NOMBRE DEL PROYECTO

LAS TIC EN EL FORTALECIMIENTO DE

COMPETENCIAS BÁSICAS.

Áreas básicas

Ciencias naturales y educación ambiental.Matemáticas.

Presentación de docentes y estudiantes

NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO

Roberto Peláez Ruiz robertho_7@hotmail.com 3006605426

Mary Luz López Ceballos mlc_1984@hotmail.com 3148057805

Claudia Andrea Castro Cabiedes

astrea8-11@hotmail.com 3115154020

Yaneth Victoria Gómez Rengifo yanethvictoria25gmail.com 3147110686

El proyecto se desarrollará con los estudiantes de sexto grado.Departamento: Risaralda. Municipio: Santa Rosa de Cabal, Pereira, Dosquebradas.

Presentación del problema

Los estudiantes de grado sexto de la Institución educativa Pedro Uribe mejía, tienen dificultad en explicar la estructura de la celula y las funciones básicas de sus componentes.En los momentos actuales, las tecnologías de la información y la comunicación TIC hace que las nuevas generaciones (nativos) aprendan de manera diferente; por lo tanto la enseñanza aprendizaje debe ir a la par con dicha situación. Las clases deben responder a sus intereses para mantener la motivación en ellos que permitan clases dinámicas con aprendizajes significativos.

Objetivos de aprendizaje

Objetivo general:Fortalecer la competencia argumentativa a través de la metodología abp y el uso de las tic.Objetivos específicos:

• Desarrollar las habilidades escriturales en cada uno de los estudiantes desde el uso de las TIC.• Involucrar las diferentes áreas de aprendizaje (tecnología, lenguaje y ciencias naturales ) en la competencia argumentativa teniendo en cuenta la transversalización. • Crear estrategias y actividades que lleven al estudiante a sentirse motivadoS para la adquisición de nuevos conocimientos, mejorando su proceso argumentativo.

Metodología

La metodología que sustenta este proyecto de aula es el Apendizaje Basado en Problemas (ABP) el cual pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación.

Referente teórico

Las TIC son entendidas como instrumentos psicologicos para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a otras personas y otras generaciones los conocimientos adquiridos (Coll y Martí, 2001) de alli que son excelentes herramientas para intra e interpensar. Para el Intrapensamiento por cuanto contribuyen a generar procesos cognitivos en cada persona.

El presente proyecto de aula es orientativo y se basa en la conceptualización del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como pilar pedagógico del proceso formativo, Este planteamiento surge como una respuesta metodológica de los momentos y niveles de la estrategia de formación de Computadores para Educar que ha sido desarrollada ampliamente en el documento “La formación de docentes en TIC, casos exitosos de Computadores para Educar” de Briceño, Gonzáles y Mosquera (2010) también enmarcada en los lineamientos de la UNESCO (2008, 2011) y las políticas del Ministerio de Educación Nacional en cuanto la formación de docentes con TIC se refiere.

En esta misma línea conceptual, Barrows (1986) define el ABP como: “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”, este aprendizaje contiene algunos elementos diferenciados que potencian los procesos de aprendizaje.Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico y la AHD determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas.

Actividades de aprendizaje diseñadas

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/570446/partes_de_la_celula_vegetal__i_.htm

Actividades de aprendizaje diseñadas

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1563456/la_celula.htm

Actividades de aprendizaje diseñadas

http://prezi.com/vjxxwzcp72pa/la-celula-como-unidad-de-la-vida/

Actividades de aprendizaje desarrolladas

: https://www.youtube.com/watch?v=dM_BCAU_gaU

Recursos educativos digitales y fuentes de apoyobibliográfico

RECURSOS WEBGRAFIA Internet Equipo de computo Video vean Paginas

interactivas Cámara digital Cuadernia Educaplay You Tube

 http://referaty.atlas.sk/cudziejazyky/spanielcina/52945/?print=1%201/1%20Tento%20%C4%8Dl%C3%A1nok%20bol%20vytla%C4%8Den%C3%BD%20zo%20str%C3%A1nky%20http://referaty.atlas.sk

http://aula2005.com/html/cn1eso/10cellules/encreuatcellules10es.htm

https://www.youtube.com/watch?v=dM_BCAU_gaU

http://aula2005.com/html/cn1eso/10cellules/encreuatcellules10es.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/570446/partes_de_la_celula_vegetal__i_.htm

http://referaty.atlas.sk/cudzie-jazyky/spanielcina/52945/?print=1%201/1%20Tento%20%C4%8Dl%C3%A1nok%20bol%20vytla%C4%8Den%C3%BD%20zo%20str%C3%A1nky

http://prezi.com/vjxxwzcp72pa/la-celula-como-unidad-de-la-vida/

http://aula2005.com/html/cn1eso/10cellules/encreuatcellules10es.htm

Productos y evaluación

Se realizó la aplicación de la herramienta tecnológica a través de un crucigrama interactivo , acerca del origen de la célula obteniéndose los siguientes resultados:

Columna1 Columna8 Columna9

A.Relaciona la existencia de la célula con la vida en la tierra 15 88%

B.Asocia las células con las cosas inertes 0 0%

C.Asocia las células con los seres bióticos y abióticos 2 12%

D.Relaciona la existencia de la celula con la vida pero no argumenta con coherencia 0 0%

TOTAL 17 100%

 

Percepción del docente

• El resultado fue satisfactorio, ya que la argumentación por parte de los estudiantes mejoróG

• Por medio de los recursos educativos digitales se puede mejorar la calidad de la educación.

• Con este tipo de metodología se puede desarrollar en el estudiante el aprendizaje autonomo.

• Este instrumento permite que los estudiantes realicen actividades en el contexto actual.

Cronograma

FECHA TIEMPO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

22-09-2014 2 Horas • Presentación del problema• Indagación de saberes previos

23-09-2014 2 Horas • Buscar en la web sobre el tema

24-09-2014 2 Horas • Desarrollo de actividades propuestas

29-09-2014 2 Horas • Evaluación

Bibliografía

Los caminos del saber, Ciencias 6 editorial Santillana 2013. Diana Marcela Pava Cortez.

Coll y Martí, 2001 Gonzáles y Mosquera (2010) Barrows (1986) (profesorado, 2012) Biblioteca Nacional la saga del fuego frio.

Webgrafía

http://referaty.atlas.sk/cudziejazyky/spanielcina/52945/?print=1%201/1%20Tento%20%C4%8Dl%C3%A1nok%20bol%20vytla%C4%8Den%C3%BD%20zo%20str%C3%A1nky%20http://referaty.atlas.skhttp://aula2005.com/html/cn1eso/10cellules/encreuatcellules10es.htmhttps://www.youtube.com/watch?v=dM_BCAU_gaUhttp://aula2005.com/html/cn1eso/10cellules/encreuatcellules10es.htmhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/570446/partes_de_la_celula_vegetal__i_.htmhttp://referaty.atlas.sk/cudzie-jazyky/spanielcina/52945/?print=1%201/1%20Tento%20%C4%8Dl%C3%A1nok%20bol%20vytla%C4%8Den%C3%BD%20zo%20str%C3%A1nkyhttp://prezi.com/vjxxwzcp72pa/la-celula-como-unidad-de-la-vida/http://aula2005.com/html/cn1eso/10cellules/encreuatcellules10es.htm

DTP

http://es.slideshare.net/yufrata/dtp-735-sub-1

Registro Fotográfico