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5.1 Desarrollo de la propuesta Primeramente se eligió las bases de soporte gráfico del proyecto: se eligió el formato. El tamaño de la propuesta de dommie es de 8.5”x11” en impresión digital laminada, full color, con pasta dura laminada. Este formato ofrece un mejor cuidado al tener sus páginas recubiertas con una especie de película plástica por lo que la brillantez de los colores es mayor que la impresión tradicional offset de imprenta y es más resistente a la humedad y los daños ocasionados por el desgaste, manchas de comida y ralladuras o cortaduras.

Se busco algunos conceptos para la elaboración del libro :

Libro educativo: Material didáctico que posee información sobre un tema y su desarrollo. Hay diferentes tipos de materiales educativos podemos mencionar:

Guía: “Material instructivo o didáctico que objetiva lo enseñado y ayuda al maestro a conducir el aprendizaje dentro de una situación real o en su efecto, ayuda a sustituir la realidad para concretar e ilustrar lo que se expone. El material didáctico, en la enseñanza es el nexo entre la palabra y la realidad.”11

La guía didáctica constituye “un documento pedagógico de carácter orientador cuya función es facilitar la tarea del maestro en la planificación, ejecución, y evaluación del trabajo docente y discente, en cada una de las materias de enseñanza; se trata pues de un conjunto estructurado de principios, técnicas y normas de acción concreta, de aplicación inmediata en la clase.”12

5.2 FASE 1 : Diseño del libro 5.2.1.Conceptualización.

El aporte del proyecto se basa en un estilo ilustrativo específico, digital que emula la técnica del guaché. Como se trata de una técnica expresiva y fuerte en sentido visual, permite no sólo lograr un mayor impacto visual, si no que logra concentrar por más tiempo la atención del espectador, permitiendo que la imagen se recuerde y el aprendizaje se torne más efectivo.

La diagramación del libro en contenido ayuda a que su lectura sea más agradable, que sea poco saturado, y que las secciones sean fáciles de diferenciar, estableciendo los temas por medio de una paleta cromática agradable y atractiva, facilitando de esta manera la lectura y comprensión del contenido del libro.

11 Tal como aparece citado en el documento de Nerici, Imedo. Hacia una didáctica general dinámica, Editorial Kapeluz Argentina 1985.

12 Tal como aparece citado en el documento de Escudero M, Tecnología Educativa: Diseño de material escrito para la enseñanza ICE, Universidad de Valencia, 1978.

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5.2.2 Método de diseño utilizado El método de diseño más efectivo para la elaboración, creación y diseño del material gráfico de aprendizaje para niños sordos es el de Caja Transparente, debido a que en dicho método se aplican conocimientos en base a investigación y conocimientos adquiridos desde antes del proyecto, permitiendo de esa manera un mayor bagaje teórico a la hora de elaborar material para niños sordos.

Las características del Método de la caja Transparente son:13

Objetivos, variables y criterios fijados de antemano.

Análisis del problema completado antes de iniciar las soluciones.

La evaluación es verbal y lógica.

Las estrategias se establecen antes.

Las estrategias son lineales y con retroalimentación.

De ésta manera no sólo se toma en cuenta conocimientos generales, sino que por medio de la investigación se amplían estos, aportando más al proyecto.

5.3 FASE 2: Elaboración de ilustraciones 5.3.1 Proceso de diseño – Conceptualización Cada ilustración ha sido desarrollada a partir de trazos representativos de los órganos internos que posee cada ser humano y que son de vital importancia en el funcionamiento de todo el conjunto de órganos que conforman un sistema determinado.

Tras la visualización de cromos escolares y representaciones gráficas de alta resolución como las contenidas en libros de medicina, atlas de anatomía se procesó esa información mediante el Método de diseño de caja transparente (el cuál se ha explicado anteriormente) para luego ser trazados en papel los primeros bocetos.

La primera parte fue definir qué órganos y aparatos se querían representar y así se fueron trazando los esquemas del diseño de la ilustración; luego se pasó a experimentar con el tipo de técnica que se quiso representar en cada una de las ilustraciones en este caso en especial. Se experimentó con la técnica del guaché aplicada digitalmente por medio del programa Photoshop CS2 e Ilustrator CS2.

Al obtener las pruebas necesarias de la técnica y el manejo en la representación de los órganos se pasó a experimentar con la forma externa del niño o niña en el cual se colocarán los órganos, para que el niño lector se vea familiarizado con esa

13 http://teoria-diseno.blogspot.com/2007/02/algunos-mtodos-de-diseo.html

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representación gráfica lo más semejantemente y no se sienta ajeno al tema tratado.

En cada ilustración se destacan aproximadamente una cantidad media de 10 órganos esenciales dentro de cada sistema del cuerpo humano, a la vez estos se describen brevemente y con la información necesaria para que el niño vaya memorizando rápidamente cada una de las funciones que consta.

La aplicación de color, se ha mantenido dentro de los que se utilizan generalmente en este tipo de representaciones naturales, variando entre tonos de colores rojos para semejarse al contenido sanguíneo de cada órgano.

5.3.2 Bocetería En base a la conceptualización del libro y elección de técnica, se creó la idea primaria que fue realizada por medio de un proceso de bocetería. Estas evaluaciones de propuestas ilustrativas fueron evaluadas de forma periódica hasta llegar al resultado final.

La muestra del proceso de creación y realización de ilustraciones fue largo, siempre se tomó en cuenta no perder la idea principal de crear un libro con mucho color e impacto visual.

Se tomó de referencia: Atlas de anatomía y cromos educativos, con el fin de simplificar partes de los sistemas del cuerpo presentado en el libro educativo. Ambas referencias son completamente antagónicas. El atlas de anatomía presenta muchos detalles y lenguaje más complejo o técnico. Mientras los cromos son adaptaciones dirigidas a alumnos de educación primaria y secundaria en algunos casos.

L. L. Proceso de Bocetería. Ilustraciones internas del libro educativo para niños sordos.

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Según el avance de todo el material gráfico, se fue armando la totalidad de la propuesta hasta el resultado final y creación del dommie. 14

14 Ver en anexo, Otros procesos de bocetería.

M. M. Proceso de Bocetería. Ilustraciones internas del libro educativo para niños sordos.

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5.3.3 Resultados Luego de la conceptualización basada en el análisis de referencias encontradas en libros de medicina, diseño e ilustración y referencias de sitios Web que se dedican a estudios médicos y la representación de los órganos internos y sistemas del cuerpo humano que tratamos de representar en este libro educativo, procedimos a establecer el tipo de representación gráfica que plasmamos en los bocetos.

5.3.4 Realización Esto se logró, cuando se definió y refinó una línea gráfica tanto en el trazo como en la aplicación de la técnica en la ilustración, usando el método de caja transparente como base teórica. Se conceptualizó dentro del marco lúdico, de fácil comprensión y reconocimiento del órgano al cual nos referimos en la ilustración, y que se logró diferenciar por medio de líneas o colores, las partes que componen órganos y superficies del mismo.

N.

N. Proceso. DOMMIE inicial.

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Como se mencionó anteriormente, la técnica que se retomó es digital.

Al tener claros los órganos que se graficarían en nuestro trabajo, pasamos a la etapa de bocetería, tanto de los órganos como propuestas de diagramación; las cuales aún pueden tener cambios de colores o trazos dependiendo de los resultados de la crítica a la que sea sometida, pero estos quedarán como proceso del resultado gráfico.

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5.4 FASE 3: Elaboración de Test-Encuesta Se elaboró una encuesta que fue realizada en la Escuela Cristiana para Sordos en San Salvador, en el mes de mayo de 2009. 15

Se evaluaron a cuatro docentes del área de primaria del centro educativo que enseñan diferentes niveles y materias educativas.

También se evaluó el Dommie del libro educativo con un profesional de la carrera de Psicología a través de una entrevista personal. 16

Se contó con una entrevista a una estudiante de sexto grado de una institución pública que cursa su nivel de enseñanza de manera normal (No existe discapacidad) 17.

5.5 FASE 4 : Resultados 5.5.1 Resultados investigación de campo Estos datos fueron utilizados antes y después de la realización del diseño del libro educativo. Lo que se obtuvo fueron resultados que ayudaron a separar de una forma descriptiva percepciones del universo entrevistado o sondeado.

Encuestas

Se evaluaron a cuatro docentes del área de primaria del centro educativo que enseñan diferentes niveles y materias educativas.

El 100% de los docentes dijeron que los libros que ellos utilizan distan mucho de ser ideales para la educación, en términos de ser atractivos en la imagen.

Un 80% dijo que las imágenes del Dommie evaluado tenían que ser aún más llamativas y llenas de color.

El 100% dijo que el contenido, todavía era demasiado técnico o complicado para los estudiantes de primaria incluso los de último nivel (sexto grado).

Entrevistas

También se evaluó el Dommie del libro educativo con un profesional de la carrera de Psicología a través de una entrevista personal.

La profesional entrevistada, resaltó el hecho de que a través de las ilustraciones se puede acudir al nivel de memoria de los niños en general y puede contribuir al

15 Ver en anexos. Formato Encuesta a docentes, Mayo 2009.

16 Ver en anexos. Entrevista personal a Profesional, Junio 2009.

17 Ver en anexos. Entrevista personal a alumno de centro escolar público, Junio 2009.

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desarrollo cognitivo de los niños sordos “De una manera poderosa. Al tener visuales el niño se aburre menos y aprende más su memoria a largo plazo, de esta manera recuerda con facilidad y queda grabada en su mente cada enseñanza de una manera más duradera”. 18

También concuerda con las encuestas realizadas a los maestros que el lenguaje debe ser más sencillo y con énfasis en las figuras y las ilustraciones.

En cuanto a la estudiante de sexto grado, le agradaron las caras sonrientes de los niños presentados, consideró que no era aburrido y que le gustaba el color.

En cuanto al contenido, expresó que no entendía todo lo que decían los textos porque habían palabras que no sabía o no conocía. También dijo que le gustaba el libro porque era más corto que los demás libros de ciencias naturales.

18 Ver en anexos. Extraído de Entrevista personal Lic. en Psicología Nadia Chavarria , Junio 2009.

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5.6 Conclusiones El objetivo general de la tesina se cumplió al presentar la propuesta de libro de actividades para niños sordos de la Escuela Cristiana para Sordos de San Salvador, con ilustraciones. Es posible modernizar el contenido de un libro de enseñanza de una escuela especial, por medio de los recursos gráficos. El método de diseño de caja transparente de Christopher Jones mostró brindar una mayor efectividad en el proceso creativo y de diseño en todo el proyecto. El libro muestra un cambio en cuanto a la gráfica y ofrece una alternativa para actualizar la manera de presentar el material didáctico tanto a los niños como a los padres y puede facilitarle al docente en cuanto a la exposición del contenido. Este tipo de estudios tiene que ser evaluado con ayuda de otros grupos multidisciplinarios para el buen desarrollo de todo el material en cuanto a contenidos y aplicaciones, ya que no es suficiente el aporte gráfico sin un monitoreo de un profesional de la salud, o un terapeuta conocedor de métodos específicos de aprendizaje. 5.7 Recomendaciones Este tipo de material, puede ser de gran ayuda para el aprendizaje, no sólo a los niños con discapacidad auditiva, sino incluso a niños con sus capacidades normales. Mucha de la información existente sólo necesita ser clasificada y reordenada. Los docentes se pueden beneficiar en gran medida, con el uso de este tipo de materiales que sin necesidad de tener mecanismos interactivos, sólo con el uso del color pueden generar en el alumno interés por conocer. Se recomienda para este tipo de investigación el apoyo de algún equipo multidisciplinario con la finalidad de completar áreas importantes que pueden ser evaluadas, a la hora de realizar este tipo de material educativo.

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5.8 Referencias [INTERNET]http://teoria-diseno.blogspot.com/2007/02/algunos-mtodos-de-diseo.html

[INTERNET] http://www.hesperian.info/assets/Sordos/Sordos_ch15.pdf

[INTERNET] www.eldiariodehoy.com

5.9 Fuentes de información

Morgon Alain, Aimard Paule, Daudet Nathalie, Educación precoz del niño sordo para padres y educadores. Editorial Toray-Masson S.A. Balmes, 151. Barcelona 8. Primera edición 1978.

Colin, Dominique, Psicología del niño sordo. Editorial Toray-Masson S.A. Balmes, 151. Barcelona 8. Primera edición 1980.

Lissauder, Tom, Clayder, Graham, Texto ilustrado de pediatría. Ediciones Harcourt España, S.A. Madrid España 1997.