9º GRADO EGB

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ESCUELA DE EDUCACION BÁSICA FISCAL “Dra. Bertha Valverde de Duarte” PERIODO LECTIVO 2021-2022 Isla Trinitaria- Sgto. Pituir Av. 24 Mz. 262 Sl. 1 callejón 45 Tlf: 042-601496 Correo: [email protected] 9º GRADO EGB

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ESCUELA DE EDUCACION BÁSICA FISCAL

“Dra. Bertha Valverde de Duarte”

PERIODO LECTIVO 2021-2022

Isla Trinitaria- Sgto. Pituir Av. 24 Mz. 262 Sl. 1 callejón 45

Tlf: 042-601496 Correo: [email protected]

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PROYECTO CIENTÍFICO

Indicaciones: Durante este proyecto comprenderás la importancia de trabajar de manera

autónoma estableciendo las normas de bioseguridad al salir de casa.

Cómo producto final crearán la señalética con medidas de bioseguridad que deben

cumplir al salir del hogar

Para desarrollar las actividades del proyecto, puedes utilizar los recursos que tengas en casa

● Cualquier diccionario que tengas en casa.

● Hojas de cuaderno o reutilizadas con espacio para escribir.

● Goma (pegamento), o cinta adhesiva.

● Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa.

• Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.

Objetivo de aprendizaje:

• Escribir textos expositivos adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.

• Examinar las motivaciones de los europeos en la búsqueda de nuevas rutas marítimas al Lejano Oriente a través del análisis reflexivo de su llegada al continente Americano y las enfermedades traídas por los conquistadores que diezmaron la población originaria para tomar conciencia de la peligrosidad de las enfermedades y fortalecer las acciones de protección de la vida como la aplicación de las vacunas y medidas de bioseguridad

• Identify the main ideas, some details of written texts, in order to produce level-appropriate subjects and contexts about protect yourself and others from covid-19.

• Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros y racionales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.

• Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del proyecto de Socializar las acciones que pueden realizar en familia para fomentar una sociedad justa y equitativa desde el hogarvida y su difusión es importante a través de manifestaciones artísticas y culturales.

• Promover las actividades lúdicas, respetando las normas de bioseguridad necesarias dentro del contexto de emergencia sanitaria por COVID-19 que atravesamos.

Objetivos específicos:

• Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista, artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y argumentativo, entre otros), combinando diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de descripción, ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas indagatorias; maneja las normas de citación e identificación de fuentes más comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)

• Examina las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas, su llegada a la India y el “descubrimiento” de América, los mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del Imperio colonial español en América I.CS.4.2.2. (I.2

• I.EFL.4.4.1. Learners can demonstrate an ability to give and ask for information and assistance using level appropriate language and interaction styles in online or face-to-face social and classroom interactions

• Establece relaciones de orden en un conjunto de números racionales; aplica las propiedades algebraicas de las operaciones (adición y multiplicación) y atiende correctamente la jerarquía de las operaciones. (Ref.I.M.4.1.3.).

• Explicar, con apoyo de modelos, el sistema inmunitario, identificar las clases de barreras inmunológicas, interpretar los tipos de inmunidad que presenta el ser humano e infiere sobre la importancia de la vacunación.(U2)

• Organiza documentos gráficos, visuales o audiovisuales, de muestras de las propias creaciones que reflejen los gustos y preferencias personales, y los incluye en la elaboración de diarios y portafolios I.EF.4.1.2. Participa en diferentes juegos identificando situaciones de riesgo y llevando a cabo las acciones individuales y colectivas necesarias, durante la construcción del material y acondicionamiento del espacio antes y durante su participación en diferentes juegos. (J.3.)personales (Ref. I.ECA.4.4.

Indicadores de evaluación:

• Medidas relacionadas a la bioseguridad Proyecto:

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ACTIVIDADES SEMANA 1

LUNES 21 DE JUNIO LENGUA Y LITERATURA (texto pág. 154 -157)

Tema: Escribo comentarios sobre obras artísticas

Actividad 1: Observo estas imágenes y responde las siguientes preguntas

• ¿Qué tipo de texto crees que están leyendo estos chicos?

• ¿Qué tipo de información crees que proporciona ese texto?

• ¿Qué utilidad piensas que tiene este tipo de textos?

• ¿En dónde se los encuentra? ¿Quién los lee?

• ¿Qué características crees que tienen esos textos?

Leo esta información y escribo un resumen de las características de las reseñas.

Resumen

-

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Leo esta información de la estructura de una reseña

Según la reseña, ¿de qué se trata este libro?

• ¿Cuáles son las dos razones por las qué Edna Iturralde escribió ese libro?

• ¿Piensas que la reseña permite comprender de qué se trata el libro Verde fue mi selva?

• ¿Crees que esta reseña estimula al público a leer ese libro?

INTRODUCCIÓN

EXPOSICIÓN

CONCLUSIÓN

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Con lo aprendido el día de hoy contesta las siguientes preguntas

¿Qué es una reseña?

Completa la información que falta a cada estructura que tiene la reseña:

Introducción, en la que se ________________________________________________________

Resumen expositivo del contenido de_______________________________________________

Un comentario crítico, que________________________________________________________

Conclusiones, que pueden________________________________________________________

¿Sabías qué?

Reseña crítica. Estas aparecen en periódicos y en revistas científicas, su extensión puede ser de una a tres páginas, estas narraciones son de corte descriptivo ya que detallan con gran calidad una situación, elemento o fenómeno en específico, destacando bien las características del mismo.

Leemos esta reseña entre familiares

Coronavirus: historia de las vacunas y cómo funciona la del COVID-19

Pfizer en conjunto con y BioNTech, y la empresa estadounidense Moderna usaron el procedimiento ARN

mensajero (ARNm) para sus vacunas. La primera es la que se usará en Ecuador.

La vacuna contra el COVID-19 se convirtió en realidad en menos de un año, lo que demuestra un avance médico sin precedentes.

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Desde su fase inicial hasta estar lista para probarse en personas, transcurrieron unos 8 meses. En comparación con otras vacunas el tiempo se redujo considerablemente. Por ejemplo, para que aprobaran la del sarampión (uno de los períodos más cortos hasta ahora) pasaron 10 años. Esto sucede debido a los avances tecnológicos y al surgimiento de una pandemia mundial, que hizo que se invierta más dinero en su fabricación. Como la realización de pruebas es un proceso caro, eso hace más lenta la salida de nuevas vacunas El método que usan las vacunas de Pfizer-BioNTech y Moderna es el de ARN mensajero. Comenzó a probarse en los noventa y se ha venido perfeccionando. Otras vacunas se hacen con virus debilitado o una parte de este, pero las vacunas génicas hacen que el cuerpo produzca una proteína del patógeno y así activar el sistema inmunitarioEs importante tener en mente que las investigaciones que se estaban haciendo desde las epidemias de SARS y MERS han contribuido a que los avances se hayan dado más rápido, explicó el y profesor de la Universidad de Pensilvania, en Estados Unidos.

La reseña anterior, identificamos sus partes y diferenciamos en cada una los datos informativos y

las opiniones. Luego, elaboramos en nuestros cuadernos un cuadro como el siguiente con la

información que encontramos

MARTES 22 DE JUNIO ESTUDIOS SOCIALES

Actividad 2 EESS:

TEMA: Descubrimiento de América:

¿Sabías que...?

Los Vikingos exploraron y colonizaron las islas situadas en la costa este de Canadá cinco siglos

antes de la llegada de los españoles al continente americano.

Alrededor del año 1000, uno de los hijos de Erik “El Rojo”, Leif Eriksson, decide ir en busca de

las tierras a las que se supone que Bjarni había llegado. Para ello compra el barco a Bjarni y con

treinta y cinco hombres comienza la expedición. Cuando Leif llega al lugar donde se supone que

Bjarni llegó, vio un lugar cubierto de piedras, estéril para la agricultura, al que llamó Helluland

(tierra de las piedras planas). Decidió seguir explorando hacia el sur y llegó a unas tierras a las

que bautizó con el nombre de Maryland (tierra de bosques). Siguió aún más al sur y encontró

unas tierras donde Leif y sus hombres arribaron para pasar el invierno. Al encontrar cepas y

uvas, Leif bautizó a ese territorio Vinland. Es ahí (actual Canadá) donde los Vikingos se

asentaron en el territorio americano a partir del siglo once.

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1. Luego de realizar la lectura del documento anterior (respaldarse en la fuente) responder las

siguientes preguntas.

1. ¿En qué se basan los estudios históricos para afirmar que los vikingos llegaron a América antes de

Cristóbal Colón?

2. ¿Qué territorios de América colonizaron los vikingos?

3. ¿Quién fue el vikingo que llegó a América y se estableció en ella?

4. ¿Quién fue Erick el “Rojo” y cuál es su relación con la llegada de los vikingos a América?

2. Leer la página 84 del texto del estudiante de Estudios Sociales de 9° EGB Superior del Ministerio

de Educación y complete el siguiente esquema.

3. Basando su reflexión sobre la lectura de la página del texto antes mencionada, imagina que eres un

marino que navegó junto a Colón en su primer viaje.

¿Cómo describirías el paisaje caribeño? (Utilice gráficos)

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Aprende:

Las pandemias, epidemias no son solo de este siglo, también existieron otras, que asolaron a la

humanidad, aquí en la lectura encontraras las enfermedades que trajeron consigo los conquistadores y

como afectaron a la población aborigen

4. Después de analizar el texto realiza el siguiente cuadro y completa en el cuadro.

5. Menciona las medidas de bioseguridad a seguirse en caso de un eventual retorno a las aulas

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MIÉRCOLES 23 DE JUNIO MATEMÁTICA (texto Integrado pág. 10)

TEMA: NÚMEROS RACIONALES. OPERACIONES

SUMA Y RESTA DE NÚMEROS RACIONALES

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Cuando tienen distinto denominador se puede resolver de 2 maneras:

EJERCICIOS DE APLICACIÓN:

1) Une cada operación con la representación correspondiente

1

2

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2) Expresa en fracciones de horas cada uno de los siguientes datos.

3) Efectúa las siguientes operaciones

JUEVES 24 DE JUNIO / CIENCIAS NATURALES ( texto página 24)

Actividad

TEMA: LOS VIRUS

¿Sabías que...? La Organización Mundial de la Salud “OMS” sugiere tener varias precauciones

y protocolos para reducir la probabilidad de contraer o propagar el COVID- 19, aquí te damos a conocer algunas de ellas:

Lávese las manos con frecuencia usando un desinfectante a base de alcohol o con agua y jabón.

Mantenga una distancia mínima de dos metros entre usted y los demás.

Evite ir a lugares concurridos · Evite tocarse los ojos, la nariz y la boca

Asegurarse de mantener una buena higiene respiratoria. Eso significa cubrirse la boca y la nariz con una mascarilla y cuando tose o estornuda emplee el codo flexionado · Permanezca en casa y aíslese el tiempo de mayor afectación.

Si tiene que salir de casa, póngase una mascarilla para no infectar a otras personas.

Manténgase informado sobre las últimas novedades a partir de fuentes fiables, como la OMS o

las autoridades sanitarias locales y nacionales

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¿Qué frase te ayuda a entender el texto?

¿Crees que existen similitudes en el comportamiento que tiene el virus COVID 19?

¿Por qué crees que los científicos buscan una vacuna con urgencia?

¿Por qué decimos que los virus no pueden considerarse seres vivos?

Dibuja varios virus de COVID- 19 y pégalos en las superficies de casa en donde crees que pueda

permanecer mucho tiempo el virus. Recuerda a tu familia la importancia del lavado de manos y

el uso de la mascarilla

LEA EL TEXTO:

¿Qué idea es significativa para ti?

Analiza la lectura y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas ¿Qué palabra llamó tu atención?

Ahora vamos a conocer el virus del cual debemos cuidarnos y todos nos comprometemos a ser responsables con nosotros y el entorno que nos rodea

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EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

TEMA: TU DIARIO PERSONAL “MEMORIAS DE LA PANDEMIA”

¿Cuáles son las partes de un diario personal? • La narración de nuestro día a día. • La interpretación personal de lo que hemos experimentado. • Una reflexión acerca de nuestras vivencias En nuestro entorno, podemos observar y encontrar testimonios que viva bajo la cuarentena donde es el momento de plasmar tu historia como se ve ahora en donde estamos en medio de una pandemia Mundial, para ello, vamos a realizar las siguientes actividades:

1. Crear un diario donde vamos a registrar todo nuestro entorno acerca de la pandemia

2. Puedes tomar un cuaderno de años anteriores o simplemente hojas reutilizables para armar

tu diario. Este debe contener una carátula y un título. Recuerda trabajar lo referente al tema

3. Observa lo que tienes a tu alrededor, dibuja lo que sientes en ese momento y escribe una

descripción del dibujo.

4. Este ejercicio lo vas a realizar, para lo cual deberás observar de tu entorno. Dibuja, pinta y

describe todo el proceso realizado por ti

Un diario personal se trata de algo muy íntimo. En él se escriben pensamientos o hechos pasados recientes, que derivan a veces en profundas exploraciones de la mente. También puede plantearse como un espacio para expresar o desahogar

los sentimientos.

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FRIDAY. JUNE 25, 2021 ENGLISH

Actividad 5

TOPIC: HOW DO WE PROTECT OURSELVES AND OTHERS FROM COVID-19?

did you know? COVID-19 pandemic has sickened more than 176 million people globally and claimed the lives of more than 3.8 million people worldwide.

Watch the video Coronavirus Shoo! focus your attention on advices (Mira el video Coronavirus Shoo! centra tu atención en los consejos)

https://youtu.be/rBdgpzkXTS4

1. Listen, read and copy the three most important advice for you and your family of the video. (Escucha, lee y copia los tres consejos más importantes para usted y su familia del video).

a. ____________________________________________________________________________

b. ____________________________________________________________________________

c. ____________________________________________________________________________

2. Watch and listen the song WH question word (Mira y escucha la canción WH pregunta palabra).

https://youtu.be/CH_RfP46xUw?list=RDCH_RfP46xUw WH-questions are questions starting with Wh-words including: what, when, where, who.

What is Used to ask about things When is Used to ask about time Where is Used to ask about places Who is Used to ask about people

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Why is used to ask about reasons/ causes

3. Answer the question

What is covid 19? __________________________________________________________________________________

When do you cover your mouth? __________________________________________________________________________________ Where do you wear a mask? __________________________________________________________________________________ Who can stop to spread the virus? __________________________________________________________________________________

Why is important to respect and practice the rules and protocols? __________________________________________________________________________________

EDUCACION FÍSICA

TEMA: Normas de higiene en diferentes tipos de juegos

Normas de la higiene después de jugar

¿Sabías que?.....para prevenir el contagio de enfermedades el bañarse diariamente; antes y después de realizar actividad física y secarse apropiadamente con toalla de uso personal. . Secarse los pies correctamente para evitar la aparición de hongos en la piel, según necesidad usar talco para evitar el mal olor causado por sudoración excesiva usar desodorante para evitar la transpiración corporal.

https://www.youtube.com/watch?v=GhAk8cNdDHo

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Responde las siguientes preguntas.

¿Cuáles son las normas de higiene en la educación física?

¿Cuáles son las normas después de la clase de educación física? ¿Qué es la higiene corporal en educación física?

¿Los 10 hábitos de higiene y salud en los juegos?

-------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------------

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--------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------- ELABORA UN CARTEL DESCRIBIENDO LOS HABOTOS DE LA HIGIENE Y LA SALUD POR MEDIO DE IMAGENES

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SEMANA 2

LUNES 28 DE JUNIO LENGUA Y LITERATURA (texto pág. 165-166)

Tema: Escribo comentarios sobre obras artísticas

Actividad 1: Observo estas imágenes y responde las siguientes preguntas

a.- Pasos del proceso para escribir una reseña literaria.

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b.- Respondemos las preguntas clave de la planificación y las escribimos en nuestros

cuadernos.

¿Para qué vamos a escribir?

¿Qué vamos a escribir?

¿Cómo debe ser ese texto?

¿Qué diremos sobre el tema escogido?

¿Para quién vamos a escribir?

c.- Leo estas experiencias de personas que escriben reseñas.

Vacunas para Covid-19. Breve reseña del estado de situación actual

(Manoukian, Daniel Esteban)

Hace pocos días un grupo de epidemiólogos italianos compartía una comunicación donde

sostenían que para esta pandemia la posibilidad de sobrevida de aquellos que se infecten con el

SARSCoV-2 es mayor que para quienes debieron soportar la nueva enfermedad hace cuatro o

cinco meses. La razón estriba en el hecho de que hoy sabemos algo más de esta enfermedad

aunque el apotegma que habría pronunciado el filósofo griego Sócrates cuatro siglos A.C. en

aquello de que “solo sé que no sé nada” sigue vigente como una muestra de necesaria humildad

ante la incertidumbre. Es cierto que el incesante avance de la investigación aplicada al

diagnóstico y tratamiento de la Covid-19 ha permitido contar con elementos claves para

intervenir en forma más oportuna y eficaz para reducir la letalidad por esta causa. Es así como

ahora sabemos que conviene monitorizar de cerca el nivel de oxígeno en la sangre para

empezar a corregirlo bastante antes de que la persona presente disnea, pero que no alcanza

solo con administra roxígenoa los pacientes con dificultad respiratoria, sino que además hay que

indicar lesanticoagulantes para evitar el tromboembolismo pulmonar.

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Luego de leer la reseña, seleccionamos y organizamos las ideas a partir de un esquema como el siguiente.

ESTRUCTURA.

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MARTES 29 DE JUNIO ESTUDIOS SOCIALES

Actividad 2:

TEMA: Conquista española de América:

¿Sabías que...?

La gran imaginación de los conquistadores, los llevó a ver en sus delirios, un brillante pueblo con calles y casas de oro, donde el preciado metal era tan abundante y común que prácticamente todo se construía con oro, incluyendo los utensilios de cocina. Fueron entonces los conquistadores los que trajeron y construyeron la leyenda de El Dorado, junto con lo que los indígenas de aquella época les contaban. Cuenta la leyenda, que en la Aldea de Guatavita de la antigua Colombia, su Jefe realizaba un increíble rito, y era, aplicarse sobre su cuerpo una sustancia pegajosa añadiendo una fina capa de oro molido con el cual, lograba una apariencia dorada fantástica. A esta persona, lo llamaban "Hombre dorado". Luego de este proceso, el "Hombre dorado" era acompañado hasta la Laguna de Siecha donde finalizaría el Rito de la Abundancia, para después, colocarlo en una balsa provisto de polvos mágicos. Cuando llegaba al centro de la laguna, este personaje saltaba al agua y al hacer contacto con ella, la cubierta en oro de su piel, se disolvía dejando una bellísima huella por toda esta. Que suceda esto, era una buena señal de buenos augurios, y aunque en 1527 los indios Muysca arrasarían con la raza Guatavita, persistiría esta leyenda de "El Dorado", incluso después llegó a oídos de los Españoles, que aumentó la codicia de estos, y el de encontrar "El reino de Oro".

Construyamos nuestro conocimiento para ello leamos el texto de EESS del estudiante de 9° EGB del Ministerio de Educación páginas 87, 88 y 89 , si tienes conectividad también puedes

observar los siguientes videos

https://youtu.be/uQ4pY7VgC7c https://youtu.be/oa4l81LWjks

https://youtu.be/O90cRWs4-Vg

Ahora si manos a la obra

1. Después de leer el texto complete el siguiente esquema

2.

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2. Leer, analizar y reflexionar sobre el siguiente escrito de fray Bartolomé de las Casas.

3. Basándose en la lectura del texto anterior

a. Identifique los actos de violencia que caracterizaron a la conquista española.

_____________________________________________________________________________

b. Responda ¿Por qué ningún español hizo algo con respecto a las denuncias de fray Bartolomé de

las Casas?

______________________________________________________________________________

c. Justifique ¿Por qué a fray Bartolomé de las Casas se lo considera el precursor de los derechos

humanos?

_____________________________________________________________________

4. Explica las razones de la mortalidad de…

Los abusos de los conquistadores “Los cristianos, con sus caballos, espadas y lanzas comienzan a hacer matanzas y crueldades extrañas en ellos. Entraban en los pueblos ni dejaban niños, ni viejos ni mujeres preñadas ni paridas que no desbarrigaban y hacían pedazos, como si dieran en unos corderos metidos en sus apriscos. Hacían apuestas sobre quién de una cuchillada abría el hombre por medio o le cortaba la cabeza de un piqueteo le descubría las entrañas. Tomaban las criaturas de las tetas de las madres por las piernas y daban de cabeza con ellas en las peñas. Otros daban con ellas en ríos por las espaldas riendo y burlando, y cayendo en el agua decían: «¿Bullís, cuerpo de tal?» Otras criaturas metían a espada con las madres juntamente y todos cuantos delante de sí hallaban. Hacían unas horas largas que juntasen casi los pies a la tierra, y de trece en trece, a honor y reverencia de nuestro Redentor y de los doce apóstoles, poniéndoles leña y fuego los quemaban vivos”.

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MIÉRCOLES 30 DE JUNIO MATEMÁTICA (texto Integrado pág. 11) TEMA: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN CON NÚMEROS RACIONALES

RECUERDA:

O TAMBIÉN EN CRUZ

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EJERCICIOS DE APLICACIÓN:

1) Ubica el resultado de cada multiplicación.

2) Ubica el resultado de cada división.

3) Resuelve el siguiente problema.

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JUEVES 01 DE JULIO / CIENCIAS NATURALES ( texto página 18,19,20)

Actividad 4

TEMA: LAS CÉLULAS

Los Protocolos de Bioseguridad son textos instructivos que nos ayudan a comprender y cumplir los procedimientos por medio de una información clara y ordenada. En la medida en que cumplimos los protocolos, nos cuidamos.

Sistema inmunitario Es el sistema de defensa del cuerpo contra las infecciones. El sistema inmunitario ataca a gérmenes invasores y nos ayuda a mantenernos sanos. Muchas células y órganos colaboran entre sí para proteger al cuerpo. Los glóbulos blancos, también conocidos como leucocitos, desempeñan un papel importante en el sistema inmunitario. Hay un tipo de glóbulos blancos llamados fagocitos, que devoran a los organismos invasores. Otro tipo de glóbulos blancos llamados linfocitos, ayudan al cuerpo a reconocer a los invasores y a destruirlos. Cuando el cuerpo detecta sustancias extrañas que lo invaden (llamadas “antígenos”), el sistema inmunitario trabaja para reconocerlas y eliminarlas. Los linfocitos B se encargan de fabricar anticuerpos. Se trata de unas proteínas especializadas que localizan e inmovilizan a antígenos específicos. Los anticuerpos siguen existiendo en el cuerpo de una persona. Por tanto, si el sistema inmunitario se vuelve a encontrar con ese antígeno, dispondrá de anticuerpos para que desempeñen su función. Por eso, cuando una persona contrae determinada enfermedad, como la varicela, lo más habitual es que no vuelva a contraer esa enfermedad. Esto también explica que las vacunas sirven para prevenir algunas enfermedades. Una vacuna introduce en el cuerpo el antígeno de una forma que evita que la persona vacunada enferme. Pero permite, a la vez, que el cuerpo fabrique anticuerpos que la protegerán de futuros ataques por parte del germen causante de esa enfermedad. Aunque los anticuerpos pueden reconocer un antígeno e inmovilizarlo, no lo pueden destruir sin ayuda. Esa es función de los linfocitos T. Estas células se encargan de destruir a los antígenos que han sido identificados e inmovilizados por los anticuerpos o a aquellas células que se han infectado o que han cambiado por algún motivo. Los anticuerpos también pueden: 1. Neutralizar toxinas (sustancias venenosas o perjudiciales) fabricadas por distintos organismos. 2. Activar un grupo de proteínas llamadas complemento que también forman parte del sistema inmunitario. 3. Ayuda a destruir bacterias, virus y células infectadas. Todas estas células especializadas y partes del sistema inmunitario ofrecen al cuerpo protección contra las enfermedades. Esta protección se llama inmunidad. Fuente: https://kidshealth.org/es/parents/immune-esp.html

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EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

TEMA: Influencias artísticas y recreaciones artísticas

DESARROLLO DEL TEMA Con base en esto, vas a crear una obra artística que tenga relación sobre el acontecer de la pandemia que generó impacto en tu vida

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1. Recrea una obra tomando en cuenta las medidas de bioseguridad. Utiliza los

materiales disponibles en casa. Aquí algunos temas :

Tener salud

El confinamiento

La vida en los hospitales

Conexión familiar por medio de tecnología.

Contagio pandémica familiar

Valoro la biodiversidad

EJEMPLO : Escogí el siguiente tema: “Conexión familiar por medio de tecnología”

2.- Describe tu obra con un pequeño escrito sobre tu experiencia.

3- Ubica tu obra en el lugar que más te guste de tu casa.

4.-Comparte y explica tu obra a tus familiares. EJEMPLO DE LO MIO

Allí está mi niño, al otro lado de la pantalla, cuanto extraño el sentir tus abrazos y tu dulzura, que pronto pase esta pandemia.

MI OBRA DE ARTE “Conexión familiar por medio de tecnología”

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FRIDAY. JULY 02, 2021 ENGLISH

Activity 5

TOPIC: HOW DO WE PROTECT OURSELVES AND OTHERS FROM COVID-19?

1. Complete the sentences with the words from the box.

touch home Wash advice medical symptoms tissue alcohol-based avoid informed sneeze

1. (1) .................... close contact with anyone with cold or flu-like (2) ...................., e.g. Coughing or sneezing.

2. Cough or (3) .................... into a (4) ..................... Then, throw it in the garbage immediately.

3. Regularly (5) .................... your hands with soap for at least 20 seconds or use an (6) .................... hand rub.

4. Don’t (7) .................... your eyes, nose and mouth.

5. Be (8) .................... on the latest news about COVID-19 and follow (9) .................... given by your national or local

public health authority.

6. Stay (10) .................... if you feel sick until you feel better. If you have a (11) .................... fever, cough or

have difficulty breathing, get (12) .................... advice and call medical facilities in advance.

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EDUCACIÓN FÍSICA

TEMA: EL JUEGO

El juego es una actividad con determinadas reglas cuyo objetivo principal es la diversión y el placer. Puede ser utilizado con fines pedagógicos como objetivo secundario. Los juegos pertenecen a todas las culturas del mundo por lo que se consideran una característica humana universal. Entre ellos se pueden encontrar los siguientes: Los juegos manipulativas, entre los cuales se encuentra

el juego de construcción. El juego exploratorio o de descubrimiento.

¿Cuáles son las ventajas de los juegos cooperativos? ¿Cuáles son las características de los juegos competitivos?

Se basan en la colaboración de todos los participantes.

En ocasiones, pueden estar dirigidos a la consecución de un fin.

Facilitan que todos participen desde la diversidad, aceptando las

diferencias, complementando habilidades y capacidades.

Destacan la experiencia dela cooperación, la aceptación del otro, y los

sentimientos de no competición.

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VAMOS A JUGAR:

Vamos a saltar y a jugar para esto es necesario que calientes tus músculos y

articulaciones con movimientos suaves de rotación o flexión.

Invita a los miembros de tu familia para subir tus pulsaciones.

Recuerda el uso de las reglas del juego: jugar en un espacio libre donde te

permita correr, tener una base donde te permita descansar y escapar para que

no te atrapen.

Relación con valores: Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento y

respeto a las normas de bioseguridad.

Compromisos

Durante el desarrollo de este proyecto, me comprometo a:

Hacer un esfuerzo consciente para cuidar de mí y de mi familia.

Fomentar la creatividad en las actividades propuestas.

En la búsqueda de información verídica.

En realizar las tareas de manera ordenada y puntual.

Entregar a mis docentes de manera diaria y oportuna mis evidencias de trabajo.

A seguir las normas de bioseguridad cuando deba salir de casa.

Autoevaluación

Revisa las actividades que has trabajado durante el proyecto y reflexiona sobre los aprendizajes

que has alcanzado a través de la rutina del semáforo.

Escribe en tu cuaderno.