Asignatura:EVALUACINEINTERVENCINPSICOPEDAGGICAYESTRATEGIASDIDCTICAS EN LA PRIMERA INFANCIA Cdigo: 5221128 Tipo: OBLIGATORIA-TRONCALCrditos: 8 (5T +3P) Carcter: ANUAL EstaasignaturaesasumidapordosDepartamentosapartesiguales(PsicologaEvolutivaydelaEducacinyDidcticayOrganizacinEscolar).Enconcreto,delprimercuatrimestreseencargaelDepartamentodePsicologaydelsegundoeldeDidctica.Enestecaso,laprogramacinquepresentamos se refiere nicamente al planteamiento de la asignatura durante el primer cuatrimestre. Curso: 2 para la especialidad de Magisterio de Educacin Infantil. Profesor: Da. Mara J os Vzquez Figueiredo (1er cuatrimestre) y Dr. J os Lus Villena (2cuatrimestre)ECTS: 200 horas de trabajo del alumno/(ao=cuatrimestre) HORAS PRESENCIALES/AOHORAS NO PRESENCIALES/AO 56/2144/2 Horas Tericas/ao 35/2 Horas Prcticas/ao 21/2 Est. Teora/ao 52/2 Est. Prcticas/ao 15,75/2 Evaluacin/ao 56,25/2 Horas Tericas/semana 1,4/2 Horas Prcticas/semana 0,7/2 Est. Teora/semana 1,75/2 Est. Prcticas/semana 0,53/2 Evaluacin/semana 1,66/2 Nivel y requisitos, descriptores e idioma en que se imparte: Nivelyrequisitos.-EstaasignaturarequiereconocimientosbsicosdePsicologadelDesarrolloyde DidcticaGeneral.Porlotanto,serecomiendareleereltemariodeambasasignaturas,dadoquelos conocimientos que se adquieran en ellas favorecen el desarrollo de las competencias que se especifican enla presente programacin. Descriptores.- Esta asignatura, atendiendo a lo establecido en el BOE, aborda los siguientes descriptores:Evaluacin psicoeducativa: concepto, fines y caractersticas. Modelos de intervencin psicopedaggica.Evaluacineintervencinenlosdiferentesmbitosdelcomportamientoinfantil.Procesoscognitivos bsicos. Desarrollo social y de la personalidad. La accin educativa en la escuela infantil. La adaptacindel nio a la escuela infantil. Idioma.-La asignatura se impartir en lengua espaola. 2 Planteamos los objetivos en trminos de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales: I)COMPETENCIAS COGNITIVAS (SABER) -Poseer conocimientos psicolgicos y pedaggicos sobre el mundo de la infancia referidosespecialmente al perodo de 0-6 aos. II)COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER HACER) -Tomardecisionesfundamentalesdeorganizar,planificaryrealizarintervencioneseducativas, teniendo en cuenta el anlisis del contexto educativo en la etapa de 0-6 aos. -Conocer y desarrollar una metodologa activa, ldica, participativa y creativa que permita el desarrollo de una educacin integral en la infancia. -Investigar sobre la propia prctica, introduciendo propuestas de innovacin encaminadas ala mejora. -Observar la evolucin del nio de infantil y atender a sus peculiaridades personales. -Evaluar de forma continuada, formativa y global el desarrollo del aprendizaje del alumnode0-6aos,introduciendosifuesenecesariomedidasdecompensacineintegracineducativa III)COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER SER) -Mostrarinquietudeilusinporlaimportantelaboreducativaquesedesarrollaenlainfancia y ser conscientes de la responsabilidad que conlleva. -Comprometerse en actuaciones para desarrollar la igualdad de oportunidades y compensarlas desigualdades de origen que afectan a la infancia cuando ingresa al centro. - Ser sensible a la nueva realidad social multicultural y desarrollar estrategias de atencin ala diversidad. 3Contenidos (1er cuatrimestre: Departamento de Psicologa y de la Educacin): En la primera parte de la asignatura se abordarn los siguientes temas: Tema 1. La Educacin Infantil en el sistema educativo. Tema 2. Mtodos e instrumentos de evaluacin e intervencin psicopedaggica en educacin infantil. Tema 3. Desarrollo evolutivo y evaluacin en los procesos psicomotores y sensoperceptivos. Tema 4. Desarrollo evolutivo y evaluacin de los procesos atencionales y de memoria. Tema 5. Desarrollo evolutivo y evaluacin del lenguaje. Tema 6. Desarrollo evolutivo y evaluacin de las relaciones interpersonales en la infancia. MetodologaLos contenidos de la asignatura se afrontarn, a nivel general, a travs de cuatro mtodos didcticos: *Clases magistrales,*Clases prcticas,*Seminarios, *Lecturas adicionales.Estos mtodos se aplicarn en razn del tema que se aborde.En general, los temas tericos se acompaarn de una parte prctica que cada alumno, de forma individual,ha de resolver y entregar al profesor, en el plazo establecido previamente. Bibliografa bsica:Becker,J .yotros(1998).Currculumabierto,flexible,creativoydivertido. Madrid: Narcea. J imnez-Dasi, M. y Mariscal, S. (2008). Psicologa del desarrollo. Madrid: McGraw-Hilly. Forns, M. (1993). Evaluacin psicolgica infantil. Barcelona: Barca-nova. Gervilla, A. (1997). Educacin infantil: Metodologa ldica. Mlaga: Universidades de Andaluca. Grupo de Investigacin Educacin Infantil y Formacin de Educadores Moraleda, M. (1992). Psicologa en la escuela infantil. Madrid: Eudema. Vigy, J .L. (1985). Organizacincooperativadelaclase.Tallerespermanentesconniosde2-7aos. Madrid: Ed. Cincel.Zabalza, M. A. (1987). reas, medios y evaluacin en la educacin infantil. Madrid: Narcea. Bibliografa complementaria: Felix, Lpez-Snchez (2008). Necesidadesenlainfanciayenlaadolescencia:respuestafamiliar,escolary social. Madrid: Pirmide. 4Actividades y evaluacin Actividades -Explicaciones y/o introducciones al temario realizadas por el profesor, basadas en un estilo socrticoabierto y estimulador de laparticipacin de los alumnos y alumnas durante la exposicin del temario. -Lectura autnoma reflexiva de fuentes bibliogrficas afines a la temtica abordada.-Trabajo cooperativo autnomo. -Recensin individual de lecturas. -Resolucin de supuestos de intervencin sobre la etapa de la educacin infantil. -Anlisis de la normativa legal de referencia a la etapa de educacin infantil. -Bsqueda de fuentes documentales sobre la evaluacin e intervencin en la infancia.-Observacin en vdeo de documentales sobre las reas temticas directamente relacionadas con lostemas previstos. Evaluacin -Criterios 1.Asistencia a horas presenciales tericas y prcticas, no pudiendo faltar de forma injustificada a msdel15%(9.45horas)deltotaldelashoraspresenciales(28 horas).Lasfaltasjustificadasse complementarn con la asistencia a tutoras. 2.Comprensin de las ideas bsicas, tanto las expresadas por los autores, como las exposiciones ydiscusiones en clase. 3.Capacidadpararelacionarideas(comparacin,contrastes,semejanzas,discrepancias,analogas, etc.). 4.Demostrarconocimientosobrelainformacinbsicadelamateriarecogidaenlosdiversoscontenidos del programa. 5.Claridad expositiva. Secuencia clara y lgica de las ideas que haga perceptible la lnea argumental; ascomolaexposicincomprensibletantoenlasintervencionesoralescomoenlostrabajosescritos,noolvidandoenestosltimoslacorreccindellenguajeensusdiversasfacetas(sintctica, morfolgica, ortogrfica, etc.). 6.Riqueza conceptual, anlisis, sntesis y valoracin crtica de cualquier trabajo prctico.7.Trabajoenequipo.Eltrabajorealizadoporelgruposeevaluardeformagrupalydeformaindividual. 8.Mostrarunaactitudyvaloresnecesariosparaejercerenunsistemaeducativosometidoaun escenario de diversidad. 5- Procedimiento Trabajo del alumno en las horas presenciales Tericas y Prcticas: EXAMEN Sobre los contenidos tericos y prcticos abordados durante el curso se efectuar, al final del cuatrimestre, un examen. Adems, alrededor de la mitad del cuatrimestre, se realizar una prueba previa de nivel, donde se valorar el nivel de competencia alcanzado. Para esta labor se utilizar una prueba escrita tipo test en el PrimerParcial (1er cuatrimestre) yen la Prueba Final (convocatoria oficial). La calificacin ser de 6puntos sobre la nota final. Trabajodel alumnoenlasHorasnoPresenciales:Los temas tericos se acompaarn, en general, de contenidos prcticos que cada alumno tendr que entregar al profesor. La puntuacin mxima de esta parte ser de 4 puntos sobre la calificacin total. La calificacin final se obtendr calculando la media ponderada de las calificaciones de teora, prctica ydeltrabajodelalumnadoenlashorasnopresenciales.Cabesealarque laponderacindelamedia requiere que cada una de lasnotasparcialestengaunvalorigualosuperioralamitaddesuvalormximo.Cualquieradelasdoscalificaciones,horaspresencialesdetrabajodelalumnouhorasnopresenciales, que sean iguales o superiores a la mitad de su valor mximo se conservar, en su caso, parala convocatoria extraordinaria de septiembre. Las calificaciones numricas se transformarn en las siguientes categoras: -Suspenso (Nota