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5. CompetenCias para la Vida y perFil de eGreso de la edUCaCión básiCa

Entodoelmundocadavez sonmásaltos losniveles educativos requeridosahombres ymujeresparaparticipar en la sociedady resolverproblemasdecarácterpráctico.Enestecontextoesnecesariaunaeducaciónbásicaquecon-tribuyaaldesarrollodecompetenciasampliasparamejorarlamaneradeviviryconvivirenunasociedadcadavezmáscompleja;porejemplo,elusoeficientedeherramientasparapensar,comoel lenguaje¸ la tecnología, lossímbolosyelpropioconocimiento; lacapacidaddeactuarengruposheterogéneosydemaneraautónoma.

Lograrquelaeducaciónbásicacontribuyaalaformacióndeciudadanosconestascaracterísticasimplicaplanteareldesarrollodecompetenciascomopropósitoeducativocentral.Unacompetenciaimplicaunsaberhacer(habili-dades)consaber(conocimiento),asícomolavaloracióndelasconsecuenciasdeesehacer(valoresyactitudes).Enotraspalabras,lamanifestacióndeunacompetenciarevelalapuestaenjuegodeconocimientos,habilidades,actitudesyvaloresparaellogrodepropósitosencontextosysituacionesdiversas.

5.1. las competencias para la vida

Lascompetenciasmovilizanydirigentodosestoscomponenteshacialacon-secucióndeobjetivosconcretos;sonmásqueelsaber,elsaberhaceroelsaberser.Lascompetenciassemanifiestanenlaaccióndemaneraintegrada.Poseersóloconocimientosohabilidadesnosignificasercompetente:sepuedenco-nocerlasreglasgramaticales,peroserincapazderedactarunacarta;sepuedenenumerarlosderechoshumanosy,sinembargo,discriminaralaspersonasconalgunadiscapacidad.

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Lamovilizacióndesaberes(saberhacerconsaberyconconcienciares-pectodelimpactodeesehacer)semanifiestatantoensituacionescomunesdelavidadiariacomoensituacionescomplejasyayudaavisualizarunproblema,ponerenjuegolosconocimientospertinentespararesolverlo,reestructurarlosenfuncióndelasituación,asícomoextrapolaropreverloquehacefalta.Algu-nosejemplosdeestassituacionesson:diseñaryaplicarunaencuesta,organizarunaactividad, escribiruncuentoounpoema,editarunperiódico.Deestasexperienciassepuedeesperarunatomadeconcienciadeciertasprácticasso-cialesycomprender,porejemplo,queescribiruncuentonoessólocuestióndeinspiración,puesdemandatrabajo,perseveranciaymétodo.

Lascompetenciasqueaquíseproponencontribuiránallogrodelperfildeegresoydeberándesarrollarsedesdetodaslasasignaturas,procurandoqueseproporcionenoportunidadesyexperienciasdeaprendizajequeseansignifica-tivasparatodoslosalumnos.

Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad deaprender,asumirydirigirelpropioaprendizajealolargodelavida,deinte-grarsealaculturaescrita,asícomodemovilizarlosdiversossaberesculturales,lingüísticos,sociales,científicosytecnológicosparacomprenderlarealidad.Competenciasparaelmanejodelainformación.Serelacionanconlabúsque-da,identificación,evaluación,selecciónysistematizacióndeinformación;elpensar,reflexionar,argumentaryexpresarjuicioscríticos;analizar,sintetizar,utilizarycompartirinformación;elconocimientoymanejodedistintaslógi-casdeconstruccióndelconocimientoendiversasdisciplinasyenlosdistintosámbitosculturales.Competenciasparaelmanejodesituaciones.Sonaquellasvinculadasconlaposibilidaddeorganizarydiseñarproyectosdevida,considerandodiversosaspectos,comoloshistóricos,sociales,políticos,culturales,geográficos,am-bientales,económicos,académicosyafectivos,ydeteneriniciativaparalle-varlosacabo,administrareltiempo,propiciarcambiosyafrontarlosquesepresenten;tomardecisionesyasumirsusconsecuencias,enfrentarelriesgoylaincertidumbre,plantearyllevarabuentérminoprocedimientosoalternati-vasparalaresolucióndeproblemas,ymanejarelfracasoyladesilusión.Competenciasparalaconvivencia.Implicanrelacionarsearmónicamenteconotrosyconlanaturaleza;comunicarseconeficacia;trabajarenequipo;tomaracuerdosynegociarconotros;crecerconlosdemás;manejararmónicamen-te las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personalysocial;reconoceryvalorar loselementosde ladiversidadétnica,culturalylingüísticaquecaracterizananuestropaís,sensibilizándoseysintiéndoseparte

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de ella apartir de reconocer las tradicionesde su comunidad, sus cambiospersonalesydelmundo.Competenciasparalavidaensociedad.Serefierenalacapacidadparadecidiryactuarconjuiciocríticofrentealosvaloresylasnormassocialesyculturales;procederafavordelademocracia,lalibertad,lapaz,elrespetoalalegalidady a los derechoshumanos; participar tomando en cuenta las implicacionessocialesdelusodelatecnología;participar,gestionarydesarrollaractividadesquepromuevaneldesarrollodelaslocalidades,regiones,elpaísyelmundo;actuarconrespetoanteladiversidadsociocultural;combatirladiscriminaciónyelracismo,ymanifestarunaconcienciadepertenenciaasucultura,asupaísyalmundo.

Elperfildeegresodelaeducaciónbásicajuegaunpapelmuyimportanteenelprocesodearticulacióndelostresniveles(preescolar,primariaysecunda-ria)queconstituyenestaetapadeescolaridadobligatoria.Lasrazonesdeserdedichoperfilsonlassiguientes:

1. Definireltipodeestudiantequeseesperaformaralolargodelaeduca-ciónbásica.2. Serunreferentecomún,tantoparaladefinicióndeloscontenidoscomoparalasorientacionesdidácticasqueguíanelestudiodelasasignaturasqueformanelcurrículo3. Servirdebaseparavalorarlaeficaciadelprocesoeducativo.

5.2. el perfil del egreso de la educación básica.

Elperfildeegresoplanteaunconjuntoderasgosquelosestudiantesdeberánmostraraltérminodelaeducaciónbásica,comogarantíadequepodrándes-envolverseencualquierámbitoenelquedecidancontinuardesarrollándose.Dichosrasgossonelresultadodeunaformaciónquedestacalanecesidaddedesarrollarcompetenciasparalavida,queademásdeconocimientosyhabili-dadesincluyenactitudesyvaloresparaenfrentarconéxitodiversastareas.Ellogrodelosrasgosdelperfildeegresosuponeunatareacompartidaentreloscamposdeconocimientoqueintegranlosplanesdeestudiodelaeducaciónbásica.

Losplanes yprogramasde estudiodepreescolar, primaria y secundariasehanconstruidodemaneraarticuladayconelprincipiogeneraldeque laescuelaensuconjuntoyenparticularlosdocentesdirijanlosaprendizajesde

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losalumnos,medianteelplanteamientodedesafíosintelectuales,elanálisisylasocializacióndeloqueéstosproducen,laconsolidacióndeloqueseaprendeysuutilizaciónennuevosdesafíosparaseguiraprendiendo.Así,elpasodelosalumnosporlaescolaridadbásicaseharádemaneracoherenteysintraslapesovacíosenlasdiversaslíneasdeestudio.

Comoresultadodelprocesodeformaciónalolargodelaescolaridadbá-sica,elalumnomostrarálossiguientesrasgos.

Utiliza el lenguajeoral y escritopara comunicarse con claridady fluidez einteractuarendistintoscontextossocialesyculturales.Ademásposeelashe-rramientasbásicasparacomunicarseenunalenguaadicional.Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formulapreguntas,emitejuicios,proponesolucionesytomadecisiones.Valoralosra-zonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, enconsecuencia,lospropiospuntosdevista.Busca,selecciona,analiza,evalúayutilizalainformaciónprovenientededi-versasfuentes.Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales ynaturalesparatomardecisionesindividualesocolectivas,enfuncióndelbiencomún.Conoceyejercelosderechoshumanosylosvaloresquefavorecenlavidade-mocrática,actúaenypugnaporlaresponsabilidadsocialyelapegoalaley.Asumeypracticalainterculturalidadcomoriquezayformadeconvivenciaenladiversidadsocial,étnica,culturalylingüística.Conoceyvalorasuscaracterísticasypotencialidadescomoserhumano;sabetrabajarenequipo;reconoce,respetayaprecialadiversidaddecapacidadesenlosotros,yemprendeyseesfuerzaporlograrproyectospersonalesocolectivos.Promueveyasumeelcuidadodelasaludydelambiente,comocondicionesquefavorecenunestilodevidaactivoysaludable.Aprovechalosrecursostecnológicosasualcance,comomediosparacomuni-carse,obtenerinformaciónyconstruirconocimiento.Reconocediversasmanifestacionesdelarte,aprecialadimensiónestéticayescapazdeexpresarseartísticamente.

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