5. mi primer proyecto, como nacen algunos animales

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

Escuela Normal “Profr. Fidel Meza y Sánchez”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR AVE: 21DNL0003O CICLO ESCOLAR 2013-2014

Jardín de Niños: “Gabriel Mistral” Clave: 21EJN0926R

Ubicación: Enrique Valencia s/n Ahuacatla Ahuazotepec Puebla

Grupo: 3° “A”

Nombre de la directora: Profa. Nora Laura Vázquez Ramírez

No. De niños H: 10 M: 8

Nombre de la educadora titular:

Profa. Nora Laura Vázquez Ramírez

Fecha de aplicación:

24/03/2014 – 04/04/2014

Nombre de la alumna practicante:

Angélica Téllez Martínez

Plan de actividades

Propósito: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Aspecto: Mundo natural

Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.

Aprendizajes Esperados:

Identifica características de los animales y los clasifica según sus características: nacen de otros seres vivos, se desarrollan, tienen necesidades básicas

Transversalidad: Lenguaje y comunicación, Expresión y apreciación artística, pensamiento matemático,

Estándares curriculares:

Ciencias naturales 1.1. Comprende que los seres vivos se clasifican. 1.7 Identifica algunos hábitats elementales y comunes de los organismos vivos,

e identifica formas en que el hábitat de un organismo sustenta sus necesidades básicas.

Nombre de la actividad:

Apertura Desarrollo Cierre

Campo formativo: Pensamiento matemático

Primer dia: ¿Qué animales son sus preferidos? ¿Saben que es una granja? ¿Sabes que animales viven en ella? ¿Alguna vez has ido a una granja? etc. Y anotar las respuestas obtenidas Tiempo: 10 min

Competencia: Reúne información sobre

criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

Hacer un cuadro donde identifiquen a los animales que viven en una granja.

- De acuerdo con los recortes que se pidieron, se va hacer la actividad de identificar que animales son de una granja.

- Se agruparan los animales de acuerdo al número de animales que se junten (vacas- vacas, perros- perros, pollos- pollos, etc.)

- Se registrara esto si hay 5 vacas, 3 pollos, etc

Tiempo: 40 min

Aprendizaje esperado: Agrupa

objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Cantaremos la canción de “La granja de pepito” Colorear antifaces de los animales de una granja

- Se les repartirá los antifaces para que ellos coloren de la manera que ellos quieran, su antifaz de granja.

Tiempo: 35 min




Campo formativo: Expresión y apreciación artística

Competencia: Expresa, mediante el

lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas

Aprendizaje esperado: Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.

Segundo dia: ¿Saben de dónde obtenemos nuestros alimentos? ¿De dónde se obtiene la carne? ¿Qué otros alimentos obtenemos de los animales? Tiempo: 5 min

Vinculamos a los animales y de sus derivados

Donde se le explicara de que animales de la granja se obtienen alimentos para nuestro consumo.

Actividad de relacionar los animales con sus derivados.

En este se pedirá al alumno que coloreé los dibujos y después relacione los animales con los derivados.

Se realizara el juego de “Soy un…pollito” En esta se narrara un pequeño

cuento de una granja. Se realizaran fichas y se van a

introducir en dos cajitas, una tendrá el nombre de animales y en el otro serán las acciones.

Van a ir pasando los niños con los antifaces un ejemplo es:

- Yo soy un…gallo - Yo soy una… vaca - Yo soy un…borrego, etc - Otra ficha tendrán las acciones:

Se preguntara al alumnos como se sintió con la actividad y el cuento que se les conto Por último se dará una actividad en poner los sonidos de los animales

- En esta se dará la actividad en una hoja y que ellos escriban su sonido se los animales.

Tiempo: 30 min

Tarea: Se les pedirá a los alumnos que investiguen sobre los animales de la granja ¿Cómo nacen? ¿Cómo se comunican con los seres humanos? –su sonido ¿Qué comen?

- + ¿Cómo duermo? - + ¿Cómo camino? - + ¿Cómo hablo?, etc.

El niño simulara las acciones correspondientes

Tiempo: 60 min

¿En dónde viven? ¿Cómo se les dice a sus crías? De una vaca, gallina, borrego, conejo, perro, pato, caballo y puerco.

Campo formativo Lenguaje

y comunicación Competencia: Obtiene y comparte

información mediante diversas formas de expresión oral

Aprendizaje esperado: Expone

información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno

Tercer dia Expone la información que obtuvo en la investigación obtenida. Tiempo: 10 min

Se registra en un papel la información sobre ,como nacen los animales,(por lo menos tres)

. + ¿Son vivíparos u ovíparos? + ¿Cómo nacen los animales + ¿Cómo se comunican con los seres humanos? + ¿Qué comen? + ¿En dónde viven? + ¿Cómo se les llama a sus crías? Se hará una relación sobre los animales y sus hogares.

- Colorear y relacionar a los animales y sus hogares.

Tiempo: 50 min

Se dará el contacto con un pollito donde ellos tendrán que identificar que animal es.

- Se taparan los ojos todos los niños y pasare a su lugar parque lo puedan tocar, y ello tendrán que adivinar de que animal se trata.

+ Hacer una secuencia temporal: sobre el crecimiento de una gallina desde que está en el huevo Ellos tendrán que observar como creen ellos que se da el proceso de gestación de una gallina. Y colorear los dibujos. Tarea: Pedir recortes sobre los




animales que nacen de la madre y los que nacen del huevo Tiempo: 50 min

Campo formativo: Lenguaje y comunicación

Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Aprendizaje esperado: Utiliza

información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.

Cuarto dia: Se dará el acercamiento con un animal vivíparo y tendrán que identificar de qué animal se trata.

- Se van a tapar los ojos con una bufanda o mascada y tendrán que tocarlo y adivinar que animal es.

Se va a cuestionar que es lo que pensaron que era. Tiempo: 15 min

Hacer una secuencia sobre el crecimiento de un conejo

- Acomodar las imágenes que se presentan y que observen como se da el proceso de un vivíparo.

Pedir a los alumnos que nos compartan si alguna vez han tenido el contacto con un animal de granja, y que expliquen ¿Qué comen?, ¿Dónde viven?, ¿Son vivíparos u ovíparos?

- Dibujar en hojas blancas el animal y que ellos nos compartan dicha experiencia.

Tiempo: 40 min.

Con los que se pidió anteriormente recortes sobre los animales que nacen de la madre y los que nacen del huevo en una granja

- Se hará una clasificación de los animales de granja, ovíparos y vivíparos.

Campo formativo: Expresión y apreciación artística

Competencia: Participa en juegos

simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.

Aprendizaje esperado: Narra y

representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.

Quinto dia: Se va a hacer una retro alimentación de todo lo visto durante la semana sobre los animales

Se hará la representación del cuento que se les leyó desde un principio.

- Volveré a leer el cuento pero esta vez tendrán ellos que ir actuando cuando tendrán que intervenir en el cuento, haciendo los sonidos de los animales.

Se realizara un mural - Se van a pegar los

trabajos que se realizaron, en el transcurso de la semana y los alumnos van a tener que exponer lo que aprendieron a los padres de familia

Recursos Materiales: un cuento, antifaces, papel bond, donde se den las características principales de los animales de granja, impresiones de las actividades a realizar.

Tiempo: 10 horas Espacio: Salón de clases y patio Organización: Individual y equipos

Evaluación

Cuestionar a los niños sobre: - Qué diferencia hay entre un ser vivo y no vivo. - Capacidad de reconocer animales de la granja. - Reconocimiento de recursos alimenticios y textiles que proviene

de los animales (huevo de las gallinas, carnes de la vaca y el puerco, leche, lana para abrigos de las ovejas, etc.)

- Identificar que animales son vivíparos y ovíparos - El trabajo en equipo. - La expresión oral - La creatividad - La comprensión - La expresión escrita

Observaciones e imprevistos en la aplicación de las actividades




LO QUE SE DEL TEMA de la granja

La identificación de los animales domésticos de granja, estos son los Perros, vacas, caballos, borregos, puercos, gallinas, conejo y pato. Estos animales son los que se han domesticado para obtener de estos ciertos productos para nuestra propia alimentación y vestimenta como:

- Vaca: carne, leche, queso y su cuero - Gallina: carne y sus huevos que ponen - Conejo: carne, y su piel - Borrego: carne, su lana para hacer prendas de vestir - Caballo: nos sirve para el transporte o de carga - Cerdo, puerco: carne, hacer jamón - Perro: como compañía para el ser humano.

Así como cada animal tiene su característica de obtención de alimentos o de ayuda para el ser humano,

Logros/dificultades

CONOCIMIENTOS/CONCEPTOS HABILIDADES/PROCEDIMIENTOS ACTITUDES/VALORES

Concepto de Vivíparos: Son mamíferos que nacen del vientre de la madre Concepto de Ovíparos: Son animales que nacen del huevo.

+ Observar con atención + Describir lo que observación + Comparación de los seres vivos y no vivos, entre vivíparos y ovíparos + Descripción de los animales de acuerdo a sus características particulares de cada uno de ellos

Curiosidad Colaboración con los otros niños Respeto Responsabilidad Participación

estos también tienen ciertas características, son vivíparos y ovíparos y tienen diferente duración de gestación como del nombre que se les da a sus crías, la alimentación de los animales. + Vaca: animal que nace de la madre, es decir es vivíparo, este tiene una duración de 9 meses de gestación, cual, son animales inteligentes y curiosos y sobre todo grandes, a su cría se le llama becerro. + Gallina: son ovíparos, es decir que se reproducen a través de huevo, cada cierto tiempo las gallinas se ponen cluecas y incuban sus huevos en su nido y los pollitos salen después de dos o tres semanas, este se alimenta de maíz o de gusanos ene l momento que rascan en la tierra. + Conejo: Es un animal muy tierno, se alimenta de plantas, las hojas o de Zanahorias, y es vivíparo, este es muy peludo, su gestación dura aproximadamente 28 días su cría se le llama igual conejo. + Borrego: Es vivíparo, su gestación dura 5 meses y a su cria se le llama corderito y se alimenta de pasto, es herbívoro. + Caballo: Es un vivíparo, este tiene un tiempo de gestación de 11-12 meses, a sus crias se les llama Pony y a las hembras Yegua. + Cerdo: consumen una variedad de alimento, su gestación es de 3 ,meses. 3 semanas y 3 días, a su cría se le llama lechón. +Perro: Es un animal vivíparo, es inteligente, se alimenta de huesos, su cría se le llama cachorro

POR QUE ES IMPORTANTE ESTE TEMA PARA LOS NIÑOS.

Que el alumnos identifique entre un ser vio de un ser no vivo y que a pesar que vivimos en la tierra, no todos nos reproducimos y hay otros que si, como en el momento que el pequeño aprenda a identificar que animales se obtienen ciertos productos para nuestro consumo como de la manera en que ellos nacen, es decir, que nacieran del vientre de la madre o del huevo y que se debe de alimentar al animal.




IMPORTANCIA DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS (AUTORES, CITAS TEXTUALES, ARGUMENTOS)

Los aprendizajes esperados son una parte muy importante en el momento de realizar sus actividades. A partir del diagnóstico inicial del grupo, el docente selecciona los aprendizajes esperados de los campos formativos. Éste será su referente inicial que permite orientar su planificación y su intervención. Al mismo tiempo, le permitirá identificar algunos rasgos de avance y logros alcanzados de los niños conforme se desarrollan las actividades educativas. (PEP pag. 174.)

Firma de la practicante

Angélica Téllez Martínez

Firma de la educadora

Mtra. Nora Laura Vázquez Ramirez

Firma de la directora

Mtra. Nora Laura Vázquez Ramírez

Firma de la maestra

Mtra. Lucina Saturnina Márquez Vargas

AL

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Education

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