedeme inke, waodani wenke-danimpa ante odomonte bai kekidani badanimpa onowoka. Ombede godani ate aamokedamai bake kee, boto ebano bate kegomo abi adobai bito inke o bito weka kewenani

inke, bakedani abipa ante odomonga mee. Manomai memeidi apedani.


tomena ella

tomenga l

tono con o y waodani personas

waomoni somos personas

weka al lado

wenga l muere

wengainani muertos

weninke murindose

wenkedanimpa morirn

wienga nio

wowaminte soplando

Wedenke tedekini in yewemoi minito adin ante minikakabogodogame, kenkade inke o yaabe inke podobode tono.

Resuma en pocas lneas el contenido del texto y luego comente con sus compaeros,en grupos de tres personas en el aula o fuera de ella con la gua del profesor.


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Ejercicios de comprensin:

1. waokan ae wenga ate, kingano ponte mimo entebadonga? Cundo muere el hombre, quin viene a transformar el corazn del cadver?

2. tome in minkayonta tede doo wengainani eyomono inani? Segn este texto donde estn los muertos?

3. Mee, Ongienani naewenani ate Kingano bai badon, aye onkiyenani naewenaniate Kingano bai badon, in minkayonta tome tedebai Yewemoe? En qu se transformael tigre cuando mueren los hombres?, y en que se transforma cuando mueren lasmujeres?

Clases de sujeto

El sujeto puede ser desinencial o extradesinencial, simple o mltiple.

Sujeto desinencial es aquel que est expresado en la desinencia o terminacin delverbo.

Anlisis y reconocimiento del sujeto desinencial

Fijmonos en el siguiente ejemplo:

Goinemonipa.Queremos irnos

9 Gramática Waodani Tededo Para Nivel Básico

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