6 constructivismo

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Constructivismo Jean William Fritz Piaget y Lev Semenovich Vigotsky

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Constructivismo Jean William Fritz Piaget

yLev Semenovich Vigotsky

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OBJETIVO GENERAL

 Conocer la definición del constructivismo y los aportes que hacen Piaget y Vygotsky y como las teorías expone que el ambiente de aprendizaje más óptimo es aquel donde existe una interacción dinámica entre los instructores, los alumnos y las actividades que proveen oportunidades para los alumnos de crear su propia verdad, gracias a la interacción con los otros.

 

 

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QUÈ ES EL CONSTRUCTIVISMO

Es la idea que mantiene que el individuo en los aspectos cognitivos , sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo DIA a DIA como resultado de la interacción entre esos dos factores..

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CONSTRUCTIVISMOCONSTRUCTIVISMO

Se ha señalado que la psicología genética es el punto de partida de este.

El constructivismo debe ser entendido como una unidad de análisis mas

amplia que una teoría. Correspondería pensarlo como una solución

modélica para muchos problemas que tiene que ver con el conocimiento

y la enseñanza

El conocimiento y el aprendizaje no constituye una copia de la realidad si

no una construcción activa del sujeto en interacción con un entorno

socio-cultural.

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DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO

Corriente internacional abstracta que continuó las investigaciones del suprematismo ruso. El constructivismo se opuso a la abstracción expresionista. Fueron sus iniciadores N. Gabo y A. Pevsner con la publicación del "Manifiesto realista" en el año 1920. Este movimiento se relacionó con el final del Cubismo y el Futurismo italiano. Constructivismo - Movimiento abstracto de escultura y arquitectura. Fundado en la Unión Soviética hacia 1917-1920 por Naum Gabo y Anton Pevsner.

 

Modelo que mantiene que una persona, tanto en sus aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un producto del ambiente ni un resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En el Constructivismo, el conocimiento se crea a partir de los esquemas que la persona ya posee, es decir, con los que construyó en relación con el medio que lo rodea.

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En pedagogía el constructivismo es una corriente de la didáctica que para sus postulados didácticos supone una teoría del conocimiento constructivista.

 

En matemáticas el constructivismo es una filosofía que afirma que es necesario encontrar (o "construir") un objeto matemático para poder probar su existencia.

 

En pedagogía se denomina Constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo obtiene información e interactúa con su entorno.

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Jean Piaget

1896-1980

Psicología genéticaPsicología genética

REPRESENTANTES

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Jean PiagetJean Piaget

• Nació en Suiza

• Doctor en Ciencias Naturales

• Se interesó por la Biología, la Filosofía y la Psicología

• Sus estudios fueron inspirados por su trabajo en el Laboratorio Psicológico de Binet, fijándose principalmente en las respuestas incorrectas de los niños

• Rechazó las Pruebas estandarizadas

• Diferenció varios niveles de desarrollo

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Piaget y sus inicios en la PsicologíaPiaget y sus inicios en la Psicología

• En primer lugar es necesario subrayar que el problema que interesa a Piaget no es comportamiento, sino que todo su trabajo científico esta relacionado con la formación y desarrollo del conocimiento humano.

• Su interés inicial era epistemológica y no psicológica.

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Esquemas

Asimilación de la información

Estructura

Reestructuración

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Teoría

del Desarrollo Cognitivo

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Periodo Sensoriomotriz

( hasta los 24 meses )

Periodo de la inteligencia anterior al lenguaje y al pensamiento propiamente dicho.

El niño trabaja a base de reflejos, íntimamente unidos a tendencias instintivas. Basta que una acción le de

satisfacción al niño para que sea repetida constantemente (reacción circular)

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Periodo de Pensamiento Preoperacional

( de los 2 a los 7 años )

Se consolida el lenguaje y hay progreso en el comportamiento emocional y social.

Se presenta el juego simbólico

Empieza a comprender que a través del lenguaje puede expresar sus deseos.

Egocentrismo intelectual

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Periodo Operaciones Concretas

( entre 7 y 12 años )

Capaz de considerar otros puntos de vista, coordinarlos y sacar las consecuencias.

Las operaciones del pensamiento son concretas en el sentido de que solo alcanzan la realidad susceptible de ser manipulada

Se inicia en una nueva forma de relaciones especialmente con otros niños

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Periodo de las Operaciones Formales

Aparece el pensamiento formal. Puede formular hipotesis, tiene en cuenta el mundo de lo posible.

Cambio de pensamiento e inserción en la sociedad adulta

( adolescencia – a lo largo de su vida adulta )

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Contexto histórico de la obra de Contexto histórico de la obra de VigotskiVigotski

La La Revolución de octubreRevolución de octubre de de 19171917..

El El clima intelectualclima intelectual de la de la URSS URSS, la cual formaba , la cual formaba Vigotski, estaban influenciadas por el Vigotski, estaban influenciadas por el MARXISMOMARXISMO..

Vigotski estuvo interesado en la Vigotski estuvo interesado en la EducaciónEducación..

La nueva pedagogía:La nueva pedagogía:

Educación como factor determinante de una nueva Educación como factor determinante de una nueva persona.persona.

Universalidad de la Educación.Universalidad de la Educación.

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TeoríaTeoría histórico-cultural histórico-cultural

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• La La teoría socioculturalteoría sociocultural recupera recupera la importancia la importancia del medio socialdel medio social y el papel de la y el papel de la cultura cultura como como

parte de la explicación del parte de la explicación del desarrollo desarrollo y del y del aprendizajeaprendizaje..

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• Su objeto de estudio es: La Conciencia

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Planteamientos básicos de la Teoría histórico-Planteamientos básicos de la Teoría histórico-culturalcultural

Procesos Psicológicos elementales y superiores.Procesos Psicológicos elementales y superiores.

Mediación semiótica de la mente.Mediación semiótica de la mente.

Pensamiento y lenguaje.Pensamiento y lenguaje.

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Procesos Psicológicos

Elementales

• Percepción.• Operaciones sensorio

motrices.• Atención.

• Memoria.

Superiores

• Elaboración de Conceptos.

• Conducta selectiva.

• Atención voluntaria.

• Memoria mediata.

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Funciones Psicológicas Elementales

Funciones Psicológicas superiores

-Explican la conducta animal, mas no la humana.-Son controlados automáticamente por el entorno

-Se basa en la experiencia histórica-cultural y Social.-Se caracterizan por una autorregulación por parte del individuo.-Adaptación activa al medio.

Línea de desarrollo natural

Línea de desarrollo artificial

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Ideas Pedagógicas de Vigotski

• El desarrollo y el aprendizaje son interdependientes.

• El aprendizaje precede al desarrollo.

1° Se interioriza las herramientas a través de la interacción social.

2° Se prende a utilizar esas herramientas para guiar, planificar su conducta.

3° Esas herramientas forman parte de nuestro dominio (desarrollo).

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• Vigotski asume la gran importancia de los CONTENIDOS PROCEDIMENTALES en la enseñanza formal.

Educación

Desarrollo de las personas

objetivo

Para que

Sean competentes dentro de un contexto social-cultural determinado

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Disensiones y coincidencias en los discursos Disensiones y coincidencias en los discursos pedagógicos de Jean Piaget y Lev Vigotski desde pedagógicos de Jean Piaget y Lev Vigotski desde la perspectiva de la construcción del aprendizajela perspectiva de la construcción del aprendizaje

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APORTES A LA EDUCACIÓN

•El docente debe ser un guía y orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje. •Al alumno se le deben de plantear distintas situaciones problemáticas que los perturben y desequilibren.  •Crear cosas nuevas, hombres creadores e inventores.  •Formar mentes que estén en condiciones de poder criticar, verificar y no aceptar todo lo que se le expone.  •Formar alumnos activos, que aprendan pronto a investigar por sus propios medios, teniendo siempre presente que las adquisiciones y descubrimientos realizadas por si mismo son mucho más enriquecedoras..  

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APORTES A LA EDUCACIÓN

•El aprendizaje es un proceso continuo de equilibrio (adaptación, asimilación y acomodación) que se produce entre el sujeto cognoscente y el objeto por conocer.  •La organización de las clases es una de las tareas principales del docente.  •Los diagnósticos grupales e individuales son indispensables.