“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVALOCAL AZÁNGARO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA

“TÚPAC AMARU II”

NIVEL : SECUNDARIA

MODALIDAD : EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

RESPONSABLE: Prof. Rafael F. SUPO QUISPE

AZÁNGARO PUNO - PERÚ

2015

PLAN DE CONTINGENCIA

PLANDECONTINGENCIADELAIES.“TÚPAC AMARU II”

TITULO.

“Plan decontingenciaparaenfrentar la helada en la InstituciónEducativaSecundaria “TúpacAmaru II”, distritoTirapata, provincia de Azángaro, región de Puno, para el periodoacadémico del 2015-2016”.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DirecciónRegional deEducación : PUNO1.2 UnidaddeGestiónEducativa Local :Azángaro1.3 InstituciónEducativaEmblemática :TúpacAmaru II - Tirapata1.4 Responsable : Prof. Rafael F. SUPO QUISPE

II .- DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO:

La zona altiplánica de la que es parte la Institución EducativaSecundaria “Túpac Amaru II” distrito de Tirapata, provincia de Azángaro ubicada entre los 3890 m.s.n.m. aproximadamente, donde el periodo de heladas inicia a inicios del mes de junio hasta el mes de agosto, la helada más intensa se viene entre el de junio a julio que llega a los 15 grados bajo cero, a consecuencia de ello se registra la presencia de enfermedades infecto contagiosas respiratorias agudas, IRAs y EDAs (tos, gripe, neumonía, bronquitis, bronco pulmonía, etc.), que afectan a la gran mayoría de los niños, adolescentes y mayores de la tercera edad, porque son los más vulnerables.

a. IDENTIFICACION Y CARACTERIZACION DE LA AMENAZA Y RIESGO

AMENAZA CARACTERIZACION

HELADA

La Región de Puno, por su ubicación geográfica presenta una diversidad de

características físico-ecológicas que se expresan a través de fenómenos

naturales como inundaciones (exceso de lluvias), deslizamientos, sequías,

granizadas, heladas, vientos fuertes, desborde de ríos, tormentas eléctricas

entre otros.

En el Departamento de Puno, Distrito de Tirapata, Provincia de Azángaro,

las bajas temperaturas es permanente en cada invierno con menos de-15ºC

en el año 2014, ya que nos encontramos en la zona altiplánica ubicada a

3890 m.s.n.m. del Departamento de Puno.

La presencia de la helada se inicia de mayo – agosto, de cada año, algunos

años más intensos que otros. Se han dado casos de enfermedades por IRA y

pérdida de vidas humanas, sobre todo en niños y ancianos, porque es la

población más vulnerable frente a este fenómeno de la helada.

La comunidad educativa debe estar preparada para prevenir y evitar la

consecuencia.

b. IDENTIFICACION Y ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD DE ELEMENTOS EXPUESTOS:

AMENAZA(HELADAS)

VULNERABILIDADPRIORIZADA POR FACTOR

FACTOR DE RIESGO INFRAESTRUCTURA

No están adecuadas las aulas para contrarrestar las bajas temperaturas por ser inadecuadas.

FACTOR INSTITUCIONAL

No cuenta la IES.TA. Con la comisión de gestión del riesgo.

FACTOR EDUCATIVO

No se ha elaborado acciones de difusión ni de sensibilización sobre gestión de riesgo para contrarrestar las heladas.

FACTOR ORGANIZATIVO

No cuenta con una comisión de gestión del riesgo y brigadas organizadas para contrarrestar las heladas.

c. IDENTIFICACION DE RECURSOS:

IDENTIFICACION DE RECURSOS FRENTE A AMENAZAS EN EL ENTORNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA “TÚPAC AMARU II” – TIRAPATA

FACTORES

RECURSOS CON LOS QUE SE CUENTA¿QUÉ TENEMOS?

RECURSOS NECESARIOS¿QUÉ NOS FALTA?

RECURSOS A GESTIONAR¿COMO LO CONSEGUIMOS?

FACTOR DE RIESGO INFRAESTRUCTURA

Espacios libres para construir nuevos ambientes con equipos de confort.

Proyectos de gestión y financiamiento económico.

Gestión interinstitucional.

FACTOR INSTITUCIONAL

- Contamos con el PEI- MINSA- MUNICIPIO- GOBERNACION

Incorporar transversalmente GRD.

A través de la gestión e inter institucional.

FACTOR EDUCATIVO

Contamos con nuestras unidades de aprendizaje.

Incorporar en nuestras sesiones y unidades de aprendizaje el GRD

A través de actividades de sensibilización y capacitación.

FACTOR ORGANIZATIVO

Existe la comisión de GRD

Darle funcionalidad y operatividad del

Conformando las subcomisiones y

Botiquín de primeros auxilios implementado con medicina alternativaentr otros.

caso. brigadas.

III.- OBJETIVOS:

3.1 OBJETIVO GENERAL.

Garantizar la protección de la comunidad educativa, desarrollando acciones de prevención, mitigación y preparación frente a las amenazas de la heladas, a las que esta expuesta la Institución Educativa Secundaria “Túpac Amaru II”- tirapata, para garantizar el normal desarrollo de las labores educativas.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

a) Desarrollar el fortalecimiento de capacidades orientadas a generar una cultura de prevención, frente a las heladas a la que está expuesta la Institución Educativa Secundaria “Túác Amaru II”- Tirapata.

b) Reducir los efectos de heladas a través de actividades orientadas al cuidado de la salud y la vida de los estudiantes.

c) Activar y utilizar prendas y abrigos de emergencia para atención inmediata.

IV.- ACTIVIDADES.

4.1 ACCIONES DE RESPUESTA (FRENTE A LA AMENAZA DE LAS HELADAS)

ASPECTOS ¿Qué hacemos? ACCIONES PLAZOSRESPONSA

BLEINDICADORES

NIV

EL

DE

SE

GU

RID

AD

DE

LA

INFR

AE

STR

UC

TU

RA

Organizar a los padres y madres de familia para la mitigación del frío con diferente implemento aprovechando recursos de la zona.

-Gestionar prendas y abrigos, para los estudiantes adolescentesde la Institución Educativa Secundaria. - En la I.E. para contrarrestar las heladas e Implementar con ropas y/o abrigos gruesos, confección de chompas, chullos chalina y guantes de lana de oveja y/o alpaca.

Antes,

durante, y

después de

la

emergencia

CGRD

COMUNID

AD

EDUCATI

VA

Aula implementada y protegida para mitigar los efectos de las heladas.

CA

RA

CT

ER

IST

ICA

S D

E L

A

AM

EN

AZ

A Nos organizamos para contrarrestar la helada.

-Trabajar a puerta cerrada.

-Realizar actividades lúdicas, motrices.

Antes, durante, y después del evento de la emergencia.

CGRDCOMUNIDAD EDUCATIVA

Comunidad educativa informada para actuar frente a la amenaza de las heladas.

PAR

A E

VIT

AR

L

A P

ER

DID

A

CL

ASE

S Y

M

AT

ER

IAL

ES

ED

UC

AT

IVO

S

Cumplir con la normatividad organización nivel APAFA

-Aplicar el horario de invierno.-Consumir frutas cítricas y alimentos que tienen calorías.

Antes, durante, y después del evento de la emergencia.

CGRDCOMUNIDAD EDUCATIVA

Cumplen estrictamente las acciones del currículo de emergencia.

MIT

IGA

R E

L

IMPA

CT

O

SOC

IOE

MO

CIO

NA

L E

N L

A

CO

MU

NID

AD

Utilizar dinámicas y juegos lúdicos

Preparación adecuada de docentes, estudiantes y padres de familia promotores de GR para enfrentar la amenaza.

45 minutos en cada sesión de clase, mientras dure la emergencia.

COMUNIDAD EDUCATIVA

Estudiantes adolescentes emocionalmente restablecidos.

ME

CA

NIS

MO

S D

E

CO

OR

DIN

AC

IÓN

IN

TE

RIN

STIT

UC

ION

AL Coordinar con

aliados estratégicos.

Coordinar con los promotores de la Posta de Salud, autoridades distritales, docentes y APAFA

.

Antes, durante, y después del evento de la emergencia.

CGRDCOMUNIDAD EDUCATIVA

Apoyo de los aliados estratégicos antes durante y después de la emergencia.

4.2 ACCIONES DE REHABILITACIÓN: (FRENTE A LA AMENAZA DE LAS HELADAS)

ASPECTOS ACCIONES PLAZOSRECURS

OS

RESPONSA

BLESINDICADORES

ACCESO Y

AMBIENTE DE

APRENDIZAJE

Implementar y acondicionar los ambientes con material térmico.

Durante la

emergencia

A gestionar

recursos.

CGRD y

comunidad

educativa

Infraestructura

garantizada para

la continuidad del

servicio

educativo.

ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE

Aplicación del currículo de emergencia

Durante la

emergencia

Comunidad

educativa.

CGRD y

comunidad

educativa.

Continuidad del

servicio educativo

MAESTROS Y

OTRO

PERSONAL

EDUCATIVO

Capacitación y preparación de los maestros.

Antes

durante y

después de

la

emergencia

Comunidad

educativa.

CGRD

UGEL

Azángaro,

Municipalida

d y

otrosagentes.

Maestros con

soporte

socioemocional y

capaces de

manejar

circunstancias de

desastres.

POLÍTICA

EDUCATIVA

Aplicación de Ley del SINAGER, normas INEE, directiva de desarrollo del año escolar, lineamientos de política interinstitucional PGRD.

Antes

durante y

después de

la

emergencia

Recursos

propios,

asignados

para el

desastre.

CGRD y

comunidad

educativa.

Garantizar el

cumplimiento de

todas las normas

educativas.

V.- EVALUACIÓN DEL PLAN:

Cada actividad será evaluada a fin de identificar las deficiencias para su inmediata reparación y para fortalecer los procesos a fin de lograr los objetivos propuestos.

VI. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL:

ORGANIGRAMA DELA COMISIÓN DEGESTIÓN DEL RIESGODELAINSTITUCIÓN EDUCATIVA

DIAGRAMAESTRUCTURALDELCENTRODE OPERACIONES DEEMERGENCIA (C0E)

CENTRODE OPERACIONESDE

EMERGENCIADE LA I.E.S.

COORDINADOR DEL COE

COMISIÓNDE APOYODEL

COE

OORDINADOR

BRIGADA DE EVACUACIÓN

BRIGADACONTRAINCENDIO

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS

OTROSGRUPOSDE APOYO

ANEXOS

a) INVENTARIO DE RECURSOS:

TIPO DE RECURSOS DENOMINACION CANTIDADEspaciolibreparaconstrucción Patio de la IE.S. M2. 5340Infraestructuraadecuada.

b) DIRECTORIO ACTUALIZADO DE LA I.E.S. TUPAC AMARU II - TIRAPATA

N° RESPONSABLE TELEFONO INSTITUCIONAL

NUMERO DE

CELULARCORREO ELECTRONICO

01 Abraham COASACA ROQUE @hotmail.com02 Rafael F. SUPO QUISPE 951152403 rafaelsupo@hotmail.com03 Sulmira S. GayosoApaza0405060708

d) RUTAS DE EVACUACION

aulasaulas Sala de comput

o

Comedorestudiantil

laboratorioaulasaulas

3A4B4

A5B5

A

2B2A1B1

A 3B

d) LISTA DE EQUIPAMIENTO

KIT PARA LA PRIMERA RESPUESTA ANTE UNA EMERGENCIA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

MATERIALES DE

PRIMEROS AUXILIOS

EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS

EQUIPO DE RESCATE

EQUIPO CONTRA

INCENDIOS

EQUIPO DE ENTRADA FORZADA

EQUIPO DE COMUNICACION

Esparadrapos Camillas Juegos de cuerdas

Sistema de mangueras

Palas Radio a pilas

Vendas Linterna de mano / velas/ cajas de fosforo

Extintores Pico, pata de cabra

Megáfono

Tablillas para fracturas

Caja de apósitos

Bolsas de arena fina

Cinceles

Rollos de algodón absorbente

Caja de guantes

Hachas Megáfono

Cajas de gasa estéril

Poleas simples

Cizallas Silbatos

Frascos de tintura de yodo

Poleas dobles

Patas de cabra

Teléfono celular

Frascos de bicarbonato de sodio

Cascos

Frascos de analgésicos

Linternas frontales

Tijeras Chalecos Paquete de agujas hipodérmicas

Gorras

Termómetro MegáfonosBotiquines portátiles

Sistema de alarmas

Bidones de agua

Equipo de luces de emergencia

RECURSOS CON LOS QUE SE CUENTA RECURSOS A GESTIONARRecursos Humanos: Brigadas: comisiones, equipos de trabajoRecursos materiales :cueros ,silbatos alfombras de plásticoRecursos de Gestión: de la InstituciónRDA,PCR,PEI,PAT,RIN.

Recursos materiales: bolsas de dormir, calaminas, frazadas, ropa para los estudiantes, bolsas de agua caliente, medicinas en general.

Tirapata, 18 de mayo del 2015.