5° FORO DE EGRESADOS 2014 - ´ 40 .Persona con Discapacidad Ajustes Razonables BAP Derechos Humanos

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  • 5 FORO DE EGRESADOS 2014

  • Negacin

    Aceptacin

    (benevolencia,

    caridad)

    Comprensin

    Conocimiento

    MODELO TRADICIONAL

    Pobres FeosHospitalesMonasterios.

    DeficienciaEnfermedad.MinusvalaRetraso Psicometra.Escuela de Educ. Esp.

    NEEAdecuaciones CurricularesServicios de Edu. Esp.

    Persona con DiscapacidadAjustes RazonablesBAPDerechos Humanos

    MODELO SOCIAL.

  • Barreras simblicas

    Sndrome C.A.D.

    Creencias estereotpicas.

    Actitudes prejuiciosas. Conductas Discriminatorias.

  • En la mayora de las escuelas no tiene cabida la diversidad.

    Las escuelas no estn pensadas, nipreparadas para dar cabida atodos, sean cuales sean sus caractersticas tnicas, sociales, econmicas o personales, discapacidad, aptitudes sobresalientes o talentos

    En su intento por dar respuestas a estasnecesidades, en 1993 se implement laintegracin educativa, con lapromulgacin de la LGE.

  • DERECHO DE TODOS A

    UNA EDUCACIN DE CALIDAD

    Hacer efectivo el derecho a la educacin exige asegurar otros

    derechos

    Derecho a la no discriminacin y a la participacin.

    Derecho a la propia identidad.

    Derecho a la igualdad de oportunidades: atencin diversificada para lograr resultados equiparables.UNESCO, 1996

  • Principio PedaggicoFAVORECER LA INCLUSION PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD

    Al reconocer la diversidad que existe en nuestro pas, el sistema educativo hace efectivo el derecho deofrecer una educacin pertinente e inclusiva.

    Fomentar que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad pueda apreciarse y practicarse

    IDENTIFICAR LAS BARRERAS para el APRENDIZAJE, CON EL FIN DE promover y AMPLIAR, en la escuela y las aulasOPORTUNIDADES de aprendizaje, ACCESIBILIDAD, PARTICIPACIN, AUTONOMIA Y CONFIANZA EN S MISMOS,AYUDANDO CON ello A COMBATIR actitudes de DISCRIMINACIN

    Para atender alumnos con aptitudes sobresalientes, el sistema cuenta con modelos de enriquecimiento escolar yextraescolar.

    LOS DOCENTES DEBEN PROMOVER ENTRE LOS ESTUDIANTES EL RECONOCIMIENTO DE LA PLURALIDAD SOCIAL,LINGSTICA Y CULTURAL

    Para el logro de este principio es indispensable la ORGANIZACIN, LA TOMA DE ACUERDOS Y LA VINCULACIN ENTREAUTORIDADES, directivos, docentes y madres , padres o tutores

    Desarrollen empata hacia las formas culturales y necesidades de los alumnos que puedan ser distintas a susconcepciones

  • Programa para la

    Inclusin y la

    Equidad Educativa

    (PIEE)

    Programa de fortalecimiento de laeducacin especial y de laintegracin educativa

    Programa de fortalecimiento ala Telesecundaria

    Programa de educacin bsica paranios y nias de familias jornalerasmigrantes

    Programa Asesor tcnicopedaggico y para la atencineducativa a la diversidad,lingstica y cultural

    Atencin educativa a la diversidad lingstica y cultural

    Atencin educativa al alumnado con necesidades educativas especiales, priorizando alumnos con discapacidad yalumnos con aptitudes sobresalientes

    Fortalecimiento de la telesecundaria

    Esquema de financiamiento de proyectos locales para la inclusin y equidad educativa.

    Co

    mp

    on

    en

    tes

    SE TRADUCEN EN CUATRO TIPOS DE APOYO:

  • Trminos fundamentales

    Educacin inclusiva

    Inclusin: proceso

    Calidad: mejoramiento continuo de la

    educacin

    Interculturalidad: riqueza implcita en la diversidad

    Enfoque holstico:

    educabilidad y participacin

    Equidad: dar a cada cual lo que

    necesita

    Diversidad: inherente al ser

    humano

  • Conjunto de procesos pedaggicos,institucionales, polticos y comunitariosque permitan que la totalidad de losnios y jvenes, se integren apropuestas educativas de alta calidad,transitando itinerarios escolaresoportunos en tiempo y forma, con lasmodalidades regulares o alternativasconforme a sus necesidades.

    ENTIENDASE POR

    INCLUSIN:

  • LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD

  • Cmo deben ser las escuelas inclusivas.

    La educacin inclusiva no tiene que ver, deentrada, con los lugares. Es antes quenada, un valor y una actitud personal deprofundo respeto por las diferencias y decompromiso con la tarea de no hacer deellas obstculos, sino oportunidades.

    - Echeita Sarrionandia, 2006.

    Necesitamos que todas las escuelas tengan una actitud de apertura,una explosin de creatividad, para innovar y generar oportunidadesde inclusin a la diversidad del alumnado, independientemente de suscondiciones.

  • LA ESCUELA ES EL CENTRO DEL CAMBIO PARA AVANZAR HACIA UNA MAYOR INCLUSIN

  • Convertirse en una organizacin en constante aprendizaje

  • FACTORES DE APOYO AL DOCENTE EN Y PARA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y LA INCLUSIN EDUCATIVA

    Disposicin de padres y maestros

    Infraestructura adecuada

    Aceptacin del cambio

    Voluntad de la Escuela

    Recursos

    Capacitacin de los docentes.

  • Legislacin

    Oportunidades

    Dnde radican las principales transformaciones

    Normatividad

    Evaluacin

    Materiales

    Currculo

    Enfo

    qu

    e in

    clu

    sivo

    Sistema educativo

    Escuelas Gestin (CTE)

    Infraestructura

    Padres de familia

    Docentes

  • En concreto, cmo avanzar hacia la educacin inclusiva?

    Desde la escuela:

    Abrir las puertas de todas las escuelas de la educacin

    bsica, a la diversidad del alumnado, sin discriminacin

    alguna, de ningn tipo.

    Cambiar el paradigma respecto a la Discapacidad y

    a la Educacin Especial.

    Asumir su responsabilidad

    para dar respuesta eficaz a las

    necesidades de todo su alumnado.

    Construccin de culturas, polticas y prcticas inclusivas,

    al interior de la escuela, lo cual

    implica:

    Preparacin contnua,

    investigacin constante.

    Planeacin didctica

    incluyente.

    Diversificacin en las metodologas.

  • Desde la educacin especial

    Contribuir a elevar el ndice de inclusividad en las escuelas, a travs del Modelo de Atencin de los Servicios de

    Eduacin Especial (MASEE 2011)

    Asesoramiento, Orientacin y Acompaamiento para la construccin de

    culturas, polticas y prcticas inclusivas desde un enfoque de la diversidad.

  • Desde las autoridades educativas

    Dotar de infraestructura a las escuelas de acuerdo a sus necesidades

    (accesibilidad, materiales, TICs,).

    Fortalecer de forma real a la Educacin Bsica, (Capacitacin, conformacin de

    ms equipos de trabajo, etc).

    Pirmide invertida de la calidad.

    Transparencia y Rendicin de cuentas en todos los niveles. Adaptacin. Moller Claus

  • Cambiar la mirada hacia la diversidad

    Compromiso y trabajo en equipo de toda la

    comunidad Educativa

    Proyecto Educativo: objetivos comunes y

    articulacin

    Disminuir las barreras para asumir nuevos roles

    Formacin y actualizacin para institucionalizar el cambio en la cultura, las polticas y las prcticas.

    DES

    AF

    OS

    PAR

    A S

    UP

    ERA

    R L

    AS

    BA

    RR

    ERA

    S:

  • Aspectos a priorizar: barreras a reducir y fortalezas afomentar. Establecimiento de metas a corto, mediano ylargo plazo.

    Acciones y estrategias a implementar, diseadas en unaruta de mejora.

    Organizacin y aprovechamiento de los recursos materialesy humanos de dentro y fuera de la comunidad educativa.Miembros a participar y roles a asumir.

    Diseo de un plan de desarrollo profesional e institucionalpara poner en marcha la ruta de mejora.

    Anlisis del informe de evaluacin: fortalezas y debilidades.

    Criterios y procesos de evaluacin y seguimiento.

    DNDE ESTAMOS?

    HACIA DNDE QUEREMOS IR?

    CMO LO PODEMOS HACER?

    CMO Y CON QUIN COLABORAR?

    QU CAPACITACIN NECESITAMOS?

    CMO VAMOS A EVALUAR?

  • Trabajar con el ndice de inclusin.

    El ndice es un conjunto de materiales diseados para

    apoyar a las escuelas en el proceso de avanzar hacia

    una educacin inclusiva. El objetivo es construir

    comunidades escolares colaborativas que promuevan en

    todo el alumnado altos niveles de logro.

  • juntos

    Construir la....

    La Inclusin Educativa en accin, corresponsabilidad de TODOS!!!

  • msc

    a a