5to Grado

Formación Cívicay Ética

Bloque IPlaneación Bimestral

Escuela Primaria

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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Por:

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Vo. Bo. del Director de la Escuela

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

BLOQUE 1

Niños y niñas que construyen su identidad y previenen riesgos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Conocimiento de sí mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS• Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.• Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.• Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.• Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidadAMBITOS CONTENIDOS

Aula

Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagenQué cambios son propios de la adolescencia y qué cambios son producto de mis experiencias personales. Por qué no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. Cómo ha cambiado mi imagen personal.Cómo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de crecimiento.Cómo quiero ser de grandeQué asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cuáles debo responsabilizarme. Qué capacidad tengo de elegir mis actividades cotidianas. Cuáles de mis actividades diarias definen mi forma de ser. De qué manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qué decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.Quién me dice cómo cuidarmeQué son las adicciones. De qué manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones representan para mi salud. Por qué es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona. El autocuidado como condición para prevenir adicciones. Qué influencias pueden tener personas, grupos o estados de ánimo para propiciar el consumo de sustancias adictivas.

Transversal

Cuidado de la salud integralTrastornos alimentarios y adicciones Indagar y reflexionarQué es la obesidad. Qué es la bulimia. Qué es la anorexia. Qué instituciones apoyan a las personas en situación de trastornos en la alimentación o en situación de dependencia a las drogas. Cuáles son algunas causas por las que las personas tienen problemas de obesidad, bulimia, anorexia o adicción a las drogas o al alcohol.DialogarCuál es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adicción. Qué consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o drogas entre los niños y los adolescentes. Qué medidas de prevención pueden aplicarse en la casa, la escuela y la comunidad.

Ambiente escolar y

vida

Respeto a los rasgos físicosQué estereotipos de niñez y adolescencia predominan en la actualidad en los medios de comunicación. Quiénes eligen los rasgos físicos que les

cotidianacaracteriza. Qué pienso respecto a las bromas entre compañeros relacionadas con el aspecto físico. Cómo se manifiesta el respeto entre compañeros.

ACTIVIDADESCambios en nuestro cuerpo y nuestra imagen. Lección 1. Pág. 14 -9

Platicar con los alumnos sobre los cambios que va teniendo su cuerpo a esta edad.

Hacer lluvia de ideas para que todos opinen algo al respecto. Contestar el libro haciendo reflexión en cómo eran físicamente,

emocionalmente y cómo son hoy. Realizar en pareja. Descubrir cómo eran, como son y cómo creen qué serán. Hacer la lectura de la pág. 15 y comentar sobre el camino que han realizado

para llegar a ser como son ahora. Individualmente anotar en el cuaderno tres cambios físicos importantes.

Adjunto a esto reflexionar sobre los cambios emocionales y si ambos van relacionados.

Anotar además un problema que haya enfrentado en su vida y cómo lo fue superado.

Reflexionar sobre todo lo escrito y hacer el camino de la vida en un collage, dibujos o cualquier manera de expresión que más agrade.

Elegir una pareja y compartir el trabajo del camino de la vida. Compartir el trabajo también con el resto de los compañeros.

Lo que aprendí. Pág. 19 ¿Cómo soy y cómo quiero llegar a ser? Lección 2. Pág. 20 – 25

Anotar en el cuadro lo que desayunaron, comieron y cenaron. Ver el ejemplo y anotar durante una semana.

Comentar en equipos su trabajo de una semana y hacer un análisis de los alimentos propios y no propios.

En los cuadros de la pág. 22 dibujarse cómo se ven actualmente y cómo se quieren ver.

Dibujar en el cuaderno un árbol que ocupe todo el espacio de la hoja con todo lo necesario, follaje, raíces, tronco, flores y frutos. Seguir las instrucciones del libro para llenarlo con la información necesaria. Ver el ejemplo de la pág. 23

Del dibujo que hizo, redactar su proyecto de vida, ¿Qué va a estudiar?, ¿En qué quiere trabajar?, ¿Cómo será su pareja?, ¿será soltero(a)?, ¿Cuántos hijos tendrá?, etc.

Leer su trabajo de manera voluntaria o exponerlo fuera del salón aunando el dibujo.

Lo que aprendí. Pág. 24 y 25

¿Quién me dice cómo cuidarme? Lección 3. Pág. 26 – 33 Ver el siguiente enlace para conocer sobre el cuento de PINOCHO.

https://www.youtube.com/watch?v=ANQ9C9yKK4A Hacer un análisis de lo visto en el cortometraje. En equipos observar a los personajes de la pág. 27 y leer el tipo de influencia

que tuvieron en Pinocho. En equipos hacer reflexión sobre las veces que han sido influenciados por

alguien y comentar.

Leer sobre los factores de riesgo y los factores que protegen. Ver el siguiente enlace acerca de los peligros en internet para los niños:

http://www.youtube.com/watch?v=JWppRMfmILI http://www.youtube.com/watch?v=EhM0L7I21rI

Observar y analizar sobre las situaciones y conductas que ponen en riesgo. Pág. 30 y 31.

En equipos reflexionar sobre qué otros lugares corren peligro o están en riesgo.

Elaborar un mapa en el que identifiquen los riesgos, las influencias y los factores de protección en casa, calle y escuela.

Compartir el trabajo realizado con el grupo y escribir una lista de los riesgos en escuela, calle y casa.

Lo que aprendí. Pág. 33

Respeto y buen trato. Lección 4. Pág. 34 – 40 En parejas observar las fotografías y comentar sobre cómo creen que sean

los niños y niñas que ahí se muestran. Dibujar en una hoja blanca su cara y escribir tres rasgos físicos que lo

identifiquen. Compartir los dibujos con el resto del grupo y comentar en qué se parecen y

cuáles son las diferencias. Leer sobre la discriminación y comentar. Ver el siguiente enlace que nos muestra algo sobre los mensajes subliminales

de la televisión y los estereotipos:http://www.youtube.com/watch?v=mCSr2y-v7GI

Reunir en equipos y reflexionar sobre las características de los personajes de un programa de televisión. Identificar los estereotipos.

Completar el cuadro de la pág. 37 con lo analizado. Comentar cómo es que influyen los modelos televisivos. Analizar los personajes del siguiente programa:

https://www.youtube.com/watch?v=zhqjwz_NQjM Comentar en forma grupal, si las actitudes de cada uno de los personajes, son

las adecuadas o pueden mejorar. Proponer ideas para eliminar la discriminación sobre las personas que no

siguen los estereotipos. Elaborar carteles para darlo a conocer.

Lo que aprendí. Pág. 40Evaluación. Pág. 41

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Colores, tijeras, pegamento, fichas, recortes de revistas o periódico. Enlaces sugeridos Hojas blancas.5to Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios Desde la siguiente dirección de Internet:http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES