6° Grado Primaria Alumno - Instituto Estatal de Evaluación...

GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

Nombre del Sustentante

2015

Ejercicios para mejorar los aprendizajes esenciales

en Matemáticas, Lenguaje y Comunicación y Habilidades

para la Convivencia Escolar.

6° Grado Primaria

LEONIDAS

Cuadro de Texto

Alumno:

LEONIDAS

Cuadro de Texto

A lo largo de la última década, la evaluación educativa ha evolucionado tanto en su intencionalidad

como en su uso. Hoy, la medición y el control son obsoletos si lo que queremos es alcanzar la

calidad educativa. Por ello, la Secretaría de Educación ha venido realizando un acompañamiento a

las prácticas educativas del profesorado fundamentado en el paradigma de la evaluación formativa.

En esta entrega pedagógica, emitimos los Cuardenillos de ejercicios para mejorar los aprendizajes

esenciales en Matemáticas, Lenguaje y Comunicación y Habilidades para la Convivencia Escolar

con el propósito de que los alumnos de sexto grado de educación primaria apoyados por sus

maestros, desarrollen procesos interactivos, comunicativos y reflexivos en dichas áreas, con el fin de

promover el desarrollo de las competencias comunicativas y construir nuevos conocimientos que les

permitan intervenir activamente en la sociedad.

Por esta razón, les hacemos llegar estos cuadernillos para que dentro de las acciones cotidianas del

aula, se utilicen como recursos complementarios de apoyo y como provocadores para la

socialización de saberes culturales, de tal forma que las dudas e inquietudes sean luces del

pensamiento proactivo, tanto en el área del Lenguaje y Comunicación como en el Pensamiento

Matemático y en las Habilidades para la Conviviencia Escolar.

De igual forma, este cuadernillo busca promover que las y los alumnos de Chiapas, puedan

identificar los temas y aprendizajes esperados que dominan y aquellos que necesitan fortalecer,

además de reflexionar sobre los ambientes de aprendizajes en los aprenden, distinguir hábitos de

convivencia y reflexionar sobre las formas adecuadas para aprender en un clima de respeto,

tolerancia, armonía e integración socio-cultural.

Los invito a considerar que la evaluación es para aprender y mejorar, de ninguna manera para

sancionar, por lo que les pido utilicen este cuadernillo como una oportunidad para mejorar sus logros

escolares.

Reconozco que en el ejercicio de la práctica educativa coexisten factores y procesos que requieren

de una buena reflexión, interés, compromiso y acción como coletivo docente; por ello, los insto a

recuperar con estos materiales un análisis para la construcción de propuestas didácticas y

formativas que tengan impacto en sus propias aulas en busca de un mañana mejor para la niñez

chiapaneca.

Mtro. Ricardo A. Aguilar GordilloSecretario de Educación

6° PRIM LENGUAJE YCOMUNICACION_1513

SECRETARÍA DE EDUCACIÓNCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES ESCENCIALES

EN LENGUAJE Y COMUNICACION

“El amor no necesita ser entendido, solo demostrado”- Paulo Coelho. (1974) novelista brasileño

Lenguaje y Comunicación 6° Grado Primaria

EL PAPÁ DE SIMÓN

Guy de Maupassant

Acababan de dar las doce. La puerta de la escuela se abrió, y los chicos se precipitaron,empujándose para salir más rápido. Pero en lugar de dispersarse en seguida y de ir a comer, comohacían todos los días, se detuvieron no lejos de allí, reunidos en grupos, mirándose ycuchicheando. Es que esa mañana, Simón, el hijo de la Blanchotte, había aparecido en clase porprimera vez. Todos habían oído hablar de la Blanchotte, en sus casas; y aunque la recibían bien enpúblico, cuando estaban entre ellas las madres la trataban con una especie de compasión algodespectiva que también se había transmitido a los hijos, sin que ellos supieran bien por qué. Encuanto a Simón, ellos no lo conocían, pues no salía jamás y no los acompañaba nunca en sustravesuras por el pueblo o al borde del río. De modo que no sentían ningún afecto por él y fue concierta alegría, mezclada con una considerable sorpresa, que acogieron y repitieron de uno a otro laspalabras dichas por un muchacho de catorce o quince años que parecía saber mucho y que dijo,mientras les guiñaba sutilmente un ojo: «¿Sabéis?... Simón..., bueno, no tiene padre.» El hijo de laBlanchotte apareció, a su vez, en el umbral de la escuela. Tenía siete u ocho años. Era algopaliducho, muy aseado, y tenía aspecto tímido, casi torpe. Se dirigía a casa de su madre cuando suscompañeros, reunidos en grupo, cuchicheando siempre y mirándolo con ojos malignos y crueles deniños que planean una mala pasada, lo rodearon poco a poco y terminaron por encerrarlocompletamente. El se quedó allí, inmóvil en medio de ellos, sorprendido y embarazado, sincomprender lo que sucedía. Pero el muchacho que había dado la noticia, orgulloso del éxito quehabía obtenido antes, le preguntó: —¿Cómo te llamas? El respondió: —Simón. —¿Simónqué? —insistió el otro. El niño repitió, confuso: —Simón. El muchacho le gritó: —Debesllamarte Simón algo... Simón sólo no es un nombre... Y él, a punto de llorar, respondió por terceravez: —Me llamo Simón. Los otros se echaron a reír. El muchacho, triunfante, elevó la voz: —Mirad —dijo—. No tiene padre. Se hizo un gran silencio. Los niños estaban estupefactos ante esacosa extraordinaria, imposible, monstruosa: un chico sin padre; lo contemplaban como a unfenómeno, un ser antinatural y sentían crecer en ellos ese desprecio, inexplicable hasta entonces, delas madres hacia la Blanchotte. En cuanto a Simón, se había apoyado en un árbol para no caer;estaba como aterrado ante un desastre irreparable. Trataba de explicarse. Pero no podía encontrarnada para contestarles y desmentir el hecho horrible de no tener padre. Por último, lívido, gritó alazar: —Sí, tengo uno. —¿Dónde está? —preguntó el muchacho. Simón se calló; él no lo sabia.Los niños rieron, muy excitados; y esos hijos del campo, tan cercanos a los animales experimentabanesa necesidad cruel que impulsa a las gallinas de un corral a acabar con una de ellas cuando ha sidoherida. Simón divisó de pronto a un vecinito hijo de una viuda a quien siempre había visto solo con sumadre igual que él. —Y tú tampoco —dijo— Tú no tienes padre. —Sí —respondió el otro—Tengouno. —¿Dónde está?—preguntó Simón. —Ha muerto —declaró el niño con orgullosa soberbia—Mi padre está en el cementerio. Un murmullo de aprobación corrió entre los muchachos como si elhecho de tener al padre muerto en el cementerio hubiera acrecentado al compañero y aplastado aeste otro que no tenía ninguno. Y estos bribones, cuyos padres eran en su mayoría, mezquinos,borrachos, ladrones y brutales con sus esposas, se empujaban cerrándose cada vez más, como siellos, los legítimos quisieran ahogar con su presión a aquel porque estaba fuera de la ley. De prontouno, que se encontraba frente a Simón le sacó la lengua con aire burlón y le empezó a gritar: —¡Notiene padre! ¡No tiene padre! Simón le asió de los cabellos con sus dos manos y le acribilló laspiernas a puntapiés, mientras el otro le mordía cruelmente la mejilla. Se hizo una enorme





mezcolanza. Los dos combatientes fueron separados, y Simón se vio golpeado, arañado, maltrecho,echado en tierra, en medio de un círculo de pillos que aplaudían. Se puso de pie y se limpiómaquinalmente con la mano la blusa cubierta de polvo; entonces, alguien le gritó: —¡Ve a decírseloa tu papá! Simón sintió en su corazón un gran abatimiento. Ellos eran más fuertes que él, lo habíanderrotado y no podía responderles nada, pues sabía bien que era cierto que no tenía padre. Lleno deorgullo, intentó, durante algunos segundos, luchar contra las lágrimas que lo asfixiaban. Sintió unahogo y luego, sin gritos, se echó a llorar con grandes sollozos que lo sacudíanprecipitadamente. Entonces una alegría feroz estalló entre sus enemigos, y naturalmente, como lossalvajes en sus terribles fiestas, se cogieron de la mano y se pusieron a danzar en círculos alrededorde él, repitiendo como estribillo: —¡No tiene padre! ¡No tiene padre! Pero Simón en seguida dejóde llorar. Una súbita rabia lo enloqueció. Había algunas piedras bajo sus pies; las recogió, y contodas sus fuerzas, las lanzó contra sus verdugos. Dos o tres fueron alcanzados y huyeron gritando; éltenía un aspecto tan formidable que el pánico cundió entre los otros. Cobardes, como lo es siempre lamultitud frente a un hombre exasperado, se desbandaron y emprendieron la huida. Una vez solo, elpequeño sin padre echó a correr hacia los campos, pues le sobrevino un recuerdo que inspiró a suespíritu una gran resolución. Quería ahogarse en el río. En efecto, Simón recordaba que ocho díasantes, un pobre diablo que mendigaba, se había arrojado al agua porque carecía de dinero. Simónestaba allí cuando lo rescataron; y el triste infeliz, que comúnmente le parecía lamentable, sucio y feo,ahora le asombró por su aspecto tranquilo, sus mejillas pálidas, su larga barba mojada y sus ojosabiertos, muy calmos. Oyó decir alrededor: «Está muerto.» Alguien agregó: «Ahora es feliz. » YSimón también quería ahogarse, porque no tenía padre, como ese pobre infeliz que no teníadinero. Arribó muy pronto cerca del agua y la miró correr. Algunos peces retozaban, veloces, en laclara corriente, y a veces daban un pequeño salto y atrapaban a las moscas que revoloteaban en lasuperficie. Dejó de llorar para mirarlos, pues sus ejercicios le interesaban mucho. Pero a veces, comolas calmas de una tempestad son sacudidas súbitamente por grandes ráfagas de viento que quiebranlos árboles y se pierden en el horizonte, este pensamiento le volvía con un dolor agudo: «Voy aahogarme porque no tengo padre.» El tiempo era bueno; hacía mucho calor. El tibio sol calentaba lahierba. El agua brillaba como un espejo. Y Simón tenía instantes de beatitud, la languidez que sigue alas lágrimas, instantes en los que sentía grandes deseos de dormirse allí, sobre la hierba, alcalor. Una ranita verde saltó bajo sus pies. Intentó asirla. Se le escapó. La persiguió y estuvo apunto de cazarla tres veces seguidas. Al fin la cogió por el extremo de sus patas posteriores y seechó a reír al contemplar los esfuerzos que el animal hacia por escapar. Se encogía sobre susgrandes patas, después, con un súbito tirón, las alargaba, tiesas como dos barras; mientras el ojo semovía con su círculo de oro, ella sacudía las patas delanteras que se agitaban como si fueran manos.Esto le recordaba un juguete hecho con tres tablillas de madera clavadas en zigzag, unas sobreotras, que, con un movimiento semejante, guiaban el ejercicio de unos soldaditos hincados encima.Después, pensó en su casa, en su madre, y lleno de gran tristeza, volvió a llorar. Un temblor sacudíasus miembros; se puso de rodillas y recitó sus oraciones, como antes de dormir. Pero no pudoterminar, pues le acometieron unos sollozos tan apretados, tan tumultuosos que lo invadieron porcompleto. No pensó en nada más; no veía nada a su alrededor; estaba ocupado sólo en llorar. Depronto, una pesada mano se apoyó en su hombro y una voz gruesa le preguntó: —¿Qué te causatanta tristeza, muchacho? Simón se dio la vuelta. Un obrero muy corpulento, que tenía la barba ylos cabellos negros y rizados lo miraba con simpatía. El respondió, con los ojos y la garganta repletosde lágrimas: —Los chicos me han pegado... porque... yo... yo... no tengo... padre. —¿Cómo? —dijo el hombre, sonriendo—. Todo el mundo tiene uno. El niño repitió penosamente en medio deespasmos de tristeza: —Yo... yo... yo no tengo. El obrero se puso serio; había reconocido al hijode la Blanchotte, y aunque era nuevo en el lugar, conocía vagamente la historia. —Vamos —dijo—.Consuélate, amigo mío, y vamos a casa de tu mamá. Te daremos... un papá. Se pusieron en





camino, el mayor llevando al pequeño de la mano, y el hombre sonrió otra vez, pues no le disgustabair a ver a esa Blanchotte, que según contaban, era una de las muchachas más hermosas del lugar; yse decía, quizá, en el fondo de su mente, que una joven que había cedido una vez bien podría cederotra. Llegaron ante una casita blanca, muy limpia. —Es aquí —dijo el niño, y gritó—: ¡Mamá! Unamujer apareció, y el obrero dejó bruscamente de sonreír, pues comprendió de inmediato que no sepodía jugar con esta muchacha pálida que permanecía severa ante su puerta, como defendiendofrente al hombre el umbral de esta casa donde ya había sido traicionada por otro. Intimidado, y con sugorra en la mano, él balbuceó: —Tenga, señora, le he traído a su niño que se había perdido cercadel río. Pero Simón saltó al cuello de su madre y le dijo, echándose a llorar: —No, mamá, hequerido ahogarme, porque los otros me han pegado... me han pegado... porque no tengo padre. Unrubor encendido cubrió las mejillas de la muchacha, y, herida hasta el fondo de su corazón, abrazó asu hijo con violencia mientras lágrimas veloces se deslizaban por su rostro. El hombre, emocionado,permanecía allí, sin saber cómo partir. Pero de pronto, Simón echó a correr hacia él y le dijo: —¿Quiere ser mi papá? Se hizo un gran silencio. La Blanchotte, muda y acosada por la vergüenza, seapoyaba contra la pared, con las dos manos sobre el pecho. El niño, comprobando que no se lerespondía nada, agregó: —Si usted no quiere, volveré a ahogarme. El obrero decidió tomar lascosas a broma y respondió, riendo: —Pero sí, quiero. —¿Cómo te llamas? —preguntó el niño—.Así sabré responder a los otros cuando me pregunten tu nombre. —Philippe —respondió elhombre. Simón se calló durante unos instantes para que ese nombre entrara bien en su cabeza,después extendió los brazos, consolado, y dijo: —¡Bueno, Philippe, tú eres mi papá! El obrero,levantándolo del suelo, lo besó bruscamente en ambas mejillas, y después partió rápidamente, dandograndes zancadas. Al otro día, cuando el niño llegó a la escuela, unas risotadas mezquinas lorecibieron; pero a la salida, cuando los muchachos quisieron volver a comenzar, Simón les lanzóestas palabras a la cabeza, como si fueran piedras: —Mi papá se llama Philippe. Alaridos de júbilobrotaron de todos los costados: —¿Philippe qué?... ¿Philippe qué?... ¿Quién es ese Philippe?...¿De dónde lo has sacado a ese Philippe? Simón no respondió nada e, inquebrantable en su fe, losdesafiaba con la mirada, dispuesto a dejarse martirizar antes que huir de ellos. El maestro de laescuela lo liberó y él retornó a casa de su madre. Durante tres meses, el fuerte obrero Philippe pasócon frecuencia junto a la casa de la Blanchotte y a veces, se atrevía a hablarle, cuando la veíacosiendo frente a la ventana. Ella le respondía cortésmente, siempre seria, sin reír nunca con él, y sindejarle entrar en su hogar. Sin embargo, él era un poco vanidoso, como todos los hombres, eimaginaba que ella estaba más ruborizada que de costumbre cuando hablaba con él. Pero unareputación perdida es tan difícil de reconstruir y permanece siempre tan frágil que, a pesar de lareserva recelosa de la Blanchotte, ya se empezaba a rumorear en el pueblo. En cuanto a Simón, élquería mucho a su nuevo papá y se paseaba junto a él casi todas las tardes, una vez acabada lajornada. Asistía aplicadamente a la escuela y pasaba frente a sus compañeros con mucha dignidad,sin responderles jamás. Un día, sin embargo, el muchacho que lo había atacado primero ledijo: —Tú has mentido. No tienes un padre que se llama Philippe. —¿Por qué dices eso? —preguntó Simón, emocionado. El muchacho se frotó las manos. Y le respondió: —Porque situvieras uno, sería el marido de tu mamá. Simón se turbó ante la justicia de este razonamiento; sinembargo, contestó: —De todos modos es mi papá. El hijo de la Blanchotte inclinó la cabeza y sefue a reflexionar cerca de la fragua del padre Loizon, donde trabajaba Philippe. Esta forja estabacomo sumergida bajo los árboles. Había mucha sombra; sólo el resplandor de un fogón enormeiluminaba con grandes reflejos a los cinco herreros de brazos desnudos que golpeaban sus yunquescon un enorme estrépito. Estaban de pie, rojos como demonios, la mirada fija en el hierro ardienteque trabajaban; y su atención concentrada subía y bajaba con sus martillos. Simón entró sin servisto y fue despacito a tirar de la manga a su amigo. Este se dio vuelta. Súbitamente la labor seinterrumpió y todos los hombres miraron con atención. Entonces, en medio de ese





desacostumbrado silencio, se elevó la vocecita frágil de Simón. —Philippe: el hijo de la Michaudeme ha dicho hace un rato que tú no eres del todo mi papá. —¿Por qué? —preguntó el obrero. Elniño respondió con toda ingenuidad: —Porque no eres el marido de mi mamá. Nadie rió. Philippepermanecía de pie, apoyando la frente sobre el dorso de sus gruesas manos que descansaban en elmango del martillo apuntalado en el yunque. Pensaba. Sus cuatro compañeros lo miraban y, diminutoentre esos gigantes, Simón, ansioso, esperaba. De pronto, uno de los herreros, respondiendo alpensamiento de todos, le dijo a Philippe: —Es una muchacha buena y valerosa, la Blanchotte;estimable, a pesar de su desgracia; sería una digna esposa para un hombre honesto. —Es cierto —dijeron los otros tres. El obrero continuó: —¿Es culpa suya, si cedió? Le habían prometidomatrimonio, y yo conozco a más de una que hoy es muy respetada y a la que le sucedió lomismo. —Es cierto —respondieron a coro los tres hombres. El continuó: —Ha sufrido mucho, lapobre, para educar a su hijo completamente sola, y lo que ha llorado desde que no sale más que parair a la iglesia, sólo Dios lo sabe. —También es verdad —dijeron los otros. No se oía más que elfuelle que avivaba las llamas del fogón. Philippe, bruscamente, se inclinó hacia Simón: —Ve adecirle a tu mamá que iré a hablar con ella esta noche. Después, acompañó al niño afueratomándolo de los hombros. Volvió al trabajo y, de un solo golpe, los cinco martillos cayeron juntossobre los yunques. Batieron así el hierro hasta la noche, fuertes, poderosos, alegres como martillossatisfechos. Pero, del mismo modo que la campana mayor de una catedral resuena en los días defiesta por encima del tañido de las otras, así el martillo de Philippe, dominando el sonido de los otros,se abatía rítmicamente, con un ruido ensordecedor. Y él, con la mirada encendida, forjabaapasionadamente, de pie entre las chispas. El cielo estaba lleno de estrellas cuando Philippe llamóa la puerta de la casa de la Blanchotte. Llevaba el blusón de los domingos sobre una camisainmaculada y se había afeitado. La joven apareció sobre el umbral y le dijo, con aire afligido: —Noestá bien venir de noche, señor Philippe. El quiso contestar, balbuceó y permaneció confuso frentea ella. La mujer agregó: —Comprenda que no quiero que se hable mal de mí. Entonces él, degolpe, dijo: —¡Eso no tendría importancia, si usted quisiera ser mi esposa! Ninguna voz lerespondió, pero él creyó oír en la sombra el ruido de un cuerpo que se desplomaba. Entró en seguida,y Simón, que estaba acostado en su lecho, distinguió el sonido de un beso y algunas palabras que sumadre murmuraba en voz baja. Después, de inmediato, se sintió levantado por las manos de suamigo, que manteniéndolo en alto con sus hercúleos brazos extendidos, le dijo: —Les dirás a tuscompañeros que tu papá es Philippe Remy, el herrero y que les tirará de las orejas a todos aquellosque te hagan daño. Al día siguiente, cuando la escuela estaba llena y la clase iba a comenzar,Simón se puso de pie, pálido y con los labios temblorosos. —Mi papá —dijo con voz clara— esPhlippe Remy, el herrero, y ha prometido tirarle de las orejas a todos aquellos que me hagandaño. Esta vez, nadie rió, pues todos conocían bien a Philippe Remy, el herrero, y ése era un padredel que cualquiera se hubiera sentido orgulloso.

1.-¿Qué función tiene el Guión Largo en el cuento?

A) Es un recurso gráfico que se coloca para que visualmente no sea tan cansada la lectura.B) Permite identificar en el diálogo la intervención de los personajes.C) Para que se identifique la voz del narrador de la historia.D) Para mostrarnos el relato escrito en el cuento.

2.- En el siguiente fragmento encontramos como herramienta para escribir:“De pronto, una pesada mano se apoyó en su hombro y una voz gruesa le preguntó: —¿Qué te causa tanta tristeza, muchacho? Simón se dio la vuelta. Un obrero muy corpulento,





que tenía la barba y los cabellos negros y rizados lo miraba con simpatía”.

A) La descripción, se refiere a la definición de las características físicas o psicológicas de laspersonas.B) La Subordinación, que es la relación que se establece entre oraciones de distinto nivel sintáctico,unidas por conjunciones, locuciones conjuntivas, pronombres o adverbios relativos.C) La Yuxtaposición, que es la unión de dos o más oraciones simples en un mismo párrafo, sin quehaya entre ellas ningún nexo, solo signos de puntuación (coma, punto y coma, punto y seguido, entreotros.D) La Coordinación: la relación sintáctica que siempre se establece entre oraciones o palabras de unmismo tipo.

3.- Elige en qué párrafo se resume el cuento del Papá de Simón:

A) Simón es un niño que solamente desea ir a la escuela y ser feliz.B) Las personas del pueblo critican sin saber que las personas sufren.C) Simón es un niño que atraviesa por un momento difícil, su madre, quien está sola es criticada porlas personas del pueblo y él a su vez por sus compañeros de escuela por el hecho de no tener padre.Un herrero encariñado por la inocencia del niño decide ponerle fin a este problema.D) Simón es un niño que a la menor provocación propina golpes a sus compañeros, se sale de clasesy se va a jugar al río, allí conoce a Philippe Remy el herrero y se vuelven amigos, Philippe conoce a lamamá de Simón y con el tiempo ellos se enamoran y se casan.

4.- Selecciona la opción en la que los sucesos se presentan en el orden de la historia.A)

Simón sale corriendo rumbo a su casa y llora desconsoladamente. Simón se presenta a la escuela y es insultado por sus compañeros por no tener padre. Philippe acompaña a Simón a su casa, pues desea saludar a la mamá de Simón. Simón se encuentra con Philippe el herrero y le platica de su problema. Simón le pide a Philippe que sea su padre, para que los niños ya no lo molesten. Philippe decide proponerle matrimonio a la mamá de Simón. Simón les dice a todos que tiene un padre y se llama Philippe. Simón es molestado por sus amigos, porque un padre debe ser el esposo de su mamá.

B)

Simón se presenta a la escuela y es insultado por sus compañeros por no tener padre. Simón sale corriendo rumbo a su casa y llora desconsoladamente. Simón se encuentra con Philippe el herrero y le platica de su problema. Philippe acompaña a Simón a su casa, pues desea saludar a la mamá de Simón. Simón le pide a Philippe que sea su padre, para que los niños ya no lo molesten. Simón les dice a todos que tiene un padre y se llama Philippe. Simón es molestado por sus amigos, porque un padre debe ser el esposo de su mamá.

Philippe decide proponerle matrimonio a la mamá de Simón.





C)

Simón se presenta a la escuela y es insultado por sus compañeros por no tener padre. Simón se encuentra con Philippe el herrero y le platica de su problema. Philippe acompaña a Simón a su casa, pues desea saludar a la mamá de Simón. Simón es molestado por sus amigos, porque un padre debe ser el esposo de su mamá. Simón le pide a Philippe que sea su padre, para que los niños ya no lo molesten. Simón les dice a todos que tiene un padre y se llama Philippe. Simón sale corriendo rumbo a su casa y llora desconsoladamente. Philippe decide proponerle matrimonio a la mamá de Simón.

D)

Simón es molestado por sus amigos, porque un padre debe ser el esposo de su mamá. Simón se presenta a la escuela y es insultado por sus compañeros por no tener padre. Simón sale corriendo rumbo a su casa y llora desconsoladamente. Simón se encuentra con Philippe el herrero y le platica de su problema. Philippe acompaña a Simón a su casa, pues desea saludar a la mamá de Simón. Simón le pide a Philippe que sea su padre, para que los niños ya no lo molesten. Simón les dice a todos que tiene un padre y se llama Philippe. Philippe decide proponerle matrimonio a la mamá de Simón.

5.- ¿A qué se refiere la palabra subrayada de la siguiente frase?: “El quiso contestar, balbuceóy permaneció confuso frente a ella”.

A) titubear al hablar.B) mencionar las palabras a medias, entrecortadas.C) Emitir sonidos en lugar de palabras.D) pronunciar mal las palabras

6.- ¿A qué se refiere la frase?: “Te daremos... un papá”

A) A que un papá se asigna fácilmente, solo con desearlo.B) A que él estaba dispuesto a ser esa figura paterna para solucionar el problema del niño.C) A que le ayudaría a Simón a buscar un papá.D) El como amigo le ayudaría a buscar al esposo de su mamá.

7.- ¿En qué ambiente se desarrolla el cuento?A) En un puebloB) En la casa de SimónC) Entre un río y la escuelaD) En la escuela





8.- De los personajes del cuento, ¿Quien es el personaje secundario?:A) SimónB) Los chicos de la escuelaC) La mamáD) Philippe

Lee la siguiente situación y el texto correspondiente. Ten en cuenta que se trata de unborrador.

Como parte de un proyecto realizado en clase, Esperanza escribió el siguiente recuentohistórico acerca del hallázgo de La piedra de Rosetta:

El hallazgo de la piedra de Rosetta

El 15 de julio de 1799 el capitán francés Pierre-François Bouchard descubrió en Rashid, unpueblo egipcio del Delta del Nilo, llamado Rosette por los franceses, una piedra de granimportancia histórica.

La piedra de Rosetta se hallaba en buenas condiciones al ser encontrada; lo cual ocurriócuando las tropas capitaneadas por Napoleón Bonaparte se encontraban guerreandocontra las de Gran Bretaña en las tierras de Egipto.

de su descubrimiento, se decidió que la piedra fuera transportada a Francia porlos miembros del Instituto de Egipto. Fue que los ejércitos ingleses, que habíandesembarcado en la primavera de 1801, la confiscaron pese a las enardecidas protestas deÉtienne Geoffroy Saint-Hilaire ante el general británico Hutchinson. La piedra de Rosetta seexhibe en el Museo Británico de Londres desde 1802. sólo una vez fue sacada delMuseo Británico, en 1972, en ocasión del 150 aniversario del descifrado de los jeroglíficos,siendo expuesta en el Museo de Louvre por algunas semanas.

Esta piedra contiene un texto en tres tipos de escritura y su gran importancia radica en habersido la pieza clave para comenzar a descifrar los jeroglíficos de los antiguos egipcios,que representaban todo un enigma, gracias a Thomas Young, Jean- FrançoisChampollion y otros hombres que estudiaban la escritura del antiguo Egipto.

Es por esto que el hallazgo de la piedra de Rosetta fué un gran descubrimiento, y hoy puedeser considerada como una joya en la historia del lenguaje y la transcripción.

9. En el texto que acabas de leer hay tres espacios vacíos: ¿Cuáles son las palabras que lefaltan al borrador de Esperanza para que su recuento tenga sentido?

A) Antes/al mismo tiempo/luego.B) Después/entonces/antes.C) Pronto/aunque/además.D) Pero/también/después.


EN LENGUAJE Y COMUNICACION6° PRIM LENGUAJE YCOMUNICACION_1513


.Lee el siguiente texto y después contesta las preguntas correspondientes.

ENTREVISTA CON EL NOBEL MARIO MOLINAOmar López Vergara

Respecto al cambio climático, quizá los expertos se dividan en dos: Los que piensan que es imposibledetenerlo y los que creen que estamos a tiempo de cambiar de rumbo. ¿Cómo se definiría usted?

Como un optimista realista (risas) porque creo que el ser humano siempre ha resuelto sus problemasy lo hará esta vez. El pesimismo de muchos colegas proviene de hallazgos científicos más recientes,los cuales indican que el problema es más serio de lo que pensábamos, sobre todo porque noveremos reducciones en las concentraciones de bióxido de carbono en la atmósfera hasta dentro deunos mil años.

Pero el bióxido de carbono es apenas la mitad del problema: hay otros gases y partículas, como hollíno metano, que afectan al clima de manera mucho más “eficiente” que el bióxido de carbono.

¿Qué significa ésto? ¿Acaso las acciones contra el cambio climático han estado mal enfocadas? Enotras palabras: ¿Nos hemos equivocado de compuestos?

No, y quiero decir ésto con mucho énfasis: No es suficiente enfocar las acciones sólo en elbióxido de carbono. Ahora existe un consenso entre mis colegas respecto a la urgencia decontrolar esos otros compuestos, que implica llevar a cabo una enorme revolución cultural e industrial.

Si a su cargo estuviera la dirección de la política energética en América Latina, ¿Cuál sería suprimera estrategia para enfrentar el problema del cambio climático?

Yo creo que lo primero es fomentar una política de ahorro de energía en todos los rubrosproblemáticos: Transporte, industria, vivienda y generación de electricidad.

Estados Unidos ahora apuesta por el “carbón limpio”, que aún es muy controvertido. ¿Usted loincluiría dentro de un paquete de soluciones para América Latina?

Sí, pero con limitaciones. Dada la abundancia del carbón, la única manera de seguir usándolo a granescala sin dañar el medio ambiente es con el método de captura y almacenamiento del bióxido decarbono.

¿Tendría que incluirse la energía nuclear en este portafolio energético latinoamericano?

Desde luego, hay una gran controversia respecto a la energía nuclear. Principalmente por su altocosto, el cual es relativo porque una planta nuclear dura muchos años, así que en el balance integralno resulta tan costosa.

A pesar de todo ésto, México sigue invirtiendo gran cantidad de recursos en extracción depetróleo. ¿O tendríamos que desligarnos ya del petróleo?

No todavía, porque el petróleo debe verse como una solución temporal para la demanda mundial deenergía, una solución de transición que sin embargo no puede usarse indefinidamente. Elmayor obstáculo para el cambio sigue siendo el bajo precio de los combustibles fósiles, dado que enla ecuación de su costo no se incluye aún el daño al medio ambiente.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓNCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES

ESCENCIALES EN LENGUAJE Y COMUNICACION



10. ¿Con qué propósito se realizó ésta entrevista?

A) Conocer las desventajas del uso de petróleo como combustible.B) Conocer los descubrimientos de Mario Molina.C) Conocer más sobre los problemas de América Latina.D) Conocer el trabajo de Omar López Vergara.

11. ¿De qué trata esta entrevista?

A) De las causas y soluciones al calentamiento global.B) De las diferentes maneras de producir energía.C) De las investigaciones de Mario Molina.D) De las formas de ahorrar energía.

12. ¿En cuál de las siguientes opciones aparece una opinión?

A) Ahora existe un consenso entre mis colegas respecto a la urgencia de controlar esosotros compuestos, que implica llevar a cabo una enorme revolución cultural e industrial.

B) Yo creo que lo primero es fomentar una política de ahorro de energía en todos losrubros problemáticos: Transporte, industria, vivienda y generación de electricidad.

C) El mayor obstáculo para el cambio sigue siendo el bajo precio de los combustiblesfósiles, dado que en la ecuación de su costo no se incluye aún el daño al medioambiente.

D) El pesimismo de muchos colegas proviene de hallázgos científicos más recientes, loscuales indican que el problema es más serio de lo que pensábamos.

13. Si tuvieras que copiar una parte de esta entrevista, ¿Cuál de las siguientes opcionestiene información que tendrías que escribir exactamente como la dijo Mario Molina?

A) Hay otros gases y partículas, como hollín o metano, que afectan al clima de maneramucho más “eficiente” que el bióxido de carbono.

B) Ahora existe un consenso entre mis colegas respecto a la urgencia de controlar esosotros compuestos.

C) El pesimismo de muchos colegas proviene de hallázgos científicos más recientes.D) Desde luego hay una gran controversia respecto a la energía nuclear.

14. ¿Por qué el autor de la entrevista escribió la palabra risas entre paréntesis al inicio?

A) Porque es una acotación.B) Porque es una aclaración.C) Porque es algo que debe resaltarse.D) Porque es un error que se debe borrar.

15. A lo largo de la entrevista, aparecen las palabras “qué” “cuál” “cómo”, unas vecesescritas con tilde (’) y otras sin ella. ¿Cuándo deben escribirse con tilde estas palabras?

A) Cuando van a continuación de un signo de puntuación.B) Cuando están al principio de una oración.C) Cuando son parte de una pregunta.D) Cuando las usa el entrevistador.





16. De las siguientes palabras usadas en la entrevista, ¿Cuál lleva acento diacrítico?

A) Sí B) Fósiles C) Energía D) Partículas

17. En las siguientes opciones aparecen los datos de la fuente en la cual se publicó laentrevista, pero sólo en una de ellas aparecen con el formato de ficha. Elígela.

A) “Entrevista a Mario Molina” en National Geographic, julio de 2008, México, p. 14, OmarLópez Vergara.

B) Julio de 2008, México, p. 14, “Entrevista a Mario Molina” en National Geographic, OmarLópez Vergara.

C) López Vergara Omar, “Entrevista a Mario Molina” en National Geographic, julio de 2008,México, p. 14.

D) Omar López Vergara, “Entrevista a Mario Molina”, julio de 2008, México, p. 14, NationalGeographic.

18. Si en un trabajo de la escuela usaras la fuente anterior y otras más, ¿Cómo deberíasordenarlas al final del trabajo para mostrar qué materiales consultaste?

A) De acuerdo con el año de publicación.B) De acuerdo con el apellido del autor.C) De acuerdo con el orden de consulta.D) De acuerdo con la importancia de la fuente.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas correspondientes.

LA ALUCINACIÓN

De las dos personas que estaban hablando, una era el médico, Henry O’Connor.—Le pedí que viniera, doctor, porque creo que estoy un poco loca.—Pues parece usted perfectamente —contestó el médico.—Tengo alucinaciones. Todas las noches me despierto y veo en la habitación, mirándomefijamente, un enorme perro negro con una pata delantera de color blanco.—Dice usted que despierta. A veces, las alucinaciones tan sólo son sueños.—Despierto, de eso estoy segura. A veces me quedo acostada mucho tiempo mirando alperro como el azabache, tan fijamente como él a mí... siempre dejo la luz encendida. Cuando nopuedo soportarlo más, me siento en la cama, ¡y no hay nada en la habitación!—La descripción que me ha dado del animal concuerda con la del perro del fallecido AtwellBarton.La mujer se incorporó a medias en su asiento, pero volvió a sentarse e hizo un visible intento demostrarse indiferente. —Me acuerdo de Barton —dijo—. Se informó que... ¿no hubo algosospechoso en su muerte?—Hace tres años, el cuerpo de su viejo enemigo, Atwell Barton, se encontró en el bosque,cerca de su casa y también de la de usted. Había muerto acuchillado. No hubo detencionesporque no se encontró ninguna pista.—Ah… ¿Pero qué pasó con su perro?—Fué el primero en encontrar el cuerpo. Murió de hambre sobre su tumba.

—¿Qué tiene que ver todo esto con mi problema?El médico se levantó, puso una mano sobre el brazo de la paciente y le dijo con amabilidad:





—Perdóneme. Así, de improviso, no puedo diagnosticar su trastorno... quizá mañana. Acuéstese;yo pasaré la noche por aquí, en su biblioteca. ¿Podrá llamarme sin levantarse de la cama?—Sí, hay un timbre eléctrico.—Perfectamente. Si algo le inquieta, pulse el botón, pero sin erguirse. Buenas noches. Instaladocómodamente en un sillón, el médico cogió un libro de la mesa que tenía a su ladoy miró el título. Eran las Meditaciones de Denneker. Lo abrió al azar y empezó a leer:“Así como la carne tiene espíritu y adopta por lo tanto las facultades espirituales, también elespíritu tiene los poderes de la carne, aunque se salga de ésta y viva como algo aparte, comoatestiguan muchos actos violentos realizados por los espíritus de los muertos. Y hay quiendice que el hombre no es el único en ésto, pues también los animales tienen la misma inducciónmaligna, y...”.Interrumpió su lectura una conmoción en la casa. El lector soltó el libro, salió corriendo de lahabitación y subió velozmente las escaleras que conducían al dormitorio de la paciente.Intentó abrir la puerta pero estaba cerrada. Empujó con el hombro con tal fuerza que ésta cedió.En el suelo, junto a la cama en desorden, yacía la mujer moribunda.El médico levantó la cabeza de ésta del suelo y observó una herida en la garganta.Después, el exámen detallado reveló las señales inequívocas de unos colmillos de animalprofundamente hundidos en la vena yugular.Pero allí no había habido animal alguno.

19. ¿De qué trata el cuento?

A) De la envidia.B) De la injusticia.C) De una pesadilla.D) De una aparición.

20. Elige la opción que presenta al personaje principal del cuento anterior.

A) Henry O’Connor.B) El perro negro.C) Atwell Barton.D) La paciente.

21. Elige la opción que señala cuándo y dónde tienen lugar los acontecimientos narrados en elcuento.

A) Se presentan al amanecer, en el bosque.B) Tienen lugar de día, en la casa de Barton.C) Ocurren en la noche, en la casa de la mujer.D) Suceden a medio día, en la casa del médico.

22. El momento de mayor tensión en el cuento ocurre cuando:

A) El médico sube velozmente la escalera, abre la puerta y descubre a la mujer moribundatirada junto a la cama.

B) Una mujer se entrevista con el doctor O’connor y le confiesa que está un poco loca.C) Una mujer sueña que es atacada por un perro negro.D)Atwell borton muere acuchillado en el bosque.





Lee la siguiente situación y el texto correspondiente. Después responde las preguntas.

Como parte de una actividad de la clase de Español, Rosario escribió un guión teatral basado enEl Periquillo Sarniento. Lee el primer borrador del texto.

LOS PRIMEROS SEIS AÑOS DE LA VIDADE PEDRO SARMIENTO, “EL PERIQUILLO SARNIENTO”

La sala de una casa que sin ser rica tampoco es pobre. Algunos muebles de la época colonial.Una puerta a la derecha (va a una recámara) una a la izquierda (va a la calle). Una ventana.

Periquillo: (Evocando con gracia) Nací en México, capital de la Nueva España por el año de1771, de unos padres no ricos pero tampoco pobres. Tan pronto nací, mis tías y abuelasdecían:

(Entran tres mujeres con un bebé que todas quieren tener.)Mujer 1: (Recomendando) Hay que amarrarle las manos.Mujer 2: Con cuidado.Mujer 3: Si se las dejan sueltas puede resultar asustadizo.Mujer 2: O volverse manilarga de grande.Mujer 1: Así nos criaron a nosotras…

(Llegan el padre y la madre de Pedro Sarmiento.)Periquillo: Me bautizaron con el nombre de Pedro, llevando después el apellido de mi padre

que era Sarmiento.Mujer 1: (Muy solemne.) Hemos determinado, de común acuerdo, que a éste niño se le

dé nodriza…Mujer 2: (Con desenfado.) Esto es, chichihua, como decimos por acá.Periquillo: Quedé pues encomendado al cuidado o al descuido de mi chichihua, nana o

nodriza, que seguramente carecía de educación. Yo salí bastante malintencionado porque no fue una sola la que me crió, y de cada una fui tomandoalgo: la que no era borracha, era grosera; la que no, ladrona.(La madre dirá sus parlamentos los cuales confirmarán las mujeres indicando “sí”con el movimiento de la cabeza.)

Madre: Yo le daré a mi niño lo que desee: si quiere mi rosario, el dedal con el que coso, undulcecito o cosa semejante, se la daré al instante, pues no quiero que sufra. Sila criada lo molesta, por lo menos haré que la castiguen. (Al padre:) No le voy aracionar los alimentos ni en cantidad ni en calidad…

Periquillo: (Con cierta resignación.) Con razón a los pocos meses logró verme enfermo,barrigón y descolorido.

Madre: (Prosiguiendo) …Y dejarlo que duerma hasta las quinientas. Lo bañaré lo menosposible y cuando deba hacerlo, será con la recámara muy abrigada y con aguabien caliente.

Periquillo: Mi padre era un hombre muy juicioso y muy prudente, pero amaba a mi madre conextremo y ¡qué consentido y malcriado me educaron! ¿A mí negarme lo quepedía?

Mujer 1: (Al bebé:) Imposible.Periquillo: ¿Reñirme por mis primeras groserías?




Mujer 2: ( ) De ningún modo.Periquillo: Refrenar los ímpetus primeros de mis pasiones.

Mujer 3: Nunca.Periquillo: Todo lo contrario, mis venganzas, mis glotonerías y todas mis necedades,

pasaban por gracias propias de la edad. Así viví en mi casa los seis primeros añosque vi el mundo, pero llegó el momento de ir a la escuela donde no logré saber loque debía y supe lo que nunca debí haber sabido; pero ese es otro capítulo.

23. Elige la opción que describe la escenografía pensada para representar el guión teatral.

A) La escenografía reproduce una sala de la época colonial. Se ven dos puertas y unaventana.

B) Debe haber, como escenografía, objetos propios de la época colonial, como muebles derecámara y sala.

C) La escenografía debe presentar una sala, o sea varios sillones y una mesa al centro. Poruna puerta abierta se ven muebles de recámara.

D) Debe haber un espacio amplio con tres puertas: la de una sala, una recámara y otraque da a la calle, también debe haber una ventana.

24. Una característica de la madre de “El Periquillo” es que:

A) Mantiene a su hijo alejado de la influencia de su padre.B) Está dispuesta a consentir a su hijo aún en sus caprichos.C) No se preocupa por alimentar a su hijo, pues lo encarga a una nana.D) No puede hacer las cosas por sí misma, por eso recurre a otras mujeres.

25. Lee otra vez la siguiente parte del borrador:

Mujer 1 (Muy solemne.) Hemos determinado, de común acuerdo, que a este niño se le dénodriza…

¿Cómo debe decir su parlamento la persona que represente a la MUJER 1 en esta parte?

A) Sentándose como si no tuviera fuerzas y ahogando la voz.B) Dando un paso al frente, extendiendo los brazos y gritando.C) Poniendo el cuerpo recto, elevando la voz y alzando la mano.D) Llevándose las manos al rostro como si llorara y agitando la voz.

26. Antes de hacer el borrador en forma de guión teatral, Rosario escribió la historia decorrido. Una parte del borrador decía:

Las mujeres arrullan al niño.La Mujer 1 hace gracias como “guiri, guiri, guiri, guiri”.La Mujer 2 susurra: “¡Qué lindo niño!”. La mamá dirá cosas que se dicen a sus bebés. Lamujer 3 exclamará: —¡Déjenme cargarlo!




¿En cuál caso hay un diálogo en modo indirecto?

A) La Mujer 2 susurra: “¡Qué lindo niño!”.B) La mujer 3 exclamará: —¡Déjenme cargarlo!C) La mamá dirá cosas que se dicen a sus bebés.D) La Mujer 1 hace gracias como “guiri, guiri, guiri, guiri”.

27. ¿Qué personaje hace también de narrador?

A) Mujer 1.B) Mujer 2.C) La madre de Pedro.D) “El Periquillo Sarniento”.

28. Observa que, al final de la página 2, el borrador tiene un espacio en blanco. Elije laacotación que puede completar ese espacio por corresponder al desarrollo de la historia.

A) (Firme)B) (Alegre)C) (Fastidiada)D) (Resignada)

29. Lee otra vez la siguiente parte del borrador. Observa que hay un problema ortográfico en eluso de los signos de puntuación.

Periquillo: Mi padre era un hombre muy juicioso y muy prudente, pero amaba a mi madrecon extremo y ¡qué consentido y malcriado me educaron! ¿A mí negarmelo que pedía?

Mujer 1: (Al bebé:) Imposible.Periquillo: ¿Reñirme por mis primeras groserías? Mujer 2: ( ) De ningún

modo.Periquillo: Refrenar los ímpetus primeros de mis pasiones.Mujer 3: /Nunca.

¿Qué parte del fragmento debe llevar signos de interrogación?

A) Donde dice: “PERIQUILLO: Refrenar los ímpetus primeros de mis pasiones”.B) Donde dice: “Mi padre era un hombre muy juicioso y muy prudente”.C) Donde dice: “MUJER 1: (Muy ridícula, al bebé) Imposible”.D) Donde dice: “MUJER 3: Nunca”.




Lee el siguiente texto y contesta las preguntas correspondientes.

APOYO MILLONARIO AL “MUNDO MAYA”

El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) anunció ayer la donación de 1.2 millones dedólares destinados a respaldar la implementación de un programa de desarrollo económico ysocial para la región Maya.

La donación será a “Mundo Maya”, que es la institución que tiene a su cargo preservar elpatrimonio histórico, ambiental y cultural de esta región que se ubica en territorio de Belice, ElSalvador, Guatemala, Honduras y México.

Este fondo económico contempla el desarrollo del turismo cultural y ecológico (ecoturismo),preservar el medio ambiente, el patrimonio cultural y garantizar que en el proceso participe lacomunidad maya. Fomentando las actividades turísticas, se espera mejorar el nivel de vidade los habitantes de la localidad y preservar los bosques tropicales de la región. Estedesarrollo es necesario para ayudar a las comunidades Mayas.

Los recursos de la donación incluyen 791 mil dólares del Fondo Especial Japonés, 500 mildólares del Fondo para Operaciones Especiales BID, 145 mil dólares del Fondo Suecopara Servicios de Consultoría y 147 mil dólares del Fondo Noruego de consultoría.

30. Por su contenido, otro encabezado de la noticia anterior podría ser el siguiente:

A) Fondo Internacional financia estudios sobre los Mayas.B) Donaciones para el desarrollo de la región Maya.C) Preservan entorno de la cultura Maya antigua.D) Turismo y ecología deterioran mundo Maya.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓNCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES ESCENCIALES EN

MATEMATICAS

“Lo decisivo para traer paz al mundo es vuestra conducta diaria”Jiddu Krishnamurti, (1895-1896) escritor yfilósofo hindú

6° PRIM. MATEMATICAS_15

Matemáticas 6° Grado Primaria

1. Diana hizo unas tarjetas coninformación de cuatro entidades de laRepública Mexicana, anotando la cantidadde habitantes que tienen con números ycon letras. Únicamente una tarjeta escorrecta, ¿Cuál es?

A) San Luís Potosí2 003 187

Dos mil tres, ciento ochenta ysiete mil habitantes

B) Querétaro1 051235

Mil cincuenta millones,doscientos treinta y cinco

mil habitantes

C) Nuevo León3 019 560

Tres millones, diecinuevemil quinientos sesenta

habitantes

D) Sinaloa2 204 054

Veintidós millones, cuarentamil cincuenta y cuatro

habitantes

2. José utilizó 1.50 litros de aceite para sucarro, Omar utilizó 1.75 litros y Franciscoutilizó más que José pero menos que Omar.¿Qué cantidad de aceite utilizó Franciscopara su carro?

A) 1.250 litros B) 1.375 litros

C) 1.625 litros D) 1.875 litros

3. En un edificio de 12 pisos dan serviciodos elevadores. Un elevador para cada dospisos y el otro cada tres pisos. ¿En quépisos del edificio coinciden los doselevadores?

A) 2, 4, 6, 8, 10, 12 B) 3, 6, 9,12

C) 6, 12 D) 3, 6

4. Humberto encontró un mapa y midió lasdistancias aproximadas entre la escuela, ellago y la zona arqueológica, ¿Cuál es ladistancia real que hay entre el lago y lazona arqueológica, si el mapa se hizo con unaescala de 1 cm: 2 km?

A) 6 km. B) 12 km.

C) 16 km. D) 34 km.

5. ¿Cuál de los siguientes cuadriláterostiene cuatro ángulos rectos?

A) Rombo B) Romboide

C) Trapezoide D) Rectángulo

6. Rafael participó en una carrera de 3 km.¿Cuál fue la distancia que recorrió en millas?

Considera que 1km = 0.6215 millas.

A) 4.86 millas B) 3.62 millas

C) 2.37 millas D) 1.86 millas


MATEMATICAS



7. En un concurso de Matemáticas, cuatroniños respondieron la siguiente pregunta:¿A qué número decimal corresponde elporcentaje 30%?

De acuerdo con lo que contestaron, ¿Quiéndio la respuesta correcta?

A) David: 0.30. B) Polo: 3.33.

C) Luis: 33.33. D) Ana: 300.

8. La maestra pidió a cuatro alumnas queelaboraran una tabla en la cual sus datosmuestren una variación proporcional directa.

¿Quién de ellas lo hizo correctamente?

A) Lupe B) Andrea

C) Carla D) Juana

9. Julián, Ramiro, Silvia y María van aordenar las siguientes cantidades de menor amayor:

¿Quién lo hizo correctamente?

A)

B)

C)

D)

10. En la siguiente tabla se muestra lacantidad de habitantes de diferentesentidades de la República Mexicana:

Estado Número dehabitantes

Distrito Federal 8 720 916Puebla 5 383 133Veracruz 7 110 214Guanajuato 4 893 812Guerrero 3 115 202Chiapas 4 293 459

Con base en estos datos, ¿En qué entidadesel número de habitantes es mayor que4392459 pero menor que 8072916?

A) Puebla, Veracruz y Guanajuato.B) Distrito Federal, Guerrero y Chiapas.C) Distrito Federal, Puebla y Veracruz.D) Puebla, Veracruz y Chiapas.

11. Aniceto, Ramón, Julia y Toña hicieronla tarea juntos. Ellos tienen que encontrar dosnúmeros que tengan al menos dos divisorescomunes. ¿Quién de ellos relacionó lascantidades con sus divisores correctos?

A) Toña: 54 y 27 son divisibles entre 3 y 9.B) Julia: 35 y 63 son divisibles entre 5, 7 y 9.C) Aniceto: 30 y 15 son divisibles entre

3 y 6.D) Ramón: 28 y 42 son divisibles entre

4, 6 y 7.

12. Luis en su práctica de futbol americanorecorrió 125 yardas. ¿A cuántos metrosequivale lo que recorrió?(1 yarda = 0.914 m)

A) 114.25B) 124.086C)125.914D)136.76


MATEMATICAS



Alumno CalificaciónRoberto 6Mario 6Juliana 9Norberto 10Patricia 10Susana 7Carlos 9Daniel 5Wendy 5Pilar 8Verónica 8Isabel 9Quirino 9

13. Observa el plano y contesta lapregunta.

Y

15. Los alumnos de 6° grado obtuvieron lassiguientes calificaciones en el examen deMatemáticas:

X

¿Cuál de los siguientes puntos tieneasignadas las coordenadas correctas?

A) A: abscisa 1, ordenada 2.B) B: abscisa 7, ordenada 8.C) C: abscisa 5, ordenada 9.D) D: abscisa 10, ordenada 11.

14. Observa los siguientes polígonosregulares. ¿En cuál de ellos cada uno de susángulos interiores mide 120 grados?

A) B)

C) D)

De acuerdo con los datos, la mediana de losresultados en el examen es:

A) 9 B) 8

C) 7.7 D) 7.5

16. ¿Cuál es el número que corresponde alespacio vacío en el rectángulo de lasiguiente recta?

A) 2.63B) 2.65C) 2.66D)2.68


MATEMATICAS



17. ¿En cuál de las siguientes rectas estácorrectamente marcado el punto decimal?

A)

B)

C)

D)

18. Rocío compró ¾ de kilogramo de quesopanela ¿Cuál de las siguientes señorascompró la misma cantidad de queso queella?

A) Doña Alba compró 0.8 kg de quesocotija.

B) Doña Ana compró 4.5 kg de quesoamarillo.

C) Doña Eva compró 1.25 kg de quesoOaxaca.

D) Doña Elsa compró 0.5 kg de quesoChihuahua.

19. Josefina fue al mercado a comprar ¾ dekg de plátanos. Si el kilogramo cuesta$9.00, ¿Cuánto deberá pagar por sucompra?

A) $ 6.75 B) $ 6.30

C) $ 6.00 D) $ 3.84

20. Observa el siguiente barco que dibujóJuanito:

¿Qué letras representan 2 líneas paralelas?

A) P y S B) U y V

C) R y Q D) W y S

0.01

6° PRIM CONV_ ESC_15SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA MEJORAR LOS APRENDIZAJES ESCENCIALES ENHABILIDADES PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

“LA”La libertad, al fin y al cabo, no es sino la capacidad de vivir con las consecuencias de las propiasdecisiones” –James Mullen, escritor estadounidense contemporáneo-

Habilidades para la Convivencia escolar

1.- Jacinto es un niño originario de una comunidad indígena, por cuestiones económicas él ysu familia han migrado a la ciudad y es nuevo en tu escuela, su modo de ser diferente al tuyoy a la mayoría de tus compañeros; como son su manera de vestir y hablar, está provocandoque el grupo lo excluya…Tú decides adoptar una actitud de:

A) Unirte a la mayoría, porque correrías el riesgo de que también a ti no te hablen y te excluyan;además de que tus mejores amigos están adoptando esa actitud.B) Hablar con tus compañeros para hacerles ver que Jacinto es un niño como cualquiera de ellos,con sentimientos y que no merece ser tratado de esa manera.C) Aceptar a Jacinto como es y ponerte en contra del grupo, aunque eso signifique que a ti te haganla ley del hielo también.D) Indiferencia, pues no es tu problema, ya que cuando a ti te tocó ser nuevo en el salón de claseste pasó lo mismo y a ti te costó mucho integrarte al grupo.

2.- En casa tu mamá tiene que atenderte a ti y a tus dos hermanitos, sus actividades tienenque ver con alimentarlos, vestirlos, asear toda la casa y realizar los mandados. Uno de tushermanitos tiene 6 años y otro 1 año. Tu papá trabaja todo el día fuera y regresa hasta lanoche lo que no le permite colaborar mucho con las actividades del hogar. En ocasionessientes que no atienden las necesidades de apoyo que tu requieres…Es por ello que decides:

A) Salirte de casa toda la tarde y jugar con tus amigos para olvidar que no te atienden y así no estarescuchando los molestos llantos de tus hermanitos.B) Reclamarle a tus padres, porque solo se hacen cargo de tus hermanos, cuando tu también tienesnecesidades que ellos deben cubrir.C) Colaborar en las actividades del hogar, para así aligerar las pesadas cargas de tu mamá y papá,con ello contribuyes a que todos queden libres de actividades y así consiguen tener más tiempojuntos.D) Solicitar el apoyo que necesitas con tus amigos de la cuadra, siendo que éstos se la pasan todoel día en la calle porque te identificas con ellos, ya que también son incomprendidos.

3.- En el recreo tienes una discusión con tus amigos, porque no se ponen de acuerdo en eljuego, unos quieren jugar Voleibol, otros quieren basketball y tu quieres jugar futbol; comono se ponen de acuerdo…

A) Te enojas y te alejas llevándote la pelota de futbol, porque es tuya, y como no es tu juego el quese realizará, te retiras.B) Les pides a todos que lleguen a algún acuerdo motivando el diálogo y aunque tu querías jugarfutbol, aceptarás lo que la mayoría diga y en otro momento se jugará a lo que tu propongas.C) Convences a tus amigos más cercanos para que voten por futbol, porque si no lo hacen lesdejarás de hablar.D) Aceptas lo que la mayoría diga, pero como no estas a gusto, después de 5 minutos del juegodecides retirarte por cualquier pretexto.




4.- Nasreen nunca decía una palabra. Nunca sonreía. Sólo se quedaba sentada, esperando aque papá y mamá regresaran. – Supe que tenía que hacer algo.Había oído hablar de una escuela – una escuela secreta para niñas- detrás de una puertaverde en una calle cercana. Yo quería que Nasreen fuera a esa escuela secreta. Quería queaprendiera sobre el mundo, como yo había hecho. Quería que volviera a hablar.

Así que un día, Nasreen y yo nos apresuramos por las calles hasta que llegamos a la puertaverde. Por suerte no nos vió ningún soldado. Llamé con suavidad. La maestra abrió la puertay entramos rápidamente. Cruzamos el patio hacia la escuela, una habitación llena de niñas enuna casa particular.

Oí que un día un soldado aporreó la puerta exigiendo entrar. Pero todo lo que encontró fueuna habitación llena de niñas que leían el Corán, lo que sí estaba permitido. Las niñas habíanescogido sus deberes, y habían despistado al soldado.

Cuando llegó el invierno la escuela cerró por el descanso invernal. Nasreen y yo nossentábamos junto al fuego. Los parientes nos daban toda la comida y la leña que nos podíancompartir. Echábamos de menos a su mamá y a mi hijo más que nunca.¿Sabríamos algún día que fue lo que ocurrió?El día que Nasreen volvió a la escuela, Mina, una compañerita de clase le susurró al oído – Tehe echado de menos. ¡Y Nasreen le contestó! –Yo también te he echado de menos. Con esaspalabras, las primeras desde que su mamá salió en busca de su papá, que fue reclutado porlos soldados para la guerra, Nasreen abrió su corazón a Mina. Y sonrió por primera vez desdeque se llevaron a su papá.

Por fin, poco a poco, día a día, Nasreen aprendió a leer, a escribir, a sumar y a restar. Cadanoche me enseñaba lo que había descubierto ese día. Las ventanas del mundo se abrieronpor fin a Nasreen en aquella pequeña aula de escuela.

Adaptación del cuentoLa escuela secreta de Nasreen

De Jeanette Winter

Lo más importante que encuentro en este cuento…A) Con este cuento reflexiono en que en ocasiones juzgamos la vida de las otras personasdesconociendo lo que sufren en su interior.B) El apoyo por su abuela y el cariño genuino de su compañera de clase ayudó a Nasreen a superarpoco a poco la difícil situación por la que estaba pasando y estar en mejor actitud para aprender.C) La guerra que se vive en otros países debería acabar, que bueno que no nos alcanza y quevivimos muy lejos, por lo tanto no hay que alarmarnos tanto.D) Ser mejor persona




5.- Lee y reflexiona en el siguiente cuento: El amigo fiel.De Oscar Wilde.

Una mañana, la vieja Rata de Agua sacó la cabeza fuera de su madriguera. Tenía los ojos claros,parecidos a dos gotas brillantes, unos bigotes grises muy tiesos y una cola larga, que parecía unalarga cinta elástica negra. Los patitos nadaban en el estanque, como si fueran una bandada decanarios amarillos, y su madre, que tenía el plumaje blanquísimo y las patas realmente rojas, tratabade enseñarles a mantener la cabeza bajo el agua.—Nunca podréis codearos con la alta sociedad, a menos que aprendáis a manteneros bajo elagua— les repetía machaconamente, mostrándoles de vez en cuando cómo se hacía.Pero los patitos no prestaban atención; eran tan pequeños que no entendían las ventajas depertenecer a la sociedad.—¡Qué chiquillos más desobedientes! gritó la vieja Rata de Agua—. Realmente merecen serahogados.—¡Qué cosas dice usted!— respondió la Pata. —Nadie nace enseñado y a los padres no nos quedamás remedio que tener paciencia.—¡Ay! No sé nada de los sentimientos de los padres— dijo la Rata de Agua. —No soy madre defamilia; en realidad nunca me he casado, ni tengo intención de hacerlo. El amor está bien, dentro delo que cabe, pero la amistad es un sentimiento mucho más elevado. La verdad es que no creo quehaya nada en el mundo más noble ni más raro que una amistad verdadera.—Y dígame usted, por favor, ¿cuáles son, a su juicio, los deberes de un amigo fiel?— le preguntó unPinzón Verde, que estaba posado encima de un sauce llorón muy cerca de allí, y que había oído laconversación.—Sí, éso es justamente lo que yo quisiera saber— dijo la Pata mientras se alejaba nadando hasta laotra orilla del estanque y allí metía la cabeza en el agua, para dar buen ejemplo a sus pequeños.—¡Qué pregunta más tonta!— exclamó la Rata de Agua. —Qué duda cabe de que, si un amigo míoes fiel, es porque me es fiel a mí.—¿Y usted qué haría a cambio? — preguntó el pajarillo, que se columpiaba sobre una ramaplateada batiendo sus diminutas alas.—No te entiendo— le contestó la Rata de Agua.—Deja que te cuente un cuento sobre eso— dijo el Pinzón.—¿Es un cuento sobre mí? — preguntó la Rata de Agua. —Porque, si lo es, estoy dispuesta aescucharlo. Me encantan los cuentos.—Se te podría aplicar— contestó el Pinzón.Y bajó volando del árbol y, posándose a la orilla del estanque, empezó a contar el cuento del AmigoFiel.—Erase una vez— comenzó a decir el Pinzón —un honrado muchacho, que se llamaba Hans.—¿Era muy distinguido? — preguntó la Rata de Agua.—No— contestó el Pinzón. —No creo que lo fuera, excepto por su buen corazón y su carilla redonday simpática. Vivía solo, en una casa pequeñita y todo el día lo pasaba cuidando del jardín. No habíajardín más bonito que el suyo en los alrededores: en él crecían minutisas y alhelíes, y pan y quesilloy campanillas blancas. Había rosas de Damasco y rosas amarillas y azafranes de oro y azul, yvioletas moradas y blancas. La aguileña y la cardamina, la mejorana y la albahaca silvestre, laprimavera y la flor de lis, el narciso y la clavellina brotaban y florecían unas tras otras, segúnpasaban los meses, de tal modo que siempre había cosas hermosas para la vista y exquisitosperfumes para el olfato.




El pequeño Hans tenía muchísimos amigos, pero el más fiel de todos era el grandote Hugo elMolinero. Tan leal le era el ricachón Hugo al pequeño Hans, que no pasaba nunca por su jardín sininclinarse por encima de la tapia para arrancar un ramillete de flores, o un puñado de hierbasaromáticas, o sin llenarse los bolsillos de ciruelas y cerezas, si estaban maduras.—Los amigos verdaderos deberían compartir todas las cosas— solía decir el Molinero.Y pequeño Hans asentía y sonreía, muy orgulloso de tener un amigo con tan nobles ideas.Aunque la verdad es que, a veces, a los vecinos les extrañaba que el rico Molinero nunca diera alpequeño Hans nada a cambio, a pesar de que tenía cien sacos de harina almacenados en el molinoy seis vacas lecheras y un gran rebaño de ovejas de lana. Pero a Hans nunca se le pasaban por lacabeza estos pensamientos y nada le daba tanta satisfacción como escuchar las maravillosas cosasque el Molinero solía decir sobre la falta de egoísmo y la verdadera amistad.El pequeño Hans trabajaba en su jardín. Durante la primavera, el verano y el otoño era muy feliz;pero llegaba el invierno y se encontraba con que no tenía ni fruta, ni flores que llevar al mercado, ysufría mucho por el frío y por el hambre. En ocasiones tenía que irse a la cama sin más cena queunas cuantas peras secas o algunas nueces duras. Y además, en invierno, estaba muy solo, ya queel Molinero nunca iba a visitarlo.—No es conveniente que vaya a ver al pequeño Hans mientras haya nieve— decía el Molinero a sumujer. —Porque, cuando la gente tiene problemas, es preferible dejarla sola y no molestarla convisitas. Por lo menos, ésta es la idea que yo tengo de la amistad, y estoy convencido de que es locorrecto. Por lo tanto esperaré a que llegue la primavera y después le haré una visita y podrá darmeuna cesta llena de prímulas, y con ello será feliz.—Eres muy considerado con todo el mundo— le decía su mujer, sentada en un cómodo sillón juntoa un buen fuego de leña, —muy considerado. Da gusto oírte hablar de la amistad. Estoy segura deque ni un sacerdote diría las cosas tan bien como tú, y eso que vive en una casa de tres plantas ylleva un anillo de oro en el dedo meñique.—¿Pero no podríamos invitar al pequeño Hans a que suba a vernos? — preguntó el hijo menor delMolinero? —Si el pobre está en apuros, le daré la mitad de mis gachas y le enseñaré mis conejitosblancos.—¡Pero qué tonto eres! — exclamó el Molinero. —Realmente no sé para qué te mando a la escuela,pues la verdad es que no aprendes nada. Mira, si el pequeño Hans viniera a casa y viera el fuegotan hermoso que tenemos y nuestra buena cena y nuestro hermoso barril de vino tinto, le daríaenvidia. Y la envidia es una cosa tremenda, capaz de echar a perder a cualquiera. Y yo no permitiréque se eche a perder el carácter de Hans. Soy su mejor amigo y siempre velaré por él, y que nocaiga en tentación. Además, si Hans viniera a casa, podría pedirme prestado un poco de harina, yeso sí que no lo puedo hacer. Una cosa es la harina y otra la amistad, y no hay que confundirlas.Está claro que son dos palabras diferentes y significan cosas distintas. Eso lo sabe cualquiera.—¡Pero qué bien hablas! — dijo la mujer del Molinero, sirviéndose un gran vaso de cerveza tibia. —Estoy medio amodorrada, como si estuviera en la iglesia.—Mucha gente obra bien— prosiguió el Molinero, —pero muy poca habla bien, lo que nosdemuestra que es mucho más difícil hablar que obrar; aunque también es mucho más elegante.Y se quedó mirando con severidad, por encima de la mesa, a su hijo pequeño, que se sintió tanavergonzado que bajó la cabeza, se puso muy colorado y se echó a llorar encima de la merienda.Pero era tan joven que hay que disculparlo.—¿Y así acaba el cuento? — preguntó la Rata de Agua.—Claro que no— contestó el Pinzón. —Así es como empieza.—Pues entonces no está usted al día— le dijo la Rata de Agua. Hoy los buenos narradores




empiezan por el final, siguen por el principio y terminan por el medio. Así es el nuevo método. Se looí decir el otro día a un crítico, que iba paseando alrededor del estanque con un joven. Hablaba delasunto con todo detalle y estoy segura de que estaba en lo cierto, porque llevaba gafas azules, y eracalvo, y, a cada observación que hacía el joven, le respondía: «¡Psss!» Pero le ruego que continúeusted con el cuento. Me encanta el Molinero. Yo también estoy lleno de hermosos sentimientos, demodo que tenemos muchas cosas en común.—Pues bien— dijo el Pinzón, apoyándose ora en una patita ora en la otra, —tan pronto como acabóel invierno y las prímulas comenzaron a abrir sus pálidas estrellas amarillas, el Molinero le dijo a sumujer que iba a bajar a ver al pequeño Hans.—¡Ay, qué buen corazón tienes! — le dijo su mujer. —¡Siempre estás pensando en los demás! No teolvides de llevar la cesta grande para las flores.Así que el Molinero sujetó las aspas del molino de viento con una gruesa cadena de hierro y bajó porla colina con la cesta en su brazo.—Buenos días, pequeño Hans— dijo el Molinero.—Buenos días— dijo Hans, apoyándose en la pala con una sonrisa de oreja a oreja.—¿Y qué tal has pasado el invierno? — dijo el Molinero.—Bueno, la verdad es que eres muy amable al preguntármelo, muy amable, sí, señor— exclamóHans. —Te diré que lo he pasado bastante mal, pero ya ha llegado la primavera y estoy muycontento, y todas mis flores están hechas una maravilla.—Hemos hablado muchas veces de ti este invierno, Hans— dijo el Molinero-, y nos preguntábamosqué tal te iría.—Qué amables sois— dijo Hans. —Y yo que me temía que me hubierais olvidado.—Hans, me sorprendes— dijo el Molinero. —Los amigos nunca olvidan. Eso es lo más maravillosode la amistad, pero me temo que no seas capaz de entender la poesía de la vida. Y, a propósito,¡qué bonitas están tus prímulas!—Realmente están preciosas— dijo Hans; —y es una suerte para mí tener tantas. Voy a llevarlas almercado y se las venderé a la hija del alcalde, y con el dinero que me dé compraré otra vez micarretilla.—¿Que comprarás de nuevo tu carretilla? ¡No me irás a decir que la has vendido! ¡Qué cosa mástonta!—La verdad es que no tuve más remedio que hacerlo— dijo Hans. —Pasé un invierno muy malo, yno tenía dinero ni para comprar pan. Así que primero vendí la botonadura de plata de la chaqueta delos domingos, y luego vendí la cadena de plata y después la pipa grande, y por último la carretilla.Pero ahora voy a comprarlo todo otra vez.—Hans— le dijo el Molinero, —voy a darte mi carretilla. No está en muy buen estado, porque le faltaun lado y tiene rotos algunos radios de la rueda. Pero, a pesar de ello, voy a dártela. Ya sé que esuna muestra de generosidad por mi parte y que muchísima gente pensará que soy tonto de rematepor desprenderme de ella, pero es que yo no soy como los demás. Creo que la generosidad es laesencia de la amistad y, además, tengo una carretilla nueva. De modo que puedes estar tranquilo; tedaré mi carretilla.—Es muy generoso por tu parte— dijo el pequeño Hans, y su graciosa carita redonda resplandecíade alegría. —La puedo arreglar fácilmente, pues tengo un tablón en casa:—¡Un tablón! — exclamó el Molinero. —Pues eso es lo que necesito para arreglar el tejado delgranero, que tiene un agujero muy grande y, si no lo tapo, el grano se va a mojar. ¡Es una suerteque me lo hayas dicho! Es sorprendente ver cómo una buena acción siempre genera otra. Yo te hedado mi carretilla y ahora tú me vas a dar una tabla. Por supuesto que la carretilla vale muchísimo




más que la tabla, pero la auténtica amistad nunca se fija en cosas como ésas. Anda, haz el favor detraerla enseguida, que quiero ponerme a arreglar el granero hoy mismo.—Voy corriendo— exclamó el pequeño Hans.Y salió disparado hacia el cobertizo y sacó el tablón a rastras.—No es una tabla muy grande— dijo el Molinero mirándola. —Y me temo que, después de que hayaarreglado el granero, no sobrará nada para que arregles la carretilla. Claro que eso no es culpa mía.Bueno, y ahora que te he regalado la carretilla, estoy seguro de que te gustaría darme a cambioalgunas flores. Aquí tienes la cesta, y procura llenarla hasta arriba.—¿Hasta arriba? — dijo el pobre Hans, muy afligido, porque era una cesta grandísima y sabía que,si la llenaba, no le quedarían flores para llevar al mercado; y estaba ansioso por recuperar subotonadura de plata.—Bueno, en realidad— dijo el Molinero, —como te he dado la carretilla, no creo que sea muchopedirte un puñado de flores. Puede que esté equivocado, pero, para mí, la amistad, la verdaderaamistad, ha de estar libre de cualquier tipo de egoísmo.—Ay, mi querido amigo, mi mejor amigo— exclamó el pequeño Hans, todas las flores de mi jardínestán a tu disposición. Prefiero mucho más ser digno de tu estima que recuperar la botonadura deplata.Y salió disparado a coger todas sus lindas prímulas y llenó la cesta del Molinero.—Adiós, pequeño Hans— le dijo el Molinero, mientras subía por la colina, con el tablón al hombro yla gran cesta en la mano.—Adiós— respondió el pequeño Hans.Y se puso a cavar tan contento, pues estaba encantado con la carretilla.Al día siguiente estaba sujetando unas ramas de madreselva en el porche cuando oyó la voz delMolinero, que le llamaba desde el camino. Así que saltó de la escalera, cruzó corriendo el jardín ymiró por encima de la tapia.Allí estaba el Molinero con un gran saco de harina al hombro.—Querido Hans— le dijo el Molinero, —¿te importaría llevarme este saco de harina al mercado?—Lo siento mucho— comentó Hans, —pero es que hoy estoy muy ocupado. Tengo que levantartodas las enredaderas, y regar las flores y atar la hierba.—Bueno, pues, teniendo en cuenta que voy a regalarte mi carretilla, es bastante egoísta por tu partenegarte a hacerme este favor.—Oh, no digas eso— exclamó el pequeño Hans. —No querría ser egoísta por nada del mundo.Y entró corriendo en casa a buscar su gorra y se fue caminando al pueblo con el gran saco a susespaldas.Hacía mucho calor, y la carretera estaba cubierta de polvo y, antes de llegar al sexto mojón, Hanstuvo que sentarse a descansar. Sin embargo prosiguió muy animoso su camino, y llegó al mercado.Después de un rato, vendió el saco de harina a muy buen precio y regresó a casa inmediatamente,temeroso de que, si se le hacía tarde, pudiera encontrar a algún ladrón en el camino.—Ha sido un día muy duro— se dijo Hans mientras se metía en la cama. —Pero me alegro de nohaber dicho que no al Molinero, porque es mi mejor amigo y, además, me va a dar su carretilla—. Ala mañana siguiente, muy temprano, el Molinero bajó a recoger el dinero del saco de harina, pero elpobre Hans estaba tan cansado, que todavía seguía en la cama.—Válgame, Dios— dijo el Molinero, —qué perezoso eres. La verdad es que, teniendo en cuenta quevoy a darte mi carretilla, podías trabajar con más ganas. La pereza es un pecado muy grave, y nome gusta que ninguno de mis amigos sea vago ni perezoso. No te parezca mal que te hable tanclaro. Por supuesto que no se me ocurriría hacerlo si no fuera tu amigo. Pero eso es lo bueno de la




amistad, que uno puede decir siempre lo que piensa. Cualquiera puede decir cosas amables eintentar alabar a los demás; pero un amigo verdadero siempre dice las cosas desagradables, y no leimporta causar dolor. Es más, si es un verdadero amigo lo prefiere, porque sabe que está obrando—Lo siento mucho— dijo el pobre Hans frotándose los ojos, y quitándose el gorro de dormir. —Peroestaba tan cansado que quise quedarme un rato en la cama, escuchando el canto de los pájaros.¿Sabes que trabajo mejor cuando he oído cantar a los pájaros?—Bien, me alegro— dijo el Molinero, dándole una palmadita en la espalda, —porque, tan prontoestés vestido, quiero que subas conmigo al molino y me arregles el tejado del. granero.El pobrecito Hans estaba deseando ponerse a trabajar en el jardín, porque hacía dos días que noregaba las flores, pero no quería decir que no al Molinero, que era tan amigo suyo.—¿Crees que no sería muy buen amigo tuyo si te dijera que tengo mucho que hacer?— preguntócon voz tímida y vergonzosa.—Bueno, en realidad no creo que sea mucho pedirte, teniendo en cuenta que te voy a dar micarretilla— le contestó el Molinero. —Pero, si no quieres, lo haré yo mismo.—¡De ninguna manera!— exclamó Hans y, saltando de la cama, se vistió y subió al granero. Allítrabajó todo el día, y al anochecer fue el Molinero a ver cómo iba la obra.—¿Has arreglado ya el agujero del tejado, Hans?— le preguntó el Molinero con voz alegre.—Está completamente arreglado— contestó el pequeño Hans, mientras se bajaba de la escalera.—¡Ay! No hay trabajo más agradable que el que se hace por los demás— dijo el Molinero.—Realmente es un privilegio oírte hablar— respondió el pequeño Hans, sentándose y enjugándosee! sudor de la frente. —Es un gran privilegio. Lo malo es que yo nunca tendré unas ideas tan bonitascomo las tuyas.—Ya verás cómo se te ocurren, si te empeñas— dijo el Molinero. —De momento, tienes sólo lapráctica de la amistad; algún día tendrás también la teoría.—¿De verdad crees que la tendré? — preguntó el pequeño Hans.—No tengo la menor duda— contestó el Molinero. —Pero ahora que ya has arreglado el tejado,deberías ir a casa a descansar, quiero que mañana me lleves las ovejas al monte.El pobre Hans no se atrevió a replicar, y a la mañana siguiente, muy temprano, el Molinero le llevósus ovejas cerca de la casa, y Hans se fue al monte con ellas. Le llevó todo el día subir y bajar delmonte y, cuando regresó a casa, estaba tan cansado, que se quedó dormido en una silla y no sedespertó hasta bien entrado el día.—¡Qué bien lo voy a pasar trabajando el jardín! —, se dijo Hans; e inmediatamente se puso atrabajar.Pero cuándo por una cosa, cuándo por otra no había manera de dedicarse a las flores, pues siempreaparecía el Molinero a pedirle que fuera a hacerle algún recado, o que le ayudara en el molino. Aveces el pobre Hans se ponía muy triste, pues temía que sus flores creyeran que se había olvidadode ellas; pero le consolaba el pensamiento de que el Molinero era su mejor amigo.—Además— solía decir —va a darme su carretilla y eso es un acto de verdadera generosidad.Así que el pequeño Hans seguía trabajando para el Molinero, y el Molinero seguía diciendo cosashermosas sobre la amistad, que Hans anotaba en un cuadernito para poderlas leer por la noche,pues era un alumno muy aplicado.Y sucedió que una noche estaba Hans sentado junto al hogar, cuando oyó un golpe seco en lapuerta. Era una noche muy mala, y el viento soplaba y rugía alrededor de la casa con tanta fuerza,que al principio pensó que era sencillamente la tormenta. Pero enseguida se oyó un segundo golpe,y luego un tercero, más fuerte que los otros.«Será algún pobre viajero», pensó Hans; y corrió a abrir la puerta.




Allí estaba el Molinero con un farol en una mano y un gran bastón en la otra.—¡Querido Hans! — dijo el Molinero. —Tengo un grave problema. Mi hijo pequeño se ha caído de laescalera y está herido y voy en busca del médico. Pero vive tan lejos y está la noche tan mala, quese me acaba de ocurrir que sería mucho mejor que fueras tú en mi lugar. Ya sabes que voy a dartela carretilla, así que sería justo que a cambio hicieras algo por mí.—Faltaría más— exclamó el pequeño Hans. —Considero un honor que acudas a mí. Ahora mismome pongo en camino; pero préstame el farol, pues la noche está tan oscura que tengo miedo de quepueda caerme al canal.—Lo siento mucho— le contestó el Molinero, —pero el farol es nuevo. Sería una gran pérdida, si lepasara algo.—Bueno, no importa, ya me las arreglaré sin él— exclamó el pequeño Hans.Descolgó su abrigo de piel, se puso su gorro de lana bien calentito, se enrolló una bufanda al cuelloy salió en busca del médico.¡Qué tormenta más espantosa! La noche era tan negra, que el pobre Hans casi no podía ver; y elviento era tan fuerte, que le costaba trabajo mantenerse en pie. Sin embargo era muy valiente, ydespués de haber caminado alrededor de tres horas llegó a casa del médico y llamó a la puerta.—¿Quién es? — gritó el médico, asomando la cabeza por la ventana del dormitorio.—Soy yo, el pequeño Hans.—¿Y qué quieres, pequeño Hans?—El hijo del Molinero se ha caído de una escalera, y está herido, y el Molinero dice que vaya ustedenseguida.—¡Está bien! — dijo el médico.Pidió que le llevaran el caballo, las botas y el farol, bajó las escaleras y salió al trote hacia la casadel Molinero. Y el pequeño Hans le siguió con dificultad.Pero la tormenta arreciaba cada vez más y la lluvia caía a torrentes y el pobre Hans no veía pordónde iba, ni era capaz de seguir la marcha del caballo. Al cabo de un rato se perdió y estuvo dandovueltas por el páramo, que era un lugar muy peligroso, lleno de hoyos muy profundos; y el pobrecitoHans cayó en uno de ellos y se ahogó. Unos cabreros encontraron su cuerpo flotando en una charcay se lo llevaron a casa.Todo el mundo fue al funeral del pequeño Hans, porque era una persona muy conocida; y allí estabael Molinero, presidiendo el duelo.—Como yo era su mejor amigo, es justo que ocupe el sitio de honor— dijo el Molinero.Y se puso a la cabeza del cortejo fúnebre envuelto en una capa negra muy larga y, de vez encuando, se limpiaba los ojos con un gran pañuelo.—Ha sido una gran pérdida para todos nosotros— dijo el herrero, cuando hubo terminado el entierroy todos estaban cómodamente sentados en la taberna, bebiendo ponche y comiendo pasteles.—Una gran pérdida, al menos para mí— dijo el Molinero, —porque resulta que le había hecho elfavor de regalarle mi carretilla, y ahora no sé qué hacer con ella. En casa me estorba y está en talmal estado, que no creo que me den nada por ella, si quiero venderla. Pero, de ahora en adelante,tendré mucho cuidado en no volver a regalar nada. Hace uno un favor y mira cómo te lo pagan.—¿Y luego qué? — dijo la Rata de agua, después de una larga pausa.—Luego, nada. Éste es el final— dijo el Pinzón.—Pero, ¿qué fue del Molinero? — preguntó la Rata de Agua.—Realmente no lo sé, ni me importa, de eso estoy seguro— contestó el Pinzón.—Entonces, es evidente que no tiene usted sentimientos— dijo la Rata de Agua.—Me temo que no ha comprendido usted la moraleja del cuento— observó el Pinzón.




—¿La qué? — gritó la Rata de Agua.—La moraleja.—¡Quiere decir que ese cuento tenía moraleja!—Pues sí— dijo el Pinzón.—¡Bueno! — dijo la Rata de Agua muy enfadada. —Pues debería habérmelo dicho antes deempezar. Y así me habría ahorrado escucharle. Y hasta le hubiera dicho igual que el crítico:«¡Psss!» Aunque aún estoy a tiempo de decírselo.Y entonces le gritó muy fuerte: —«¡Psss!» —, hizo un movimiento brusco con la cola y se metió ensu agujero.—¿Qué le parece a usted la Rata de Agua? — preguntó la Pata, que llegó chapoteando unosminutos después. —Tiene muy buenas cualidades, pero yo, la verdad, es que tengo sentimientosmaternales y no puedo ver a un solterón sin que se me salten las lágrimas.—Siento mucho haberle molestado— contestó el Pinzón. —El hecho es que le conté un cuento conmoraleja.—Ah, pues eso es siempre muy peligroso— dijo la Pata.Y yo estoy de acuerdo con ella.

A) Hay personas que se afaman diciendo que son buenas para que otras personas los escuchen yestimen, pero en la práctica son injustas y crueles.B) A las personas que maltratan a los demás y son injustas con ellas no deberíamos hablarles,porque alguien les debe dar su merecido.C) Aunque los demás no agradezcan las buenas acciones que se realizan, nunca debemoscansarnos de hacerlas, esas pequeñas acciones harán que otros se contagien y que contribuyamosa una convivencia cada vez más sana.D) Si una persona es injusta y nos maltrata, debemos tratarlo de igual manera.

6.- En el 6º. A de la escuela, Gregorio, el niño más grande del salón, nunca hace sus tareasescolares y obliga a los que siempre cumplen a que le hagan la suya y si no le obedecen lespega; también se la pasa molestando a las niñas durante la clase, y es tan suertudo, quepocas veces la maestra le regaña, porque siempre niega lo que hace.

A) Un grupo de amigos y tú deciden darle su merecido en la esquina de la escuela, porque así escomo comúnmente se resuelven este tipo de problemas; así ya no se meterá con ustedes, aunqueésto les acarree problemas de disciplina en la escuela.B) Un día que Gregorio se enfermó y no llegó a la escuela, tú y tus compañeros se sienten libres decomentar el tema con la maestra y todos se atreven a decir de que manera Gregorio los hamolestado, incluso se ponen de acuerdo y exageran para que reciba un verdadero castigo.C) Un grupo de compañeros decide que van a hablar con Gregorio y le ofrecerán apoyo en lastareas escolares, ya que consideran que de ésta manera lo apoyan y lo volverán su amigo.D) Es tanto el estrés que te provoca, que decides no ir algunos días a clases, para evitar encontrartecon Gregorio.




7.- Rosita, una niña de tu clase tiene problemas al caminar, al parecer no recibió todas lasvacunas que le aplican a los niños cuando son pequeños, lo que le provocó poliomielítis ytiene atrofiada una pierna.

A) Tus compañeros de clase se burlan de ella y deciden no involucrarla en las actividades escolares,menos las que tienen que ver con deportes, consideras que ella debería quedarse en su casa,porque no acaba rápido al igual que todos en las actividades, casi no sale al recreo y no le gusta laclase de educación física.B) Decides apoyarla tomándola en cuenta en tu equipo de tareas, haces ver a tus compañeros quepara apoyarla, cuando realicen actividades por la tarde, el equipo vaya a casa de Rosita, para evitarque ella se traslade, y le sugieres al maestro de Educación Física que realicen actividades dondeRosita se pueda integrar a la clase para que también disfrute de la actividad física.C) Eres indiferente, cada uno tiene sus propios problemas y ella no es de tu familia como para quetengas que ayudarla.D) Solo sientes lastima por Rosita y en ocasiones la saludas para que no se sienta excluida.

8.- Tu mejor amiga te confía que su vecino constantemente la ha invitado para que vaya a sucasa y casualmente cuando se encuentra solo, tu amiga te confía que en el fondo sabe queno está bien, pero que le gustaría ir porque siempre él le ha gustado, además que es un chicosuper interesante porque es grande y está en prepa. ¿Qué consejo pudieras darle a tu amiga?

A) Que no desaproveche su oportunidad, ya que tener un amigo mas grande que ella le hará ganarpopularidad.B) Que tenga cuidado, porque una persona que desea ser su amigo no le propondrá que vayas a sucasa cuando esta solo, ya que si desea ser su amigo, pueden platicar en lugares públicos y dado elcaso, comentar inmediatamente a sus padres para que estén enterados.C)Ir solo una vez y comprobar que no pasará nada malo, a pesar de que constantemente observandramas televisivos de que muchas adolescentes son engañadas por personas mayores.D) Para ser amigos no necesitan platicar encerrados en su casa y menos en su cuarto.

9.- Son ejemplos de acciones que a niños y niñas de tu edad les favorece para tener unasalud física y emocional, excepto:

A) Salomón cuando ve que inicia una pelea entre los jóvenes, se aleja de inmediato y se vá a sucasa para no involucrarse.B) Rocío se siente extraña por los cambios en su cuerpo y le pide consejos a sus padres.C) Pedro usa el cinturón de seguridad cuando vá en el coche.D) Carlos va a jugar futbol solamente con sus amigos de la escuela.




10.- ¿Cuándo veo noticias de personas que han sido afectadas por algún siniestro como unterremoto o inundación?

A) Me organizo junto con mis padres y vecinos para enviar ayuda a esos lugares.B) Comentamos el tema en clases, porque es importante estar enterados de los acontecimientosrecientes.C) Siento lastima por las personas que sufren y agradezco que eso no pase aquí en donde yo vivo.D) No me preocupa porque el lugar donde vivimos es seguro y nada de eso nos puede suceder.

11.- En clases, la maestra nos pide que establezcamos el reglamento escolar:

A) Sugiero que seamos las niñas las que digamos cómo será el reglamento, porque los niños sonmuy molestosos y necesitan que se les aplique un buen reglamento, si están involucrados lominimizarán.B) Sugiero que realicemos equipos y hagamos diferentes propuestas, se expongan y se discutan yentre todos decidamos cuales deben quedar para el reglamento escolar.C) Como casi en todo, sé que no nos pondremos de acuerdo, somos un grupo grande, es mejor quela maestra lo decida con el jefe de grupo.D) Una amiga dice que el reglamento del año pasado debería quedar, pero yo observo que este añose está manifestando acoso escolar y considero que es un tema que debe incluirse en elreglamento, ya que el del año pasado no lo contempla y no debe pasar desapercibido, porquemuchos compañeritos lo están sufriendo.

12.- Los Derechos de los niños, las niñas y los adolescentes deberían enseñárnoslos enclases:

A) Para que estemos con información actualizada.B) Para que a cualquier indicio de “maltrato” por parte de nuestros padres y maestros nos quejemosa quien corresponda.C) Porque es importante que los niños, niñas y adolescentes de todo el mundo sepamos quetenemos derechos que nos protegen.D) Porque es un tema importante y que seguramente vendrá en el exámen.

13.- Son acciones que haces para cuidarte a ti mismo, excepto:A) No consumir alimentos en la calle, ya que puedo enfermarme.B) Confiar en decir a tus familiares los problemas que te agobian.C) Hacer ejercicio solo en la clase de educación física, porque si no lo hago, me bajaran decalificación.D)Comer sanamente frutas y verduras que preparen en casa.




14.- A veces pienso que algo esta mal en mi, porque en ocasiones sí siento miedo y a veceshe llorado, en ocasiones estoy triste o también muy alegre, no sé porque cambio tanto…

A) Mi papá me dice que no debo tener miedo y que los hombres no deben llorar.B) A veces me siento molesto, tengo miedo, lloro, enojo, tristeza o alegría, he aprendido que sonemociones que debo controlarlas para no lastimar a nadie ni a mi mismo, sino ser siempre positivo.C) He decidido que las cosas deben afrontarse, que otros sufren más que yo y son másdesdichados, eso me consuela.D) No le daré importancia a las cosas, seguiré adelante.

15.- Cuando en mi salón de clases hay problemas de indisciplina, la maestra…

¿Cuál de estás acciones se manifiestan en tu salón de clases, ante la situación?

A) Considero que debe escucharnos para poder determinar quién fué el originador del problema.B) Para no tener problemas y no perder tiempo, la maestra nos manda a la Dirección de la escuelapara que el Director nos aplique un castigo, nos reporte y mande a llamar a nuestros padres.C) La maestra se preocupa por resolver la situación, habla con los implicados y nos hace ver que loque hicimos está mal y nos invita a que nos disculpemos. Involucra al grupo para que entre todos secomente la situación para evitar se repita en otras ocasiones.D) Ya ni nos hace caso, ya está cansada de que no nos portamos bien e inmediatamente nosmanda a nuestra casa.

ESPAÑOL 21 MATEMÁTICAS FORMACIÓN CÍVICAY ÉTICA

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Cuadernillo de Ejercicios 6° PRIM_15

Hoja de respuesta para el alumnoAlumno (a): Grado: Grupo:

ACIERTOS: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:_ MATEMÁTICAS: CONV. ESC.:

I N S T R U C C I O N E S G E N E R A L E S1. LEE CON ATENCIÓN TODAS ESTAS INSTRUCCIONES ANTES DE QUE EMPIECES A RESOLVER LAS PREGUNTAS.2. Esta hoja te servirá para registrar las respuestas de cada una de las preguntas3. Cada pregunta tiene CUATRO posibles respuestas, indicadas con las letras A, B, C, D; pero sólo una de ellas es correcta.4. En esta hoja encontrarás una serie de números. A la derecha de cada número hay cuatro círculos marcados con letras A, B, C, D, las cuales

corresponden a las posibles respuestas de las preguntas del instrumento.Relleno Correcto: Relleno Incorrecto:

5. Para contestar, DEBERÁS DE LEER CON ATENCIÓN la pregunta y ELEGIR la respuesta que consideres correcta.6. Es muy importante rellenar completamente el círculo de la respuesta que consideres correcta en cada una de las preguntas.7. Si es necesario borrar alguna respuesta, hazlo completamente y con mucho cuidado evitando romper la hoja.8. LEE con mucha atención las instrucciones particulares que presentan algunas preguntas de este instrumento.9. Utilizar lápiz para contestar esta hoja.

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LENGUAJE YCOMUNICACIÓN

CONVIVENCIA ESCOLAR

DIRECTORIO

Lic. Manuel Velasco CoelloGobernador Constitucional del Estado de Chiapas

Mtro. Ricardo A. Aguilar GordilloSecretario de Educación en Chiapas

Mtro. Eduardo Campos MartínezSubsecretario de Educación Federalizada

Mtro. Fortino Vázquez PérezSubsecretario de Educación Estatal

Dr. Armando Rojas HernándezCoordinador de Programas Especiales y Compensatorios

Mtra. Juana María Velasco HernándezDirectora General del INEVAL

Mtro. Jesús Leónidas Suasnávar TorresDirector de Evaluación del INEVAL

Selección y Diseño de Contenidos

Dr. José Eliazar Farelo MonjarazMtra. Suzuki del Pilar Castillejos ReyesDr. Cristobal Esaú Espinosa Moreno

DiseñoIng. Héctor Fernán Martínez Moreno

6° Grado Primaria Alumno - Instituto Estatal de Evaluación...

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