63816938 Programa de Educacion Preescolar 2011

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PROGRAMA DE EDUCACINPREESCOLAR 2011


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Introduccin PEP 2004 Mejorar la calidad de la experiencia

educativa de las nias y los nios en los centros deeducacin preescolar. Avanzar en la articulacin deeste nivel con el de educacin primaria.

Preescolar Espacio propicio para la convivencia,

comunicacin. Representa oportunidad paradesarrollar las capacidades del pensamiento.


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Desafos en la implementacin de laReforma Pedaggica El reconocer a las nias y los nios pequeos como

sujetos capaces.

El aprender a trabajar de una manera distinta.

Transformar la organizacin y las relaciones internasde las escuelas.


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Modificaciones del PEP 2004 reflejadasen el PEP 2011

Reformulacin de algunas competencias.

Reduccin del nmero total de las mismas.

Precisin de las manifestaciones de las competencias.


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Contenido del Programa de EducacinPreescolar 2011

I) Caractersticas del ProgramaII) Propsitos de la educacin preescolar en el marco

de la educacin bsica

III) Estndares curriculares para la educacinpreescolar definidos para lenguaje, matemticas yciencias

IV) Competencias que constituyen los aprendizajes

esperados en educacin preescolarV) Campos formativos y competencias a favorecer.


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I. Caractersticas del Programaa) Establece los propsitos globales para la educacin

preescolar.

b) Los propsitos educativos se especifican en trminosde competencias que los alumnos debendesarrollar.

* COMPETENCIA: Capacidad que una persona tiene deactuar eficazmente en cierto tipo de situaciones mediante lapuesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes yvalores.

c) El programa tiene carcter abierto* Relevancia y pertinencia


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II. Propsitos de la educacin preescolaren el marco de la educacin bsica

1. Aprendan a regular sus emociones, a trabajar encolaboracin, resolver conflictos a travs del dilogo, y arespetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela yfuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma ydisposicin para aprender.

2. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversaren su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha yenriquezcan su lenguaje oran al comunicarse en situacionesvariadas.

3. Desarrollen el inters y el gusto por la lectura, usen diversostipos de texto y sepan para qu sirven; se inicien en laprctica de la escritura al expresar grficamente las ideasque quieren comunicar y reconozcan algunas propiedadesdel sistema de escritura.


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4. Usen el razonamiento matemtico en situaciones quedemanden establecer relaciones de correspondencia,cantidad y ubicacin entre los objetos al contar, estimar,reconocer atributos, comparar y medir; comprendan lasrelaciones entre los datos de un problema y usenestrategias o procedimientos propios para resolverlos.

5. Se interesen en la observacin de fenmenos naturales ycaractersticas de los seres vivos, y participen ensituaciones de experimentacin que los hagan describir,

preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborarexplicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos detransformacin del mundo natura y social inmediato, yadquieran actitudes favorables hacia el cuidado del

medio ambiente.


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6. Se apropien de los valores y principios necesarios para lavida en comunidad, reconociendo que las personas tenemosrasgos culturales distintos, acten con base en el respeto alas caractersticas y los derechos de los dems, el ejercicio de

responsabilidades, la justicia y la tolerancia, elreconocimiento y aprecio a la diversidad de gnero,lingstica, cultural y tnica.

7. Usen la imaginacin y la fantasa, la iniciativa y la

creatividad para expresarse a travs de los lenguajesartsticos (msica, plstica, danza, teatro) y para apreciarmanifestaciones artsticas y culturales de su entorno y deotros contextos.

8. Mejoren sus habilidades de coordinacin, control,manipulacin y desplazamiento, practiquen medidas desalud individual y colectiva para preservar y promover unavida saludable y comprendan qu actitudes y medidasadoptar ante situaciones que pongan en riesgo su

integridad personal.


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III. Estndares curriculares para la educacinpreescolar. Definen los logros esperados en 4 periodos escolares:

Trmino de preescolar

Tercer grado de primaria

Sexto grado de primaria

Tercer grado de secundaria


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Los estndares curriculares de Lenguaje yComunicacin reflejan los principios

pedaggicos, los cuales destacan:

La diversidad

El desarrollo de autoconfianza en la gente joven El desarrollo de una propensin al aprendizaje

La colaboracin y actividades basadas en laciudadana

La solucin de problemas y el impulso de la armonaen las relaciones sociales.


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Estndares de lenguaje y comunicacin

1. Procesos delectura

2. Produccin detextos escritos

3. Participacinen eventos

comunicativosorales

4. Conocimientodel

funcionamiento yuso del lenguaje

5. Actitud haciala lengua y lacomunicacin


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Los estndares curriculares de matemticas reflejan losprincipios pedaggicos y didcticos, que demandan uncompromiso en cuanto a:

La atencin a la diversidad

El desarrollo de la autoconfianza en los nios y adolescentes

La generacin de un ambiente de trabajo basado en lacolaboracin y el intercambio de ideas

La bsqueda de situaciones de aprendizaje que sean desafosintelectuales para los alumnos.

La progresin a travs de los estndares de matemticasdebe ser entendida de diversas maneras:

Transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico

Ampliar y profundizar los conocimientos

Avanzar desde el requerimiento de ayuda al resolver problemashacia el trabajo autnomo.


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Estndares de matemticas


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Estndares de ciencias


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La progresin a travs de los estndares deCiencias debe ser entendida de diversas maneras.

Adquisicin deun vocabulario

bsico paraavanzar en la

construccin deun lenguaje

cientfico.

Desarrollo demayor

capacidad parainterpretar yrepresentarfenmenos

naturales.

Vinculacin crecientedel conocimiento

cientfico con otrasdisciplinas paraexplicar los

fenmenos naturalesy su aplicacin en

diferentes contextosy situaciones de

relevancia social yambiental.


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Estndares de ciencias:


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IV. Competencias que constituyen los aprendizajesesperados en educacin preescolar

Campo formativo: Lenguaje y comunicacin

Competencias que constituyen los aprendizajes esperados en la educacin preescolar

Lenguaje oral Lenguaje escrito

Obtiene y comparte informacin a travsde diversas formas de expresin oral. Utiliza el lenguaje para regular su

conducta en distintos tipos de interaccincon los dems.Escucha y cuenta relatos que formanparte de la tradicin oral.Aprecia la diversidad lingstica de suregin y de su cultura.

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o poriniciativa propia, e identifica para qu sirven.Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar

y las verbaliza para construir un texto escrito conayuda de alguien. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir delconocimiento que tiene de los diversos portadores y delsistema de escritura.Reconoce caractersticas del sistema de escritura al

utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) paraexpresar por escrito sus ideas. Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas ypoemas y reconoce algunas de sus caractersticas.


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Campo formativo: Pensamiento matemtico


Nmero Forma, espacio y medida

Utiliza los nmeros en situaciones variadasque implican poner en juego los principiosdel conteo.

Resuelve problemas en situaciones que leson familiares y que implican agregar,

reunir, quitar, igualar, comparar y repartirobjetos.

Rene informacin sobre criteriosacordados, representa grficamente dichainformacin y la interpreta.

Construye sistemas de referencia en relacin con laubicacin espacial.

Identifica regularidades en una secuencia a partir decriterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento.

Construye objetos y figuras geomtricas tomando encuenta sus caractersticas.

Utiliza unidades no convencionales para resolverproblemas que implican medir magnitudes delongitud, capacidad, peso y tiempo e identifica paraque sirven algunos instrumentos de medicin.


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Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo


Mundo natural Cultura y vida social

Observa caractersticas relevantes deelementos del medio y de fenmenos queocurren en la naturaleza, distinguesemejanzas y diferencias y las describe consus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas

y preguntas sobre el mundo natural.Formula suposiciones argumentadas sobrefenmenos y procesos.Entiende en qu consiste un experimento yanticipa lo que puede suceder cuandoaplica uno de ellos para poner a pruebauna idea. Identifica y usa medios a su alcance paraobtener, registrar y comunicar informacin.Participa en acciones de cuidado de lanaturaleza, la valora y muestra sensibilidady comprensin sobre la necesidad depreservarla.

Establece relaciones entre el presente y el pasado desu familia y comunidad a travs de objetos, situacionescotidianas y prcticas culturales.

Distingue algunas expresiones de la cultura propia yde otras y muestra respeto hacia la diversidad.

Participa en actividades que le hacen comprender laimportancia de la accin humana en el mejoramientode la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.


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Campo formativo: Desarrollo Fsico y Salud


Coordinacin, fuerza y equilibrio Promocin de la salud

Mantiene el control de movimientos queimplican fuerza, velocidad y flexibilidad enjuegos y actividades de ejercicio fsico.

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo

que le permiten resolver problemas yrealizar actividades diversas.

Practica medidas bsicas preventivas y de seguridadpara preservar su salud, as como para evitaraccidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Reconoce situaciones que en la familia o en otro

contexto le provocan agrado, bienestar, temor,desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente.


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Campo formativo: Desarrollo personal y social


Identidad personal Relaciones interpersonales

Reconoce sus cualidades y capacidades ydesarrolla su sensibilidad hacia lascualidades y necesidades de otros.

Acta gradualmente con mayor confianzay control de acuerdo a criterios, reglas y

convenciones externas que regulan suconducta en los diferentes mbitos en queparticipa.

Acepta a sus compaeras y compaeros como son ycomprende que todos tienen responsabilidades y losmismos derechos, los ejerce en su vida cotidiana ymanifiesta sus ideas cuando percibe que no sonrespetados.

Establece relaciones positivas con otros, basadas en elentendimiento, la aceptacin y la empata.


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Campo formativo: Expresin y apreciacin artsticas


Expresin y apreciacin musical Expresin corporal y apreciacin de la danza

Expresa su sensibilidad, imaginacin einventiva al interpretar canciones ymelodas.

Comunica las sensaciones y los sentimientosque le producen los cantos y la msica queescucha.

Expresa por medio del cuerpo sensaciones yemociones en acompaamiento del canto y de lamsica.

Explica y comparte con otros las sensaciones y lospensamientos que surgen en l al realizar y presenciarmanifestaciones dancsticas.

Expresin y apreciacin visual Expresin dramtica y apreciacin teatral

Expresa ideas, sentimientos y fantasasmediante la creacin de representacionesvisuales, usando tcnicas y materialesvariados.

Comunica sentimientos e ideas que surgenen l al contemplar obras pictricas,escultricas, arquitectnicas, fotogrficas ycinematogrficas.

Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporalsituaciones reales o imaginaras en representacionesteatrales sencillas.

Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen alobservar representaciones teatrales.


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V. Principios pedaggicos

Caractersticasinfantiles y procesos

de aprendizaje

Las nias y los niosllegan a la escuelacon conocimientos ycapacidades que sonla base para

continuaraprendiendo. Las nias y los nios

aprenden eninteraccin con suspares

El juego potencia eldesarrollo y elaprendizaje en lasnias y los nios.

Diversidad y equidad

La atencin a la diversidadimplica oportunidadesformativas de calidadequivalente para todos,independientemente de sus

diferencias socioeconmicas yculturales La integracin de las nias y los

nios con necesidadeseducativas especiales, con o sindiscapacidad, a la escuelaregular, es responsabilidad de laeducadora, la escuela y los

padres o tutores. La igualdad de derechos entre

nias y nios, en la escuela sefomenta a travs de suparticipacin en todas lasactividades de socializacin yaprendizaje.

Intervencin educativa

La funcin de la educadora esfomentar y mantener en lasnias y los nios el deseo deconocer, el inters y lamotivacin por aprender.

La confianza en la capacidad deaprender se propicia en unambiente estimulante en el aulay la escuela.

Los buenos resultados de laintervencin educativa requierende una planificacin flexible quetome como punto de partida lascompetencias y los propsitosfundamentales.

La colaboracin y elconocimiento mutuo entre laescuela y la familia favorece eldesarrollo de las nias y los nios.


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VI Campos formativos y competencias afavorecer en los alumnos

CAMPOS FORMATIVOS ASPECTOS EN QUE SE ORGANIZAN

Lenguaje y comunicacin Lenguaje oralLenguaje escrito

Pensamiento matemtico Nmero Forma, espacio y medida

Exploracin y conocimiento del mundo Mundo natural Cultura y vida social

Desarrollo fsico y salud Coordinacin, fuerza y equilibrio Promocin de la salud

Desarrollo personal y social Identidad personal Relaciones interpersonales

Expresin y apreciacin artsticas Expresin y apreciacin musical Expresin corporal y apreciacin de la danzaExpresin y apreciacin visualExpresin dramtica y apreciacin teatral

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