78529706 Programacion EPT

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.-DATOS GENERALES:1.1.-GREA : Arequipa1.2.-UGEL : Caylloma.1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Primero.1.5.-CANTIDAD DE HORAS : 240 h.1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.7.-DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses vocacionales en el primer grado de educación secundaria desarrollarán 3 proyectos de Aprendizaje de la opción ocupacional de Agropecuaria. Cada proyecto se programara y ejecutará considerando las etapas del proceso productivo: el estudio de mercado, el diseño del producto, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. La Tecnología de base se desarrollara mediante (cuatro) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los proyectos de Aprendizaje.

III.-COMPETENCIASCOMPETENCIAS

VI CICLOGESTIÓN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria.

EJECUCIÓN DE PROCESOS Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos.

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS.

Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio.

Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

IV.-TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALESEducación para la vida productiva.

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental.

Educación para el Éxito.

Educación para fortalecer la identidad local y regional.

V.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL COMPONENTE INICIACIÓN LABORAL

TITULO DE LA UNIDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS T E M A TRANSVERSAL

TIEMPO /HORAS

BIMESTREI II III IV

GESTION DE PROCESOS: INICIACIÓN LABORAL- Realiza procesos de estudio de mercado para la Entorno productivo

producción de bienes sencillos de la opción ocupacional - Actividades pecuarias en el entorno local y regional.de Agropecuaria. - Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad

- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y pecuaria del entorno local y regionalcomercialización de la opción ocupacional: agropecuaria.

- Necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entornolocal y regional.

- Realiza procesos básicos de control de calidad.Diseño del bien

EJECUCION DE PROCESOS:

- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicaspara la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria.

- Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller.

- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

GESTION DE PROCESOS:

- Realiza procesos de estudio de mercado para laproducción de bienes sencillos de la opción ocupacional de Agropecuaria.

- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación ycomercialización de la opción ocupacional: agropecuaria.

- Realiza procesos básicos de control de calidad.

EJECUCION DE PROCESOS:

- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicaspara la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria.

- Selecciona materiales e insumos para la producción deproyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller.


- Función y/o funcionamiento de producción pecuaria.- Análisis de productos similares y presentación comparativa de

soluciones.- Dibujo de taller y/o especificación técnica de producción pecuaria.

Entorno productivo

- Actividades de procesamiento de charqui en el entorno local y regional.

- Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad del procesamiento de charqui del entorno local y regional

- Necesidades y problemas en el procesamiento de charqui en el entorno local y regional.

Diseño del bien

- Función y/o funcionamiento de productos pecuarios. -Análisis de productos similares y presentación comparativa de

soluciones.- Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos pecuarios.

Planificación de la producción- Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la producción de

bienes.- Presupuesto para la producción de un bien.

- Centro de procesamiento de charqui: organización, tipos, normas de Seguridad.

Producción de productos pecuarios- charqui (características)- Herramientas, maquinas, equipos-proceso de elaboración: elección del animal, ayuno, pesado, beneficio y sangrado, maduración.

Proyecto de Aprendizaje N°1Cuyes”

Proyecto

“Procesamiento


bienes.

Educación para la cultura productiva.

44 horas. X

- Presupuesto para la producción de cuyes.

- Instalaciones pecuarias: organización, tipos.

Producción de cuyes- Cuyes: importancia, valor nutritivo, descripción, tipos.- Instalaciones y equipos de crianza para cuyes(tipos, normas de higiene y seguridad)

- Procesos de manejo y reproducción de cuyes.- Alimentación de cuyes.- Enfermedades externas e internas del cuy.- Campañas de sanidad de cuyes.- Comercialización.

Comercialización del bien

- Procesos básicos de la comercialización de cuyes: promoción,publicidad y ventas.

Evaluación de la producción- Control de calidad: procesos básicos.- Balance económico.

INICIACIÓN LABORAL


44 horas. X

-Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tazajeo, salazón,

prensado, secado.

Comercialización del bien- Presentación y embalaje de productos pecuarios.

- Procesos básicos de la comercialización del producto: promoción, publicidad y ventas.

Evaluación de la producción- Control de calidad: procesos básicos.

INICIACIÓN LABORAL

Entorno productivo

- Actividades agrícolas en el entorno local y regional.

- Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agrícola del entorno local y regional

- Necesidades y problemas en la producción de productos agrícolas en el entorno local y regional.

Diseño del bien- Función y/o funcionamiento de productos agrícolas. -

Análisis de productos similares y presentación comparativa desoluciones.

- Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos agrícolas.


bienes.- Presupuesto para la producción de un bien.- El campo agrícola: organización tipos, normas de Seguridad.

Producción de productos agrícolas- Suelos: tipos, características.- Técnicas de fertilización natural y artificial de suelos.- Semillas, (características, propiedades, usos, precios y

almacenamiento).- Hortalizas (importancia, clasificación)- Almácigos. Tipos y características.- Instalación de un almácigo.- Herramientas, y equipos agrícolas: principios de funcionamiento,

tipos, normas de seguridad.- Tareas y operaciones básicas para la producción agrícola:

preparación de terreno, siembra, trasplante, labores culturales, cosecha.

- Técnicas de riego, costumbres y faenas comunales de lospobladores de Sibayo.

- Control preventivo de plagas y enfermedades(daños, síntomas,control)


- Presentación y embalaje de productos agrícolas.

- Procesos básicos de la comercialización de productos: promoción, publicidad y ventas.

Evaluación de la producción- Control de calidad: procesos básicos.- Balance económico.- Evaluación del proceso y del producto.

Educación para la Cultura Productiva

72horas.

X X

Proyecto deAprendizajeN °3 GESTION DE PROCESOS:

“Instalamos y - Realiza procesos de estudio de mercado para laproducimos producción de bienes sencillos de la opción ocupacionalAlmácigos” de Agropecuaria.



EJECUCION DE PROCESOS:- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas

para la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria.


- Realiza tareas y operaciones con herramientas para laproducción de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO

Muestra disposición emprendedora. RESPONSABILIDAD Llega a la hora indicada. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Muestra higiene en su presentación personal. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. Participa en las actividades programadas por la I.E. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para RESPETO Respeta la propiedad ajena.

liderar. Es cortés con los Agentes Educativos. Cumple con las normas de seguridad. Acepta a sus compañeros como son.

Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.ambiente. IDENTIDAD Toma la iniciativa para representar a la I.E.

Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.

5.2.-UNIDADES DIDÁCTICAS DE TECNOLOGIA DE BASE

TÍTULO DE LA UNIDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

T E M A TRANVERSAL

TIEMPO/ HORAS

BIMESTRE

I I I I I I IV

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN Diseño

Unidad deDE TECNOLOGÍAS.- Analiza el concepto de diseño

-Diseño: definición, importancia, relación con la creatividad, el arte y la artesanía.

Aprendizaje N° 1 “investigamos los

-Diferencia arte, diseño y creatividad.- Identifica los elementos del diseño, formas

- Elementos básicos del diseño: punto, línea, plano, textura.

Educación para fortalecer la

22 horas. X

principios y bidimensionales.Punto,línea, plano, textura. - Motivos en el diseño: flora y fauna de Sibayo. identidad Local yelementos del diseño”

- Realiza motivos de diseño de la flora y fauna de Sibayo. - Diferencia los campos de aplicación empresarial del diseño.

- Campos de aplicación empresarial del diseño: en el producto, en la comunicación del producto y en la imagen de la empresa.

Regional.

-Analiza los procesos básicos del diseño.-Identifica y utiliza los instrumentos y materiales de dibujo

- Procesos generales del diseño: analítico, creativo y de formalización.

- Realiza trazos a mano alzada. - Instrumentos y materiales de dibujo.-Realiza dibujos geométricos. - Técnicas de dibujo: a mano alzada y con instrumentos.- Realiza bocetos y croquis. - Dibujo geométrico: líneas.

- El boceto y el croquis.

Unidad de COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE Gestión empresarialAprendizaje N° 2 TECNOLOGÍAS - Mercado Local: características, recursos y oportunidades 22 horas. X“ Elaboremos - Comprende las características del mercado de consumo, el de negocios. Ferias agropecuarias Educación paradocumentos utilizando el

mercado local. Informática.- El ordenador, elementos, funcionamiento y manejo

fortalecer la identidad local

procesador de textos”

- Elabora documentos que se utilizan en la producción utilizando el procesador de textos.

básico.- Sistemas operativos a nivel del usuario (mono usuario, multiusuario)

y regional.

- Procesador de textos aplicados al procesamiento de información y elaboración de documentos utilizados en la producción de bienes o servicios.

Unidad de Aprendizaje N° 3 “conocemos a los Emprendedores”

- Identifica las características del emprendedor y los roles que desempeñan en las empresas.

Emprendimiento- Roles que las personas desempeñan en las empresas.- Experiencias emprendedoras de generación de pequeñas empresas.: actividades productivas y pecuarias de los pobladores de Sibayo.- Características del empresario: capacidades y actitudes del emprendedor.


10 horas. X

Unidad de Aprendizaje N° 4 “Aplicamos principios Tecnológicos”

- Identifica y aplica los principios tecnológicos de los materiales y estructuras en la producción de bienes.

Recursos tecnológicos-Materiales: naturales (madera, arcilla, algodón, cuero, etc.), transformados (metales, plásticos, vidrio, papel) y nuevos materiales (fibra de vidrio, sintéticos). Contaminación ambientalEstructuras: funciones, tipos, elementos (soportes o pilares, vigas, escuadras y tirantes) esfuerzos que soportan; tracción, compresión y flexión, triangulación.


8 horas. X

Unidad de Aprendizaje N° 5 “Reconocemos las habilidades sociales para el trabajo”

-Analiza- el mercad laboral y lasoportunidadesde empleo.-

-Evalúa las habilidades sociales que se requieren para desempeñarse en una actividad laboral.

Formación y orientación laboral- Mercado laboral: Actividades laborales, profesionales y oportunidades de empleo.- Habilidades para el trabajo: habilidades sociales. Trabajo en equipo y emociones en el trabajo.


18 horas X

ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO

· Muestra disposición emprendedora.· Tiene disposición y confianza en sí mismo· Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas· Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.· Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para

liderar.· Cumple con las normas de seguridad· Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio

ambiente.

RESPONSABILIDAD · Llega a la hora indicada.· Muestra higiene en su presentación personal.· Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.· Participa en las actividades programadas por la I.E.

RESPETO · Respeta la propiedad ajena.· Es cortés con los Agentes Educativos.· Acepta a sus compañeros como son.· Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

IDENTIDAD · Toma la iniciativa para representar a la I.E.· Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:

- Método de proyectos.- Método de la demostración.- Practica de taller.- Exposición- Talleres de discusión

VII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- La evaluación será permanente e integral.- En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área: gestión de procesos, ejecución de procesos y comprensión y aplicación de tecnologías.- La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.- La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA:

DOCENTE:- Cría y mejoramiento de cuyes y conejos :”EDICIONES RIPALME”- Enciclopedia de Agricultura. : “EDICIONES OCÉANO”

- Manual Agropecuario. : “EDITORIAL LEXUS”

Enciclopedia de zootecnia. : “A.F.A.EDITORES”

ALUMNO: Chacras integrales. : “MINISTERIO DE EDUCACIÓN”

Separatas del desarrollo de proyectos : “DOCENTE”

Sibayo, 02 de marzo 2010

DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO

DOCENTE

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria.1.4.- COMPONENTE : Iniciación Laboral1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 44 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.5.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.- NOMBRE DEL PROYECTO : “Crianza de Cuyes”

III.-JUSTIFICACIÓNCon la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 1er. grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales para la opción ocupacional agropecuaria, se realizará el proyecto “Crianza de cuyes”. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, producción agrícola, venta y evaluación de la producción.

IV.-TEMA TRANSVERSAL

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSALTEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para la Cultura Productiva.

V.-VALORESVALORES ACTITUDES

ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar Llega a la hora indicada.

RESPONSABILIDAD Cumple con las normas de seguridad. Muestra higiene en su presentación personal.

Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Participa en las actividades programadas por la I.E.

Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Respeta la propiedad ajena.RESPET Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar Es cortés con los Agentes Educativos.

Acepta a sus compañeros como son. Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

VI.-ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:

ETAPASD E L PROYECTO

CAPACIDADES APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

ARTICULACIÓN CONOTRAS ÁREAS

TIEMPOI BIMESTRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Estudiod e m e r c a d

Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos de la opción ocupacional de Agropecuaria.

- Identifica las actividades pecuarias en el entorno local y regional.

- Actividades pecuarias en el entorno local y regional.

-Elaboración de un mapa conceptual.

C.T.A. 2

- Identifica los recursosna tu r a l e s y cu l t u r a l e s potenciales para la actividad pecuaria del entorno local y regional.

- Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad pecuaria del entorno local y regional

-Elaboración de un inventario de r e cu r sos na tu r a l e s potenciales para laproducción pecuaria del entorno local y regional.

C.T.A. 2

- Identifica las necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional.

- Necesidades y Problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional.

-Elaboración de un cuadro de doble entrada sobre las necesidades y problemas en la producción pecuaria en el entorno local y regional.

C.T.A. 2

Diseño del bien

Organiza y ejecuta procesos de diseño, p l an i f i c ac ión y comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria.

- Analiza los tipos y la calidad de la producción pecuaria

- Tipos de cuyes y calidad de la producción pecuaria.

-Elaboración del análisis de los tipos y calidad de los cuyes en un mapaconceptual.

C.T.A. 2 2

Planificación de laproducción

- Formula especificaciones técnicas de los cuyes.

-Dibujo de taller y/o especificación técnica de cuyes.

Elaboración de una lista de especificaciones técnicas para la producción de cuyes.

C.T.A. 2

- Fo rmu la d i ag rama de operaciones y procesos para la producción Pecuaria.

-Diagrama de operaciones y procesos(DOP) Para la producción Pecuaria

-Elaboración de un DOP para la crianza de cuyes.

Matemática 2

-Formula el presupuestó para la producción del proyecto Pecuario.

Presupuesto para la crianza de cuyes.

Elaboración de unpresupuesto para la crianza de cuyes.

Matemática. 2

Organiza el galpón de cuyes. E l ga lpón de cuyes : organización, tipos, normas de seguridad.

Elaboración de un croquis sobre la organización del galpón de cuyes.

Arte. 2

Ejecución de laproducción.

- Selecciona materiales e insumos para la p roducc ión de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las e spec i f i c ac iones técnicas y dibujos de taller.

- Señalan la importancia del valor nutritivo de la carne del cuy.

- Cuyes: importancia, valor nutritivo, tipos.


C.T.A. 2

- Identifican las partes del cuy. Descripción anatómica del cuy.

-Práctica de descripción anatómica.

C.T.A. 2

-Identifican las instalaciones y equipos para la crianza de cuyes.

- Instalaciones y equipos de crianza paracuyes(tipos, normas de higiene y seguridad)

Realizan instalaciones para cuyes.

Arte. 2

- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la p roducc ión de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, cons ide rando l a s normas de seguridad y control de la calidad.

-Realizan procesos de manejo y reproducción de cuyes.

Procesos de manejo y reproducción de cuyes.

Prácticas de manejo de cuyes.

C.T.A. 4

-Evalúan los requerimientos alimenticios para cuyes.

Alimentación de cuyes. Elaboran un mapa conceptual C.T.A. 2

-Señalan las enfermedades externas e internas del cuy.

- Enfermedades externas e internas del cuy.

Prácticas de identificación de pa r á s i t o s que causan enfermedades.

C.T.A. 2 2

-Organizan campañas de sanidad

- Campañas de sanidad de cuyes

Aplican productos para controlar las enfermedades del cuy.

C.T.A. 2

-Realiza los procesos básicos de la comercialización y venta del producto.

-Realiza procesos básicos del control de calidad.-Realiza un balance económico de la producción.

Práctica de promoción, publicidad y venta para la comercialización delproducto.

Práctica de control de calidad de los cuyes.E l abo ra un ba l ance económico de la producción.

Ciencias sociales.

C.T.A.Matemáticas.

VII.- PRESUPUESTO:

N° DESCRIPCIÓN CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA PRECIO UNITARIO (S/) COSTO TOTAL (S/)1 Cuy macho 1 Tamaño 6.00 6.002 Cuy hembra 5 Tamaño. 5.00 25.003 Concentrado. 1 bolsa. 50 Kg. 0.50 25.004 bolfo 1 bolsa 10.00 10.005 Comederos y bebederos 2 7.00 14.00TOTAL COSTO DE MATERIALES DEL PROYECTO 80.00

VIII.- EVALUACIÓN:

CAPACIDADES INDICADORES PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

Gestión de procesos

- Identifica las necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional en un cuadro de doble entrada.

20% 2(2) 4 Ficha de observación.

- Identifica los recursos naturales y culturales potenciales para la actividad pecuaria del entorno local y regional elaborando un inventario.

20% 2(2) 4 Inventario de recursos.

- Analiza los tipos de cuyes y la calidad de la producción pecuaria en un mapa conceptual. 20% 1(4) 4 Ficha de exposición.- Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción Pecuaria elaborando un DOP. 30% 2(3) 6 Hoja de DOP.-Formula el presupuesto para la producción del proyecto Pecuario elaborando un presupuesto para la crianza de cuyes.

10% 1(2) 2 Hoja de presupuesto.

Ejecución de procesos

- Identifican las partes del cuy en el animal. 20% 1(4) 4 Cuadro de cotejo.

-Identifican las instalaciones y equipos para la crianza de cuyes en un visita a los galpones de la localidad.

20% 2(2) 4

-Realizan procesos de manejo y reproducción de cuyes en una práctica. 20% 1(4) 4-Señalan las enfermedades externas e internas del cuy identificando en una práctica los parásitos del cuy.

20% 1(4) 4

-Realiza los procesos básicos de la comercialización y venta del producto en una práctica de promoción, publicidad y venta del producto.

20% 1(4) 4

- Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, publicidad y ventas.

- Control de calidad: procesos básicos.

- Balance económico.

2

Comercializa ción de la producción - Organiza y ejecuta

procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria.

Evaluación de laproducción

2

2


Actitud ante el área

Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad.

Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas.

Ficha de seguimiento de actitudes

DIRECTOR TÉCNICO PEDAGÓGICO DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1“INVESTIGAMOS LOS PRINCÍPIOS Y ELEMENTOS DEL DISEÑO”

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Primero.1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria.1.4.- COMPONENTE : Tecnología de base.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 22 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

II.-TEMA TRANSVERSAL:

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSALTEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para fortalecer la identidad local y regional.

III.-VALORES

VALORES ACTITUDESACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO

•• Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar •• Llega a la hora indicada.RESPONSABILIDAD •• Muestra higiene en su presentación personal.

•• Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.

•• Participa en las actividades programadas por la I.E.

•• Tiene disposición y confianza en sí mismo •• Respeta la propiedad ajena.RESPETO •• Muestra disposición emprendedora. •• Es cortés con los Agentes Educativos.

•• Acepta a sus compañeros como son.

•• Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

IV.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:


CAPACIDADES DEAREA

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

COMPRENSIÓNY APLICACIÓNDE TECNOLOGIAS

- Analiza el concepto de diseño. - En equipos de trabajo dialogan y elaboran un organizados visual sobre el concepto de diseño. 2 h.

- Diferencia arte, diseño y creatividad. - Elaboran un cuadro comparativo del concepto y finalidades que cumplen el arte, el diseño y la creatividad en el proceso productivo.

2 h.

- Identifican los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura.

- Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen los elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: punto, línea, plano, textura.

2 h.

- Realizan motivos de diseño de la flora y fauna de Sibayo. - Organizados en equipos observan fotografías, dibujos de textileria realizados en la localidad y elaboran diseños haciendo uso de la flora y fauna de Sibayo.

2 h.

- Diferencian los campos de aplicación empresarial. - En grupos de trabajo elaboran un organizador de información señalando los campos en que se aplicará el diseño en cuanto al producto, la comunicación y en la imagen de la empresa.

2 h.

- Analiza los procesos básicos del diseño. - En equipos de trabajo elaboran una lista de las actividades que se realizan para el diseño de un producto.

2 h.

- Identifica y utiliza los instrumentos y materiales de dibujo. - En equipos de trabajo elaboran un organizador de información de los materiales e instrumentos de dibujo en que señalan características, tipos, usos y las normas de seguridad.

2 h.

- Realiza trazos a mano alzada y con instrumentos. - Elaboran trazos de líneas horizontales, verticales, oblicuas y curva a mano alzada y con instrumentos.

4 h.

- Realiza dibujos geométricos. -Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares e irregulares a mano alzada y con instrumento. Triángulo, cuadrado, circunferencias.

2 h.

- Realizan bocetos y croquis. -Elaboran bocetos y croquis bidimensionales y tridimensionales. 2 h.

V.-EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

Comprens ión y aplicación de tecnologías.

- Analiza el concepto de diseño elaborando un organizador visual y lo explica en clase.20% 2(2) 4 Ficha de Exposición.

- Identifican los elementos básicos del diseño, formas bidimensionales: punto, línea, plano y textura en un organizador visual y lo explica en clase.

20% 2(2) 4 Ficha de Exposición.

- Realiza dibujos geométricos a mano alzada y con instrumentos en hojas de trabajo. 30% 3(2) 6 Ficha de observación


- Realizan bocetos y croquis del proyecto que está elaborando considerando la forma y uniformidad del trazo en hojas de trabajo.


Actitud ante el áre

Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Muestra disposición emprendedora.


VI.-OBSERVACIONES:



I.-DATOS GENERALES:1.1.-GREA : Arequipa1.2.-UGEL : Caylloma.1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Segundo.1.5.-CANTIDAD DE HORAS : 200 h.1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.7.- DIRECTOR :Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los alumnos desarrollen sus aptitudes e intereses vocacionales en el segundo grado de educación secundaria desarrollarán 3 proyectos de Aprendizaje de la opción ocupacional de Agropecuaria. Cada proyecto se programara y ejecutará considerando las etapas del proceso productivo: el estudio de mercado, el diseño del producto, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. La Tecnología de base se desarrollara mediante (cuatro) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los proyectos de Aprendizaje.

III.-COMPETENCIAS


COMPETENCIAS

VI CICLO

GESTIÓN DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria.

EJECUCIÓN DE PROCESOS Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de la opción ocupacional de Agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos.


Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio.

Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor.

IV.-TEMAS TRANSVERSALESTEMAS TRANSVERSALESEducación para la vida productiva.





5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL COMPONENTE INICIACIÓN LABORAL

TITULO DE LA UNIDAD


TIEMPO/ HORAS

BIMESTREI II III IV

GESTION DE PROCESOS: INICIACIÓN LABORAL

- Realiza procesos de investigación de mercado para laproducción de servicios sencillos de la opción ocupacional de Agropecuaria

Entorno productivo


- Necesidades y problemas en la producción Pecuariaen el entorno local y regional.

Proyecto deAprendizaje N°1 - Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y Diseño del bien

“Crianza de

comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria. - Función y/o funcionamiento de producción pecuaria.- Análisis de productos similares y presentación

comparativa de soluciones.


33 horas. X

Gallinas” - Realiza procesos básicos de control de calidad. - Dibujo de taller y/o especificación técnica deproducción pecuaria.

Planificación de la producciónEJECUCION DE PROCESOS: - Diagrama de operaciones y procesos (GANTT,

PERT) para la producción de bienes.- Interpreta especificaciones técnicas para la producción de

proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria.- Presupuesto para la producción de gallinas.

Producción de gallinas- Avicultura: definición e importancia.

- Selecciona materiales equipos e insumos para la producción de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria,

- Realiza tareas y procesos básicos para la producción deproyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

- Razas de gallinas, patos, pavos y gansos.- Anatomía y fisiología animal de gallinas.- galpones y equipos de crianza.- Incubación natural y artificial (sistemas de

incubadora)- procesos de cría y recría de aves.- Procesos de alimentación de gallinas.- Enfermedades externas e internas de gallinas.- Procesos de control de vacunaciones.- Procesos de comercialización de aves.Comercialización del bien

- Procesos básicos de la comercialización de gallinas:

promoción, publicidad y ventas. Evaluación de la producción- Control de calidad: procesos básicos.- Balance económico.

INICIACIÓN LABORAL Entorno productivo

- Actividades de procesamiento de charqui en el entorno local y regional.

- Necesidades y problemas en el procesamiento de charqui en el entorno local y regional.

Diseño del bien- Función y/o funcionamiento de productos pecuarios.- Análisis de productos similares y presentación

comparativa de soluciones.- Dibujo de taller y/o especificación técnica de

productos pecuarios.Planificación de la producción

- Diagrama de operaciones y procesos (GANTT, PERT) para la producción de bienes.

- Presupuesto para la producción de un servicio. Producción de productos pecuarios- charqui (características)- Herramientas, maquinas, equipos-proceso de elaboración: elección del animal, ayuno, pesado, beneficio y sangrado, maduración.-Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tazajeo, salazón, prensado, secado.


Proyecto de

- Presentación y embalaje de productos pecuarios.- Procesos básicos de la comercialización del

producto: promoción, publicidad y ventas.

Evaluación de la producción- Control de calidad: procesos básicos.

INICIACIÓN LABORAL

Aprendizaje N °3 GESTION DE PROCESOS: Entorno productivo

- Actividades agrícolas en el entorno local y regional.“Instalamos huertos y producimos

- Realiza procesos de estudio de mercado para la producciónde servicios sencillos de la opción ocupacional de Agropecuaria.

- Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agrícola del entorno local y regional

Hortalizas”- Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y

comercialización de la opción ocupacional: agropecuaria.

- Necesidades y problemas en la producción deproductos agrícolas en el entorno local y regional. Diseño del bien

- Función y/o funcionamiento de productos agrícolas.

- Realiza procesos básicos de control de calidad.- Análisis de productos similares y presentación

comparativa de soluciones.- Dibujo de taller y/o especificación técnica de

productos agrícolas.EJECUCION DE PROCESOS: Planificación de la producción(

- especificaciones

GESTION DE PROCESOS:

- Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de servicios sencillos de la opción ocupacional de Agropecuaria.



EJECUCION DE PROCESOS:- Interpreta dibujos de taller y especificaciones técnicas para

la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria.



Proyectode Aprendizaje N°2

“Procesamiento y Elaboración de charqui”

Educación para la

cultura productiva. 33 horas.

X

X

técnicas para - Diagrama de operaciones y procesos (GANTT, PERT) para la producción de bienes.

la producción de proyectos de las opciones ocupacionales: agropecuaria.


- Realiza tareas y operaciones con herramientas para laproducción de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

- Presupuesto para la producción de un Servicio.Desarrollo de la Producción de productos agrícolas- Huertos: tipos, factores para su establecimiento.- Hortalizas (Importancia, clasificación, precios y

almacenamiento).- Procesos de siembra.- Procesos y operaciones básicas para el Cultivo de

zanahoria, cebolla, betarraga, lechuga, apio,cilandro,rabanito,coliflor, tomate, pepinillo, col (generalidades, clasificación botánica, clima, suelo, preparación de terreno, variedades, siembra, abonamiento, plagas y enfermedades, labores culturales, cosecha y comercialización)

- Técnicas de riego, costumbres y faenas comunalesde los pobladores de Sibayo.

Comercialización del bien- Presentación y embalaje de productos agrícolas.- Procesos básicos de la comercialización de

productos: promoción, publicidad y ventas. Evaluación de la producción- Control de calidad: procesos básicos.- Balance económico.

- Evaluación del proceso y del producto.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO

• Muestra disposición emprendedora. RESPONSABILIDAD • Llega a la hora indicada.• Tiene disposición y confianza en sí mismo. • Muestra higiene en su presentación personal.

• Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. • Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.• Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. • Participa en las actividades programadas por la I.E.

• Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. RESPETO • Respeta la propiedad ajena.• Cumple con las normas de seguridad. • Es cortés con los Agentes Educativos.

• Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente. • Acepta a sus compañeros como son.

• Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.IDENTIDAD • Toma la iniciativa para representar a la I.E.

• Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.



CAPACIDADES CONOCIMIENTOS T E M A TRANVERSAL

TIEMPO/ HORAS

BIMESTRE

I II III IVUnidad de Aprendizaje COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DiseñoN ° 1 “Conocemos los

DE TECNOLOGÍAS. - Elementos básicos del diseño: contorno, formas,proporción.

Educación para fortalecer la

22 horas. X

elementos y procesos básicos del diseño”

- Diferencia los elementos básicos del diseño.- Señala los tipos de diseño.

- Tipos de diseño. gráfico, arquitectónico, industrial,publicitario. Restos arquitectónicos de Sibayo.

identidad Local y Regional.

- Diferencia los procesos del diseño- Aplica normas de formatos, rotulación y tipos

de líneas en la elaboración de dibujos de taller.

- Procesos del diseño: análisis de necesidades, análisisde funciones y características, formulación y selección de a l t e rna t i va s , e l abo rac ión de d ibu jo s y especificaciones técnicas.

- Normalización de formatos.- Rotulación normalizada.

- Dibujo geométrico: Figuras.

Unidad de AprendizajeN° 2“ Elaboremos tablas y gráficos sobre la producción de bienes y servicios”

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

- Realiza cálculos y procesa información de losprocesos productivos mediante hojas de cálculo.

Informática- Hoja de cálculo aplicado al procesamiento de

información de la producción de bienes o servicios: tablas, elaboración de gráficas, funciones estadísticas elementales.

- Tecnologías de la comunicación- Internet,herramientas y aplicaciones básicas para búsqueda , intercambio y publicación de información de uso en la producción de bienes y servicios.


22 horas. X

Unidad de AprendizajeN° 3“Investigamos sobre las características delmercado para emprender un negocio”

- Analiza las características del mercadoregional y global.

- Analiza la importancia de la capacidademprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad.

- Identifica las características del autoempleo.- Analiza el riesgo empresarial.

Gestión empresarial- Mercado Regional, nacional y global: características,

recursos y oportunidades de negocios. Ferias agropecuarias de Sibayo.

- Emprendimiento: La capacidad emprendedora yempresarial en el éxito de las empresas, importancia de la capacidad emprendedora y empresarial en el individuo y en la sociedad.

- Características e importancia del autoempleo.- El riesgo empresarial.


10 horas. X

Unidad de AprendizajeN° 4 “Aplicamos los principios Tecnológicos para la construcción de maquinarias simples.”

- Identifica y aplica los principios tecnológicosde las máquinas simples y máquinas motorizadas.

Recursos tecnológicos- Maquinas simples utilizadas en los sistemas de

producción: palancas, rueda, engranajes, poleas, piñones.

- Máquinas motorizadas utilizadas en los sistemas deproducción. Contaminación ambiental.


8 horas. X

Unidad de AprendizajeN° 5 “Reconocemos las habilidades para el trabajo”

- Analiza- el mercado laboral y las profesiones.-

- Identifica y analiza las necesidades ymotivaciones que permiten desempeños eficientes en una actividad laboral.

Formación y orientación laboral- Mercado laboral: las profesiones universitarias, las

familias profesionales técnicas.- Habilidad para el trabajo: necesidades humanas, lamotivación, toma de decisiones, conflictos, resolución de problemas.


18 horas X


· Muestra disposición emprendedora.· Tiene disposición y confianza en sí mismo· Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas· Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.· Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para

liderar· Cumple con las normas de seguridad· Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio

ambiente.



IDENTIDAD · Toma la iniciativa para representar a la I.E.· Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.


- Método de proyectos.- Método de la demostración.- Practica de taller.- Exposición- Talleres de discusiónVII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:- La evaluación será permanente e integral.- En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área: gestión de procesos, ejecución de procesos y comprensión y aplicación de tecnologías.

- La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.- La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.

VIII.- BIBILIOGRAFIA:DOCENTE:

- Cría y mejoramiento de Aves :”EDICIONES RIPALME”- Enciclopedia de Agricultura. : “EDICIONES OCÉANO”- Manual Agropecuario. : “EDITORIAL LEXUS”

- Manual de Horticultura : “EDICIONES MARFIL”ALUMNO:

- Chacras integrales. : “MINISTERIO DE EDUCACIÓN”- Separatas del desarrollo de proyectos : “DOCENTE”



DOCENTE

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria.1.4.- COMPONENTE : Iniciación Laboral.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 33 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

II.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Crianza de gallinas”

III.-JUSTIFICACIÓNCon la finalidad de desarrollar en los estudiantes de segundo grado de Educación Secundaria capacidades e intereses vocacionales

para la opción ocupacional agropecuaria, se realizará el proyecto “Crianza de gallinas”. Al ejecutar el proyecto los estudiantes vivenciarán los procesos de investigación de mercado, diseño, planificación de la producción, producción agrícola, venta y evaluación de la producción.

IV.-TEMA TRANSVERSALNOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para la Cultura Productiva.

V.-VALORESACTITUDES

ACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO

•• Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar •• Llega a la hora indicada.RESPONSABILIDAD •• Cumple con las normas de seguridad. •• Muestra higiene en su presentación personal.

•• Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente. •• Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.


•• Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. •• Respeta la propiedad ajena.RESPET •• Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar •• Es cortés con los Agentes Educativos.



VI.-ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO:

ETAPAS DEL PROYECTO

CAPACIDADES APRENDIZAJEESPERADO

CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS

ARTICULACIÓNCON

OTRAS ÁREAS

TIEMPOI BIMESTRE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Estudiode mercado

Realiza procesos de investigación de mercado para la producción de servicios sencillos de la opción ocupacional de Agropecuaria.

- Identifica las actividades pecuarias en el entorno local y regional.



C.T.A. 2

- Identifica las necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional.

- Necesidades y Problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional.

-Elaboración de un cuadro de doble entrada sobre las necesidades y problemas en la producción pecuaria en el entorno local y regional.

C.T.A. 1

Diseño del bien

Organiza y ejecuta procesos de diseño, p l an i f i c ac ión y comercialización de la opciónocupacional: agropecuaria.

- Analiza las razas y la calidad de la producción pecuaria

- Razas de gallinas y calidadde la producción pecuaria.

-Elaboración del análisis de las razas de gallinas y la calidad de las aves en un mapa conceptual.

C.T.A. 2

- Formula especificaciones técnicas de las gallinas.

-Dibujo de taller y/o especificación técnica de gallinas.

Elaboración de una lista de especificaciones técnicas para la producción degallinas.

C.T.A. 1 1

Planificación de laproducción

- Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción Pecuaria.

-Diagrama de operaciones y procesos (GANTT,PER) Para la producción Pecuaria.

-Elaboración de un GANTT,PER para la crianza de gallinas.

Matemática 2

-Formula el presupuesto para la producción del proyecto Pecuario.

Presupuesto para la crianza de gallinas.

Elaboración de unpresupuesto para la crianza de gallinas.

Matemática. 2

VALORES

Ejecución de la producción.

- Se l ecc iona ma te r i a l e s e insumos para la p roducc ión de proyectos sencillos de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller.

- Señalan la importancia de la Avicultura y su definición.

- Avicultura: definición e importancia.


C.T.A. 1 1

- Identifican la anatomía y fisiología de las gallinas.

Descripción anatómica y fisiológica de la gallina.

-Práctica de descripción anatómica.

C.T.A. 2 2

-Identifican los galpones y equipos de crianza.

- Instalaciones y equipos de crianza para gallinas(tipos, normas de

higiene y seguridad)

Visitan instalaciones donde se crían gallinas.

Arte. 1 2

- Realiza tareas y operaciones con herramientas para la p roducc ión de proyectos sencillos, de las opciones ocupacionales: agropecuaria, considerando las normas de seguridad y con t ro l de l a calidad.

-Reconocen los sistemas de incubación.-Reconocen los sistemas de manejo de cría y recría de aves.

-Incubación natural yartificial.-Procesos de cría y recría de aves.

Prácticas de observaciónsobre incubación.Prácticas de manejo y cría de aves.

C.T.A. 1 2

3

- Evalúan los requerimientos alimenticios para gallinas.

-Alimentación de gallinas. Elaboran un mapa conceptual C.T.A. 1

-Señalan las enfermedades externas e internas de las gallinas.

- Enfermedades externas e internas de las gallinas.

Prácticas de identificación de pa r á s i t o s que causan enfermedades.

C.T.A. 2

-Señalan procesos de control de vacunaciones de aves.

- Campañas de vacunación de aves.

Aplican productos para controlar las enfermedades de las gallinas.

C.T.A. 1

Comercializaci ón de l a producción

- Organiza y ejecuta procesos de diseño, p l an i f i c ac ión y comercialización de la opciónocupacional: agropecuaria.

-Realiza los procesos básicos de la comercialización y venta de las aves.

- Procesos básicos de la comercialización de bienes: promoción, publicidad y ventas.

Práctica de promoción, publicidad y venta para la comercialización de las aves.

Ciencias sociales. 1

Evaluación de la producción

-Realiza procesos básicos del control de calidad.

- Control de calidad: procesos básicos.

Práctica de control de calidad de las aves.

C.T.A. 1

-Rea l i z a un ba l ance económico de la producción.

- Balance económico. E l abo ra un ba l ance económico de la producción.

Matemáticas. 1

VII.- PRESUPUESTO:N° DESCRIPCIÓN CANTIDAD UNIDAD DE MEDIDA PRECIO UNITARIO (S/) COSTO TOTAL (S/)1 gallina 1 Tamaño 12.00 10.002 gallo 1 Tamaño. 13.00 40.003 Concentrado. 1 bolsa. 50 Kg. 0.50 25.004 Maíz. 1 bolsa 15.00 15.005 Comederos y bebederos 2 7.00 14.00TOTAL COSTO DE MATERIALES DEL PROYECTO 104.00

VIII.- EVALUACIÓN:

INDICADORES PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

Gestión de procesos - Identifica las actividades pecuarias en el entorno local y regional en un mapa conceptual y lo expone en clase.


- Identifica las necesidades y problemas en la producción Pecuaria en el entorno local y regional en un cuadro de doble entrada.

20% 2(2) 4 Inventario de recursos.

- Analiza las razas de gallinas y la calidad de la producción pecuaria en un mapa conceptual.

20% 1(4) 4 Ficha de exposición.

- Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción Pecuaria elaborando un GANTT,PER.

30% 2(3) 6 Hoja de GANTT,PER.

-Formula el presupuesto para la producción del proyecto Pecuario elaborando un presupuesto para la crianza de gallinas.

10% 1(2) 2 Hoja de presupuesto.

CAPACIDADES

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

Ejecución de procesos - Señalan la importancia de la Avicultura y su definición elaborando un mapa conceptual. 20% 2(2) 4 Cuadro de cotejo.

-Identifican los galpones y equipos para la crianza de gallinas en un visita a los criaderos de la localidad.

20% 2(2) 4

-Señalan procesos de control de vacunaciones de aves en una práctica. 20% 2(2) 4

-Señalan las enfermedades externas e internas de las gallinas identificando en una práctica los parásitos de las gallinas.

20% 2(2) 4

-Realiza los procesos básicos de la comercialización y venta de las aves en una práctica de promoción, publicidad y venta.

20% 1(4) 4

Actitud ante el área Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad.



Sibayo 2 de marzo del 2010


“CONOCEMOS LOS ELEMENTOS Y PROCESOS BÁSICOS DEL DISEÑO”

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Segundo.1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Agropecuaria.1.4.- COMPONENTE : Tecnología de base.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 22 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

II.-TEMA TRANSVERSAL:NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para fortalecer la identidad local y regional.

III.-VALORESVALORES ACTITUDES


•• Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar •• Llega a la hora indicada.RESPONSABILIDAD •• Muestra higiene en su presentación personal.

•• Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.


•• Tiene disposición y confianza en sí mismo •• Respeta la propiedad ajena.RESPETO •• Muestra disposición emprendedora. •• Es cortés con los Agentes Educativos.




CAPACIDADES DEAREA


COMPRENSIÓNY APLICACIÓNDE TECNOLOGIAS

- Diferencia los elementos básicos del diseño. - Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen los elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: forma, contorno y proporción.

4 h.

- Señala los tipos de diseño. - Observan objetos (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen las características de los diseños gráficos, arquitectónicos, industriales y publicitarios.

4 h.

- Analiza el diseño de los restos arquitectónicos de Sibayo.

- Organizados en equipos observan fotografías de restos arquitectónicos de la localidad y elaboran un cuadro del tipo de diseño que utilizaron en sus figuras.

4 h.

- Analiza los procesos básicos del diseño. - En equipos de trabajo elaboran una lista de las actividades que se realizan para el diseño de un producto. 4 h.- Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller.

- Elabora dibujos de taller aplicando formatos, rotulación y líneas. 3 h.

-Realizan dibujos geométricos. -Elaboran dibujos de figuras geométricas regulares e irregulares. 3 h.

V.- EVALUACIÓN:


INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

Comprens ión y aplicación de tecnologías.

- Diferencia los elementos básicos del diseño elaborando un organizador visual y lo explica en clase.20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.

- Señalan los tipos de diseño en un organizador visual y lo explica en clase. 20% 2(2) 4 Ficha de Exposición.- Aplican normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller en hojas de trabajo. 30% 3(2) 6 Ficha de observación- Realizan dibujos geométricos regulares e irregulares en hojas de trabajo. 30% 3(2) 6 Ficha de observación.


Actitud ante el área

•• Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.•• Tiene disposición y confianza en sí mismo.•• Muestra disposición emprendedora.


VI.- OBSERVACIONES:




I.-DATOS GENERALES:1.1.-GREA : Arequipa1.2.-UGEL : Caylloma.1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.4.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Tercero.1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 200 h.1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.7.-DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.- La Institución Educativa Técnico Agropecuario de “Sibayo” con la finalidad que los alumnos de tercer grado de educación secundaria desarrollen competencias para la gestión y ejecución de procesos productivos de la especialidad de Agropecuaria, en el tercer grado de educación secundaria se desarrollarán 3 módulos ocupacionales asociados a competencias identificadas con participación del sector productivo. Cada módulo se programara considerando las necesidades del entorno productivo, las potencialidades de la región que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta. La Tecnología de base se desarrollara mediante (cinco) unidades de Aprendizaje que se desarrollarán en forma paralela a los módulos ocupacionales.

I.-COMPETENCIAS

COMPETENCIAS

VI CICLOGESTIÓN DE PROCESOS

Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes y servicios de uno o más puestos de trabajo de la especialidad de Agropecuaria .

EJECUCIÓN DE PROCESOS

Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de la especialidad de Agropecuaria considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora.


Comprende y aplica principios y procesos , principios para la trasmisión y transformación de movimientos básicos y las herramientas informáticas que se aplican para la producción de bienes y/o servicios.

Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas, salud laboral y legislación laboral.







5.1.-UNIDADES DIDÁCTICAS DEL MODULO OCUPACIONAL

TITULO DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA BIMESTRE

UNIDAD TRANSVERSAL I II III IV

Unidad 1“Reconozcamos lasrazas de ovinos y sus

requerimientosalimenticios”

Unidad 2“Reconozcamos los

sistemas dereproducción y sus

enfermedades.”

Unidad 3“Realicemos elprocesamiento yelaboración de

charqui”

GESTION DE PROCESOS:- Identifican la importancia y origen de ovinos.- Señalan Razas más criadas de la zona y el Perú- Identifican las partes externas e internas del animal- Clasifican pastos naturales y artificiales en la alimentación de

ovinos.- Evalúan requerimientos alimenticios por edades.- Identifican las faenas ganaderas- Identifican las instalaciones, equipos, materiales que se usan

en los diferentes sistemas de crianza.

- Analizan las etapas de la reproducción de ovinos paramejorar la calidad reproductiva.

- Identifica conceptos de enfermedad (medidas de prevencióny vacunación)

- Identifican tipos de enfermedades que producen pérdidas enla producción de ovinos.

- Seleccionan enfermedades que se producen en la zona.

- Identifican las características delProducto(charqui)

- Selecciona materiales, herramientas, equipos e insumos para la elaboración de charqui.

OVINOTECNIA- Importancia y origen de los ovinos- Principales razas de ovinos.- La fauna de Sibayo(venado, zorrino, zorro, vacunos, camélidos)- Anatomía y fisiología animal.- Alimentación en ovinos.- El manejo y faenas ganaderas.- Visitas al campo para la realización de prácticas.- Las instalaciones, equipos y materiales.

- Reproducción de animales hembras y machos.- Enfermedades infecciosas, cognitivas, comerciales.- Enfermedades parasitarias externas e internas.- Visitas al campo, programación ejecución y campañas de sanidad.- Ferias Agropecuarias.

PROCESAMIENTO Y ELABORACION DE CHARQUI- charqui (características)- Herramientas, maquinas, equipos- proceso de elaboración: elección del animal, ayuno,

pesado,Beneficio y sangrado, maduración.

- Elaboración del charqui: desgrasado, trozado, tasajeo, salazón,prensado, secado. Higiene Ambiental.

Unidad 4“Clasificando los

cultivos Andinos”

- Analizan la importancia de los cultivos andinos.- Clasifican los cultivos andinos.

CULTIVOS ANDINOS- Importancia de cultivos andinos de la localidad.- Clasificación de cultivos andinos de la región.

X

- La flora de Sibayo (tola, iru ichu, lacho)

- Técnicas de riego.

Unidad 5“Estudiaremos los

- Identifican las características de los tubérculos, cereales,leguminosas y frutales.

- Cultivo de tubérculos.- Cultivo de cereales.

cultivos andinos de la - Identifican conceptos y términos utilizados en el estudio de la - Cultivo de leguminosas. Educación para Xlocalidad” fitopatología.

- Identifican las formas de control de cultivos.- Cultivo de frutales andinos, su producción, labores culturales. la cultura

productiva

- Señalan plagas y enfermedades de cultivos

Unidad 6 EJECUCION DE PROCESOS:“Realizando estudios

de fitopatología”- Realizan el estudio de la anatomía y fisiología

visitando el camal.- El estudio de la fitopatología en relación con otras áreas.- División de la fitopatología.

X

- Realizan prácticas de manejo ganadero - Fases del ciclo de la enfermedad y causas.

Unidad 7“controlando las plagas

- Realiza tareas y procesos básicos para la elaboración delcharqui considerando las normas de seguridad.

- La entomología agrícola- Control de plagas y enfermedades.

y enfermedades queatacan a los cultivos de

la zona”

- Seleccionan las enfermedades más comunes de laZona.

- Realizan campañas de sanidad utilizando

- Las principales enfermedades de cultivos andinos.- Siembra de cultivos en los terrenos del campo experimental

X

Productos veterinarios en prácticas.- Seleccionan los cultivos que se adaptan a la zona.- Operan herramientas manuales en la realización de

Actividades productivas programadas.ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO

X


X

de riesgos y la conciencia ambiental.

ACTITUDES ANTE EL AREA

Llega a la hora indicada. Muestra disposición emprendedora. RESPONSABILIDAD Muestra higiene en su presentación personal. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. Participa en las actividades programadas por la I.E. Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. RESPETO Respeta la propiedad ajena. Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Es cortés con los Agentes Educativos. Cumple con las normas de seguridad. Acepta a sus compañeros como son.

Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente. Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.IDENTIDAD Toma la iniciativa para representar a la I.E.

Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.



CAPACIDADES CONOCIMIENTOS T E M A TRANVERSAL

TIEMPO/ HORAS

BIMESTRE

I II III IVCOMPRENSIÓN Y APLICACIÓN Diseño

Unidad de Aprendizaje N° 1 “Conocemos loselementos y procesosbásicos del diseño”

DE TECNOLOGÍAS.- Diferencia los elementos básicos del diseño.- Diferencia las técnicas para analizar funciones de los bienes.

- Elementos básicos del diseño: color, ritmo e iluminación. - Antropometría y ergonomía.- Procesos del diseño: métodos y técnicas para analizar, funciones y características de bienes y procesos de la prestación de servicios.

Educación para eléxito.

22 horas. X

- Diferencia los procesos básicos para analizar funciones y características de los bienes y servicios.

- Normalización de líneas. - Escala.

- Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica.

- Proyección isométrica y oblicua.

Unidad de Aprendizaje COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE Informática.N° 2 “Realizamospresentaciones gráficasde la publicidad deproductos”

TECNOLOGÍAS- Realiza presentaciones de los productos publicidadGráfica utilizando herramientas informáticas.

- Herramientas para presentar a los clientes los productos queproduce la Empresa.

- Herramientas de diseño gráfico aplicados a la publicidad debienes o servicios, empaques.

Educación paraEl éxito.

22 horas. X

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE Gestión EmpresarialUnidad de Aprendizaje N° 3 “Aprendemos a formar empresas a partir de ideas de negocios”

TECNOLOGIAS- Formula ideas de negocio y planes de mercadeo.- Identifica las clases de empresas constituidas.- Reconoce los procedimientos para formalizar una

empresa.

- Ideas de negocios: formas de generación de ideas denegocios, oportunidades de negocios, factores que influyen para iniciar una empresa.

- Marketing: estudio de mercado(procedimientos,instrumentos), análisis de mercado, perfil del cliente, estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promoción.

Educación para elÉxito.

10 horas. X

Ferias Agropecuarias.- La empresa: definición, clases de empresa, sector formal e

informal. Empresas en Sibayo.

COMPRENSION Y APLICACIÓN DE Recursos tecnológicosUnidad de Aprendizaje N° 4

“Aplicamosmecanismos paratransmitir movimientos”

TECNOLOGIAS- Identifica y aplica los principios tecnológicos de los materiales y estructuras en la producción de bienes.

- Energías utilizadas en la producción:tipos(eléctrica, eólica, hidráulica, solar) ahorro de energía.

- Efectos de la corriente eléctrica: luz, calor ymovimiento.

Educación para lagestión de riesgos y

la concienciaAmbiental.

8 horas. X

- Mecanismos de transmisión y transformacióndel movimiento de las máquinas y herramientas:ejes, excéntricas, tornillo sin fin, cremalleras, cadenas y fajas, árboles de transmisión.

- Analiza las condiciones de trabajo en un empleo. formación y orientación laboral (salud laboral)Unidad de Aprendizaje - Identifica los principios de salud laboral. - Condiciones de trabajo y seguridad. Educación para la 18 horas X

N° 5 “Analizando los - Reconoce el impacto de la actividad productiva y - Salud laboral. Calidad de vida. gestión de riesgos yconvenios nacionales e Tecnológica en el medio ambiente. - Impacto de la actividad productiva y tecnológica en el medio la concienciainternacionales referidosal trabajo”

- Analiza los compromisos y conveniosinternacionales

ambiente, conservación y compromisos internacionales. Conservación del medio ambiente en Sibayo.

ambiental.

Referentes a la conservación del medio ambiente. - Reconoce las características de los accidentes de

- Accidentes de trabajo. Factores, medidas de prevención yprotección. Casos prácticos.

Trabajo. - Seguridad Industrial.- Analiza las técnicas de primeros auxilios. - Primeros Auxilios. Técnicas. Casos prácticos.


• Llega a la hora indicada.• Muestra disposición emprendedora. RESNSPONSABILIDAD • Muestra higiene en su presentación personal.

• Tiene disposición y confianza en sí mismo. • Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.• Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. • Participa en las actividades programadas por la I.E.

• Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. • Respeta la propiedad ajena.• Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. RESPETO • Es cortés con los Agentes Educativos.• Cumple con las normas de seguridad. • Acepta a sus compañeros como son.

• Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente. • Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.IDENTIDAD • Toma la iniciativa para representar a la I.E.

• Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.


- Método de proyectos. Método de la demostración.

- Practica de taller. Exposición- Talleres de discusiónVII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:- La evaluación será permanente e integral.- En cada unidad didáctica se evaluará las tres capacidades del área: gestión de procesos, ejecución de procesos y comprensión y aplicación de tecnologías.- La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.- La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.


DOCENTE:- Cría y mejoramiento de cuyes y conejos :”EDICIONES RIPALME” Enciclopedia de Agricultura. : “EDICIONES OCÉANO”

- Manual Agropecuario. : “EDITORIAL LEXUS” Enciclopedia de zootecnia. : “A.F.A.EDITORES”ALUMNO:

- Chacras integrales. : “MINISTERIO DE EDUCACIÓN”- Separatas del desarrollo de proyectos : “DOCENTE”

Sibayo, 2 de marzo del 2010


MODULO DE APRENDIZAJE N° 1OVINOTECNIA

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Tercero.1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL: Agropecuaria.1.4.- COMPONENTE : Formación Modular Ocupacional.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 24 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.5.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.II.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Reconozcamos las razas de ovinos y sus requerimientos alimenticios”

III.-JUSTIFICACIÓNCon la finalidad de desarrollar en los estudiantes de 3er. grado de Educación Secundaria competencias para la gestión y ejecución de procesos productivos en la opción ocupacional de Agropecuaria, se desarrollara el módulo de aprendizaje de Ovinotécnia. Al ejecutar el módulo de aprendizaje los estudiantes identificaran la importancia de la crianza de ovinos seleccionando las razas que más se adaptan a la localidad e identificando la anatomía externa e interna del animal teniendo en cuenta los procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes y servicios de uno o más puestos de trabajo de la opción ocupacional de Agropecuaria.

IV.-TEMA TRANSVERSAL

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSALTEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para fortalecer la identidad Local y Regional.

V.- VALORES


· . Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar · . Llega a la hora indicada.RESPONSABILIDAD · . Cumple con las normas de seguridad. · . Muestra higiene en su presentación personal.

· . Muestra disposición y responsabilidad para conservar el medio ambiente. · . Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.

· . Participa en las actividades programadas por la I.E.

· . Tiene voluntad y auto motivación para el logro de sus metas. · . Respeta la propiedad ajena.RESPET · . Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar. · . Es cortés con los Agentes Educativos.

· . Acepta a sus compañeros como son.

· . Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

VI.- ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE:

CAPACIDADES APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

I BIMESTRE1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

GESTIÓN DE PROCESOS

- Identifican la importancia y el origen de loso v i n o

- Importancia y origen de los ovinos - En grupos de trabajo señalan la importancia de la crianza de ovinos y el origen de los animales elaborando un cuadro sinóptico en clase.

2

- Señalan las razas de ovinos de América latina, del Perú y de la localidad.

- Principales razas de ovinos. -En grupos de trabajo recolectan información del tema , leen la información y elaboran un organizador visual con las características de las razas y lo exponen en clase.

2

- Identifican la diversidad de la fauna de Sibayo.

- La fauna de Sibayo(venado, zorrino, zorro, vacunos, camélidos)

-Elaboración de un cuadro acerca de la diversidad de la fauna de Sibayo.

2

- Identifican las partes externas e internas del animal.

- Anatomía y fisiología animal. -Elaboran un gráfico y señalan las partes externas del animal.

2

- Clasifican los pastos naturales y artificiales en la alimentación de ovinos.

- Alimentación en ovinos- - Elaboran un cuadro de doble entrada clasificando los pastos y lo explican en clase.

2

- Evalúan los requerimientos alimenticios por edades

- Requerimientos alimenticios por edades.

-En grupos de trabajo recolectan información del tema, leen la información y elaboran un organizador visual y lo exponen en clase.

2

- Identifican las faenas ganaderas durante el manejo de ovinos.

- El manejo y faenas ganaderas. - Elaboración de un organizador visual señalando las características de las faenas ganaderas.

2

- Identifican las instalaciones, equipos y materiales que se utilizan en los sistemas de crianza de ovinos.

- Las instalaciones, equipos y materiales.

- En grupos de trabajo recolectan información, elaboran su organizador visual y lo exponen en clase.

2 2

EJECUCIÓNDE PROCESOSPRODUCTIVOS

-Reconocen las razas de ovinos criadas en la localidad.

- Principales razas de ovinos. -Visitan criaderos de ovinos de la localidad reconociendo las razas de ovinos .

2

-Realizan el estudio de la anatomía y fisiología del animal.

- Anatomía y fisiología animal. - Organizan una visita al camal u sacrificio del animal para el reconocimiento de la anatomía interna.

4

VIII.- EVALUACIÓN:

INDICADORES PESO N° ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

Gestión de procesos

- Señalan las razas de ovinos de América latina, del Perú y de la localidad en una exposición. 20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.- Identifican las partes externas e internas del animal en una evaluación escrita. 30% 2(3) 6 Evaluación escrita.- Evalúan los requerimientos alimenticios por edades en una exposición 20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.- Identifican las faenas ganaderas durante el manejo de ovinos elaborando un organizador de información explicándolo en clase. 10% 2(1) 2 Ficha de observación.

- Identifican las instalaciones, equipos y materiales que se utilizan en los sistemas de crianza de ovinos en una exposición.. 20% 1(4) 4 Ficha de Exposición.

Ejecución deprocesos

-Reconocen las razas de ovinos criadas en la localidad elaborando un informe sobre las visitas realizadas. 30% 3(2) 6 Ficha de observación.

-Elaboran un gráfico de una raza de ovino de la localidad señalando sus características. 20% 2(2) 4 Ficha de observación.-Realizan el estudio de la anatomía y fisiología del animal en una evaluación práctica. 50% 5(2) 10 Ficha de práctica.

Actitud ante elárea

Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Cumple con las normas de seguridad.


Ficha de seguimientode actitudes


CAPACIDADES



“CONOCEMOS LOS ELEMENTOS Y PROCESOS BÁSICOS DEL DISEÑO”

I.-DATOS GENERALES:

1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Educación Para el Trabajo. GRADO: Tercero.1.3.-OPCIÓN OCUPACIONAL: Agropecuaria.1.4.- COMPONENTE : Tecnología de base.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 11 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.

I.-TEMA TRANSVERSAL:

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

TEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para el éxito.

III.-VALORES

VALORES ACTITUDES


RESPONSABILIDAD •• Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.

•• •• •• ••

Llega a la hora indicada.Muestra higiene en su presentación personal.Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E. Participa en las actividades programadas por la I.E.

RESPETO •• ••

Tiene disposición y confianza en sí mismo.Muestra disposición emprendedora.

•• •• •• ••

Respeta la propiedad ajena.Es cortés con los Agentes Educativos.Acepta a sus compañeros como son.Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.



CAPACIDADES DEAREA


COMPRENSIÓNY APLICACIÓN

DE TECNOLOGIAS

- Diferencia los elementos básicos del diseño. -Observan un objeto (mueble) y elaboran un organizador de información en el que describen los elementos básicos del diseño que se ha considerado en su composición: color, ritmo e iluminación.

2 h.

- Diferencia las técnicas para analizar funciones de los bienes en un proceso de diseño.

-En equipos de trabajo elaboran un cuadro sobre las técnicas para analizar funciones de los bienes en un proceso de diseño.

2 h.

- Diferencia los procesos básicos para analizar funciones y características de los bienes y servicios utilizando métodos en un proceso de diseño.

-En equipos de trabajo elaboran un cuadro sobre los métodos para analizar funciones de los bienes en un proceso de diseño.

3 h.

- Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica.

- Elaboran dibujos aplicando líneas, escalas y proyección isométrica. 4 h.

V.-EVALUACIÓN:


INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N°ITEMS

PUNTAJE INSTRUMENTOS

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS.

- Diferencia los elementos básicos del diseño elaborando un organizador de información. 20% 2(2) 4 Ficha de Observación.

- Diferencia las técnicas para analizar funciones de los bienes en un proceso de diseño elaborando un cuadro y explicándolo en clase.


- Diferencia los procesos básicos para analizar funciones y características de los bienes y servicios utilizando métodos en un proceso de diseño elaborando un cuadro y explicándolo en clase.


- Realiza dibujos de taller aplicando normalización de líneas, escala y proyección isométrica. 20% 1(4) 4 Ficha de observación.

ACTITUD ANTE EL ÁRE

Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar. Tiene disposición y confianza en sí mismo. Muestra disposición emprendedora.


VI.-OBSERVACIONES:




I.-DATOS GENERALES:

1.1.-GREA : Arequipa1.2.-UGEL : Caylloma.1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.4.-AREA : Formación Ciudadana y Cívica. GRADO: Segundo.1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 80 h.1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.7.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.

El área de formación ciudadana y cívica esta orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también , como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y armónica. Esta área también busca el desarrollo de la identidad personal, social cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica , mediante el desarrollo de capacidades , conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. El área está organizada en dos capacidades: construcción de la cultura cívica y ejercicio ciudadano en las cuales se tomará en cuenta al estudiante como sujeto con derechos y responsabilidades a partir de la práctica de los valores cívicos capaces de comprender el funcionamiento del sistema democrático para construir una sociedad más justa y participando en proyectos que atiendan asuntos vinculados a la Institución Educativa y la localidad.

III.-COMPETENCIAS

COMPETENCIAS

VI CICLO

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA

Se reconoce así mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural.

EJERCICIO CIUDADANO Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia para la construcción de una sociedad más justa. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su Institución Educativa y localidad.







TITULO DE LA UNIDAD


TIEMPO /HORAS

BIMESTREI II III IV

Unidad N ° 1 CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD“Respetemos la

diversidad cultural- Analiza la diversidad cultural de las familias.- Reconoce la importancia del sentido de pertenencia para la Diversidad y Pertenencia:

12 horas X

para construir unasociedad

democrática y justapara todos”

afirmación de su identidad peruana y local.- Analiza los roles, funciones, tipos y dificultades de los

diversos tipos de las familias en el país y en la localidad.- Comprende y valorar la importancia que tienen los grupos de

amigos y los líderes en su inserción en una comunidad.

- Diversidad cultural en la familia y en la InstituciónEducativa.

- Aspectos que fundamentan la peruanidad: El sentido depertenencia. Identidad local.

Educación parafortalecer la

identidad local yUnidad N°2

“Reconozcamosnuestra identidadlocal y nacional”

Unidad N° 3

- Analiza las distintas formas de discriminación que se dan enlas familias y en los grupos de amigos.

- Propone alternativas para revertir las situaciones dediscriminación de todo tipo en la familia y en los grupos de amigos.

- identifica las habilidades sociales necesarias para resolver

Convivencia democrática y Cultura de Paz:- Problemas de convivencia en el Perú: el racismo. La

discriminación étnica La discriminación por género. - Habilidades sociales para resolver conflictos.- Seguridad Ciudadana: responsabilidad de los Gobiernos

locales y Regionales. Rondas vecinales de la localidad.

regional. 10 horas X

“Aprendamos aconvivir en el Perú

conociendo laorganización denuestro gobiernoregional y local”

conflictos.- Analiza la importancia de la seguridad ciudadana y los

agentes que intervienen en la localidad..- Analiza los factores causantes de accidentes de tránsito.

- Analiza la concepción del respeto y la igualdad y suimportancia para alcanzar la cohesión social.

- Seguridad Vial. Factores causantes de accidentes. PolicíaNacional de Tránsito, Reglamento Nacional de Tránsito.

Valores Cívicos- El respeto. La igualdad.- Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres.

Educación parael éxito.

12 horas X

Unidad N° 4- Interpreta el significado de los símbolos patrios, de las

acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.- La Bandera. Historia. Significado. Bandera de Sibayo.

“Analicemos elreglamento detránsito y la

función de lasfuerzas armadas y

policiales”

- Analizan la defensa de los Derechos Humanos.- Proponen normas de convivencia democrática.- Analiza la importancia de la Constitución y de las Garantías

Constitucionales para la protección de los Derechos Humanos.

- Respeta la propiedad individual y común.

Derechos y responsabilidades:- Derechos Humanos: dimensiones.- La necesidad de los Derechos Humanos.- Las normas y la convivencia democrática.- La Constitución. La ley. Las Garantías Constitucionales y elRégimen de Excepción.

Educación parala gestión deriesgos y laconcienciaambiental.

10 horas. X

Unidad N° 5- Reconoce la obligación y la importancia de que toda persona

cumpla con el pago de tributos.- Propiedad: bien individual, bien común.- Cultura Tributaria: Todos pagamos tributos. X

“ Practiquemos losvalores cívicos y

analicemos temasde asuntospúblicos”

- Reconoce los Derechos Educativos de las personas.

EJERCICIO CIUDADANO- Discrimina los elementos y formas del Estado Peruano.- Analiza y reconoce la importancia de la división de poderes y

- Los derechos de las personas con necesidades educativasespeciales.

SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Sistema Democrático:

Educación parael éxito

10 horas.

el papel del gobierno. - El Estado. Elementos. Formas de Estado.Unidad N°6 - Analiza el funcionamiento del gobierno local de Sibayo. - División de poderes. El gobierno. Gobiernos

“Reconocemosnuestro derechos y

elaboramos unproyecto”

- Analiza el funcionamiento, organización y atribuciones delSistema de Defensa Nacional y el papel de las Fuerzas Armadas y Policiales.

- Identifica el rol y funciones de la SUNAT para lograr unacultura tributaria en el país.

Regionales. Las funciones - Gobierno local de Sibayo.- Sistema de Defensa Nacional.- Fuerzas Armadas y Policiales.- La SUNAT. Funciones.

Educación parala vida

productiva.

8 horas X

Unidad N° 7“Analicemos

nuestra

- Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre unasunto de interés público local y reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente.

Proyectos Participativos Asuntos públicos:

10 horas. X

Constituciónpolítica del Perú yparticipemos en

- Participan en proyectos de la localidad de Sibayo. - Cuidado del ambiente- Defensa del patrimonio cultural.- Defensa de los animales.

proyectos de lalocalidad”

Unidad N° 8“Reconocemos el

funcionamiento dela SUNAT y la

cultura tributaria”

Organizaciones:- Brigadas ecológicas.- Defensorías escolares.- Municipios escolares.

8 horas X

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO· Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal,

familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve.· Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la

libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos

· Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes ypersonajes ilustres.

· Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr elbien común de todos los peruanos

· Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción consus pares y entorno social

· Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su procesoformativo.

RESPONSABILIDAD· Llega a la hora indicada.· Muestra higiene en su presentación personal.· Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.· Participa en las actividades programadas por la I.E.

RESPETO

· Respeta la propiedad ajena.· Es cortés con los Agentes Educativos.· Acepta a sus compañeros como son.· Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

IDENTIDAD

· Toma la iniciativa para representar a la I.E.· Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales.


- Método de proyectos.- Método de la demostración.- Practica de taller.- Exposición- Talleres de discusiónVII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:- La evaluación será permanente e integral.

- En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la cultura Cívica, ejercicio ciudadano.- La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.- La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.


DOCENTE:- Formación Ciudadana y cívica. :”EDICIONE AMAUTA”

- Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. :MINISTERIO DE EDUCACIÓN”ALUMNO:

- Formación Ciudadana y cívica 2do :”EDICIONES AMAUTA”- Internet(copias)



UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1““Respetemos la diversidad cultural para construir una sociedad democrática y justa para todos”

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Formación Ciudadana y cívica. GRADO: Segundo.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 12 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.5.-DURACIÓN : Inicio: 02/03/09 Fin: 14/04/09II.-TEMA TRANSVERSAL:


III.-VALORES


• Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la • Llega a la hora indicada.RESPONSABILIDAD justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. • Muestra higiene en su presentación personal.

• Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo. • Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.

• Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y • Respeta la propiedad ajena.RESPETO entorno social • Es cortés con los Agentes Educativos.


CAPACIDADES DEAREA


CONTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA

- Analiza el concepto de diversidad cultural en la localidad y el Perú. En grupos de trabajo analizan el concepto de diversidad cultural señalando las culturas existentes en la localidad y a nivel del Perú.

2 h.

- Analiza la diversidad cultural en las familias y la Institución educativa de la localidad y a nivel del Perú.

En grupos de trabajo Analizan la diversidad cultural en las familias y en la institución educativa de Sibayo y del Perú señalando sus características.

2 h.

EJERCICIO CIUDADANO

- Identifica el concepto de Estado y los elementos que posee. Se forman grupos de trabajo para recolectar información del tema, elaboran un mapa conceptual y lo explican en clase.

2 h.

- Discrimina las formas de Estado y señala las características del Estado peruano actual.

En forma individual analizan la información y dan sus opiniones .Elaboran un organizador de información señalando las características del Estado Peruano.

3 h.

- Reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del gobierno.

En grupos de trabajo recolectan información del tema , elaboran un organizador de información señalando los poderes y sus funciones.

3 h.

V.- EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N ° ITEMS


Construcción de la CulturaCívica.

- Analiza el concepto de diversidad cultural en la localidad y el Perú en un intercambio de opiniones. 50% 5(2) 10 Ficha de Observación.

- Analiza la diversidad cultural en las familias y la Institución educativa de la localidad y a nivel del Perú en una exposición de ideas.


Ejercicio Ciudadano

- Identifica el concepto de Estado y los elementos que posee en una exposición. 30% 3(2) 6 Ficha de exposición.

- Discrimina las formas de Estado y señala las características del Estado peruano actual dando sus opiniones y elaborando un organizador de información.

40% 4(2) 8 Ficha de Observación.

- Reconoce la importancia de la división de poderes y el papel del gobierno en un exposición. 30% 3(2) 6 Ficha de exposiciónActitud ante el área.

Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

Ficha de actitudes.

VI.- OBSERVACIONES:




I.-DATOS GENERALES:1.1.-GREA : Arequipa1.2.-UGEL : Caylloma.1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.4.-AREA : Formación Ciudadana y Cívica. GRADO: Tercero.1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 80 h.1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.7.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.El área de formación ciudadana y cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también , como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y armónica. Esta área también busca el desarrollo de la identidad personal, social cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica , mediante el desarrollo de capacidades , conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. En este sentido el área tiene dos organizadores : construcción de la cultura cívica y ejercicio ciudadano en las cuales se tomará en cuenta al estudiante como sujeto con derechos y responsabilidades a partir de la práctica de los valores cívicos capaces de comprender el funcionamiento del sistema democrático para construir una sociedad más justa y participando en proyectos que atiendan asuntos vinculados a la Institución Educativa y la localidad.

III.-COMPETENCIAS

ORGANIZADORESCOMPETENCIAS

VII CICLOCONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA

Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural peruana y en la localidad que le rodea.

EJERCICIO CIUDADANO Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e Instituciones del sistema democrático peruano y de su localidad. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.


TEMAS TRANSVERSALESE d u c a c i ó n p a r a l a v i d a p r o d u c t i v a . Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental. E d u c a c i ó n p a r a e l É x i t o . Educación para fortalecer la identidad local y regional.


TITULO DE LAUNIDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMATRANVERSAL

TIEMPO/ HORAS

BIMESTREI II III IV

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADCONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Diversidad y pertenencia.-Comprende el concepto de cultura y sociedad. - Cultura y Sociedad.

Unidad N°1 -Analiza las características universales de la cultura y la diversidad cultural en el - Características de una cultura y diversidad cultural del“Conociendo las Perú. Perú. Educación paramanifestaciones -Analiza las características y las manifestaciones culturales de la Región - Manifestaciones culturales de la localidad como eje de fortalecer la 12 horas Xculturales de la

región y sulocalidad”

- Identifican las manifestaciones culturales de su localidad

EJERCICIO CIUDADANO- Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos.

desarrollo de Sibayo y de la Región. Cambios y permanencias.-Formas expresivas de la localidad de Sibayo como eje de desarrollo.

identidad local y regional.

-Analiza las obligaciones generales del Estado. SOCIEDAD DEMOCRÁTICASistema Democrático:- Estado y Derechos Humanos.-Obligaciones generales del estado.

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADUnidad N ° 2 - Reconoce la importancia de su pertenencia peruana. Diversidad y pertenencia

“Aprendiendo a - Valoran el patrimonio cultural. - Aspectos que fundamentan la peruanidad; costumbres Educación paradefender nuestro - Realizan campañas de conservación del ambiente. y tradiciones comunes. la gestión de

patrimonio EJERCICIO CIUDADANO - Valoración, conservación y defensa del patrimonio riesgos y la 10 horas. Xcultural ” - Analiza la información relevante acerca de los regímenes democráticos y

argumenta su posición frente a ellos.cultural.- Conservación del medio ambiente

conciencia ambiental.

- Analiza la información acerca de los regímenes no democráticos y argumenta su posición frente a ellos

SOCIEDAD DEMOCRÁTICA Sistema Democrático:- Regímenes democráticos- Regímenes no democráticosIDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Convivencia democrática y Cultura de Paz:- Valora el respeto a la propiedad privada y al bien común. - El respeto al bien común y privado.- Analiza cómo vivir la democracia como estilo de vida. - La Democracia como estilo de vida.

Unidad N° 3“Aprendiendo a

-Analiza la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción como amenazas al desarrollo y la Democracia.

- Problemas de convivencia en el Perú: la delincuencia, el crimen organizado y la corrupción. Educación para 12 horas. X

convivir en una cultura de paz”

-Analizan la cultura de la legalidad, el estado de derecho y la democracia.- Comprende la mediación como un mecanismo efectivo para la resolución de conflictos.

- Cultura de la legalidad. Estado de Derecho y democracia.- Diferentes formas de abordar los conflictos.

el Éxito.

EJERCICIO CIUDADANO Mecanismos para resolver conflictos: La mediación.- Señala los organismos encargados de proteger los derechos humanos. SOCIEDAD DEMOCRATICA

Sistema Democrático:- Organismos de protección y promoción de los derechos Humanos en el Perú.IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD

Unidad N° 4 CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Convivencia democrática y Cultura de Paz:“Reconocemos - Reconoce la importancia de la seguridad ciudadana y su participación. - Seguridad Ciudadana: responsabilidad compartida. Educación para

medidas de - Analiza sobre la seguridad de la localidad. - Seguridad de la localidad. Juntas vecinales. la gestión deseguridad y

organismos que- Explica la importancia de las medidas de seguridad de tránsito. - Medios y medidas de seguridad. Seguro obligatorio de

Accidentes de tránsito(SOAT)riesgos y la conciencia

10 horas X

protegen losderechos

EJERCICIO CIUDADANO- Identifica los organismos internacionales de protección a los derechos humanos.

SOCIEDAD DEMOCRATICA Sistema Democrático:

ambiental.

humanos” - Reconoce la finalidad de los organismos internacionales. - Organismos Internacionales de protección a los derechos humanos.- Finalidad de los organismos Internacionales.

Unidad N° 5“Analicemos la

importancia de lapráctica de

valores”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Analiza los valores de honestidad y justicia.- Reconoce la importancia de la responsabilidad y el compromiso social.

EJERCICIO CIUDADANO- Identifica las categorías de las rentas afectas al impuesto.- Reconoce las obligaciones de los contribuyentes sin negocio.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADValores Cívicos- La honestidad. La justicia.- Responsabilidad y compromiso social.SOCIEDAD DEMOCRATICASistema Democrático:- Impuesto a la renta.- Cultura tributaria: Obligaciones de los contribuyentes sin negocio.

EducaciónPara el Éxito.

10 horas X

Unidad N° 6“Recordemos las

acciones denuestros héroes”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Valora las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres. - Interpreta el significado de los Símbolos Patrios.

EJERCICIO CIUDADANO- Identifican las funciones de la SUNAT y elaboran documentos tributarios. - Analizan la rendición de cuentas como práctica de un buen gobierno.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Valores Cívicos- Héroes civiles, héroes militares, personajes ilustres. - El Escudo Nacional. Historia. Significado. SOCIEDAD DEMOCRATICASistema Democrático:- Funciones de la SUNAT, documentos tributarios. - La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno.

Educación parala cultura

productiva.

8 horas. X

Unidad N° 7 “Reconocemos

nuestrosDerechos

Humanos”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Analiza el concepto de derechos humanos, sus características y bases filosóficas. -Identifica el contenido de la declaración universal de los derechos humanos y las instancias de protección.EJERCICIO CIUDADANO- Clasifica los derechos humanos.- Reconoce sus derechos fundamentales como persona.- Señala los organismos encargados de proteger los derechos humanos.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Derechos y responsabilidades- Los Derechos Humanos. Bases filosóficas.- Declaración universal de los derechos humanos. - Clasificación de los Derechos Humanos: las tres generaciones.- Derechos Fundamentales: libertad e igualdad.- Protección de los Derechos Humanos: derechos y garantías.

Educación parael Éxito.

10 horas. X

Unidad N° 8 “Participemos en proyectos de la localidad y organizaciones de la I.E.”

CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA- Evalúa la rendición de cuentas como práctica de un buen gobierno.- Reconoce las funciones de los organismos nacionales e internacionales con relación al Derecho Internacional Humanitario.EJERCICIO CIUDADANO- Evalúa las fases del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local.- Participa en proyectos de la localidad (presupuesto participativo) y en organizaciones estudiantiles de la I.E. Reflexionando sobre la importancia de participar organizadamente.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Derechos y responsabilidades- Derecho Internacional Humanitario.- La rendición de cuentas como práctica de buen gobierno.- Presupuestos Participativos.SOCIEDAD DEMOCRATICAProyectos participativos- Fases del proyecto participativo:Asuntos públicos:- Presupuesto participativo.- Municipios Escolares.


productiva.

8 horas. X

ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO· Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional

en los diversos contextos donde se desenvuelve.· Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la

justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.· Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres· Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común

de todos los peruanos· Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y

entorno social.· Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo



IDENTIDA

· Toma la iniciativa para representar a la I.E.· Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales,

regionales.


- Método de trabajos grupales- Exposición- Talleres de discusión


- La evaluación será permanente e integral.- En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la cultura Cívica, ejercicio ciudadano.- La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.- La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.


- Formación Ciudadana y cívica. :”EDICIONE AMAUTA”- Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. :MINISTERIO DE EDUCACIÓN”

ALUMNO:- Formación Ciudadana y cívica 3ro :”EDICIONES AMAUTA”

- Internet(copias)



DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 “Con

ociendo las manifestaciones culturales de la región y su loca

lidad”

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Formación Ciudadana y cívica. GRADO: Tercero.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 12 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.5.-DURACIÓN

II.-TEMA TRANSVERSAL:


III.-VALORES


RESPONSABILIDAD •

•

Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

Llega a la hora indicada.Muestra higiene en su presentación personal.Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.

RESPETO.. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y

e n t o r n o s o c i a l . •

Respeta la propiedad ajena.Es cortés con los Agentes Educativos.


CAPACIDADES DE APRENDIZAJES ESPERADOSACTIVIDADES/ESTRATEGIASTIEMPO

AREA

CONTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA

- Comprende el concepto de cultura y sociedad.- Analiza las características universales de la cultura y la diversidad cultural en el Perú.- Analiza las características y las manifestaciones culturales de la Región- Identifican las manifestaciones culturales de su localidad

- En grupos de trabajo analizan el concepto de cultura y sociedad y dan a conocer sus conclusiones. - En grupos de trabajo recolectan información, elaboran un mapa conceptual sobre el tema y lo explican en clase.- Elaboran un cuadro señalando las manifestaciones culturales de la región.- Investigan acerca de las manifestaciones culturales de su localidad para dar a conocer en su clase. y representar una de las manifestaciones de su localidad.

2 h. 2 h

2 h 2 h

EJERCICIO CIUDADANO

- Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos.

Se forman grupos de trabajo para recolectar información del tema, elaboran un mapa conceptual y lo exponen en clase.

2 h.

- Analiza las obligaciones generales del Estado. En forma individual analizan la información y dan sus opiniones. 2 h.

V.-EVALUACIÓN:




- Comprende el concepto de cultura y sociedad dando a conocer sus conclusiones. 10% 1(2) 2 Ficha de Observación.Construcción de - Analiza las características universales de la cultura y la diversidad cultural en el Perú en una exposición. 30% 3(2) 6 Ficha de exposición.

la Cultura - Analiza las características y las manifestaciones culturales de la Región elaborando un cuadro sinóptico para explicarlo en clase. 20% 2(2) 4 Ficha de observación.Cívica. - Identifican las manifestaciones culturales de su localidad investigando y representando una de ellas. 40% 4(2) 8 Ficha de observación.

Ejercicio - Analiza el papel del Estado en la protección de los Derechos Humanos en una exposición. 60% 4(3) 12 Ficha de exposición.

Ciudadano. - Analiza las obligaciones generales del Estado en un intercambio de opiniones. 40% 4(2) 8 Ficha de Observación. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.

Actitud ante elárea

Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

Ficha de actitudes.

VI.-OBSERVACIONES:




I.-DATOS GENERALES:1.1.-GREA : Arequipa1.2.-UGEL : Caylloma.1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.4.-AREA : Formación Ciudadana y Cívica. GRADO: Cuarto.1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 80 h.1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.7.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.El área de formación ciudadana y cívica está orientada a potenciar y fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también , como el estilo de vida que favorece una convivencia social, justa y armónica. Esta área también busca el desarrollo de la identidad personal, social cultural y nacional en el marco de una sólida conciencia ciudadana y cívica , mediante el desarrollo de capacidades , conocimientos y actitudes que promueven en los estudiantes una formación personal autónoma, comprometida y solidaria con los diversos entornos en los que se desenvuelven. En este sentido el área tiene dos organizadores : construcción de la cultura cívica y ejercicio ciudadano en las cuales se tomará en cuenta al estudiante como sujeto con derechos y responsabilidades a partir de la práctica de los valores cívicos capaces de comprender el funcionamiento del sistema democrático para construir una sociedad más justa y participando en proyectos que atiendan asuntos vinculados a la Institución Educativa y la localidad.

III.-COMPETENCIAS


VII CICLOCONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA

Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural peruana y en la localidad que le rodea.

EJERCICIO CIUDADANO Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e Instituciones del sistema democrático peruano y de su localidad. Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.


TEMAS TRANSVERSALESE d u c a c i ó n p a r a l a v i d a p r o d u c t i v a . Educación para la gestión de riesgos y la conciencia Ambiental. E d u c a c i ó n p a r a e l É x i t o . Educación para fortalecer la identidad local y regional.


TITULO DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMA TIEMPO/H BIMESTREUNIDAD TRANVERSA ORAS I II III IV

L

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Analiza las características de las diversidad étnica de la población peruana - Analiza las características lingüísticas en el Perú.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Diversidad y pertenencia.- Diversidad étnica en el Perú.

Unidad N°1 - Identifica la diversidad étnica y lingüística existente en su localidad. - Diversidad lingüística en el Perú. Lenguas maternas.“Reconociendo

nuestra- Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad. - Diversidad étnica y lingüística en la localidad de

Sibayo.Educación para fortalecer la

12 horas X

diversidad étnica EJERCICIO CIUDADANO - Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo de identidad localy lingüística” - Analiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano. ser peruano. y regional.

- Identifican las características del Estado.SOCIEDAD DEMOCRÁTICASistema Democrático:- Orígenes del Estado peruano.- Características del Estado Peruano.

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADUnidad N ° 2 - Reconocen la biodiversidad del Perú y de la localidad. Diversidad y pertenencia

“Aprendiendo a - Analiza la importancia de conservar la biodiversidad del Perú y de la localidad - El Perú. Uno de los países más ricos en biodiversidad. Educación paraconservar de Sibayo. - Conservación de la biodiversidad, flora y fauna de la gestión denuestra - Identifican los factores que atentan contra la calidad ambiental en el Perú y en Sibayo. riesgos y la 10 horas. X

biodiversidad la localidad de Sibayo. - Factores que atentan contra la calidad ambiental. concienciaperuana y local ” - Analizan la importancia de conservar y defender nuestro patrimonio natural. - Contaminación ambiental en la localidad. ambiental.

EJERCICIO CIUDADANO- Valoración, conservación y defensa del patrimonio natural

- Identifican las Constituciones peruanas creadas a lo largo de la historia. SOCIEDAD DEMOCRÁTICA- Explica el funcionamiento, organización y atribuciones de los poderes del Sistema Democrático:Estado. - Las constituciones peruanas.

- Los poderes del Estado. Funcionamiento, organización y atribuciones.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADCONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Convivencia democrática y Cultura de paz- Analiza las causas y tipos de violencia juvenil y fórmula alternativas para prevenirla.

- Problemas de convivencia en el Perú: la violencia juvenil, causas y tipos.

Unidad N° 3 - Reflexiona sobre los caminos que conducen a desarrollar la igualdad y - Igualdad y equidad. Caminos para desarrollar la“Aprendiendo a equidad. igualdad. Educación para 12 horas. Xconvivir en una cultura de paz”

- Reconoce en la conciliación extrajudicial un mecanismo útil para la resolución de conflictos y explica su procedimiento.

- Mecanismos para resolver conflictos: la conciliación extrajudicial.

el Éxito.

SOCIEDAD DEMOCRATICAEJERCICIO CIUDADANO Sistema Democrático:- Explican las funciones de los organismos de administración de justicia. - Organismos de Administración de justicia. Funciones.- Señalan la organización, el funcionamiento y las atribuciones de los

órganos de administración de justicia de su localidad.- Organismos de administración de justicia de la localidad. Funciones.IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD

Unidad N° 4 CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA Convivencia democrática y Cultura de Paz:“Reconocemos la - Reconoce la importancia de la seguridad ciudadana y su participación. - Seguridad Ciudadana: responsabilidad del estado y el Educación para 10 horas Ximportancia de participar en la

seguridad ciudadana.”

- Identifica los dispositivos de control de tránsito.

EJERCICIO CIUDADANO- Señalan la organización, el funcionamiento y las atribuciones del sistema electoral.

gobierno local.- Seguridad de la localidad. Juntas vecinales.- Dispositivos de control de tránsito. Las señales. El semáforo.SOCIEDAD DEMOCRATICA

el Éxito.

- Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida Sistema Democrático:democrática. - Sistema electoral. Funcionamiento, organización y

atribuciones.- Partidos políticos y democracia. Partidos políticos en elPerú.

Unidad N° 5“Analicemos la

importancia de lapráctica de

valores Cívicos”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Analiza el valor de la solidaridad social y reconoce su importancia para la cohesión social.- Valora las acciones de nuestros héroes y personajes ilustres.

EJERCICIO CIUDADANO- Analiza y reflexiona sobre el papel de los partidos políticos para la vida democrática.- Enjuicia la importancia de la participación de los ciudadanos en organizaciones civiles.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Valores Cívicos- La solidaridad social.- Héroes civiles. Héroes militares, personajes ilustres. SOCIEDAD DEMOCRATICASistema Democrático:- Partidos políticos de la localidad.- Sociedad civil, instituciones y funciones.


10 horas X

Unidad N° 6 “Conocemos

nuestraconstituciónpolítica y suestructura”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Interpreta el significado de los símbolos patrios.- Explica la relación entre la democracia y el respeto a las normas.- Analizan el papel de la constitución política en la organización del Estado.

EJERCICIO CIUDADANO-Reconocen la participación ciudadana como un Derecho.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Valores Cívicos- La Escarapela. Historia. Significado.Derechos y responsabilidades- La democracia y la nórma.- La constitución política y la estructura del Estado. SOCIEDAD DEMOCRATICASistema Democrático:- La participación Ciudadana como un derecho.


productiva.

8 horas. X

Unidad N° 7“Analicemos eluso de la ética y

la moral”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CÍVICA- Analiza la ética y la moral.- Enjuicia sobre el papel de la ética en la vida social, la política, la ciencia y la construcción de la paz.- Reconoce los Derechos humanos frente a la sociedad en el marco de la ética.. .

EJERCICIO CIUDADANO- Discrimina las obligaciones de los contribuyentes propietarios de negocios en el marco de una cultura tributaria.- Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local o regional.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDADDerechos y responsabilidades- La ética y la vida moral.- Ética social e igualdad.- La ética en la vida política : La carta Democrática Interamericana.-Ética, pobreza y Derechos Humanos.SOCIEDAD DEMOCRÁTICASistema democrático- Cultura tributaria: obligaciones de los contribuyentes con negocio.- Fases del proyecto participativo.


productiva.

10 horas. X

Unidad N°8“ Participando en proyectos de la localidad”

CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA CIVICA- Evalúa la ética de la sociedad civil.- Evalúa la ética y paz mundial.- Analiza el desarrollo de los avances científicos.EJERCICIO CIUDADANO- Evalúa la ejecución del proyecto participativo sobre un asunto de interés público local o regional.- Reflexiona sobre la importancia de participar organizadamente en los proyectos de la localidad.

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD Derechos y responsabilidades- La ética de la sociedad civil- Ética y paz mundial- Ética y avances científicos.SOCIEDAD DEMOCRÁTICASistema democrático- Asuntos públicos y organizaciones- Proyectos de la localidad.


8 horas. X

ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES REFERIDAS AL COMPORTAMIENTO· Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en

los diversos contextos donde se desenvuelve.· Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia,

el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.· Valora y demuestra respeto por los Símbolos Patrios y por los héroes y personajes ilustres· Valora la importancia de cumplir con las obligaciones tributarias para lograr el bien común de

todos los peruanos· Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno

social.· Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo

RESPONSABILIDAD

· Llega a la hora indicada.· Muestra higiene en su presentación personal.· Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.· Participa en las actividades programadas por la I.E.

RESPET · Respeta la propiedad ajena.· Es cortés con los Agentes Educativos.· Acepta a sus compañeros como son.· Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

IDENTIDA

· Toma la iniciativa para representar a la I.E.· Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales,

regionales.

VI.- ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA:- Método de trabajos grupales- Exposición- Talleres de discusión


- La evaluación será permanente e integral.- En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la cultura Cívica, ejercicio ciudadano.- La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.- La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.VIII.- BIBILIOGRAFIA:

DOCENTE:- Formación Ciudadana y cívica. :”EDICIONE AMAUTA”

- Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. :MINISTERIO DE EDUCACIÓN”ALUMNO:

- Formación Ciudadana y cívica 4to :”EDICIONES AMAUTA”- Internet(copias)


UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 “Reconociendo nuestra diversidad étnica y lingüística”

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Formación Ciudadana y cívica. GRADO: Cuarto.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 12 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.5.-DURACIÓN : Inicio: 02/03/09 Fin: 14/04/09II.-TEMA TRANSVERSAL:


III.-VALORES


• Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la • Llega a la hora indicada.RESPONSABILIDAD justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos. • Muestra higiene en su presentación personal.

• Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo. • Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.

• Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y • Respeta la propiedad ajena.RESPETO entorno social • Es cortés con los Agentes Educativos.


CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPOCONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD - En grupos de trabajo analizan la información, elaboranCULTURA CÍVICA - Analiza las características de las diversidad Diversidad y pertenencia. un organizador de información y lo explican en clase. 2 h.- Analiza las características de las étnica de la población peruana - Diversidad étnica en el Perú. - En grupos de trabajo analizan la información, elaboran 2 h.diversidad étnica de la población - Analiza las características lingüísticas en el - Diversidad lingüística en el Perú. Lenguas maternas. un organizador de información y lo explican en clase. 2 h.peruana Perú. - Diversidad étnica y lingüística en la localidad de - Investigan a cerca de la diversidad lingüística y étnica 2 h.- Analiza las características - Identifica la diversidad étnica y lingüística Sibayo. existente en su localidad y lo dan a conocer en la clase.lingüísticas en el Perú. existente en su localidad. - Aspectos que fundamentan la peruanidad: El orgullo - Se forma una mesa redonda y se da lectura a las- Identifica la diversidad étnica y - Analiza los elementos que originan el de ser peruano. informaciones recolectadas, cada alumno da a conocer sulingüística existente en su localidad. sentimiento de peruanidad. opinión sobre el tema.- Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad.EJERCICIO CIUDADANO - Analiza información relevante sobre los SOCIEDAD DEMOCRÁTICA 2 h.- Analiza información relevante sobre orígenes del Estado peruano. Sistema Democrático: 2 h.los orígenes del Estado peruano. - Identifican las características del Estado - Orígenes del Estado peruano.- Identifican las características del - Características del Estado Peruano.Estado.ACTITUDE · Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los Derechos Humanos.

· Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.· Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

V.- EVALUACIÓN:



- Analiza las características de las diversidad étnica de la población peruana en una exposición de ideas. 30% 3(2) 6 Ficha de Exposición.Construcción de la Cultura Cívica. - Analiza las características lingüísticas en el Perú en una exposición. 30% 3(2) 6 Ficha de exposición.

- Identifica la diversidad étnica y lingüística existente en su localidad elaborando un trabajo de investigación y 20% 2(2) 4 Ficha de observación.dando a conocer en clase lo investigado. 20% 2(2) 4 Ficha de observación.- Analiza los elementos que originan el sentimiento de peruanidad en un intercambio de opiniones.


Ejercicio Ciudadano. - Analiza información relevante sobre los orígenes del Estado peruano en una exposición. 60% 4(3) 12 Ficha de exposición.

- Identifican las características del Estado elaborando un mapa conceptual y explicándolo en clase. 40% 4(2) 8 Ficha de Observación.Actitud ante el área. Se reconoce como ciudadano comprometido en la defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien común, el Estado de Derecho y los

Derechos Humanos. Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo. Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y solidaridad en la interacción con sus pares y entorno social.

Ficha de actitudes.

VI.- OBSERVACIONES:




I.-DATOS GENERALES:1.1.-GREA : Arequipa1.2.-UGEL : Caylloma.1.3.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.4.-AREA : Persona familia y relaciones humanas. GRADO: Primero.1.5.-CANTIDAD DE HORAS: 80 h.1.6.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.7.- DIRECTOR : Wilfredo Vilca Mamani.

II.-FUNDAMENTACIÓN.

El área de Persona familia y relaciones humanas busca en los estudiantes de primer grado consolidar el desarrollo cognitivo y social del adolescente a través del énfasis en los procesos de individualización y socialización para el logro de sus capacidades. En este sentido el área tiene dos organizadores : construcción de la autonomía y relaciones interpersonales en un marco de contenidos de los componentes de personalidad e identidad. Autoformación e interacción ; así mismo de valores y actitudes que ayudaran al adolescente a la formación de su personalidad.

III.-COMPETENCIAS


VI CICLOCONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

Manifiesta un conocimiento reflexivo de su sexualidad y acepta omo un proceso natural de su desarrollo los cambios orgánicos y socioemocionales característicos de la adolescencia.

RELACIONES INTERPERSONALES

Se reconoce como persona digna y valora positivamente sus características personales así como de los otros. Interactúa en su medio social de manera solidaria y comprometida demostrando respeto por las diferencias individuales y culturales.







TITULO DE LAUNIDAD

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMATRANVERSAL

TIEMPO/ HORAS

BIMESTREI II III IV

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA PERSONALIDA E IDENTIDAD- Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. Adolescencia:- Acepta sus cambios físicos, psicológicos y sociales reconociendo que - Pubertad y adolescencia.

Unidad N°1 requiere nuevas formas de cuidado personal. - Cambios físicos. Diferencias entre varones y mujeres. Educación para“Conociendo yaceptando mis

cambios”RELACIONES INTERPERSONALES- Evalúa la importancia de la atención, percepción y memoria.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Aprendizaje:

el éxito. 12 horas X

- Identifican las estrategias para la atención y concentración. - Percepción atención y memoria.

- Estrategias para la atención y la concentración.

Unidad N ° 2“Valorándonoscada día más ”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA- Analiza la importancia de valorarse uno mismo. - Reflexiona sobre lo que significa la Autoestima.

RELACIONES INTERPERSONALES- Evalúan la importancia de comprender lo que se lee.- Identifican algunas estrategias para mejorar su lectura comprensiva.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD .Autoconocimiento- Autoestima.- Recursos para fortalecer la Autoestima.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Aprendizaje:- Lectura Comprensiva.- Estrategias para la lectura comprensiva.

Educación parael éxito..

10 horas. X

Unidad N° 3 “Conociendo y controlando

nuestrasemociones”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA- Propone metas a futuro como parte de su motivación personal. - Identifica y controla sus emociones.- Identifica las emociones y opiniones de sus compañeros o compañeras.

RELACIONES INTERPERSONALES- Reconoce el uso de la creatividad.- Evalúa algunas estrategias para desarrollar su creatividad.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD .Autoconocimiento- Motivación.- Emociones.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Aprendizaje:- Creatividad.- Estrategias para desarrollar la creatividad.


productiva.

12 horas. X

Unidad N° 4“Desarrollando y

fortaleciendohabilidadessociales.”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA- Identifica sus habilidades e intereses personales.- Reconoce sus habilidades sociales, expresándose con respeto hacia los demás.

RELACIONES INTERPERSONALES - Planifica su tiempo adecuadamente. - Elabora su horario personal.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD .Autoconocimiento- Habilidades sociales.- Habilidades e intereses personales.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Proyecto de vida y uso del tiempo:- Planificación del tiempo- Horario personal.


productiva

10 horas X

Unidad N° 5 “Valorando

nuestrasexualidad.”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA- Identifica las características de la sexualidad en los varones y mujeres.

RELACIONES INTERPERSONALES- Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD.Sexualidad y :género- Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y varones.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN - Intereses- habilidades.


10 horas X

Unidad N° 6“Conociendo los

roles de varones ymujeres en la

sociedad”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA- Analiza los roles entre hombres y mujeres dentro de una sociedad

RELACIONES INTERPERSONALES- Planifica el uso adecuado del tiempo libre.

PERSONALIDAD E IDENTIDADSexualidad y :género- Relaciones equitativas entre hombres y mujeres. - - Roles de varones y mujeres en la sociedad.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Proyecto de vida y uso del tiempo:- Uso creativo del tiempo libre.


8 horas. X

Unidad N° 7“Una familia feliz y

saludable.”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA- Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad.- Asume responsabilidades en su entorno familiar.

RELACIONES INTERPERSONALES- Identifica y práctica normas sociales referidas a la salud, higiene, protección y seguridad personal.- Identifica y práctica normas para una alimentación saludable.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD Vinculo familiar:- Historia familiar. Diversidad- Responsabilidades en la familia

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Vida saludable:- Auto cuidado personal.- Alimentación saludable.


10 horas. X


Unidad N°8“ La importancia de la comunicación para no caer en adicciones”

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMIA- Reconoce la importancia de la comunicación en la familia.

RELACIONES INTER PERSONALES- Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar.

PERSONALIDAD E IDENTIDAD Vinculo familiar:- Comunicación en la familia.

AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Vida saludable:- Prevención de situaciones de riesgo - adicciones.


8 horas. X


• Llega a la hora indicada.• Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. RESPONSABILIDAD • Muestra higiene en su presentación personal.

• Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos • Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.

• Autor regula sus emociones en sus relaciones interpersonales. • Participa en las actividades programadas por la I.E.

• Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. • Respeta la propiedad ajena.

• Coopera en actividades de beneficio social y comunal. RESPET • Es cortés con los Agentes Educativos.

• Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. • Acepta a sus compañeros como son.• -Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. • Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia.

IDENTIDAD • Toma la iniciativa para representar a la I.E.• Muestra interés y aprecia las manifestaciones culturales y artísticas

locales, regionales.


- Método de trabajos grupales- Exposición- Talleres de discusiónVII.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN:- La evaluación será permanente e integral.- En cada unidad didáctica se evaluará las dos capacidades del área: Construcción de la autonomía y relaciones interpersonales.- La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de Evaluación.- La evaluación de actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha de seguimiento de actitudes.


- Persona familia y relaciones humanas 1ro :”EDICIONE AMAUTA”- Persona familia y relaciones humanas 1ro : MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

-Ciencias sociales 1ro, 2do, 3ro. :MINISTERIO DE EDUCACIÓN”ALUMNO:

- P e r s o n a f a m i l i a

y r e l a c i o n e s

h u m a n a s 1 r o :

M I N I S T E R I O D E

E D U C A C I Ó N .

Sibayo, 02 de marzo del 2010.


UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 “Conociendo y aceptando mis cambios”

I.-DATOS GENERALES:1.1.-I.E. : Técnico Agropecuario Sibayo.1.2.-AREA : Persona familia y relaciones humanas. GRADO: Primero.1.3.-CANTIDAD DE HORAS : 12 horas.1.4.-DOCENTE : Amparo Arce Carpio.1.5.-DURACIÓN : Inicio: 02/03/09 Fin: 14/04/09II.-TEMA TRANSVERSAL:

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSALTEMA TRANSVERSAL N° 1 Educación para el Éxito.

III.-VALORES

VALORES ACTITUDES


• Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos • Llega a la hora indicada.RESPONSABILIDAD • Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. • Muestra higiene en su presentación personal.

• Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula y la I.E.

• Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas • Respeta la propiedad ajena.RESPETO • Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. • Es cortés con los Agentes Educativos.


CAPACIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPOCONSTRUCCIÓN DE LA - Reconoce las necesidades físicas y emocionales PERSONALIDA E IDENTIDAD - En grupos de trabajo reconocen y aceptan los cambiosAUTONOMIA de su edad. Adolescencia: que sufren dando a conocer sus opiniones. 2 h.- Reconoce las necesidades físicas y - Identifican y asumen los cambios físicos que - Pubertad y adolescencia. - En grupos de trabajo analizan la información, elaboran 3 h.emocionales de su edad. sufren en la adolescencia. - Cambios físicos. Diferencias entre varones y un organizador de información y lo explican en clase. 2 h.- Acepta sus cambios físicos, psicológicos - Identifican los cambios psicológicos y sociales mujeres. - En grupos de trabajo analizan la información, elaborany sociales reconociendo que requiere reconociendo que requiere nuevas formas de - Cambios psicológicos. un organizador de información y lo explican en clase.nuevas formas de cuidado personal. cuidado personal. - Cambios sociales.

RELACIONES INTERPERSONALES - Identifican las características y tipos de AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN - En grupos de trabajo analizan la información , elaboran 3 h.- Evalúa la importancia de la atención, percepción y memoria.

atención, percepción y memoria.- Identifican las estrategias para mejorar la

Aprendizaje:- Percepción atención y memoria.

un mapa conceptual y lo exponen en clase.- Reconocen las estrategias para mejorar la memoria y la

2 h.

- Identifican las estrategias para la atención y concentración.

atención y concentración. - Estrategias para la atención y la concentración.

concentración.

ACTITUDE · Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.· Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.· Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos .· Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas.

V.- EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN PESO N°ITEMS


Construcción de la Autonomía- Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad dando a conocer sus conclusiones. - Identifican y asumen los cambios físicos que sufren en la adolescencia en una exposición.- Identifican los cambios psicológicos y sociales reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal en una exposición de ideas.

40% 30% 30%

4(2) 3(2) 3(2)

8 6 6

Ficha de Observación. Ficha de exposición. Ficha de exposición

Relaciones interpersonales. - Identifican las características y tipos de atención, percepción y memoria en una evaluación escrita. 80% 4(3) 12 Ficha de exposición.

Identifican las estrategias para mejorar la atención y concentración en un intercambio de opiniones 40% 4(2) 8 Ficha de Observación.

Actitud ante el área.

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas.

Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos . Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Ficha de actitudes.

VI.- OBSERVACIONES:



78529706 Programacion EPT

Documents

Transcript of 78529706 Programacion EPT