INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES

INTRODUCCIÓN

Existen suficientes pruebas positivas de que

algunas personas adoptan una aproximación

lingüística al aprendizaje, mientras que otras

prefieren un rumbo espacial o cuantitativo.

Todos los seres humanos son capaces de

conocer el mundo de siete modos diferentes

(posteriormente ocho).

Antecedentes y fundamentos

El tema de lasInteligencias Múltiplesse ha venido estudiandoy desarrollando desdesiempre. Rousseauopinaba que el niñodebe aprender a travésde la experiencia, allí seponen en juego lasrelaciones inter e intrapersonal y lasinclinaciones naturales.

Pestalozzi apuesta a un

currículo de integración

intelectual basado también en

las experiencias.

• John Dewey ve al aula como un

microcosmos de la sociedad

donde el aprendizaje se da a

través de las relaciones y

experiencias de sus integrantes.

Donde los individuos se diferencian es en laintensidad de estas inteligencias y en lasformas en que recurre a esas mismasinteligencias y se las combina para llevar acabo diferentes labores, para solucionarproblemas diversos y progresar en distintos

ámbitos.

FUNDAMENTOS DE LA TEORÍA DE LAS

INTELIGENCIAS MULTIPLES

En 1904 el gobierno francés pidió alpsicólogo Alfred Binet y a un grupo decolegas suyos, que desarrollaran un modode determinar cuáles eran los alumnos de laescuela primaria con "riesgo" de fracasar,para que éstos alumnos recibieran atención

compensatoria.

De sus esfuerzos nacieron las primeraspruebas de inteligencias. Importadas a losEstados Unidos varios años después

El Dr. Howard Gardner, Co-

Director del Proyecto Cero y

Profesor de Ciencias de la

Educación en la Universidad

de Harvard, propuso en su

libro "Estructuras de mente"

la existencia de por lo

menos siete inteligencias

básicas (posteriormente

ocho).

Cuestionó la práctica de sacar a un individuo

de su ambiente natural de aprendizaje y

pedirle que realice ciertas tareas asiladas que

nunca había hecho antes y que

probablemente nunca realizaría después.

GARDNER DEFINE INTELIGENCIA COMO:

La capacidad para resolver problemas cotidianos.

La capacidad para generar nuevos problemas para

resolver.

La capacidad de crear productos u ofrecer servicios

valiosos dentro del propio ámbito cultural.

Criterios que permiten medir si un talento

constituye de hecho una inteligencia

Cada inteligencia debe poseer una

característica evolutiva.

Debe ser observable en grupos especiales

de la población tales como prodigios o

"tontos sabios“.

Debe proporcionar alguna evidencia de

localización en el cerebro y

Disponer de un sistema simbólico o

representativo.

DESCRIPCIÓN

DE LAS

INTELIGENCIAS

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

La capacidad para usar palabras de manera efectiva,

sea en forma oral o de manera escrita. Esta

inteligencia incluye la habilidad para manipular la

sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos

del lenguaje.

Este tipo de inteligencia surge cuando aun los seres

humanos son bebes.

La manera de desarrollarla es hablar correctamente

con los niños, leer con ellos cuentos, novelas y

poemas para que amen los libros y desarrollen la

imaginación. Enseñarles rimas y juegos de palabras

LA INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA

La capacidad para usar los números de manera

efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia

incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones

lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (si-

entonces, causa-efecto), las funciones y las

abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al

servicio de esta inteligencia incluyen: la

categorización, la clasificación, la inferencia, la

generalización, el cálculo y la demostración de la

hipótesis.

LA INTELIGENCIA ESPACIAL

La habilidad para percibir de manera exacta elmundo visual-espacial y de ejecutartransformaciones sobre esas percepciones. Estainteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea,la forma, el espacio y las relaciones que existenentre estos elementos. Incluye la capacidad devisualizar, de representar de manera gráfica ideasvisuales o espaciales.

La manera de poder desarrollarla mejor esrealizando todas las actividades de dibujo y pinturaque tanto gustan a los niños estimulan lainteligencia espacial. Llevarlos a los museos oenseñarles a observar y disfrutar las obras de arte.

LA INTELIGENCIA CORPORAL-KINÉTICA

La capacidad para usar todo el cuerpo paraexpresar ideas y sentimientos y la facilidaden el uso de las propias manos para produciro transformar cosas. Esta inteligenciaincluye habilidades físicas como lacoordinación, el equilibrio, la destreza, lafuerza, la flexibilidad y la velocidad así comolas capacidades auto perceptivas, las táctilesy la percepción de medidas y volúmenes.

INTELIGENCIA MUSICAL

Entre ellos se incluyen los compositores, los

directores de orquesta, los músicos, los

críticos musicales, los fabricantes de

instrumentos musicales y también los

oyentes sensibles (aprecian con rapidez

cuando un tono no es correcto ).

Resulta evidente en los

individuos sensibles a

la melodía, al ritmo, al

tono y a la armonía.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Capacidad de comprender a los demás e

interactuar eficazmente con ellos. Resulta

evidente en los docentes exitosos, en los

trabajadores sociales, en los actores o en los

políticos. A medida que la cultura occidental

ha comenzado a reconocer la relación que

existe entre la mente y el cuerpo, también ha

comenzado a valorar la importancia de

alcanzar la excelencia en el manejo de la

conducta interpersonal.

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

Se refiere a la capacidad de una persona

para construir una percepción precisa

respecto de si misma y de utilizar dicho

conocimiento para organizar y dirigir la

propia vida. Algunos individuos con una

profunda inteligencia intrapersonal se

especializan como teólogos, psicólogos y

filósofos.

INTELIGENCIA NATURALISTA

Consiste en observar los modelosde la naturaleza, en identificar yclasificar objetos y encomprender los sistemasnaturales y aquellos creados porel hombre.

Los granjeros, los botánicos,

los cazadores, los

ecologistas y los paisajistas

se cuentan entre los

naturalistas eximios.

Cuadro de la teoría de las Inteligencias

Múltiples

Cuadro: Fundamentos de la teoría

Desarrollo de las Inteligencias Múltiples

La mayoría de las personas pueden

desarrollar todas las inteligencias hasta

poseer en cada una un nivel de competencia

razonable.

Que las inteligencias se desarrollen o no

dependen de tres factores principales:

Dotación biológica: incluyendo los factores

genéticos o hereditarios y los daños o

heridas que el cerebro haya podido recibir

antes, durante o después del nacimiento.

Historia de vida personal: incluyendo lasexperiencias con los padres, docentes,pares, amigos otras personas que ayudan ahacer crecer las inteligencias o lasmantienen en un bajo nivel de desarrollo.

Antecedente cultural e histórico: incluyendo

la época y el lugar donde uno nació y se crió,

y la naturaleza y estado de los desarrollos

culturales o históricos en diferentes

dominios.

Dr. Howard Gardner. Estructuras de Mente.

Harvard.