Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensin Mazatln

Nombre del Alumno:Francisco Snchez Verde.Nombre del Profesor:Vctor Manuel Sandoval Ceja.Nombre de la Asignatura: Proyectos de Intervencin Socioeducativa..Trabajo:Informe de mis prcticas.Grado y grupo: 5 CFecha de entrega:14 de Marzo del 2015.ndice.

Introduccin.

Caractersticas de la escuela.

Caractersticas de contexto.

Caractersticas de los nios.

Logros obtenidos.

Alcances obtenidos.

Problemas derivados.

Algunas limitaciones.

IntroduccinDentro de este apartado hablar un poco de lo que se estar tratando este valioso trabajo, ya que es donde podemos expresar nuestro sentir, las experiencias vividas dentro de estas dos semanas de trabajo e ideas que nos pudieron pasar dentro de nuestra prctica docente, las cuales significaron algo muy fundamental para mi formacin continua.Con el propsito de formarnos como futuros docentes nosotros los normalistas asistimos a nuestra segunda jornada de prcticas del 4to semestre, por lo que a mis compaeros y a m, se nos fue asignada la escuela primaria, Esc. Primaria de Nueva Creacin Bicentenario de la independencia, ubicada en el fraccionamiento Padrera Dorada.Ms que nada se hace mencin de los momentos que viv dentro del aula acompaado con la profesora de clase y los treinta alumnos que conforman el grupo. El contenido de este documento adems proporciona mis experiencias, mis logros, mis fracasos, mis propuestas y reflexiones de la misma prctica que realic, en las cuales abord un contenido de Espaol, Matemticas, Exploracin de la Naturaleza, Formacin Cvica y tica, Ed. Fsica y Ed. Artstica.El objetivo que pretendo alcanzar en estas vivencias transcritas es poder analizar mi trabajo y comparar los resultados que se obtuve esta vez con la anterior, para as poder detenerme a autoevaluar mi desempeo para reforzarlo, retroalimentando mis conocimientos tericos y prcticos para que con el paso de mis errores analizados pueda sobresalir ante situaciones presentadas, complicaciones inesperadas, distintos dilemas imprevistos y todos aquellos obstculos que tal vez mi novatez no me permite pasar an. La reflexin que realizamos sobre nuestra propia prctica, permite crecer como futuros profesionistas de la educacin, retomar sta estrategia continuamente contribuye para desarrollar mejor nuestras competencias docentes.

Caractersticas de la escuela.Mi jornada de prctica se llev a cabo del 02 al 13 de Marzo del ao en curso en la escuela primaria Nueva Creacin Bicentenario de la Independencia con zona 025 y su respectiva clave 25EPRO667G ubicada en la calle Guamchil s/n en el fraccionamiento Pradera Dorada, Mazatln, Sinaloa, la cual pertenece al sector VI.La escuela cuenta con 17 aulas de las cuales 2 estn en proceso de construccin y 3 son de cartn, dos de las ltimas mencionadas corresponden a los alumnos de primer ao y una tercera se utiliza como aula de apoyo. Hay 502 alumnos en total, 22 de ellos tienen barreras de aprendizaje, entre los casos ms que son 2 serios se presenta, uno en el grupo de 3ro. A y el otro en el 5to. C. En la escuela se cuenta con 26 personas laborando en ella, de los cuales destacan 14 maestros de aula regular, 2 de educacin fsica, 2 de ingls, 1 de artstica, 1 psicloga, 1 maestra de apoyo, 1 profesor de aula de medios, el director y su secretaria, y 2 intendentes. La institucin cuenta con una explanada con su respectiva techumbre en donde realizan actividades fsicas al igual que los homenajes a nuestro lbaro patrio, en la institucin no se cuenta con biblioteca escolar ni mucho menos con aula de medios, hay bao para nios al igual que para nias, la direccin de la escuela est, en los salones no hace falta mobiliario pero una que otra butaca no est en las condiciones apropiadas, en algunas aulas se cuentas con mini-Split pero no en todas funcionan como deberan. La escuela a decir verdad es muy amplia, esta esta aun lado del preescolar que al igual que unas cuantas aulas de la primaria se encuentra construido de cartn.En lo que respecta al contexto a su alrededor cuenta con casa cercanas, es lo que ms resalta, la mayora de las calles se muestran pavimentadas, es una zona tranquila, se pueden encontrar tiendas de abarrotes, papeleras y se cuenta con varias rutas para llegar a la institucin. En cuanto a la delimitacin de la escuela, est dividida por maya ciclnica, la entrada es una reja de fierro, a un costado est el preescolar vecino y del otro solamente la calle, lo mismo en la parte trasera.Las aulas de la institucin estn pintadas de color blanco con azul, tienes un tamao considerable, el mobiliario son mesas con sillas para trabajar en binas, todos los salones estn decorados con material didctico como abecedarios, tablas, fechas de cumpleaos, biblioteca del aula, figuras geomtricas etc.

Caractersticas del contextoPara poder llegar se puede utilizar como medio de transporte el camin urbano Pradera Dorada Directo y los carros particulares. El pesero te deja en la esquina de la escuela primaria Nueva Creacin Bicentenario de la Independencia.El contexto social de la escuela es de una nivel econmico medio-bajo y cuenta con todos los servicios bsicos: agua potable, luz, drenaje, y lo que lo rodea algunas estn en buen estado y otras poco deteriorado, la mayora de las calles estn pavimentadas..Se encuentra de la escuela, abarrotes, fruteras y papeleras, un poco ms lejos podemos encontrar OXXOS, los dems alrededores son casas y negocios, como farmacias, refaccionaria, iglesias, tambin hay una especie de canal y puente. A pocos metros podemos encontrar serrana y monte.Este lugar en el transcurso de la maana es muy tranquilo en las primeras horas del da, un poco ms tarde, se encuentra mucho movimiento tanto de personas y carros, en el lugar donde se encuentra la escuela casi no transitan personas desconocidas o ajenas a la comunidad, solo los padres de familia y personas que viven cerca de ah pero en las calles de enseguida de la escuela se ve mucho el movimiento, en la noche es un lugar en cual se vuelve muy peligroso porque se ve muy poco movimiento de personas y carros en algunas ocasiones se vuelve muy oscuro.

Caractersticas de los nios del grupo (2A)Dentro de mi jornada de prcticas, al grado al que acud fue al de segundo, con un total de 45 alumnos, en su mayora est integrado por 25 hombres y las 20 restantes son nias, al momento de estar conviviendo con ellos me pude percatar de que es un grupo algo desordenado, pero manipulable con el esfuerzo necesario.Como en todos los grupos, existe uno que otro alumnos que lucha por sobresalir, este fue el caso de un alumno un poco platicador, pero a la hora de estar trabajando es el primero que termina y que quiere participar.A todos los nios de este grupo les gusta demasiado jugar, cantar y sobre todo bailar o estar corriendo, no les gusta que los castiguen o que los dejen sin salir al recreo porque es el nico espacio en el que conviven con los alumnos de otros grados, cuando comen sus desayunos o cuando quieren relajarse un rato.Durante la clase no poseen un comportamiento del todo bueno, aunque debo resaltar que son muy participativos y activos al momento de realizar una actividad, son muy preguntones, sobre todo cuando se les dificulta algo, tienen una actitud positiva hacia conmigo.Cabe mencionar que son muy buenos para el Espaol y an ms en Matemticas, me pude dar cuenta durante el desarrollo de mis clases, ya que not con gran facilidad que ellos expresaban coherentemente de manera oral y escrita sus ideas y adems eran capaces de realizar operaciones y resolver problemas, les fascina sumar y restar nmeros. Entre sus intereses destacan los deportes, en especial el futbol, ya que en el refrigerio tanto hombres y mujeres mayormente salen disparados a ganar la cancha bajo la techumbre para practicar dicha actividad. Uno que otro solamente se dedica a observar jugar a sus compaeros.En lo que respecta al mbito acadmico tienen un ritmo de aprendizaje bueno, es bastante rpido dependiendo de la complejidad del contenido que se le est presentando, sin embargo hay cuatro varones y una nia del grupo que requieren mayor atencin al momento de trabajar para que no se queden atrs del resto.Entre ellos se llevan muy bien, salvo uno que no le gusta trabajar ni en equipo ni individualmente. Con la maestra tiene una comunicacin muy buena y agradable, adems de que le tienen mucha confianza y la respetan como lo que es, su profesora.Mantiene un muy buen ambiente dentro y fuera del saln, ya que dentro del aula los alumnos se comportan bastante bien y fuera de ella es igual, lo que me sorprende es que los nios y nias se llevan magnifico, a pesar de su gnero no presentan algn tipo de problemas.La comunicacin entre los nios es muy enriquecedora, son unos alumnos que se escuchan entre ellos, se ayudan entre s, cuando no entienden un trabajo o si alguno de ellos tiene un problema, la comunicacin que existe les ayuda a salir adelante, es muy significativo el hecho de que se lleven muy bien.En el grupo no hay presencia de alumnos con discapacidades, pero s con alguna barrera, este es el caso de Jos, este nio desde que inici con la jornada, no le trabaj a la maestra, ya se est estudiando acerca de la razn de tal cual cosa. El problema parece ser psicolgico, pues en el diagnstico que present la profesora de apoyo resalt que en l se presenciaba un trauma por el maltrato del padre, la madre de l es quien afirm dicha situacin. Las profesoras junto con el director, estarn al cargo de la resolucin de este problema, espero de todo corazn que logren sacar a delante a Jos, l necesita mucho de ellos.

Logros obtenidos.En el transcurso de mi jornada de prcticas logr realizar con xito muchos desafos en los que mostraba dbil, cabe mencionar que en algunos desafos no me fue como yo quisiera, de manera generalizada dar a conocerlos. Entre esos logros principalmente destacan; La creacin de un ambiente de confianza entre los alumnos, profesora y yo. De principio saba que me sera muy complicado el que ellos me permitieran acercarme y as mismo tratar de dejarles algo significativo en su sistema cognitivo, pero con ayuda de la profesora, de mis investigaciones y de las clases tomadas en la Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensin Mazatln, pude romper el hielo, esa barrera que impeda crear un mejor clima para el aprendizaje desapareci.Mantener la disciplina y organizacin del aula de trabajo, desde prcticas anteriores, era uno de los aspectos que ms se me dificultaba sin lugar a duda, en esta ocasin con el esfuerzo necesario hice que fuese diferente, mientras transcurran los das fui recolectando esas estrategias que los profesores de ingls, artstica, educacin fsica y la maestra titular del grupo empleaban para que su trabajo se les facilitara. Definitivamente logr apropiarme de ellos y por consecuencia mis resultados fueron ms favorables.El dominio de la totalidad de los contenidos que abord fue uno de mis ms resaltantes logros, puesto que el releer, analizar y reflexionar sobre los temas y aprendizajes esperados caus que en el momento de la verdad, tuviese las herramientas y el conocimiento necesario para resolverles cualquier tipo de dudas a mis alumnos, supe como sobrellevar las clases y cuando se me presentaron dificultades en ellos, los guie para que autnomamente pudieran salir de sus complicaciones.

Alcances obtenidos.Mis planeaciones fueron elaboradas de una manera donde los alumnos se lograran interesados y se buscara el fin de que ellos se apropiaron de los diferentes contenidos abordados a continuacin se presenta algunos alcances que se llegaron en mis prcticas:Los recursos utilizados en las diferentes asignaturas me ayudaron y apoyaron para enriquecer el conocimiento de los alumnos, los recursos que ms se destacaron para el inters de los alumnos fueron los videos, esquemas y fotos.La observacin y estar al pendiente de los alumnos me ayud mucho a lograr que los alumnos comprendieran las instrucciones y las actividades que tenan que realizar.El conocer la secuencia didctica que tenia de los contenidos abordados me dio seguridad y me apoyo en no distraerme en nada, tanto que los alumnos estuvieran al pendiente de las instrucciones que les brindaba sin tener que estar leyendo.Lograr que alumnos trabajaran en cada una de las actividades, sin excluir a nadie y los alumnos ms bajos cumplieran el objetivo del trabajo.El tiempo estimado dentro de mi secuencia, la mayor de las veces fue casi exacto en la extensin del abordaje de los contenidos.

Problemas derivados.Ha decir verdad las problemticas que se me presentaron fueron las mnimas, pero de estas pocas hay unas que son resaltantes.El hecho de que los alumnos no siguieran las normas establecidas para mantener el escenario de clase limpio, de alguna manera influy o repercuti en el momento de trabajar de forma grupal o por equipos, en ocasiones se tena que realizar las actividades en el suelo del saln y por consecuencia del rompimiento de estas normas, no se pudo trabajar de la manera en que lo estableca en mi plan, adems al realizar las adecuaciones por este percance creo que el desempeo de mis alumnos se redujo a las expectativas de aprendizaje que llevaba visualizadas.Al momento de crear ambientes favorables para el aprendizaje significativo surgieron desacuerdos por parte de los compaeros y no encontr las estrategias que me permitieran mantener el orden del grupo en general.Los problemas en el campo de estrategias fueron que las actividades realizadas a mis alumnos no las realizaron en el tiempo planeado y con el objetivo propuesto, me falto realizar actividades donde los alumnos utilicen diferentes esquemas para organizar la informacin y tambin que las dinmicas se presentaran por medio del juego.Durante la evaluacin de los trabajos realizados, con base a los instrumentos como; listas de cotejo, bitcoras de Col, registro anecdtico y cuaderno de los nios. No supe que hacer con la informacin obtenida, ni como procesar los resultados que las estadsticas me arrojaron.

Algunas limitaciones.Aqu les doy a conocer la reflexin que tuve con mis limitaciones en mis prcticas, por miedo, agobio o simplemente por no saber no querer confrontar las problemticas que se me presentaran.Uno de las limitaciones que obtuve en mi prcticas fue el dominio disciplinar muy a fondo, para cualquier duda o presentacin que los alumnos me pidieran yo haber podido responder, solo adquirir lo superficial.Los recursos materiales me limit a no consultar ficheros didcticos, me base solo en fotocopias, y donde pude haber indagado pginas, otros recursos para haber enriquecido ms la enseanza.En la retroalimentacin de los alumnos, por no quitar tiempo y en algunas ocasiones no saber cmo drselo, evite en algunas ocasiones retroalimentar a los alumnos, por cuestiones de tiempo y actividades extraclase, lo que deber hacer llevar adecuaciones y actividades apartes para los alumnos que necesitaran retroalimentacin y ajustar los tiempos.Me limit a sacar a los alumnos en el patio o realizar actividades en el lugar por el desorden que se presentara, o algn problema o accidente que se pudiera pronosticar, pero para eso necesitare buscar estrategias para realizar actividades y no suponer que hubiera pasado si lo hubiera realizado.Las autoevaluaciones como las coevaluaciones me limite a marcarlas porque los alumnos no toman enserio nada, piensan que todo es un juego, pero buscare una manera de que logren a obtener los resultados que se pretende.