8.Teoría de Sistemas

7/21/2019 8.Teoría de Sistemas

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CENTRO ERICKSONIANO DE MÉXICO

un lugar de encuentro…

Teoría de Sistemas – Cuaderno de Trabajo

1

TEORÍA DE SISTEMAS



APORTACIONES DE LA TEORÍA DE SISTEMAS A LA PSICOTERAPIAERICKSONIANA- PRORAMA

Cla!e Te"a #$%l$ogra&'a

Conceptos básicos de laTGS y Cibernéticas

Clase1

Gregory ateson !Tiposl"gicos# si$etr%a yco$ple$entariedad#c&estiona$ientos al$étodo cient%'ico yconcepto de la $ente

Clase(

Teor%a de la co$&ni)caci"n *&$ana+a,io$as y patolog%as de

la co$&nicaci"n

-AT./A-IC0# 2# et2al2 !134352 Teoría de laComunicación Humana. Mé,ico+ 6erder !Cap%t&los ( y 75

Técnicas co$&nes a laspsicoterapias sisté$icas+reenc&a)dre#connotaci"n po)siti8a# prescripcionesdirectas# parado9ales y$eta'"ricas

:o *ay bibliogra'%a# s"lo el C&aderno deTraba9o2

Clase7

Aportaciones del $odeloEstr&ct&ral a lapsicoterapia eric;)

Soniana

OC6OA DE A/DA !134<5 Terapia Estr&ct&ral#arcelona# 6erder# !Cap2 45

=a$iliogra$a y $apeo'a$iliar

OC6OA DE A/DA# I2 !133<5Enfoques en Terapia Familiar sistémica2arcelona2 6erder2 !Cap2 75

Clase>

Aportaciones de laesc&ela de alo Alto a lapsicoterapiaeric;soniana

OC6OA DE A/DA# I2 !133<5Enfoques en Terapia Familiar sistémicaarcelona2 6erder !Cap2 >5

Aportaciones de laTerapia re8e Cen)trada en Sol&ciones a la

psicoterapiaEric;soniana

OC6OA DE A/DA# I2 !133<5Enfoques en Terapia Familiar sistémicaarcelona2 6erder2 !Cap2 ?5

Clase<

Integraci"n de conceptos


(



AORTACIO:ES DE /A TEORÍA GE:ERA/ DE /OS SISTEMAS A /ASICOTERAIA ERIC0SO:IA:A

C@ADER:O DE TRAAO

Todo *o$bre es co$o &n *&esoSie$pre ligado a otro&ntos los $ie$bros 'or$an &n solo c&erpoB tienen &n $is$o origen2Si la 8ida ca&sa dolor a &n $ie$bro:ing&no per$anecerá indi'erenteSi a ti no te pro8oca nada el dolor de los de$ás:o podre$os lla$arte ser *&$ano2Saadia Ga"n Siglo II

TEORÍA GE:ERA/ DE /OS SISTEMAS

Cada &no de nosotros so$os &n siste$aF @n siste$a abierto &e '&nciona conpartes &e conoce$os# con partes &e cree$os conocer# y *asta con partes &en&nca conocere$os 8iéndolas pero &e a*% están2

/a Teor%a General de Siste$as# es &n concepto alta$ente inno8ador concebidopor /&dHig on ertalan''y2

En partic&lar# la Teor%a General de Siste$as parece proporcionar &n $arco te"rico&ni'icador tanto para las ciencias nat&rales co$o para las sociales# &e

necesitaban e$plear conceptos tales co$o organiJaci"n# totalidad# globalidade interacci"n diná$icaK lo lineal es s&stit&ido por lo circ&lar# ning&no de los c&alesera 'ácil$ente est&diable por los $étodos anal%ticos de las ciencias p&ras2

En 13<<# /&dHig on ertalan''y p&blica el art%c&lo LGeneral Syste$ T*eory!Teor%a General de los Siste$as5 # con el c&al inicia lo &e ll$" la Teor%a Generalde los Siste$as# &e desde entonces se *a con8ertido en &na disciplinareconocida2

/a Teor%a General de Siste$as disting&e+

a5 el SISTEMAb5 el S@RASISTEMA E9+ /a L=a$ilia e,tendida !a$igos# 8ecinos52c5 los S@SISTEMAS ! Son los co$ponentes del Siste$a5


7



N&é es &n Siste$aP Es &n con9&nto de ele$entos en interacci"n diná$ica# en elc&al el estado de cada &no de los ele$entos está deter$inado por el estado decada &no de los otros !Miller# 13?452 E92+ &na 'a$ilia2

Siste$as abiertos y cerrados

NTQ eres# te sientes# te 8es relacionándote con t& alrededor co$o &n siste$aabiertoo &no cerradoPN&edes act&ar co$o &n siste$a cerradoPC&ando deci$os+ :o te &iero esc&c*arF NReal$ente no esta$osesc&c*andoP

ea$os# a contin&aci"n# alg&nas propiedades de los siste$as# para# as%# poder e,trapolarlo a n&estra 8ida diaria2 Alg&nas de ellas# creo# te sorprenderán2

Es i$portante to$arlas en c&enta c&ando traba9a$os con personas2 El conocerlas

y co$prenderlas# nos 'acilita la interacci"n y nos per$ite lograr $e9oresres&ltados2

/os Siste$as# se di8iden en Abiertos y Cerrados+

) SISTEMA AIERTO+ Siste$a &e interca$bia $ateria# energ%a# in'or$aci"ncon s& entorno por&e interacciona per$anente$ente con él2 Tiene &narelaci"n per$anente con s& $edio a$biente2 Interca$bia energ%a# $ateria#in'or$aci"n2 E9e$plo+ El ser *&$ano2

) SISTEMA CERRADO+ 6ay $&y poco o n&lo interca$bio de energ%a# de$ateria# de in'or$aci"n# con el $edio a$biente2 :o se p&ede $odi'icar elentorno pero ta$poco se de9a $odi'icar por él2 @tiliJa s& reser8a de energ%apotencial interna2 Si no oc&rre i$portaci"n o e,portaci"n en ning&na de s&s'or$as# co$o in'or$aci"n# calor# $ateria '%sica# etc2 # por consig&iente s&sco$ponentes no se $odi'ican2 E9e$plo+ &na reacci"n &%$ica &e tengal&gar en &n recipiente co$pleta$ente sellado y aislado2

Es i$portante considerar &e los Siste$as 8i8os son SISTEMAS AIERTOS#p&es interca$bian con s& entorno energ%a e in'or$aci"n2E9e$plos de éstos ser%an+ &na cél&la# &na planta# &n insecto# el ser *&$ano# &n

gr&po social2 A la 'a$ilia# por lo tanto# la considerare$os &n Siste$a Abierto2

/os Siste$as abiertos tienden *acia &na e8ol&ci"n constante y a lograr &n ordenestr&ct&ral# en contraposici"n a los Siste$as cerrados# en los &e se da &natendencia a la indi'erenciaci"n de s&s ele$entos # *asta alcanJar &na distrib&ci"n&ni'or$e de la energ%a2


>



ROIEDADES DE/ SISTEMA AIERTO+

A5 Totalidad+ @n Siste$a es &na totalidad y s&s ob9etos !o co$ponentes5 ys&s atrib&tos !o propiedades5 s"lo p&eden co$prenderse co$o'&nciones del Siste$a total2 Si &na parte del Siste$a ca$bia# ca$bia

todo el Siste$a2 @n Siste$a se co$porta co$o &n todo inseparable yco*erente2 C&ando de9a de ser inseparable y co*erente es otro Siste$a2

@n Siste$a no es &na colecci"n aleatoria de co$ponentes# sino &naorganiJaci"n interdependiente en la &e la cond&cta y e,presi"n de cada&no in'l&ye y es in'l&ida por todos los otros2

El conce(to de total$dad $"(l$ca la no !u"at$)$dad# en otras palabras+

E/ TODO CO:STIT@BE MS @E /A SIM/E S@MA DE S@SARTES

Es i$posible co$prender &n Siste$a $ediante el solo est&dio de s&s partesco$ponentes y s&$ando la i$presi"n &e &no recibe de éstas2

El carácter del Siste$a trasciende la s&$a de s&s co$ponentes y s&s atrib&tos# ypertenece a &n ni8el de abstracci"n $ás alto2

or e9e$plo# no ser%a posible entender de$asiado el a9edreJ# si$ple$ente$irando las pieJasK es necesario e,a$inar el 9&ego co$o totalidad y prestar atenci"n al $odo en &e el $o8i$iento de &na pieJa a'ecta la posici"n y elsigni'icado de cada &na de las pieJas del tablero2

Aplicada a la Terapia =a$iliar# la c&alidad de totalidad describe no s"lo al Siste$a

'a$iliar# sino a la n&e8a totalidad 'or$ada por el gr&po 'a$iliar $ás el Terape&ta#lo &e constit&ye el Siste$a terapé&tico2

Si &na parte del siste$a ca$bia# ca$bia todo el siste$a2 Si la 'or$a de act&ar del$ie$bro de la 'a$ilia por la acertada acci"n del Terape&ta ca$bia# CAMIATODO E/ SISTEMAF@n siste$a se co$porta co$o &n todo inseparable y co*erente2 C&ando de9a deser inseparable y co*erente# es otro siste$a di'erente2

5 Ob9eti8o+

/os siste$as orgánicos y sociales sie$pre están orientados *acia &n ob9eti8o2

/a Teor%a General de los Siste$as reconoce la tendencia de &n siste$a a l&c*ar por $antenerse 8i8o# a&n&e la estr&ct&ra adoptada p&eda ser daina paraalg&nos de s&s $ie$bros2


<



&ienes traba9an con 'a$ilias# reconocen esta tendencia a $antener desesperada$ente el stat&s &o de la estr&ct&ra 'a$iliar# por $ás daina &ep&eda parecer para alg&nos $ie$bros de la 'a$ilia2

Co$o las 'a$ilias son Siste$as sociales# están por nat&raleJa orientados ydirigidos *acia &n ob9eti8o2 C&ando el Terape&ta trata a &n Siste$a 'a$iliar# lo*ace para ay&darlo a redirigirse *acia la realiJaci"n de s& Qnica $eta2

/a '&nci"n del Terape&ta# de ac&erdo a la Teor%a General de los Siste$as# seráo'recerUay&dar al Cons&ltante a desc&brir# a redesc&brir #di8ersas *erra$ientaspara &e p&eda# si &iere# redirigir s& sit&aci"n# y as% ay&dar a $e9orarla2

/a nat&raleJa intencionada y diná$ica de los Siste$as per$ite co$prender $e9or la nat&raleJa del tér$ino transacci"n# &sado a $en&do en la Terapia =a$iliar#en'ocada desde el p&nto de 8ista de los Siste$as# en l&gar del tér$ino $ásgeneral interacci"n2

/a transacci"n# se oc&pa de los procesos de interrelaciones en &n conte,to*ist"rico y relacionarK describe esta propiedad de relaci"n en &n sentido *ist"ricosie$pre en $arc*a !ob9eti8o5# &e caracteriJa a los procesos co$&nicati8os de los$ie$bros de &n Siste$a2

C5 E&i'inalidad+

El principio de e&i'inalidad# signi'ica &e idénticos res&ltados p&eden tener or%genes distintos# por&e lo decisi8o es la nat&raleJa de la organiJaci"n2 As%$is$o# di'erentes res&ltados p&eden ser prod&cidos por las $is$as ca&sas2E9e$plo+ LTodos los ca$inos 8an a Ro$a2

IMORTA:TE+ /a E&i'inalidad lle8a i$pl%cita la =/EVII/IDAD2

E9e$plo 1+ Si toda $i 8ida se$bré en la tierra# ta$bién se 8ale se$brar en ag&a2

E9e$plo (+ 6ay $&c*as 'or$as de prod&cci"n para lograr lo &e necesiten2

En &n Siste$a# los res&ltados !en el sentido de alteraci"n del estado al cabo de&n per%odo de tie$po5 no están deter$inados tanto por las condiciones inicialesco$o por la nat&raleJa del proceso o los pará$etros del Siste$a2

/a cond&cta 'inal de los Siste$as Abiertos está basada en s& independencia con

respecto a las condiciones iniciales2

or tanto# c&ando obser8a$os &n Siste$a no se p&ede *acer necesaria$ente &nain'erencia con respecto a s& estado pasado o '&t&ro a partir de s& estado act&al#por&e las $is$as condiciones iniciales no prod&cen los $is$os e'ectos2

El '&nciona$iento de &na 'a$ilia co$o &n todo# no depende tanto de saber &éoc&rri" tie$po atrás# ni de la personalidad indi8id&al de los $ie$bros de la 'a$ilia#


W



sino de las reglas internas del Siste$a 'a$iliar# en el $o$ento en &e lo esta$osobser8ando2

D5 rotecci"n y creci$iento2

En los Siste$as p&eden e,istir dos '&erJas &e parten de la aplicaci"n de las

ideas de Cannon+

a5 la '&erJa *o$eostática# &e *ar%a &e el Siste$a contin&ase co$o estabaanterior$ente2

b5 /a '&erJa $or'ogenética# contraria a la anterior# &e ser%a la ca&sante de losca$bios del Siste$a2

Estas dos '&erJas per$itir%an &e el Siste$a se $ant&8iese estable y se adaptasea sit&aciones n&e8as gracias a los $ecanis$os de 'eed)bac; !retroali$entaci"n52

E5 E&ipotencialidad2

Este principio lle8a i$pl%cita la idea &e p&eden obtenerse distintos estadospartiendo de &na $is$a sit&aci"n inicial2

Esto es $&y b&eno para n&estro traba9o# p&es i$pide el Ldeter$inis$o &e estantas 8eces tan destr&cti8o2

Todos tene$os la $is$a potencialidad para# per$itiéndonos $odi'icar lonecesario y adoptando las *erra$ientas necesarias# llegar a la n&e8a $eta &e&ere$os2

=5 Ca&salidad lineal y circ&lar

CA@SA/IDAD /I:EA/+ Relaci"n $ate$áticaK las 8ariables a&$entan odis$in&yen en &na cantidad constante2 En &na cadena en la &e el *ec*o aa'ecta al *ec*o b# y b a'ecta l&ego a c y c a s& 8eJ trae consigo a d# etc2#tendr%a las propiedades de &n Siste$a lineal deter$inista2 E9e$plo de /inealidad+ +Mando &n $ensa9e por cel&lar# &e te 8eo a las 1X de la $aana en el ngel y $edespreoc&po2 Al otro d%a estoy a las 1X de la $aana y tQ no estás2

CA@SA/IDAD CIRC@/AR+ en las relaciones todo es principio y es 'in2 Esteconcepto s&pone &n ca$bio episte$ol"gico por el c&al# todos los ele$entosin'l&yen sobre los de$ás y a s& 8eJ son in'l&idos por estos2

En &na cadena en la &e el *ec*o a a'ecta al *ec*o b# y b a'ecta l&ego a c yc a s& 8eJ trae consigo a d# etc2# tendr%a las propiedades de &n Siste$a linealdeter$inista2


?



Sin e$bargo# si d lle8a n&e8a$ente a a# el Siste$a es circ&lar y '&nciona de$odo total$ente distinto2

A este interca$bio circ&lar de in'or$aci"n se le lla$a LRetroali$entaci"n2

Retroali$entaci"n+ Es &n $ecanis$o &e reintrod&ce en el siste$a los res&ltados

de s& dese$peo2 De esta $anera# la in'or$aci"n sobre los e'ectos# retroactQasobre las ca&sas con8irtiendo el proceso de lineal en circ&lar2

E9e$plo+ /e en8%o &n $e$oránd&$ a alg&ien+ Maana# a las 1X de la $aana#*ay &na re&ni"ny $e despreoc&po2 Al otro d%a estoy a las 1X de la $aana ytQ no estás2 NTengo derec*o a eno9ar$e# si no c&ento con algQn tipo de$ecanis$o &e $e p&eda aseg&rar tanto &e tQ recibiste el $ensa9e as% co$o&e *ay &na resp&esta a ese $ensa9eP N&é '&e# linealidad o circ&laridadP

Circ&laridad y Retroali$entaci"n+ Cada $ie$bro adopta &n co$porta$iento &e

in'l&encia los otros2 Todo co$porta$iento es ca&sa y e'ecto2/a circ&laridad y la retroali$entaci"n# te$as centrales de la cibernética# estánrepresentadas por el o&robor&s# la serpiente $%tica &e se $&erde s& propia cola2Estos conceptos están i$pl%citos en la noci"n de rec&rsi8idad# las operaciones &ese repiten sobre s% $is$as# siendo la a&torre'erencia &na noci"n partic&lar delconcepto $ás general de rec&rsi8idad2

Con respecto a ella# on =oerster analiJa la e,cl&si"n de las parado9as delpensa$iento l"gico aristotélico ) toda proposici"n debe ser 8erdadera o 'alsa )#dado &e éstas son 'alsas c&ando son 8erdaderas y 8erdaderas c&ando son'alsas# y ta$bién s& e,cl&si"n de la Teor%a de los Tipos /"gicos de -*ite*ead y

R&ssell !los 8ere$os $ás adelante5# la parado9a de la pertenencia a s% $is$a ono# de la clase de todas las clases )# y plantea &e las parado9as s&rgen de lasproposiciones a&torre'erenciales o re'le,i8as# !Soy &n $entiroso Epi$i$énidesde Creta5 preg&ntándose+ &é s&cede si la a&torre'erencia es el $od&s)operandidel organis$o *&$anoP 2 /a resp&esta a'ir$ati8a a esta preg&nta res&el8e eldile$a planteado por las parado9as2

CIER:YTICAS

De ac&erdo a 0orJybs;i# todos los intentos *&$anos de e,plicar la realidad son y*an sido constr&cciones# representaciones# $odelos de la realidad# $apas deterritorios2 Toda concept&aliJaci"n parte de &na percepci"n# li$itada por n&estrapropia estr&ct&ra *&$ana2 A partir de &na to$a de conciencia de esa percepci"nobtene$os &na idea# &n concepto# &na palabra# &na acci"n2Yl di9o en 13<X+ LEl $apa no es el territorio2 Al 'inal de s&s d%as# 0orsJybs;i di9o&e LEl $apa ES el territorio # ca$biando de paradig$a2Gregory ateson# en &n *o$ena9e p"st&$o# lo *ace pQblico rea'ir$ando &e LEl$apa ES el territorio


4



SegQn *e$n+ )on ,oer!ter la *istoria de la cibernética se p&ede obser8ar co$o&n proceso &e se desarrolla en tres ni8eles de co$ple9idad+

15 &na Cibernética de X orden

(5 la Cibernética de 1er2 Orden# e,plicitada en la obra de :orbert -iener!13>45# y

75 &na Cibernética de (Z Orden# re'le,i"n sobre la re'le,i"n de la Cibernética2

El tér$ino Cibernética# pro8iene del griego ;yberneti;ée+ Lel arte de gobernarK '&e&tiliJado por pri$era 8eJ en 147> por André)Marie A$pere# de'iniendo as% elest&dio de los $edios de gobierno2

/a de'inici"n de la cibernética es &na tarea co$ple9a# dado el sinnQ$ero dede'iniciones a &e *a dado l&gar2 Este tér$ino ya '&e e$pleado por lat"n !>(?

7>? A2E2C25# &e lo &tiliJ" para re'erirse al arte de g&%a y pilota9e# tanto de ob9etosco$o de seres *&$anos2 De *ec*o# la palabra cibernética tiene la $is$a ra%J &ela palabra gobierno+ el arte de $ane9ar y dirigir Siste$as alta$ente co$ple9os2

En 13>4# :orbert -iener# &tiliJa el concepto a partir de la palabra griega;&bernetes# &e signi'ica piloto o ti$onel2

ara -iener !13>35# la cibernética es todo ca$po de la teor%a del $ando y de laco$&nicaci"n# tanto en la $á&ina# co$o en el ani$al2

la cibernética proc&ra *allar los ele$entos co$&nes al '&nciona$iento de las$á&inas a&to$áticas y al Siste$a ner8ioso del *o$bre# y desarrollar &na teor%a&e abar&e todo el ca$po del control y de la co$&nicaci"n en las $á&inas y enlos organis$os 8i8ientes !-iener# citado en Comunicación y Cultura, de Al'red G2S$it*# To$o 1# pp2 >?W12 13?W5 2

En la de'inici"n de -iener se obser8an dos aspectos+ el aspecto acti8o !control5 yel aspecto sensiti8o !co$&nicaci"n5# &e se *allan indisol&ble$ente ligados2 ara-iener# controlar es co$&nicar in'or$aci"n desp&és de *aberla recibido ytrans'or$ado2 -iener considera tres c&estiones '&nda$entales en la cibernética+las $á&inas &e aprenden# las $á&inas &e se reprod&cen a s% $is$as y# por Qlti$o# la coordinaci"n entre los *o$bres y las $á&inas2

/a teor%a cibernética pone el acento en el co$ponente de la in'or$aci"n# lo c&al seil&stra en la sig&iente a'ir$aci"n del $is$o -iener !13>35+

C&ando yo controlo las acciones de otra persona# le co$&nico &n $ensa9e# y#a&n&e ese $ensa9e sea de nat&raleJa i$perati8a# la técnica de la co$&nicaci"nno di'iere de la técnica de la trans$isi"n de &n *ec*o2 Ade$ás# si &iero &e $i


3

http://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/vida-de-platon/vida-de-platon.shtml

http://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/derpub/derpub.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/sisne/sisne.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/hipoteorg/hipoteorg.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtml

http://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtml

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http://www.monografias.com/trabajos36/naturaleza/naturaleza.shtml



control sea e'icaJ# debo in'or$ar$e de todos los $ensa9es procedentes de lapersona# capaces de ad8ertir$e &e la orden *a sido co$prendida y e9ec&tada2

@n concepto &e aparece sie$pre en el centro de las de'iniciones y re'le,ionessobre la cibernética es la de Lretroali$entaci"n o feedback.

Si bien est os tér$inos ya '&eron &tiliJados pre8ia$ente# '&e -iener &ien los8ol8i" a &tiliJar# al sit&arlos co$o '&nda$ento de s& prop&esta2

Ta$bién a $en&do la cibernética aparece relacionada con el concepto deLSiste$a2

M&c*os de los conceptos &sados por la Teor%a General de los de Siste$aspro8ienen del en'o&e de la cibernética2 Alg&nos e9e$plos son la in'or$aci"n# elcontrol# la retroali$entaci"n# y la co$&nicaci"n2

Sin e$bargo# la Teor%a General de los Siste$as se en'oca $ás en las estr&ct&rasde los Siste$as y s&s $odelos# $ientras &e la cibernética se centra#'&nda$ental$ente# en el '&nciona$iento de los $is$os+ en c"$o controlan s&sacciones# en c"$o se co$&nican con otros Siste$as o con s&s propiosco$ponentes2

El interés de la cibernética se traslad" pronto a n&$erosas ciencias &e in8ol&cranal ser *&$ano# de $odo &e se aplic" a procesos de cognici"n# a acti8idadesprácticas tales co$o la psi&iatr%a# la Terapia =a$iliar# el desarrollo de Siste$asde in'or$aci"n y de decisi"n# la ad$inistraci"n# el gobierno# y a es'&erJos paraentender las 'or$as co$ple9as de la organiJaci"n social# incl&yendo# pero s"loco$o &n área de interés $ás# las redes de co$&nicaci"n y de co$p&tadoras2 Ende'initi8a# la cibernética prod&9o ca$pos inéditos o no8edosos en el $&ndocient%'ico# constit&yéndose co$o &n n&e8o paradig$a de conoci$iento2

./ LA CI#ERNÉTICA DE 01 ORDEN2 3CERO ORDEN/6er"n de Ale9andr%a# &n ingeniero de la época $ás brillante de la ciencia del6elenis$o# el ao W( A2 E2 C2 # '&e el pri$ero &e in8ent" &n Siste$a cibernético2Este Siste$a consist%a en &n $ecanis$o de retroali$entaci"n negati8a &ereg&laba el l%&ido &e sal%a de &na 9arra al llenar &n 8aso# y se deten%a en &ndeter$inado $o$ento pre8isto anterior$ente2 El Siste$a de a&torreg&laci"n seaplic" ya en ese entonces# pero no *&bo desarrollos te"ricos o re'le,iones a ese

respecto2

4/ CI#ERNÉTICA DE PRIMER ORDEN+ Se la p&ede de'inir co$o la LCibernéticade los Siste$as Obser8ados2Desde la época de 6er"n *asta la aparici"n de la Cibernética de 1er2 ordendeber%an pasar (2XXX aos2


1X

http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml


http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTRO

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http://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml



En 137(# el bi"logo Claude #ernard &tiliJa el concepto de L$edio interno para*acer re'erencia al organis$o co$o Siste$a# y plantear &e Lno es posibleconsiderar a &na parte del organis$o separada de las otras# &e todas las partesson interdependientes en &na diná$ica no descriptible en los tér$inos ca&salescorrientes2

A 5alter Cannon se debe el concepto de homeostasis2 redecesor directo de-iener# to$a la noci"n de Cla&de ernard del $edio interno# y la considera entér$inos de $ecanis$os 'isiol"gicos en relaci"n a la constancia del $edio2

-alter Cannon se interesaba por los $ecanis$os de reg&laci"n# y la noci"n de*o$eostasis s&rge en la descripci"n de &na red de interacciones rec%procas en la&e los distintos co$ponentes del $edio interior están en e&ilibrio diná$ico2

Cannon !13735 est&di" procesos cibernéticos en la psicoso$ática considerandolas tendencias de a&toreg&laci"n# y orientaci"n al $anteni$iento del e&ilibrio#homoestasis# de los Siste$as biol"gicos !est&di" la reg&laci"n tér$ica en los

ani$ales de sangre caliente52 /&ego crey" &e ese concepto de *o$oestasispodr%a aplicarse a organiJaciones psicosociales $ás co$ple9as2 ac;son con8ierteese concepto en &n ele$ento cla8e de s& atolog%a =a$iliar2

CIER:YTICA DE 1ER2 ORDE:

Tal co$o $enciona$os antes# se la p&ede de'inir co$o la LCibernética de losSiste$as Obser8ados2

Se di8ide en Lri$era Cibernética y LSeg&nda Cibernética2

RIMERA CIER:YTICA2

Nor%ert 5$ener !13>45 '&nda la cibernética ! Lri$era Cibernética5 co$o cienciade los Siste$as diná$icos# es decir# de totalidades c&yos ele$entos seenc&entran en relaciones '&ncionales $&t&as y &e están re'eridos al todo# al$is$o tie$po &e reaccionan# en c&anto $ie$bros del todo# ante los in'l&9ose,ternos2

/os conceptos de -iener sobre la Cibernética introd&9eron &na n&e8a di$ensi"n&e se describe con los conceptos de trans'or$aci"n y ca$bio# estabilidad#'eedbac;# iso$or'is$o !&n $is$o patr"n en di'erentes ni8eles5# 8ariedad#

entrop%a# control# reg&laci"n# selecci"n# aprendiJa9e# etc2El ele$ento concept&al básico está en la In'or$aci"n# &e i$plica 'or$a2

/a cibernética parte del post&lado de &e la 'or$a# la s&peraci"n del desorden oentrop%a# procede y se apoya en la in'or$aci"n2

artiendo de la teor%a $ate$ática de -iener# co$o recordará l&ego #ate!on# sea'ir$a &e la &nidad de in'or$aci"n es L&na diferencia que constituye la


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diferencia2 B responder a la di'erencia es lo básico de todo Siste$a2 @n Siste$ade in'or$aci"n representa las di'erencias# co$o &n $apa en relie8e2

or otra parte# el concepto de feedback neati!o i$plica la capacidad de &nSiste$a para a&toreg&lar s& interca$bio con el entorno a base de procesar in'or$aci"n2 El 0ybernetes !de donde deri8a el lat%n gobernare5 o el $arino &e

dirige el barco $o8iendo dos re$os en la popa !el ti$"n es &n $ecanis$oi$portado $ás tarde desde C*ina5 en direcci"n op&esta c&ando se trata decorregir &na des8iaci"n2

El proceso i$plica &na detecci"n del error y &na correcci"n ) probable$ente en&na serie de acti8idades &e 8an red&ciendo el error inicial en iteraci"n decorrecciones2

/a pri$era cibernética se li$itaba a lo directa$ente obser8able# a los inp&ts yo&tp&ts $edibles2 De9aba de lado el proceso de trans'or$aci"n co$o no)obser8able# co$o black bo" 2 Se concentraba en lo e,terno# en el c"$o de &n'l&9o# pero sin interrogarse si&iera por el por &é del ca$bio# a&n&e s&pon%a &n

para &é+ para conser8ar la *o$oestasis o e&ilibrio del Siste$a2

El Siste$a debe tener la capacidad de percibir y obser8ar detallada$ente losaspectos rele8antes de s& entorno2 /&ego debe poder procesar la in'or$aci"n as%obtenida co$parándola a las nor$as de operaci"n &e g&%an el co$porta$ientodel Siste$a2 En tercer l&gar obtener de dic*a co$paraci"n in'or$aci"n 'iablesobre las des8iaciones rele8antes ante dic*as nor$as2 B 'ina$ente tendrá &epoder iniciar acciones correcti8as si se constataron des8iaciones2

ero estos procesos s"lo '&ncionan para la a&toreg&laci"n del Siste$a cibernéticoc&ando e,isten estandars 'i9ados pre8ia$ente para g&iarle dentro de &na cierta

ga$a de ca$bios2 C&ando se s&peran dic*as nor$as# el proceso se interr&$pe2Co$o e9e$plo# está el Siste$a del ter$ostato+ En &n circ&ito de in'or$aci"nsi$ple de control# &n ter$ostato p&ede# por e9e$plo# $edir des8iaciones de late$perat&ra a$biente2

:orbert -iener # &tiliJa el principio de retroali$entaci"n o 'eedbac; co$o &na delas bases de s& teor%a+ $ecanis$o &e reintrod&ce en el Siste$a los res&ltadosde s& dese$peo2 De esta $anera la in'or$aci"n sobre los e'ectos retroactQasobre las ca&sas con8irtiendo el proceso de lineal en circ&lar 6

ara &e se p&eda prod&cir este $o8i$iento de control# es necesario tener &nsensor &e dé in'or$aci"n respecto a la posici"n act&al del Siste$a en relaci"n alestado deseado# de $anera tal &e los $ecanis$os de correcci"n de lades8iaci"n entre &no y otro p&edan act&ar2 -iener consider" &e el principio decorrecci"n del error es el $is$o en las $á&inas y en los seres *&$anos2 Esteprincipio está basado en los $ecanis$os de acti8aci"n y correcci"n del error2


1(



En esta etapa se consideraba &e los procesos de correcci"n de la des8iaci"n!'eedbac; negati8o5 per$it%an $antener la organiJaci"n y &e los procesos dea$pliaci"n de la des8iaci"n lle8aban a la desorganiJaci"n# el caos y la destr&cci"ndel Siste$a2 or lo tanto# la *o$eostasis co$o proceso a&tocorrecti8o era elconcepto predo$inante2

A&%# la *o$eostasis era algo '&nda$ental2 Es el rasgo de los Siste$asa&toreg&lados# &e consiste en la capacidad para $antener ciertas 8ariables en&n estado estacionario# de e&ilibrio diná$ico o dentro de ciertos l%$ites2

El concepto de *o$eostasis pro8iene del griego+ #omeo &e signi'ica si$ilar# yestasis# en griego posici"n# estabilidad# es la caracter%stica de &n Siste$aabierto o de &n Siste$a cerrado# especial$ente en &n organis$o 8i8o# $ediante lac&al se reg&la el a$biente interno para $antener &na condici"n estable yconstante2

SEG@:DA CIER:YTICA

=&e Magoro* Mar&ya$a !13W75 &ien de'ini" esta etapa co$o Lseg&ndaCibernética2 Yl consider" &e todo Siste$a 8i8iente depende para s&s&per8i8encia de dos procesos+ L$os'ostasis y L$or'ogénesis2

Mor'ostasis7 se re'iere al $anteni$iento de la constancia de &n Siste$a a tra8ésde $ecanis$os de retroali$entaci"n negati8a2

Mor'ogénesis+ se re'iere# por el contrario# a la des8iaci"n# 8ariabilidad del Siste$aa tra8és de $ecanis$os de retroali$entaci"n positi8a2 SegQn Mar&ya$a# en cadasit&aci"n# los procesos de des8iaci"n y de a$pli'icaci"n se e&ilibran $&t&a$ente2

A partir de los traba9os del '%sico Ilya rigogine sobre Lorden a partir de la'l&ct&aci"n se e$pieJa a considerar &e la des8iaci"n y los procesos &epro$&e8en el desorden y la desorganiJaci"n no necesaria$ente son destr&cti8os2/as des8iaciones o 'l&ct&aciones# si se $antienen y no son contrarrestadas por $ecanis$os correctores# prod&cen &na bi'&rcaci"n &e genera &n salto c&alitati8o*acia &na n&e8a organiJaci"n2

En esta seg&nda etapa del desarrollo del pensa$iento cibernético la a$pliaci"n dela des8iaci"n y los $ecanis$os de retroali$entaci"n positi8a# procesos'a8orecedores del ca$bio# ad&ieren &n n&e8o stat&s# son consideradosesenciales para la e8ol&ci"n de los Siste$as 8i8ientes2

75 CIER:YTICA DE SEG@:DO ORDE:

En 13?(# la presidenta de la Asociaci"n :ortea$ericana de Cibernética# MargaretMead# pron&ncia &n disc&rso tit&lado LCibernética de la cibernética2 Es el ro'esor 6einJ on =oerster &ien s&giere ca$biar este no$bre por LCibernética deSeg&ndo Orden o LCibernética de los Siste$as Obser8antes di'erenciándola de


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http://es.wikipedia.org/wiki/Variable

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistema_abierto&action=edit&redlink=1


http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_cerrado

http://es.wikipedia.org/wiki/Organismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Estabilidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Variable



http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_cerrado

http://es.wikipedia.org/wiki/Organismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Estabilidad



la Cibernética de ri$er Orden de'inida co$o Cibernética de los Siste$asObser8ados2ara on =oerster Lla reintrod&cci"n del obser8ador# la pérdida de la ne&tralidad yde la ob9eti8idad# son re&isitos '&nda$entales para &na episte$olog%a de losSiste$as 8i8ientes2

S&giere# por lo tanto# $odi'icar la 'rase de 0orsJybs;i+ LEl $apa no es el territoriopor LEl $apa ES el territorio# de'iniendo &na episte$olog%a &e da c&enta delobser8ador2

/a Cibernética de seg&ndo orden nos introd&ce en la obser8aci"n del obser8ador2El ob9eto de est&dio pasa a constit&irse en el obser8ador obser8ando s& propiaobser8aci"nK cibernética$ente *ablando# la cibernética se trans'or$a encibernética de la cibernética# o cibernética de (Z2 Orden2

on =oerster está interesado en e,plicar la nat&raleJa de la 8ida# los procesoscogniti8os# el proble$a de la percepci"n# del conoci$iento de los ob9etos y lanat&raleJa del leng&a9e# para lo c&al inc&rsiona en las $ate$áticas# lane&ro'isiolog%a# la co$p&taci"n y la cibernética# re'le,ionando sobre lasno$inaliJaciones# los silogis$os l"gicos# las parado9as# la ca&salidad y lase,plicaciones# para desarrollar los conceptos de rec&rsi8idad# a&torre'erencia#a&to)organiJaci"n# co$ple9idad y a&tono$%a de los Siste$as 8i8ientes2

/a episte$olog%a tradicional plantea &e los datos son incorporados a tra8és delSiste$a sensorial y l&ego procesados por el cerebro para generar &na acci"n2Desde la posici"n constr&cti8ista se considera &e L*ay e'ecti8a$ente &n contin&oproceso circ&lar y repetiti8o en el &e la episte$olog%a deter$ina lo &e 8e$osKesto establece lo &e *ace$os2 A la 8eJ# n&estras acciones organiJan lo &es&cede en n&estro $&ndo# &e l&ego deter$ina n&estra episte$olog%a2

Otros dos conceptos i$portantes a tener en c&enta# son los de Entrop%a y:eg&entrop%a2

Entrop%a7 generaci"n de caos y desgaste &e# de no ca$biar cond&ce# a la corta oa la larga# a la destr&cci"n del Siste$a2E92+ Todos los do$ingos 8a$os a 8er a la ab&ela2 Esto nos cansa y nos desgasta ynos pelea$os por&e *ay &ien pre'iere no ir2 N&é *ace$os entoncesP

:eg&entrop%a+ es la generaci"n de di8ersos procesos !n&e8os o reciclados5 paragenerar sol&ciones &e deri8en en &na n&e8a *o$eostasis &e le per$itirá alSiste$a ser '&ncional2 !O 8ol8er a ser '&ncional5


1>



GREGORB ATESO:

Gregory ateson p&ede ser reconocido co$o el pensador $ás i$portante delSiglo VV2 =&e antrop"logo# cient%'ico social# ling[ista y cibernético# c&yo traba9ointersecta con $&c*os otros ca$pos intelect&ales2

Gregory ateson '&e *i9o de &n disting&ido cient%'ico en la Genética# -illia$ateson2

:aci" en Grantc*ester# Inglaterra# el 3 de $ayo de 13X>2 =&e ed&cado enCa$bridge2

Entre 131? y 13(1# est&di" Joolog%a en la C*arter*o&se Sc*ool de /ondres y#posterior$ente# biolog%a en el St2 o*n\s College de Ca$bridge2 aralela$ente#realiJ" s&s pri$eros traba9os de ca$po en :&e8a G&inea2

ateson inici" técnicas 'otográ'icas con s& pri$era esposa# Margaret Mead# y elres&ltado de s& traba9o '&e LCarácter balinés+ &n análisis 'otográ'ico !13>(5 y &na8ariedad de pel%c&las etnográ'icas sobre ali y :&e8a G&inea2 De all% pasa a laetnoloía y lle8an a cabo est&dios de ca$po sobre las c&lt&ras Lpri$iti8as de losiat$&les# los baining# y l&ego de los balineses2

Más tarde ca$bi" s& residencia a San =rancisco en donde en 13<W se nat&raliJ"ci&dadano nortea$ericano2

A Gregory ateson no le g&staba la rigideJ con &e se $ane9aban los c%rc&losintelect&ales de s& época# por lo &e intent" predicar &na episte$olog%a e8ol&ti8ae interdisciplinaria2 En s& propia opini"n# '&e grande$ente inco$prendido# y la'alta de con8encionalis$o de s& estilo p&ede ser por&e ateson no ten%a $&c*orespeto por el estilo de escribir con &e se e,presaban s&s conte$poráneosacadé$icos cient%'icos2 /a 'or$a en &e presentaba s&s traba9os# a $en&do# eranensayos $ás &e &n doc&$ento cient%'ico2 @saba $&c*as $etá'oras y laselecci"n de las '&entes eran in&s&al$ente de poetas antig&os# ignorando las $ásrecientes '&entes cient%'icas2

Al $is$o tie$po# el escrib%a en &n ni8el abstracto2 Sin e$bargo# $&c*os de s&sdisc%p&los consideran &e s&s traba9os contienen gran cantidad de pensa$ientooriginal y por ello# necesita de &na lect&ra $ás c&idadosa2

En 13<X es &no de los pro$otores de la Con'erencia Macy sobre retroali$entaci"n&e reQne a -iener y &n gr&po de ne&ro'isi"logos# '%sicos y $ate$áticos# pionerosdel $o8i$iento cibernetista nortea$ericano2 ateson 222cree &e la e,plicaci"ncibernética constit&ye el a8ance intelect&al $ás i$portante y '&nda$ental de losQlti$os dos $il aos 2


1<



Desp&és del enc&entro con Don ac;son y otros in8estigadores en la Con'erenciaMacy# dedica con ellos 8arios aos a est&diar la co$&nicaci"n2 /a célebre ycontro8ertida Teor%a del doble 8%nc&lo es el prod&cto de esta etapa2 De dic*ateor%a s&rge222la *ip"tesis del doble 8%nc&lo &e pro8ey" &n $arco de re'erenciapara la descripci"n 'or$al de los s%nto$as es&iJo'rénicos y la e,periencia del

es&iJo'rénico en s& 'a$ilia 2 Interesado en el est&dio del co$porta$iento de losdel'ines y otros cetáceos desarrolla s& teor%a sobre los distintos ni8eles deaprendiJa9e y ac&a el tér$ino de&teroaprendiJa9e para re'erirse al concepto deaprender a aprender2

Desp&és de la Con'erencia Macy de 13<X# ateson e$prende la tarea deintrod&cir la cibernética en las ciencias sociales2 Al recibir 'ondos de la =&ndaci"nMacy para est&diar la co$&nicaci"n en los ani$ales# te$a &e le interesaba paraelaborar &na teor%a general de la co$&nicaci"n# organiJa &n gr&po integrado por o*n -ea;land# ay 6aley# irginia Satir# &les Ris;in# -illia$ =ry y a&l-atJlaHic;# al &e l&ego se integra el psi&iatra Don ac;son# &ien interesado enel concepto de *o$eostasis 'a$iliar # propone considerar a la 'a$ilia co$o &n

siste$a *o$eostá) tico# en e&ilibrio interno por $edio de $ecanis$os deretroali$entaci"n negati8a2

Traba9ando en el 6ospital de la eterans Ad$inistration el gr&po parte del est&diode los ani$ales para pasar l&ego a est&diar las 'a$ilias de los pacienteses&iJo'rénicos2

S& art%c&lo 6acia &na teor%a de la es&iJo'renia !13<W5# es prod&cto de estetraba9o interdisciplinario en el &e desarrollan la 'a$osa y contro8ertida Teor%a delDoble %nc&lo2

En 13<3# e$peJ" a traba9ar en el Mental Researc* Instit&te !MRI5 de alo Alto#

donde aplic" conceptos de cibernética a personas con alco*olis$o es&iJo'renia#dándole &n n&e8o en'o&e al trata$iento de tales proble$as2

En alo Alto# Gregory ateson y s&s colegas !$ás notoria$ente# a&l -atslaHic;5desarrollaron la teor%a del LDoble %nc&lo2 /a teor%a del doble 8%nc&lo intent"analiJar los proble$as de las reacciones es&iJo'rénicas# a$pliando la noci"ncl%nica de $ente# logr" establecer# en el ca$po psi&iátrico# la idea de &e lostrastornos $entales son trastornos de la co$&nicaci"n2ost&la &e la patolog%a de la es&iJo'renia s&rge en el conte,to de los patronesde relaci"n rec&rrentes a tra8és de los c&ales se dese$pea el s&9eto y estápartic&lar$ente ligada a trastornos o incongr&encias entre los ni8eles l"gicos de la

co$&nicaci"n2 Se re'iere a &na parado9a co$&nicati8a descrita# pri$ero# en'a$ilias con &n $ie$bro es&iJo'rénico2

El doble 8%nc&lo co$pleto re&iere alg&nas condiciones para ser encontrado+ a5 /a8%cti$a del doble !í nculo recibe "rdenes contradictorias o $ensa9es e$ocionalesen di'erentes ni8eles de co$&nicaci"n !por e9e$plo# el a$or es e,presado por $edio de palabras y el odio o desprecio por $edio de co$porta$ientos no


1W



8erbalesK o &n nio es alentado a *ablar libre$ente# pero es criticado o silenciadosie$pre &e lo *ace2 b5 /a no $etaco$&nicaci"n es posible# por e9e$plo#preg&ntar c&ál de los dos $ensa9es es 8álido o describir la co$&nicaci"n co$oalgo sin sentido2 C5 /a 8%cti$a no p&ede de9ar el ca$po de co$&nicaci"n# d5 =allar al c&$pli$iento de las "rdenes contradictorias es castigado# por e9e$plo#

&itándole el a$or2ateson a'ir$aba &e el concepto de co$&nicaci"n incl&%a todos los procesos atra8és de los c&ales &na persona in'l&%a en otra & otras# lo &e &iere decir &epara él la co$&nicaci"n# y no otra cosa# era lo &e *ac%a posible las relaciones*&$anas2 En ese sentido los $edios de co$&nicaci"n se con8ierten en &nainstancia deter$inante para la estr&ct&ra social &e 8ale la pena ser analiJada yrepensada con el ob9eti8o de eli$inar el doble !ínculo &e en ella se presentaesporádica$ente# por e9e$plo# en la tele8isi"n donde se 8e constante$ente dic*o'en"$eno+ en &n progra$a o canal se pregona &n 8alor $oral y en el otro se está8iolando# lo &e genera con'lictos en la $ente del tele8idente# sobre todo si sonnios o personas con &n ba9o sentido cr%tico2

Ase8eraba &e debe$os s&poner &e la $is$a clase de leyes opera en laestr&ct&ra del cristal y en la estr&ct&ra de la sociedad2 ND"nde e$pieJa y d"ndeter$ina la concienciaP N&ién p&ede traJar la l%nea di8isoriaP N:o está lo$ecánico &nido a la 8ida ani$al en in'inidad de 'or$asP

En 13W> se $&d" a 6aHai donde '&e no$brado 9e'e del departa$ento de biolog%adel Oceanic Instit&te de -ai$analo2Entre 13W7 y 13?( deri8a s&s es'&erJos *acia el est&dio de la co$&nicaci"nani$al en el Co$$&nication Researc* Instit&te de las Islas %rgenes y en elInstit&to Oceánico de -ai$analo en 6aHai# p&blicando traba9os co$o Lroble$sin Cetacean and Ot*er Ma$$alian Co$&nication !13WW5# LRed&ndancy andCoding !13W45 o LT*e Message o' Rein'orce$ent !13?X5Entre 13?( y 13?4 '&e pro'esor de Antropolog%a y Etnogra'%a en lal @ni8ersidad deCali'ornia2 S&s dos Qlti$os aos de 8ida transc&rrieron en el Esalen Instit&te deCali'ornia2

Co$o pro'esor de antropolog%a en la @ni8ersidad de Stand'ord# pro'&ndiJ" en losprocesos de la co$&nicaci"n ani$al interespecies# por $edio de e,periencias yest&dios con p&lpos# del'ines# $ol&scos# entre otros# &e le per$itieron elaborar n&e8as teor%as acerca del aprendiJa9e2S&s teor%as acerca de &e p&ede ind&cirse &n dolor ag&do y &n desa9&ste*aciendo &e &n $a$%'ero se e&i8o&e en lo &e respecta a las reglas para dar sentido a &na relaci"n i$portante con otro $a$%'ero# as% co$o la de &e s% p&edeprotegerse contra esta patolog%a o resistirse a ella# la e,periencia total p&edepro$o8er la creati!idad, basado en e,peri$entos &e se lle8aron a cabo con &na$arsopa !$a$%'ero $&y parecido al del'%n5# tratándose &no de ellos en elentrena$iento de la $arsopa para aceptar el sonido del silbato del entrenador co$o &n Lre'&erJo sec&ndario2


1?



Desp&és del silbido 8en%a el al$ento y si la $arsopa repet%a l&ego lo &e estaba*aciendo c&ando sonaba el silbato# 8ol8%an a darle otra 8eJ ali$ento2 Esto en &nconte,to representado por el silbato# el tan&e de e,*ibici"n y el entrenador integrándolos en &n patr"n2

ero ca$biándole de conte,to para e'ect&ar &n Lcondiciona$iento operante#c&ando la $arsopa entra en escena# le8anta la cabeJa# pero no esc&c*a ningQnsilbido2 El adiestrador ag&arda el pr",i$o 'rag$ento de cond&cta 8isible+ por e9e$plo# &n c*as&ido con la cola# co$o e,presi"n de 'astidio# esta cond&cta esl&ego re'orJada y repetida2 ero este c*as&ido de cola no era reco$pensado enla tercera act&aci"n2=inal$ente# la $arsopa aprendi" a $ane9ar el conte,to de conte,tos o'reciendo &n'rag$ento di'erente o n&e8o de cond&cta 8isible cada 8eJ &e entraba en escena2ara esto '&e necesario 8iolar $&c*as 8eces las reglas del e,peri$ento2 /ae,periencia de e&i8ocarse res&lt" tan pert&rbadora para la $arsopa# &e parapreser8ar la relacii"n entre ella y el entrenador '&e necesario s&$inistrar $&c*osre'&erJos a los c&ales la $arsopa no ten%a derec*o2

En las sesiones déci$o tercera y déci$o c&arta# la $arsopa pareci" estar $&ye,citada y c&ando entr" en escena en la déci$o &inta# e'ect&" &na act&aci"nco$plicada en la &e si$&laba oc*o 'rag$entos 8isibles de cond&cta# de losc&ales c&atro eran entera$ente n&e8os+ n&nca *ab%an sido obser8ados en estaespecie de ani$al2ateson *a sido &na inspiraci"n $&y i$portante en el ca$po de la Terapia=a$iliar y la rogra$aci"n :e&roling&%stica# *abiéndoles ser8ido co$o $entor aRic*ard andler y o*n Grinder2 Se relacion" ta$bién con el Dr2 Milton 62Eric;son 2

Co$o $ie$bro original del gr&po de las Con'erencias Macy# traba9" conectando laTeor%a General de los Siste$as y la Cibernética2 En estas áreas ateson se centr"en s& relaci"n con la episte$olog%a2ateson nos dice &e si &ere$os 8i8ir en ar$on%a con los de$ás seres 8i8os delplaneta# debe$os aprender a pensar co$o piensa la nat&raleJa2

Epigra$as atrib&%dos o re'eridos por Gregory ateson+

L:Q$ero es di'erente a cantidad2L:o *ay 8alores $on"tonos en biolog%a2L/"gica es &n $odelo pobre de ca&sa y e'ecto2 LEl leng&a9e co$Qn$ente se en'oca sola$ente de &n lado de la interacci"n2 /adoble descripci"n es $e9or &e &na sola2

A/G@:OS CO:CETOS DE ATESO:+

) In'or$aci"n co$o &na di'erencia &e *ace &na di'erencia2


14



) Abd&cci"n2) Tér$ino &sado por ateson para re'erirse a &na tercera$etodolog%a cient%'ica &tiliJando la ind&cci"n y la ded&cci"n# el c&al '&e elcentro de s&s teor%as *ol%sticas y c&alitati8as2 Se re'iere a &n $étodo deco$paraci"n de patrones de relaci"n entre personas y s& si$etr%a yasi$etr%a !co$o e9e$plo# Anato$ia co$parati8a especial$ente en

Siste$as co$ple9os orgánicos o $entales2 El tér$ino '&e atrib&%do por el=il"so'o /egista :ortea$ericano C*arles Sanders ierce# &ien lo &s" parare'erirse a los procesos por los c&ales se generan las *ip"tesis cient%'icas52

) /a &nidad necesaria entre los criterios $entales de Mente y :at&raleJa2) /a $ente es &n agregado a las partes interacti8as o co$ponentes2) /a interacci"n entre partes y $entes es &n disparador por la di'erencia2) El proceso $ental re&iere energ%a colateral2) El proceso $ental re&iere cadenas circ&lares !o $ás co$ple9as5 de

deter$inar2) En &n proceso $ental# los e'ectos de di'erencia son el ser relacionado

co$o el trans'or$ante !esto es# 8ersiones codi'icadas ] de la di'erencia &elas precedieron2

) /a descripci"n y clasi'icaci"n de estos procesos de trans'or$aci"ndesc&bre &na 9erar&%a de tipos l"gicos in$inentes en los 'en"$enos2

) Creat&ra y lero$a2 To$ados de Carl &ng &ien aplic" estos tér$inosgn"sticos en s& libro Llos siete ser$ones a los $&ertos2 lero$a se re'iereal $&ndo no 8i8iente &e es indi'erenciado por la s&b9eti8idad2 Creat&rapara el $&ndo 8i8o# s&9eto a la di'erencia de percepci"n# distinci"n ein'or$aci"n2

) De&teroaprendiJa9e2 @n tér$ino &e él ac&" en los >X\s re'iriéndose a laorganiJaci"n del aprendiJa9e# o aprender a aprender2

Alg&nos de s&s escritos $ás notables son encontrados en s&s libros+$asos#acia una ecoloía de la mente , 13?(K Espíritu y %aturale&a, 13?3K El temor delos 'neles: episte$olog%a de lo sagrado# 134?# p&blicado p"st&$a$ente ycoescrito por s& *i9a Mary Cat*erine ateson2

TEORÍA DE /OS TIOS /^GICOS+

En 13<W# Gregory ateson desarroll" s& teor%a del doble 8%nc&lo sobre laes&iJo'renia# basada en la Teor%a de los Tipos /"gicos de R&sell y &e se$br"las bases de lo &e desp&és se con8ertir%a en la Terapia =a$iliar Sisté$ica2 /a*ip"tesis sostiene &e &na persona en esta sit&aci"n del doble 8%nc&lo# *aga lo&e *aga# pierde y# co$o consec&encia# p&ede desarrollar &na es&iJo'renia2

/a teor%a de los Tipos /"gicos de R&ssell dice &e e,iste &na discontin&idad entre&na clase y s&s $ie$bros2 /a clase no p&ede ser $ie$bro de s% $is$a y ta$pocop&ede &no de s&s $ie$bros ser la clase# ya &e el tér$ino &tiliJado para la claseestá en &n ni8el de abstracci"n distinto )&n Tipo /"gico distinto) del de los tér$inos&sados para los $ie$bros2 A&n&e en la l"gica 'or$al se trata de $antener esta


13



discontin&idad entre &na clase y s&s $ie$bros en la psicolog%a de lasco$&nicaciones reales# esa discontin&idad es constante e ine8itable$ente&ebrada# por lo &e se debe esperar a priori &e se prod&Jca &na patolog%a en elorganis$o *&$ano c&ando ciertos patrones 'or$ales de esa2'ract&ra l"gica tienenl&gar en la co$&nicaci"n entre la $adre y s& *i9o2 ara ateson# esa patolog%a

presenta# en s& 'or$a e,tre$a# s%nto$as c&yas caracter%sticas 'or$ales lle8ar%ana clasi'icarla co$o es&iJo'renia2

/os sig&ientes ca$pos proporcionan il&straciones de la $anera en &e los seres*&$anos $ane9an $odalidades co$&nicacionales &e incl&yen $Qltiples Tipos/"gicos+

- El &so de los di8ersos $odos co$&nicacionales en la co$&nicaci"n*&$ana2 Alg&nos e9e$plos son el 9&ego# el no)9&ego# la 'antas%a# elsacra$ento# la $etá'ora# etcétera2 Incl&so entre los $a$%'eros in'erioresparece *aber &n interca$bio de seales &e identi'ican ciertas cond&ctassigni'icati8as co$o 9&ego# etcétera2 Estas seales son e8idente$ente de&n tipo l"gico s&perior al de los $ensa9es &e ellas clasi'ican2

- Entre los seres *&$anos# este enc&adre y rot&la$iento de $ensa9es y deacciones signi'icati8as alcanJa considerable co$ple9idad# con lapartic&laridad de &e n&estro 8ocab&lario# al ser8icio de esa discri$inaci"n#sig&e estando $&y poco desarrollado# y rec&rri$os sobre todo a $edios no8erbales tales co$o la post&ra# los gestos# la e,presi"n 'acial# la entonaci"ny el conte,to para la co$&nicaci"n de estos r"t&los s&$a$ente abstractos#pero 8itales2

- El *&$or2 Este parece ser &n $étodo de e,plorar los te$as i$pl%citos en elpensa$iento o en &na relaci"n2 Este $étodo de e,ploraci"n i$plica el &sode $ensa9es caracteriJados por &na condensaci"n de Tipos /"gicos o$odos co$&nicacionales2 or e9e$plo# se prod&ce &n desc&bri$ientoc&ando# de pronto# se *ace e8idente &e &n $ensa9e era no s"lo$eta'"rico# sino ta$bién $ás literal# o 8ice8ersa2 Es decir# el $o$entoe,plosi8o en el *&$or es el $o$ento en &e el rot&la$iento del $odo s&'re&na disol&ci"n y &na n&e8a s%ntesis2 or lo co$Qn# las palabras cla8eobligan a ree8al&ar las seales pre8ias &e atrib&%an a ciertos $ensa9es &n$odo partic&lar !por e9e$plo# literalidad o 'antas%a52 Esto tiene el pec&liar e'ecto de atrib&ir $odos a las seales &e pre8ia$ente ten%a el stat&s deese Tipo /"gico s&perior &e clasi'ica los $odos2

- /a 'alsi'icaci"n de las seales identi'icadoras de $odos2 Entre los seres*&$anos# es posible 'alsi'icar los identi'icadores del $odo# y tene$os as% larisa arti'icial# la si$&laci"n $anip&lati8a de cordialidad# to$ad&ras de pelo#etcétera2 =alsi'icaciones si$ilares se *an obser8ado en los $a$%'eros2 Enlos seres *&$anos nos encontra$os con &n e,trao 'en"$eno+ la'alsi'icaci"n inconsciente de estas seales2 Ello p&ede oc&rrir dentro del sel'


(X



)el s&9eto p&ede oc&ltarse a s% $is$o s& propia *ostilidad real ba9o laapariencia de &n 9&ego $eta'"rico) o co$o &na 'alsi'icaci"n inconsciente dela co$prensi"n &e el s&9eto tiene de las seales identi'icadoras del $odode la otra persona2 &ede con'&ndir ti$ideJ con desprecio# etcétera2 De*ec*o# la $ayor%a de los errores de a&torre'erencia corresponden a este

ite$2- El aprendiJa9e2 El ni8el $ás si$ple de este 'en"$eno &eda e9e$pli'icado

por &na sit&aci"n en la &e &n s&9eto recibe &n $ensa9e y actQaadec&ada$ente segQn a&él+ O% dar la *ora y $e di c&enta de &e era el$o$ento de al$orJar# as% es &e $e dirig% a la $esa2 En los e,peri$entosde aprendiJa9e# el análogo de esta sec&encia de *ec*os es obser8ado por el e,peri$entador y *abit&al$ente tratado co$o &n Qnico $ensa9e de &ntipo s&perior2 C&ando el perro prod&ce sali8a entre el sonido y el ali$ento#esta+ sec&encia se acepta co$o &n $ensa9e &e indica &e el perro *aaprendido &e el sonido signi'ica co$ida2 ero esto no es el 'in de la

9erar&%a de tipos i$plicados2 El s&9eto e,peri$ental p&ede 8ol8erse $ás*ábil en lo &e se re'iere a aprender2 &ede aprender a aprender# y no esinconcebible &e p&edan darse en los seres *&$anos "rdenes aQn $ásaltos de aprendiJa9e2

:i8eles $Qltiples de aprendiJa9e y la Tipi'icaci"n /"gica de seales2 Estos dos con9&ntos de 'en"$enos son inseparables por&e la capacidad para$ane9ar los tipos $Qltiples de seales es en s% $is$a &na *abilidad aprendida y#por ende# &na '&nci"n de los ni8eles $Qltiples del aprendiJa9e2

De ac&erdo con esta *ip"tesis# el tér$ino '&nci"n yoica !tal co$o se lo &tiliJac&ando se dice &e &n es&iJo'rénico tiene &na '&nci"n yoica débil# esprecisa$ente el proceso de discri$inar $odos co$&nicacionales tanto dentro delsel' co$o entre éste y los otros2 El es&iJo'rénico e,*ibe debilidad en tres áreasde esa '&nci"n+ a5 tiene di'ic&ltad para atrib&ir el $odo co$&nicacional correcto alos $ensa9es &e recibe de otras personasK b5 tiene di'ic&ltad para atrib&ir el $odoco$&nicacional correcto a los $ensa9es &e él $is$o e,presa o e$ite en 'or$ano 8erbalK e5 tiene di'ic&ltad para atrib&ir el $odo co$&nicacional correcto a s&spropios pensa$ientos# sensaciones y percepciones2

El *abla del es&iJo'rénico es rica en $etá'oras# pero la $etá'ora es &na*erra$ienta indispensable del pensa$iento y de la e,presi"n# &na caracter%sticade toda co$&nicaci"n *&$ana2 /a pec&liaridad del es&iJo'rénico no consiste en&tiliJar $etá'oras# sino en e$plear $etá'oras no rot&ladas co$o tales2 Tienepartic&lar di'ic&ltad para $ane9ar seales de la clase c&yos $ie$bros asignantipos l"gicos a otras seales2


(1



El es&iJo'rénico 8i8e en &n &ni8erso donde las sec&encias de *ec*os son tales&e s&s *ábitos co$&nicacionales no con8encionales res&ltan en cierto sentidoapropiados2 ara ateson# la presencia de sec&encias con estas caracter%sticasen la e,periencia e,terna del es&iJo'rénico es responsable de los con'lictosinternos de tipi'icaci"n l"gica2 ateson &tiliJ" el tér$ino doble 8%nc&lo para

re'erirse a estas sec&encias insol&bles de e,periencias2R&ssell lla$" la Teor%a de los Tipos /"gicos a &na parte de la teor%a de lasco$&nicaciones en &e la tesis central es &e e,iste &na discontin&idad entre &naclase y s&s $ie$bros2 /a clase no p&ede ser $ie$bro de s% $is$a# ni &no de los$ie$bros p&ede ser la clase# dado &e el tér$ino e$pleado para la clase es de&n ni8el de abstracci"n di'erente &n tipo l"gico di'erente de los tér$inose$pleados para s&s $ie$bros2

En&nciados de la teor%a de los tipos l"gicos+

) :ing&na clase p&ede ser L$ie$bro de s% $is$a2) :ing&na Lclase de clases p&ede ser &na de las Lclases &e son s&s

$ie$bros2) @n no$bre no es la cosa no$brada) @na Lclase de clases no p&ede ser clasi'icada co$o &no de los ite$s de

s&s Lno $ie$bros2

ateson a'ir$a &e co$Qn$ente los te"ricos de las ciencias de la cond&ctaco$eten errores &e son precisa$ente análogos al error de clasi'icar elno$bre 9&nto con la cosa no$brada o co$erse el $enQ en l&gar de la cena )lo &e constit&ye &n error en la asignaci"n de tipos l"gicos2/os tipos l"gicos son ni8eles de abstracci"n2Si se contra8iene esta regla del disc&rso 'or$al# se generará &na parado9a y eldisc&rso &edará 8iciado2En el $&ndo abstracto de la l"gica# c&ando se p&ede de$ostrar &e &na seriede proposiciones genera &na parado9a# toda la estr&ct&ra de a,io$as#teore$as# etc2 &e participan en la generaci"n de esa parado9a &edan por ellos $is$os negados y red&cidos a la nada2 ero en el $&ndo real !o al$enos en n&estras descripciones de él5# está sie$pre presente el tiempo# ynada &e *aya e,istido p&ede 9a$ás ser total$ente negado de esta $anera2

E9e$plo de parado9a creada por &n error en la asignaci"n de tipos l"gicos+

• DarHin+ la *abilidad de adaptaci"n depende de la especie2 /as&per8i8encia del $ás apto# es decir# por in'or$aci"n genética !lo&e *ace &na especie n&e8a se trans$ite genética$ente a s&sdescendientes+ + Lca$bios adaptati8os de la especie5

• /a$ar;+ no es s"lo la *abilidad genética &e tiene el indi8id&o#sino s& inter9&ego con el a$biente !esto es $ás sisté$ico+


((



inter9&ego sisté$ico indi8id&o)a$biente52 /os ani$ales ca$bianc&ando se les so$ete a la presi"n del a$biente2

arado9a creada por DarHin+ si el indi8id&o s"lo se centra en s& propias&per8i8encia# destr&ye el a$biente y# por lo tanto# se destr&ye a s% $is$o

!ap&ntes c&aderno52 Error en la asignaci"n de tipos l"gicos+ a$biente y el *o$breen el $is$o ni8el de co$ple9idad# en l&gar de a$biente en &n ni8el de $ayor abstracci"n y *o$bre en &n ni8el in'erior de abstracci"n2

) /legar a la ME:TE co$o &n TODO2

Concepto de $ente7 M&y i$portante en el pensa$iento de ateson2 Esteconcepto a$pl%a# trasciende y engloba el $&ndo e,terno2 :o *ay conocedor sinob9eto conocido !relaci"n entre s&9eto y ob9eto52 Esto *ace &na &nidad $ental2Concept&aliJa la $ente co$o algo $ás allá del indi8id&o !del Siste$a ner8ioso5# la$ente ta$bién incl&ye el ob9eto est&diado# la $ente es ta$bién el conte,to2Mente ] Esp%rit& !ateson# 134X5Circ&ito total &e opera por ensayo y error y es capaJ de a&tocorrecci"n a partir del error !aprendiJa9e tipo II5

ND"nde está el l%$iteP /a &nidad de s&per8i8encia es el l%$ite $ás el conte,to2El *o$bre# s&p&esta$ente# es el ser con $ayor capacidad intelect&al y deadaptacion2 Es ta$bién el Qnico &e *a tenido la soberbia de ro$per con lacone,i"n indi8id&o_conte,to2 /as especies general$ente desaparecen por&e elconte,to le *ace a la especie i$posible sobre8i8irK el *o$bre está acabando con elconte,to y# por lo tanto# con el *o$bre $is$o !trastoca el orden indi8id&o)conte,to52/as especies &tiliJan la tecnolog%a y la inteligencia para sobre8i8ir2 S"lo el *o$brelas *a &tiliJado para do$inar y# por lo tanto# destr&ir2Sie$pre *ay &na Lb&ena raJ"n para ro$per con el e&ilibrio ecol"gico2 Sine$bargo# son raJones indi8id&alistas# es decir# bene'ician a &na pe&ea parte dela poblaci"n# a'ectando negati8a$ente a la $ayor%a2

/as consec&encias de estos pensa$ientos de ateson son las sig&ientes ideas+ /a $ente es in$anente al Siste$a biol"gico $ás a$plio o ecoSiste$a2 Es

decir# la $ente no es s"lo el Siste$a ner8ioso# sino todo lo &e pertenece ala sit&acion es parte del Siste$a $ental2

/a s&per8i8encia del indi8id&o es sin"ni$o de la s&per8i8encia del Siste$a

de ideas en circ&ito2 /a episte$olog%a cibernética concibe a la $ente co$o in$anente no s"loen el c&erpo# sino en el Siste$a $ás a$plio co$p&esto por las 8%as y$ensa9es &e se dan '&era del c&erpo2 E,iste &na $ente $ás a$plia!Dios5# de la &e la $ente indi8id&al es s"lo &n S&bsiste$a2

/a psicolog%a 're&diana e,pandi" los l%$ites de la $ente *acia el interior !con el concepto de inconsciente5 y ateson *acia el e,terior !to$ando en


(7



c&enta el $edio a$biente2 A$bos li$itan el á$bito de la personalidadconsciente2

Consec&encias de esta concepci"n de $ente+ Interrelaci"n !co$ple$entariedad5 o en'renta$iento !si$etr%a5 del

indi8id&o con s& $edio a$biente# A$pliar los conceptos de si$etr%a y co$ple$entariedad2 El pasa9e de &na concepci"n indi8id&alista !yo5 a &na $ás ecol"gica2 Bo

$is$o ` $ente2

or lo tanto# concepto de $ente co$o &na totalidad entre el indi8id&o y el conte,to!Siste$a y S&bsiste$a# &e a la 8eJ 'or$an S&bsiste$as de &n Siste$a $ása$plio5

:o *ay e,periencia ob9eti8a2 3C8ENTO DE *OR//a ci&dad de los ciegos

LMás allá de G*or# *ab%a &na ci&dad de ciegos2Cierto d%a# lleg" &n rey ene$igo con s& e9ército y &n poderoso ele'ante# el &e se&tiliJaba en operaciones de ata&e# y aca$p" cerca de la ci&dad2/a poblaci"n de la ci&dad de los ciegos# estaba ansiosa por conocer al ele'ante2/os $ás a&daces# salieron a s& enc&entro &na noc*e en &e el ani$aldescansaba# y tantearon ciega$ente s& c&erpo para re&nir in'or$aci"n2

As%# el *o$bre &e *ab%a tocado la ore9a# di9o+LEs &na cosa grande# r&gosa# anc*a y gr&esa co$o &n 'elp&do2/&ego el &e *ab%a tocado la tro$pa# di9o+LBo conoJco los *ec*os reales2 Es &n t&bo recto y *&eco# *orrible y destr&cti8o2

El &e *ab%a tocado las patas in'or$"+Lno# es poderoso y 'ir$e co$o &n pilar2 N&é *ab%a pasadoPCada &no *ab%a tocado &na sola parte entre las $&c*as &e con'or$aban elc&erpo del ele'ante# a&n&e cada &no cre%a &e el ani$al era co$o ellos dec%an2

/os procesos de 'or$aci"n de i$ágenes son inconscientes2

TEORÍA DE /A COM@:ICACI^: 6@MA:A

=&e generada por a&l -atJlaHic; y di8ersos colaboradores del e&ipo deateson en el MRI de alo Alto# Cali'ornia2

Co$&nicaci"n+ siste$a de co$porta$iento integrado &e tiene por e'ecto a9&star#calibrar# *acer posibles las relaciones *&$anas2

/a Teor%a de la Co$&nicaci"n 6&$ana# está basada en &e+

@n 'en"$eno per$anece ine,plicable $ientras no incl&ya$os el conte,to2


(>



El én'asis del est&dio de la cond&cta *&$ana pasa de las intenciones a lose'ectos de los actos2

Modelo interaccional o prag$ático de la co$&nicaci"n *&$ana+ se centra en elest&dio de la interacci"n tal c&al se da de *ec*o entre seres *&$anos2

Est&dia la co$&nicaci"n co$o &n proceso de interacción2

A,io$as de la co$&nicaci"n y las posibles patolog%as co$&nicacionales+

Son propiedades si$ples de la co$&nicaci"n &e encierran consec&enciasinterpersonales básicas2 -atJlaHic; y colaboradores los *an desarrolladoconcretándolos del sig&iente $odo+

A5 Es i$posible :O COM@:ICARSE25 Toda co$&nicaci"n tiene &n ni8el de CO:TE:IDO y &n ni8el RE/ACIO:A/2C5 /a nat&raleJa de &na relaci"n depende de la 'or$a de @:T@AR O A@TAR/AS SEC@E:CIAS de co$&nicaci"n &e cada participante establece2

D2 /as personas &tiliJan tanto la co$&nicaci"n DIGITA/ co$o la A:A/^GICA2E5 Todos los interca$bios co$&nicacionales son SIMYTRICOS oCOM/EME:TARIOS# segQn estén basados en la ig&aldad o en la di'erencia2

A,io$a 17 :o es posible no co$&nicarse2 /a co$&nicaci"n p&ede ser de'iciente#pero sie$pre e,iste2

atolog%a+ 15 Descali'icaci"n# (5 el s%nto$a co$o co$&nicaci"n2

A,io$a (7 Toda co$&nicaci"n tiene &n ni8el de CO:TE:IDO y &n ni8elRE/ACIO:A/2 @na co$&nicaci"n no s"lo trans$ite in'or$aci"n sino &e# al$is$o tie$po# i$pone &na cond&cta o &n co$porta$iento2

El ni8el de contenido de &n $ensa9e trans$ite I:=ORMACI^:2El ni8el de relaci"n se re'iere a c"$o la co$&nicaci"n sir8e para DE=I:IR eltipo de relaci"n &e &iero establecer con $i interloc&tor2

En la co$&nicaci"n *&$ana obser8a$os &e e,iste &na di'erenciaci"n entre losaspectos de contenido y de relaci"n+ el pri$ero trans$ite los datos de laco$&nicaci"n# y el seg&ndo# c"$o debe entenderse dic*a co$&nicaci"n2

De la $is$a $anera# toda co$&nicaci"n i$plicará &n co$pro$iso para el &e larecibe# p&diendo rec*aJar# aceptar o descali'icar la co$&nicaci"n2

atolog%a+ 15 Con'&siones entre los dos ni8eles# (5 descon'ir$aci"n2 A,io$a 7+ /a nat&raleJa de &na relaci"n depende de la p&nt&aci"n de lassec&encias de co$&nicaci"n entre los co$&nicantes2En &na sec&encia prolongada de interca$bios# las personas p&ntQan la sec&enciade $odo &e &no de ellos o el otro tiene iniciati8a# predo$inio# dependencia# etc2


(<



As%# a &na persona &e se co$porta de deter$inada $anera dentro de &n gr&po#la lla$a$os l%der y a otra adepto# a&n&e res&ltar%a di'%cil decir c&ál s&rgepri$ero o &e ser%a del &no sin el otro2 /a 'alta de ac&erdo con respecto a la$anera de p&nt&ar sec&encia de *ec*os es la ca&sa de incontrolables con'lictosen las relaciones2

atolog%a+ 15 /oc&ra o $aldad# (5 $alentendidos# 75 c%rc&los 8iciosos# >5 pro'ec%aa&toc&$plidora2

A,io$a >+ /os seres *&$anos se co$&nican tanto digital co$o anal"gica$ente2

a5 digital+ el &e se trans$ite a tra8és de s%$bolos ling[%sticos o escritos# y será el8e*%c&lo del contenido de la co$&nicaci"n2

b5 Anal"gico+ 8endrá deter$inado por la cond&cta no 8erbal !tono de 8oJ# gestos#etc5 y será el 8e*%c&lo de la relaci"n2

/as '&nciones de los dos es la $is$a+ trans$itir in'or$aci"n2

En la co$&nicaci"n *&$ana es posible re'erirse a los ob9etos de dos $anerastotal$ente distintas2 Se los p&ede representar por &n s%$il# tal co$o &n dib&9o# obien $ediante &n no$bre2 Estos dos tipos de co$&nicaci"n# &no $ediante &nase$e9anJa a&toe,plicati8a y# el otro# $ediante &na palabra# son e&i8alentes a losconceptos anal"gicos y digitales2

En la co$&nicaci"n digital# la palabra es &na con8enci"n se$ántica del2 leng&a9eKno e,iste correlaci"n entre la palabra y la cosa &e representa# con la posiblee,cepci"n de las palabras2 ono$atopéyicas2 Co$o sealan ATESO: yAC0SO:+ :o *ay nada parecido a cinco en el nQ$ero cincoK no *ay nadapartic&lar$ente si$ilar a $esa en la palabra $esa2 or otro lado# en la

co$&nicaci"n anal"gica *ay algo partic&lar$ente si$ilar a la cosa en lo &e se&tiliJa para e,presarla2

/a co$&nicaci"n anal"gica tiene s&s ra%ces en per%odos $&c*o $ás arcaicos lae8ol&ci"n y# por tanto# encierra &na 8alideJ $&c*o $ás general &e el $odo digitalde la co$&nicaci"n 8erbal# relati8a$ente reciente y $&c*o $ás abstracto2

/a co$&nicaci"n anal"gica coincidir%a con la co$&nicaci"n no 8erbal# entendiendopor co$&nicaci"n no 8erbal+ los $o8i$ientos corporales !;inestesia5# la post&ra#los gestos# la e,presi"n 'acial# el rit$o# la cadencia de las palabras# el silencio ylos indicadores co$&nicacionales &e aparecen en el conte,to2

El ser *&$ano se co$&nica de $anera digital y anal"gica2En s& necesidad de co$binar estos dos leng&a9es# el ser *&$ano # sea co$oreceptor o co$o e$isor# debe trad&cir constante$ente de &no al otro2

En la co$&nicaci"n *&$ana la di'ic&ltad in*erente a trad&cir e,iste en a$bossentidos2 :o s"lo s&cede &e la trad&cci"n del $odo digital al anal"gico i$plica&na gran pérdida de in'or$aci"n# sino &e lo op&esto ta$bién res&lta s&$a$ente


(W



di'%cil+ *ablar acerca de &na relaci"n re&iere &na trad&cci"n adec&ada del $odoanal"gico de co$&nicaci"n al $odo digital2

En la co$&nicaci"n patol"gica obser8are$os incongr&encias entre lo digital y loanal"gico2 @na persona p&ede estar diciendo !digital5 2 :o estoy en'adado# y sine$bargo# s& tono de 8oJ# s& e,presi"n 'acial y s&s gestos e,presan a&ténticaagresi8idad !anal"gico52atolog%a+ 15 Errores de Ltrad&cci"n entre $aterial anal"gico y digital# (5 con'lictosrelacionales2

A,io$a <7 Todos los interca$bios co$&nicacionales son si$étricos oco$ple$entarios# segQn &e estén basados en la ig&aldad o en la di'erencia2En el pri$er caso# la cond&cta de &no de los participantes co$ple$enta la delotroK en el seg&ndo caso# los participantes tienden a ig&alar especial$ente s&cond&cta rec%proca2 Son relaciones basadas en la di'erencia !co$ple$entarias5# oen la ig&aldad !si$étricas52

En &na relaci"n co$ple$entaria *ay dos posiciones distintas2 @n participanteoc&pa lo &e se a descrito de di8ersas $aneras co$o la posici"n s&perior opri$aria $ientras el otro oc&pa la posici"n correspondiente in'erior o sec&ndaria2Estos tér$inos son de ig&al &tilidad en tanto no se los identi'i&e con b&eno o$alo# '&erte o débil2 @na relaci"n co$ple$entaria p&ede estar establecida por el conte,to social o c&lt&ral !co$o en los casos de $adre e *i9o# $édico ypaciente# $aestro y al&$no5# o ser el estilo idiosincrásico de relaci"n de &na d%adapartic&lar2 En c&al&iera de los dos casos# es i$portante destacar el carácter de$&t&o enca9e de la relaci"n en la &e a$bas cond&ctas# dis%$iles perointerrelacionadas# tienden cada &na a 'a8orecer a la otra2 :ing&no de los

participantes i$pone al otro &na relaci"n co$ple$entaria# sino &e cada &no deellos se co$porta de &na $anera &e pres&pone la cond&cta del otro# al $is$otie$po &e o'rece $oti8os para ella+ s&s de'iniciones de la relaci"n enca9an2atolog%a+ 15 Escalada si$étrica# (5 co$ple$entariedad r%gida2

Todas las patolog%as de la co$&nicaci"n se res&el8en L$etaco$&nicando2! Metaco$&nicaci"n+ designa &na co$&nicaci"n entre los participantes &etrata de las reglas de la co$&nicaci"n a las c&ales los dos se re'ieren52

a5 (nter!enciones coniti!as+12 Rede'inici"n+ técnica &e e8ita a&ellas Leti&etas &e &tiliJan los

pacientes y &e di'ic&ltan el ca$bio2 Modi'ica el $arco concept&aldesde el c&al el paciente o la 'a$ilia perciben el proble$a2 /a n&e8ade'inici"n no &iere decir &e sea la 8erdad# pero con ella será $ás'ácil s&scitar la sol&ci"n del proble$a2

(2 Connotaci"n positi8a+ se ca$bia la atrib&ci"n del proble$a deca&sas negati8as a ca&sas positi8as o al $enos a ca&sas &e no


(?



s&pongan intenciones *ostiles2 :o se connota positi8a$ente lacond&cta sinto$ática en s%# sino s& relaci"n con otras cond&ctas $ási$portantes# para las c&ales el s%nto$a es en realidad &na sol&ci"n2

72 Inter8enciones $eta'"ricas+ inter8enciones cogniti8as &e se

e$plean para trans$itir &n $ensa9e# no relacionado directa$entecon el proble$a# sin &e s& percepci"n p&eda blo&earse por lainter8enci"n de las '&nciones racionales y se con'%a en &e e9erJa s&acci"n por 8%a anal"gica2

>2 El $ensa9e p&ede ser &na n&e8a de'inici"n del proble$a# &nasol&ci"n al $is$o o a$bas cosas a la 8eJ2 En c&al&ier caso# seespera &e la 'a$ilia e,traiga de la *istoria &na concl&si"n &e leay&dará a resol8er la sit&aci"n proble$ática2

b) (nter!enciones conductuales*12 Tareas directas+ inter8enciones cond&ct&ales c&yo ob9eti8o es ca$biar lacond&cta de algQnUos co$ponentes de la 'a$ilia# especial$ente a&éllarelacionada con el $anteni$iento del s%nto$a# proponiendo directa$ente larealiJaci"n de otra cond&cta alternati8a2 (2 Tareas parad"9icas+ inter8enciones cond&ct&ales en donde se prescribe lacontin&idad de la cond&cta sinto$ática d&rante &n tie$po 'i9ado# &e s&ele ser elinter8alo entre sesiones2 /"gica$ente# la aparici"n del s%nto$a tiene &e s&'rir alg&na pe&ea $odi'icaci"n2 Es necesario &e estas tareas 8ayan precedidaspor &na rede'inici"n del s%nto$a# y aco$paadas de técnicas de pers&asi"n &e

9&sti'i&en s& reco$endaci"n2 E92+ *acer s&rgir el s%nto$a para to$ar nota de lascirc&nstancias &e rodean s& aparici"n# para aportar $ás datos para la sig&ientesesi"n y e'icientar la terapia2 C&ando el paciente pro8oca el s%nto$a# lo so$ete a&n control 8ol&ntario# incre$entando s& capacidad para *acerlo desaparecer2

72 rescripciones rit&aliJadas+ consisten en la prescripci"n de &na sec&enciaestr&ct&rada de cond&ctas &e introd&ce n&e8as reglas sin rec&rrir ae,plicaciones# cr%ticas o c&al&ier otra inter8enci"n 8erbal2

Otras de'iniciones a to$ar en c&enta+

) R&ido # pri$er grado de distorsi"n &e i$plica la pérdida de in'or$aci"n#'racaso de la co$&nicaci"n2 Ocasionado por &n trata$iento inadec&ado del$ensa9e2

) De'or$aci"n del $ensa9e # seg&ndo grado de distorsi"n del $ensa9e dondelo &e oc&rre es &e el receptor recibe correcta$ente las di8ersas &nidadesdel $ensa9e pero la organiJaci"n de éste es de'or$ada con lo c&al esinterpretado incorrecta$ente2


(4



A1ORTACIO:ES DE /A ESC@E/A ESTR@CT@RA/ A /A

1SICOTERA1IA ERIC0SO:IA:A

a5 Estr&ct&ra 'a$iliar+

Ba *abla$os de Siste$as y S&bsiste$asK Min&c*in lla$a a los S&bsiste$as*olones# y éstos p&eden ser indi8id&ales# 'raternales# parentales# cony&gales2Es i$portante disting&ir los papeles de pare9a y padres2 El *olon parental p&edeestar 'or$ado por personas di'erentes a los padres2 E92 /os ab&elos o los *i9os$ayores2

b5 /%$ites → Reglas de participaci"n !l%$ites sanos# r%gidos y porosos5

• Sanos

• orosos

• R%gidos

c5 erar&%as → Reglas de poder

• AlianJas

• Coaliciones

• Coaliciones intergeneracionales

Terapia+ Modi'icaci"n de reglas !l%$ites y 9erar&%as5 ` i$pacto en transacciones'a$iliares ` dese&ilibrio en patrones de interacci"n !&e` i$pacto en transacciones 'a$iliares ` dese&ilibrio en patrones de interacci"n!&e contienen y $antienen el s%nto$a5 ` reestr&ct&raci"n 'a$iliar $ás sana!ca$bio contienen y $antienen el s%nto$a5 ` reestr&ct&raci"n 'a$iliar $ás sana!ca$bio de estr&ct&ra del Siste$a5 ] Ob9eti8o de la Terapia Estr&ct&ral2Min&c*in# co$o la $ayor parte de los terape&tas estado&nidenses# creen &esaben lo &e es b&eno para el paciente# para la 'a$ilia# y traba9an para lle8ar alpaciente y 'a$ilia *acia donde creen &e debe ser2 /os terape&tas eric;sonianosper$anecen callados y respetando *acia donde &ieren ir la persona y la 'a$ilia# as& rit$o# a s& estilo# $ientras no lasti$en a otros ni se lasti$en a s% $is$os2


(3



ESTRATEGIAS TYC:ICAS

12 C&estiona$iento del s%nto$a 121 Esceni'icaci"n12( En'o&e

127 Intensidad(2 C&estiona$iento de la estr&ct&ra (21 =i9aci"n de 'ronteras de la 'a$ilia2 (2( Dese&ilibra$iento y Co$ple$entariedad

72 C&estiona$iento de la realidad 721 Constr&ctor cogniti8os =a$iliar 72( Inter8enciones parad"9icas

727 /ados '&ertes de la 'a$ilia

C&estiona$iento del s%nto$a+) Ob9eti8o+ lograr &n reenc&adra$iento de la proble$ática de la 'a$ilia2)


7X



C&estiona$iento de la estr&ct&ra 'a$iliar+) Ob9eti8o+ reestr&ct&raci"n de la 'a$ilia !l%$ites y 9erar&%as5


71



C&estiona$iento de la realidad 'a$iliar+) Min&c*in +Ob9eti8o+ c&estionar la realidad &e la 'a$ilia *a constr&ido acerca des% $is$a# la c&al rige s&s interacciones2


7(




77



TERAIA DE/ MRI ! Mental Researc* Instit&te5 de A/O A/TO

Es &n en'o&e de terapia bre8e &e s&rgi" alrededor del ao de 13W42 ac;son'&nd" en 13<3 el Gr&po del MRI !Mental Researc* Insit&te52 osterior$ente#-atJlaHic;# -ea;land# =is* y Segal integraron el rie' T*erapy Center del MRI2

S& traba9o se caracteriJa por inter8enir sobre a&ellas resp&estas &e lospacientes y s&s 'a$ilias desarrollan para sol&cionar la sit&aci"n sinto$ática y &e*an res&ltado in'r&ct&osas2 Ap&estan por &na terapia bre8e# c&ya d&raci"n nosobrepase las 1X sesiones espaciadas se$anal$ente# basada en estrategiase'icaces para e8itar &e sigan 8igentes los 'actores &e $antienen el proble$a#los c&ales $oti8an la cons&lta2 /as estrategias se apoyan en &na *ábil &tiliJaci"nde la post&ra del paciente y de s&s 'a$iliares ante el proble$a# la terapia y elTerape&ta con la 'inalidad de e8itar con'rontaciones &e di'ic&lten el desarrollo deltrata$iento2Este $odelo tiene &na clara in'l&encia del Dr2 Milton 62 Eric;son !Oc*oa# 133<5

Foco de an'lisis* /as sec&encias repetiti8as de cond&cta en las &e el

co$porta$iento)proble$a está inscrito2 Es decir# &é co$porta$iento de&ién desencadena la cond&cta del proble$a# y &é co$porta$ientos de&iénes sig&en a ésta con el prop"sito de sol&cionarla2 Se identi'ica el cicloa&toperpet&ante2

+beto del cambio* circ&ito &e $antiene el proble$a2 Modi'icar lasec&encia de cond&ctas &e se re'&erJan $&t&a$ente en el intento desol&cionar el proble$a2 Modi'icar &n circ&ito espec%'ico2

Foco de inter!ención* seg$ento $ás $oti8ado al ca$bio2 Esto basándoseen el s&p&esto de &e el ca$bio en &no o $ás $ie$bros del Siste$anecesaria$ente da l&gar a ca$bios en los restantes en relaci"n alproble$a2

-uar del cambio* '&era de la sesi"n2 Se trata de inter8enir en lo &e loscons&ltantes 8an a *acer '&era de la sesi"n2 M&c*as de las inter8encionestienden a $odi'icar el co$porta$iento de los Cons&ltantes en s& 8idacotidiana# y no en el c&rso de la sesi"n terapé&tica !si bien en ella seLec*an ra%ces de las posteriores $odi'icaciones52

(nter!enciones* rede'iniciones# s&gerencias# prescripciones !directas oparado9ales52 Este $odelo instr&$enta rede'iniciones &e posibilitandesanclar cond&ctas 'allidas en relaci"n a la sit&aci"n de'inida por loscons&ltantes co$o proble$a# esti$&lando# si es necesario# las n&e8asalternati8as de sol&ci"n a tra8és de prescripciones directas o parado9ales2Es decir# pri$ero se rede'ine y l&ego se prescribe !Casablanca y 6irs*#

134352

Conceptos centrales+a5 Considerar la cond&cta)proble$a en conte,to# es

decir# $antenida por acciones entre indi8id&os de &n Siste$a# &e alintentar resol8er &na sit&aci"n di'%cil o $olesta# la 'i9an !intentos 'allidosde sol&ci"n52 Es decir# lo &e cada $ie$bro *ace espec%'ica$ente alintentar sol&cionar ese proble$a# se con8ierte en intentos 'allidos de


7>



sol&ci"n# &e serán para el Terape&ta el L8erdadero proble$a aresol8er2 Tratar de desc&brir las relaciones signi'icati8as en el$anteni$iento de &na cond&cta)proble$a !Casablanca y 6irs*# 13435El s%nto$a se origina en &n ca$bio en la 8ida del paciente yUo de s&'a$ilia# al &e los a&tores deno$inan Ldi'ic&ltad &e precisa de &n

n&e8o tipo de resp&esta2Este $odelo Qnica$ente se interesa por entender el $odo en &e las'a$ilias $antienen s&s proble$as con s&s intentos bienintencionados#pero desa'ort&nados# por s&perarlos2 Considerando &e &na di'ic&ltadse con8ierte en proble$a en algo patol"gico c&ando se intentaresol8erla de $anera e&i8ocada y# desp&és del 'racaso# se aplica &nadosis $ás ele8ad de la $is$a sol&ci"n ine'icaJ !$ás de lo $is$o5 /apersistencia de &na sol&ci"n intentada ine'icaJ lle8a a agra8a$iento y al$anteni$iento del proble$a2 Contraria$ente a las e,pectati8as de la'a$ilia# los intentos de sol&ci"n generan $ás pa&tas si$ilares aa&éllas &e ocasionaron el proble$a e i$posibilitan los ca$bios deorganiJaci"n o de reglas# en el seno del Siste$a# necesarios parasol8entarlo !Oc*oa de Alda# 133<3

b5 El ca$bio de esa sit&aci"n proble$a 8iene prop&esto s"lo por elUlosindi8id&oUs pert&rbadoUs por esa sit&aci"n# no desde la totalidad delSiste$a de relaciones &e el Terape&ta recorte co$o Siste$aUcirc&itode $anteni$iento2Esto signi'ica &e el e&ilibrio logrado en las interacciones *a de9ado deser satis'actorio para &no o $ás indi8id&os &e se sienten $oti8ados a$odi'icar &na sit&aci"n)proble$a# con8irtiéndose en los potencialesagentes de ca$bio2 Desde el terape&ta# estos serán consideradosco$o el LS&bsiste$a de inter8enci"n o i$pacto !Casablanca y 6irs*#13435Es i$portante considerar &e no sie$pre el &e asiste a la pri$eracons&lta es el $oti8ado para el ca$bio2 A 8eces p&ede ser con'&so&ién es el $oti8ado !$oti8os de cons&lta enc&biertos52

c5 :o s"lo la $oti8aci"n en el cons&ltante es &nre&isito para poner en acci"n el ca$bio2 Ta$bién es necesaria laposici"n 9erar&iJada en el sentido de capacidad para influir, de $aneratal &e la $oti8aci"n se *aga 8iable en la concreci"n de &na di'erente$anera de '&nciona$iento del Siste$a de relaciones+ L&erer y poderson las c&alidades necesarias en el S&bsiste$a de i$pacto2/a capacidad para in'l&ir se considera interaccional$ente# co$oposibilidad de e9ercer poder por&e éste es otorgadoco$ple$entaria$ente por otros en relaci"n a &ien lo e9erce2M&c*as 8eces nos encontra$os 'rente a sit&aciones donde &n$oti8ado cons&ltante poco p&ede *acer desde s& posici"n para$odi'icar el proble$a2Se p&ede# entonces# a'ir$ar &e el recorte del S&bsiste$a de i$pactodepende ta$bién de las 8ariable &e organiJan la realidad terapé&ticapara el terape&ta)operador por parte de los distintos $ie$bros del


7<



Siste$a cons&ltante2 A la 8eJ# esta posibilidad de recortar S&bsiste$asde i$pacto por parte del terape&ta# abre a éste la alternati8a deelecci"n de di8ersos ni8eles de inter8enci"n &e éste considereapropiados para el logro del ob9eti8o2De todo lo anterior# se desprende &e la $oti8aci"n en el cons&ltante

*acia el logro de la resol&ci"n del proble$a de'inido# es la '&erJa$otora ) prod&cto e %ndice de &na pert&rbaci"n &e necesita ser a$pli'icada yU& orientada *acia la consec&ci"n del logro terapé&tico#especial$ente a tra8és de los &e e9ercen $ayor in'l&encia en elSiste$a2

I2 C%rc&lo &e $antiene el proble$a

Cond&ctaDesencadenante ` roble$a ` Intento de sol&ci"n!nios lloran5 !papá 8iolento5 !$a$á inter8iene5&scar &na sol&ci"n 14XZ

d5 Esto s&pone &e elUlos cons&ltanteUs tieneUnconoci$iento# capacidad e interés para lograr &na $odi'icaci"n# peronecesitaUn de la presencia real o 8irt&al del Le,perto para de'inir+12 @n proble$a &e sea sol&cionable2

II2 De'inici"n roble$a !de'inirlo5operacionales Meta

!terape&ta)paciente5 Intentos de sol&ci"n

(2 @na $eta alcanJable en &n plaJo de tie$po272 :ecesitan orientaci"n o est%$&lo s&'iciente !incre$ento de la

$oti8aci"n5 para $odi'icar s&s ca$bios intentados2Entonces# a partir de la de$anda de elUlos cons&ltanteUs s&rgeninteracciones con el Terape&ta!constr&cci"n del Siste$a terapé&tico5#proceso a tra8és del c&al se traba9ará con9&nta$ente para el logro de&n ob9eti8o co$Qn+ el ali8io de la sit&aci"n)proble$a2El cons&ltante y el Terape&ta poseen &n ob9eti8o Qnico# peroconstr&yen la realidad desde grillas de lect&ra di'erentes &e necesitanenca9arse $&t&a$ente para constit&ir &na tercera co$Qn# &e rescateal cons&ltante de s& propio p&nto de 8ista en los tres aspectos$encionados# posibilitando al Terape&ta ser terapé&tico2

e5 Debe *aber &na congr&encia entre paciente yTerape&ta en tres aspectos+12 aciente y Terape&ta deben tener la capacidad de de'inir o acotar

proble$as !co)constr&cci"n del proble$a52(2 Deben considerar &n l%$ite de tie$po para e8al&ar res&ltados en

relaci"n con el c&$pli$iento de &na $eta $%ni$a !co)constr&cci"nde la $eta2


7W



72 Con8enci$iento o posibilidad de con8encerse de poder introd&cir ca$bios instr&$entando n&e8os ca$inos y sol&ciones !co)constr&cci"n de las sol&ciones5 !Casablanca y 6irs*# 13435

En la 'ase de e8al&aci"n# el Terape&ta debe obtener &na de'inici"n del

proble$a y de las sol&ciones intentadas en tér$inos de cond&ctasconcretas2 En el pri$er caso# se p&ede preg&ntar+ LNC&ál es elproble$a &e les trae a&%P C&ando el proble$a parece &na di'ic&ltadnor$al se reco$ienda in&irir+ LNC"$o se con8ierte en proble$a lasit&aci"n &e &stedes $e co$entanP Si la cond&cta sinto$ática 8ieneprod&ciéndose desde *ace aos con8iene saber+ LN&é les *a lle8adoa cons&ltar por el proble$a a*oraP

Desp&és de alcanJar &na de'inici"n operati8a del proble$a se indagasobre las sol&ciones intentadas2 En a$bos casos# el Terape&ta debeay&dar a las personas a ser concretas en s&s resp&estas# para lo c&alp&ede adoptar &na posici"n Lin'erior ad&ciendo &e no entiende# &eno ter$ina de 8erlo claro o &e# para poder co$prenderlo $e9or#necesita &e le pongan &n e9e$plo2res&ponen &e alternando las sol&ciones intentadas se ro$pe lasec&encia sinto$ática# prod&ciéndose as% el ca$bio terapé&tico2 /asec&encia está reg&lada por &na ca&salidad circ&lar# de $anera &e els%nto$a $antiene los intentos de sol&ci"n al $is$o tie$po &e es$antenido por ellos2Es i$portante b&scar las e,cepciones al proble$a y las circ&nstancias&e las rodean2 Dic*a in'or$aci"n aporta sol&ciones e'icaces paraca$biar la cond&cta sinto$ática !Oc*oa de Alda# 133<5

'5 /os tres ni8eles de interacci"n $encionados se disparan a partir de tresco$ponentes presentes en los $ie$bros del Siste$a Terapé&tico# &ese cali'ican $&t&a$ente+ cogniti8o# a'ecti8o y conati8o o de acci"n!Casabianca y 6irsc*# 13435

:egociaci"n del proble$a+/o &e interesa es &na de'inici"n clara del proble$a en tér$inos de cond&cta real2En l&gar de aceptar en&nciados co$o LEl es desobediente o LEstoy depri$ida#preg&ntar LN&é es lo &e él *ace e,acta$ente para &e lo consideredesobedienteP o LNDe &é $odo la tristeJa a'ecta s& cond&ctaP

A $en&do es i$portante desc&brir c&ándo co$enJ" el proble$a# con &é'rec&encia se prod&ce# c&ándo y d"nde# en relaci"n con &ién o &é# etc2

A contin&aci"n *ay &e e,traer con ig&al claridad las sol&ciones intentadas2En la terapia bre8e la e8al&aci"n se orienta *acia el presente y el '&t&ro !&é es lo&e al Cons&ltante no le g&sta en el presente# y &é es lo &e &iere ca$biar en el'&t&ro5 Al b&scar &na descripci"n del proble$a# pre'ieren concentrarse en el


7?



presente o en el pasado reciente2 Se proc&ra encontrar las pa&tas indi8id&ales einteraccionales asociadas con la di'ic&ltad2 Ta$bién se &iere co$prender cone,actit&d lo &e describe el Cons&ltante# para no tener &e rec&rrir a con9et&ras#&e p&eden ser ine,actas2

/os terape&tas bre8es tienden a interesarse en lo &e no le da res&ltado a lapersona y a con8encerla de &e intente algo distinto# o bien# tratan de desc&brir lo&e s% da res&ltado# y alientan a rec&rrir $ás a ello2 Ta$bién se concentran $ásen el '&t&ro y en las sol&ciones &e en la etiolog%a y el pasado# o incl&so# a 8eces#el presente2/a sig&iente# es &na lista de p&ntos acerca de los c&ales tender%a$os a *acer preg&ntas al b&scar &na de'inici"n clara del proble$a y de las &e apareJcanco$o sec&encias i$portantes en torno a él+

• NC&ándo se prod&ce el proble$aP• ND"nde aparece el proble$aP• NC&áles son las acciones del proble$aP

• NCon &ién se prod&ceP• NC&áles son las e,cepciones a la regla del proble$aP• N&é es lo &e el Cons&ltante o los Cons&ltantes *acen de $odo distinto# o

&é acti8idades &edan e,cl&idas a ca&sa del proble$aP• N&é es lo &e el Cons&ltante $&estra en la sesi"n &e está relacionado

con el proble$aP• NC&áles son las e,plicaciones y $arcos del Cons&ltante respecto del

proble$aP• NC&áles son las sol&ciones intentadas por el Cons&ltante oi los otros#

acerca del Lproble$aP

• NC"$o podre$os saber &e *e$os llegadoPInter8enci"n+/a e'icacia de este en'o&e no reside s"lo en los rec&rsos técnicos directa$enterelacionados con el ca$bio de la sol&ci"n intentada# sino ta$bién en &n con9&ntode estrategias dirigidas a pers&adir al paciente y a la 'a$ilia para &e lle8en acabo las prescripciones del e&ipo2

/a inter8enci"n se &bica al 'inal de la entre8ista y consta '&nda$ental$ente de&na rede'inici"n a la &e se s&$an tareas para realiJar en casa2

a5 Sesi"n donde por $edio de preg&ntas se dan las de'iniciones delproble$a y de las sol&ciones intentadas2

b5 Inter8enci"n+ 15 rede'inici"n# (5 prescripci"n !tarea directa oparado9al5El ob9eti8o terapé&tico es alcanJar &n ca$bio tipo ( en relaci"n a la clase desol&ci"n intentada+ creaci"n de &na n&e8a clase de intentos de sol&ci"n# lo &ered&ce yUo *ace desaparecer la sinto$atolog%a2

Metas y estrategias terapé&ticas+


74



De'inir las $etas concretas# de 'or$a &e el traba9o terapé&tico se oriente# tantopor parte del Terape&ta co$o por parte de los pacientes# a la consec&ci"n dedic*os ob9eti8os2 or otro lado# la concreci"n per$ite &e a$bas partes sepanc&ándo 'inaliJar la terapia+ c&ando se alcancen las $etas2

Estrategias+

12 De'inici"n operati8a de los ob9eti8os &e se pretende lograr con eltrata$iento# con lo &e se especi'ican los re'erentes cond&ct&ales &eposibilitan la consec&ci"n y e8al&aci"n de los ca$bios2

(2 Elecci"n de &n ca$bio $%ni$o !ta$bién de'inido en tér$inos de cond&ctasconcretas5 seg&ido de &na plani'icaci"n &e 'acilite el inicio de &n e'ecto deirradiaci"n2 Dic*o e'ecto s&pone &na generaliJaci"n del ca$bio $%ni$o aotras cond&ctas pertenecientes a la n&e8a clase de sol&ciones pro$o8idaspor la inter8enci"n terapé&tica2 El Terape&tapreg&nta+ LN&é es lo &e&sted considerar%a co$o pri$era seal de &e *a oc&rrido &n ca$biosigni'icati8o# a&n&e sea pe&eoP

72 /a estrategia e'ecti8a se aparta 14X del i$p&lso básico o clase desol&ciones intentadas *asta entonces !e92+ obediencia)desobediencia5:&nca se debe pedir a las personas &e no *agan nada# sino &e *aganalgo di'erente# en general lo op&esto a lo &e 8en%an *aciendo2

>2 @tiliJaci"n de la post&ra del paciente s& leng&a9e# Siste$a de 8alores#actit&d ante el proble$a# la terapia y el terape&ta) para pers&adirle de &elle8e a cabo la inter8enci"n s&gerida por el e&ipo2 Al enc&adrar &nas&gerencia dentro de la post&ra de los pacientes se a&$enta laprobabilidad de &e la acepten2

<2 El Terape&ta b&sca per$anente$ente &na posici"n Lin'erior# e8itando lacon'rontaci"n# &e le posibilite inter8enir en c&al&ier condici"n &epresente el paciente2 Esto dis$in&ye las resistencias2

Técnicas de inter8enci"n+• Rede'iniciones2• Tareas directas2• Tareas parad"9icas2• Inter8enciones $eta'"ricas2• LEl pacto con el diablo+ es &na ordal%a aplicable a pacientes con &ienes se

$antiene &na b&ena alianJa terapé&tica &e# encontrándose en las Qlti$assesiones del trata$iento# consig&en poco o ningQn ca$bio2 El Terape&ta lese,plica &e conoce &n $odo de resol8er s& proble$a# pero &e s"lo se losre8elará si se co$pro$eten 'ir$e$ente a c&$plir la prescripci"n# en caso

contrario# no podrán contin&ar la terapia2 /a inter8enci"n propone &na tareadirecta c&yo inc&$pli$iento cond&ce a otra alternati8a peor para estaspersonas# la c&al es la i$posibilidad de seg&ir con las entre8istas2

• Técnicas *ipn"ticas+ p&eden 'or$ar parte de inter8enciones $eta'"ricas y se&tiliJan para dise$inar &n $ensa9e relacionado con el proble$a a lo largo de&n disc&rso aparente$ente ne&tro2


73



6ay dos tipos de inter8enciones# &e incl&yen tanto rede'iniciones# co$o tareasdirectas y parad"9icas !:ota+ todas estas inter8enciones# las espec%'icas y lasgenerales# están e,plicadas en pro'&ndidad en el libro de Oc*oa de Alda5+

a5 Inter8enciones espec%'icas+ son < inter8enciones estandariJadas# Qtiles enproble$as caracteriJados por < tipos de sol&ciones intentadas+12 =orJar algo &e s"lo p&ede oc&rrir espontánea$ente2(2 Do$inar &n aconteci$iento te$ido aplaJándolo272 /legar a &n ac&erdo $ediante coacci"n2>2 Conseg&ir s&$isi"n a tra8és de la libre aceptaci"n2<2 Con'ir$ar las sospec*as del ac&sado $ediante la a&tode'ensa2

b5 Inter8enciones generales o estratégicas+ son inter8enciones de tipo estratégico#&e p&eden e$plearse c&ando las inter8enciones espec%'icas no *an logradoel res&ltado esperado o c&ando con8iene co$ple$entarlas con alg&naindicaci"n adicional2 /as $ás rele8antes son estas >+12 :o apres&rarse2(2 eligros de &na $e9or%a272 @n ca$bio de direcci"n2

AORTACIO:ES DE /A TERAIA REE CE:TRADA E: SO/@CIO:ES A /A SICOTERAIA ERIC0SO:IA:A

/a terapia centrada en sol&ciones tiene s&s or%genes en la Terapia re8e delM2R2I2# con la di'erencia de &e en la esc&ela de alo Alto la terapia se centra enel proble$a y a&% se en'oca básica$ente a la sol&ci"n2

Tiene en co$Qn con esta teor%ao C&ando los proble$as se $ane9an $al di'ic&ltan la 8ida cotidiana# lo

i$portante no es conocer el pasado sino sol&cionar el presente2o El proble$a es &n intento de sol&ci"n2o Ca$biar el patr"n de $ás de lo $is$o2

/os principales e,ponentes de esta teor%a son el Centro de Terapia =a$iliar re8e2=2T2C2 de MilHa&;ee con Ste8e de S*aJer# y por otro lado -illia$ O\6anlon y-erner)Da8is2

STEE DE S6A.ER B E/ CE:TRO DE TERAIA =AMI/IAR REE6/as esc&ela de MilHa&;ee tiene tres grandes principios +• Si lo &e *ace '&nciona# *aga $ás de lo $is$o2• Si no '&nciona *acer c&al&ier cosa $enos eso• Si no está roto no lo repare !si el proble$a no se traba9a no lo repare5• El paciente sabe c"$o '&ncionan bien las cosas !sabe sin saber &e sabe# lagente tiene &na teor%a del origen del proble$a y c"$o resol8erlo5


>X



• 2El e,perto es el paciente# el Terape&ta le ay&da a encontrar *erra$ientas

Ste8e de S*aJer seg&%a los principios de la Terapia re8e# pero en134< recibe a&na 'a$ilia de la &e es i$posible conocer c&ál era el proble$a por&e en la

sesi"n present" W< &e9as di'erentes y decide de9arle &na tarea para la sig&ientesesi"n+ 6acer &na lista de todo lo &e s% '&nciona y &é les g&star%a &e sig&ieraig&al desp&és de la terapia2 El res&ltado de esta tarea '&e &e la 'a$ilia desc&bri"&e ten%a $&c*os aspectos positi8os y &e ya no necesitaba la terapia2

A partir de esta e,periencia s&rge la Tarea de la ri$era Sesi"n2

/a técnica consiste en pedirle a la 'a$ilia &e Ldesde *oy y *asta la pr",i$a 8eJobser8en c&idadosa$ente# en *ec*os concretos y de $anera &e p&edandescribirlo todo lo &e &ieren &e siga s&cediendoDe esta $anera la terapia traba9a sobre lo &e está bien# y la 'a$ilia enc&entra s&spropias $aneras de 8i8ir $e9or2

5ILLIAM O9*ANLON : 5EINER-DA;IS

O6anlon es &no de los $ayores seg&idores de Eric;son y sig&e $&c*as de s&spre$isas+• /os Cons&ltantes tienen rec&rsos y '&erJa para resol8er s&s proble$as2• El ca$bio es constante y por lo tanto es ine8itable• El traba9o del Terape&ta es identi'icar y a$pliar el ca$bio positi8o2• 6abit&al$ente no es necesario saber $&c*o sobre la &e9a para resol8erla2• Ta$poco es necesario conocer la ca&sa o '&nci"n del proble$a2• S"lo es necesario &n ca$bio pe&eoK &n ca$bio en &na parte del Siste$a

p&ede prod&cir ca$bio en otra2• /os Cons&ltantes de'inen los ob9eti8os2• El ca$bio o la resol&ci"n de los proble$as p&ede ser rápido2• :o *ay &na Qnica 'or$a Lcorrecta de 8er las cosasK p&ntos de 8ista di'erentes p&eden ser ig&al de 8álidos y a9&starse ig&al de bien a los *ec*os2• Centrarse en lo &e es posible y p&ede ca$biarse y no en lo &e esi$posible e intratable2

ara O6anlon la terapia co$ienJa desde el pri$er contacto del Cons&ltante+

• Cada persona y cada enc&entro terapé&tico son Qnicos y no p&edenabordarse sig&iendo &n $étodo Qnico2

• El proceso de la entre8ista es &na inter8enci"n2 Mediante el &so de di8ersastécnicas de entre8ista# los Cons&ltantes p&eden e,peri$entar ca$bios

i$portantes en s& 'or$a de 8er la sit&aci"n desde ese $o$ento2• E,isten 8arios tipos de preg&ntas+ las diseadas para generar in'or$aci"n o


>1



ne&trales# las orientadas *ac%a el '&t&ro o preg&ntas constr&cti8as !sir8enpara crear sol&ciones y &na e,pectati8a de ca$bio5# preg&ntas re'le,i8as#preg&ntas pres&posicionales2

/a LQs&eda de e,cepciones6

De esta tarea de la pri$era sesi"n s&rgi" la idea de &e se pod%a traba9ar sobrelas sol&ciones y no sobre los proble$as ya &e al e$peJar a &tiliJarla en el2=2T2C2 se dieron c&enta de &e# en $&c*as ocasiones las sol&ciones &e las'a$ilias encontraban no ten%an nada &e 8er con los proble$as planteados2De esta $anera se e$peJ" a traba9ar sobre las e,cepciones +/as personas *ablan sobre el proble$a $ientras el Terape&ta 8a b&scando losele$entos para la sol&ci"n2 Es i$portante &e el Terape&ta se 'i9e el ob9eti8o delograr &e la 8ida $e9ore al sol&cionar el proble$a2

El d%a# la *ora# el rato en &e no pas" el proble$a +•

N&é pas"P• NCon &ién o &iénesP• ND"ndeP• NC&ándoP• NC"$oP

ara b&scar las sol&ciones# el e&ipo dise" &na técnica bastante indirecta &econsiste en preg&ntarle a la persona &e pasar%a si+6oy en la noc*e *aces lo &e *aces todos los d%as# te d&er$es y# $ientras estásdor$ido s&cede &n $ilagro y Leso desaparece# pero co$o estabas dor$ido nosabes &e s&cedi"2

reg&ntas pres&posicionales2

/as preg&ntas pres&posicionales se $antienen abiertas# es decir se e8itana&éllas a las &e se les p&ede contestar s% o no2 En l&gar de preg&ntar Nas"alg&na cosa positi8aP se preg&nta N&é cosas positi8as s&cedieronPEsto i$plica &e el Terape&ta está seg&ro de &e s&cedieron cosas positi8as2 En8eJ de preg&ntar N6as *ec*o alg&na cosa &e '&ncionaraP se preg&nta N&écosas *as *ec*o en el pasado &e *ayan '&ncionadoP2En 8eJ de+ N6a *ec*o algo para ponerle l%$ites a s& *i9aP se preg&nta N&é*iciste para *acerle saber &e s& cond&cta era inaceptableP

E9e$plos de preg&ntas pres&posicionales +• N&é es di'erente c&ando !se lle8an bien# la ca$a está seca# 8a

contento al colegio etc25• NC"$o conseg&iste &e s&cedieraP• NDe &é $anera el &e!oc&rre la e,cepci"n5 *ace &e las cosas

8ayan de otra 'or$aP


>(



• N&ién $ás ad8irti" &e !perdiste peso# V *iJo s&s tareas# selle8aron bien el Qlti$o 'in de se$anaP NC"$o p&edes saber &e se dioc&enta# &é *iJo o di9oP

• NC"$o conseg&iste &e V de9ara de !pelear# disc&tir# dor$ir etc5• NDe &é $anera esto es di'erente a co$o lo *&bieras $ane9ado

*ace!&na se$ana# &n $es etc25• N&é *aces para di8ertirtePNC&áles son t&s a'iciones e interesesP• N6as tenido esta di'ic&ltad anterior$enteP En caso a'ir$ati8o NC"$o la

resol8iste entoncesPN&é tendr%as &e *acer para &e eso 8ol8iera as&cederP

ri$era sesi"n2 !B las sig&ientes5

/a pri$era sesi"n abarca los sig&ientes aspectos+

12) 2@ni"n2 Mostrar &n interés gen&ino por el Cons&ltante2 Establecer &n raport2

(2) re8e descripci"n del proble$a2edi$os &na bre8e descripci"n y *ace$os &na serie de preg&ntasdiseadas para e,traer in'or$aci"n sobre las e,cepciones del proble$a# lasocasiones en &e las cosas 8an bien# las sol&ciones anteriores al proble$aact&al y las '&erJas y rec&rsos de la persona2

72) E,cepciones al proble$a6Sit&aciones & ocasiones en las &e el proble$a no oc&rre2 Esto nos o'rece

bastante in'or$aci"n acerca de lo &e se necesita para resol8erlo2 See,a$inan las di'erencias entre las ocasiones en &e se *a prod&cido elproble$a y las ocasiones en las &e no2

>2) :or$aliJar y despatologiJar2Considerar la sit&aci"n del Cons&ltante o de la 'a$ilia co$o algo nor$al ycotidiano en 8eJ de algo patol"gico2 Esto ali8ia enor$e$ente a losCons&ltantes2 ode$os *acerlo con 'rases co$o+ :at&ral$ente# or s&p&esto# ien8enido al cl&b# NBP# Claro# a alg&nas personas les pasalo $is$o# LEso $e res&lta 'a$iliar etc222

ode$os contar anécdotas propias o conocidas2Otra 'or$a de nor$aliJar es interr&$pir la descripci"n &e *ace elCons&ltante y ter$inarla con detalles de n&estro traba9o con otras personaso de n&estra propia e,periencia2 Con 'rec&encia los Cons&ltantes no se danc&enta de &e los proble$as yUo ang&stias &e e,peri$entan sonsi$ple$ente &na resp&esta nat&ral y nor$al ante los e8entos 8itales22

<2) De'inici"n de ob9eti8os2 Teoría de Sistemas – Cuaderno de Trabajo

>7



El ob9eti8o principal es centrar la atenci"n de los Cons&ltantes en lase,cepciones# sol&ciones y rec&rsos todo lo posible2 aralela$entenor$aliJa$os contin&a$ente s&s e,periencias2 osterior$ente se de'inenlos ob9eti8os2•

&e sean alcanJables y concretos# para saber c&ando ya se *analcanJado2• E$peJar por cosas pe&eas• /os ob9eti8os deber%an ser# de pre'erencia# cosas obser8ables &e laspersonas *acen o dicen2 LDescripciones de 8ideo !Cosas &e 8er%as &oir%as en &n 8ideo52

W2) /a pa&sa2

@na parte i$portante de este $odelo es el traba9o con e&ipos y laobser8aci"n a tra8és de circ&ito cerrado co$o se e$plea en el M2R2I2 y la

esc&ela de Milán2 /a pa&sa se *ace para cons&ltar con el e&ipo2

?2) Elogios2

Se apro8ec*a c&al&ier oport&nidad para localiJar y destacar tendenciaspositi8as de los Cons&ltantes# sobre todo si está *aciendo algo &epro$&e8e sol&ciones2 E9e$plos +Estoy sorprendido de las cosas positi8as &e *aces por ti a pesar de &elas cosas *an sido di'%ciles# t& plan es real$ente b&eno# etc2 Otra 'or$a esel &so de la reestr&ct&raci"n o connotaci"n positi8a2

42) reg&ntas de a8ance rápido2

Son preg&ntas orientadas al '&t&ro +12 reg&nta del $ilagro2(2 reg&ntas pres&posicionales272 reg&ntas orientadas al '&t&ro2

C&ando no se p&eden recordar e,cepciones y no parece *aber sol&cionespresentes o pasadas de las &e se p&eda sacar partido el paso sig&iente es*acer preg&ntas orientadas a '&t&ro2Se pide a los Cons&ltantes &e i$aginen &n '&t&ro sin el proble$a y describan

c"$o es2 @na 8eJ &e el Cons&ltante describe el '&t&ro sin proble$as# *adescrito ta$bién la sol&ci"n2Se p&ede *acer la preg&nta del $ilagro2LN&é será di'erentePAl e$plear el8erbo en '&t&ro esta$os dando a entender &e la sol&ci"n es in$inente2Ta$bién p&ede preg&ntarse N6ay algo de esto &e ya esté s&cediendoP2 Conesto reno8a$os la bQs&eda de e,cepciones2 /a sig&iente preg&nta ser%aN&é tienes &e *acer para conseg&ir &e s&ceda $ás a $en&doP


>>



Ade$ás están las preg&ntas orientadas a '&t&ro &e *acen &e losCons&ltantes i$aginen el '&t&ro sin el proble$a y &e ade$ás los i$p&lsan aco$pletar con todo tipo de detalles las escenas '&t&ras en las &e ellos seránlos principales protagonistas2C&anto $ás espec%'icas $ás co$pleto es el c&adro res&ltante+ NEn &é será

di'erente t& 8idaP N&ién será el pri$ero en darse c&entaP N&é dirá o *aráPNC"$o responderásP

32 reg&ntar sobre el proble$a2

Si los Cons&ltantes no son capaces de describir e,cepciones o de contestar las preg&ntas orientadas a '&t&ro# el sig&iente paso es re&nir in'or$aci"ndetallada sobre el te$a# sig&iendo el en'o&e de terapia bre8e del MRI2C&ando se in8estiga el proble$a b&sca$os in'or$aci"n $&y espec%'ica+ los$arcos de re'erencia en los &e los Cons&ltantes sitQan el proble$aK en&é sentido lo 8en co$o proble$a etc2 /as preg&ntas a *acer ser%an +NC&ál consideras &e es el proble$aP Da$e &n e9e$plo reciente2

Al rastrear la sec&encia de e8entos preg&nta$os +N&é s&cedeP #N&és&cede l&egoP# NB desp&és de esoP Con ello intenta$os saber de &e$anera los Cons&ltantes *an estado intentando resol8er el proble$a!sol&ciones intentadas5

N&ién está presente c&ando se da el proble$aP#N&é dice o *ace cada&noP#NB desp&és &e pasaP#ND"nde oc&rre el proble$a con $ayor 'rec&enciaP#ND"nde es $enos probable &e oc&rraP#NDe &é 'or$a esproble$a para tiP/a intenci"n no es entender el 8erdadero signi'icado del proble$a o s&ca&sa sino b&scar in'or$aci"n para 'or$&lar inter8enciones Qtiles2 /a ideaser%a in8ertir el es'&erJo de sol&ci"n2 Ocasional$ente aparecene,cepciones2

1X2) Actit&d pesi$ista2 !arado9a52

C&ando el *ec*o de rastrear e,cepciones# sol&ciones y &n '&t&ro sinproble$as prod&ce la sensaci"n de estar nadando contra corriente# ca$biade direcci"n+ céntrate en el proble$a o adopta alg&na actit&d pesi$ista yobser8a &e oc&rre2

Escalas2

er$iten al Cons&ltante darse c&enta de &e está dando los pasos &e *ay&e dar y sabe c&ál es la $e9or%a concreta2 Se da c&enta de &e s% p&ede2Se le pide &e de'ina en &na escala del 1 al 1X en d"nde se enc&entraact&al$ente y &na 8eJ &e lo *a *ec*o se le pide decir &é ser%a di'erente parapasar al sig&iente nQ$ero# c&ál ser%a la pe&ea di'erencia para pasar de &n


><



nQ$ero al otro y &é le dice &e ya $e9or" la sit&aci"n y lleg" al sig&ientenQ$ero2Si c&$plen la tarea Dar tareas directasSi $odi'ican la tarea Dar tareas indirectas o $odi'icablesSi *acen lo op&esto Tareas &e incl&yan la posibilidad de *acer lo

op&estoSi *ay &na resp&esta 8aga Tareas 8agas yUo relatos $eta'"ricosSi no *acen nada :o de9ar tareas o tareas parad"9icas


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#$%l$ogra&'a

CEADE @ni82 olitécnica de Madrid U IDOE @ni82 de Alcalá de 6enares

MI:@C6I: B =IS6MA:6 Técnicas en Terapia Familiar 2 aid"s2

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-AT./A-IC0# 2# EAI: AE/AS# 2 y AC0SO:# D2D2 !133?52 Teoría de lacomunicación #umana. (nteracciones, patoloías y paradoas. arcelona+ 6erder2Cap%t&los ( y 72

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AG@IRRE# Bolanda2 -a $sicoterapia un proceso de autoconstrucción (. Alo$Editores# Mé,ico (XX>

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