60 Juegos de Educación Adaptados a Niñoscon Necesidades Física Educativas Especiales Inmaculada...

60 Juegos de Educación60 Juegos de Educación

Adaptados aAdaptados a

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FísicaFísica

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EspecialesEspeciales

Inmaculada Cejas Herrera 1EE1

CONOCIMIENTCONOCIMIENTOO

CORPORALCORPORAL

• Contenido: Conocimiento corporal• Ciclo: 1er ciclo Curso: 1º primaria• Objetivo específico: familiarizar al alumno en el conocimiento

de su propio cuerpo, mediante la percepción.• Deficiencia: sensorial (ciego total) • Fase de la sesión: vuelta a la calma• Material: antifaces• Instalaciones: gimnasio• Organización: por parejas• Descripción del juego: nos colocamos por parejas. Uno de

cada pareja se colocará una venda en los ojos y el otro se pondrá detrás de él y con el dedo le escribirá en la espalda una letra, y el otro tendrá que adivinar que letra es.

• Adaptación: no necesita adaptación.

EL ABECEDARIO

• Contenido: conocimiento corporal• Ciclo: 1er ciclo Curso: 1º primaria• Objetivo específico: conocer las diferentes partes del cuerpo.• Deficiencia: sensorial (discapacitado auditivo con hipocusía media)• Fase de la sesión: vuelta a la calma.• Material: pañuelos y colchonetas.• Instalaciones: gimnasio.• Organización: Por parejas. • Descripción del juego: Uno se coloca estirado en el suelo con los

ojos vendados y el otro es el mago que está junto a él con el pañuelo. El mago tapa con el pañuelo una parte del cuerpo de su compañero como si la hubiera hecho “desaparecer” y a su vez el que está en el suelo ha de decir: "Mago, devuélveme mi...(la parte tapada).

• Adaptación: – Si al alumno discapacitado le toca hacer de mago, una vez haya

tapado con el pañuelo la parte del cuerpo del compañero, éste en lugar de decir la parte del cuerpo la señalará con el dedo.

– Si le toca estar tumbado no hay adaptación.

EL MAGO

• Contenido: conocimiento corporal• Ciclo: 1er ciclo Curso: 2º curso• Objetivo específico: conocer las diferentes partes del cuerpo en relación

al espacio.• Deficiencia: motriz (problemas respiratorios crónicos)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: aros• Instalaciones: gimnasio• Organización: individual• Descripción del juego: se distribuyen los aros por el gimnasio y cada

alumno tiene que estar junto al suyo. El profesor dice una parte del cuerpo y cada alumno tiene que introducirla en su aro, y este debe estar en contacto con el suelo. A continuación dice otra parte y cada jugador la introduce sin sacar la anterior. Así, hasta formar un enredo con el cuerpo.


EL ENRREDO

• Contenido: conocimiento corporal• Ciclo: 2º ciclo Curso: 3º primaria• Objetivo específico: trabajar las posibilidades motrices del cuello y la

desinhibición entre el grupo.• Deficiencia: motriz (parálisis inferior)• Fase de la sesión: vuelta a la calma• Material: pelota de goma-espuma• Instalaciones: gimnasio• Organización: en circulo• Descripción del juego: Un alumno sujeta la pelota con el cuello

(entre la barbilla y el pecho). Éste debe pasársela al siguiente compañero que la sujetará de la misma manera y así sucesivamente. Ninguno de ellos sujetar la pelota con las manos. La pelota va pasando de cuello en cuello hasta pasar por todos los compañeros.

• Adaptación: no necesita adaptación

PASA LA PELOTA

• Contenido: conocimiento corporal• Ciclo: 2º ciclo Curso: 3º primaria• Objetivo específico: trabajar las posibilidades de acción de nuestro

cuerpo y la creatividad.• Deficiencia: Psíquica (síndrome de down) • Fase de la sesión: vuelta a la calma• Material: ninguno• Instalaciones: gimnasio• Organización: en circulo• Descripción del juego: entre todos los alumnos forman un círculo. En

el centro se coloca uno de ellos que será "el hombre del tiempo“. Este irá indicando diferentes fenómenos meteorológicos, y a su vez los que forman el círculo van girando y cambiando su comportamiento en función de diferentes cambios de tiempo. Ejemplo: si el alumno del medio dice frío, todos tienen que hacer gestos como si tuvieran frío. Estos cambios han de realizarse lentamente.

• Adaptación: el alumno que haga de hombre del tiempo irá haciendo los gestos para que el alumno con deficiencia lo imite.

EL HOMBRE DEL TIEMPO

• Contenido: Conocimiento corporal

• Ciclo: 3º ciclo Curso: 5º primaria

• Objetivo específico: conocer las distintas posibilidades de nuestro cuerpo.

• Deficiencia: psíquica (deficiencia mental moderada)

• Fase de la sesión: parte principal

• Material: ninguno

• Instalaciones: patio exterior

• Organización: 2 grupos

• Descripción del juego: un grupo se coge de la mano y empiezan a enredarse sin soltarse y el otro grupo intenta desenredarlo.


¡QUE LIO!

LATERALIDALATERALIDADD

• Contenido: lateralidad• Ciclo: 1er ciclo Curso: 1º primaria• Objetivo específico: trabajar la lateralidad en grupo.• Deficiencia: sensorial (ciego parcial)• Fase de la sesión: calentamiento• Material:• Instalaciones: gimnasio• Organización: en circulo• Descripción del juego: se cogen todos los alumnos de la mano y

forman un círculo. El profesor se colocará en el centro e irá diciendo izquierda y derecha. Cuando éste diga derecha el corro girará hacia la derecha. Cuando diga izquierda, girará hacia la izquierda. Los cambios se realizarán de lento a rápido.

• Adaptación: el profesor además de decir izquierda y derecha levantará la mano que le corresponda, para que el alumno con deficiencia auditiva lo vea.

CAMBIO DE SENTIDO

• Contenido: lateralidad

• Ciclo: 1er ciclo Curso: 2º primaria

• Objetivo específico: familiarizar a los alumnos con el sentido del ritmo, la lateralidad y la coordinación entre compañeros.

• Deficiencia: sensorial (ciego total)

• Fase de la sesión: calentamiento

• Material: ninguno

• Instalaciones: gimnasio

• Organización: en circulo

• Descripción del juego: Todos los alumnos se sientan en las rodillas de su compañero de atrás y empiezan a caminar al ritmo marcado por el profesor: derecha, izquierda, derecha...y cada vez más rápido.


MARCHAR SENTADOS

• Contenido: Lateralidad• Ciclo: 2º ciclo Curso: 4º primaria• Objetivo específico: Trabajar la lateralidad y la velocidad de reacción.• Deficiencia: motriz (manco de un brazo)• Fase de la sesión: parte principal• Material: ninguno• Instalaciones: patio exterior• Organización: por pareja, uno de ellos es el nº 1 y el otro el nº 2• Descripción del juego: los alumnos empiezan corriendo libremente

por el espacio. Cuando el profesor dice 1, éste se queda en el sitio y se sienta, mientras el 2 le busca y se sienta rápidamente a su lado. Si el profesor dice 2, se realiza al revés. Lo complicamos diciendo 1-derecha, 1-izquierda, 2-derecha o 2-izquierda. En este caso, además de buscar al compañero, tendrán que sentarse a su derecha o a su izquierda según corresponda.


UN, DOS; IZQUIERDA, DERECHA

• Contenido: lateralidad• Ciclo: 3er ciclo Curso: 5º primaria• Objetivo específico: trabajar la lateralidad mediante el lanzamiento de

objetos.• Deficiencia: motriz (parálisis inferior)• Fase de la sesión: parte principal• Material: aros pequeños y 3 conos• Instalaciones: patio exterior• Organización: 3 filas• Descripción del juego: se hacen 3 filas y cada alumno/a de cada fila

deben tener dos aros. Cada fila deberá colocarse delante de su cono, a una distancia aproximadamente de 2 metros. Primero se lanzará con la mano derecha uno de los aros que se intentará meter en el aro y cuando hayan realizado todos esa acción todos lo realizarán igual pero, en este caso, con la mano izquierda.

• Adaptación: al alumno con deficiencia se le irá dando los aros cuando vaya a tirar ya que le resultará más difícil tirar con los dos aros en las manos. También se le colocará un poco más cerca del aro para que pueda tirar mejor.

LANZAMIENTOS A TRES DISTANCIAS

• Contenido: lateralidad• Ciclo: 3er ciclo Curso: 6º primaria• Objetivo específico: Trabajar la lateralidad en desplazamiento, y con el tren

superior.• Deficiencia: psíquica (deficiencia mental ligera)• Fase de la sesión: parte principal• Material: pelota de baloncesto• Instalaciones: pista de baloncesto• Organización: dos filas• Descripción del juego: Los alumnos de una fila mirarán para la canasta de

la izquierda y los de la otra fila para la de la derecha. Cada fila se colocará detrás de la línea del medio de la pista. A la señal del profesor sale el primer alumno de cada fila correspondiente e ira corriendo y, a su vez, votando la pelota hacia la canasta correspondiente. Cuando esté cerca de la canasta deberá dar tres pasos con el balón en las manos e intentar encanastarla. Éste se irá al final de la cola y saldrá el siguiente, así hasta que lo hallan realizado todos. La primera vez, todos votarán y encanastarán la pelota con la mano derecha, después se hará igual pero con la izquierda y finalmente alternado la derecha y la izquierda, y deberán encanastar con las dos manos


¡A LA CANASTA!

• Contenido: lateralidad• Ciclo: 3er ciclo Curso: 5º primaria• Objetivo específico: Trabajar la lateralidad en el tren superior e inferior.• Deficiencia: psíquica (enanismo)• Fase de la sesión: parte principal• Material: balón, conos y cinta aislante• Instalaciones: patio exterior• Organización: 2 filas• Descripción del juego: el profesor hará un cuadrado en la parte inferior de la

pared (pegado al suelo) ,“circuito 1”, y otro al lado de éste a unos 3m de distancia pero en la parte superior (a unos 4m del suelo), “circuito 2”, con cinta aislante. En el suelo, a un 2,3 y 4 metro de distancia de los dos cuadros y en fila, se colocará un cono. Una fila se colocará en el “circuito 1”, que tendrá que ir controlando la pelota con el pie derecho, haciendo zig-zag por los conos, y una vez que pase los 3 conos tendrá que lanzar el balón dentro del cuadro con la pierna izquierda. En el “circuito 2” tendrán que ir botando el balón con la mano derecha, también haciendo zig-zag por los conos, y una vez pasados los conos tirar con las dos manos al cuadrado de la pared e intentar dar en el centro. El alumno que termine de hacer el “circuito 1”, se pondrá en la cola del “circuito 2” y viceversa.


EN EL CENTRO

EQUILIBRIOEQUILIBRIO

• Contenido: equilibrio• Ciclo: 2º ciclo Curso: 4º primaria• Objetivo específico: Familiarizar a los alumnos con el

equilibrio.• Deficiencia: sensorial (discapacitado auditivo con hipocusía

leve)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: ninguno• Instalaciones: gimnasio • Organización: grupos de 5• Descripción del juego: se hacen grupos de cinco y se colocan

en fila. El primero de cada fila se coloca con las manos en las rodillas y los que le siguen con las manos en los tobillos del anterior. Tienen que desplazarse desde un lado a otro del campo e intentar no soltarse (romper el ciempiés).


EL CIEMPIÉS

• Contenido: equilibrio• Ciclo: 2º ciclo Curso: 4º primaria• Objetivo específico: Trabajar el equilibrio sobre 2 apoyos.• Deficiencia: sensorial (discapacitado auditivo con hipocusía

media)• Fase de la sesión: parte principal• Material: bancos y colchonetas• Instalaciones: patio exterior• Organización: 2 filas• Descripción del juego: se coloca un banco, a los extremos

del banco se colocará un fila y los lados de éste una colchoneta. El primero de cada fila se monta en el banco con una mano en la espalda y cuando estén los dos alumnos en el centro tendrá que dejar caer al otro tan solo utilizando una mano (no vale utilizar las demás partes del cuerpo), cuando uno de los dos se caiga del banco tendrán que irse cada uno al final de su fila, y salen otros dos.

• Adaptación: cuando el profesor de la salida tendrá que colocarse más cerca de él y en voz muy alta.

DESAFIO EN LAS ALTURAS

• Contenido: equilibrio• Ciclo: 3er ciclo Curso: 6º primaria• Objetivo específico: trabajar el equilibrio sobre 2

apoyos y el ritmo.• Deficiencia: motriz (enanismo) • Fase de la sesión: parte principal• Material: ninguno• Instalaciones: patio exterior• Organización: 4 filas• Descripción del juego: en cada fila todos los

alumnos cogen con las manos los tobillos del jugador de delante y tendrán que desplazarse para realizar carreras.


EL GUSANO COJO

• Contenido: equilibrio• Ciclo: 2º Ciclo Curso: 3º primaria• Objetivo específico: trabajar el equilibrio sobre diferentes

apoyos y posturas.• Deficiencia: motriz (manco)• Fase de la sesión: parte principal• Material: ninguno• Instalaciones: patio exterior• Organización: por parejas• Descripción del juego: uno de cada pareja será el escultor y

el otro será un trozo de cualquier material moldeable, como el barro... el escultor le manipulará las distintas partes del cuerpo a su compañero para formar una escultura inmóvil, a una indicación del maestro, se realizará cambio de papeles y el que era escultor pasa a ser escultura y viceversa.

• Adaptación: No necesita adaptación

LOS ESCULTORES

• Contenido: Equilibrio• Ciclo: 3er ciclo Curso: 5º primaria• Objetivo específico: trabajar el equilibrio en movimiento y sobre 2

apoyos.• Deficiencia: psíquica (síndrome de down)• Fase de la sesión: parte principal• Material: ninguno• Instalaciones: patio exterior• Organización: grupos de 3• Descripción del juego: cada grupo se colocará en un extremo del

patio.Uno de los integrantes de cada grupo será rodeado por los demás del mismo equipo, que se encontrarán de espaldas a él, rodeándolo, y se "engancharán" de sus bazos de tal forma que no se puedan soltar. Todos los equipos se colocarán de la misma forma y a la misma altura de salida. Cuando el profesor de una señal de salida, empezarán a desplazarse hacia el otro extremo del campo (meta). Ganará el equipo que llegue primero y sin soltarse. No se deberá avanzar con demasiada rapidez.


CARRERA DE TANQUES

• Contenido: equilibrio• Ciclo: 2º ciclo Curso: 3º primaria• Objetivo específico: trabajar la lateralidad sobre un solo apoyo.• Deficiencia: psíquica (autismo)• Fase de la sesión: parte principal• Material: ninguno• Instalaciones: patio exterior• Organización: toda la clase • Descripción del juego: todos los alumnos se encuentran dispersos

por el patio y uno es el que la “queda”. Éste tendrá que salir corriendo para pillar a sus compañeros, y todo aquel que sea pillado tiene que unirse a él y ayudarle a pillar. Los niños podrán escaparse de sus perseguidores corriendo, y antes de ser tocados podrán sentarse en el suelo únicamente apoyando sus nalgas en el suelo, esto quiere decir que también elevaran sus pies y brazos, pero solo pueden permanecer así por cinco segundos, y luego deberán de correr antes de ser atrapados. Seguirán jugando hasta que todos los alumnos sean pillados


SENTADOS, CINCO

PERCEPCIÓNPERCEPCIÓN

ESPACIO-ESPACIO-TEMPORALTEMPORAL

• Contenido: percepción espacio-temporal• Ciclo: 3er ciclo Curso: 5º curso• Objetivo específico: trabajar la velocidad de reacción.• Deficiencia: sensorial (discapacitado auditivo con hipocusía media)• Fase de la sesión: parte principal• Material: cartulinas para hacer dibujos• Instalaciones: patio exterior• Organización: grupos de tres• Descripción del juego: dos de los tres componentes del grupo se

colocan enfrentados, de pie y cogidos por las manos (formando la "Jaula"). El tercer participante se coloca, en medio de ellos, entre las manos (el "Pájaro"). Al gritar el profesor "pájaros" los pájaros salen de su jaula y corren a meterse en otra. Al gritar "jaulas" las jaulas corren y buscan otro pájaro. Otro chico hace de gavilán e intentará atrapar a los pájaros fuera de sus jaulas. Si atrapa a alguno cambian los papeles.

• Adaptación: para el alumno discapacitado además de decir el profesor “pájaro” enseñará una cartulina con el dibujo de un pájaro, y cuando diga “jaula” enseñará el dibujo de una jaula

PAJAROS Y JAULAS

• Contenido: percepción espacio-temporal• Ciclo: 1er ciclo Curso: 1º primaria• Objetivo específico: trabajar la lateralidad en grupo y la percepción

en el espacio.• Deficiencia: sensorial (discapacitado auditivo con hipocusía leve)• Fase de la sesión: parte principal• Material: ninguno• Instalaciones: patio exterior• Organización: grupos de 5• Descripción del juego: todos los miembros de cada grupo forman

una fila, agarrando los hombros de su compañero de delante, todos cierran los ojos menos el último. Éste será el que va a dirigir el tren, de manera que irá apretando con las manos el hombro izquierdo o derecho, dependiendo hacia donde quieren que se dirijan, cuando esta señal llegue al primero deberá cambiar de sentido.


EL TREN CIEGO

• Contenido: percepción espacio-temporal• Ciclo: 3er ciclo Curso: 6º primaria• Objetivo específico: trabajar la velocidad de reacción y la percepción

espacio-temporal.• Deficiencia: motriz (parálisis del tren inferior)• Fase de la sesión: parte principal• Material: ninguno• Instalaciones: patio exterior• Organización: 2 grupos• Descripción del juego: todos los jugadores de cada grupo hacen un

círculo menos uno que se coloca en medio con la pelota. Éste lanza la pelota al aire y grita el nombre de uno del grupo. Todos se alejan excepto el nombrado que va a por la pelota. Al cogerla grita “pies quietos” y todos se quedan inmóviles. Puede dar tres pasos para lanzar la pelota a algún compañero. Si lo toca, se cambian los papeles, si no, vuelve a empezar el que a tirado.


“PIES QUIETOS”

• Contenido: percepción espacio-temporal• Ciclo: 2º ciclo Curso: 4º primaria• Objetivo específico: trabajar la percepción y la lateralidad.• Deficiencia: motriz (enanismo)• Fase de la sesión: parte principal• Material: picas, ladrillos, cuerdas y venda de ojos• Instalaciones: patio exterior• Organización: por parejas• Descripción del juego: Se traza un laberinto en el suelo (se

puede hacer con picas, ladrillos, cuerdas...). Un alumno/a de cada pareja se vendará los ojos y recorrerá el laberinto siguiendo las instrucciones de su compañero que irá a unos 2m y le irá diciendo si dirigirse a la izquierda o a la derecha.


LABERINTO

• Contenido: percepción espacio-temporal• Ciclo: 3º Curso: 6º primaria• Objetivo específico: trabajar la percepción espacial y la

velocidad.• Deficiencia: psíquica (deficiencia mental borderline )• Fase de la sesión: parte principal• Material: todo material que se encuentre en el gimnasio

(potros, bancos, colchonetas,...)• Instalaciones: gimnasio• Organización: toda la clase• Descripción del juego: Uno hace de “vaquilla” e intenta

atrapar a los otros. La manera de evitar que la “vaquilla” le pille es encontrar un lugar donde subirse (potro, bancos, colchonetas...). El alumno que sea pillado pasará a ser “vaquilla”.


TORITO EN ALTO

• Contenido: percepción espacio-temporal• Ciclo: 1º Curso: 2º Primaria• Objetivo específico: trabajar la velocidad de reacción, el equilibrio, y la

percepción espacio-temporal.• Deficiencia: psíquica (deficiencia mental severa)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: ninguno• Instalaciones: gimnasio• Organización: 2 grupos• Descripción del juego: todos los alumnos se encontrarán en el centro del

gimnasio. Cuando el profesor ("tragapeces") grite: ¡Barco! todos tienen que correr hacia la pared que señala. Después gritará: ¡Costa! Y todos deberán correr hacia la pared opuesta. Si dice ¡Cangrejos! Se sientan espalda con espalda por parejas, enlazan los brazos e intentan ponerse en pie. Y para finalizar Al grito de ¡Tragapeces! (que será el ave que se los puede comer) Todos han de tirarse al suelo enlazando sus brazos, piernas o cuerpo con sus compañeros, ya que solo de esa manera estarán a salvo. Cuando "tragapeces" comprueba que no puede atrapar a ninguno grita: ¡Salvados!.

• Adaptación: el alumno deficiente irá acompañado de otro alumno que lo ayudará en lo que le haga falta.

TRAGAPECES

RESPIRACIÓN - RESPIRACIÓN - RELAJACIÓNRELAJACIÓN

• Contenido: respiración - relajación• Ciclo: 2º Curso: 3º primaria• Objetivo específico: trabajar la discriminación visual de los alumnos.• Deficiencia: sensorial (discapacitado auditivo con hipocusía leve)• Fase de la sesión: vuelta a la calma• Material: ninguno• Instalaciones: gimnasio• Organización: toda la clase se sienta en el suelo y uno se la queda.• Descripción del juego: Se coloca el grupo sentado disperso por el

gimnasio, se escoge a un alumno, y se le pedirá que cierre sus ojos, y entonces el maestro le indicará a uno o dos del grupo que se retiren a otro lugar en donde no puedan ser vistos. El maestro le pedirá entonces al alumno que cerro los ojos, que los abra, y en dos oportunidades adivine quien o quienes son los que faltan sin alejarse de su lugar.


¿QUIEN FALTA?

• Contenido: respiración - relajación• Ciclo: 1º Curso: 2º primaria• Objetivo específico: conocer las diferentes partes del cuerpo

de forma relajada.• Deficiencia: sensorial (cegera parcial)• Fase de la sesión: vuelta a la calma.• Material: globos• Instalaciones: gimnasio• Organización: toda la clase distribuida por el espacio.• Descripción del juego: Cada alumno deberá tener un globo.

El profesor irá nombrando diferentes partes del cuerpo y ellos deberán golpear el globo con dicha parte, intentando que no caiga al suelo.

• Adaptación: Al alumno con deficiencia visual se le dará un globo de un color llamativo.

GOLPEAR EL GLOBO

• Contenido: respiración - relajación• Ciclo: 1º Curso: 1º primaria• Objetivo específico: conocer las diferentes partes del cuerpo

y trabajar los diferentes tipos de respiración.• Deficiencia: motriz (cojo)• Fase de la sesión: vuelta a la calma• Material: globos• Instalaciones: gimnasio• Organización: por pareja• Descripción del juego: uno de cada pareja tendrá que estar

echado en el suelo y el otro será el que tendrá el globo e irá pasándoselo a su compañero por todo el cuerpo como si estuviera enjabonándolo. Mientras, el que está echado deberá ir nombrando las partes del cuerpo por las que le va pasando el globo.


LA DUCHA

• Contenido: respiración - relajación• Ciclo: 1º Curso: 1º primaria• Objetivo específico: Desinhibir al grupo clase.• Deficiencia: motriz (parálisis del tren inferior)• Fase de la sesión: vuelta a la calma• Material: ninguno• Instalaciones: gimnasio• Organización: hacen un corro y uno se la queda en el medio.• Descripción del juego: aquel que está en el medio tendrá que

ir intentando hacer reír uno por uno a sus compañeros. Éste irá maullando, y el compañero al que se dirige deberá acariciarlo al tiempo que dice: “Pobre gatito mío”. Si se ríe pasa a convertirse en gato.


POBRE GATITO

• Contenido: respiración - relajación• Ciclo: 2º Curso: 3º primaria• Objetivo específico: Conseguir que el grupo clase se relaje.• Deficiencia: psíquica (síndrome de down)• Fase de la sesión: vuelta a la calma• Material: ninguno• Instalaciones: gimnasio• Organización: toda la clase sentados en el suelo y uno

delante del otro forman un círculo.• Descripción del juego: El profesor también se sentará en el

círculo y éste iniciará los movimientos de masaje que se los tendrá que reproducir al que está delante, y así un por uno. Cuando este movimiento de masaje llegue de nuevo al profesor, este deberá hacer otro movimiento diferente e ir reproduciéndolos de un alumno a otro, y así sucesivamente.


LOS MASAJISTAS

• Contenido: respiración - relajación• Ciclo: 3º Curso: 6º• Objetivo específico: relajar al grupo clase.• Deficiencia: psíquica (borderline)• Fase de la sesión: vuelta a la calma• Material: colchonetas• Instalaciones: gimnasio• Organización: todos los alumnos distribuidos por el espacio y

tendidos en las colchonetas.• Descripción del juego: el profesor le pedirá a los alumnos que

cierren los ojos y que se relajen. Éste irá contando una historia a un ritmo lento sobre un paisaje y ellos tienen que imaginar que están ahí. Por ejemplo el profesor va diciendo: estamos en un bosque, vamos caminando a través de él, a lo lejos oímos el agua corre, guiándonos por el sonido nos acercamos a lo que podría ser un río,...


EL CUENTO

PP S S EE EE RR N N CC S S EE O O PP R R CC I I I I A A ÓÓ L L N N

• Contenido: percepción sensorial• Ciclo: 3º Curso: 6º primaria• Objetivo específico: trabajar la velocidad de reacción y de

percepción.• Deficiencia: sensorial (ceguera total)• Fase de la sesión: parte principal• Material: 4 balones• Instalaciones: gimnasio• Organización: 2 grupos• Descripción del juego: cada grupo forma un círculo (2 balones en

cada grupo), con las piernas separadas y tocándose pies con pies. El tronco inclinado hacia el centro del círculo y las manos cerca del suelo. Los dos balones se colocará dentro del círculo. A la señal del profesor todos los alumnos tendrán que ir golpeando el balón sin levantarlo del suelo, intentando colarlo entre las piernas de algún compañero. A aquel que le cuelan el balón una vez entre las piernas tendrá que colocarse de espaldas, y si se la cuelan dos veces será eliminado.

• Adaptación: en lugar de utilizar balones normales, utilizaremos balones sonoros.

EL BALÓN LOCO

• Contenido: percepción sensorial• Ciclo: 1º Curso: 2º primaria• Objetivo específico: trabajar la velocidad y la percepción sensorial.• Deficiencia: sensorial (ceguera total)• Fase de la sesión: parte principal• Material: venda para los ojos• Instalaciones: gimnasio• Organización: un alumno hará de superman y otro de viento, los

demás se dispersan por el espacio. Todos llevarán los ojos tapados excepto el alumno que haga de superman y de viento.

• Descripción del juego: todos los alumnos intentaran escapar del “viento”, porque si los toca los dejará petrificados. El alumno que hace de viento no tendrá que desplazarse andando, no vale correr. “superman” es el único que al tocarlos los “salva” y les permite moverse. El jugador que se designe como “viento” tendrá que ir silbando, en caso de que no sepa, ira soplando, de ese modo los compañeros le oyeran y podrán huir se él. Cuando algún jugador sea tocado por el “viento” deberán llamar a “superman” para que pueda salvarlos.

• Adaptación: No necesita adaptación

SUPERMÁN Y EL VIENTO

• Contenido: percepción sensorial• Ciclo: 3º Curso: 5º primaria• Objetivo específico: trabajar la creatividad en la expresión del cuerpo

y la percepción visual.• Deficiencia: motriz (cojo)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: ninguno• Instalaciones: gimnasio• Organización: grupos de 6 jugadores• Descripción del juego: los grupos estarán libremente distribuidos por

el espacio. Cada grupo se colocará en fila india a una distancia de 1m entre cada jugador. El primero de cada grupo será el Rey. Éste se irá moviendo por el espacio a la vez que va moviendo todas las partes de su cuerpo y los compañeros que van detrás de él deberán imitar todos sus movimientos. Cuando el profesor lo diga se cambian el papel del rey, el primero se coloca al final de la cola y pasa a ser Rey el segundo, y así sucesivamente hasta que todos ejerzan el papel de Rey.


EL REY

• Contenido: percepción sensorial• Ciclo: 3º Curso: 5º primaria• Objetivo específico: trabajar la percepción auditiva.• Deficiencia: motriz (enanismo)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: maracas y venda para los ojos.• Instalaciones: patio exterior• Organización: uno alumno será el que lleve las maracas y los

demás intentarán pillarlo.• Descripción del juego: el alumno que lleva las maracas no

llevará puesta la venda en los ojos y deberá ir tocando las maracas durante todo el tiempo sin cesar. Todos los demás alumnos, a través del sonido que hacen las maracas deben averiguar donde está e intentar pillarlo. Aquel alumno que lo pille será ahora el que lleve las maracas.


LAS MARACAS

• Contenido: percepción sensorial• Ciclo: 2º Curso: 3º primaria• Objetivo específico: trabajar la percepción auditiva y la velocidad de

reacción.• Deficiencia: psíquica (autismo)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: botes, botellas de plástico, garrafas, etc., llenas de

garbanzos, arroz, cascabeles, arena,...• Instalaciones: gimnasio• Organización: toda la clase• Descripción del juego: se sientan en el suelo formando un círculo,

cada jugador con el “instrumento musical” que haya elegido. Primero le diremos que hagan ruidos fuertes con sus instrumentos para que experimenten, y a la voz de STOP del profesor el ruido ha de cesar. A continuación se le dirá que hagan poco ruido, y de nuevo a la voz de STOP que paren y se queden en silencio. Después el profesor irá diciendo como quieren que toquen el sonido muy fuerte, muy flojo, muy deprisa, muy despacio,..., para que experimenten los cambios. También va a ir señalando a los alumnos, a aquel o aquellos que señalen deberán tocar el instrumento (pero solo a los que señale)


CONCIERTO

• Contenido: percepción sensorial• Ciclo: 3º Curso: 6º primaria• Objetivo específico: trabajar la percepción visual y la velocidad.• Deficiencia: psíquica (deficiencia mental moderada)• Fase de la sesión: parte principal• Material: 2 pelotas, 2 picas, 2 aros y 2 cuerdas y una tiza• Instalaciones: gimnasio• Organización: 2 equipos. Un equipo será el A y el otro el B. Cada

equipo tendrá el mismo números de componentes.• Descripción del juego: el profesor pintará en el suelo con una tiza

una A y una B separadas por una línea en el medio del gimnasio (ejemplo: A / B). El profesor esconderá 2 pelotas, 2 picas, 2 aros y 2 cuerdas por todo el gimnasio. A la señal de “ya” los dos equipos tendrán que buscar dichos objetos. Si algún miembro del equipo A encuentra un objeto lo pondrán encima de la letra A, lo mismo ocurre con el equipo B. el juego terminará cuando se hayan encontrado todos los objetos y ganará el equipo que haya encontrado más.

• Adaptación: el alumno que presenta la deficiencia le ayudará uno de sus compañeros/as a buscar.

LA BUSQUEDA

• Contenido: Desplazamientos• Ciclo: 1º Curso: 1º primaria • Objetivo específico: trabajar la velocidad, cambios de

dirección, giros,..• Deficiencia: sensoriales (discapacitado auditivo con hipocusía

media)• Fase de la sesión: parte principal• Material: cuerdas• Instalaciones: patio exterior• Organización: 2 grupos• Descripción del juego: La mitad de la clase serán los

cazadores y la otra mitad los leones. Éstos llevarán una cuerda en la cintura imitando a una cola. Los otros intentaran cazar a los leones pisándoles la cola. El cazador que atrape a un león, se convierte en león, y el león que sea atrapado se convertirá en cazador


LA CAZA DEL LEÓN

• Contenido: desplazamientos• Ciclo: 1º Curso: 2º primaria• Objetivo específico: sensorial (ceguera parcial)• Deficiencia: trabajar la velocidad, giros, cambios de dirección,...• Fase de la sesión: parte principal• Material: ninguno• Instalaciones: patio exterior• Organización: 2 grupos• Descripción del juego: un grupo hará de ladrones y otro de policías.

Éstos persiguen a los ladrones y cuando pillan a uno de ellos lo llevan a la carcel (que será una esquina del patio). Los ladrones que aun no han sido pillado deben intentar rescatar a sus compañeros con tan solo tocándole.

• Adaptación: tanto como si el discapacitado es ladrón o es policía deberá tener una pareja con la que irá cogida de la mano.

POLICIAS Y LADRONES

• Contenido: desplazamientos• Ciclo: 2º Curso: 3º primaria• Objetivo específico: trabajar la velocidad y la percepción

espacio-temporal.• Deficiencia: motriz (manco)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: ninguno• Instalaciones: parte principal• Organización: uno la queda y los demás intentarán que no les

pillen• Descripción del juego: el alumno que se la queda se coloca

en el centro del campo. Todos los demás están a un lado del campo y tendrán que pasar corriendo de un lado a otro e intentar que aquel que está en el medio no los pille. Aquellos alumnos que sean pillados se colocarán en el medio y ayudarán a pillar a los alumnos que quedan.


CORRE QUE TE PILLO

• Contenido: desplazamientos• Ciclo: 2º Curso: 4º primaria• Objetivo específico: trabajar la velocidad, saltos, cambios de

dirección...• Deficiencia: motriz (enanismo)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: ninguno• Instalaciones: parte principal• Organización: 5 alumnos entre toda la clase se la quedan• Descripción del juego: los que sean tocados (pillados) por

alguno de los 5 alumnos se quedan parados en el sitio y comienzan a dar saltos con las piernas abiertas y los brazos en cruz. Y solo se salvarán cuando otro le pasa por debajo de las piernas.


JUEGO DE LA QUEDA

• Contenido: desplazamientos• Ciclo: 2º Curso: 3º primaria• Objetivo específico: trabajar la velocidad de reacción.• Deficiencia: psíquica (autismo)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: aros• Instalaciones: patio exterior• Organización: grupos de 5• Descripción del juego: pondremos un aro en cada una de las

esquinas. Habrá un alumno/a en cada aro y otro en el centro. El alumnos que se encuentra en el centro contará 1, 2, 3, ya, los que están en los aros tienen que cambiar obligatoriamente de aro y el que está en el centro intentar colocarse en uno de ellos. El alumno/a que quede sin aro pasa al centro.


LAS CUATRO ESQUINAS

• Contenido: desplazamientos• Ciclo: 2º Curso: 4º primaria• Objetivo específico: trabajar el equilibrio sobre un apoyo

mediante los desplazamientos.• Deficiencia: psíquica (deficiencia mental ligera)• Fase de la sesión: parte principal• Material:• Instalaciones: gimnasio• Organización: 3 grupos• Descripción del juego: cada grupo hará una fila y cogerá la

pierna de su compañero de delante. A la señal del profesor los tres grupos harán una carrera a la pata coja en un trayecto de 10 metros, haciendo la ida con la pierna derecha y la vuelta con la izquierda.

• Adaptación: no necesita adaptción

CARRERA DE COJOS

• Contenido: saltos• Ciclo: 2º Curso: 4º primaria• Objetivo específico: trabajar la coordinación entre compañeros

mediante los saltos.• Deficiencia: sensorial (ceguera total)• Fase de la sesión: parte principal• Material: ninguno• Instalaciones: patio exterior• Organización: 2 equipos• Descripción del juego: Se forman equipos y hacen filas, harán un

recorrido hacia el frente de una distancia aproximada de ocho metros. Su forma de avanzar será caminando con sus manos colocadas en los hombros del de adelante y dando saltos, simulando el movimiento de una pulga. Ganará el equipo que llegue primero sin correr, sin soltarse y sin dejar de saltar.

• Adaptación: para que el alumno que padece ceguera sepa que han llegado al final del recorrido, los demás compañeros de su equipo deberán de gritar “BIEEEEN” una vez que hayan llegado.

CARRERA DE PULGAS LOCAS

• Contenido: saltos• Ciclo: 3º Curso: 6º primaria• Objetivo específico: trabajar los saltos de diferentes

longitudes.• Deficiencia: sensorial (sordera con hipocusía leve)• Fase de la sesión: parte principal• Material: ninguno• Instalaciones: gimnasio• Organización: 3 grupos• Descripción del juego: cada grupo se pone en fila y se

tumban en el suelo, dejando un espacio de 1m aproximadamente entre un alumno/a y otra. El último de la fila tiene que ir saltando sobre los demás y cuando los haya saltado a todos tumbarse de nuevo, una vez que se haya sentado sale el que ahora es el último, y así sucesivamente. Tienen que llegar hasta la otra punta del patio


LA RANITA SALTADORA

• Contenido: saltos• Ciclo: 3º Curso: 5º primaria• Objetivo específico: trabajar la velocidad y la capacidad de salto.• Deficiencia: motriz (manco)• Fase de la sesión: parte principal• Material: aros• Instalaciones: patio exterior• Organización: 4 grupos• Descripción del juego: cada grupo se colocará en fila, el primero de cada

una tendrá en sus manos 6 aros. Cuando el profesor de la salida el primero corre y va dejando en el camino un aro por vez, al llegar al punto de retorno regresará e ira saltando de un aro a otro sin evitar ninguno. Al llegar toca al siguiente compañero y este hace el recorrido en sentido inverso, de ida salta y de regreso recoge los aros y los entrega al tercer compañero. Ganará el equipo que termine primero el recorrido y sin cometer errores.

• Adaptación:– Si al alumno con discapacidad le toca poner los aros en el suelo el

profesor o un compañero irá al lado de él y se los irá dando un a uno.– Si le toca recogerlos, éste se los irá dando también al profesor o a un

compañero

SALTAR AROS

• Contenido: saltos• Ciclo: 1º Curso: 2º primaria• Objetivo específico: familiarizar al alumno con los saltos.• Deficiencia: motriz (enanismo)• Fase de la sesión: parte principal• Material: ninguno• Instalaciones: gimnasio• Organización: 2 grupos• Descripción del juego: cada grupos se colocará detrás de

una línea. A la señal el primero realiza un salto desde la línea con los pies juntos, tratando de llegar lo más lejos posible. El siguiente salta desde donde cayó el compañero o compañera, así sucesivamente hasta llegar al final del recorrido.


SALTOS CON PIES JUNTOS

• Contenido: saltos• Ciclo: 2º Curso: 4º primaria• Objetivo específico: trabajar los saltos mediante la velocidad

de reacción.• Deficiencia: psíquica (síndrome de down)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: cuerda• Instalaciones: patio exterior• Organización: 3 grupos• Descripción del juego: en cada grupo hacen un círculo y uno

se lo coloca en el centro. Éste hace girar una cuerda alrededor de él. Los demás deben saltar a su paso evitando que les toque la cuerda.


EL RELOJ

• Contenido: saltos• Ciclo: 2º Curso: 3º primaria• Objetivo específico: trabajar los saltos y la percepción

espacio-temporal.• Deficiencia: psíquica (deficiencia metal leve)• Fase de la sesión: parte principal• Material: cuerdas• Instalaciones: patio exterior• Organización: 2 grupos• Descripción del juego: en cada grupo habrá dos alumnos

que cogerán la cuerda y los demás se colocarán al lado haciendo una fila. Mientras, los que están moviendo la cuerda en círculo y a su vez diciendo “una, dos, y tres métete”, el primero de la fila se meterá en la cuerda para saltar y una vez dado 3 saltos se tiene que salir.


UNA, DOS Y TRÉS METETE

GIROSGIROS

• Contenido: giros• Ciclo: 1º Curso: 2º primaria• Objetivo específico: Iniciar a los alumnos en la realización del giro.• Deficiencia: sensorial (discapacitado auditivo con hipocusía leve) • Fase de la sesión: calentamiento• Material: pelota• Instalaciones: gimnasio• Organización: 2 grupos• Descripción del juego: cada grupo se coloca en círculo y tendrán

una pelota. Cuando el profesor de la señal aquel que tenga la pelota deberá dar una vuelta alrededor del círculo, una vez dada una vuelta sentarse de nuevo y pasarle la pelota al de su derecha, que hará exactamente lo mismo que el anterior. Ganará el equipo que consiga que la pelota pase antes por todos los alumnos.

• Adaptación: para que el alumno con discapacidad auditiva conozca cuando se empieza el juego, el profesor además de decir “ya”, levantará el brazo derecho.

¿QUIEN TIENE LA PELOTA?

• Contenido: giros• Ciclo: 2º Curso: 3º primaria• Objetivo específico: realizar giros fáciles y cambios de dirección.• Deficiencia: sensorial (ceguera total)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: ninguno• Instalaciones: gimnasio• Organización: toda la clase• Descripción del juego: Los alumnos/as imitan la acción de un

automóvil. Éstos se colocarán sentados con las piernas estiradas y los brazos estirados hacia delante como si estuvieran cogiendo un volante. El maestro/a hará indicaciones como si fuera el guardia urbano e irá diciendo izquierda (y se girará hacia la izquierda 45º), derecha (se girará hacia la derecha 45º), glorieta (tendrán que dar una vuelta entera 180º), etc.


TRAFICO ROBADO

• Contenido: giros• Ciclo: 3º Curso: 6º primaria• Objetivo específico: trabajar giros verticales y horizontales.• Deficiencia: motriz (enanismo)• Fase de la sesión: parte principal• Material: colchonetas, bancos y conos• Instalaciones: patio exterior• Organización: 3 grupos• Descripción del juego: se hará como un pequeño circuito donde se

colocará en primer lugar una colchoneta, en segundo lugar un banco en horizontal y en tercer lugar 2 conos (uno delante del otro). Los tres grupos se tienen que poner en fila y a la señal del profesor deberán ir saliendo de uno en uno . Primero deberá dar una voltereta hacia delante en la colchoneta, en segundo lugar deberá pasar rodando por debajo del banco y tercero deberá darle una vuelta a cada cono. Cuando uno realiza el circuito sale el segundo de la fila y el primero vuelve al final de la fila. Gana el grupo que cada alumno lo haya hecho dos veces y más rápido.


EL CIRCUITO DE SALTOS

• Contenido: giros• Ciclo: 3º Curso: 5º primaria• Objetivo específico: realizar giros de pie en el plano vertical y

trabajar la velocidad de reacción.• Deficiencia: motriz (parálisis del tren inferior)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: ninguno• Instalaciones: gimnasio• Organización: toda la clase• Descripción del juego: toda la clase estará corriendo en

círculo por el patio y cuando el profesor diga “ya” tendrán que dar un giro sobre si mismo. Y así durante unos 3min aproximadamente

• Adaptación: cuando el profesor diga “ya” este se parará en el sitio y dará una vuelta con la silla de ruedas.

CALENTAMIENTO CON GIROS

• Contenido: giros• Ciclo: 2º Curso: 4º primaria• Objetivo específico: trabajar la percepción visual y realizar giros.• Deficiencia: psíquica (deficiencia mental moderada)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: venda para los ojos• Instalaciones: gimnasio• Organización: 2 grupos• Descripción del juego: cada grupo formará un círculo y en el centro de ese círculo

se colocará un alumno que se será la gallinita ciega y llevará una venda en los ojos. Éste tendrá que caminar hacia enfrente y tocar a un alumno/a, después se colocará de nuevo en el medio y mientras la “gallinita ciega” da vueltas todos canta: GALLINITA CIEGA, ¿QUE SE TE HA PERDIDO?, UNA AGUJA Y UN DEDAL, PUES DATE LA VUELTA Y LO ENCONTRARÁS. Entonces ella tendrá que ir tocando de uno en uno a todo los alumnos del círculo hasta encontrar al alumno/a que había tocado en un principio. Mientras que los alumnos son examinados por la “gallinita ciega” tienen que ir dando vueltas lentamente.

• Adaptación: – Si el alumno es la gallinita ciega, habrá un alumno a su lado para que no se

pierda.– Si al alumno le toca ser examinado por la gallinita ciega realizará la acción

normalmente.

GALLINITA CIEGA

• Contenido: giros• Ciclo: 2º Curso: 4º primaria• Objetivo específico: trabajar los giros y la velocidad.• Deficiencia: psíquica (autismo)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: bancos• Instalaciones: patio exterior• Organización: uno de los alumno será el toro y todos los demás los

toreros• Descripción del juego: Los bancos suecos delimitan la plaza de

toros. Tanto el toro como los toreros estarán esparcido por el espacio. Los toreros dirán ¡Hey toro! Y el toro tendrá que intentar pillar a sus compañeros. La única manera que tienen de salvarse es correr para pasar la barrera (los bancos) apoyando las manos y haciendo pasar los pies al otro lado (giro torero) El pillado/a se queda como toro.


¡HEY TORO!

LANZAMIENTLANZAMIENTOS-OS-

RECEPCIONESRECEPCIONES

• Contenido: lanzamientos - recepciones• Ciclo: 1º Curso: 2º primaria• Objetivo específico: familiarizar al alumno en los

lanzamientos y recepciones.• Deficiencia: sensorial (discapacitado auditivo con hipocusía

media)• Fase de la sesión: calentamiento.• Material: balón• Instalaciones: patio exterior• Organización: 2 grupos• Descripción del juego: cada grupo forma una fila y se

colocará una enfrente de la otra a una distancia aproximadamente de 4m. El primero de una de las filas tendrá un balón y tendrá que pasársela corriendo al que está enfrente suya de la otra fila, una vez que se la haya pasado vuelve a la cola pero de la fila contraria. Ahora el que ha cogido el balón hace exactamente lo que hizo su compañero.


PELOTA CALIENTE

• Contenido: lanzamiento - recepciones• Ciclo: 3º Curso: 6º primaria• Objetivo específico: realizar lanzamientos precisos.• Deficiencia: sensorial (ceguera parcial)• Fase de la sesión: parte principal• Material: pelota goma-espuma• Instalaciones: conos y balones sonoros• Organización: 2 grupos• Descripción del juego: cada grupo se colocará en un lado del campo y se

colocarán 3 conos que separen los campo. Cada grupo tendrán varias pelotas y no podrán pasar la línea que estará a una distancia de unos 5m de los conos. Solo la podrán sobrepasar para coger las pelotas que caen en su campo y para tirar deberán colocarse detrás de la línea. Tendrán que tirar las pelotas a los conos e intentar que éstos se queden en el campo del contrario. Gana el que menos conos tenga en su campo al final del juego.

• Adaptación: para que el alumno con deficiencia visual se adapte, se utilizarán balones sonoros (amarillos y con cascabel dentro), los conos también tendrán un color llamativo,. La distancia entre la línea desde donde se tiran las pelotas y los conos va a ser menor (unos 3m) y además pondremos 6 conos en lugar de 3 para que tenga más posibilidades de dar a alguno de ellos y los vea con más facilidad.

DERRIVAR LOS CONOS

• Contenido: lanzamiento - recepciones• Ciclo: 3º Curso: 6º primaria• Objetivo específico: realizar lanzamientos y recepciones sencillos.• Deficiencia: motriz (parálisis del tren inferior)• Fase de la sesión: parte principal• Material: balón de baloncesto• Instalaciones: patio exterior• Organización: 2 equipos• Descripción del juego: Cada equipo formarán de semicírculo, en

el centro y al frente de éste se enconará un jugador con un balón de baloncesto. El juego consiste en el intercambio de pases de entre el jugador del centro con cada uno de los demás. Cuando el balón llegue al último alumno del semicírculo, este pasará a colocarse al centro del abanico.


EL ABANICO

• Contenido: lanzamiento - recepciones• Ciclo: 1º Curso: 1º primaria• Objetivo específico: realizar lanzamientos y recepciones con

aros.• Deficiencia: motriz (manco)• Fase de la sesión: vuelta a la calma• Material: aro• Instalaciones: patio exterior• Organización: 2 grupos• Descripción del juego: se hacen dos filas que se colocarán

una enfrente de la otra. El primero de una fila tendrá un aro y se la deberá pasar al compañero de la fila de enfrente. El alumnos que lo ha pasado se irá al final de su fila y aquel que ha recibido el aro deberá hacer lo mismo, y así sucesivamente.


PASA EL ARO

• Contenido: lanzamiento - recepciones• Ciclo: 3º Curso: 6º primaria• Objetivo específico: realizar lanzamientos y recepciones precisos.• Deficiencia: psíquica (síndrome de down)• Fase de la sesión: parte principal• Material: pelota• Instalaciones: patio exterior• Organización: dos grupos, uno será el grupo A y el otro el B• Descripción del juego: En cada lado del patio se colocará un equipo.

En el campo A hay un espía B, y en el B hay un espía A. Uno de los equipos inicia el juego, tratando de darle un pase a su espía, ubicado en el campo de los contrarios; estos procurarán impedirlo. Si el espía logra tomar la pelota, el compañero que ha lanzado pasa a unirse con él en el campo contrario. El equipo que logra hacer pasar a seis integrantes al campo contrario gana.


PELOTA ESPIA

• Contenido: lanzamiento - recepciones• Ciclo: 2º Curso: 4º primaria• Objetivo específico: realizar lanzamientos y recepciones; trabajar la

percepción espacio-temporal.• Deficiencia: psíquica (deficiencia metal ligera)• Fase de la sesión: calentamiento• Material: balón• Instalaciones: gimnasio• Organización: 5 grupos• Descripción del juego: cada grupos hará un círculo, dentro del cada

círculo habrá uno alumno que será el gato y los que está a su alrededor serán los perros. Los perros deberán ir pasándose la pelota entre ellos y el gato tendrá que intentar cogerla. Si uno de los perros lanza el balón y el gato la coge se intercambian los papeles, es decir, el gato pasa a ser el perro y el perro que la había tirado se la queda de gato.


EL PERRO Y EL GATO

60 Juegos de Educación Adaptados a Niñoscon Necesidades Física Educativas Especiales Inmaculada...

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