CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

“PAULO FREIRE” A.C.

 

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

TEORÍAS Y ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE

CONDUCTISMO 

El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo). El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX.

Para los “conductistas” adquirimos y preservamos todas nuestras conductas como resultado de las consecuencias ambientales de los mismos.

En efecto, gran parte de las teorías del aprendizaje elaboradas entre 1920 y 1960 se puede relacionar con el conductismo. Entre las mismas las más famosas son las de Thorndike, Pavlov, Watson, Guthrie, Hull, Bandura, Tolman, Spence, Skinner, Miller, Estes, Underwood y Postman. Debido a que es algo extenso el abordar cada uno de estos teóricos solo abordaremos es estudio de algunos de sus más ilustres exponentes, al igual que sus experimentos .

Condicionamiento Instrumental “ Conexionismo”Esta teoría se conoce también como aprendizaje de "ensayo y error" .Consiste en establecer una conexión instrumental definitiva entre la conducta apropiada y la recompensa a la que conduce; es decir, se aprende una conducta que es un instrumento para obtener una recompensa.

THORNDIKE

APRENDIZAJE DE UN GATOJAULA PROBLEMA

"Cuando se introducía a la caja, el gato mostraba evidentes señales de malestar y el impulso de escapar del confinamiento. Trata de escurrirse a través de cualquier abertura; araña y muerde el alambre; saca sus garras por cualquier abertura y araña todo lo que alcanza… No le presta mucha atención a la comida que está afuera sino que simplemente lucha instintivamente para escaparse del encierro… El gato que está arañando todo en la caja, en su lucha impulsiva probablemente arañará la cuerda o aro o botón de tal manera que la puerta se abrirá. Y gradualmente todos los otros impulsos fallidos se olvidarán y el impulso particular que llevó al acto exitoso se grabará como resultado del placer resultante, hasta que, después de muchos ensayos, el gato, cuando sea introducido a la caja, inmediatamente arañará el botón o aro en forma definitiva" (Thorndike, 1913:13).

La teoría nos lleva a aprender una conducta que es instrumental para obtener así, una recompensa, y tendrá a repetirse

PAVLOV(1849-1936)FISIOLOGO

RUSO

INTERVIENEN 4 ELEMENTOS

1.-El estímulo incondicionado2.-La respuesta incondicionada3.-El estímulo condicionado (neural)4.-La respuesta incondicionada

ASOCIACIÓN

John B. Watson y Rosalie Rayner

LA RESPUESTA SE EFECTUARA

SIMULTÁNEAMENTE CON EL ESTIMULO

PARA GUTHRIEGUTHRIE LA ASOCIACIÓN PUEDE PRODUCIRSE CON UNA CONEXIÓN Y DURAR TODA LA VIDA : NO HAY NECESIDAD DE

RECOMPENSA, PLACER, O REDUCCIÓN DE NECESIDADES PARA EXPLICAR EL APRENDIZAJE.

Burrhus F. SkinnerBurrhus F. Skinner.

Escribió su libro sobre las leyes descriptivas empíricas del aprendizaje mediante sus experimentos con ratas y palomas rechazando las causas internas (motivos, estados del yo interno, la fuerza del hábito, etc.) como móviles para la modificación de conductas y asegurando que la causa-efecto (recompensa-castigo) (recompensa-castigo) en un determinado ambiente, controlan la conducta, lo que determinó como REFUERZO o Condicionamiento OperanteCondicionamiento Operante.

Consideró que las respuestas condicionadas son suscitadas en forma automática por señales automáticas, lo que denominó condicionamiento tipo estímulo.condicionamiento tipo estímulo.

““El condicionamiento operante moldea la conducta tal como un El condicionamiento operante moldea la conducta tal como un escultor moldea un trozo de arcilla”.escultor moldea un trozo de arcilla”.

Burrhus F. SkinnerBurrhus F. Skinner.

Reforzadores, contingencias y paradigmas experimentales

Tipo o Clase Tipo o Clase de de ReforzadorReforzador

Reforzador presentado

Reforzador suprimido

Reforzador no contingente de respuestas

Reforzador Reforzador PositivoPositivo

Refuerzo positivo (aumento de las tasas de respuesta)

Castigo o extinción (disminución de las tasas de respuesta

Condicionamiento Condicionamiento supersticiososupersticioso (aumento de las tasas de respuesta)

Estímulo Estímulo AdversoAdverso

Castigo Castigo (disminución de las tasas de respuesta)

Refuerzo Refuerzo negativonegativo (aumento de las tasas de respuesta)

Condicionamiento Condicionamiento supersticiososupersticioso (las tasas de respuesta pueden aumentar o disminuir)

Conclusión

Muchos críticos afirman que el Conductismo "sobre simplifica" la conducta humana y que ve al hombre como una automatización en vez de una criatura con propósito y voluntad.

A pesar de la opinión de estos críticos, el conductismo ha tenido gran impacto en la psicología y ha impulsado la experimentación científica y el uso de procedimientos estadísticos.