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Educación para el siglo XXI

¿Características y problemas presentan la sociedad salvadoreña actual?

Lenguaje SocializaciónHabilidades y

destrezas para la producción

De acuerdo a sus necesidades

Facilite la adaptación

Permite la comunicación

Conformista

Reproducevalores (puntualidad, responsabilidad, disciplina)

Sentido de pertenencia (creencia)

Competencia

Eficiencia

Acatar normas de la empresa

Lenguaje SocializaciónHabilidades y destrezas

para la producción Permite integrarse

a la comunidad

Útil al aprendizaje

Para hacer reflexión, hacer convenios

Crítica

Permite el desarrollo individual y colectivo

Construcción de nuevas formas de vida (práctica de

Desarrolla la capacidad para resolver problemas

Que genera su propio espacio de producción

Generador de empleos dignos

A qué necesidades y objetivos responde la

A qué necesidades y objetivos responde la

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valores)

¿Qué importancia presenta el pensamiento científico en la sociedad actual?

Constituye la base en la búsqueda de alternativas de solución de los distintos problemas presentes en la realidad nacional:

¿Hacia donde se orienta la sociedad salvadoreña y que exigencias ésta planteando a la escuela?

Se orienta a la transformación del pensamiento tradicional a

través de la educación hacia un pensamiento reflexivo, crítico

(Tomado del Plan social educativo). Donde cada uno participe y

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tome su rol de importancia en el desarrollo de la sociedad. Donde

la escuela encuentre la adecuada relación entre la propuesta de

enseñanza y la vida misma. Sustituir la enseñanza por materias por

la enseñanza por disciplina, ya que la materia. En un conjunto de

contenidos en un determinado campo y tiempo; la disciplina, son

contenidos y metodología, los procedimientos a seguir para

resolver problemas, que abren los proyectos de investigación.

Enseñar la comprensión

Es una tarea de la educación del futuro señalar que la era

planetaria exige una actitud especial en las personas a

comprenderse. Esta labor resulta especialmente urgente en el caso

de las esferas de poder político y de generación y transmisión del

conocimiento intelectual.

Sustituir el concepto de maestro por el de grupo docente. Es decir

construir un grupo que en la diversidad y la especialidad de sus

aportes sea capaz de desarrollar un proyecto educativo-didáctico

fuertemente unitario e interdisciplinario.

Acercar al alumno a su contexto de vida. La lección tradicional

debe ceder paso a las metodologías de investigación.

Acercar el programa al contexto de vida.

Superar la escuela de las lecciones, nociones, ocasiones; a la

didáctica sobre sólidas bases científicas, donde el alumno es

protagonista y el profesor el que acompañe, estimula.

Conformar una escuela a tiempo pleno. Tradicionalmente la escuela

a tiempo parcial, 25 horas por jornada, con baja asistencia, ante

alumnos/as con variadas necesidades.

La escuela con tiempo pleno constituye una propuesta curricular

homogénea, con la misma calidad formativa para todos. 40 horas

semanales por grupos de docentes.

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Nos acercamos a una sociedad de conocimiento –construir

conocimiento, que utiliza, crea, procesa y genera conocimiento-

esto requiere de una sociedad alfabetizada, tecnológica y

científicamente, es un pueblo que comunica y es comunicada

mediante las nuevas formas de comunicación e información –internet

y todos sus componentes-

Una sociedad cosmopolita, es una sociedad que esta migrando y la

están inmigrando

¿Qué competencias intelectuales, procedimentales y actitudinales en el plano general demanda la sociedad actual al nuevo ciudadano?

Lo que se pretende es dotar al individuo de las características

para que se integre y pueda vivir en el siglo XXI:

1. Coexistir con el cambio -pensamiento divergente, huye del

dogmatismo, es reflexivo y crítico-.

2. Altamente creativo -innovador de ideas, acciones,

procesos, genera espacios-.

3. Aprender permanente -la verdad es una condición

individual, colectiva e histórica-.

4. Pueda trabajar cooperativamente.

5. Capaz de comunicarse en diferentes lenguajes y bajo

diferentes formas que incorporan la inclusividad.

6. Pueda resolver problemas -utiliza y relaciona el

conocimiento para resolver problemas-.

7. Respetuoso de la sociedad y del medio ambiente.

8. Sistematiza, evalúa y aplica pasos.

¿Cómo aprenden y construyen el conocimiento los ciudadanos hoy en día?

A través de la observación, de lo que escuchan en su contexto,

solo para sobrevivir, no hay proyecciones como pueblo hacia el

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progreso social ni individual. Solo puede decir sí o no, no hay

construcción del conocimiento, solo la copia y la repetición. Hay

excepciones, por supuesto.

No hay tiempo para el trabajo con los alumnos/as, individualmente

para recuperar habilidades específicas.

No hay tiempo de organización y discusión para el trabajo docente

LA DIDÁCTICA REQUIERE LA COLABORACIÓN DE TODOS, aquí los padres es

muy poca la colaboración por muchas razonas, desde educativas,

hasta culturales

Los miembros del equipo docente no están especializados en una

disciplina.

La educación se ha basado en el libro de texto y no en una

biblioteca de trabajo, con metodologías apuntando a la práctica de

la investigación, del laboratorio y de la animación experimental.

No se proyecta reducir el tiempo obligado dedicado a la currícula

común para todos y no se promueven actividades educativas

seleccionadas libremente por alumnos y las familias

No se ha tratado de hacer atractiva la oferta integradora y mayor

personalización del aprendizaje.

¿Qué explicaciones teóricas recientes se identifican al respecto?

¿Qué teorías y que aspectos o factores de éstas, son esenciales para fundamentar nuestro planteamiento curricular?

Buscar una relación más plena con la comunidad.

Se adquieren y afirman valores de respeto a la diversidad.

Se proyecta un horizonte más vasto mediante el poder del

conocimiento que emancipa y libera.

Exige una precisa relación con la familia y la comunidad

Capacidad para responder a las exigencias educativas.

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Una organización del modelo educativo crítico-reflexivo, que

permita su adecuada implementación

¿Qué principios o decálogo se precisa para orientar el aprendizaje y la enseñanza a partir de estas teorías sustentantes?

Deben considerarse los pilares del Desarrollo Humano, a saber:

Considerar que la verdadera riqueza de un pueblo está en su

gente. Confiar en ellos.

Concertación para la solución de los problemas.

Mejores oportunidades para toda la población, además que la

justicia debe estar al servicio de todos y no solo de las que

la puedan comprar.

Promover la autonomía.

Dotar de sentido y significado el currículum.

Promover el consenso en la toma de decisiones.

Promover un aprendizaje basado en la solución de problemas y

actividades complejas.

¿Bajo qué propósitos u objetivos se debe organizar la enseñanza?

Considerando la cultura es un producto de la historia.

Una educación solo tiene validez si es pertinente (útil ,

real)

Lograr reforzar y ampliar la participación de la sociedad en

el área educativa. Así sabrá qué debe ser enseñando y para

qué.

Es imperioso que la escuela sea escuela de su comunidad. Esta

relación da sentido a la formación, afirmando que la

enseñanza solo es de calidad si es pertinente.

La escuela es ella y su entorno, es ella y su historia, es

ella y su cultura. No puede dejarse esa gran responsabilidad

de educar solo al maestro afirmando que para educar a un niño

a niña hace falta la sociedad entera.

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¿Bajo qué paradigma epistemológico sustentar el basamento del diseño curricular que se construye?

1. Necesidad de cambio .

Los pilares fundamentales donde se desarrollan los derechos

sociales, son:

La educación, la ciencia y la cultura, la familia, el trabajo

y la salud.

Como paso inicial debe el Estado desarrollar programas que

intenten fomentar el cultivo y la práctica de valores, normas

morales y cívicas en el aula, familia u comunidad.

El estado debe promover y poner en práctica intensivos

programas de capacitación para todo el magisterio en nuevas

tecnologías informáticas cibernéticas y temáticas para fortalecer

la capacidad profesional y promover el intercambio docente.

Confirmando que éxito de todo programa educativo y cultural siguen

siendo los maestros-as.

El Estado debe reconocer que el proceso educativo obedece a

un legítimo derecho y a una genuina aspiración por lograr enrumbar

al país a una sociedad del conocimiento, siendo la escuela

esencial para lograr dicho objetivo.

(Una sociedad solo informada, sin ser protagonista de la

producción de ese conocimiento está supeditada a conocer lo que

otros quieran informar)

Formar dentro de un auténtico sentido nacional incorporando en

los programas de estudio, un fuerte componente HISTÓRICO-CULTURAL,

para que todo salvadoreño sienta y viva a plenitud su pertenencia

e identidad.

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Un fuerte y sostenido estudio de la historia, cultura e identidad

nacional y especialmente del lenguaje.

Formar dentro del marco de un auténtico sentido humano,

incorporando en los programas de estudio, un fuerte componente de

FORMACIÓN HUMANÍSTICA. Que la escuela proporcione los elementos

necesarios para cultivar sus necesidades espirituales más íntimas.

Concretamente una fuerte y sostenida formación filosófica,

axiológica, ética y estética. La introyección de un marco

valorativo originado en la vivencia existencia misma

Formar en ciencia y tecnología, con proyección a futuro. Que

reciba en la escuela una fuerte formación científica en el Estudio

de la Naturaleza, Matemática. Que inculque en la escuela el

espíritu de la observación, investigación, en general el uso del

Método Científico.

¿Cómo organizar el contenido curricular del nuevo diseño?

Buena práctica educativa y formativa.

La formación debe ser global, basada en la participación

consciente de la escuela, cuyo objetivo es valorar la diversidad

individual para hacer posible la individualización del trabajo

mediante modos diversos de aprendizaje, material bibliográfico

alternativo, juegos, computadora, natación, psicomotricidad.

Aulas para lecciones, bibliotecas, multimedias, aulas

informáticas, aulas de actividades psicomotoras y de música, aulas

polivalentes (experiencias de ciencias, pintura, zonas de prensa,

aulas para la actividad individual, salas comedor y de cocina,

campos de juego. Esto permite a los alumnos permanecer en la

escuela obteniendo un desarrollo equilibrado.

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Adecuar un aula para experimentar actividades de psicomotricidad y

juego con movimientos en grupos pequeños. Aquí se combinan

acciones de natación, gimnasio, atletismo, esgrima, ajedrez. Esta

aula debe estar fuera de la escuela y considerar las casas de la

cultura.

Desarrollar el trabajo teórico y práctico, mediante el hacer y la

conciencia de hacerlo.

Sustituyendo el clásico esquema, profesor y su lección.

Apoyar al libro de texto con bibliotecas duras y virtuales,

equipamiento tecnológico, documentos, revistas.

Estimular la producción y diversidad de conocimientos

profundamente adquirido.